Marc Thiry

BACHELIER en SCIENCES biologiqueschimiquesgéographiques géologiques physiques

• Mathématiques générales 30h + 30h• Physique 30h + 30h• Chimie 30h + 30h• Biologie 30h + 30h

• Introduction à la géographie et à la géologie 10h• Anglais 20h

Première année

Premier quadrimestre

± 300 étudiants

BUT: entreprendre et développer une action (en réac tion) en réponse au problème de la transition secondaire/ université

COURS DE BIOLOGIE (30h + 30h)

Titulaires : Jean-Marie Bouquegneau, Patrick Dauby, Alain Hambuckers, Bernard Joris, Claire Remacle, Catherine Sadzot, Marc Thiry

Cours théoriques 16 X 1,5hSéminaires 4 X 1,5h

Travaux pratiques 1 X 2h 7 X 4h

30h

30h

COURS DE BIOLOGIE (30h + 30h)Responsable : Marc Thiry

Cours théoriques

Reproduction des organismes et la différenciation cellulaire

Reproduction des organismes8

Multiplication cellulaire7

Les procaryotes

Filaments cellulaires6

Chloroplastes et photosynthèse

Mitochondries et respiration cellulaire

Golgi, Lysosomes et peroxysomes

5

Réticulum endoplasmique et synthèse des protéines

Noyau, transcription et nucléole4

Noyau, chromatine et réplication

Périphérie cellulaire3

Périphérie cellulaire

Méthodes d’investigation

Unicité structurale des êtres vivants

2

Unicité chimique des êtres vivants1

ThèmesSemaine

COURS DE BIOLOGIE (30h + 30h)

Séminaires

Patrick DaubyLa série animale

Claire RemacleLa série végétale

Jean-Marie BouquegneauÉvolution de l’homme

Alain HambuckersÉvolution

ResponsableThème

- Absence de maîtrise de la langue française- Mauvaise maîtrise des mots de vocabulaire spécifique- Traitement de l’information insuffisant- Réappropriation de l’information insuffisante- Cloisonnement des connaissances chapitre par chapitre- Mauvaise autoévaluation- Mauvaise compréhension des questions- Anticipation des questions insuffisante- Mauvaise formulation des réponses- Pas de méthodes de travail- Manque de travail- Manque de motivation- ….

3 types:

• AUTOEVALUATIONS

• REMEDIATIONS

• SEANCES DE METHODOLOGIE

Auto évaluations

Objectifs:

• s’habituer aux exigences de l’enseignement universitaire• de prendre conscience d’éventuelles lacunes

Responsable : M. Thiry

Différents types :

• 4 évaluations 123 Sciences : 4 X 4 questions à choix multiple

• Corrigés des évaluations 123 Sciences des années antérieures

• Corrigés des examens des années antérieures

• Une séance de préparation à l’examen

NON OBLIGATOIRES

OBLIGATOIRES et

cotes interviennentdans l’appréciation globale

pour 2 des 4 cours

OBLIGATOIRES et

cotes interviennentdans l’appréciation globale

pour les 4 cours

Les auto évaluations sont souhaitées par la majorité des étudiants

Mais

Beaucoup d ’entre eux capitulent avant la fin du 1 er quadrimestre

Auto évaluations

Remédiations

• Remédiations th ématiques

• Remédiations à la carte

• Remédiations sur question

3 types:

90

120

160

Assistance2009-2010

60Marielle LebrunRéplication-Transcription-Traduction

33Marielle LebrunL’osmose et la perméabilitémembranaire

30*Bernard JorisMacromolécules

Assistance2010-2011

Responsables Thème

Remédiations th ématiques

Question 1 : Comparez la composition chimique, la distribution et les fonctions du DNA et du RNA dans les cellules eucaryotes. Par quelles méthodes peut-on les mettre en évidence?

Question 2 : Comparez la structure, la composition chimique et les fonctions de la périphérie cellulaire des cellules végétales jeunes et des bactéries Gram+ aérobies. Par quelle(s) méthode(s) pourrait-on mettre en évidence le renouvellement de leur périphérie cellulaire?

31

302

2820

14

28131

Nbred’étudiants2010-2011

Nbred’étudiants2009-2010

Question

Responsables : V. Goosse, M. Thiry

Remédiations sur question

Les rem édiations sont souhaitées par la majorité des étudiants

Mais

seul un petit nombre d ’étudiantsmotivés y participent activement

Remédiations

Responsables : M. Delhaxhe, V. Goosse, M. Thiry

SEANCES DE METHODOLOGIE

• Appréhender et utiliser le vocabulaire scientifique

• Intégrer – synthétiser ou

Comment dépasser une restitution simpledes connaissances en mettant en relation des notions appartenant à différentes parties du cours ?

0

20

40

60

80

100

120

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Années académiques

Nbr

e de

réus

site

s (S

1 +

S2)

Nombre d’étudiants ayant réussis en 1 ère et 2ème sessionle cours de biologie de la 1ère année du cursus Sciences biologiques

123 SciencesBologne

0

10

20

30

40

50

60

70

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Années académiques

% d

e ré

ussi

tes

(S1+

S2)

Pourcentage d’étudiants ayant réussis en 1 ère et 2ème sessionle cours de biologie de la 1 ère année du cursus Sciences biologiques

123 SciencesBologne

• Équipe d ’enseignants

• Pourcentage de réussites continue à baisser

Proposition: un examen à l’entrée du cursus

Les aptitudes sont ce que vous pouvez faire. La motivation détermine ce que vous faites.

Votre attitude détermine votre degré de réussite.