EMaEval, un système pédagogique intégré ?

EMaEval, un système pédagogique intégré ?

[email protected] CRIS EA647 – IUFM Université Lyon1

Colloque 508 : Les systèmes pédagogiques intégrés : enjeux, freins, leviers, retours d’expérience et perspectives

mailto:[email protected]

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: contexte européen

• Compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie(1)

• la communication dans la langue maternelle• la communication en langues étrangères• la compétence mathématique et les compétences de base en sciences et technologies.

• la compétence numérique qui implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information (TSI) et, donc, la maîtrise des technologies de l'information et de communication (TIC)

• apprendre à apprendre liée à l'apprentissage, à la capacité à entreprendre et organiser soi-même un apprentissage à titre individuel ou en groupe, selon ses propres besoins, à avoir conscience des méthodes et des offres ;

• les compétences sociales et civiques• l'esprit d'initiative et d'entreprise• la sensibilité et l'expression culturelles

(1) Journal officiel L 394 du 30.12.2006

EMaEval, un système pédagogique intégré ? # [email protected]

Figure reproduite avec l’aimable autorisation de Claude Bertrand (MINES)

Brevets et certificats informatique et internet dans le système éducatif français


• 7 domaines / 28 compétences professionnelles– A : Compétences générales liées à l’exercice du métier

• A1 : Maîtrise de l’environnement numérique professionnel• A2 : Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie• A3 : Responsabilité professionnelles dans le cadre du système éducatif

– B : Compétences nécessaires à l’intégration des Tice dans sa pratique d’enseignement• B1 : Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif• B2 : Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations

d’apprentissages• B3 : Mise en œuvre pédagogique• B4 : Mise en œuvre de démarches d’évaluation

: Référentiel de compétences


la certification : un processus global en 3 phases

• évaluation : l’évaluation est confiée aux enseignants des UE qui émettent des jugements de valeur sur le {niveau de maîtrise} des compétences.

• validation : Après contrôle de la conformité des résultats obtenus par le service de scolarité, pour être validée par le jury, une compétence doit {vérifier une règle de validation}

• certification : le jury délivre une attestation de compétences validées ou le certificat au vu {d’une règle de certification}


• un système de gestion de portfolio d’évaluation dimension certificative un ensemble de portfolio d’évaluation qui contient des preuves de la compétence des candidats mettre à disposition des acteurs concernés les moyens de leurs interactions dans chaque étape du processus global (évaluation, validation, certification):

: un dossier numérique à présenter au jury


construction de la compétence professionnelle ?


ergonomie et formation professionnelle :les apports de l’analyse du travail

évolutiondes

compétences

l’analyse du travail, un outil pour la formation professionnelle

Tiger 1993, Samurcay & Pastré 1998


explicitation et analyse

de l’activité

Potentiel

Effectuation

évaluation

ergonomie et formation professionnelle :les apports de l’analyse du travail

• décrire l’activité

• expliciter l’activité

• analyser l’activité

• évaluer les compétences

• mettre en perspective

demande de précision

édition publication

résultat d’évaluationdiscours évaluatif

orientation


processus d’évaluation dans le portfolio

un « scénario d’évaluation » décrit et formalise les interactions entre les acteurs concernés en leur donnant accès aux services et ressources numériques


• services numériques du portfolio d’évaluation

tâches dossier d’évaluationcréation, édition, publication, fil de

discussion, service d’évaluation communication interne notificationsétapes du workflow résultats détaillés


dossier d’évaluation

accès aux tâches

résultats détaillés

communication


voilà mon expérience et

mon expérience en économie

voilà mes apprentissages

et mon expérience en

sciences

voilà mes apprentissages

et mon expérience en

SVT




accès aux tâches


communication



• description• explicitation• ressources• analyse

• évaluation• fil de

discussion


accès aux tâches

• arborescence• par dates• par type de

tâche

• à partir des fils de discussion



• avancement global

• dossiers en cours

• résultats provisoires


communication

• alertes• communicati

on interne• notifications

par mail


• système de gestion du portfolio d’évaluation

intégration au SI

plan(s) de formationcampagne(s) d’évaluation

stockage, persistance, bases de données, workflow,…


3 niveaux de responsabilité dans le processus: une responsabilité partagée

Politique Plan de formation

Gestionnaire Institutionnel :

Organisation Campagne d’évaluation 1

Campagne d’évaluation 2

Gestionnaire Pédagogique :

ActivitéRésultats

d’évaluation 1Résultats

d’évaluation 2Résultats

d’évaluation 3Participants : Candidats, Evaluateurs


GI = 2

GP = 20

C = 4128E > 300

La certification et le dossier numérique de compétences

doivent être réalisés dans telles et telles conditions

Plan de formation

Gestionnaire Institutionnel


• conditions des évaluations

• distribution des rôles

• référentiels• dossier

numérique• validation• certification• jury

Plan de formation



Plan de formation







Plan de formation






Je m’y prend comment ?

Il se passe quoi ?

campagne d’évaluation

Gestionnaire Pédagogique



• organisation des évaluations

• compétences visées, ressources et dates limites

• observation et régulation




• conditions d’évaluation et participants






• conditions d’évaluation et participants





jury Membre du jury

Président du jury

Gestionnaire de Scolarité

Candidat

choisir une date de jury

validation des résultats

notification de date notification de date notification de date

démarrer le jury

notification d’ouverture de jury

activité de certification

notification de modifs demandées

modifications des résultatssigner le PV

notification résultat notification résultat notification résultat

pdfcsvcsv

lancer une session de certification

demander des modifications

notification

consulter les dossiers

pdf fac similé

Résultats

un dispositif technique et humain pour un ensemble de dispositifs pédagogiques

• une organisation humaine– un Groupe d’Appui Inter-universitaire (4 universités)– un collectif de travail (une vingtaine de référents)

• des décisions politiques– un candidat acteur de sa certification– une approche collégiale de la formation et de

l’évaluation– des actions de formation de formateurs


http://iufm.univ-lyon1.fr/bds/

EMonStage

objectif : gérer des offres et des demandes


EMonStage

des scénarios pédagogiques … des workflow


EMonStage

• avantages• vision globale des offres, des affectations • réactivité du processus• intégration au SI

• inconvénients• intégration au SI• des partenaires ?


Consortium EvalComp

• Perspectives– s’élargir à d’autres domaines de connaissances et

de compétences que les C2i (LMD)– animer la réflexion sur les évolutions de

l’évaluation des compétences dans l’enseignement supérieur ?

– un environnement basé sur des scénarios formalisant les interactions d’échanges entre des acteurs : la base d’un ERP ?


Consortium EvalComp

• Des modules et extension pour EMaEval ?– faciliter l’inscription à une certification– Interfaçage avec les outils de scolarité et les

plateformes d’enseignement– interfaçage avec portfolios / réseaux sociaux

professionnels– éditeur de scénario d’interaction– aide à la recherche d’emploi/stage– lien avec offres de formation LMD– VAE des établissements,– ….


http://iufm.univ-lyon1.fr/EmaEval/


Briques du SI

Interface applicative

Annuaire LDAP

Moteur de recherche

PersonnalisationPrésentation

PDA

Navigateur Web

Téléphonemobile

Cœur ENT

Ressources externes

SSOAutorisation

Authentification

Back Office

Environnement Numérique de Travail et briques du Système d’Information

Bureau des stages

EMaEval

Gestion de scolarité

BureauVirtuel

Gestion documentaire

LMS

Web mail

d’après SDET V1

une vision archaïque d’un ENT ?


Contexte, situation

interactions avec activités outils compétences preuves

possibles

j’interagi avec …

je réalise telle activité

j’utilise tel outil

appui méthodologique à l’explicitation des situations et de la prise de conscience de la compétence

services numériques, évaluation et modèle de développement des compétences professionnelles # [email protected]

quel résultat doit fournir l’évaluation?

méthode d’évaluation

discours évaluatif

méthode d’évaluation explorée

Niveaux de maîtrise de

la compétence

Ressources externes Activité Réflexivité

non fourni

es

fournies contexte et situationdescription

des activités réalisées

conscientisation

pas de recul

prise de

recul

mise en perspecti

veorigine non

identifiéeorigine

identifiée

peu ou mal

définidéfini multiple

Hors sujet X X XInformation X X V XExplication X V V XMise en œuvre V V V VRéinvestissement V V V V VDistanciation V V V V V V


processus d’évaluation dans le portfolio

un « scénario d’évaluation » décrit et formalise les interactions entre les acteurs concernés en leur donnant accès aux services et ressources numériques


formation initiale master


de l’activité

Potentiel

Effectuation

évaluation

dossier numérique de compétences

espace de développement

accompagnement

N = 1192

UE professionnelles du master

UE TIC/TICE du master

toutes UE du master

3 modèles en interaction, articulant formation et évaluations :

• évaluation diffuse• évaluation orientée• évaluation privilégiée


formation initiale master


de l’activité

Potentiel

Effectuation

évaluation




résultat dévaluation

discours évaluatif

transmissionorientation


accompagnement

Dépôt de médias

blog

Wiki

RV avec référent

Face à face

N = 1192


candidats libres à distance


de l’activité

Potentiel

Effectuation

évaluation




résultat dévaluation

discours évaluatif

transmissionorientation


accompagnement

N = 90, 12 accompagnateurs

Dépôt de médias

blog

Wiki

RV avec référent

Classe virtuelle

module accompagnement


Documents

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