Ensemble des livrables D pour la troisième année du …...3 1. Introduction Ce document présente les changements proposés à la troisième année du programme de baccalauréat

Projet de formation :

baccalauréat en génie électrique

Ensemble des livrables D pour la

troisième année du programme

Version approuvée par l’assemblée départementale

15 décembre 2005, (Révision : 22 fév. 2006)

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Table des matières

1. Introduction ............................................................................................................................. 3

1.1. Analyses de cours dans le livrable D............................................................................... 3 2. Résumé du nouveau programme ........................................................................................... 5

2.1. Caractères distinctifs du programme ............................................................................. 5 2.2. Réalisations en cours..................................................................................................... 6 2.3. Suivi du PDF .................................................................................................................. 7

3. Organisation de la 3e année

3.1. Cheminement de la filière classique .............................................................................. 8 3.2. Respect des normes du BCAPI ................................................................................... 11 3.3. Intégration des matières ............................................................................................. 12 3.4. Organisation des stages .............................................................................................. 13 3.5. Évaluations et charge de travail ................................................................................... 15 3.6. Projets intégrateurs...................................................................................................... 16 3.7. Développement des habiletés personnelles et relationnelles (HPR) .......................... 18

3.7.1. Travail en équipe................................................................................................. 18 3.7.2. Communications orales et écrites ....................................................................... 19 3.7.3. Cours ELE1201 ‹‹Comportement organisationnel et travail en équipe›› et portfolio .......................................................................................................... 19 3.7.4. Poursuite du développement des HPR et HPR spécifiques ............................... 19 3.7.5. Personnels spécialisés pour les HPR au département de génie électrique........ 20

3.8. Encadrement................................................................................................................ 20 3.9. Gestion continue de la qualité...................................................................................... 21 3.10. Double diplômation ...................................................................................................... 22 3.11. Internationalisation des études .................................................................................... 22 3.12. Orientations et concentrations ..................................................................................... 22 3.13. Innovations pédagogiques ........................................................................................... 29 3.14. Passage aux études supérieures ................................................................................ 29 3.15. Référentiels de compétences ..................................................................................... 30

4. Conclusion ........................................................................................................................... 32 Annexe 1 : Analyse détaillée des exigences quantitatives du BCAPI ....................................... 33

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1. Introduction

Ce document présente les changements proposés à la troisième année du programme de baccalauréat en génie électrique. Il est bon de mentionner que les premières et deuxièmes années sont présentées dans le livrable B de sorte que le présent document ne porte que sur la troisième année. Ces changements proposés sont destinés à prendre effet à l’automne 2006. La quatrième année sera présentée l’an prochain dans le livrable E. Les principales innovations de la troisième année sont :

La création d’une pleine session d’été de 15 semaines pour favoriser les départs en stage industriel à l’automne et à l’hiver. Cette session regroupera des cours de troisième année qui seront offerts à tous les trimestres.

L’implantation de nouvelles modalités d’apprentissage par projet (GEPP) dans le cours ELE3312 Microcontrôleurs et applications.

Le passage en troisième année, de cours de quatrième année : Systèmes logiques programmables, Microcontrôleurs et applications, et notamment le Projet de fin d’études qui devient le Projet personnel de génie électrique (à l’Hiver 06 plutôt).

Le Comité de programme de génie électrique

Yves Audet Christian Cardinal Audrey Dakin Côté, CÉGÉ Richard Gourdeau Robert Guardo Maxime Le Louarn, CÉGÉ Roland Malhamé Pierre Savard, président

1.1 Analyses de cours dans le livrable D

Parmi les changements apportés à la troisième année du programme de baccalauréat en génie électrique, des cours ont été modifiés, de nouveaux cours se sont ajoutés alors que d’autres ont été retirés du programme et remplacés par d’autres cours. Le tableau suivant énumère les analyses de cours faisant partie du livrable D. Ces analyses de cours sont présentées en annexe à la fin de ce document. On remarque l’ajout de nouveaux cours : ELE3000 (projet personnel de génie électrique), ELE3705 (Transmission de l’information), GBM2610 (Biologie moléculaire et cellulaire).

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Tableau 1 : Analyses de cours faisant partie du livrable D

AE3200 Caractéristiques de l’avion

3ième année de la concentration Avionique

Mise-à-jour mineure

AE3400 Commande de vol 3ième année de la concentration Avionique


AE4810 Projet d’avionique 3ième année de la concentration Avionique

retiré du programme : remplacé par ELE3000

ELE1600A Circuits électriques 1ière année de la filière classique de génie électrique et de génie informatique

Regroupement des laboratoires durant la deuxième partie du cours

ELE3000 Projet personnel de génie électrique

3ième année de la filière classique NOUVEAU, remplace ELE4199 PFE

ELE3201 Asservissements 3ième année de la filière classique Mise-à-jour mineure ELE3311 Systèmes logiques

programmables 3ième année de la filière classique Mise-à-jour mineure :

changement de sigle de l’ancien cours ELE4301

ELE3312 Microcontrôleurs et applications

3ième année de la filière classique Remplace ELE4302 Nouvelle modalités d’apprentissage par projets

ELE3400 Électrotechnique 3ième année de la filière classique Mise-à-jour mineure ELE3500 Ondes

électromagnétiques 3ième année de la filière classique Mise-à-jour mineure

ELE3600 Introduction aux circuits électriques

cours de service : 3ième année en génie physique


ELE3701A Éléments de télécommunications

3ième année de la filière classique Mise à jour de ELE3701 Télécom I

ELE3705 Transmission de l’information

3ième année de la concentration Télécommunications et 4ième année de la filière classique

NOUVEAU

GBM2610 Biologie moléculaire et cellulaire

2ième année de la concentration Génie biomédical

NOUVEAU

IND2301 Gestion de projets technologiques

3ième année de la filière classique Mise-à-jour mineure

MTH2120 Analyse appliquée 2ième année de la filière classique Mise-à-jour mineure MTH2302A Probabilités et statistique 3ième année de la filière classique Remplace MTH2305 SSH5501 Éthique appliquée à

l’ingénierie 3ième année de la filière classique Mise-à-jour mineure

TS3100 Introduction aux systèmes spatiaux

3ième année de l’orientation technologies spatiales


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2. Résumé du nouveau programme Cette section présente un résumé des éléments constituant le nouveau programme de baccalauréat en génie électrique. En particulier, on y présente les caractéristiques distinctives du nouveau programme, les réalisations pédagogiques actuellement en cours pour les 1ière et 2ième années et finalement, les résultats d’une enquête réalisée auprès des nouveaux étudiants faisant état d’un suivi du PDF. 2.1 Caractères distinctifs du programme Le tableau 2 montre les caractéristiques générales de la refonte du programme de génie électrique.

Tableau 2 : Caractéristiques générales de la refonte du programme

1. accroître le nombre de cours de génie électrique

→ pour pouvoir mettre à jour notre programme et assurer le développement de la discipline qui repose sur une grande variété de cours

2. offrir plus tôt une dizaine de cours de génie électrique

→ pour accroître la motivation des étudiants

3. créer de nouveaux cours spécialisés (physique des composants, microcontrôleurs)

→ pour mettre à jour notre programme aux points de vue scientifique et technique

4. adopter les modalités d’apprentissage par projet pour certains cours spécialisés

→ pour accroître la motivation des étudiants et développer leurs habiletés personnelles et relationnelles.

5. retirer du programme 4 cours du tronc commun et un cours de CAO.

→ pour rendre l’ensemble du programme plus intégré

6. créer un projet intégrateur de grande envergure de 6 crédits en dernière année et mettre à jour la chaîne des projets intégrateurs annuels

→ pour mieux développer les habiletés de conception

→ pour mieux intégrer les connaissances acquises → pour développer les habiletés personnelles et

relationnelles

7. ajouter un stage obligatoire de 4 mois → pour mieux développer les habiletés personnelles et relationnelles des étudiants et accroître leur employabilité.

8. créer une plein session d’été regroupant des cours de troisième année

→ pour faciliter les départs en stage industriel à l’automne et à l’hiver

9. apporter des changements à l’organisation du département

→ pour améliorer l’encadrement et réduire la charge de travail des étudiants

10. inclure un volet international en dernière année

→ pour améliorer l’ouverture d’esprit, les habiletés sociales et l’employabilité de nos étudiants

11. réorganiser les concentrations et les orientations

→ pour uniformiser la structure du programme

12. créer deux nouvelles concentrations en génie biomédical et en microélectronique

→ pour s’adapter à l’évolution de la discipline

13. créer une nouvelle orientation personnalisée de spécialisation non offerte en génie électrique

→ pour faciliter la détermination de cours équivalents pour les étudiants qui poursuivront des études à l’étranger

6

2.2 Réalisations en cours

Des réalisations pédagogiques sont actuellement en cours pour les 1ière et 2ième années du programme de génie électrique. Certaines de ces réalisations concernent l’introduction de nouveaux cours et des modifications apportées à des cours existants. Le sommaire de ces réalisations pédagogiques qui font suite à celles proposées dans les livrables précédents est présenté au tableau 3.

Tableau 3 : Sommaire des réalisations pédagogiques en cours en 1ière et 2ième années

ELE1000 Introduction aux projets de génie électrique

NOUVEAU (remplace ING1040)

• Apprentissage du travail en équipe par la réalisation d’un projet de robotique.

• Très apprécié par les étudiants à cause de son caractère pratique

ELE1300 Circuits logiques Mise-à-jour de

moyenne envergure

• Adaptation pour prestation en première année de l’ancien cours ELE2300

• Apprécié par les étudiants à cause des labs • Accessibilité au lab à améliorer

ELE1403 Éléments de génie électrique NOUVEAU • Pour génie mécanique

• Sera donné la première fois à l’hiver 2006

ELE1600A Circuits électriques créé en automne 2003

• Partagé avec génie informatique • Les laboratoires seront regroupés dans la

seconde partie du cours à l’autome 2006

ELE2000 Projet de circuits électroniques NOUVEAU

• Projet jugé intéressant mais ambitieux par les étudiants, manque de notions préalables en asservissement

• Ajustements à faire pour la coordination et l’encadrement au laboratoire

ELE2200 Systèmes et simulation Mise-à-jour mineure

ELE2310 Électronique Mise-à-jour de

moyenne envergure

• Adaptation de l’ancien cours ELE3300 Électronique I au nouveau préalable PHS2700

• sera donné la première fois à l’hiver 2006

ELE2400 Électricité, sécurité et environnement


ELE2611 Circuits actifs Mise-à-jour mineure

ELE2700 Analyse des signaux Mise-à-jour mineure

GBM1610 Biochimie pour ingénieurs NOUVEAU • sera donné la première fois à l’hiver 2006

dans la concentration génie biomédical

PHS1104 Thermodynamique et transfert de chaleur

Mise-à-jour de moyenne envergure

• ajout de notions de transfert de chaleur à l’ancien cours de thermodynamique PHS2101

• sera donné la première fois à l’hiver 2006

PHS2700 Physique des composants électroniques NOUVEAU

• Notions de matériaux semi-conducteurs pour préparer aux cours d’électronique

• donné la première fois à l’automne 2005 • les laboratoires sont appréciés des étudiants • des ajustements à faire au contenu et aux

modalités du cours.

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2.3 Suivi du PDF Le tableau 4 présente les résultats d’une enquête réalisée auprès des nouveaux étudiants. Ces résultats montrent en général un haut taux de satisfaction en ce qui concerne les activités d’accueil, les cours et les services d’encadrement. En ce qui concerne la charge de travail et l’intégration des matières, il est clair que des mesures correctives sont nécessaires. Cependant, soulignons que les faibles taux d’accord obtenus pour ces deux questions peuvent aussi résulter du fait que ces nouveaux étudiants ne se sont pas encore parfaitement adaptés au milieu universitaire. Nous pouvons donc espérer que ces mêmes étudiants, après avoir traversés une première année en milieu universitaire se soient mieux adaptés.

Tableau 4 : Suivi du PDF : enquête auprès des nouveaux étudiants Questionnaire administré le 19 septembre 2005 dans le cours ELE1000. Nombre de répondants : 72/73

Activités d’accueil Accord

1. L’accueil institutionnel, par la direction de l’École en début d’année (au C-631, le 23 ou 24 août), vous a donné une vue générale satisfaisante de ce qu’est l’École Polytechnique, des changements et des services qu’elle met en place pour vous.

98,5 %

2. L’accueil départemental (qui a suivi l’accueil institutionnel) fut une activité plaisante où vous avez pu sentir combien vous êtes bienvenus et attendus par vos professeurs.

95,6 %

3. Lors de l’accueil départemental, on vous a donné des informations plus détaillées sur la vision qui anime votre projet de formation, sur le fonctionnement et le déroulement du programme.

88,1 %

4. L’accueil étudiant (PINEP) a favorisé une intégration rapide dans votre groupe d’appartenance.

83,6 %

Les cours

5. De façon générale, vous parvenez à vous adapter à la difficulté scientifique des cours que vous suivez.

87,5 %

6. La charge de travail pour l’ensemble des cours du trimestre est réaliste, compte tenu des crédits qui s’y rattachent

65,3 %

7. Dans vos cours actuels, ce trimestre, les professeurs font des liens entre leurs cours. Vous percevez un effort d’intégration des matières.

61,4 %

8. À ce jour, dans vos cours, vous considérez que l’on vous confie une responsabilité importante quant à vos apprentissages : soit au niveau de l’étude régulière, de la réalisation des exercices, du travail en équipe, de la gestion de votre temps, du recours à une modalité d’encadrement, etc.

97,2 %

Service d’encadrement

9. Votre programme vous offre plusieurs mécanismes pour vous aider dans vos études : disponibilité des professeurs de vos cours en dehors des heures de classe, accès à un professeur désigné pour répondre à vos questions dans chaque programme, comité étudiant du programme. Vous êtes satisfait de ces services (si vous les avez utilisés).

82,1 %

10. L’École vous offre aussi de nombreux autres mécanismes d’encadrement, notamment ceux du Service aux étudiants, du Bureau des affaires académiques, du Registrariat. Vous êtes satisfait de ces services (si vous les avez utilisés).

88,7 %

Satisfaction générale

11. Vous sentez que de nombreux efforts ont été faits pour favoriser votre intégration à la communauté polytechnicienne.

94,3 %

12. Vous avez l’impression que l’École et ses professeurs vous invitent à développer des valeurs qui feront de vous des ingénieurs d’envergure : comme l’autonomie, le sens des responsabilités, l’honnêteté, la rigueur, l’ouverture, l’esprit critique, etc.

91,7 %

8

Tableau 4 : Suivi du PDF : enquête auprès des nouveaux étudiants Questionnaire administré le 19 septembre 2005 dans le cours ELE1000. Nombre de répondants : 72/73

13. La nécessité de faire les efforts personnels nécessaires pour développer davantage vos habiletés personnelles et relationnelles (communication écrite et orale, travail en équipe) vous apparaît évidente pour pratiquer votre future profession.

90,3 %

Moy ±std

14. Exprimez sur une échelle de 1 à 10 (10 étant la cote la plus élevée) votre degré de motivation dans les cours à Polytechnique :

8.03 ±1.3

15. Exprimez sur une échelle de 1 à 10 (10 étant la cote la plus élevée) le plaisir que vous ressentez dans votre vie à Polytechnique.

7.96 ± 1.5

3. Organisation de la 3e année 3.1 Cheminement de la filière classique Le tableau de la page suivant montre le cheminement de la filière classique du baccalauréat en génie électrique. Il est bon de souligner que les étudiants arrivant à une session d’hiver pourront suivre un cheminement normal. En effet, pendant les deux premières années, tous les cours se donnent au moins deux fois par année, aux sessions d’automne et d’hivers (cours blanc). La filière classique a été modifiée afin d’obtenir un cheminement sur 5 ans, à 12 crédits par session. La filière classique ainsi modifiée est montrée à la page 10. Évidemment, ce cheminement n’est disponible que sur demande pour les étudiants désirant étaler leur cheminement sur 5 années.

(19 février 2006) Baccalauréat en génie électrique : filière classique Automne 1 Hiver 2 Automne 3 Hiver 4 Automne 5 Hiver 6 Automne 7 Hiver 8

Cours au choix 3 cr.

ELE6xxx / ELE4xxx.


ELE4xxx

PHS1104 (3-0-3) 2 cr. Thermo et transf. chaleur

MTH2302A (3-2-4) 3 cr

Probabilités et statistiques

MTH1102 (2-2

Calc

-2) 2 cr.

ul II

MTH1101 (2-2-2) 2 cr.

Calcul I

MTH2120A(3-2-4) 3 cr.

Analyse appliquée

ELE2200 (3-2-4) 3 cr.

Systèmes et simulation

MTH1006 (2-2-2) 2 cr. Algèbre linéaire

MTH1115 (3-2-4) 3 cr

ntielles Équations différe

ELE1000 (2-2-2) 2 cr Intro projets génie élect.

.

TRONC DE SPÉCIALITÉ (80 cr.)

PHS1102 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Champs électromagnétiques

ELE2310

ectronique

(3-3-3) 3 cr.

Él

ELE2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Analyse des signaux

SSH5201 (3-1.5-4.5) 3 cr

Économique de l’ingén.

SSH5103 (3-0-

t soc.

6) 3 cr.

Techn. inform e

IND2301 (3,0,3) 2 cr.

Gestion projets tech

ELE1300 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Circuits logiques

ÉTUDES COMPLÉMENTAIRES (10 cr.)

INF1005 (3-3-3) 3 cr. Program procédurale

INF1010 (3-3-3) 3 cr. Program orientée objet

ELE3701 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Éléments de télécom.

MTH2210A (3-2-4) 3 cr.

ing Calcul scientifique

ELE2611 (3-1-5) 3 cr

ts actifs Circui

SSH5501 (3-0-3) 2 cr.

Éthique app. à l’ingénierie

30 cr.

PHS2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Physique compos élect

ELE3201(3-1.5-4.5) 3 cr

Asservissements

ELE3400 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Électrotechnique

ELE3311 (3-3-3) 3cr

Systèmes logiques prog

ORIENTATIONS (12 cr.)

Automation et systèmes Énergie Informatique Microélectronique Technologies spatiales Télécommunications

Personnalisée

Orientations thématiques : Innovation technologique

Cours spécialisés de la filière classique (30 cr.)

MTH1006 Co

MTH1115 Co

ELE2611

ELE1600A (3-1.5-4.5) 3 cr

Circuits électriques

ELE350

Ondes électromagnétiques

0 (3-1.5-4.5) 3 cr.

PHS1102 MTH1115

ELE2000 Co

ELE2000 (0.5-2-3.5) 2 cr.

Projets circuits électroniques

ELE2611 Co

MTH1115 Co

ELE1300

ELE2611

ELE3312 (3-3-3) 3 cr.

Microcontrôleurs et appl

ELE1300

ELE2400 (2-1.5-2.5) 2 cr.

Élect : sécurité et env. ELE1040

ING1010 MTH1102 Co

Automne ET hiver. Été/ automne / hiver. Automne OU hiver.

85 cr

ELE4000 (2-14-2) 6 cr.

PIGE

ELE3705 (3,1.5,4.5) 3 cr

Transmission information

ELE3900 3 cr.

Stage

55 cr.

ELE1000 ELE1600

ELE2700

MTH2120 Co

MTH2120 Co

ELE3000 (1-7-1) 3 cr.

Projet perso génie élect

2200,2310, 2400, 2700

PHS1101 (3-2-4) 3 cr. Mécanique pour ingénieur

MTH1102

Co

ELE1201 (3-0-3) 2 cr.

Comportement org. et travail en équipe Co

ELE1202 1 cr.

Certification HPPR

<120 cr.

(12 décembre 2005) Baccalauréat en génie électrique : filière classique sur 5 ans Automne 1 Hiver 2 Automne 3 Hiver 4 Automne 5 Hiver 6 Automne 7 Hiver 8 Automne 9 Hiver 10

ELE3705 (3,1.5,4.5) 3 cr



ELE6xxx / ELE4xxx.


ELE4xxx


MTH2302A (3-2-4) 3 cr


MTH1102 (2-2-2) 2 cr.

Calcul II

MTH1101 (2-2-2) 2 cr.

Calcul I

MTH2120A(3-2-4) 3 cr.

Analyse appliquée

ELE2200 (3-2-4) 3 cr.



MTH1115 (3-2-4) 3 cr Équations différentielles


ELE1000 (2-2-2) 2 cr. Intro projets génie élect.


PHS1102 (3-1.5-4.5) 3 cr.


ELE2310 (3-3-3) 3 cr.

Électronique

ELE2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Analyse des signaux

SSH5201 (3-1.5-4.5) 3 cr


SSH5103 (3-0-6) 3 cr.

Techn. inform et soc.

IND2301 (3,0,3) 2 cr.

Gestion projets tech

ELE1300 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Circuits logiques



ELE3701 (3-1.5-4.5) 3 cr.


MTH2210A (3-2-4) 3 cr.

Calcul scientifique ing

ELE2611 (3-1-5) 3 cr

Circuits actifs

SSH5501 (3-0-3) 2 cr.


30 cr.

PHS2700 (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE3201(3-1.5-4.5) 3 cr

Asservissements

ELE3311 (3-3-3) 3cr


ORIENTATIONS (12 cr.)

Automation et systèmes Énergie Informatique Microélectronique Technologies spatiales Télécommunications

Personnalisée

Orientations thématiques : Innovation technologique

MTH1006 Co

MTH1115 Co

ELE3400 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Électrotechnique

ELE2611

ELE1600A (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE2000 Co

ELE2000 (0.5-2-3.5) 2 cr.


ELE2611 Co

MTH1115 Co

ELE1300

ELE2611

MTH1102

ELE3312 (3-3-3) 3 cr.


ELE1300 ELE2400 (2-1.5-2.5) 2 cr.


INF005

MTH1102 Co

85 cr

ELE4000 (2-14-2) 6 cr.

PIGE ELE3900 3 cr.

Stage

55 cr.

ELE1000 ELE1600

ELE2700

ELE3500 (3-1.5-4.5) 3 cr.


PHS1102 MTH1115

MTH2120 Co

MTH2120 Co

ELE3000 (1-7-1) 3 cr.


2200,2310, 2400, 2700

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3.2 Respect des normes du BCAPI En faisant l’hypothèse que le Projet intégrateur de grande envergure de 4ième année (dont l’Analyse de cours sera proposée l’an prochain) aura la même proportion de sciences complémentaires et de conception en ingénierie que le Projet personnel de génie électrique de 3ième année, nous vérifions que les seuls cours obligatoires de la filière classique (ce qui exclu 18 crédits : 12 de l’orientation et 6 des deux cours optionnels) respectent les normes quantitatives (Tableau 5) et qualitatives (Tableau 6) du Bureau canadien d’accréditation des programmes d’ingénierie (BCAPI). Le détail des calculs des normes quantitatives est présenté à l’Annexe 1 (1 heure de cours magistral correspond à 1 Unité Académique tandis que 1 heure de laboratoire ou de travail dirigé correspond à 0,5 Unité Académique).

Le calcul détaillé pour chacune des concentrations sera effectué lorsque nous présenterons le livrable E. Toutefois, en considérant que les concentrations incluent des projets semblables en 4ième année et même en excluant 2 cours (environ 100 UA), les normes du BCAPI sont déjà respectées.

Tableau 5 : Respect des normes quantitatives du BCAPI

minimum BCAPI

Unités Académiques : UA

cours obligatoires* de la filière classique en génie électrique

Unités Académiques : UA

Total : 1800 1941 Mathématiques 195 336 Sciences fondamentales 195 ** 251 Maths. + sciences fond. 420 ** 586 Études complémentaires 225 *** 265 Sciences du génie 225 617 Conception en ingénierie 225 472 Génie + conception 900 1089 *exclus 18 crédits (12 cr. orientation + 6 cr. des deux cours au choix) ** dont 112 au CÉGEP; *** dont 60 au CÉGEP

Tableau 6 : Respect des normes qualitatives du BCAPI

Gestion de projets IND2301 + projets intégrat. Économie de l’ingénierie SSH5201 Impact de la technologie sur la société SSH5103 Méthodologies et cheminements intellectuels propres aux sciences humaines et aux sciences sociales SSH5103, SSH5501,

Communication orale et écrite projets intégrateurs Rôle et responsabilité de l’ingénieur dans la société, responsabilités légales et déontologiques, éthique, équité SSH5501

Santé et sécurité du public et des travailleurs ELE2400 Mesures de sécurité dans les laboratoires ELE2400, ELE3400 Développement durable et gestion environnementale ELE2400

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3.3 Intégration des matières Pour poursuivre le mouvement d’intégration des matières qui a été amorcé avec le PDF, des coordonnateurs ont été désignés pour coordonner le contenu des chaînes de cours qui ont des affinités ou qui sont préalable ou corequis. Voici la structure adoptée :

Tableau 7 : Coordination des contenus de cours Circuits et électronique : G. Roy - ELE1600A Circuits électroniques - ELE2611 Circuits actifs - ELE2310 Électronique - ELE2400 Électricité : sécurité et environnement - PHS2700 Physique des composants électroniques - ELE3400 Électrotechnique Systèmes et signaux : M. Lemire - MTH2120A Analyse appliquée - ELE2700 Analyse des signaux - ELE2200 Systèmes et simulation - ELE3201 Asservissements - ELE3701 Éléments de télécommunications Sciences fondamentales : J.J. Laurin - PHS1101 Mécanique pour l’ingénieur - PHS1102 Champs électromagnétiques - PHS1104 Thermodynamique et transfert de chaleur - ELE3500 Ondes électromagnétiques Systèmes logiques et informatique : M. Sawan - INF1005 Programmation procédurale - INF1010 Programmation orientée objet - ELE1300 Circuits logiques - ELE3311Systèmes logiques programmables - ELE3312 Microcontrôleurs et applications Mathématiques : J. Conan, C. Cardinal et R. Malhamé - MTH1101 Calcul I - MTH1102 Calcul II - MTH1006 Algèbre linéaire - MTH1115 Équations différentielles - MTH2210A Calcul scientifique pour ingénieur - MTH2302A Probabilités et statistiques SSH et HPR : P. Savard - SSH5103 Technologie information et société - SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie - SSH5201 Économique de l’ingénieur Projets intégrateurs: R. Plamondon - ELE1000 Introduction aux projets en génie électrique - ELE2000 Projets circuits électroniques - ELE3000 Projet personnel de génie électrique - ELE4000 Projet intégrateur de grande envergure (PIGE) Laboratoires : R. M. DeSantis

Nous examinons l’hypothèse que l’ensemble de ces coordonnateurs constitue dorénavant le comité de programme de génie électrique.

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3.4 Organisation des stages Les modalités acceptées par le Conseil académique s’appliqueront au stage industriel obligatoire:

Le stage est effectué après la réussite des 2 premières années (55 crédits).

Le stage devrait être réalisé préférablement avant le projet intégrateur de 6 crédits.

Les stages additionnels seront reconnus.

Les stages autres qu’industriels sont possibles par dérogation (stage de familiarisation à la recherche, stage à Polytechnique au sein d’une société technique, stage humanitaire) ; le Service de placement assure le suivi de tous les stages (y compris les stages dérogatoires) ; l’autorisation de dérogation est donnée par le responsable de programme.

L’encadrement du stagiaire est réalisé par le superviseur en entreprise, celui-ci devant être préférablement un ingénieur. Les professeurs du département veulent continuer à participer à l’évaluation des stages en utilisant un système de notation de type échec ou réussite.

Les obligations de l’École et celles des étudiants sont reconnues: le Service de placement est responsable de générer des offres de stage ; les étudiants sont responsables d’obtenir un stage.

Les mesures préventives seront appliquées par le Service de placement (rappels après 30 et 65 crédits, demande d’autorisation à 80 crédits).

Une analyse détaillée des stages suivis par les étudiants de génie électrique durant les dernières 5 années a démontrée qu’il est impossible d’offrir des stages d’été à tous les étudiants. Il est impératif que les étudiants puissent effectuer leur stage durant les sessions d’automne et d’hiver.

Pour favoriser les départs en stage à l’automne et à l’hiver sans que cela ne prolonge la durée des études au-delà de 4 ans, le département de génie électrique créera dès l’été 2006 une pleine session d’été de 15 semaines. Cette session regroupera des cours de troisième année qui seront offerts aux trois trimestres (automne, hiver, été) et un cours de mathématiques de deuxième année. Ces cours dits « zébrés » seront:

• ELE3000 Projet personnel en génie électrique

• ELE3201 Asservissement

• ELE3311 Systèmes numériques programmables

• ELE3312 Microcontrôleurs et applications

• MTH2302A Probabilités et statistiques

De cette façon, l’étudiant pourra suivre les cours de la session d’automne en été et partir en stage à l’automne, ou suivre les cours des sessions d’automne et d’hiver en été et à l’automne pour partir en stage à l’hiver. Différentes modalités seront spécifiques à la session d’été :

Les horaires seront construits pour une semaine de 4 jours : du lundi au jeudi inclusivement.

La date limite pour l’acceptation d’un stage devrait être devancée pour mieux planifier la session d’été.

Un horaire de cours pour la session d’été 2006 a été préparé et comme le montre le tableau ci-dessous, l’horaire a été confectionné pour une semaine de 4 jours, allant du lundi au jeudi.

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Horaire pour la session d’été 2006

Lundi

Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

8h30 à 11h 30 MTH2302A

8h30 à 11h30 ELE3311

8h30 à 11h30 ELE3201

8h30 à 11h30 ELE3312

Travail personnel

12h45 à 14h35 T.D. MTH2302A

12h45 à 15h35 Laboratoire ELE3311

12h45 à 15h35 Laboratoire ELE3201 (à toutes les deux Semaines)

12h45 à 15h35 Laboratoire ELE3312

Travail personnel

14h45 ELE3000 PPGE

15h45 à 17h35 Travail personnel



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3.5 Évaluations et charge de travail Le tableau montré ci-dessous permet une première estimation de la charge de travail reliée aux méthodes d’évaluation pour les trois premières années. Toutefois, un nombre bas d’évaluations (colonne de droite) ne signifie pas nécessairement une faible charge de travail. En effet, comme l’indique le tableau 8, les projets et les laboratoires des cours de systèmes logiques programmables et de microcontrôleurs en automne 5 de la troisième année sont lourds.

Tableau 8 : Mécanismes d’évaluation des cours des trois premières années

Automne 1 Examen Contrôle miniquiz Lab/TP Devoir Oral Projet total

ELE1000 Intro. aux projets génie électrique 2 1 2 5

ELE1300 Circuits logiques 1 1 5 7

INF1005 Programmation procédurale 1 2 6 9

MTH1101 Calcul I 1 1 2 4

MTH1006 Algèbre linéaire 1 1 3 5

PHS1101 Mécanique pour ingénieurs 1 2 3

33

Hiver 2

ELE1600 Introduction circuits électroniques 1 1 4 2 8

INF1010 Programmation orientée objet 1 1 8 10 MTH1102 Calcul II 1 1 6 8 MTH1115 Équat. diff. et dérivées partielles 1 2 5 8

PHS1102 Champs électromagnétiques 1 1 3 1 1 7

41

Automne 3

ELE2000 Projet circuits électroniques 1 2 2 5

ELE2611 Circuits actifs 1 1 2 4 MTH2210 Calcul scientifique pour l’ingén. 1 1 2 4 MTH2120A Analyse appliquée 1 1 2

PHS2700 Physique des composantes élect 1 1 5 5 12

27

Hiver 4

ELE2200 Systèmes et simulation 1 1 4** 6

ELE2310 Électronique 1 1 4** 6

ELE2700 Analyse des signaux 1 1 6** 2 10

ELE2400 Électricité: sécurité, environnement 1 3 2 6 PHS1104 Thermod., transfert de chaleur 1 1 2 SSH5103 Technique, information et société 1 2 2 5 35 Automne 5

ELE3311 Systèmes logiques programmables 1 1 3 5

ELE3312 Microcontrôleurs et applications 1 1 2 1 5

ELE3500 Ondes électromagnétiques 1 2 3 6

MTH2302A Probabilités et statistiques 1 1 1 3

SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie 1 2 3

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Hiver 6

ELE3000 Projet personnel de génie électrique 1 1 2

ELE3201 Asservissements 1 1 5 (4)* 7

16

Tableau 8 : Mécanismes d’évaluation des cours des trois premières années ELE3400 Électrotechnique 1 1 5 4 11 ELE3701A Éléments de télécommunications 1 1 6 2 10

IND2301 Gestion de projets technologiques 1 1 3 5 *non obligatoire ** travaux remis en séance de laboratoire 35

Lorsque le nombre d’évaluation est élevé pour un cours, le comité de programme communique avec le professeur pour mieux comprendre le niveau de travail associé à ces évaluations et éventuellement suggérer de réduire ces évaluations. Le but de cette approche est donc de limiter une « surenchère » d’évaluations entre les professeurs pour mieux « capter » la capacité de travail limitée des étudiants.

Un autre mécanisme d’évaluation de la charge de travail est le Comité qualité qui a été créé récemment par le Comité Étudiant de Génie Électrique pour évaluer la qualité de la formation et de l’implantation du projet éducatif d’une manière indépendante. Ce comité qualité comporte des étudiants représentant chacune des quatre années de notre programme ainsi qu’un diplômé récent de l’École Polytechnique de Montréal et qui poursuit ces études aux grades supérieurs. Le mandat du comité est d’identifier et de documenter les problèmes existants dans notre programme, notamment la charge de travail, et ensuite de rencontrer le président du Comité de programme pour discuter de ces problèmes et de leurs solutions.

Pour diminuer et mieux répartir la charge de travail des étudiants, le nouveau Comité de qualité poursuivra les évaluations entreprises cette année et fera des recommandations appropriées. Les évaluations actuelles montrent que pour l’ensemble de nos cours, la charge de travail est considérée comme étant assez adéquate par les étudiants. Le seul problème systémique semble être la rédaction des rapports de laboratoires qui demandent trop de temps. Nous considérons toutefois que ces rapports permettent de développer et améliorer certaines habiletés de communication écrite.

Pour coordonner l’ensemble des projets intégrateurs annuels, un comité de coordination des projets sera formé. Ce comité qui effectuera en quelque sorte une forme de coordination verticale prendra contact avec les professeurs des cours de l’année pour formuler les projets et les faire connaître à l’ensemble des professeurs. La composition de ce comité devrait être renouvelée chaque année.

3.6 Projets intégrateurs

Les objectifs généraux des projets intégrateurs annuels sont de favoriser l’intégration de la matière vue dans les autres cours et de développer les habiletés de conception. Mais comme le montre le Tableau 8 qui présente une vue d’ensemble des quatre projets intégrateurs, chacun de ces projets a un objectif spécifique.

L’objectif du projet intégrateur de 3ième année est de développer l’initiative et l’autonomie de l’étudiant. Alors que dans tous les autres projets l’étudiant travaillera en équipe, il travaillera seul dans le projet de 3ième année, comme dans les anciens Projets de fin d’étude (PFE). De plus, chaque étudiant définira son propre sujet, ce qui favorise le développement de l’initiative.

Pour déterminer si les étudiants auront une préparation suffisante en 3ième année pour réaliser un projet intéressant, nous avons analysé les PFE réalisés lors de la dernière session d’été. Nous avons observé que l’origine du sujet provenant de l’industrie dans 48% des cas, des professeurs dans 35% des cas, et de l’étudiant lui-même dans le reste des cas (13% sujet personnel + 6% société technique). Les préalables nécessaires au projet sont : du niveau de la 3ième année dans 45% des cas; le cours de microcontrôleurs dans 30% des cas; cours de télécommunications de 4ième année dans 20% des cas; et cours de robotique dans 5% des cas.

Du point de vue de la préparation des étudiants, en faisant passer le PFE de la 4ième à la 3ième année, de 75% à 80% des étudiants aurait eu les préalables nécessaires pour réaliser leur projet, à condition d’avoir suivi le cours de microcontrôleurs. Il est clair que tous les projets de télécommunication n’auraient pu être réalisés.

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Tableau 9: Les projets intégrateurs annuels PREMIÈRE ANNÉE (2004)

SECONDE ANNÉE (2005)

TROISIÈME ANNÉE (2006)

QUATRIÈME ANNÉE (2007)

ELE1000 Introduction aux projets de génie électrique

ELE2000 Projet de circuits électroniques

ELE3000 Projet personnel de génie électrique

ELE4000 Projet intégrateur de grande envergure

Nouveau cours Modification du cours existant : ELE2612 TP de circuits électriques (passage de 3 à 2 crédits)

Modification du cours existant : ELE4199 Projet de fin d’études

Modification du cours existant : ELE3100 Projet de génie électrique (passage de 3 à 6 crédits)

Crédits : 2 Triplet : 2 / 2 / 2 Exposés et discussions en classe et travail au laboratoire

Crédits : 2 Triplet : 0.5 / 2 / 3.5 Surtout du travail au laboratoire

Crédits : 3 Triplet : 1 / 7 / 1 Travail personnel et au lab

Crédits : 6 Triplet : 2 / 14 / 2 Travail en équipe

Habiletés à développer : travail en équipe et communication

Habiletés à développer : Conception de circuits électroniques

Habiletés à développer : Initiative et autonomie

Habiletés à développer : mener à bien un projet d’envergure

Réaliser un robot en assemblant des blocs fonctionnels dont l’étudiant ignore encore le fonctionnement interne.

Réaliser un circuit électronique en assemblant des amplificateurs opérationnels et d’autres composantes dont les principes sont connus de l’étudiant.

Réaliser un projet individuel d’ingénierie proposé par l’étudiant sous la direction d’un professeur ou d’un ingénieur

Réaliser un travail de type professionnel en ingénierie dans le contexte d'une industrie ou d'une firme de génie conseil : besoins, problématique, état de l’art, conception, présentation, critique

Intégration de notions de physique élémentaires vues au CEGEP

Intégration de méthodes vues dans les cours ELE1600 Introduction aux circuits électroniques et ELE2611 Circuits actifs

Intégration de méthodes vues durant les 5 premiers trimestres

Intégration de méthodes vues durant les 7 premiers trimestres

Outils : système Lego Mindstorm et ordinateur pour la programmation

Outils : Logiciel d’analyse et de simulation de circuits ; oscilloscopes ; multimètres ; sources; blocs d’alimentation.

Selon les projets : logiciels spécialisés, instrumentation, etc.

Selon les projets : logiciels spécialisés, instrumentation, etc.

Équipes de 5 étudiants Équipes de 2 étudiants Individuel Équipes de 5 à 20 ét. Évaluations des habiletés de communication : - Présentation orale - Rapports écrits

Évaluation des habiletés de communication : - Entrevue de laboratoire - Rapports écrits

Évaluation des habiletés de communication : - Posters - Rapport écrit

Évaluations des habiletés de communication : - Présentation orale - Rapports écrits

Évaluations de l’équipe et de l’individu

Évaluations de l’équipe et de l’individu (exam)

Évaluation de l’individu Évaluations de l’équipe et de l’individu

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Du point de vue des ressources requises pour encadrer les étudiants, environ 60% des projets sont réalisés à l’extérieur de Poly (industrie + projets personnels dirigés par un ingénieur), et 40% sont dirigés par des professeurs de Poly (incluant projet personnel ou société technique). Dans le futur, la proportion de sujets provenant de l’industrie va probablement s’accroître parce que le stage industriel est dorénavant obligatoire à partir du deuxième été (mais ce n’est pas sûr parce que le stage pourrait être réalisé après le projet, à l’hiver 6 ou au 3ième été). En conservant la formule du PFE, les ressources pour l’encadrement des projets ne seront probablement pas plus importantes que celles qui sont actuellement requises.

Il est alors réaliste du point de vue de la préparation et des ressources d’adopter la formule du PFE en 3ième année en créant un Projet personnel de génie électrique (PPGE), mais l’encadrement doit être plus serré :

l’acceptation du sujet par le coordonnateur du projet doit être préalable à l’inscription au PPGE;

le coordonnateur du projet décide quels cours sont préalables ou co-requis en fonction du sujet proposé avant d’accepter le sujet;

des ateliers seront intégrés dans le projet : atelier de préparation, analyse de besoins, définition de problèmes, normes et protocoles, développement durable, développement de la créativité, prise de brevets; Des spécialistes (par exemple, des chargés de cours) de ces différents domaines seront invités à participer ces ateliers.

le cours de microcontrôleurs sera déplacé de l’hiver 6 à l’automne 5 et le PPGE de l’automne 5 à l’hiver 6 pour s’assurer d’une préparation pertinente.

Dans la concentration avionique, le PPGE remplacera le projet d’avionique AE4810. Il est également clair que les concentrations, comme Télécommunications, Avionique, etc. devront proposer des Projets intégrateurs de grande envergure en 4ième année spécifiques à leur discipline.

3.7 Développement des habiletés personnelles et relationnelles (HPR) Afin de développer les compétences HPR de nos étudiants, des enseignements explicites sont introduits dès la première année. L’établissement et le maintien d’un portfolio par l’étudiant permettront par la suite de poursuivre le développement des compétences en matière d’habiletés personnelles et relationnelles. Tout au long des 3 premières années, l’analyse et le suivi de ce portfolio par un spécialiste du domaine des HPR assureront un développement continu des compétences HPR recherchées chez nos étudiants. À partir de la 3ième année du baccalauréat, une évaluation et par la suite une certification des compétences acquises pourront être effectuées. Les habiletés personnelles et relationnelles recherchées chez nos étudiants du baccalauréat en génie électrique portent prioritairement sur le travail en équipe et les communications orales et écrites.

3.7.1 Travail en équipe En ce qui concerne le travail en équipe, l’un des objectifs visés est de fournir à nos étudiants les outils nécessaires pour former une équipe capable de travailler de manière efficace. Nos étudiants apprendront ainsi les étapes de la formation d’une équipe, le fonctionnement d’une équipe, à définir les rôles et les responsabilités de chaque membre au sein d’une équipe et à tenir compte des caractères spécifiques de chaque membre de l’équipe. Toujours concernant le travail en équipe, un autre objectif visé est de développer chez l’étudiant les moyens de

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contribuer efficacement en tant que membre d’une équipe à l’avancement d’un projet. L’étudiant sera donc appelé à établir les buts et les échéanciers, à planifier et diriger une réunion et à gérer un projet. D’autre part, l’étudiant aura l’occasion d’apprendre à exercer de façon efficace son leadership au sein d’une équipe ainsi qu’à utiliser de manière appropriée le leadership des autres membres.

3.7.2 Communications orales et écrites Parmi les compétences HPR recherchées chez nos étudiants de baccalauréat en génie électrique, les habiletés en communications orales et écrites seront abordées principalement à travers l’établissement d’un portfolio pour chaque étudiant. Afin de s’assurer d’une évolution efficace de ces habiletés, chaque étudiant devra subir dès la première session de son baccalauréat une évaluation initiale. Ainsi, à partir des résultats de cette évaluation, l’étudiant sera dirigé vers des ateliers de perfectionnement et des ressources adaptés à ses besoins. L’étudiant aura l’obligation de suivre ces ateliers de perfectionnement afin de constituer son portfolio. Ce portfolio lui permettra alors de faire une autoévaluation et donc de s’assurer du évolution dans l’atteinte de ces compétences.

3.7.3 Cours ELE1201 ‹‹Comportement organisationnel et travail en équipe›› et portfolio Afin d’atteindre ces exigences en matière de HPR, le cours ELE1201 ‹‹Comportement organisationnel et travail en équipe››, de 2 crédits est introduit à la première session et devra être idéalement co-requis au cours ELE1000 ‹‹Introduction aux projets en génie électrique››. Ainsi, dans le cours projet ELE1000, les étudiants auront l’occasion de mettre en pratique les principes vus dans le cours ELE1201 portant sur le fonctionnement du travail en équipe. De plus, les deux cours ELE1000 et ELE1201 seront donnés en interaction très forte par les équipes pédagogiques concernées. Afin d’assurer la meilleure parité possible entre les deux cours ELE1201 et ELE1000, le quota du cours ELE1201 doit être de 30 étudiants, le nombre maximal d’étudiants prévu pour le cours ELE1000 étant aussi de 30. Ce cours ELE1201, porte principalement sur le travail en équipe. Il est évidement que les objectifs visés par le cours ELE1201 qui concernent le travail en équipe seront aussi poursuivis dans les autres cours projets des années subséquentes.

Le portfolio de l’étudiant servira non seulement à sa propre autoévaluation, mais aussi à une accréditation portant essentiellement sur les communications orales et écrites. À plusieurs occasions l’étudiant aura, au cours de ces projets intégrateurs, à rédiger des comptes rendus et des rapports de projet ainsi qu’à présenter oralement ses projets. L’ensemble de ces communications orales et écrites pourra servir à constituer son portfolio de sorte que l’étudiant, lorsqu’il le désire pourra être évalué par un professionnel en HPR du département de génie électrique et conduire à une certification (1 crédit). Cette certification pourra se faire selon un échelle de notation du type A*, A, B, C, D et le cas échant F. Il n’est pas exclu qu’un étudiant puisse obtenir une deuxième évaluation et certification afin d’améliorer ses compétences en matière de communications orales et écrites. Cependant, la certification devra être obtenu idéalement avant le projet PIGE en quatrième année et ce, afin de s’assurer des compétences acquises par l’étudiant tout au long des 4 années d’études.

3.7.4 Poursuite du développement des HPR et HPR spécifiques Évidemment, des habiletés personnelles et relationnelles spécifiques seront développées en 3ième année :

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Le Stage industriel sera l’occasion de développer l’initiative et l’entregent. L’étudiant devra commencer par identifier un employeur potentiel et, par la suite, suivre le processus normal d’engagement auprès de l’employeur. Les ateliers de rédaction de curriculum vitae et d’entrevue d’emploi organisés par le service de placement prépareront les étudiants à cette tâche. Durant le stage, l’étudiant devra entretenir de bonnes relations avec ses supérieurs, développer des contacts à l’intérieur de l’entreprise, démontrer de l’initiative et du dynamisme.

Le cours SSH5501 Éthique appliquée à l’ingénierie jouera un rôle important pour développer le jugement. L’ouverture d’esprit et la persuasion seront également développées à cause des discussions sur les études de cas qui sont menées dans ce cours.

Le cours ELE3000 Projet personnel de génie électrique développera l’initiative et la curiosité (pour prendre conscience de ses domaines d'intérêt, élargir et parfaire sa culture, identifier un problème) ainsi que l’autonomie (pour prendre des initiatives non dictées, planifier et organiser son travail pour rencontrer un échéancier; exécuter un travail de façon méthodique, exercer un jugement éclairé dans des processus de décision). Le cours ELE3000 sera une occasion pour l’étudiant et l’équipe pédagogique en HPR du département de poursuivre le développement des habiletés de communications écrites (rédiger un rapport technique selon des normes professionnelles, préparer une affiche scientifique de type poster) et orales (présentation d’un poster à une audience, discussion). D’autre part le cours ELE3000 permettra de développer la dimension professionnelle des habiletés à acquérir. Ce volet sera réalisé grâce à l’introduction d’ateliers portant sur des aspects de la vie professionnelle d’un ingénieur électricien (voir section 3.6, projets intégrateurs).

3.7.5 Personnels spécialisés pour les HPR au département de génie électrique Afin de mettre en place, de coordonner et d’enseigner le cours ELE1201 ainsi que de permettre un suivi efficace des portfolios étudiants, des personnels spécialisés dans le domaine devront être embauchés par le département. Cependant, le nombre de personnels ainsi que leur provenance reste à identifier.

3.8 Encadrement A cause de la population importante d’étudiants dans notre programme, nous avons d’abord développé une approche basée sur des rencontres organisées conjointement avec le Comité étudiant de génie électrique (CEGE) pour rejoindre des groupes d’étudiants spécifiques :

Pour les étudiants de première année, nous organisons au début de chaque session un dîner d’accueil durant lequel les membres du Comité de direction et les professeurs présentent l’ensemble du programme. Nous avons expérimenté cette formule depuis l’automne 2004 dans le cadre de la journée d’accueil de l’École et cette formule semble être bien appréciée par les étudiants (cf. Tableau 4).

Pour les étudiants de deuxième année, nous organisons, à la session d’automne, un dîner durant lequel des représentants du service de placement et des membres du Comité de direction présentent de l’information sur les stages et la session d’été de façon à aider ces étudiants à planifier leur troisième année (stage ou étude à l’été, à l’automne, à l’hiver?).

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Pour les étudiants de troisième année principalement, nous organisons un souper durant lequel des professeurs présentent de l’information sur les concentrations et les orientations de façon à aider ces étudiants à planifier leur quatrième année. Cette activité a lieu en automne.

Pour l’ensemble des étudiants, nous poursuivrons la formule du dîner débat que nous avons initiée depuis 2003 et qui se tient à la fin du mois de mars. Ce dîner est très populaire et attire plus d’une centaine d’étudiants. Les sujets débattus sont déterminés avec le CEGE, par exemple, nous avons déjà traité de sujets comme la mise à jour du programme, l’évaluation de l’enseignement, la charge de travail des étudiants.

Nous avons également mis au point des méthodes ciblées d’encadrement personnalisé. Deux types d’encadrement seront fournis : un encadrement de type réglementaire qui sera assuré par le coordonnateur du programme (Richard Gourdeau) et un encadrement de type support au succès qui sera assuré par un groupe de professeurs informés (Brunilde Sanso et Michel Lemire).

L’encadrement de type réglementaire a pour objectif d’aider l’étudiant à faire des choix de cours appropriés et à respecter les règlements académiques. Pour les étudiants ayant une moyenne faible, le choix de cours et les résultats seront contrôlés pour vérifier la pertinence de reprendre des cours ou de remplacer des cours trop précoces. Notre coordonnateur exprime le besoin de pouvoir imposer des modifications au choix de cours plutôt que d’émettre des suggestions. Ce contrôle sera effectué, notamment, après la première session.

L’encadrement de type support au succès a pour objectif d’aider les étudiants à progresser dans leurs études selon leurs objectifs et leurs capacités. Les étudiants ayant des notes1 soit faibles, soit élevées, seront invités à rencontrer un professeur qui est bien au courant de notre programme ainsi que des ressources disponibles au BAE. Pour les étudiants ayant une moyenne faible, nous proposerons des tuteurs (par exemple, des étudiants aux études supérieures) pour aider l’étudiant à maîtriser une matière plus difficile; pour les étudiants ayant une moyenne élevée, nous proposerons des bourses UPIR, des stages de recherche, des programmes d’échange. D’autres activités (par exemple, la semaine génie électrique) organisées conjointement avec le CEGE ont pour but de mettre les étudiants en contact avec la profession d’ingénieur.

3.9 Gestion continue de la qualité Un Comité qualité a été créé par le CEGE pour évaluer la qualité de la formation et de l’implantation du projet éducatif d’une manière indépendante de l’évaluation qui sera aussi faite par le Comité de programme de génie électrique. Un Comité qualité, comprenant des professeurs et des étudiants, a été implanté au département de génie physique depuis plusieurs années et a contribué à alléger et à mieux répartir la charge de travail des étudiants.

Le Comité qualité relèvera donc du CEGE. Il devrait comporter quatre membres qui seront des étudiants représentant chacune des quatre années de notre programme, ainsi qu’un étudiant aux grades supérieurs. Le mandat du comité sera d’identifier et de documenter les problèmes existant dans notre programme, et ensuite de rencontrer le Comité de programme pour discuter de ces problèmes et de leurs solutions.

1 Les données fournies par M. Roger Martin sont appréciées.

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3.10 Double diplômation À la suite des questions récemment soulevées par le BCAPI auprès de l’École, le Département de génie électrique a interrompu les études et les démarches sur la double diplomation et il demeure en attente sur ce sujet.

3.11 Internationalisation des études Pour favoriser l’internationalisation des études en 3ième année, nous allons créer en 4ième année une nouvelle orientation personnalisée qui permettra de créditer certains cours suivis durant une période d’échange à l’étranger pour lesquels il n’y a pas de cours équivalents dans le cœur de notre programme, mais qui ont une pertinence pour la formation en génie électrique (e.g. métrologie, acquisition de données, etc.) et qui auront été acceptés préalablement par le coordonnateur du programme.

Le sujet de l’internationalisation sera abordé en profondeur l’an prochain lorsque nous présenterons le prochain livrable qui devrait contenir des éléments tels que :

Orientation thématique internationale

Une quatrième année à Supélec, en France

Une quatrième année dans d’autres programmes en France (compatibilité électromagnétique, Amiens, Lille).

3.12 Orientations et concentrations Les orientations et concentrations seront abordées en profondeur l’an prochain. Nous présentons dans les pages suivantes les cheminements des Concentrations qui furent présentés dans le livrable B et que nous avons légèrement modifiées :

Dans toutes les concentrations : inversion de ELE3000 et ELE3312.

En génie biomédical : substitution du cours de biostatistique par un cours GBM optionnel (le cours de probabilité et statistique sera MTH2305A). Ceci a pour consequence de libérer 3 crédits que l'étudiant pourra utiliser pour choisir un cours GBM offert par les autres départements (biomatériaux, biomécanique, etc).

En télécommunications : ELE4500 sera offert à l’automne seulement, PHS4201 sera offert à l’automne seulement.

Les orientations présentées dans le livrable B demeurent les mêmes (incluant l’orientation thématique innovation technologique). Nous ajouterons :

Orientation personnalisée (avec des cours préalablement acceptés par le coordonnateur). Avec cette orientation personnalisée, les trois cours ELE3705 (transmission de l’information), SSH5201 (économique de l’ingénieur), ELE4000 (PIGE) qui totalisent 12 crédits devront obligatoirement être suivis alors que 18 autres crédits pourront être suivis à l’étranger et par la suite crédités (équivalent de 12 crédits d’orientation et 6 crédits de cours au choix).

Orientation thématique internationale.

Notons toutefois que, tout comme par le passé, l’orientation thématique en informatique n’est pas offerte.

(19 février 2006) Baccalauréat en génie électrique : concentration avionique Automne 1 Hiver 2 Automne 3 Hiver 4 Automne 5 Hiver 6 Automne 7 Hiver 8


ELE3705 (3,1.5,4.5) 3 cr


ELE2700


MTH2302A (3

Probabili

-2-4) 3 cr.

tés et statistiques

MTH1102 (2-2-2) 2 cr.

Calcul II

MTH1101 (2-2-2) 2 cr.

Calcul I

MTH2120 (3-2-4) 3 cr.

Analyse appliquée

ELE2200 (3-2-4) 3 cr.



MTH1115 (3-2-4) 3 cr

s différentiellesÉquation

ELE1000 (2-2-2) 2 cr Intro. projets génie élect.

.

PHS1102 (3-1.5-4.5) 3 cr.


ELE2310

ectronique

(3-3-3) 3 cr.

Él

ELE2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Analyse des signaux

SSH5201

Économique

(3-1.5-4.5) 3 cr

de l’ingén.

SSH5103 (3-0-6) 3 cr.


AE4000 (2-0-4) 2 cr.

Politique et droit aéospatial

ELE1300 (3-1.5-4.5) 3 cr

Circuits logiques

.


ELE3701 (3-1.5-4.5) 3 cr.


MTH2210A (3-2-4) 3 cr.


ELE261

C

1 (3-1-5) 3 cr

ts actifsircui

SSH5501 (3-0-3) 2 cr.


30 cr.

PHS2700 (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE3201(3-1.5-4.5) 3 cr

Asservissements

ELE3400 (3-1.5-4.5) 3 cr

lectrotechnique

.

É

ELE3311 (3-3-3) 3cr


Cours spécialisés de la concentration (30 cr.)

MTH1006 Co

MTH1115 Co

MTH2120 Co

ELE2611

ELE1600A (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE2000 Co

ELE2000 (0.5-2-3.5) 2 cr.


ELE2611 Co

MTH1115 Co

ELE1300

ELE2611 MTH1102

ELE2400 (2-1.5-2.5) 2 cr.


ING1010 MTH1102 Co


ELE1202 1 cr.

Certification HPPR

120 cr.

ELE4400 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Électronique industrielle

AE3200 (3-0-3) 2 cr.

Caractéristiques de l’avion

AE4710 (3-0-3) 2 cr.

Avionique

AE4200 (2-1-3) 2 cr.

Conc. Syst. élec. avion

AE4500 (3-1.5-4.5) 3 cr

Informatique embarquée

. AE4720 (4-1-4) 3 cr.

Int. des syst avionique

AE3400 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Commande de vol

85 cr

ELE4000 (2-14--2) 6 cr.

PIGE

ELE3500 (3-1.5-4.5) 3 cr.


PHS1102 MTH1115



ELE1000 ELE1600

ELE3312 (3-3-3) 3 cr.


ELE1300

ELE3000 (1-7-1) 3 cr.


2200,2310, 2400, 2700


Co

ELE1201 (3-0-3) 2 cr.

Comportement org. et travail en équipe Co

ELE3900 3 cr.

Stage

55 cr.

(19 février 2006) Baccalauréat en génie électrique : concentration génie biomédical Automne 1 Hiver 2 Automne 3 Hiver 4 Automne 5 Hiver 6 Automne 7 Hiver 8

MTH1102 (2-2-2) 2 cr.

Calcul II

MTH1101 (2-2-2) 2 cr.

Calcul I

MTH2120 (3-2-4) 3 cr.

Analyse appliquée

ELE2200 (3-2-4) 3 cr.



MTH1115 (3-2-4) 3 cr

s différentiellesÉquation

ELE1000 (2-2-2) 2 cr. Intro. projets génie élect.

PHS1102 (3-1.5-4.5) 3 cr.


ELE2310 (3-3-3) 3 cr.

Électronique

ELE2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Analyse des signaux

SSH5201 (3-1.5-4.5) 3 cr


SSH5103 (3-0-6) 3 cr.


GBM4900 2 cr.

Commerce régl. prod. bio.

…. (2-14-2) 6 cr.

Projet intégrateur GBM

ELE1300 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Circuits logiques


Cours spécialisés de

ELE370

Élémen

1 (3-1.5-4.5) 3 cr.

ts de télécom.

MTH2210A (3-2-4) 3 cr


ELE2611 (3-1-5) 3 cr

Circuits actifs

ELE2400 (2-1.5-2.5) 2 cr.

Élect : sécurité et env.

PHS2300

sique compos élect

(3-1.5-4.5) 3 cr

Phy

la filière classique (30 cr.)

MTH1006 Co

MTH1115 Co ELE3400 (3-1.5-4.5) 3cr.

Électrotechnique

ELE1600A (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE2612 Co

ELE2000 (0.5-2-3.5) 2 cr.


MTH1115 Co

ELE3311 (3-3-3) 3cr


ELE1300

ELE2611

MTH2302A (3-2-4) 3 cr.


MTH1102

ELE1040 MTH1102

Co

GBM2610 (3-2-4) 3 cr. Biologie mol. cellulaire

GBM3000 (3-0-6) 3 cr. Physiologie, syst. techno.

GBM1610 (3-2-4) 3 cr. Biochimie pour ingénieur

GBM3900 3 cr. Stage



ELE2611

Cours de spécialité génie biomédical (9 cr) GBM8118 Imagerie biomédicale GBM8107 Instrumentation biomédicale Autre cours au choix en GBM

ELE3705 (3,1.5,4.5) 3 cr


ELE2700

GBM4000 …..

Projet intégrateur GBM

ELE3500 (3-1.5-4.5) 3 cr.

PHS1102 MTH1115




PHS1104 Thermo e

(3-0-3) 2 cr.

t transf. chaleur

ING1010

INF1005


ELE100ELE160

0 0

ELE2611 Co

ELE3312 (3-3-3) 3 cr.


ELE1300

ELE3000 (1-7-1) 3 cr.


2200,2310, 2400, 2700

ELE3201(3-1.5-4.5) 3 cr

Asservissements

MTH2120 Co

Co

SSH5501 (3-0-3) 2 cr.


30 cr.

ELE120

Co

1 (3-0-3) 2 cr.

mportement org. et travail en équipe

Co

ELE1202 1 cr.

Certification HPPR

120 cr.

55 cr

(19 février 2006) Baccalauréat en génie électrique : concentration énergie Automne 1 Hiver 2 Automne 3 Hiver 4 Automne 5 Hiver 6 Automne 7 Hiver 8


ELE4453 (3-1.5-4.5) 3 cr

Matériaux de l’électrote.

ELE3705 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Transmission de l’inform.

ELE8457 (3-1-5) 3 cr

Comportement réseaux

IND2301 (3,0,3) 2 cr.

Gestion projets tech.

PHS1104 (3-0-3) 2 cr. Thermo. et transf. chaleur

MTH2302A (3

Probabili

-2-4) 3 cr.

tés et statistiques

MTH1102 (2-2-2) 2 cr.

Calcul II

MTH1101 (2-2-2) 2 cr.

Calcul I

MTH2120 (3-2-4) 3 cr.

Analyse appliquée

ELE2200 (3-2-4) 3 cr.



MTH1115 (3-2-4) 3 cr


ELE1000 (2-2-2) 2 cr Intro. projets génie élect.

.

PHS1102 (3-1.5-4.5) 3 cr.


ELE2310

ectronique

(3-3-3) 3 cr.

Él

ELE2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Analyse des signaux

SSH5201 (3-1.5-4.5) 3 cr


SSH5103 (3-0-6) 3 cr.


ELE1300 (3-1.5-4.5) 3 cr

Circuits logiques

.


ELE3701 (3-1.5-4.5) 3 cr.


Cours spécialisés de la concentration (30 cr)

MTH2210A (3-2-4) 3 cr.


ELE2611 (3-1-5) 3 cr

ts actifs Circui

SSH5501 (3-0-3) 2 cr.


30 cr.

PHS2700 (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE3201(3-1.5-4.5) 3 cr

Asservissements

ELE3400 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Électrotechnique

MTH1006 Co

MTH1115 Co

ELE2611

ELE1600A (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE2000 Co

Projets circuits électronique

ELE2000 (0.5-2-3.5) 2 cr.

s

ELE2611 Co

MTH1115 Co

ELE3311 (3-3-3) 3cr


MTH2120 Co

ELE1300

ELE2611

ELE2400 (2-1.5-2.5) 2 cr.


ING1010 MTH1102 Co


ELE4551* (3-1.5-4.5) 3 cr.

Disp. d’électron. de puis.

ELE4552* (3-1.5-4.5) 3 cr.

Réseaux électriques

ELE4555 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Syst. électromécaniques

ELE4202 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Comm. Processus industr.

ELE8460** (3-1-5) 3 cr.

Appareillage électrique

ELE8459** (3-1-5) 3 cr.

Protection des réseaux

ELE4458 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Électricité industrielle

6 cr. à option

ELE3201

85 cr

ELE4000 (2-14-2) 6 cr.

PIGE

ELE2700

ELE3500 (3

Ondes él

-1.5-4.5) 3 cr.

ectromagnétiques

PHS1102 MTH1115

ELE1202 1 cr.

Certification HPPR

120 cr.



* en anglais ** ces cours ne seront pas offerts tous les ans

ELE1000 ELE1600

ELE3312 (3-3-3) 3 cr.


ELE1300

ELE3000 (1-7-1) 3 cr.


2200,2310, 2400, 2700


MTH1102

Co

ELE4xxx** (3-1-5) 3 cr.

Cours spécial

3 cr. à option

ELE1201 (3-0-3) 2 cr.

Comportement org. et travail en équipe

Co

ELE3900 3 cr.

Stage

55 cr.

(19 février 2006) Baccalauréat en génie électrique : concentration microélectronique Automne 1 Hiver 2 Automne 3 Hiver 4 Automne 5 Hiver 6 Automne 7 Hiver 8

PHS4201 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Optoélectronique

ELE2612 (0.5-2-3.5) 2 cr.


ELE2000 Co

MTH2302A (3-2-4) 3 cr.


MTH1102 (2-2-2) 2 cr.

Calcul II

MTH1101 (2-2-2) 2 cr.

Calcul I

MTH2120 (3-2-4) 3 cr.

Analyse appliquée

ELE2200 (3-2-4) 3 cr.



MTH1115 (3-2-4) 3 cr


ELE1000 (2-2-2) 2 cr. Intro. projets génie élect.


PHS1102 (3-1.5-4.5) 3 cr.


ELE2310

ectronique

(3-3-3) 3 cr.

Él

ELE2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Analyse des signaux

SSH5201 (3-1.5-4.5) 3 cr


SSH5103B (3-0-6) 3 cr

c.

.

Techn. inform et so

IND2301 (3-0-3) 2 cr.


ELE1300 (3-1.5-4.5) 3 cr

Circuits logiques

.


Cours spécialisés de la concentration ELE3701 (3-1.5-4.5) 3 c


r. (30 cr)

MTH2210A (3-2-4)

ing

3 cr.

Calcul scientifique

ELE2611 (3-1-5) 3 cr

ts actifs Circui

SSH5501 (3-0-3) 2 cr.


30 cr.

PHS2700 (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE3201(3-1.5-4.5) 3 cr

Asservissements

ELE3400 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Électrotechnique

MTH1006 Co

MTH1115 Co

ELE2611

ELE1600A (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE2000 (0.5-2-3.5) 2 cr.


ELE2611 Co

MTH1115 Co

ELE2611

ELE2400 (2-1.5-2.5) 2 cr.

t : sécurité et env. ÉlecELE1040

MTH1102 Co


ELE8304 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Principes des circ. ITGE.

INF6501 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Spéc. et conc. syst. emb.

PHS4310 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Microfabrication

ELE4300A (3-1.5-4.5) 3 cr

Électronique analogique

ELE4307 (3-3-3) 3 cr.

Protoypage rapide

9 cr. à option

ELE2700

85 cr

ELE4000 (2-14-2) 6 cr.

PIGE

INF2610 (3-1.5-4.5) 3 cr

Noyaux de syst. Exploit.

ELE8xxx (3-1.5-4.5) 3cr cr. Circuits intégrés RF

ELE3705 (3-1.5-4.5) 3 cr.


PHS1104 Thermo. e

(3-0-3) 2 cr.

t transf. chaleur

ING1010

ELE3500 (3-1.5-4.5) 3 cr.


PHS1102 MTH1115

ELE1202 1 cr.

Certification HPPR

120 cr.



ELE2310

ELE3311 (3-3-3) 3cr


MTH2120 Co

ELE1300

ELE1000 ELE1600

PHS4311 (3-1-5) 3 cr.

Microsystèmes

ELE3312 (3-3-3) 3 cr.


ELE1300

ELE3000 (1-7-1) 3 cr.


2200,2310, 2400, 2700

MTH1102


Co

ELE1201 (3-0-3) 2 cr.

mportement org. et ail en é

Cotrav quipe Co

ELE3900 3 cr.

Stage

55 cr.

(19 février 2006) Baccalauréat en génie électrique : concentration Télécommunications Automne 1 Hiver 2 Automne 3 Hiver 4 Automne 5 Hiver 6 Automne 7 Hiver 8


Co

IND2301 (3,0,3) 2 cr.



Voir liste PHS1104 (3-0-3) 2 cr. Thermo. et transf. chaleur

MTH2302A (3-2-4) 3 cr.


MTH1102 (2-2

Calc

-2) 2 cr.

ul II

MTH1101 (2-2-2) 2 cr.

Calcul I

MTH2120 (3-2-4) 3 cr.

Analyse appliquée

ELE2200 (3-2-4) 3 cr.



MTH1115 (3-2-4) 3 cr Équations différentielles

ELE1000 (2-2-2) 2 Intro. projets génie élect.

cr.


PHS1102 (3-1.5-4.5) 3 cr.


ELE231

ectronique

0 (3-3-3) 3 cr.

Él

ELE2700 (3-1.5-4.5) 3 cr

Analyse des signaux

SSH5201 (3-1.5-4.5) 3 cr


SSH5103 (3-0-6) 3 cr.


ELE1300 (3-1.5-4.5) 3

Circuits logiques

cr.


ELE4700 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Transmission numérique

MTH2210A (3-2-4) 3 cr.


ELE2611 (3-1-5) 3 cr

ts actifs Circui

SSH5501 (3-0-3) 2 cr.


30 cr.

PHS2700 (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE3201(3-1.5-4.5) 3 cr

Asservissements


MTH1006 Co

MTH1115 Co

MTH2120 Co

ELE1600A (3-1.5-4.5) 3 cr


ELE2000 Co

ELE2000 (0.5-2-3.5) 2 cr.


ELE2611 Co

MTH1115 Co

ELE3311 (3-3-3) 3cr


ELE1300

ELE2611 MTH1102

ELE2400 (2-1.5-2.5) 2 cr.

t : sécurité et env. ÉlecELE1040

ING1010 MTH1102 Co


ELE1202 1 cr.

Certification HPPR

120 cr.

ELE3701 (3-1.5-4.5) 3 cr.


ELE470

Trans.donn

4 (3-1.5-4.5) 3 cr.

.rés.com.num

ELE4306 (2-3-4) 3 cr.

ctronique des comm.. Éle

PHS4201 (3-1.4-4.5) 3 cr.

Optoélectronique

TS3100 (3-2-4) 3 cr.

Introd. syst. spatiaux

TS4500 (2-3-4) 3 cr.

Introd. antennes satellites

TS4600 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Équip. spatiaux comm. ELE4501 (2-3.5-3.5) 3 cr.

Circuits et syst. com. RF

ELE4702 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Syst. de communications

ELE4705 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Télécom.mobiles

ELE4500 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Circ.passifs microondes

3cr. à option

6 cr. à option

3cr. à option

ELE3400 (3-1.5-4.5) 3 cr.

Électrotechnique

ELE2611

ELE3701 Co

ELE2310

60 cr.

ELE2310

ELE3500

85 cr

ELE4000 (2-14-2) 6 cr.

PIGE


INF1010 (3-3-3) Program orientée

3 cr.

objet

ELE3500 (3-1.5-4.5) 3 cr.

es électromagnétiques Ond

PHS1102 MTH1115

ELE3705 (3-1.5-4.5) 3 cr.

ransmission de l’infor T .

Co ELE3705 ELE2700

ELE3312 (3-3-3) 3 cr.


ELE1300

ELE1000 ELE1600

ELE3000 (1-7-1) 3 cr.


ELE1201 (3-0-3) 2 cr.

mportement org. et ail en é

Cotrav

2200,2310, 2400, 2700

quipe Co

ELE3900 3 cr.

Stage

55 cr.

28

3.13 Innovations pédagogiques Nous avons développé des approches pédagogiques nouvelles pour certains cours de 3ième et 4ième année qui contenaient déjà des projets, avec une formule mixte où le nombre d’heures consacrées à des cours magistraux diminue de semaine en semaine alors que le nombre d’heures consacrées à un projet augmente. Ce dernier type d’approche constitue la base du projet intitulé « Génie Électrique Par Projet » (GEPP). Le cours qui appliquera cette approche en 3ième année est : ELE3312 Microcontrôleurs et applications. Ce cours de microcontrôleurs, de par son contenu théorique et pratique se prête particulièrement bien à cette approche. En effet, l’apprentissage d’une telle matière s’aborde facilement par pratique. Ainsi, le cours a été modifié de manière à aborder de façon théorique en début de session, les architectures classiques des microcontrôleurs. Cette partie théorique est donnée sous forme de cours magistraux et est concentrée dans les 8 premières semaines de la session. Par la suite, le nombre d’heures de cours magistraux diminuant, le nombre d’heures accordé au projet augmente. Le projet a été conçu spécifiquement afin d’introduire les notions vues en classe où deux types de microcontrôleurs sont utilisés. Des laboratoires de familiarisation avec les différentes architectures sont prévus. À partir de la 9ième semaine, en plus des heures normalement prévues aux laboratoires, les heures normales de cours sont entièrement consacrées à la réalisation du projet.

Pour ce qui est des projets visant à développer l’autonomie des étudiants ainsi que les aspects de conception, nous avons déplacé le PFE de la 4ième à la 3ième année avec un encadrement accru tel que décrit à la section 3.6. Sous la direction d’un professeur ou d’un ingénieur, l’étudiant propose donc son projet d’ingénierie qu’il réalisera de façon individuelle. L’étudiant a ainsi l’occasion d’intégrer les méthodes de conceptions vues durant les cinq premiers trimestres et d’utiliser des logiciels et instrumentations spécialisés. Finalement, les habiletés de communications orales et écrites seront évaluées par le biais de présentations d’un poster et d’un rapport écrit.

3.14 Passage aux études supérieures Les modalités de passage du baccalauréat à la maîtrise (BMI) seront très faciles à appliquer dans notre filière classique puisqu’elle contient une orientation ainsi que deux cours au choix, ce qui correspond à 18 crédits de cours optionnels dont 15 pourront être retranchés du programme de baccalauréat.

Pour ce qui est des concentrations, il s’avère plus difficile d’appliquer les modalités de passage du baccalauréat à la maîtrise du fait, qui ‘il n’est pas possible de retrancher 15 crédits de cours sans altérer profondément l’essence même de ces concentrations. En effet, en excluant les 9 crédits de projets intégrateurs, retrancher 15 crédits de cours correspond à retirer 70% de leurs crédits de cours. Le BMI ne sera donc pas applicable aux concentrations comme telles, mais pourrait être appliqué aux champs d’expertise de ces concentrations. Par exemple, l’étudiant ne pourra pas choisir un BMI avec baccalauréat en génie électrique incluant à la fois la concentration en télécommunications et la maîtrise en télécommunications. Cependant, il pourra faire un BMI avec baccalauréat en génie électrique classique et une maîtrise en génie électrique spécialisée en télécommunications. Le directeur de l’étudiant choisira alors les cours de télécommunication les plus appropriés au premier cycle et aux cycles supérieurs.

29

3.15 Référentiels de compétences

Le tableau 10 présente la liste des compétences générales que notre programme vise à développer. Cette liste a été traduite et adaptée de la liste des compétences que les programmes de génie doivent développer aux États-Unis selon l’Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET) - le pendant américain du BCAPI. Les 11 premières habiletés sont tirées de l’ABET, la douzième est issue des travaux du Conseil Académique qui l’a ajouté à la liste de l’ABET.

Nous présentons également le tableau 11 qui indique dans quels cours de la filière de base de notre programme ces habiletés sont principalement développées. Nous avons indiqué dans ce tableau les cours pour lesquels le développement d’une habileté spécifique fait partie des objectifs du cours et il y a un travail important de l’étudiant avec évaluation. Par exemple, on s’attend à un comportement éthiquement acceptable de l’étudiant dans tous nos cours, mais c’est dans le cours SSH5501 Éthique appliquée que le sujet sera spécifiquement développé.

Tableau 10 : Habiletés que le programme de génie électrique vise à développer

1. Habileté à appliquer des connaissances en mathématiques, en sciences et en génie.

2. Habileté à concevoir et à réaliser des expériences, de même qu’à analyser et interpréter des données.

3. Habileté à concevoir un dispositif ou un système devant satisfaire des besoins exprimés, ainsi que des contraintes de nature économique, environnementale, sociale, éthique, manufacturière, santé sécurité et développement durable.

4. Habileté à travailler efficacement dans une équipe.

5. Habileté à identifier, formuler et résoudre des problèmes d’ingénierie.

6. Compréhension des responsabilités professionnelles et éthiques.

7. Habileté à communiquer efficacement.

8. Compréhension des impacts des réalisations de l’ingénieur dans un contexte global, économique, environnemental et sociétal.

9. Conscience du besoin et habileté de poursuivre l’acquisition de connaissances tout au long de sa carrière.

10. Connaissance des enjeux contemporains.

11. Habileté à utiliser les techniques et les outils modernes pour la pratique du génie électrique.

12. Habileté à gérer un projet d’ingénierie

30

Tableau 11 : Cours durant lesquels les habiletés spécifiques seront développées

Habiletés à : cours du cœur du programme

- 1 - appliquer

des connais-

sances en maths,

sciences et génie

- 2 - concevoir,

réaliser des

expérienceet analyser

des données

- 3 - concevoir

des dispositifs/ systèmes avec des

contraintes

- 4 - travailler

en équipe (>2

étudiants)

- 5 - identifier,

formuler et résoudre

des problèmes d’ingénieri

e

- 6 - compren-

dre éthique et respon-sabilités de

la profession

- 7 - communi-

quer effica-cement,

oralement et par écrit

- 8 – compren-

dre les impacts sociaux, économi-ques et

environne-mentaux.

- 9 - poursuivre l’acquisitio

n de connais-

sances au cours de

sa carrière

- 10 - connaître les enjeux contempo-

rains

- 11 - utiliser des techniques

et outils modernes

- 12 - gérer un

projet d’ingénieri

e

ELE1000 Intro. projets GÉ X X X X X X X ELE1300 Circuits logiques X X X X ELE1600 Circuits électriques X X X X INF1005 Prog. Procédurale X X X X INF1010 Prog. orientée objet X X X X MTH1101 Calcul I X MTH1102 Calcul II X MTH1115 Équa.différentielles X MTH1006 Algèbre linéaire X PHS1101A Mécanique ing X PHS1102 Champs électroma X X X X ELE2000 Projet circuits électr X X X X X X ELE2200 Systèmes simulation X X X ELE2310 Électronique X X X X ELE2400 Électricité, séc, envir X X X X X X ELE2611 Circuits actifs X X ELE2700 Analyse des signaux X X X X MTH2210 Calcul scientifique ing X X MTH2120A Analyse appliqué X PHS1104 Thermo trans chaleur X PHS2700 Physique comp électr X X SSH5103 Tech., inform. société X X ELE3000 Projet personel génie él X X X X X X X ELE3201 Asservissements X X X ELE3311 Systèmes logiq. Prog X X X X ELE3312 Microcontrôleurs & ap X X X X X ELE3500 Ondes électromagné. X X X ELE3701 Éléments de telecom. X X X X X ELE3400 Électrotechnique X X X X IND2301 Gestion projets tech. X X X X X MTH2302A Probabilités et stat. X X SSH5501 Éthique appliquée ing X X X ST Stage industriel X X X X X X X X X X ELE4000 PIGE X X X X X X X X X X X ELE3705 Transmission informa. X X X X X X SSH5201 Économique pour ing X X X X

31

4. Conclusion

Les changements proposés pour la troisième année du programme de baccalauréat en génie électrique a été présenté de ce document. Les principales innovations apportées et décrites dans ce présent document concernent tout d’abord la création d’une session d’été de 15 semaines favorisant les départs en stage industriel à l’automne et à l’hiver. D’autre part, on y présente une nouvelle formule d’apprentissage dite par projet en génie électrique (GEPP). Cette formule d’apprentissage qui constitue d’ailleurs une innovation pédagogique est appliquée dans l’un des cours de troisième année, soit le cours ELE3312 Microcontrôleur et applications. Dans ce document, on introduit aussi un nouveau projet personnel de génie électrique (PPGE). Ce projet qui est réalisé au cours de la troisième année de façon individuelle est l’occasion pour étudiant de développer son autonomie et de mettre en pratique les méthodes de conception acquises depuis le début de ses études. D’autre part, l’introduction des HPR dans le programme se fait par le biais du cours ELE1201 qui porte principalement sur le travail en équipe. Un volet des HPR concerne les communications orales et écrites. Ce volet est couvert à travers les cours projets intégrateurs et se termine par une accréditation de 1 crédit. Le processus de mise à jour du programme de génie électrique qui fut amorcé à l’automne 2002 et qui a mené à la modification de notre programme qui a pris effet à l’automne 2004, se conclura l’an prochain avec la finalisation de la quatrième année du programme.

Le processus de maintien se poursuivra par la suite pour répondre à l’évolution de la science, de la technologie, de la société et de l’économie.

32

Annexe 1 : Analyse détaillée des exigences quantitatives du BCAPI

UA UA UA UA UA UA cr cr cr cr cr cr

hres cours

hres lab

/TD UA mathsciences

fondamenétudes

complémensciences du génie

conceptioningénierie TOTAL math scien compl génie conce total

ELE1000 Introduction aux projets de génie électrique 26 26 39.0 0.0 0.0 19.5 0.0 19.5 39.0 1 1 2ELE1300 Circuits logiques 39 18 48.0 0.0 0.0 0.0 32.0 16.0 48.0 2 1 3ELE1600 Circuits électriques 39 18 48.0 0.0 0.0 0.0 32.0 16.0 48.0 2 1 3ELE2000 Projet de circuits électroniques 39 39 58.5 0.0 0.0 0.0 29.3 29.3 58.5 1 1 2ELE2200 Systèmes et simulation 39 22 50.0 0.0 0.0 0.0 33.3 16.7 50.0 2 1 3ELE2310 Électronique 39 39 58.5 0.0 0.0 0.0 29.3 29.3 58.5 1.5 1.5 3ELE2400 Électricité, sécurité, environnement 26 18 35.0 0.0 0.0 0.0 35.0 0.0 35.0 2 2ELE2611 Circuits actifs 39 13 45.5 0.0 0.0 0.0 30.3 15.2 45.5 2 1 3ELE2700 Analyse des signaux 39 18 48.0 8.0 0.0 0.0 32.0 8.0 48.0 0.5 2 0.5 3ELE3000 Projet personnel de génie électrique 13 96 61.0 0.0 0.0 10.2 0.0 50.8 61.0 0.5 0 2.5 3ELE3201 Asservissements 39 18 48.0 0.0 0.0 0.0 24.0 24.0 48.0 1.5 1.5 3ELE3311 Systèmes logiques programmables 39 36 57.0 0.0 0.0 0.0 28.5 28.5 57.0 1.5 1.5 3ELE3312 Microcontrôleurs et applications 24 45 46.5 0.0 0.0 0.0 15.5 31.0 46.5 1 2 3ELE3400 Électrotechnique 39 15 46.5 0.0 0.0 0.0 46.5 0.0 46.5 3 3ELE3500 Ondes électromagnétiques 39 18 48.0 0.0 8.0 0.0 32.0 8.0 48.0 0.5 2 0.5 3ELE3701A Éléments de télécommunication 39 18 48.0 8.0 0.0 0.0 32.0 8.0 48.0 0.5 2 0.5 3ELE3705 Transmission de l'information 39 15 46.5 0.0 0.0 0.0 38.8 7.8 46.5 2.5 0.5 3ELE4000 PIGE 26 182 117.0 0.0 0.0 19.5 0.0 97.5 117.0 1 5 6IND2301 Gestion projets technologiques 39 0 39.0 0.0 0.0 19.5 0.0 19.5 39.0 1 1 2INF1005C Programmation procédurale 39 39 58.5 0.0 0.0 0.0 39.0 19.5 58.5 2 1 3INF1010 Programmation orientée objet 39 36 57.0 0.0 0.0 0.0 38.0 19.0 57.0 2 1 3MTH1006 Algèbre linéaire 26 26 39.0 39.0 0.0 0.0 0.0 0.0 39.0 2 2MTH1101 Calcul I 26 26 39.0 39.0 0.0 0.0 0.0 0.0 39.0 2 2MTH1102 Calcul II 26 26 39.0 39.0 0.0 0.0 0.0 0.0 39.0 2 2MTH1115 Équations différentielles 39 26 52.0 52.0 0.0 0.0 0.0 0.0 52.0 3 3MTH2120A Analyse appliquée 39 26 52.0 52.0 0.0 0.0 0.0 0.0 52.0 3 3MTH2210 Calcul scientifique pour ingénieurs 39 26 52.0 45.5 0.0 0.0 6.5 0.0 52.0 3.5 0.5 4MTH2302A Probabilités et statistiques 52 24 64.0 53.3 0.0 0.0 10.7 0.0 64.0 2.5 0.5 3PHS1101A Mécanique pour ingénieur 39 26 52.0 0.0 43.3 0.0 8.7 0.0 52.0 2.5 0.5 3PHS1102 Champs électromagnétiques 39 27 52.5 0.0 43.8 0.0 0.0 8.8 52.5 2.5 0.5 3PHS1104 Thermodynamique et transfert de chaleur 39 0 39.0 0.0 19.5 0.0 19.5 0.0 39.0 1 1 2PHS2700 Physique des composantes électroniques 39 18 48.0 0.0 24.0 0.0 24.0 0.0 48.0 2.5 2.5 5SSH5103 Technologie, information et société 39 0 39.0 0.0 0.0 39.0 0.0 0.0 39.0 3 3SSH5201 Économique pour ingénieur 39 39 58.5 0.0 0.0 58.5 0.0 0.0 58.5 3 3SSH5501 Éthique appliquée ingénieur 39 0 39.0 0.0 0.0 39.0 0.0 0.0 39.0 2 2ELE3900 Stage industriel 0.0 0TOTAL POLY: 1259 1019 1768.5 335.8 138.6 205.2 616.8 472.2 1768.5 19 9 11.5 37 25.5 102CEGEP: 112 60TOTAL: 336 251 265 617 472 1941

586 1089

NORMES BCAPI: 195 195 225 225 225 1800420 900

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Ensemble des livrables D pour la troisième année du …...3 1. Introduction Ce document présente les changements proposés à la troisième année du programme de baccalauréat