en Guyane · contacts disponibles en Guyane, en rappelant les éléments de contexte. Malgré notre souhait de fournir des informations aussi exhaus-tives que possible, le contexte

Guide peacutedagogique - Education agrave lrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable en Guyane 1

GUIDE PEacuteDAGOGIQUE

EacuteDUCATION Agrave LrsquoENVIRONNEMENT ET AU DEacuteVELOPPEMENT DURABLE

en Guyane

Preacuteambule

Le preacutesent guide est le fruit drsquoune collaboration entre le Parc amazo-nien de Guyane le Rectorat ainsi que lrsquoassociation Graine Si chacune de ces trois structures a deacuteveloppeacute au cours du temps ses propres ap-proches et des terminologies parfois diffeacuterentes elles partagent les mecircmes objectifs la mecircme volonteacute de faire avancer lrsquoEacuteducation agrave lrsquoEn-vironnement et au Deacuteveloppement Durable (EEDD) en Guyane ain-si que la mecircme philosophie contribuer agrave lrsquoeacutemergence drsquoindividus ca-pables de faire des choix eacuteclaireacutes et responsables pour eux-mecircmes la socieacuteteacute actuelle les geacuteneacuterations futures et lrsquoensemble du vivant

Ce guide peacutedagogique srsquoadresse agrave tous les enseignants de Guyane pour tous les cycles Il fournit des outils et des reacutefeacuterences guyanaises mais eacutega-lement des sources drsquoinspiration pour accompagner les enseignants dans leurs projets peacutedagogiques drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement et au deacutevelop-pement durable Il comporte ainsi deux parties - La 1egravere partie donne des eacuteleacutements de deacutefinition et de meacutethode sur lrsquoEEDD - La 2e partie deacutecline pour six grands thegravemes les ressources outils et contacts disponibles en Guyane en rappelant les eacuteleacutements de contexte

Malgreacute notre souhait de fournir des informations aussi exhaus-tives que possible le contexte nous impose de rester modestes dans notre approche il existe en Guyane de nombreux acteurs de multi-ples outils et deacutemarches engageacutes pour lrsquoEacuteducation agrave lrsquoEnvironnement et au Deacuteveloppement Durable et le domaine est en constante eacutevolu-tion Nous espeacuterons donc pouvoir faire vivre ce document au-delagrave de cette premiegravere eacutedition avec lrsquoappui des enseignants et des autres ac-teurs de lrsquoEEDD afin de lrsquoenrichir agrave lrsquoavenir de nouvelles reacutefeacuterences

Notre jeunesse a besoin de srsquoapproprier la reacutealiteacute environnementale guya-naise si riche de biodiversiteacute pour devenir lrsquoeacuteco-citoyen qui saura geacuterer et preacuteserver ses ressources naturelles et respecter son cadre de vie Puisse cet ouvrage contribuer agrave atteindre ces objectifs gracircce agrave toutes ces res-sources peacutedagogiques produites par les enseignants et autres acteurs de lrsquoEEDD

Le Preacutesident du Parc amazonienClaude Suzanon

Le Recteur de lrsquoacadeacutemie de Guyane

Alain Ayong le Kama

La Preacutesidente du Graine

Louise Beacutetreacutemieux


SommaireCrsquoEST QUOI LrsquoEacuteDUCATION Agrave LrsquoENVIRONNEMENT ET AU DEacuteVELOPPEMENT DURABLE

Pour mieux comprendre

Chronologie - laquo De lrsquoanimation nature raquo agrave laquo lrsquoEEDD raquo

Et pendant ce temps-lagrave en Guyanehellip

QUELLE EST LA PLACE DE LrsquoEEDD DANS LE SYSTEgraveME EacuteDUCATIF

Lrsquointroduction de lrsquoEEDD dans les programmes scolaires

Zoom sur les projets drsquoeacutetablissement

COMMENT MONTER SON PROJET PEacuteDAGOGIQUE EN EEDD

Comment deacutefinir son projet peacutedagogique

La peacutedagogie de projet

Les approches peacutedagogiques

Pour aller plus loin

DES RESSOURCES PAR THEgraveME

bull Patrimoines naturels

bull Patrimoines culturels

bull Agriculture

bull Climat et eacutenergie

bull Deacutechets

bull Eau

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P9

P12

P19

LrsquoEEDD possegravede de multiples appellations Eacuteducation agrave lrsquoEnvironnement Eacuteducation agrave lrsquoEnvironnement et au Deacuteveloppement Durable Eacuteducation au Deacuteveloppement Durable Eacuteducation relative agrave lrsquoenvironnementhellip qui ont globalement toutes une philosophie similaire

Cependant on observe une meacuteconnaissance de ce type drsquoeacuteducation qui semble difficile agrave expliquer souvent trop conceptuelle et qui a tendance agrave ecirctre reacuteduite agrave une pratique de loisirPour y voir plus clair deacutecortiquons tous ces termes pour comprendre les objectifs et les valeurs que souhaite transmettre cette eacuteducation

CrsquoEST QUOI LrsquoEacuteDUCATION Agrave LrsquoENVIRONNEMENT ET AU DEacuteVELOPPEMENT DURABLE



Lrsquoeacuteducation qui ici diffegravere de la sensibilisation agrave lrsquoenvironnement qui vise seulement agrave ce que lrsquoinformation soit reccedilue et approprieacutee Lrsquoeacuteducation va permettre de deacutevelopper un ensemble de savoirs savoir-faire et savoir-ecirctre de se construire de srsquoouvrir au monde et drsquoacceacuteder agrave sa propre penseacutee critique

Lrsquoenvironnement non pas restreint simplement agrave la laquo nature raquo ou laquo la biodiversiteacute raquo est entendu au sens de laquo tout ce qui nous entoure raquo forecirct fleuves fauneet flore mais aussi cadre de vie quotidienne relations sociales activiteacutes eacuteconomiques expression et transmission des cultures Le deacuteveloppement durable est un deacuteveloppement qui reacutepond aux besoins du preacutesent sans compromettre la capaciteacute des geacuteneacuterations futures agrave reacutepondre aux leurs Quatre piliers ont eacuteteacute deacutefinis Il est important de les prendre en compte de maniegravere compleacutementaire et transversale

bull La dimension socialebull La dimension environnementale bull La dimension eacuteconomique bull La dimension culturelle

(qui nrsquoa eacuteteacute ajouteacute que tregraves reacutecemment)

Les theacutematiques il existe de nombreuses theacutematiques agrave aborder en EEDD Il est donc impossible drsquoen faire un inventaire exhaustif (culture art archeacuteologie deacutechets agriculture jardin nature faune flore relation homme-nature eacutenergie sciences santeacute eau pollution climat eacuteconomie ameacutenagements du territoire transporthellip)

Les publics lrsquoEEDD srsquoadresse agrave tous et concerne tout le monde (scolaires grand public habitantshellip) Lrsquoeacutecole en constitue une porte drsquoentreacutee privileacutegieacutee que ce soit par le biais de lrsquoenseignement ou celui drsquoanimations reacutealiseacutees par des professionnels dans le domaine La philosophie lrsquoobjectif global de lrsquoEEDD crsquoest lrsquoeacutemergence drsquoindividus respectueux de la vie et des ecirctres vivants de leur environnement citoyens eacuteco-responsables capables de faire des choix eacuteclaireacutes

Il peut srsquoagir bull drsquoeacuteducation au sujet de lrsquoenvironnement qui est

axeacutee sur le contenu bull drsquoeacuteducation pour lrsquoenvironnement qui utilise une

peacutedagogie active pour deacutecouvrir connaicirctre geacuterer et proteacuteger son environnement

bull ou encore drsquoeacuteducation par lrsquoenvironnement ougrave celui-ci sert de support agrave lrsquoapprentissage

Nrsquooublions pas qursquoagrave partir drsquoun ruisseau on peut faire des maths du franccedilais de la geacuteographie des sciences de lrsquoarthellip

DOMAINE 1 les langues pour penser et communiquer

bull Faire eacutemerger les laquocitoyens deacutebatteursraquo

bull Srsquoexprimer et faire connaicirctre ses choix (de maniegravere artistique par exemple)

DOMAINE 2 les meacutethodes et outils pour apprendre

bull Apprendre agrave acqueacuterir des connaissances

bull Apprendre agrave fairebull Apprendre aux enfants et aux

adultes agrave reacutefleacutechirbull Permettre aux enfants drsquoacqueacuterir

des reacuteflexesbull Avoir une deacutemarche collectivebull Former dans lrsquoaction

DOMAINE 3 la formation de la personne et du citoyen

bull Apprendre agrave ecirctre et apprendre agrave vivre ensemble

bull Adopter des comportements eacuteco-citoyens

bull Former au civismebull Montrer lrsquoexemplebull Permettre drsquoopeacuterer des choix

eacuteclaireacutes de srsquoengager et drsquoassumer ses responsabiliteacutes

bull Se deacutevelopper pour aller vers le monde et vers les autres

bull Mobiliser la jeunesse et la socieacuteteacute civile


bull Apprendre agrave se transformer soi-mecircme et agrave transformer la socieacuteteacute

bull Apprendre agrave respecter les diffeacuterents points de vue (non-jugement)

bull Deacutevelopper lrsquoauto-estimebull Avoir une deacutemarche collectivebull Former dans lrsquoaction

DOMAINE 4 les systegravemes naturels et systegravemes techniques

bull Comprendre la complexiteacute de ce qui nous entoure

bull Comprendre les enjeux de deacuteveloppement durable

bull Ecirctre en contact avec le terrainbull Avoir une vision large et pluriellebull Former dans lrsquoaction

DOMAINE 5 les repreacutesentations du monde et de lrsquoactiviteacute humaine




LrsquoEEDD drsquoutiliteacute publiquePourquoi

Ces 5 domaines sont ceux du ldquoSocle commun de connaissances de compeacutetences et de culturerdquo deacutefinis par deacutecret de lrsquoeacuteducation nationale (deacutecret ndeg 2015-372 du 31-3-2015)


De laquo lrsquoanimation nature raquo agrave laquo lrsquoEEDD raquoChronologie

Fin du XIXe siegravecle Eacutemergence de lrsquoideacutee de protection de la nature avec la creacuteation du premier parc national de Yellowstone ainsi que drsquoassociations pour conserver la faune la flore et les monuments

Anneacutees 60 Naissance de lrsquoanimation nature par des mouvements preacutecurseurs tels que lrsquoeacuteducation populaire le scoutisme et le mouvement de protection de la nature Leurs volonteacutes eacutetaient de faire deacutecouvrir la nature La nature sert alors de support drsquoanimation Ce qui correspond maintenant agrave lrsquoeacuteducation dans la nature et par la nature

Anneacutees 70 Prise de conscience Dans un autre temps on observe une prise de conscience marqueacutee par la laquo crise eacutecologique raquo Les effets de lrsquoHomme sur la Terre ne sont plus sans conseacutequence (accentuation visible de la pollution peacutenurie des ressources explosion deacutemographique crise peacutetroliegravere) Crsquoest agrave ce moment que vont apparaicirctre les premiegraveres classes de deacutecouverte la creacuteation du BTS protection de la nature ainsi qursquoune multiplication des associations de connaissances et de protection de la nature

1972 1egravere Confeacuterence internationale des Nations Unies sur lrsquoenvironnement agrave Stockholm La deacuteclaration issue de la confeacuterence constitue une sorte de compleacutement agrave la Deacuteclaration des droits de lrsquoHomme

1975 Seacuteminaire international de lrsquoEacuteducation relative agrave lrsquoenvironnement de Belgrade la charte eacutenonce la neacutecessiteacute drsquoeacutetablir les bases drsquoun programme mondial drsquoeacuteducation pour former une population mondiale consciente et preacuteoccupeacutee de lrsquoenvironnement et des problegravemes qui srsquoy attachent

1977 Confeacuterence intergouvernementale sur lrsquoEacuteducation relative agrave lrsquoEnvironnement de Tbilissi eacutevolution du concept drsquoenvironnement (eacutelargi agrave lrsquoenvironnement social eacuteconomique et technologique creacuteeacute par lrsquohomme) LrsquoERE (lrsquoEducation Relative agrave lrsquoEnvironnement) permet une prise de conscience de lrsquoenvironnement (connaissance valeurs compeacutetences) par les individus et la collectiviteacute qui leur permettra drsquoagir pour reacutesoudre les problegravemes actuels et futurs de lrsquoenvironnement

Anneacutees 80 Naissance du concept de deacuteveloppement durable qui srsquoimpose progressivement agrave lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement Des reacuteseaux eacuteducation agrave lrsquoenvironnement vont se deacutevelopper avec la volonteacute de mutualiser mettre en commun de permettre agrave leurs membres de produire et de reacutefleacutechir ensemble

1983 en France 1egravere rencontre nationale des acteurs de lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement mise en place par les associations drsquoeacuteducation populaire et les enseignants Pendant une semaine les acteurs de la France entiegravere se reacuteunissent pour confronter leurs repreacutesentations partager leurs expeacuteriences peacutedagogiques construire de nouveaux projets et faire eacutevoluer leurs pratiques eacuteducatives

1987 Rapport Brundtland reacutedigeacute par la commission mondiale sur le deacuteveloppement et lrsquoenvironnement qui deacutefinit le deacuteveloppement durable comme laquo un deacuteveloppement qui reacutepond aux besoins du preacutesent sans compromettre les capaciteacutes des geacuteneacuterations futures agrave reacutepondre aux leurs raquo


Anneacutees 90 Crsquoest le passage de la notion de nature agrave celle drsquoenvironnement et drsquoanimation agrave celle drsquoeacuteducation

1992 Le sommet de la terre des Nations Unies agrave Rio propagation du concept de deacuteveloppement durable et mise en place des strateacutegies de concertation mondiale afin drsquoassurer le deacuteveloppement durable de lrsquohumaniteacute Textes adopteacutes Charte de la Terre 27 principes pour orienter le deacuteveloppement durable (inteacutegrer agrave lrsquoeacuteducation formelle et agrave la formation continue les connaissances les valeurs et les compeacutetences neacutecessaires agrave un mode de vie durable)Agenda 21 commission du deacuteveloppement durable (chapitre 36 Promotion de lrsquoeacuteducation de la sensibilisation du public et de la formation Le programme propose de reacuteorienter lrsquoeacuteducation vers un deacuteveloppement durable de mieux sensibiliser le public de promouvoir la formation)

1997 Signature du protocole de KyotoTraiteacute international ayant pour objectif de reacuteduire les eacutemissions de gaz agrave effet de serre

2000 en France 1egraveres assises nationales de lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement agrave Lille formalisation du collectif franccedilais pour lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable (CFEEDD) reacutedaction collective du Plan national drsquoaction pour le deacuteveloppement de lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement

2002 Rio +10 Sommet mondial du deacuteveloppement durable agrave Johannesburg le CFEEDD propose une deacutefinition de lrsquoEEDD et deacutepose ses statuts

2005 agrave 2014 Deacutecennie des Nations Unies pour lrsquoeacuteducation en vue du deacuteveloppement durable par lrsquoUNESCO

2005 la Charte de lrsquoenvironnement Adosseacutee agrave la constitution franccedilaise elle place lrsquoeacuteducation et la formation agrave lrsquoenvironnement au rang constitutionnel

2015 en France Adoption drsquoune nouvelle strateacutegie nationale de transition eacutecologique vers un deacuteveloppement durable Lrsquoaxe 7 vise agrave eacuteduquer former et sensibiliser pour la transition eacutecologique et le deacuteveloppement durable Une des prioriteacutes est de geacuteneacuteraliser lrsquoEEDD de la maternelle agrave lrsquoenseignement supeacuterieur

2015 Agenda 2030 193 pays adoptent le Programme de deacuteveloppement durable agrave lrsquohorizon 2030 qui deacutefinit 17 objectifs de deacuteveloppement durable (ODD) agrave atteindre drsquoici 2030 pour eacuteradiquer la pauvreteacute proteacuteger la planegravete et garantir la prospeacuteriteacute pour tous

2015 COP 21 confeacuterence internationale sur le climat donnant lieu agrave lrsquoAccord de Paris sur le climat traitant du changement climatique et proposant des mesures pour ralentir ce pheacutenomegravene LrsquoEacuteducation nationale srsquoest mobiliseacutee pour que les eacutelegraveves se saisissent des enjeux de la COP21 dans le cadre des projets de deacuteveloppement durable des eacutecoles et des eacutetablissements (simulation de neacutegociations)



Sur le territoire Guyanais les populations autoch-tones ameacuterindiennes Bushinengue et Creacuteoles ont traditionnellement bacircti des modes de vie lieacutes agrave leur

milieu naturel Cet environnement eacutetait un support de connaissances notamment concernant lrsquoalimentation et la pharmacopeacutee traditionnelle Agrave la fin du 20e siegravecle la Guyane connaicirct des mutations profondes dues agrave la croissance deacutemographique et lrsquoarriveacutee de biens de consommation industrialiseacutes Les modes de vies des populations eacutevoluent ainsi que leur re-lation agrave la nature Ces nouveaux modes de vie

plus impactants pour lrsquoenvironnement font eacutemerger de nouvelles probleacutematiques relatives agrave lrsquoexploitation des ressources et aux pressions exerceacutees sur lrsquoenvironnement Ces effets ne sont pas pleinement mesureacutes par les habitants

LrsquoEEDD srsquoest deacuteveloppeacutee sur le territoire Guyanais en prenant en compte ses particulariteacutes naturelles sociales eacuteconomiques et culturelles Il est difficile drsquoen faire un historique et un recensement exhaustif car il existe peu drsquoarchives De plus les repreacutesentations de lrsquoEEDD sur le territoire ont parfois tendance agrave se limiter aux acteurs de la protection de la nature souvent plus visibles alors que drsquoautres acteurs œuvrent dans le champ de lrsquoEEDD mecircme srsquoils ne srsquoy identifient pas ou nrsquoutilisent pas les mecircmes laquo codes raquo ou meacutethodes peacutedago-giques

De fait les acteurs de lrsquoEEDD sont de plus en plus nombreux en Guyane et proposent une offre varieacutee drsquoapproches et drsquooutils peacutedagogiques La mise en œuvre des actions en EEDD reste neacuteanmoins principalement concentreacutee sur le littoral qui rassemble la majoriteacute de la popula-tion et les principaux acteurs associatifsUn enjeu de lrsquoEEDD en Guyane est de tenir compte de la diversiteacute et de la complexiteacute des approches culturelles les notions de nature de deacuteveloppement de citoyenneteacute de cadre de vie sont parfois comprises de faccedilons diffeacuterentes se-lon les territoires Mais il srsquoagit aussi de rompre avec une ideacutee preacuteconccedilue que lrsquoEEDD serait trop eacuteloigneacutee des preacuteoccupations urgentes de la po-pulation

Un des objectifs des diffeacuterents acteurs est lrsquoeacutela-boration collective drsquoune strateacutegie reacutegionale drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement Cette strateacutegie permettra de structurer le secteur de lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement entre les diffeacuterents acteurs (Associations Collectiviteacutes Entreprises Services de lrsquoEacutetat Syndicats Eacuteducation nationale) Une deacutemarche a deacutejagrave eacuteteacute amorceacutee dans ce sens via les assises reacutegionales drsquoeacuteducation agrave lrsquoenviron-nement organiseacutees par le GRAINE Guyane le reacuteseau reacutegional drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement Une eacutetude deacutetailleacutee a aussi eacuteteacute reacutealiseacutee en 2017 par la DEAL et preacutesente lrsquoeacutetat de lieux de lrsquoEEDD en Guyane

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Selon la deacutefinition donneacutee par lrsquoeacuteducation nationale lrsquoEacuteducation au deacuteveloppement durable doit permettre drsquoappreacutehender le monde contemporain dans sa complexiteacute en prenant en compte les interactions existantes entre lrsquoenvironnement la socieacuteteacute lrsquoeacuteconomie et la culture




1977 Circulaire donnant naissance agrave lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement en France Elle eacutenonce que lrsquoenvironnement ne peut ecirctre consideacutereacute comme une nouvelle discipline et doit impreacutegner lrsquoenseignement dans son ensemble Toutes les disciplines apporteront leur contribution par la reacutealisation de projet commun pluridisciplinaire en confrontation directe avec les reacutealiteacutes du milieu de vie (Circulaire ndeg 77-300 du 29 aoucirct 1977)

2004 -2007 1egravere phase de geacuteneacuteralisation la circulaire vise agrave donner une dimension peacutedagogique nouvelle agrave lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement en lrsquointeacutegrant dans une perspective de deacuteveloppement durable Les programmes scolaires prennent en compte progressivement lrsquoEEDD notamment ceux de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) et drsquoHistoire-Geacuteographie Par ailleurs depuis 2005 les nouveaux programmes de matheacutematiques de SVT de sciences physiques et de chimie du cycle central du collegravege integravegrent explicitement les questions de deacuteveloppement durable et preacuteconisent des croisements disciplinaires (Circulaire Ndeg2004-110 DU 8-7-2004)

2007- 2010 2e phase de geacuteneacuteralisation crsquoest le passage agrave un concept plus global qursquoest lrsquoeacuteducation au deacuteveloppement durable Lrsquoapproche jugeacutee jusqursquoalors trop exclusivement environnementale est recentreacutee pour prendre en compte les probleacutematiques sociales et eacuteconomiques qui constituent les deux autres piliers du deacuteveloppement durable La circulaire insiste sur trois axes la geacuteneacuteralisation de cet enseignement dans les disciplines la mise en place de deacutemarches globales dans les eacutetablissements scolaires et la formation tant des eacutelegraveves que des adultes (Circulaire Ndeg2007-077 DU 29-3-2007)

2011 3e phase de geacuteneacuteralisation la circulaire prolonge en les approfondissant les trois axes deacutefinis dans la circulaire preacuteceacutedente Elle souligne plus particuliegraverement le besoin drsquoun pilotage efficient afin drsquoassurer la continuiteacute des orientations deacutefinies aux diffeacuterents eacutechelons geacuteographiques (niveaux national acadeacutemique deacutepartemental et de chaque eacutetablissement scolaire) et la coheacuterence entre les diffeacuterents acteurs territoriaux porteurs drsquoune politique de deacuteveloppement durable Elle rappelle que les nouveaux programmes donnent une place plus significative aux probleacutematiques du deacuteveloppement durable tout au long du parcours scolaire de lrsquoeacutelegraveve et incite les eacutecoles et eacutetablissements scolaires agrave y faire explicitement reacutefeacuterence dans leur projet drsquoeacutetablissement Elle renouvelle son souhait de voir se multiplier les deacutemarches globales de deacuteveloppement durable au sein des structures scolaires Enfin cette nouvelle circulaire invite agrave eacutelargir les partenariats en jouant sur la compleacutementariteacute des compeacutetences agrave intensifier la mutualisation entre acteurs enfin agrave communiquer plus largement pour valoriser les actions engageacutees (Circulaire ndeg 2011186 du 24-10-2011)

2013 Introduction de lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable dans le code de lrsquoeacuteducation via la loi drsquoorientation et de programmation pour la refondation de lrsquoEcole de la Reacutepublique (loi ndeg 2013-595 du 8 juillet 2013) laquo Art L 312-19-Lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable deacutebute degraves lrsquoeacutecole primaire Elle a pour objectif drsquoeacuteveiller les enfants aux enjeux environnementaux Elle comporte une sensibilisation agrave la nature et agrave la compreacutehension et agrave lrsquoeacutevaluation de lrsquoimpact des activiteacutes humaines sur les ressources naturelles raquo

2015 4e phase de geacuteneacuteralisation deacuteploiement de lrsquoEacuteducation au Deacuteveloppement Durable dans lrsquoensemble des eacutecoles et eacutetablissements scolaires LrsquoEDD est inteacutegreacutee par une formation progressive tout au long du cursus scolaire En srsquoappuyant sur les enseignements disciplinaires qui contribuent chacun agrave lrsquoanalyse des situations avec ses contenus et meacutethodes speacutecifiques par les croisements des apports disciplinaires via une approche systeacutemique par des dispositifs transversaux permettant la mise en œuvre de deacutemarches de projets de temps de deacutebat Plus concregravetement des mesures sont prises pour mettre en œuvre des coins nature des eacuteco-deacuteleacutegueacutes des sorties scolaires des temps de deacutebats (simulation de neacutegociations sur le changement climatique) La communauteacute eacuteducative est mobiliseacutee par un comiteacute acadeacutemique drsquoeacuteducation au deacuteveloppement durable par des inspecteurs et chargeacutes de mission EDD coordonnateurs reacutefeacuterents EDD du rectorat (Circulaire ndeg 2015-018 du 4-2-2015)

2016 lrsquoEDD dans le parcours citoyen en plus du socle commun de connaissances et de compeacutetences quatre parcours eacuteducatifs (avenir de santeacute drsquoeacuteducation artistique et culturelle citoyen) permettent de suivre le travail de lrsquoeacutelegraveve dans ces diffeacuterents domaines tout au long de sa scolariteacute (Circulaire ndeg 2016-092 du 20-6-2016 sur le parcours citoyen)



Un projet drsquoeacutecole ou drsquoeacutetablissement crsquoest lrsquoensemble coheacuterent des objectifs des meacutethodes et moyens particuliers que lrsquoeacutetablissement scolaire ou lrsquoeacutecole deacutefinit afin de participer aux projets nationaux Il est donc neacutecessaire de bien le connaicirctre pour proposer des projets drsquoEEDD en coheacuterence Par ailleurs la circulaire de

2015 sur la 4e phase de geacuteneacuteralisation de lrsquoEEDD invite agrave inteacutegrer cette eacuteducation transversale dans les projets drsquoeacutecoles et drsquoeacutetablissements (Circulaire ndeg 2015-018 du 4-2-2015) Deux programmes permettent drsquoeacutetablir des projets en EEDD agrave lrsquoeacutechelle de lrsquoeacutetablissement scolaire

Le programme eacuteco-eacutecole porteacute par lrsquoassociation Teragir vise agrave aider les eacutelegraveves agrave mieux comprendre le monde qui les entoure pour srsquoy eacutepanouir et y participer Il repose sur la mobilisation de lrsquoensemble des acteurs drsquoun eacutetablissement scolaire (eacutelegraveves enseignants direction personnels administratifs et techniques etc) mais eacutegalement du territoire (collectiviteacutes associations parents drsquoeacutelegraveves etc) Eacuteco-eacutecole crsquoest un programme en 7 eacutetapes qui assurent lrsquoadheacutesion la coheacutesion et le succegraves du projet Il propose 8 theacutematiques de travail pour permettre drsquoidentifier un thegraveme prioritaire chaque anneacutee et explorer progressivement chacun des thegravemes Des ressources sont mises agrave disposition (guide pour accompagner lrsquoeacutetablissement scolaire dans le lancement du projet boicircte agrave outils pour les eacutequipes peacutedagogiques) une eacutequipe deacutedieacutee (guide dans le deacuteploiement du projet) et des relais locaux Pour aller plus loin et renforcer son engagement chaque anneacutee les eacutetablissements engageacutes dans le programme peuvent demander le label eacuteco-eacutecole qui reacutecompense lrsquoengagement et la mobilisation active des eacutecoles et eacutetablissements scolairesSite du programme eacuteco-eacutecole wwweco-ecoleorg

Retour drsquoune eacuteco-eacutecole de Guyane lrsquoeacutecole Augustine Duchange de Roura est labeacuteliseacutee eacuteco-eacutecole depuis 2008 Chaque anneacutee lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement srsquoest mobiliseacute autour de divers thegravemes (eau alimentation deacutechets biodiversiteacute solidariteacute eacutenergie santeacute) De nombreux projets peacutedagogiques font participer lrsquoensemble de lrsquoeacutecole une charte de lrsquoeacuteco-citoyen a eacuteteacute reacutedigeacutee des eacuteco-deacuteleacutegueacutes sont eacutelus et formeacutes chaque anneacutee une eacutemission de format Web radio laquo agrave la deacutecouverte drsquoune eacuteco eacutecole raquo a eacuteteacute reacutealiseacutee et enregistreacutee une videacuteo You Tube sur les probleacutematiques lieacutes aux deacutechets a eacuteteacute publieacutee httpswwwyoutubecomwatchv=dmDryDBM6D4

LrsquoEacutecolelrsquoEacutetablissement en Deacutemarche de Deacuteveloppement Durable ou label E3D est mis en place par le ministegravere de lrsquoEacuteducation nationale La deacutemarche doit ecirctre inteacutegreacutee au sein du projet drsquoeacutecole eacutetablissement en srsquoappuyant sur les programmes scolaires mais aussi conccedilue de maniegravere inteacutegreacutee entre les diffeacuterents cycles en impliquant sur un mecircme territoire eacutecoles collegraveges lyceacutees et enseignement supeacuterieur (Voir Circulaire E3D du 29 aoucirct 2013) Il existe trois niveaux de labellisation

Niveau 1 engagement de la deacutemarcheNiveau 2 approfondissement Niveau 3 deacuteploiement

Relais locaux se renseigner aupregraves du reacutefeacuterent E3D au rectorat Site EDD de lrsquoAcadeacutemie de Guyane httpsedddisac-guyanefr

Retour drsquoun eacutetablissement en deacutemarche de deacuteveloppement durable le collegravege Reacuteeberg Neacuteron Durant lrsquoanneacutee 20172018 six actions ont eacuteteacute reacutealiseacutees On citera notammentbull Un mayouri deacutechet organiseacute sur la plage

avec le collectif BAM reacuteunissant professeurs eacutelegraveves et parents drsquoeacutelegraveves Au programme ramassage des deacutechets activiteacutes sportives et culturelles initiation aux dangers des deacutechets

bull Une projection-deacutebat du documentaire laquo Les supers juniors raquo proposeacutee par le GRAINE qui preacutesentait des actions meneacutees en EEDD conccedilues par des jeunes en France puis eacutechanges avec le reacutealisateur

bull Une sortie agrave la deacutecouverte du navire Esperanza de lrsquoassociation Greenpeace qui mouillait au port de Deacutegrad des Cannes pour sa mission drsquoexploration sous-marine Visite du navire preacutesentation de lrsquoassociation et de la mission

bull Une participation agrave la semaine du deacuteveloppement durable hellip

Les projets peacutedagogiques en EEDD vont permettre - Drsquoinstruire les eacutelegraveves et mener une suite drsquoactions pour atteindre un butobjectif- De mettre les eacutelegraveves en situation de deacutemarche de deacuteveloppement durable en partant drsquoun constat lieacute agrave une theacutematique pour analyser les causes chercher des solutions et laquo reacuteparer durablement le problegraveme raquo par lrsquoapport de nouvelles connaissances (terrain et recherche) de deacutebatshellip pour mettre en œuvre ces actions les eacutevaluer

communiquer sur ces actions les valoriser (creacuteation artistiquehellip)- De creacuteer du lien entre ce que les eacutelegraveves vivent voient ce qui les entoure et les concepts et theacuteories scolaires afin de mieux les assimiler et les comprendre - Drsquoavancer dans le programme scolaire- De comprendre le sens des diffeacuterentes matiegraveres sans les cloisonner et de deacutecouvrir leur environnement proche



Comment deacutefinir son projet peacutedagogique Lrsquoeacutelaboration du projet va srsquoarticuler en diffeacuterentes grandes eacutetapes qui permettront drsquoy reacutefleacutechir et de le construire

Lrsquoidentification de besoins deacutefinir le contexte et les enjeux Le point de deacutepart du projet provient drsquoun besoin une observation un problegraveme identifieacute ou exprimeacute agrave solutionner agrave partir des atouts du lieu et des manques agrave combler Il srsquoagira par exemple de

bull Identifier les attentes et exprimer la perception des eacutelegravevesbull Eacutetablir le contexte environnemental dans lequel se trouve lrsquoeacutetablissement

crsquoest-agrave-dire repeacuterer les structures agrave proximiteacute qursquoil pourrait ecirctre inteacuteres-sant drsquoeacutetudier (une station drsquoeacutepuration un espace proteacutegeacute un jardin des travaux en cours dans la commune ex Territoire agrave eacutenergie positive pour la croissance verte)

bull Se renseigner sur les partenaires potentiels En effet un projet collaboratif et multipartenarial a souvent plus de porteacutee pour les eacutelegraveves et apporte un soutien agrave lrsquoenseignant Il est important drsquoavoir des intervenants exteacuterieurs speacutecialiseacutes dans le domaine ou mecircme des parents (danseurs cuisiniers responsable drsquoune peacutepiniegraverehellip) pour que les eacutelegraveves puissent changer drsquoin-terlocuteurs

La preacuteparation du projet deacutefinir la meacutethodologieAu deacutepart de tout projet il est important de prendre en compte recenser et maicirctriser un maximum de paramegravetres pour reacuteussir son projet Il srsquoagira par exemple de

bull Deacutefinir la finaliteacute du projet quelles sont la probleacutematique de deacutepart et la situation nouvelle rechercheacutee (besoins attendus objectif rechercheacute)

bull Deacutefinir les personnes concerneacutees qui est chef de projet les personnes impliqueacutees (acteurs partenaires financiers beacuteneacuteficiaireshellip)

bull Deacutefinir le peacuterimegravetre geacuteographique ougrave se deacuterouleront les diffeacuterentes seacute-quences du projet

bull Calculer le deacutelai pour reacutealiser le projet y a-t-il des donneacutees et impeacuteratifs de temps (dates cleacutes examens appels agrave projets eacutevegravenements nationauxhellip)

bull Deacutefinir les moyens agrave mobiliser y a-t-il des aspects financiers connus Et des donneacutees quantitatives qursquoil est utile de connaicirctre (statistiqueshellip) Il est particuliegraverement important de bien appreacutehender et jauger les besoins neacutecessaires (deacutetermineacutes principalement par les objectifs)

Les moyens sont de plusieurs ordres bull Financiers en faisant des demandes de subvention ou en reacutepondant

agrave un appel agrave projets (rectorat CTG PAG mairie (DEAL DAAF DAChellip) ADEME EDF CNEShellip) ou via des financements participatifs (httpstrous-seaprojetsfr)

bull Mateacuteriels transports mateacuteriels et outils peacutedagogiques fournituresbull Humains les enseignants les accompagnateurs les intervenants exteacute-

rieurs les prestataires drsquoactiviteacutes le cheffe drsquoeacutetablissement les parents les Collectiviteacutes Mairie Intercommunaliteacute (CACL CCOG CCEG CCDS)

1

2Des structures

peuvent apporter

un soutien

meacutethodologique

technique et

peacutedagogique au

montage de projet

que ce soit en interne

(reacutefeacuterent acadeacutemique

EDD et REP+ reacuteseau

canopeacute) ou en

externe (le Graine

Parc amazonien de

Guyane)

Bon agrave savoir


Lrsquoeacutelaboration du projet

La phase essentielle drsquoun projet peacutedagogique est celle de la reacutedaction du projet Cette eacutetape est neacutecessaire afin de mettre les ideacutees en forme Cette fiche projet servira ensuite pour communiquer sur le projet et le faire connaicirctre aux parte-naires (eacutetablissement enseignants intervenants exteacuterieurs financeurs eacutelus) Les eacuteleacutements principaux agrave deacutefinir seront

bull Les finaliteacutes et buts description de ce agrave quoi on veut parvenir agrave lrsquoissue du projet contexte geacuteneacuteral logique et motivations

bull Deacutefinir les objectifs Les objectifs geacuteneacuteraux ceux vers lesquels on va essayer de tendre durant le projetLes objectifs opeacuterationnels recentrent les objectifs geacuteneacuteraux dans les do-maines preacutecis que vous avez particuliegraverement envie de mettre en œuvre avec les eacutelegraveves

bull Le pilotage la gestion et le suivi du projet La mise en place drsquoune planification permettra de piloter organiser anticiper lrsquoensemble du projet Savoir vers quoi on tend de quelle maniegravere et avec quels moyens on compte y parvenirthinsp Servir de repegravere et permettre aux acteurs de planifier leur participation au pro-jet On garde une souplesse sur le calendrier pour pouvoir inteacutegrer les possibles im-preacutevus drsquoougrave lrsquoimportance de toujours preacutevoir drsquoautres solutions peacutedagogiques

bull Eacutetablir le budget preacutevisionnel les deacutepenses doivent ecirctre deacutetailleacutees elles incluent par exemple le transport la restauration lrsquoheacutebergement lrsquoachat de mateacuteriel de fournitures ou de documentation les frais drsquoin-tervention de prestataires de formateurs ou drsquoanimations les frais de visite drsquoinfrastructures payantes etc Il faut aussi penser agrave faire apparaicirctre les dons en nature (ex mateacuteriels transports etc) effectueacutes par des partenaires

bull La communication et valorisation dans le but de diffuser les messages et pratiques issus du projet agrave un plus large public elle peut se faire agrave diffeacuterents moments de celui-ci en interne dans lrsquoeacutetablissement par des eacutechanges des connaissances et des pratiques sous forme drsquoaffichage par exemple et en externe (aux familles aux habitants de la commune sur le site du rectorat par des communiqueacutes de presse sur diffeacuterents meacutediashellip) en inscrivant les actions du projet dans les eacutevegravenements tels que la SEDD la semaine de la Nature etc La creacuteation finale est un tregraves bon outil de valorisation (exposi-tion maquette jeu videacuteo œuvre drsquoarthellip) et drsquoancrage des apprentissages Votre projet peut eacutegalement se conclure par un voyage scolaire en lien avec le projet

bull Lrsquoeacutevaluation du projet est une phase importante pour les financeurs mais aussi pour lrsquoenseignant Elle permet drsquoidentifier les eacuteleacutements agrave ameacuteliorer et agrave conserver Elle consiste agrave reacutealiser un bilan des actions et agrave veacuterifier si les objectifs fixeacutes initialement sont atteints et pourquoi

3

il est essentiel

drsquoanticiper les

conditions agrave

rassembler pour

mettre en œuvre

concregravetement le

projet qursquoil srsquoagisse

des questions

de seacutecuriteacute des

autorisations agrave

rassembler des

moyens agrave mobiliser

En particulier

il est vivement

recommandeacute agrave

lrsquoenseignant de

repeacuterer un site agrave

visiter avant drsquoy

emmener les eacutelegraveves

Bon agrave savoir



Diffeacuterentes meacutethodes peacutedagogiques sont utiliseacutees en EEDD telles que les meacutethodes af-firmatives essentiellement baseacutees sur lrsquoexpliqueacute le montreacute le raconteacute (ex lrsquoexposeacute) les meacutethodes interrogatives qui amegravenent lrsquoapprenant agrave progresser en le questionnant ainsi

que les meacutethodes actives ougrave le public agit lors de lrsquoapprentissageLa meacutethode la plus couramment utiliseacutee en EEDD est la peacutedagogie de projet Crsquoest une peacute-dagogie active ougrave lrsquoapprenant est acteur de son apprentissage et ougrave il construit lui-mecircme ses savoirs Elle se compose de 7 eacutetapes

1 Exprimer ses repreacutesentations identifier des repreacutesentations permet au groupe de prendre connaissance de ce que chacun sait ressent et imagine sur le thegraveme ou lrsquoobjet en question

2 Srsquoeacuteveiller en faisant vivre au groupe une expeacuterience de contact avec le terrain le thegraveme ou lrsquoobjet

3 Deacutefinir ensemble le projet agrave partir des questionnements des participants4 Mettre en œuvre le projet reacutepondre au questionnement en petits groupes drsquointeacuterecirct en se

documentant en expeacuterimentant en rencontrant des personnes ressources5 Agir et participer deacutefinir comment restituer ses trouvailles construire quelque chose en

commun6 Transmettre preacutesenter les reacutesultats lors drsquoune exposition une journeacutee drsquoeacutechange une fecircte

de lrsquoeacutecolehellip7 Eacutevaluer le projet

(Voir tableau page suivante)

Drsquoautres meacutethodes peacutedagogiques peuvent ecirctre utiliseacutees telles que la peacutedagogie par objec-tifs (deacutefinition drsquoobjectifs agrave long terme qursquoon deacutesire atteindre dans lrsquoabsolu) la peacutedagogie de lrsquoeacuteco-formation (formation que lrsquoon reccediloit de lrsquohabitat qui nous entoure) peacutedagogie de lrsquoimaginaire (expression artistique des formes drsquointerpreacutetation du monde qui nous entoure)

Retour drsquoexpeacuterience drsquoun projet peacutedagogique drsquoune eacutecole

Projet Dessine ta reacuteserve de lrsquoeacutecole Augustine Duchange agrave RouraDurant lrsquoanneacutee 2016-2017 3 classes de cycle 2 (1 CP 2 CE1) ont participeacute agrave un projet sur le thegraveme de lrsquoart et la biodiversiteacute Au total 65 personnes ont pu beacuteneacuteficier de ce projet (les eacutelegraveves et leurs familles les visiteurs de la reacuteserve)Lrsquoeacutecole et la reacuteserve naturelle Treacutesor se sont associeacutees pour permettre aux trois classes de lrsquoeacutecole de suivre un programme peacutedagogique complet autour de la biodiversiteacute connue de la reacuteserve eacutetudier un milieu naturel ses caracteacuteristiques paysagegraveres et bio-logiques la vie animale et veacutegeacutetale qui lui sont propres En conclusion de cette phase de deacutecouverte les enfants ont reacutealiseacute des œuvres en classe dans un premier temps ensuite peintes sur la maison de la reacuteserve Lrsquoobjectif du projet eacutetait de srsquoapproprier des connaissances sur les milieux de la reacuteserve Treacutesor (crique savane forecirct) de maniegravere sensorielle et cognitive pour les retranscrire de maniegravere picturale (fresque pour le carbet drsquoaccueil de la reacuteserve)

1 Activiteacutes de construction des repreacutesentations et des connaissances sur les milieux en classe par les animateurs de la reacuteserve thegravemes abordeacutes les espacesmilieux geacuteogra-phiques et naturels de la reacuteserve la biodiversiteacute de la reacuteserve la vocation de protection et drsquoeacuteducation de la reacuteserve avec prolongement par les enseignants2 Activiteacutes artistiques preacuteparatoires (connaissances et production) avec les enseignants puis lrsquoartiste partenaire en classe 3 Animation sur les sentiers drsquointerpreacutetations de la reacuteserve (poursuite de la construction des repreacutesentations et connaissances scientifiques)4 Reacutealisation de la fresque sur site5 Restitution par lrsquoinauguration de la fresque avec preacutesence des familles


Les eacutetapes Les objectifs Les outils

EXPRIMER SES REPREacuteSENTATIONS

Savoir ce que les publics connaissent du sujet

(diagnostic)

PhotolangagePorteur de paroleDeacutebat mouvantQuestionnaire

Mots cleacutes

SrsquoEacuteVEILLERDeacutecouvrir ou vivre

la theacutematiqueSusciter la curiositeacute

SortieAtelier manuel

VideacuteoPiegravece de theacuteacirctre

ConteAnimation

Carte sonore

DEacuteFINIR ENSEMBLE UN PROJET

Formuler les questionsPoser les probleacutematiques

Ordonner ensembleComposition des groupes

BrainstormingPlan drsquoactionCarte mentaleVote indicatif

Eacutechelle des consensusOutils drsquoaide agrave la deacutecision

On peut rajouter des contraintes (temps budget lieuxhellip)

METTRE EN ŒUVRE LE PROJET

Expeacuterimenter ApprendreReacutepondre

Comprendre

RechercheInternet

Personnes ressourcesVisite de site

LectureArpentage

Expeacuteriences scientifiquesVisite de museacutee

Expeacuterimentation en tout genre Enquecirctes

AGIR ET PARTICIPERConstruire

Faire sa part Remeacutedier au problegraveme

Reacutealisation concregraveteConstruire (composteur)

Ameacutenager (une berge un jardin)Concevoir des outils peacutedagogiques

Organiser un mayouri deacutechetFaire de la communicationOrganiser des confeacuterences

Mettre en œuvre un dispositif de lutte contre le gaspillage alimentaire agrave la cantine

TRANSMETTRE

Remobiliser et ancrer les acquis

Faire vivreEacutechanger

Valoriser les recherchesPartager

Journeacutee de restitution Piegravece de theacuteacirctre

ExpositionCreacuteation artistique

Animation avec le publicProjection (film reacutealiseacute)

Enregistrement drsquoune seacutequence radiophoniquePreacutesentation de maquette

Jeu de socieacuteteacuteCreacuteer une œuvre drsquoart

EacuteVALUER LE PROJET PAR LES EacuteLEgraveVES Faire le bilan

Prendre du recul

Peacutepite et besaceCibles

Toiles drsquoaraigneacuteeArbre drsquoOstende

SimleysCarte postale

DiscussionUn regret un souhait

Thermomegravetre Livret bilan

Langage des eacutemotions

1

2

3

4

5

6

7

La peacutedagogie de projets en 7 eacutetapes


Les approches peacutedagogiquesCrsquoest la maniegravere par laquelle la situation peacutedagogique est abordeacutee Plus les approches sont alterneacutees plus on touche les diffeacuterentes sensibiliteacutes de chacun des participants Cela permet eacutegalement de deacutevelopper des compeacutetences diffeacuterentes Il est aussi inteacuteressant drsquointeacutegrer des temps de diverses natures (collectifsindividuel) de varier les rythmes les lieux Ainsi chacun trouve sa place et son outil de compreacutehension drsquoaccroche

Approche sensorielle eacuteveil sensoriel agrave la nature en sollicitant les 5 sens notamment ceux qursquoon nrsquoa pas lrsquohabitude de solliciter consciemment et activement dans lrsquoenvironnementEx carte sonore jeux sensoriels ougrave on privileacutegie un sens mon ami lrsquoarbre boicircte agrave toucher manipulation drsquoinsecte loto des formes kim goucirct loto des odeurs repeacuterer des silhouettes drsquoanimaux dans le paysage lecture de paysage videacuteohellip

Approche ludique un moyen de faire prendre conscience drsquoune probleacutematique drsquoune notion sans directement deacutevoiler lrsquoobjectif final du jeuEx jeu de rocircle relais tri des deacutechets Poulerenardvipegravere memory jeux de socieacuteteacute adapteacutes cachecache son exercices de theacuteacirctre amplification des eacutemotionshellip

Approche artistique sur les arts plastiques la musique et toutes autres formes drsquoart Il srsquoagit de creacuteer en srsquoinspirant du milieu ou agrave partir drsquoeacuteleacutements trouveacutes dans lrsquoenvironnement Lrsquoart peut ecirctre utiliseacute comme un meacutediateur mais la creacuteation artistique peut aussi ecirctre une finaliteacute Ex land art creacuteation drsquoune œuvre (conte reacutecit sculpture peinture piegravece de theacuteacirctrehellip) fabriquer des pigments naturels des maquillages naturels des dessins agrave partir des plantes des cartes postales collanteshellip

Approche scientifique se base sur les deacutemarches des sciences dites dures On utilise lrsquoenvironnement pour observer eacutemettre des hypothegraveses construire des expeacuteriences reacutecolter des reacutesultats et les interpreacuteter Ex expeacuterimentation Comment nettoyer lrsquoeau avec le mateacuteriel dont vous disposez chasse aux insectes+observation+dessin preacutecis comment pousse une plante On met des graines dans 3 reacutecipients un pas arroseacute un arroseacute un peu par jour un tregraves arroseacute et on note chaque jour le reacutesultathellip

Approche cognitive privileacutegie la transmission des savoirs des connaissances Il srsquoagit avant tout de faire connaicirctre les eacuteleacutements qui composent lrsquoenvironnement Approche dominante dans le systegraveme scolaire franccedilais On donne de lrsquoinformation

Approche pragmatique invite agrave passer agrave lrsquoacte dans le cadre drsquoun projet de protection de lrsquoenvironnement de reacutehabilitation drsquoun milieu ou de sensibilisation Repose sur lrsquoideacutee qursquoil est neacutecessaire de srsquoengager dans lrsquoaction pour que les savoirs et compeacutetences environnementales acquises aient une application concregraveteEx planter des arbres ramasser des deacutechets

Approche comportementale mise en pratique des comportements vis-agrave-vis de lrsquoenvironnement Crsquoest lrsquoapprentissage drsquoune maniegravere drsquoecirctre de gestes pour respecter lrsquoenvironnement La notion de responsabiliteacute de la personne est au cœur de cette approche Ex en mecircme temps qursquoon apprend agrave jeter agrave la poubelle on jette reacuteellement agrave la poubelle On parle du trihellip on trie en vrai

Approche expeacuterientielle elle fait appel au veacutecu du participantEx langage des eacutemotions anecdote deacuteambulation eacutemotion reacutecit photo-langage

Approche prospective permet aux eacutelegraveves drsquoapprendre agrave inscrire leur reacuteflexion dans un temps long et de reacutefleacutechir aux sceacutenarios drsquoavenir possibles drsquoimaginer des alternatives agrave ce que lrsquoon pense comme un futur ineacuteluctable Ex imaginer la ville du futur



Ressources nationales

Eduscol portail national drsquoinformations et de ressources de lrsquoeacuteducation nationale Rubrique eacuteducation au deacuteveloppement durable qui a pour objectifs drsquoaider agrave cerner cette nouvelle probleacutematique et de proposer pistes et ressources pour accompagner la mise en place de cette eacuteducationRubrique ressources nationales La liste des liens preacutesenteacutes dans cette page ne preacutetend aucunement agrave lrsquoexhaustiviteacute mais elle peut vous donner les premiegraveres pistes pour deacutemarrer une recherche une seacutequence peacutedagogique un projet

Reacuteseau eacutecole et nature (REN) reacuteseau national drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement pour comprendre le monde agir et vivre ensemble

Reacuteseau Canopeacute drsquoAmiens Pocircle de compeacutetence et de ressource national Eacuteducation au Deacuteveloppement Durable site internet

Guide pratique drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement entre humanisme et eacutecologie ndash Collectif reacuteseau eacutecole et nature- 2010 Disponible au GRAINE au reacuteseau Canopeacute et en pdf sur le site REN

Alterner pour apprendre ndash Collectif - reacuteseau eacutecole et nature - 2007 disponible au GRAINE Guyane et sur le site du REN

Les publications du GRAINE Rhocircne Alpes disponible sur le site leur site Ex imaginer la ville du futur

Ressources locales

Reacuteseau Canopeacute16 Boulevard de la ReacutepubliqueBP 5010 97306 Cayenne Cedex contactatelier973reseau-canopefrT 05 94 28 91 61

Graine Guyane15 rue George GueacuterilCiteacute Massel97300 Cayenneinfograinguyaneorg05 94 38 31 50httpgraineguyaneorg

Inspecteurs chargeacutes de mission et reacutefeacuterents EDD de lrsquoacadeacutemie de Guyane

Site EDD de lrsquoAcadeacutemie de Guyane httpsedddisac-guyanefrSite SVT de lrsquoAcadeacutemie de Guyane httpssvtdisac-guyanefrSite Histoire-Geacuteographie Acadeacutemie de la Guyane httpshist-geographiedisac-guyanefr Portail geacuteographique de la Guyane Geacuteoguyane

Etat des lieux de lrsquoEEDD en Guyane ndash Perspectives pour une strateacutegie reacutegionale de lrsquoEEDD de la DEAL publieacute en 122017 gt Disponible sur le site de la DEAL

Actes des Assises reacutegionales de lrsquoEEDDgt Disponible sur le site du GRAINE Guyane 2013 2016

Lrsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable aux Antilles et en Guyane ndash enjeux et mise en œuvre dans lrsquoenseignement primaire et secondaire ndash CRDP Martinique ndash 2007 ndash Tome 1 primaire - Tome 2 secondaire gt Disponible au GRAINE Guyane

Formation drsquoinitiative locale (FIL) Formation organiseacutee agrave lrsquoinitiative drsquoun eacutetablissement scolaire sur la base drsquoun besoin partageacute des eacutequipes enseignantes

Plan acadeacutemique de Formation (PAF) Catalogue de formations eacutelaboreacutees et proposeacutees par le Rectorat chaque anneacutee aux enseignants qui y participent agrave titre individuel Possibiliteacute de faire des demandes en fonction des besoins dans le cadre de projet drsquoeacutetablissement

Le GRAINE Guyane et le Parc amazonien de Guyane proposent sur le territoire du Parc (les communes de Camopi et Maripa-Soula) des formations agrave destination des enseignants sur lrsquoEEDD et le montage de projet peacutedagogique ainsi qursquoune journeacutee drsquoeacutechange de pratiquesContact pedagogiegraineguyaneorg

Koteacute forecirct propose des formations sur les techniques drsquoanimation en EEDDContact dudoignonlucilegmailcom

MOOC ndash formation en ligne cours gratuits proposeacutes par des organismes (universiteacute en ligne association speacutecialiseacutee) traitant des theacutematiques drsquoEEDD

SE FORMER

DES RESSOURCESPAR THEgraveME

Lrsquoobjet de cette partie est de mettre en contexte diffeacuterentes theacutematiques lieacutees agrave lrsquoEEDD en Guyane de donner les eacuteleacutements cleacutes pour pouvoir monter un projet sur une theacutematique donneacutee (ressources outils intervenants exteacuterieurs)Parmi lrsquoensemble des theacutematiques que traite lrsquoEEDD six drsquoentre elles ont eacuteteacute choisies et seront deacuteveloppeacutees dans cette partie Patrimoines naturels Patrimoines culturels Agriculture Climat et eacutenergie Deacutechets et Eau

REacutePERTOIRE - Education agrave lrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable en Guyane 20

Patrimoinesnaturels

La biodiversiteacute exceptionnelle de la Guyane Situeacute en plein cœur de la forecirct eacutequatoriale ce territoire fait partie des lieux de haute biodiversiteacute agrave lrsquoeacutechelle mondiale On reacutefeacuterence en 2011 pregraves de 220 espegraveces de mammifegraveres 300 espegraveces de reptiles et drsquoam-phibiens 690 espegraveces drsquooiseaux 500 espegraveces de poissons ainsi que 5500 espegraveces de plantes vasculaires Cette richesse repreacutesente 13 de la biodiversiteacute mondiale Cette biodiversiteacute remarquable a eacuteteacute favoriseacutee par une grande diversiteacute de milieux forecircts tropicales primaires mareacutecages marais mangroves savanes inselbergshellip ainsi que par la variabiliteacute climatique au cours des acircges De plus le territoire nrsquoest pour lrsquoinstant que tregraves peu exploiteacute et occupeacute par lrsquoHomme 90 de celui-ci est en-core couvert de forecirct La majoriteacute de la population est concentreacutee sur le littoral et le long des fleuves frontaliers

Les savoirs traditionnels des communauteacutes Les communauteacutes traditionnelles partagent et entretiennent des liens eacutetroits avec leur environnement Certaines communauteacutes possegravedent des connaissances approfondies sur les plantes les animaux et diffeacuterents eacutecosystegravemes de Guyane et deacutependent encore directement de la nature pour leur subsistance (agriculture chasse pecircche pharmacopeacutee)

Les menaces et pressions sur lrsquoenvironnementDepuis la fin du XXe siegravecle la Guyane connaicirct un changement des modes de vies des populations ainsi qursquoun fort deacuteveloppement deacutemographique qui engendre des pressions sur lrsquoenvironnement Seul le bon eacutetat des eacutecosystegravemes permet de faccedilon directe et indirecte de participer agrave un deacuteveloppement durable du territoire Le deacutefi agrave relever pour la Guyane est donc drsquoallier ameacutenagement du territoire et protection des milieux naturels

Les actions en faveur de la biodiversiteacute Des actions sont mises en œuvre en faveur de cette biodiversiteacute notamment via lrsquoacquisition de connaissances (inventaire eacutetudes programmes de recherche) Celles-ci permettent de reacutepondre aux besoins de gestion et de conservation des espaces naturels et des espegraveces veacutegeacutetales et animales La protection de lrsquoenvironnement est aussi prise en compte dans les diverses politiques sectorielles Certains projets de deacuteveloppement eacuteco-nomique deacutependent des ressources naturelles par exemple lrsquoeacutecotourisme Lrsquoinformation et la sensibilisation sont enfin des actions primordiales que ce soit aupregraves des jeunes du grand public des professionnels ou des deacutecideurs locaux

Chiffres cleacutes bull 13 de la biodiversiteacute mondialebull 217 espegraveces de mammifegraveres en 2011 301 espegraveces de reptiles et amphibiens 691 espegraveces drsquooiseaux

500 espegraveces de poissons 5500 espegraveces de plantes vasculairesbull 98 de la Guyane est recouverte de forecircts bull 37 aires proteacutegeacutees dont 7 reacuteserves naturelles 1 Parc naturel reacutegional 1 Parc national

Dates cleacutes bull Fecircte de la science 1egravere quinzaine drsquooctobrebull Journeacutee des zones humides 2 feacutevrierbull Journeacutee mondiale de la vie sauvage 3 marsbull Journeacutee internationale des forecircts 21 mars bull Journeacutee internationale de la Terre 22 avrilbull Fecircte de la nature 3e semaine de mai bull Journeacutee internationale de la biodiversiteacute 22 maibull Semaine europeacuteenne du deacuteveloppement durable 1egravere semaine de juin bull Journeacutee mondiale de lrsquoenvironnement 5 juin


Merveilleuse mangrove Classeur peacutedagogique comprenant des fiches drsquoactiviteacutes sur la mangrove

Koteacute forecirct 2019Site internet httpswwwkoteforetcom

Guide du jeune chasseur Mama Bobi ONCFS 2018 Site de lrsquoONCFS

Les habitants de la forecirctLivret peacutedagogique et livret drsquoexploitation sur la faune sauvage de Guyane et lrsquointeacuterecirct de la preacuteserver

GRAINE ONCFS 2018 Site du GRAINE

La Liste rouge des espegraveces menaceacutees en France Faune verteacutebreacutee de GuyaneBilan de la situation et enjeux de conservation pour la faune de Guyane

UICN France MNHN GEPOG Kwata Biotope Hydreco amp

OSL 2017

Lien liste rouge verteacutebreacutes de Guyane

Guide coexistance Homme-jaguar BerzinsR ONCFS DEAL 2017 Site de lrsquoONCFS

Livret CarboneVise agrave permettre lrsquoappropriation des connaissances sur le thegraveme du carbone forestier avec des fiches drsquoactiviteacutes

Reacuteserve naturelle reacutegionale 2015

Lien livret carbone

Reacutealisation de lrsquoinventaire des ZNIEFF marines de GuyaneIl traduit lrsquoeacutetat de la connaissance sur les milieux naturels marins agrave un moment donneacute

DEAL GEPOG 2015 Site de la DEAL

Atlas des sites et espaces proteacutegeacutes de GuyanePreacutesentation de la diversiteacute des habitats naturels preacutesents sur le territoire guyanais mais eacutegalement leur fragiliteacute des grandes reacutegions geacuteographiques ainsi qursquoun eacutetat des lieux des outils juridiques qui permettent la protection des sites et espaces remarquables de Guyane

Biotope DEAL 2014 Site de la DEAL

Le littoral de Sinnamary agrave Iracoubo ndash des milieux et des hommesPartez deacutecouvrir les patrimoines naturels et culturels du littoral de la reacutegion de Sinnamary et Iracoubo berceau de la culture paysanne creacuteole Ce livret richement illustreacute aborde la riche histoire de la reacutegion ses milieux varieacutes et ses habitants

GIRAULT Reacutemi 2014

Site de la SEPANGUY

Actualisation de lrsquoInventaire des ZNIEFF de Guyane Lrsquoinventaire des Zones naturelles drsquoInteacuterecirct eacutecologique faunistique et floristique est agrave la fois un outil de constitution et de diffusion de la connaissance sur la nature


Actions en faveur de la biodiversiteacute en Guyane Biotope DEAL 2011 Site de la DEAL

TITREAUTEUR amp DATE

DE PARUTION LIEN LIEU

RessourcesPatrimoines naturels


Atlas des paysages de Guyane Etat des lieux des reacutealiteacutes territoriales des enjeux et des dynamiques en cours sur les diffeacuterentes uniteacutes paysagegraveres qui composent le territoire guyanaisconstitution et de diffusion de la connaissance sur la nature

Vu drsquoIci AUDEG DEAL 2010 Site de la DEAL

Les habitants de la forecirctLivret peacutedagogique sur la faune sauvage de Guyane et lrsquointeacuterecirct de la preacuteserver

GRAINE ONCFS 2018Site du GRAINE version papier au GRAINE

Livret drsquoactiviteacute sur le LamentinIl permet de deacutecouvrir le lamantin espegravece embleacutematique de Guyane agrave travers son milieu de vie sa biologie son origine et les leacutegendes qui lrsquoentourent

KWATA 2016

Site de Kwata version papier agrave Kwata et au GRAINE

Deacutecouverte de la faune et de la flore de GuyaneFichier drsquoactiviteacutes qui comprennent divers jeux sur le thegraveme de la faune et la flore guyanaise

ONCFS 2007

Site du GRAINE version papier au GRAINE Reacuteseau Canopeacute

Les aventures de DODOMISSINGA ou lrsquohistoire drsquoun arbre de GuyaneSuivez lrsquohistoire de Dodomissinga grand feuillu parmi les autres et deacutecouvrez la vie de la forecirct guyanaise et son eacutecosystegraveme

ONF 2003 Au GRAINE

Fresques et paysages naturels de la Guyane10 posters illustreacutes et 3 livrets complets qui permettent de la deacutecouverte des espaces naturels qui faccedilonnent les paysages guyanais ainsi que les espegraveces qursquoils abritent

SEPANGUY 2008A la SEPANGUY et au GRAINE

Autres sites internet ressource Conservatoire des Espaces naturels Guyane httpcen-guyanefr Direction de lrsquoEnvironnement de lrsquoAmeacutenagement et du Logement httpwwwguyanedeveloppement-durablegouvfr Site du programme peacutedagogique Sololiya httpwwwsololiyafrONCFS httpsguyaneoncfsfrdocumentationbrochures-depliants




OU

TILS

PEacuteD

AG

OG

IQU

ES


TOUTES LES COMMUNES Koteacute forecirct

Deacutecouverte et valorisation de la forecirct par des projets

peacutedagogiques sur la faune la flore et leurs habitats

Mail dudoignonlucilegmailcom Teacuteleacutephone 06 37 19 55 68 Site internet httpwwwkoteforetcomAdresse pk 9 route du degrad saramaka97 310 Kourou

SAINT LAURENT DU MARONI MANA

APATOU

ADNG Association de

Deacutecouverte de la Nature guyanaise

Accueil sur site ameacutenageacute en forecirct afin drsquoencourager

la deacutecouverte de la Guyane Intervention dans les

eacutetablissements scolaires

Mail infoadngorgTeacuteleacutephone 06 94 91 14 34 Page Facebook httpswwwfacebookcomadng973Adresse BP 64 8500 avenue Gaston Monnerville97320 Saint-Laurent-du-Maroni

SAINT GEORGESCoq de Roche

Promotion des activiteacutes sportives culturelles et sociales sorties

intergeacuteneacuterationnelles ainsi que des ateliers lieacutes au bien-

ecirctre personnel

Mail carocaremeorangefrTeacuteleacutephone 059437 9811

TOUTES LES COMMUNES Canopeacutee des

Sciences

Promotion de la culture scientifique technique

et industrielle en Guyane (camion et pirogue des

sciences)

Mail commccsti973frSite internet httpwwwccsti973fr

ROURA Deacutegrad tortue Guyane

Centre animalier

Mail degradtortueguyanegmailcomTeacuteleacutephone 0694 24 61 69 Adresse Pk 375 route de lrsquoEst ndeg52 piste crique Marguerite 97311 Roura

PAPAIumlCHTON Fleuve drsquohier et drsquoaujourdrsquohui

Valorisation de la culture ameacuterindienne et bushinengeacute

Mail rainapinson291997gmailcomTeacuteleacutephone 06 94 48 13 01 Adresse 1 place du fromager 97316 Papaiumlchton

CAYENNE MONTJOLY

GEPOG Groupement drsquoEtude et de Protection des Oiseaux de Guyane

Sensibilisation agrave lrsquoimportance du patrimoine naturel

notamment agrave la faune marine et du littoral

Mail associationgepogorg Teacuteleacutephone 05 94 29 46 96 Site internet wwwgepogorg Adresse 431 route drsquoAttila-Cabassou 97354 Reacutemire-Montjoly

PAPAIumlCHTON Jungle by night



Page Facebook httpswwwfacebookcomjunglebynight97316Adresse Le bourg BP 1397316 Papaiumlchton

COMMUNES DrsquoINTERVENTIONS STRUCTURE MISSIONS CONTACTS

Intervenants exteacuterieursPatrimoines naturels


AWALA- YALIMAPO

Reacuteserve naturelle Amana

Animations et interventions en classes sur des thegravemes diversifieacutes faune milieux

protection

Mail amana2wanadoofrTeacuteleacutephone 0594 34 84 04 Site internet httpreserveamanafreefrindexphpAdresse 270 avenue Paul Henri97319 Awala-Yalimapo

ROURA Reacuteserve naturelle Treacutesor

Animations agrave la maison de la reacuteserve agrave Roura sur la

faune sorties sur les sentiers animations en classe

Mail tresorespaces-naturelsfrTeacuteleacutephone 0594381289 Site internet httpwwwreserve-tresorfrAdresse 2 lotissement Patawa 232 rue des Turquoises97300 Cayenne

CAYENNE REacuteMIRE-MONTOLY

MATOURY

Reacuteserve naturelle du Mont Grand

Matoury

Animation sur la reacuteserve et programme peacutedagogique sur

la biodiversiteacute

Mail montgrandmatouryespaces-naturelsfrTeacuteleacutephone 05 94 35 41 30Site internet httpmont-grand-matouryblogspotcom Adresse Impasse de lrsquoeacutecole Saint-MichelRue Freacutedeacuteric Martyr97351 MATOURY

SAINT-GEORGES REacuteGINA Reacuteserve naturelle

des Nouragues

Projets peacutedagogiques et accueil sur place degraves la

reacuteouverture du camp Arataiuml

Mail paulinegarrigougepogorgTeacuteleacutephone 0594 25 70 74 Site internet httpwwwnouraguesfrAdresse ONF-SylveacutetudeReacuteserve de Montabo97307 Cayenne Cedex

AWALA-YALIMAPO MANA

SAINT-LAURENT DU MARONI

Saga saga Animations deacutecouverte de la nature

Mail saga_sagaorangefrTeacuteleacutephone 05 94 30 52 47 06 94 38 80 07 Adresse 57 avenue Paul Henri97319 Awala Yalimapo

ILE DE CAYENNEWWF

Lrsquoantenne Guyane de lrsquoorganisation mondiale de

protection de la nature megravene des projets autour de la pecircche de lrsquoorpaillage et notamment anime un projet peacutedagogique

sur le dauphin de Guyane

Teacuteleacutephone 0594 31 38 28 0694 27 73 55httpswwwfacebookcomWWFGuyaneAdresse 2 rue Gustave Charlery97300 Cayenne

KOUROU SINNAMARY

ADSPS Association

de Deacutecouverte Scientifique

de Petit-Saut

Propose des activiteacutes de deacutecouverte et drsquoanimation

Visite de la centrale hydroeacutelectrique de Petit-Saut

attention pour tout accegraves au site il faut effectuer une demande minimum trois

semaines avant la date de la sortie car la circulation sur

la route est soumise agrave arrecircteacute preacutefectoral

Mail adspsmddorangefr adspsrobinorangefrTeacuteleacutephone 05 94 22 00 50 06 94 40 99 07Site internet wwwpetitsautcomAdresse Laboratoire drsquoEnvironnement Ameacutenagement de Petit-SautBP 823 - 97388 Kourou Cedex



KOUROU Jeunes Actifs de Kourou

Accompagner aider deacutevelopper les arts et œuvres artistiques sportifs et culturels

des jeunes de Kourou

Mail assjak973gmailcomTeacuteleacutephone 06 94 13 76 64Adresse bat A 11 place Newton studio Vercor97310 Kourou

CAYENNE REacuteMIRE-MONTJOLY KOUROU IRACOUBO MANA OUANARY ROURA

SAINT-GEORGES DE LrsquoOYAPOCK ET SINNAMARY

PNR Parc Naturel

Reacutegional

Animations sur la faune et la flore eacutecologie parcours ethnobotanique dans un espace urbain visite drsquoun

jardin abattis

Mail jprevoteaupnrggmailcomAdresse 31 Rue Arago Cayenne 97300 Guyane franccedilaise

SAUumlL CAMOPI MARIPA-SOULA

PAPAIumlCHTON

PAG Parc Amazonien

de Guyane

Projets drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement sur diverses

theacutematiques biodiversiteacute eau eacutenergie ethnobotanique nature alimentation deacutechets

agriculture

Mail infosguyane-parcnationalfrSite internet httpwwwparc-amazonien-guyanefrfr Adresse se rendre agrave lrsquoantenne la plus proche

TOUTES LES COMMUNES SEPANGUY

Etude preacuteservation et sensibilisation agrave

lrsquoenvironnement Animations et produits peacutedagogiques

Mail infosepanguycomTeacuteleacutephone 0594 29 04 26 Site httpwwwsepanguycom programmedechetssepanguyfr Adresse 27 bis avenue Pasteur BP 411 97329 Cayenne

SAINT-LAURENT DU MARONI Mama bobi

Animation autour des arts et traditions populaires

pharmacopeacutees et theacuterapies traditionnelles coutumes

et deacuteveloppement durable au service de lrsquointeacutegration

plurielle et citoyenne

Mail mamabobiwanadoofr Teacuteleacutephone 0594 34 39 17 Page Facebook httpswwwfacebookcomMama-Bobi-115581181834658fref=tsAdresse 1 rue Simon prolongeacutee BP 27 Saint-laurent-du-Maroni

CAYENNE REacuteMIRE-MONTJOLY KWATA

Projets peacutedagogiques sur la deacutecouverte de la biodiversiteacute

urbaine et peacuteriurbaine les continuiteacutes eacutecologiques et les trames vertes et bleues sur la faune sauvage de Guyane

(tortues Lamentin)

Mail assokwatanet teacuteleacutephone 05 94 25 43 31 Site internet httpswwwkwatanetindexhtmlAdresse 16 avenue Pasteur97300 Cayenne

ILE DE CAYENNE Sapokaye

Sensibilisation et drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement avec des

animations art et nature des jeux solidaires et

toutes activiteacutes permettant drsquoatteindre ses objectifs

Teacuteleacutephone 0694 43 50 33httpswwwfacebookcomsapokayeMail sapokayegmailcomAdresse BP 2008297394 Reacutemire-Montjoly Cedex

SINNAMARYMARAIS DE YIYI

Maison de la nature

Esapce museacuteographique carbet drsquoaccueil sentier

botanique et ornithologique balade sur le marais

animations

Teacuteleacutephone 05 94 34 51 22Adresse PK 123 - Route Nationale 197315 SINNAMARYsite httpwwwsepanguycomsitemaison-de-la-naturehttpswwwfacebookcomPriprideyiyi



Les communauteacutes de Guyane Le contexte multiculturel est lrsquoune des particulariteacutes de la Guyane En effet de nombreuses communauteacutes y cohabitent On y retrouve les communauteacutes autochtones ameacuterindiennes (Kalirsquona Wayana Palikur Wayatildepi LokonoArawack TekoEmerillon) celles descendantes drsquoesclaves les creacuteoles et noirs marrons (Saramaka Paramaka Nrsquodjuka Aluku) les franccedilais venus drsquoautres reacutegions (meacutetropole Antilles etc) ainsi que des populations issues de migrations reacutecentes ou anciennes que ce soit de pays voisins (Suriname Breacutesil Guyana Haiumlti Sainte Lucie etc) ou plus lointains (Vietnam Laos Chine etc)

Patrimoine culturel immateacuteriel Les langues jouent un rocircle essentiel dans lrsquoexpression et la transmission du patrimoine culturel Ainsi une quarantaine de langues se cocirctoient en Guyane dont une vingtaine sont parleacutees par des groupes repreacutesentant au moins 1 de la population De plus de nombreuses communauteacutes sont de tradition orale plutocirct qursquoeacutecrite Les langues sont donc non seulement vectrices du patrimoine immateacuteriel mais en constituent lrsquoessence mecircme Cependant la place qui leur est accordeacutee dans lrsquoeacuteducation les meacute-dias la litteacuterature et plus largement lrsquoespace public est encore peu deacuteveloppeacutee Ceci ne favorise ni leur transmission ni leur leacutegitimiteacute Il y a donc une reacuteelle neacutecessiteacute de les preacuteserver pour garder la meacutemoire de lrsquoensemble des patrimoines culturels De faccedilon plus large il peut exister un enjeu agrave preacuteserver des savoirs et savoir-faire traditionnels aujourdrsquohui menaceacutes par lrsquoeacutevolution des modes de vie On citera par exemple les contes et leacutegendes la musique et la danse les pratiques sociales la meacutedecine traditionnellehellip

Patrimoine culturel mateacuteriel Le patrimoine culturel peut se mateacuterialiser au travers de techniques de construction traditionnelle cases carbets ameacuterindiens maisons creacuteoles Mais aussi par le patrimoine mobilier qui est teacutemoin de lrsquohistoire passeacutee ou de la culture et des pratiques encore vivantes Le patrimoine archeacuteologique une source de connaissance sur lrsquohistoire du peuplement de la Guyane polissoirs gravures peintures ru-pestres montagnes couronneacutees abris sous roche poterie traces drsquoactiviteacutes aurifegraveres

La valorisation des patrimoines culturelsDe nombreuses initiatives sont porteacutees pour valoriser les patrimoines culturels guyanais et favoriser la transmission intergeacuteneacuterationnelle carbets de transmission des techniques artisanales traditionnelles restauration du patrimoine bacircti mise en place de fouilles archeacuteologiques la collecte drsquoarchives eacutecrites et audiovisuelles Au sein de lrsquoeacuteducation nationale a eacuteteacute mis en place le systegraveme drsquoIntervenant en Langues maternelles (ILM)

Chiffres cleacutes bull Nombres de langues parleacutees en Guyane une trentainebull Nombres de communauteacutes une trentainebull Six peuples ameacuterindiens preacutesents en Guyane Kalirsquona Wayana Palikur Wayatildepi LokonoArawack

TekoEmerillon

Dates cleacutes bull Journeacutee des peuples autochtones 9 aoucirctbull Journeacutees europeacuteennes du patrimoine mi-septembre

Patrimoinesculturels


Centre de documentation Speacutecialiseacute sur les cultures les groupes ethniques et les socieacuteteacutes preacutesentes sur le plateau des Guyanes

Museacutee des cultures Guyanaises

Mail mcg87wanadoofrTeacuteleacutephone 05 94 31 41 72 05 94 28 27 69Adresse 54 et 78 rue Mme Payeacute 97300 CAYENNE

Plateforme multimeacutedia Valorise les groupes socioculturels de Guyane Populations de Guyane

httpwwwpopulationsdeguyanefr

Bibliothegraveque numeacuterique speacutecialiseacutee sur la Caraiumlbe lrsquoAmazonie le Plateau des Guyanes et les reacutegions ou centres drsquointeacuterecirct lieacutes agrave ces territoires Manioc apporte sa contribution agrave la valorisation du patrimoine et agrave la constitution de la meacutemoire de demain en mettant agrave disposition tant des ouvrages anciens restituant la penseacutee sociale drsquoune eacutepoque que des documents contemporains notamment issus de la recherche universitaire

Manioc

Mail mcg87wanadoofrTeacuteleacutephone 05 94 31 41 72httpwwwmaniocorg

Espace peacutedagogique pour les enseignants avec documents peacutedagogiques pour deacutecouvrir les cultures du plateau des Guyanes pour preacuteparer les visites aux museacutees ou encore pour servir de supports pour un cours ou un exposeacute

Amazonian museum network (Museacutees

drsquoAmazonie en reacuteseau)

Mail mcg87wanadoofrTeacuteleacutephone 05 94 31 41 72httpamazonian-museum-networkorg

DVD Museacutee virtuel Visite virtuelle de lrsquoexposition sur lrsquoart des marrons


httpamazonian-museum-networkorgfrespace-pedagogique

Nombreux articles concernant les connaissances et les actions mises en place sur le patrimoine culturel ainsi que des affiches peacutedagogiques

Parc amazonien de Guyane httpwwwparc-amazonien-guyanefr

Les langues de Guyane Bulletin de lrsquoobservatoire des pratiques linguistiques Langues et citeacute 2017

httpwwwculturegouvfrThematiquesLangue-francaise-et-langues-de-FranceObservation-des-pratiques-linguistiquesLangues-et-cite

La mallette de jeux laquo Leacutelikatop raquoUn outil peacutedagogique et ludique adapteacute aux territoires sur des theacutematiques ayant trait aux principaux domaines drsquoactions du Parc les cultures du Sud la biodiversiteacute naturelle

Parc amazonien de Guyane 2018

Antennes locales agrave Maripa-Soula Papaiumlchton Camopi Sauumll et Taluen



RessourcesRessourcesPatrimoines culturelsLe patrimoine culturel guyanais est immense cependant il existe encore peu de ressources ou drsquooutils peacutedagogiques qui peuvent servir de support dans le milieu scolaire


CAMOPI Wayapuku Wana Kom

Sport culture

Lucien Panapuypijcamopiyahoofrwayapukuwanakomgmailcom0694492755

KOUROU SINNAMARY

Centre ameacuterindien Kalawachi

Valorisation de la culture et du patrimoine des Ameacuterindiens

de Guyane par une exposition permanente sur 8 thegravemes

sur la vie des Ameacuterindiens de Guyane

Mail centrekalawachiorangefr Teacuteleacutephone 0694 42 01 21Adresse PK 35 Route de degrad saramacaKourouPage Facebook httpswwwfacebookcomCentre-AmC3A9rindien-Kalawachi-122994207728483

MANA Centre drsquoart CARMA

Promotion des arts issus des cultures orales en

les confrontant aux arts occidentaux

Mail chercheursdart4gmailcom Teacuteleacutehone 0694 42 15 16 Site internet httpchercheursdart-carmafrfbclid=IwAR26WAMb9OYQHIGJWTBkF2lygS-YYmWcMNzVOe7V9W9bXnEJRJmhLidAHD8Adresse PK1 RD22Mana

ILE DE CAYENNE Centre drsquoexposition Pagaret

Accueille chaque mois des expositions ou theacutematiques

afin de diffuser largement les Arts plastiques ainsi que les

cultures de Guyane aupregraves du public

Mail cpremiremontjolywanadoofrTeacuteleacutephone 0594 282510 Adresse Impasse Delattre de TassignyBourg de Montjoly97354 ndash Reacutemire-Montjoly

SAINT LAURENT DU MARONI

CIAP de Saint Laurent du

Maroni (Centre drsquointerpreacutetation de lrsquoarchitecture et du

Patrimoine)

Ateliers theacutematiques (art tembeacute art ameacuterindien) visite drsquoexposition archives visite

du port de lrsquoarchitecture traditionnelle

Mail educatifciapgmailcomTeacuteleacutephone 05 94 27 85 96 06 94 42 42 99Adresse Mairie de Saint-Laurent-du-Maroni5 avenue du Colonel Chandon97320 Saint-Laurent-du-Maroni

REacuteGINA SAINT GEORGES Ecomuseacutee

drsquoApprouague-Kaw

Museacutee de territoire orienteacute vers lrsquoarcheacuteologie et lrsquohistoire

les communauteacutes et leur savoir-faire le patrimoine

industriel et la connaissance des milieux naturels

Mail emakmairie-reginafrTeacuteleacutephone 05 94 37 09 44Site internet httpwwwemak-reginafrecomuseepresentation Adresse Rue Gaston MonnervilleLe Bourg97390 Reacutegina


Intervenants exteacuterieursPatrimoines culturels


ILE DE CAYENNE GADEPAM

Sensibilisation du public et transmission des savoirs et

savoir-faire traditionnels des communauteacutes guyanaises

eacutedition drsquoouvrages sur les plantes meacutedicinales et

lrsquoartisanat traditionnel outils peacutedagogiques sorties sur le terrain stages de formation

tables-rondes

Mail gadepamwanadoofr Teacuteleacutephone 0594 38 21 43Adresse 11 rue Pichevin 97300 Cayennehttpswwwgadepamcom


Accompagner aider deacutevelopper les arts et

œuvres artistiques sportifs et culturelles des jeunes de

Kourou


CAMOPI Kamopi Wann

Deacutevelopper des animations socio-culturelles et des

pratiques sportives au profit des habitants de la commune

de Camopi

edwardjeanbaptiste2gmailcomAdresse Village icircle du diableLe bourg97330 Camopi

SAINT LAURENT DU

MARONI Mama bobi





Mail mamabobiwanadoofr Teacuteleacutephone 0594 34 39 17 Page Facebook httpswwwfacebookcompagescategoryNonprofit-OrganizationMama-Bobi-124949124326181 Adresse 1 rue Simon prolongeacutee - BP 27Saint-laurent-du-Maroni

ILE DE CAYENNE

Museacutee des cultures guyanaises

Au 78 de la rue Madame Payeacute il y a un espace

exposition un centre de documentation speacutecialiseacute

sur les cultures les groupes ethniques et les socieacuteteacutes

preacutesentes sur le plateau des Guyanes Au 54 on peut

deacutecouvrir la reconstitution drsquoune maison creacuteole

Mail mcg87wanadoofrTeacuteleacutephone 05 94 31 41 72|05 94 28 27 69Adresse 54 et 78 rue Mme Payeacute 97300 CAYENNE

KOUROUPapakaiuml

Camp touristique sur le fleuve Kourou qui a pour but de resserrer les liens

de la population Saramaca de Guyane et favoriser lrsquoexpression drsquoactiviteacutes

culturelles

Mail contactasso-papakaicomSite internet httpwwwasso-papakaicom Adresse 2 rue Cali village Saramaca97310 Kourou

CAMOPI MARIPA-

SOULA SAUumlL PAPAIumlCHTON

Parc amazonien de Guyane

Projets drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement sur diverses theacutematiques eau eacutenergie

nature alimentation deacutechets agriculture culture




CAYENNE REacuteMIRE-MONTJOLY KOUROU IRACOUBO MANA OUANARY ROURA SAINT-GEORGES-DE LrsquoOYAPOCK ET

SINNAMARY

Parc Naturel Reacutegional

Animations sur lrsquohistoire lrsquoarcheacuteologie et la culture en Guyane visite de lrsquohabitation

la Caroline bagne des Annamites


SAINT LAURENT DU MARONI MANA Recy Art Ateliers de creacuteation drsquoobjets

recycleacutes

Mail recyartoutlookfrTeacuteleacutephone 0694 03 74 47 0594 48 09 34Adresse PK325 CD9 avenue Paul Berthelot 97360 MANA

MANA AWALA-YALIMAPO SAINTndash

LAURENT DU MARONI ET AILLEURS EN

GUYANE

Saga saga

Sorties et animations de deacutecouverte de la nature de

lrsquohistoire de lrsquoarchitecture des cultures et de lrsquoagriculture du

Nord-Ouest de la Guyane

Mail saga_sagaorangefrTeacuteleacutephone 05 94 30 52 47 06 94 38 80 0757Adresse avenue Paul Henri 97319 Awala-Yalimapo

CAMOPI Yapukuliwa Culture transmission de savoir-faire

Ernest Jean Baptiste0694493335jocernestgmailcom

TOUTE LES COMMUNES

Associationdu patrimoine

archeacuteologique et architectural de

la Guyane (APAAG)

Promotion de lrsquoarcheacuteologie en Guyane accueil de groupes

HABITATION LOYOLA Adresse Route de Reacutemire RD2 97354 Reacutemire-Montjoly Teacuteleacutephone 0594 35 47 73Mail infohabitationloyolaorg

TOUTE LES COMMUNES

Inventaire geacuteneacuteral du

patrimoine de la CTG

Recenser eacutetudier et faire connaicirctre toute œuvre

susceptible de constituer un eacuteleacutement du patrimoine

national

Citeacute administrative reacutegionale Adresse 4179 route de Montabo carrefour de Suzini BP 7025 97307 Cayenne Cedex httpswwwctguyanefrpatrimoines-culturels839146-2

TOUTE LES COMMUNES

Archives territoriales de Guyane

Collectent les fonds drsquoarchives (publics ou priveacutes) pour le

classement la conservation puis la communication aux

chercheurs

Teacuteleacutephone 0594295270Mail archivesctguyanefrAdresse Rue du Colonel Claude Chandon 97300 Cayennehttpswwwctguyanefr



Le secteur agricole en Guyane est encore faiblement deacuteveloppeacute Les productions locales ne suffisent pas agrave satisfaire les besoins du territoire La Guyane est donc tregraves deacutependante des importations notamment depuis lrsquoEurope et les Antilles Cependant ce secteur est de plus en plus dynamique Entre 2000 et 2014 la part du territoire consacreacutee agrave la production agricole a augmenteacute de 33 Elle repreacutesente actuellement agrave peu pregraves 03 de la surface de la Guyane En comparaison cette part est de 54 agrave lrsquoeacutechelle nationale (source DAF Guyane)Les activiteacutes agricoles pratiqueacutees sont tregraves diverses car elles sont fonction du milieu naturel des popula-tions et de leurs habitudes culturelles Une petite agriculture traditionnelle manuelle et itineacuterante princi-palement voueacutee agrave lrsquoautoconsommation coexiste avec une agriculture meacutecaniseacutee agrave vocation marchande situeacutee sur la bande littorale

Les agricultures en GuyaneLrsquoabattis brucirclis est la plus ancienne pratique agricole Il est pratiqueacute par de nombreuses communauteacutes (ameacuterindiennes creacuteoles haiumltiens Bushi) le long du Maroni et de lrsquoOyapock notamment De petites par-celles de forecircts sont deacutefricheacutees puis brucircleacutees pour ecirctre cultiveacutees pendant une peacuteriode deacutetermineacutee Elles sont ensuite abandonneacutees pour permettre agrave la forecirct de se reconstituer Le maraicircchage et lrsquoarboriculture sont pratiqueacutes sur des parcelles permanentes ougrave le maintien de la fertiliteacute des sols srsquoeffectue par amen-dements Ces productions sont principalement localiseacutees sur les communes de Mana Iracoubo Reacutegina et Roura et repreacutesentent 90 de la consommation locale de fruits et de leacutegumes Lrsquoeacutelevage mecircme srsquoil est encore peu deacuteveloppeacute est caracteacuteriseacute par une grande diversiteacute de production bovins volailles (pon-deuses et chair) ovins caprins porcins Lrsquoeacutelevage de gibier se deacuteveloppe timidement Drsquoautres types drsquoagricultures existent mais sont en deacuteclin tels que les polders rizicoles de Mana et les vergers creacuteoles

Les impacts des activiteacutes agricoles Du fait de la surface occupeacutee les productions agricoles ont pour le moment un impact faible sur lrsquoenvi-ronnement en Guyane Neacuteanmoins il convient drsquoanticiper les effets de lrsquoeacutevolution des pratiques agricoles La seacutedentarisation lrsquoaugmentation des surfaces cultiveacutees lrsquousage drsquoamendements etou de produits phytosanitaires lrsquointroduction de varieacuteteacutes veacutegeacutetaleshellip peuvent fragiliser les milieux naturels perte de biodiversiteacute eacuterosion des sols pollution des eaux deacutefrichements non controcircleacutes introduction drsquoespegraveces invasiveshellip Afin drsquoanticiper ces potentiels impacts des actions sont meneacutees pour mieux geacuterer les ressources en eaux ameacuteliorer les pratiques agricoles (produits phytosanitaire produits interdits venant des pays voi-sins) et former et accompagner les cultivateurs

Chiffres cleacutes bull Surface agricole utile 30 000 hectares soit 03 du territoire guyanaisbull 7000 av J-C deacutebut de lrsquoagriculture sur brucirclis forme drsquoagriculture la plus ancienne pratiqueacutee dans

les forecircts tropicales bull 80 de la viande consommeacutee en Guyane est importeacutee de meacutetropole (ou illeacutegalement du Breacutesil)

Agriculture


Article eacutelevage agriculture en Guyane

Direction de lrsquoAlimentation de

lrsquoAgriculture et de la forecirct de Guyane

Site de la DAAF

Article les systegravemes agraires du sud Parc amazonien de Guyane

Site du PAG

Web documentaire laquoLa voie de lrsquoabattisraquoLrsquoagriculture vivriegravere au cœur du deacuteveloppement de la Guyane opportuniteacutes et deacutefis drsquoune agriculture traditionnelle en eacutevolution


Site du PAG webdocumentaire et lrsquoarticle

Alimentation et diversiteacute culturelle en GuyaneRapport qui preacutesente la retranscription litteacuterale de la journeacutee drsquoinformation laquoAlimentation et diversiteacute culturelle en Guyane raquo qui avait pour objectif une meilleure connaissance des speacutecificiteacutes multiculturelles alimentaires guyanaises

INPES 2013 Site de GPS

Teacutemoignages ndash Alimentation drsquohier et drsquoaujourdrsquohui en GuyaneCourt-meacutetrage de 16prime reacutealiseacute au cours des ateliers nutrition intergeacuteneacuterationnels pour la valorisation du patrimoine culinaire guyanais

Autres Guyane 2014 Site de GPS

Dossier sur lrsquoagriculture en Guyane dans le cadre du projet peacutedagogique Sololiya WWF SEPANGUY Site de Sololiya

Livret peacutedagogique les agricultures de GuyanePreacutesentation de lrsquohistoire de lrsquoagriculture ses diffeacuterents types drsquoexploitations les diffeacuterentespratiques agricoles en Guyane

GRAINE 2013

Version papier disponible au GRAINE Site du GRAINE

Le gaspillage alimentaireComprendre la probleacutematique du gaspillage alimentaire et mettre en place des solutions pour le reacuteduire

SEPANGUY 2013

Site de la SEPANGUY

Je fabrique du compost dans mon jardinPetit guide agrave lrsquoattention des deacutebutants ADEME 2011 A lrsquoADEME et au

Reacuteseau Canopeacute

Les classes du goucirct Mallette peacutedagogique de lrsquoenseignant Guyane Promo Santeacute Site de GPS

RessourcesAgriculture

OU

TILS

PEacuteD

AG

OG

IQU

ES




Des agricultures durables en GuyaneFilm de 29 mn preacutesentant les agricultures de Guyane

Association pour la Promotion des

Pratiques Agricoles Durables en

Guyane(APPADG) 2014

httpswwwbio-sceneorgmediades-agricultures-durables-en-guyane

Agriculture et Biodiversiteacute - Etat des lieux des initiatives en milieu tropicalSynthegravese des eacuteleacutements bibliographiques disponibles sur les liens entre agriculture et biodiversiteacute dans les reacutegions tropicales Solutions concregravetes favorisant le maintien ou la reconquecircte de la biodiversiteacute dans les systegravemes agricoles au service des agricultures

GEPOG 2017

httpwwwsidedeveloppement-durablegouvfrEXPLOITATIONDRGUYAInfodocgedviewportalpublishedashxeid=IFD_






Centre drsquoInterpreacutetation drsquoArchitecture et du Patrimoine de

Saint-Laurent-du-Maroni

Visite drsquoabattis et de jardins


TOUTES LES COMMUNES Girardin Rachel

Animation autour de lrsquoenvironnement de lrsquoagriculture et de

lrsquoalimentation durables

Mail rachelgerardingmailcomTeacuteleacutephone 06 27 33 84 70Adresse 23 lotissement victorRue du docteur Cleacutement97300 Cayenne

ILE DE CAYENNE GPS

Sensibiliser aux liens entre alimentation activiteacute physique et santeacute et favoriser lrsquoeacuteveil sensoriel

Mail contactgpsgfTeacuteleacutephone 05 94 30 13 64Adresse 4 rue Feacutelix Eboueacute97300 Cayennehttpsgpsgf

TOUTES LES COMMUNES Ingagen

Aide les eacutecoles de Guyane agrave monter et animer des potagers

scolaires

Mail demadep-lhotmailfrTeacuteleacutephone 0694994708

CAMOPI MARIPA-SOULA SAUumlL PAPAIumlCHTON


Projets drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement sur

diverses theacutematiques eau eacutenergie nature

alimentation deacutechets agriculture


CAYENNE REacuteMIRE-MONTJOLY KOUROU IRACOUBO MANA OUANARY ROURA SAINT-GEORGES-DE-LrsquoOYAPOCK ET

SINNAMARY

Parc naturel reacutegional de la

Guyane

Visites peacutedagogiques de jardins creacuteoles

drsquoabattis

Mail jprevoteaupnrggmailcomAdresse 31 rue Arago Cayenne 97300


Sensibilisation et drsquoeacuteducation agrave

lrsquoenvironnement avec des animations art et nature des jeux solidaires et toutes activiteacutes permettant

drsquoatteindre ses objectifs

Teacuteleacutephone 0694 43 50 33Mail sapokayeymailcomAdresse BP 2008297394 Reacutemire Montjoly Cedex


Intervenants exteacuterieursAgriculture


TOUTES LESCOMMUNES

Canopeacutee desSciences

Promotion de la culture

scientifique techniqueet industrielle en

Guyane(camion et pirogue des

sciences)


ILE DE CAYENNEAssociation Rurale Agricole de Guyane

(ARAG)

Chantiers drsquoinsertion promotion de

pratiques agricoles raisonneacutees des

plantes du patrimoine du bassin amazonien

visites guideacutees

Adresse 6E rue Saint-Exupeacutery Reacutesidence Concorde 97351 MatouryTeacutel 0594 30 31 97Email arag973yahoofr




Le climat en GuyaneLa Guyane est situeacutee dans la zone intertropicale et possegravede un climat eacutequatorial humide Celui-ci est caracteacuteriseacute par une faible amplitude thermique qui est homogegravene sur tout le territoire ducirc au relief faible Deux saisons srsquoalternent durant lrsquoanneacutee la saison des pluies et la saison segraveche Le changement clima-tique actuel a des effets observables sur le territoire tels que lrsquoaugmentation des tempeacuteratures moyennes notamment au cours des saisons segraveches lrsquoaugmentation locale du niveau moyen de la mer au large de la Guyane Ces effets pourraient avoir des conseacutequences directes sur les systegravemes forestiers (recul des forecircts) le secteur agricole (baisse du rendement agricole) le domaine sanitaire et social (augmentation des niveaux de consommation drsquoeacutenergie) Lrsquoeacuteleacutevation du niveau de la mer risque de modifier le trait de cocircte multiplier les inondations acceacuteleacuterer lrsquoeacuterosionhellip

Consommation et production drsquoeacutenergie en Guyane La consommation drsquoeacutenergie en Guyane deacutepend agrave plus de 80 des eacutenergies fossiles agrave 18 de lrsquohy-droeacutelectriciteacute et seulement 1 des autres eacutenergies renouvelables (en comptant le secteur du transport) La production eacutelectrique est assureacutee agrave 60 par le barrage de Petit Saut (reacuteseau littoral) et par des usines thermiques La consommation en eacutelectriciteacute augmente de 3 agrave 4 par an du fait de la forte croissance deacute-mographique de la poursuite de lrsquoeacutelectrification de lrsquoaugmentation du taux drsquoeacutequipement des meacutenages etc Ces chiffres ne reflegravetent cependant pas la reacutealiteacute de la demande En effet 35 de la population nrsquoest pas alimenteacutee par le reacuteseau eacutelectrique encore mal deacuteveloppeacute dans les communes isoleacutees

Strateacutegies pour reacutepondre agrave cette demande Pour reacutepondre agrave ces besoins en eacutenergie la Guyane ambitionne de diversifier ses moyens de production drsquoeacutenergie en valorisant les ressources locales et renouvelables De nombreux atouts offres des perspec-tives de deacuteveloppement reacuteseau hydrographique dense ensoleillement important biomasse eacuteolien mais aussi deacutechets et eacutenergies marines Il srsquoagit eacutegalement de maicirctriser la demande en eacutenergie via diverses actions conception de bacirctiments bioclimatiques dispositifs drsquooptimisation eacuteco-gestes etc

Chiffres- cleacutes bull +136degC entre 1955 et 2009bull +35mman drsquoaugmentation locale du niveau moyen de la mer au large de la Guyane entre 1993-

2012bull 50 de lrsquoeacutenergie consommeacutee par le secteur des transportsbull 5000 ha de forecircts deacutetruits chaque anneacutee (entre 1990 et 2008 lieacutee aux activiteacutes humaines orpaillage

agriculture infrastructures) bull 40 des eacutemissions de CO2 par le secteur du transport

Dates-cleacutes bull Fecircte de lrsquoeacutenergie en octobre

Climatamp eacutenergie


Le changement climatique en GuyaneCe livret a pour objectif de donner les principales cleacutes de compreacutehension des changements climatiques et de connaissance de la vulneacuterabiliteacute du territoire et dlsquoautre part de proposer des pistes drsquoactions pour atteacutenuer durablement les eacutemissions de gaz agrave effet de serre et srsquoadapter aux effets du changement climatique

DEAL ADEME 2015

Site de lrsquoADEME version papier agrave lrsquoADEME et au GRAINE

Scheacutema Reacutegional du Climat de lrsquoAir et de lrsquoEnergie Le document drsquoengagement de la Guyanepour reacutepondre aux enjeux climatiqueset eacutenergeacutetiques drsquoaujourdrsquohui et de demain

Reacutegion Guyane DEAL 2012 Site de la DEAL

Les eacutenergies renouvelables une reacuteponse adapteacutee au contexte guyanais ADEME 2008 Version papier

au GRAINE

Programmation Pluriannuelle de lrsquoEnergie 2016-2018 et 2019-2023 de la GuyaneEvaluation des besoins du territoire en eacutenergie ainsi que les actions prioritaires pour permettre drsquoy reacutepondre en termes drsquoinfrastructures de production drsquoeacutenergie drsquoextension des reacuteseaux eacutelectriques de reacutealisation drsquoeacutetudes

CTG 2016 Site de la DEAL

Guide pratique pour la maison ADEME 2008 Site de lrsquoADEME

ENERGuYaneMalle peacutedagogique sur lrsquoeacutenergie agrave destination des colleacutegiens et lyceacuteens

GRAINE 2018 au GRAINE

Quizz eacutenergiePour permettre de mieux comprendre la situation eacutenergeacutetique en Guyane il srsquoaccompagne drsquoun cours sous forme de reacuteponses aux questions

AQUAA 2018 A AQUAA site du GRAINE

Les bons conseils de Wapot Peumlkeumln - pour eacuteviter le gaspillage- sur lrsquoefficaciteacute eacutenergeacutetique- pour construire son carbet- sur le froid- sur la puissance des appareils

ADEME 2015 A lrsquoADEME et dans les EPCI



Site internet ressource AQUAA (Action pour une Qualiteacute Urbaine et Architecturale Amazonienne) httpwwwaquaafr

RessourcesClimat amp eacutenergie

OU

TILS

PEacuteD

AG

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IQU

ES


KOUROU SINNAMARY

ADSPS (Association de Deacutecouverte de

Scientifique de Petit-Saut)

Visite de la centrale hydroeacutelectrique de Petit-

Saut Attention pour tout accegraves au site il faut effectuer une demande minimum trois semaines avant la date de la sortie

car la circulation sur la route est soumise agrave un

arrecircteacute preacutefectoral


ILE DE CAYENNE

AQUAA (Actions pour la Qualiteacute Urbaine

et Architecturale Amazonienne)

Mise agrave disposition drsquoun fond documentaire

Sensibilisation sur la theacutematique de lrsquohabitat et

de lrsquoeacutenergie

Mail techniqueaquaafr ressourcesaquaafrTeacuteleacutephone 0694 48 16 38 0694 23 72 21Adresse 13 Avenue Leacuteopold HEDER97300 CAYENNEhttpwwwaquaafr

TOUTES LES COMMUNES ATMO Guyane

Information sur les niveaux de pollution

atmospheacuteriquela sensibilisation aux problegravemes

drsquoenvironnement notamment sur la qualiteacute

de lrsquoair

Teacuteleacutephone 05 94 28 22 70Adresse Immeuble EGTRANS InternationalZI de Deacutegrad des Cannes ndash BP 5105997343 CAYENNE Cedexhttpswwwatmo-guyaneorg

TOUTES LES COMMUNES

Canopeacute des sciences


et industrielle en Guyane (Camion et pirogues des sciences) via des ateliers sur les eacutenergies et forces





diversestheacutematiques eau

eacutenergie nature alimentation deacutechets

agriculture

Mail infosguyane-parcnationalfrSite internet httpwwwparc-amazonien-guyanefrfr adresse se rendre agrave lrsquoantenne la plus proche


Intervenants exteacuterieursClimat amp eacutenergie


DeacutechetsLe traitement des deacutechets en Guyane La deacutemographie et le changement des modes de consommation ont un impact sur la production de deacutechets meacutenagers en augmentation en Guyane Cependant le niveau drsquoeacutequipement pour la gestion des deacutechets est nettement insuffisant et mecircme inexistant dans certains sites isoleacutes Lrsquoameacutelioration des conditions de traitement est une question essentielle en Guyane Il srsquoagit drsquoaccueillir ces deacutechets dans des conditions respectueuses de lrsquoenvironnement en reacuteduisant les risques de pollution des sols des eaux de lrsquoair ainsi que des risques sanitaires dans le respect des normes europeacuteennes tout en tenant compte de la reacutealiteacute des sites isoleacutes

Les eacutequipements de collectes de valorisation et de stockage des deacutechets A ce jour la seule solution de traitement des deacutechets en usage en Guyane est le stockage dans des installations autoriseacutees Neacuteanmoins seuls deux sites sont autoriseacutes en 2016 agrave Cayenne et agrave Saint-Laurent Ils possegravedent des capaciteacutes de stockage qui seront satureacutes en 2020 La collecte seacutelective se met progressivement en place dans les collectiviteacutes du littoral notamment sur lrsquoagglomeacuteration de Cayenne La deacutechetterie de Reacutemire-Montjoly est un centre ouvert aux usagers pour le deacutepocirct seacutelectif des deacutechets qui ne sont pas collecteacutes avec les ordures meacutenagegraveres Ces deacutechets sont valoriseacutes dans des filiegraveres adapteacutees ou eacutelimineacutes dans des installations autoriseacutees le plus souvent en meacutetropole Certains deacutechets sont neacuteanmoins valorisables tels que les deacutechets organiques au sein de la plateforme de compostage des deacutechets verts le verre avec lrsquouniteacute de broyage du verre drsquoemballage qui sert notamment dans le BTP ou encore les pneus avec lrsquouniteacute de broyage des pneumatiques

Les impacts des deacutechets et les solutions mises en placeLes deacutechets quand ils sont mal geacutereacutes peuvent avoir des impacts sur lrsquoenvironnement Les deacutepocircts sauvages sont la cause de pollution de propagation de maladies de nuisances pour le voisinage Des solutions sont mises en place pour reacuteduire reacuteutiliser recycler ou valoriser les deacutechets

Date bull World clean up day le 15 septembre bull Semaine de reacuteduction des deacutechets 3e semaine de novembre bull Semaine du deacuteveloppement durable 1egravere semaine de juin

Mayouri deacutechetsbull Green days en octobre

Chiffres cleacutes bull 116 246 tonnes de deacutechets collecteacutes sur le territoire 13 valoriseacutees et 87 stockeacutees (chiffres

de lrsquoADEME 2014)bull 425 kg an de deacutechets produits par habitant 247 kg ordures meacutenagegraveres 965 kg drsquoencombrants

37 kg de deacutechets verts 19 kg drsquoapport en deacutechetterie 247 kg en collecte seacutelective (chiffres ADE-ME 2016)


Livrets les chiffres cleacutes des deacutechets en GuyaneEacutetat des lieux de la performance et du financement du service public de gestion des deacutechets

ADEME 2017 ADEME teacuteleacutechargement

Rapport annuel environnement deacutechets 2016Un rapport annuel sur le prix et la qualiteacute du service public drsquoeacutelimination des deacutechets meacutenagers

CACL 2017 Site de la CACL

Catalogue des outils peacutedagogiques sur la preacutevention et la gestion des deacutechets en GuyaneRecense les outils disponibles sur le territoire

ADEME 2015 Au GRAINE agrave lrsquoADEME

La gestion des deacutechets meacutenagers et assimileacutes en Guyane 2012Un bilan de la prise en charge de la gestion des deacutechets meacutenagers et assimileacutes par le service public pour lrsquoanneacutee 2012

ADEME 2012 Teacuteleacutechargement

Guide pour les enseignants du kit peacutedagogique laquo mes petits gestes raquoFiches peacutedagogiques drsquoune dont les informations touchent agrave la fois lrsquoeacutechelle locale comme lrsquoeacutechelle nationale

ADEME 2011 Site de GPS

Kit Mes petits gestesPosters et livret peacutedagogique sur les deacutechets en Guyane ADEME 2012 Au Reacuteseau Canopeacute

Les deacutechets meacutenagers en Guyane Un outil peacutedagogique pour se former et animer son projet scolaire dans une deacutemarche drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable

ADEME 2010 Disponible au GRAINE

Livret peacutedagogique sur les deacutechets SEPANGUY ADEME 2008 A lrsquoADEME

Affiche ndash Nos deacutechets causent des maladies ARS 2007 Site de GPS

Ti-zouk5 affiches de sensibilisation sur la theacutematique des deacutechets

ADEME2004 A lrsquoADEME la SEPANGUY

Eacuteducation agrave la consommation eacuteducation agrave lrsquoenvironnement en Guyane agrave la deacutecouverte de nos deacutechets domestiquesDeacuteveloppement de diverses seacutequences agrave mettre en place en classelrsquoenvironnement et au deacuteveloppement durable

Herveacute Jacquemot ADEME 1995

Au GRAINE



OU

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ES

RessourcesDeacutechets


SAINT LAURENT DU MARONI Artrsquomonie

Ateliers eacuteco-creacuteatifs propose activiteacutes de recyclage ludiques

originales et agreacuteables

Teacuteleacutephone 0694 25 35 05Adresse 35 boulevard de Gaulle97320 Saint-Laurent-du-MaroniGuyane

SAINT LAURENT DU MARONI Mama bobi





Mail mamabobiwanadoofr Teacuteleacutephone 0594 34 39 17 Page facebook httpswwwfacebookcomMama-Bobi-115581181834658fref=tsAdresse 1 rue Simon prolongeacutee - BP 27Saint-laurent-du-Maroni







AWALA YALIMAPO MANA SAINT-

LAURENT-DU-MARONISaga saga

sorties et animations de deacutecouverte de la nature de lrsquohistoire de lrsquoarchitecture

des cultures et de lrsquoagriculture du Nord-Ouest

de la Guyane

Mail saga_sagaorangefrTeacuteleacutephone 05 94 30 52 4706 94 38 80 07Adresse 57 avenue Paul Henri 97319 Awala Yalimapo

ILE DE CAYENNE SEPANGUY

Animation drsquoun programme peacutedagogique sur les

deacutechets en partenariat avec la CACL (visite de la

plateforme de compostage centre de tri deacutechegraveterie)

Mail programmedechets sepanguyfr Teacuteleacutephone 0594 29 04 26 Adresse 27 bis avenue Pasteur BP 411 97329 Cayenne


Sites ressources ARS (Agence Reacutegionale de Santeacute) httpswwwguyanearssantefr ADEME httpwwwguyaneademefr GPS httpgpsgf

Communauteacutes de communes CACL httpwwwcacl-guyanefrles-competencesenvironnement-et-dechetscollecte-dechets CCOG httpouestguyanefrles-activitesgestion-des-dechets CCDS httpwwwccdsguyanefrenvironnementdechetspreambule

Intervenants exteacuterieursDeacutechets


Un accegraves ineacutegal agrave lrsquoeau potableLa Guyane fait partie des territoires qui possegravedent la plus grande ressource en eau douce au niveau mondial Cependant 15 de la population ne dispose toujours pas drsquoaccegraves agrave lrsquoeau potable Or celle-ci est vitale pour lrsquoHomme et son accegraves fait partie de ses droits fondamentaux Les populations en sites isoleacutees sont principalement concerneacutees Par ailleurs lrsquoinsuffisance drsquoeacutequipements de traite-ment peut exposer la population agrave des risques de maladies hydriques Ces maladies sont lieacutees agrave la preacutesence naturelle ou anthropique dans lrsquoeau de produits chimiques (meacutetaux hydrocarbures) ou drsquoagents pathogegravenes (matiegraveres feacutecales)

La diversiteacute des milieux lieacutes agrave lrsquoeauToute cette ressource en eau offre agrave la Guyane une diversiteacute de milieux que ce soit sur le littoral (cocirctes rocheuses plages et vasiegraveres mangrovehellip) ou dans lrsquointeacuterieur (forecirct mareacutecageuse marais cri-ques bassins versantshellip) La Guyane est traverseacutee par six fleuves principaux le Maroni la Mana le Sinnamary la Comteacute lrsquoApprouague et lrsquoOyapock Cette diversiteacute de milieux induit la preacutesence drsquoune faune et drsquoune flore varieacutees

Lrsquousage de lrsquoeau en GuyaneLrsquoeau est utiliseacutee par tous au quotidien Elle a aussi un rocircle dans les activiteacutes eacuteconomiques en agri-culture pour lrsquoabreuvement du beacutetail pour la pecircche la production drsquoeacutenergie (barrage microcentrales eacutelectriques) le tourisme les activiteacutes spatiales ou encore lrsquoorpaillage Lrsquoeau est aussi omnipreacutesente au sein de toutes les cultures en Guyane que ce soit dans les repreacutesentations et les religions (vie feacuteconditeacute destruction) ou dans les usages (le poisson est un produit tregraves consommeacute) Lrsquoeau est sup-port de transport (deacuteplacements en pirogues des populations vivants sur le Maroni et lrsquoOyapock) de loisirs (sports nautiques) Elle est source drsquoinspiration pour les artistes peintres potiers sculpteurs vanniers et musiciens

Menaces La qualiteacute de lrsquoeau et des milieux aquatiques peut ecirctre alteacutereacutee par les activiteacutes humaines surex-ploitation de certaines espegraveces de poissons utilisation de techniques de pecircche dangereuses pour les tortues rejet de mercure et destruction des lits des cours drsquoeau dus agrave lrsquoexploitation aurifegravere non controcircleacutee utilisation non reacuteglementaire drsquoengrais et pesticideshellip Lrsquoeau est eacutegalement parfois vectrice de risques pour les activiteacutes humaines agrave travers les pheacutenomegravenes drsquoinondation ou drsquoeacuterosion

Chiffres cleacutes bull 3e crsquoest le rang mondial de la Guyane au niveau du volume drsquoeau douce disponible dans le

monde Ce record est rapporteacute au nombre drsquohabitants donc agrave la quantiteacute drsquoeau disponible par habitant

bull 2 agrave 4 m de preacutecipitationanbull 95 de lrsquoeau potable produite provient des eaux de surfacebull 52 uniteacutes de distribution bull 17 usines de traitement drsquoeau en surfacebull 1774 preacutelegravevements drsquoeau agrave des fins drsquoanalyse sur les anneacutees 2013 agrave 2015bull 993 de la population desservie est alimenteacutee par une eau de bonne qualiteacute bacteacuteriologique

Eau


Animer un projet participatif sur la theacutematique de lrsquoeauPermet de comprendre le contexte de lrsquoeau en Guyane et preacuteparer un projet participatif sur cette theacutematique

GRAINE 2017 Au GRAINE et sur leur site

Rapport eau potable assainissement Rapport annuel sur le Prix et la Qualiteacute du Service public drsquoeau potable ou de lrsquoassainissement


Panorama du Parc drsquoassainissement collectif de Guyanefait la synthegravese des donneacutees des collectiviteacutes des exploitants de stations drsquoeacutepuration et de reacuteseaux des services de lrsquoEacutetat et de lrsquoOffice de lrsquoEau de Guyane

Office de lrsquoeau 2016 Site de lrsquoOffice de lrsquoeau

Bilan qualiteacute des eaux destineacutees agrave la consommation humaineSynthegravese sous forme cartographique des reacutesultats relatifs agrave la bacteacuteriologie agrave la turbiditeacute et agrave lrsquoaluminium pour les anneacutees 2013 agrave 2015

ARS Guyane 2016 Site ARS

Dossier peacutedagogique SololiyaFait partie du programme Sololiya le kit propose 5 portes drsquoentreacutees vis-agrave-vis de lrsquoeau classeur drsquoactiviteacute jeux et ressources meacutethodologiques

WWF SEPANGUY 2016

Emprunt au reacuteseau Canopeacute GRAINE et agrave la SEANGUY

Livret drsquoactiviteacutes la mer en Guyanepreacutesente les richesses du monde marin et littoral de Guyane

GRAINE 2016Au GRAINE et en teacuteleacutechargement

Livret peacutedagogique LrsquoEEDD aux Antilles et en Guyane Eacutetat des lieux aux Antilles Guyane ainsi que des ideacutees de seacuteances agrave deacutevelopper en classe

CRDP Martinique 2007 Au Reacuteseau Canopeacute

Lrsquoorpaillage illeacutegal en GuyaneJeu interactif WWF Plateforme

Le journal du petit citoyen de lrsquoeauPermet de sensibiliser aux enjeux de lrsquoeau afin de nous responsabiliser vis-agrave-vis de cette ressource essentielle

OEG Site de lrsquoOffice de lrsquoeau



Sites internet ressources Office de lrsquoeau de Guyane httpseauguyanefr Guyane Promo Santeacute httpgpsgfdocs=eauamppost_type=product ARS httpswwwguyanearssantefr Reacuteserve naturelle de lrsquoicircle du grand Conneacutetable httpwwwreserve-connetablecomespece-typemarinO

UTI

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RessourcesEau



Intervenants exteacuterieursEau


APATOU

ADNG -Association de






KOUROU SINNAMARY

ADSPS (Association de Deacutecouverte de Scientifique de

Petit-Saut)




semaines avant la date de la sortie car la circulation sur la route est soumise agrave arrecircter

preacutefectoral


ILE DE CAYENNE Assainissement de lrsquoeau

Station drsquoeacutepuration agrave Cayenne carrefour leblond

CACLChemin de la chaumiegravere-Quartier Balata97351 MatouryStandard 0594 28 28 28httpwwwcacl-guyanefr

ILE DE CAYENNE Guyane wild fish

Megravene des eacutetudes et des actions de vulgarisation scientifique autour de

lrsquoaquariophilie et des poissons de Guyane

Page Facebook httpswwwfacebookcomguyanewildfish


Projets peacutedagogiques sur le milieu marin (tortues

Lamentin)


ROURA Guyaquariophile passion

Elle propose la deacutecouverte des milieux aquatiques guyanais

agrave travers lrsquoaquariophilie et lrsquoheacutebergement en gicircte

Mail guyaquariophile-passionorangefrTeacuteleacutephone 0694 27 77 32Page Facebook httpswwwfacebookcomGuyaquariophilePassion Adresse 13 Lotissement Dacca97311 Roura





nature alimentation deacutechets agriculture


ILE DE CAYENNEReacuteserve de

llsquoicircle du Grand Conneacutetable

Missions de protection de gestion et de suivi eacutecologique de lrsquoicircle du Grand-Conneacutetable

ainsi que des missions drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement

autour du milieu marin

Mail connetablegepogorgTeacuteleacutephone 0594 29 46 96Site internet wwwreserve-connetablecom Adresse 431 Route drsquoAtilla Cabassou 97354 Reacutemire-Montjoly

TOUTES LES COMMUNES Sepanguy

Lrsquoassociation coordonne et anime un programme

peacutedagogique sur la theacutematique de lrsquoeau Sololiya

Mail sololiyasepanguyfrTeacuteleacutephone 05 94 29 04 26Site internet httpwwwsepanguyfr Adresse 27 bis avenue Pasteur97329 Cayenne

ILE DE CAYENNE WWF




Mail guyanewwffrTeacuteleacutephone 05 94 31 28 38Twitter httpstwittercomwwf_guyaneAdresse 2 rue Gustave CharleryImmeuble le Relais1er eacutetage B297300 Cayenne

OUEST GUYANAIS(MANA Agrave

MARIPA-SOULA)MAMA BOBI

Intervient dans les quartiers de lrsquoOuest guyanais notamment sur les

theacutematiques drsquoaccegraves agrave lrsquoeau et de santeacute agrave travers des actions

de meacutediation culturelle

Mail mamabobiwanadoofr Teacuteleacutephone 0594 34 39 17 Page Facebook httpswwwfacebookcomMama-Bobi-115581181834658fref=tsAdresse 1 rue Simon prolongeacutee - BP 27 - 97320 Saint-laurent-du-Maroni


Lrsquoensemble des ressources et outils nrsquoont pas pu ecirctre citeacute dans ce guide nrsquoheacutesitez pas agrave vous reacutefeacuterer aux bases de donneacutees du Graine Reacuteseau Canopeacute Biguyne Sepanguy ONF

Nos remerciements chaleureux agrave

Madame Juliette Benth qui a tenu la plume pour reacutediger le preacutesent guide

ainsi qursquoagrave tous ceux qui ont contribueacute agrave sa relecture et apporteacute leurs avis eacuteclaireacutes Madame Muriel Aiumldam Madame Myriam Charlosse Madame Cornaton Monsieur Franck Dufay Monsieur Steacutephane Greacutegoire Madame Ingrid Hermiteau Monsieur Eric Piquet Madame Marion Poux et Monsieur

Jean-Marc Prieur

Conception graphique Geacuteraldine Jaffrelot PAG

Preacuteambule

Le preacutesent guide est le fruit drsquoune collaboration entre le Parc amazo-nien de Guyane le Rectorat ainsi que lrsquoassociation Graine Si chacune de ces trois structures a deacuteveloppeacute au cours du temps ses propres ap-proches et des terminologies parfois diffeacuterentes elles partagent les mecircmes objectifs la mecircme volonteacute de faire avancer lrsquoEacuteducation agrave lrsquoEn-vironnement et au Deacuteveloppement Durable (EEDD) en Guyane ain-si que la mecircme philosophie contribuer agrave lrsquoeacutemergence drsquoindividus ca-pables de faire des choix eacuteclaireacutes et responsables pour eux-mecircmes la socieacuteteacute actuelle les geacuteneacuterations futures et lrsquoensemble du vivant

Ce guide peacutedagogique srsquoadresse agrave tous les enseignants de Guyane pour tous les cycles Il fournit des outils et des reacutefeacuterences guyanaises mais eacutega-lement des sources drsquoinspiration pour accompagner les enseignants dans leurs projets peacutedagogiques drsquoeacuteducation agrave lrsquoenvironnement et au deacutevelop-pement durable Il comporte ainsi deux parties - La 1egravere partie donne des eacuteleacutements de deacutefinition et de meacutethode sur lrsquoEEDD - La 2e partie deacutecline pour six grands thegravemes les ressources outils et contacts disponibles en Guyane en rappelant les eacuteleacutements de contexte

Malgreacute notre souhait de fournir des informations aussi exhaus-tives que possible le contexte nous impose de rester modestes dans notre approche il existe en Guyane de nombreux acteurs de multi-ples outils et deacutemarches engageacutes pour lrsquoEacuteducation agrave lrsquoEnvironnement et au Deacuteveloppement Durable et le domaine est en constante eacutevolu-tion Nous espeacuterons donc pouvoir faire vivre ce document au-delagrave de cette premiegravere eacutedition avec lrsquoappui des enseignants et des autres ac-teurs de lrsquoEEDD afin de lrsquoenrichir agrave lrsquoavenir de nouvelles reacutefeacuterences

Notre jeunesse a besoin de srsquoapproprier la reacutealiteacute environnementale guya-naise si riche de biodiversiteacute pour devenir lrsquoeacuteco-citoyen qui saura geacuterer et preacuteserver ses ressources naturelles et respecter son cadre de vie Puisse cet ouvrage contribuer agrave atteindre ces objectifs gracircce agrave toutes ces res-sources peacutedagogiques produites par les enseignants et autres acteurs de lrsquoEEDD

Le Preacutesident du Parc amazonienClaude Suzanon

Le Recteur de lrsquoacadeacutemie de Guyane

Alain Ayong le Kama

La Preacutesidente du Graine

Louise Beacutetreacutemieux

















bull Agriculture


bull Deacutechets

bull Eau

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1

2Des structures

peuvent apporter

un soutien

meacutethodologique

technique et

peacutedagogique au

montage de projet




canopeacute) ou en

externe (le Graine

Parc amazonien de

Guyane)

Bon agrave savoir










3

il est essentiel

drsquoanticiper les

conditions agrave

rassembler pour

mettre en œuvre



des questions



rassembler des


En particulier

il est vivement


lrsquoenseignant de




Bon agrave savoir




















(diagnostic)


Mots cleacutes





ConteAnimation

Carte sonore









Comprendre

RechercheInternet


LectureArpentage









TRANSMETTRE










Prendre du recul







1

2

3

4

5

6

7






















Ressources locales













SE FORMER




Patrimoinesnaturels
















OSL 2017





Lien livret carbone







Site de la SEPANGUY













KWATA 2016



ONCFS 2007



ONF 2003 Au GRAINE







OU

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OG

IQU

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APATOU

ADNG Association de









ecirctre personnel



Sciences



sciences)



Centre animalier





CAYENNE MONTJOLY












AWALA- YALIMAPO



protection







MATOURY


Matoury





des Nouragues




AWALA-YALIMAPO MANA




ILE DE CAYENNEWWF





KOUROU SINNAMARY

ADSPS Association


de Petit-Saut















PNR Parc Naturel

Reacutegional


jardin abattis



PAPAIumlCHTON

PAG Parc Amazonien

de Guyane



agriculture















(tortues Lamentin)








Maison de la nature



animations









TekoEmerillon










Manioc





















Sport culture


KOUROU SINNAMARY


















Patrimoine)


















tables-rondes





Kourou


CAMOPI Kamopi Wann



de Camopi


SAINT LAURENT DU

MARONI Mama bobi






ILE DE CAYENNE








KOUROUPapakaiuml



culturelles


CAMOPI MARIPA-









SINNAMARY






recycleacutes




GUYANE

Saga saga







TOUTE LES COMMUNES



la Guyane (APAAG)



TOUTE LES COMMUNES





national


TOUTE LES COMMUNES




chercheurs









Agriculture





Site de la DAAF


Site du PAG










GRAINE 2013



SEPANGUY 2013

Site de la SEPANGUY





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Guyane(APPADG) 2014



GEPOG 2017















ILE DE CAYENNE GPS





scolaires









SINNAMARY


Guyane


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TOUTES LESCOMMUNES





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DEAL ADEME 2015





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TOUTES LES COMMUNES










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Comprendre

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Ressources locales













SE FORMER




Patrimoinesnaturels
















OSL 2017





Lien livret carbone







Site de la SEPANGUY













KWATA 2016



ONCFS 2007



ONF 2003 Au GRAINE







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APATOU

ADNG Association de









ecirctre personnel



Sciences



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Centre animalier





CAYENNE MONTJOLY












AWALA- YALIMAPO



protection







MATOURY


Matoury





des Nouragues




AWALA-YALIMAPO MANA




ILE DE CAYENNEWWF





KOUROU SINNAMARY

ADSPS Association


de Petit-Saut















PNR Parc Naturel

Reacutegional


jardin abattis



PAPAIumlCHTON

PAG Parc Amazonien

de Guyane



agriculture















(tortues Lamentin)








Maison de la nature



animations









TekoEmerillon










Manioc





















Sport culture


KOUROU SINNAMARY


















Patrimoine)


















tables-rondes





Kourou


CAMOPI Kamopi Wann



de Camopi


SAINT LAURENT DU

MARONI Mama bobi






ILE DE CAYENNE








KOUROUPapakaiuml



culturelles


CAMOPI MARIPA-









SINNAMARY






recycleacutes




GUYANE

Saga saga







TOUTE LES COMMUNES



la Guyane (APAAG)



TOUTE LES COMMUNES





national


TOUTE LES COMMUNES




chercheurs









Agriculture





Site de la DAAF


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GRAINE 2013



SEPANGUY 2013

Site de la SEPANGUY





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Guyane(APPADG) 2014



GEPOG 2017















ILE DE CAYENNE GPS





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Parc amazonien de

Guyane)

Bon agrave savoir










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il est essentiel

drsquoanticiper les

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rassembler pour

mettre en œuvre



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En particulier

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Sciences



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CAYENNE MONTJOLY












AWALA- YALIMAPO



protection







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Matoury





des Nouragues




AWALA-YALIMAPO MANA




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de Petit-Saut















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agriculture















(tortues Lamentin)








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animations









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de Camopi


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externe (le Graine

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Guyane)

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CAMOPI MARIPA-









SINNAMARY






recycleacutes




GUYANE

Saga saga







TOUTE LES COMMUNES



la Guyane (APAAG)



TOUTE LES COMMUNES





national


TOUTE LES COMMUNES




chercheurs









Agriculture





Site de la DAAF


Site du PAG










GRAINE 2013



SEPANGUY 2013

Site de la SEPANGUY





OU

TILS

PEacuteD

AG

OG

IQU

ES







Guyane(APPADG) 2014



GEPOG 2017















ILE DE CAYENNE GPS





scolaires









SINNAMARY


Guyane


drsquoabattis










TOUTES LESCOMMUNES





sciences)



(ARAG)



















DEAL ADEME 2015





au GRAINE














OU

TILS

PEacuteD

AG

OG

IQU

ES


KOUROU SINNAMARY








ILE DE CAYENNE











de lrsquoair


TOUTES LES COMMUNES










agriculture

































Au GRAINE



OU

TILS

PEacuteD

AG

OG

IQU

ES























de la Guyane



















Eau











WWF SEPANGUY 2016












UTI

LS P

EacuteDA

GO

GIQ

UES

RessourcesEau





APATOU







KOUROU SINNAMARY


Petit-Saut)





preacutefectoral











Lamentin)






















ILE DE CAYENNE WWF
















Jean-Marc Prieur


















1

2Des structures

peuvent apporter

un soutien

meacutethodologique

technique et

peacutedagogique au

montage de projet




canopeacute) ou en

externe (le Graine

Parc amazonien de

Guyane)

Bon agrave savoir










3

il est essentiel

drsquoanticiper les

conditions agrave

rassembler pour

mettre en œuvre



des questions



rassembler des


En particulier

il est vivement


lrsquoenseignant de




Bon agrave savoir




















(diagnostic)


Mots cleacutes





ConteAnimation

Carte sonore









Comprendre

RechercheInternet


LectureArpentage









TRANSMETTRE










Prendre du recul







1

2

3

4

5

6

7






















Ressources locales













SE FORMER




Patrimoinesnaturels
















OSL 2017





Lien livret carbone







Site de la SEPANGUY













KWATA 2016



ONCFS 2007



ONF 2003 Au GRAINE







OU

TILS

PEacuteD

AG

OG

IQU

ES







APATOU

ADNG Association de









ecirctre personnel



Sciences



sciences)



Centre animalier





CAYENNE MONTJOLY












AWALA- YALIMAPO



protection







MATOURY


Matoury





des Nouragues




AWALA-YALIMAPO MANA




ILE DE CAYENNEWWF





KOUROU SINNAMARY

ADSPS Association


de Petit-Saut















PNR Parc Naturel

Reacutegional


jardin abattis



PAPAIumlCHTON

PAG Parc Amazonien

de Guyane



agriculture















(tortues Lamentin)








Maison de la nature



animations









TekoEmerillon










Manioc





















Sport culture


KOUROU SINNAMARY


















Patrimoine)


















tables-rondes





Kourou


CAMOPI Kamopi Wann



de Camopi


SAINT LAURENT DU

MARONI Mama bobi






ILE DE CAYENNE








KOUROUPapakaiuml



culturelles


CAMOPI MARIPA-









SINNAMARY






recycleacutes




GUYANE

Saga saga







TOUTE LES COMMUNES



la Guyane (APAAG)



TOUTE LES COMMUNES





national


TOUTE LES COMMUNES




chercheurs









Agriculture





Site de la DAAF


Site du PAG










GRAINE 2013



SEPANGUY 2013

Site de la SEPANGUY





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Guyane(APPADG) 2014



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Guyane


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DEAL ADEME 2015





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ILE DE CAYENNE











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TOUTES LES COMMUNES










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WWF SEPANGUY 2016












UTI

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APATOU







KOUROU SINNAMARY


Petit-Saut)





preacutefectoral











Lamentin)






















ILE DE CAYENNE WWF
















Jean-Marc Prieur











3

il est essentiel

drsquoanticiper les

conditions agrave

rassembler pour

mettre en œuvre



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rassembler des


En particulier

il est vivement


lrsquoenseignant de




Bon agrave savoir




















(diagnostic)


Mots cleacutes





ConteAnimation

Carte sonore









Comprendre

RechercheInternet


LectureArpentage









TRANSMETTRE










Prendre du recul







1

2

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5

6

7






















Ressources locales













SE FORMER




Patrimoinesnaturels
















OSL 2017





Lien livret carbone







Site de la SEPANGUY













KWATA 2016



ONCFS 2007



ONF 2003 Au GRAINE







OU

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APATOU

ADNG Association de









ecirctre personnel



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Centre animalier





CAYENNE MONTJOLY












AWALA- YALIMAPO



protection







MATOURY


Matoury





des Nouragues




AWALA-YALIMAPO MANA




ILE DE CAYENNEWWF





KOUROU SINNAMARY

ADSPS Association


de Petit-Saut















PNR Parc Naturel

Reacutegional


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PAPAIumlCHTON

PAG Parc Amazonien

de Guyane



agriculture















(tortues Lamentin)








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TekoEmerillon










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Sport culture


KOUROU SINNAMARY


















Patrimoine)


















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Kourou


CAMOPI Kamopi Wann



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Agriculture





Site de la DAAF


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GRAINE 2013



SEPANGUY 2013

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Guyane(APPADG) 2014



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Petit-Saut)





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Jean-Marc Prieur





















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Ressources locales













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GRAINE 2013



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ILE DE CAYENNE WWF
















Jean-Marc Prieur






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Prendre du recul







1

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Ressources locales













SE FORMER




Patrimoinesnaturels
















OSL 2017





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KWATA 2016



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AWALA-YALIMAPO MANA




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GRAINE 2013



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Agriculture





Site de la DAAF


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GRAINE 2013



SEPANGUY 2013

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Patrimoinesnaturels
















OSL 2017





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KWATA 2016



ONCFS 2007



ONF 2003 Au GRAINE







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APATOU

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