Eléments pour une Eléments pour une lecture littérairelecture littéraire

« J’entends dans l’irréel une promesse « J’entends dans l’irréel une promesse de logique »de logique »

Alain BOSQUETAlain BOSQUET

Les enjeux ?.....Les enjeux ?.....

Production culturelleProduction culturellePas une pratique scolaire appliquéePas une pratique scolaire appliquée

Socle commun de référencesSocle commun de références

20022002

Culture humanisteCulture humaniste

20082008

Le livre est comme la cuiller, le Le livre est comme la cuiller, le marteau, la roue ou le ciseau.marteau, la roue ou le ciseau.

Une fois que vous les avez inventés, Une fois que vous les avez inventés, vous ne pouvez pas faire mieux.vous ne pouvez pas faire mieux.

Umberto ECOUmberto ECO

Quels objectifs ?Quels objectifs ?

Rencontres sensibles et réfléchies Rencontres sensibles et réfléchies avec les œuvresavec les œuvres

Culture personnelle à valeur Culture personnelle à valeur universelle fondée sur référencesuniverselle fondée sur références

Amateurs éclairés, pertinentsAmateurs éclairés, pertinents

Quels acquis ?Quels acquis ?

Des connaissancesŒuvres patrimoniales/contemporaines

Méthodes d’analyse d’œuvres d’artMéthodes d’analyse d’œuvres d’art

Mouvements arts, styles, auteursMouvements arts, styles, auteurs

Repères historiques (civilisations)Repères historiques (civilisations)

Des attitudesDes attitudes

Sensibilité et créativité artistiquesSensibilité et créativité artistiques

Curiosité et ouverture d’espritCuriosité et ouverture d’esprit

Concentration et motivationConcentration et motivation

Esprit critiqueEsprit critique

« Constater la pluralité des goûts et « Constater la pluralité des goûts et des esthétiquesdes esthétiques

S’ouvrir à l’altérité et à la toléranceS’ouvrir à l’altérité et à la tolérance

Goûter le plaisir et le bonheur que Goûter le plaisir et le bonheur que procure la rencontre avec l’art »procure la rencontre avec l’art »

Quelques caractères du texte littéraireQuelques caractères du texte littéraire

IntemporalitéIntemporalité

UniversalitéUniversalité

Récurrence thématiqueRécurrence thématique

EquivocitéEquivocité

La condition humaine, seul sujetLa condition humaine, seul sujet

« « Car le sujet de la littérature a toujours été l’homme dans le monde » »

Jean-Paul SARTREJean-Paul SARTRE

ContestationContestation

« La fréquentation des œuvres littéraires « La fréquentation des œuvres littéraires contribue donc à la formation de la contribue donc à la formation de la personne et du citoyen »personne et du citoyen »

Programme 2008 / culture humanisteProgramme 2008 / culture humaniste

« « Le mauvais roman est celui qui vise à Le mauvais roman est celui qui vise à plaire en flattant au lieu que le bon est plaire en flattant au lieu que le bon est une exigence et un acte de foiune exigence et un acte de foi » »

Jean-Paul SARTREJean-Paul SARTRE

Approche la moins technique possibleApproche la moins technique possible

ComprendreComprendre

IntelligoIntelligo

LegoLego

LIRELIRE

« Les cent mille mots alignés dans un « Les cent mille mots alignés dans un livre peuvent être lus un à un sans livre peuvent être lus un à un sans que le sens de l’oeuvre en jaillisse ; que le sens de l’oeuvre en jaillisse ; le sens n’est pas la somme des mots. le sens n’est pas la somme des mots. Il en est la totalité organique Il en est la totalité organique »»

Jean-Paul SARTREJean-Paul SARTRE

L’ŒUVREQue nous dit l’auteur ?

(que pensons-nous qu’il nous dit ?)

Comment le dit-il ?

Choix des mots, de la construction, du système d’énonciation

QUELLES QUESTIONS POSER A QUELLES QUESTIONS POSER A L’ŒUVRE ?L’ŒUVRE ?

Les sujets abordés

Les thèses (options) de l’auteur

Débat d’opinionDébat littéraire (le réseau de lectures qui traitent le sujet)

Les façons de le dire

Que nous dit l’auteur ?On n’échappe pas à sa condition.L’être humain aspire toujours à un monde meilleur.« L’herbe est toujours plus verte ailleurs »Il est inutile d’aller chercher ailleurs ce que l’on peut trouver près de chez soi.Comment le dit-il ?

Il emploie une syntaxe élaborée tout en utilisant un lexique simple.

Il fait des clins d’œil : à une fable de Jean De La Fontaine « la grenouille qui veut se faire aussi grosse qu’un bœuf » à un conte russe « la princesse et la grenouille » à une chanson de Raymond Asso chantée par Edith Piaf «Mon légionnaire »

Le choix des rencontres de la grenouille aussi invraisemblables les unes que les autres déroutent le lecteur.

Le texte et les illustrations sont toujours en résonance.

L’ŒUVREPauvre Verdurette

Claude Boujon

Après la lecture intégrale de l’œuvre :Que pensez-vous de Verdurette ? A-t-elle eu raison de quitter sa mare ? Pourquoi ?

Couverture de l’album : Pourquoi l’auteur écrit-il « Pauvre Verdurette » ?Décrire la grenouille : comment est-elle ? Pourquoi ?

Pages 1/8/9 :Pourquoi les grenouilles sont-elles heureuses ensembles ?

Page 12/13 :Où se trouve Verdurette ? Pourquoi fait-elle bande à part ? Pourquoi lève-t-elle les yeux au ciel ?

Page 14 :Pourquoi le prince et la princesse sont-ils dans un nuage ?Qu’est ce-qui nous montre qu’ils s’aiment et qu’ils sont heureux ?

Page 16 :Comment est Verdurette ? A-t-elle changé d’attitude ? Qu’est-ce qui nous le montre ?

Quelles questions poser à l’œuvre ?

Page 17 :Où va Verdurette ? Que recherche-t-elle ?

Page 18/19/20/21/22S’agit-il du prince ? Pourquoi ?

Page 23 :Pourquoi Verdurette refuse-t-elle d’embrasser le crapaud ?

Page 29 :Comment se retrouve Verdurette ? Pourquoi ?

Page 30/31 :Pourquoi l’auteur écrit-il que Verdurette était « au bout de sa peine » puis « pleine d’espoir » ?Pensez-vous que c’est le prince charmant ? Pourquoi ?

Page 34 :Pourquoi est-il écrit « Pauvre Verdurette » ?Est-elle heureuse dans ce bocal ? Pourquoi ? Que décide-t-elle alors de faire ?Pensez-vous qu’elle a raison de rentrer chez elle ? Pourquoi ?

Page 36 :Pourquoi cette dernière remarque « On n’embrasse plus les grenouilles de nos jours ».

Cette liste de questions n’est absolument pas exhaustive.

Les sujets abordés• la quête initiatique, la quête identitaire• l’appartenance à un groupe• la différence• l’humour• le langage (Verdurette n’embrassera que celui qui parlera comme elle)

Les thèses de l’auteur Il est nécessaire : -de quitter le groupe pour grandir -de se forger une expérience personnelle, de ne pas se fier aux

rumeurs.

Les réseaux de lecture La quête initiatique La différence La famille, le groupe L’amour…

Questionnaire Questionnaire

EXPLICITEEXPLICITE

QuestionnementQuestionnement

IMPLICITEIMPLICITE

La compréhension fineLa compréhension fine

Le mystère du texteLe mystère du texte

La chèvre est blanche. La chèvre est blanche.

Pourquoi cette précision ?Pourquoi cette précision ?

Et non : « de quelle couleur est la Et non : « de quelle couleur est la chèvre ? »chèvre ? »

Identifier le suggéréIdentifier le suggéré

ComprendreComprendre

EVALUATION ????....EVALUATION ????....

Objet : fondamentalObjet : fondamental

==>==>

Ne peut porter sur le formelNe peut porter sur le formel

PlaisirPlaisir

CompréhensionCompréhension

EffortEffort

« La chaîne de l’utilité est par définition sans « La chaîne de l’utilité est par définition sans fin. C’est toujours en posant des valeurs fin. C’est toujours en posant des valeurs supérieures à elle que nous y mettons un supérieures à elle que nous y mettons un terme »terme »

Luc FERRYLuc FERRY

COMPRENDRECOMPRENDRE

La part du lecteurLa part du lecteur

« L’écrivain en appelle à la liberté du « L’écrivain en appelle à la liberté du lecteur pour qu’elle collabore à la lecteur pour qu’elle collabore à la production de son ouvrage »production de son ouvrage »

Jean-Paul SARTREJean-Paul SARTRE

« « L’imagination, c’est le départ L’imagination, c’est le départ de la compréhension. Elle de la compréhension. Elle dépasse le respect humain. dépasse le respect humain. L’imagination c’est la grande L’imagination c’est la grande vertu, parce qu’elle agit sur vertu, parce qu’elle agit sur tout ; la tête, le cœur, tout ; la tête, le cœur, l’intelligence. Sans l’imagination l’intelligence. Sans l’imagination tout est perdutout est perdu. » . »

Françoise SAGANFrançoise SAGAN

« Il est également indispensable que « Il est également indispensable que tous les élèves soient invités à tous les élèves soient invités à réfléchir sur des textes, à interpréter, réfléchir sur des textes, à interpréter, à construire une argumentation, à construire une argumentation, qu'ils soient entraînés à mobiliser qu'ils soient entraînés à mobiliser leurs connaissances et compétences leurs connaissances et compétences dans des situations progressivement dans des situations progressivement complexes pour questionner, complexes pour questionner, rechercher et raisonner par eux-rechercher et raisonner par eux-mêmes »mêmes »

Condition humaineCondition humaine

c'est la diversité humaine qui prend la c'est la diversité humaine qui prend la parole et se questionne elle-même parole et se questionne elle-même en questionnant le lecteur en questionnant le lecteur

Les événements relatés ne sont que Les événements relatés ne sont que des cadres prévus (choisis) pas des cadres prévus (choisis) pas l’auteurl’auteur

« « Mon message est qu’il faut continuer Mon message est qu’il faut continuer de lire des romans, car c’est un bon de lire des romans, car c’est un bon moyen de comprendre le monde moyen de comprendre le monde actuel. Le romancier n’est pas un actuel. Le romancier n’est pas un philosophe ni un technicien du philosophe ni un technicien du langage, mais celui qui écrit et pose langage, mais celui qui écrit et pose des questionsdes questions. ». »

Jean-Marie Gustave LE CLEZIOJean-Marie Gustave LE CLEZIO

l’intégralité l’intégralité

««Chaque année, les élèves lisent Chaque année, les élèves lisent intégralement des ouvrages relevant de intégralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux divers genres et appartenant aux classiques de l'enfance et à la classiques de l'enfance et à la bibliographie de littérature de jeunesse bibliographie de littérature de jeunesse que le ministère de l'éducation nationale que le ministère de l'éducation nationale publie régulièrement. Ces lectures publie régulièrement. Ces lectures cursives sont conduites avec le souci de cursives sont conduites avec le souci de développer chez l'élève le plaisir de lire.développer chez l'élève le plaisir de lire. » »

être soi avec ses limites et ses être soi avec ses limites et ses compétencescompétences

pluralité des interprétations individuelles pluralité des interprétations individuelles

mise à distance mise à distance

capitaliser l’intertexte et le plus grand capitaliser l’intertexte et le plus grand nombre possible de trames narratives nombre possible de trames narratives

rapprochements pertinents rapprochements pertinents

ien-saintleu.ac-reunion.frien-saintleu.ac-reunion.fr

propos pédagogiquespropos pédagogiques

littératurelittérature