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ENSEMBLE, RÉUSSISSONS! est un projet d’Alpha Bellechasse subventionné par le
ministère de l’Immigration et des Communautés Culturelles du Québec dans le
cadre du programme Action-Diversité.
.
La nouvelle grammaire
Par Isabelle Rousseau et
Élisabeth Morency
Cette présentation reprend en grande partie le power point de :
LECAVALIER, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la
langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-
4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Source de l’images : Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire http://recitpresco.qc.ca/
Cette présentation power point est interactive. Veillez la mettre en version diaporama pour en bénéficier au maximum.
D’abord, la nouvelle grammaire ce n’est pas une trouvaille du gouvernement et de fonctionnaires qui avaient du temps à perdre. Ce n’est ni une nouveauté, ni un phénomène unique au Québec.
La transition vers la nouvelle grammaire est amorcée depuis le début des années 1970 dans plusieurs pays de la francophonie.
Tout n'a pas été remplacé! La nouvelle grammaire n’est pas si différente de ce que nous avons appris. Elle découle d'observations de linguistes qui ont signalé que certaines explications grammaticales n'étaient pas toujours vraies et que la réalité ne s’appliquait pas toujours à la théorie.
Les exceptions vont rester des exceptions, mais un des buts de la nouvelle grammaire est de mettre l'accent sur les grandes régularités du fonctionnement de la langue et de la communication, et non sur les exceptions.
Source : Baril, Daniel. La nouvelle grammaire pour les nuls. «Journal Forum» (26 janvier 2009). [En ligne],
http://www.nouvelles.umontreal.ca/enseignement/faculte-des-sciences-de-leducation/la-nouvelle-grammaire-pour-les-
nuls.html
« La nouvelle grammaire change notre façon d’analyser la phrase, d’identifier ses groupes et leur fonction. »
Au lieu des procédures par questionnement qui entraînent trop de confusion, on utilise divers types de manipulations pour vérifier de quelle classe fait partie un mot ou un groupe de mots et quelle fonction il occupe dans la phrase.
Source : Léger, Véronique. Introduction à la nouvelle grammaire. Site de L’éducation, ça se partage!
[En ligne], http://www.education0312.qc.ca/idsideJ/php/documents/grammaire-nouvelle.pdf
Une phrase mal construite contient toujours une erreur syntaxique, mais grâce à la nouvelle grammaire, nous disposons de plus de moyens pour expliquer pourquoi elle est incorrecte.
L’orthographe grammaticale comme les accords entre le sujet et le verbe ou entre les déterminants et les noms ne change pas.
Seule la façon de les expliquer et de procéder change. On doit toujours apprendre par cœur les finales des verbes selon le temps, la personne et le mode…
Source : Léger, Véronique. Introduction à la nouvelle grammaire. Site de L’éducation, ça se partage!
[En ligne], http://www.education0312.qc.ca/idsideJ/php/documents/grammaire-nouvelle.pdf
Les règles de l'accord des participes passés sont-elles toujours les mêmes?
Oui, c’est uniquement la façon de présenter ces règles d'accord qui change.
Pourquoi n'y a-t-il plus de compléments circonstanciels ?
La notion de complément circonstanciel était trop vague. Elle englobait plusieurs types de compléments qui n’avaient pas toujours la même fonction dans la phrase ; certains était directement rattachés au verbe alors que d’autres étaient reliés à la phrase en entier.
Source : Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD). La grammaire en
questions. Nouvelle grammaire appliquée : exercices, questions, ambiguïtés. [En ligne],
http://www.ccdmd.qc.ca/carrefour/faq/faq06.html
Qu'entend-on par le mot « phrase », en nouvelle grammaire ?
Le mot phrase, en nouvelle grammaire, n’a plus tout à fait la même signification que dans la grammaire traditionnelle. La phrase était tout ce qui se trouvait entre une majuscule et un point. On l’appelle maintenant la phrase graphique. La phrase est, en nouvelle grammaire, généralement formée de deux groupes obligatoires : un sujet et un prédicat auxquels peuvent s’ajouter un ou plusieurs compléments de phrase. Cette unité, Sujet + Prédicat (+ GCompl.P), se nomme la phrase de base.
Source : Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD). La grammaire en questions.
Nouvelle grammaire appliquée : exercices, questions, ambiguïtés. [En ligne],
http://www.ccdmd.qc.ca/carrefour/faq/faq06.html
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Formes des phrases positive
négative
passive
emphatique
impersonnelle
Types des phrases déclaratif
interrogatif
impératif
exclamatif
La phrase de base est — de forme positive — de type déclaratif Une phrase d’un autre type ou forme est dite transformée.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
En grammaire traditionnelle (GT), le mot a une nature
Illogique qu’un mot change de « nature » Nominalisation de toute autre classe de mots
Le boire, le pourquoi, un vieux, les qu’en dira-t-on
Adjectif ou préposition devenant adverbe
Passé huit heures, nu-pieds, passer devant, être contre
Nom devenant adjectif
Une robe citron, des séquences vidéo
Le concept de classe permet le passage d’une catégorie à l’autre sans créer d’incohérence
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
En GT, l’analyse logique et l’analyse grammaticale ne se rejoignent pas.
Ma fille parle à son père.
L’objet est à son père, mais le complément d’objet indirect est seulement père.
Les prépositions n’ont pas de fonction syntaxique.
Un seul niveau d’analyse
Limite pour les GN insérés et les phrases complexes
Sujet Verbe Objet Sujet Verbe Complément
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Grammaire traditionnelle Nouvelle grammaire
Nom Nom
Article Déterminant
Adjectif Adjectif/déterminant
Pronom Pronom
Verbe Verbe
Préposition Préposition
Adverbe Adverbe
Conjonction Conjonction
Interjection*
Ce que l’on appelait la « nature des mots » s’appelle dorénavant une « classe de mots ».
L’interjection n’est plus considérée comme une classe de mots : elle est un mot-phrase. Des mots de différentes classes peuvent servir d’interjections. Exemples : Tiens, tiens! (verbe) Chapeau! (nom) Génial!(adjectif)
Source : Laporte, Myriam et Rochon, Ginette (2011). Nouvelle grammaire pratique pour tous. Les Éditions CEC, p. XVIII.
Grammaire traditionnelle Nouvelle grammaire
• Les articles : - Contractés : au, du - Définis : le, la , les - Indéfinis : un, une, des • Les adjectifs : - Possessifs : ma, ta, sa, mon, ton, son, mes, tes, ses, leur(s), notre, votre, nos, vos - Démonstratifs : ce, cette, ces, cet - Numéraux, cardinaux : un, deux, trois… - Indéfinis : certains, quelques… - Interrogatifs : quel(s), quelle(s) ? - Exclamatifs : quel(s), quelle(s) !
Déterminants : - Article : le, la, les, un, une… -Possessifs : ma, ta, sa, mon, ton, son, mes, tes, ses, leur(s), notre, votre, nos, vos - Démonstratifs : ce, cette, ces, cet - Numéraux : un, deux, trois… - Indéfinis : certains, quelques… - Interrogatifs : quel(s), quelle(s) ? - Exclamatifs : quel(s), quelle(s) !
La classe des verbes comprend les verbes réguliers, les verbe irréguliers et les auxiliaires. On ne classes plus les verbes en trois groupes comme avant, seulement en deux : réguliers et irréguliers.
Les participes passés employés seuls sont dorénavant appelés des adjectifs puisqu’ils agissent comme ces derniers.
Les verbes d’état (être, paraître, sembler, etc.) introduisant un attribut du sujet sont maintenant appelés verbes attributifs.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Grammaire traditionnelle Nouvelle grammaire
Les termes épithète, apposition et complément déterminatif du nom désignent les mots servant à compléter le nom.
On utilise simplement le terme complément du nom.
On utilise les termes : - Complément d’objet direct - Complément d’objet indirect - Complément circonstanciel
On utilise les termes : - Complément direct - Complément indirect - Complément du verbe (ne peut être effacé) ou complément de phrase (peut être effacé ou déplacé)
On pose des questions pour trouver le sujet ou les compléments.
On effectue des manipulations syntaxiques.
Le verbe peut avoir plusieurs sujets coordonnés (Léo et Léa jouent.)
Le verbe n’a qu’un seul sujet. Léo et Léa jouent. Ils jouent.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Un groupe syntaxique exerce une fonction syntaxique dans la phrase
est formé autour d’un noyau
mot non supprimable du groupe
d’autres mots peuvent compléter le noyau, directement ou avec un autre groupe
Analyse grammaticale du groupe
Tous les groupes ont une fonction syntaxique Tous les mots ont une fonction dans leur groupe
Analyse logique des groupes dans la phrase.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Classe du mot noyau
Groupe syntaxique Abrév. Fonction syntaxique
Nom Groupe nominal GN Sujet de P, compl. du nom, attribut du S ou du compl. dir. du V, compl. de P
Verbe Groupe verbal GV Prédicat de P
Adjectif Groupe adjectival GADJ Compl. du nom, attribut du S ou du compl. dir. du V
Préposition Groupe prépositionnel GPREP Compl. ind. du V, compl. de P
Adverbe Groupe adverbial GADV Modificateur, compl. de P
Ma fille parle à son père. « à son père »: GPREP, complément indirect du V parle. « à » : préposition, noyau du GPREP à son père. « son »: dét. poss., 3e pers. sing., complète père, antécédent fille « père »: nom, complément de la préposition à.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Conceptions de la phrase
1er constituant 2e constituant Constituant facultatif
logique Sujet Prédicat —
sémantique Thème Propos —
grammaticale (GT) Sujet du V Verbe Complément
grammaticale (GM) Sujet de P Prédicat de P Complément de P
Dans plusieurs phrases transformées (passives, emphatiques, interrogatives, impératives), les sujets et prédicats logiques ne correspondent pas aux sujets et prédicats grammaticaux.
Phrase
Sujet Prédicat Complément
de de de
Grammaire moderne (GM)
Sujet
Verbe
Complément
Phrase
Grammaire traditionnelle (GT)
du du
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Le sujet de P est
un GN, un pronom ou une subordonnée avec que
Le prédicat de P est
un groupe verbal (GV)
dont le verbe est à un mode conjugué
avec ou sans complément(s) du verbe
GN, GPREP, pronoms, subordonnées c. direct ou indirect
• Le complément de P est un constituant facultatif
GN
J’arrive la semaine prochaine.
GPREP
J’arrive avant samedi.
phrase participiale ou infinitive
Stevens regarde les oiseaux plonger.
subordonnée
introduite par toute conjonction, sauf que, à ce que, de ce que
Il regarde la mer parce qu’elle l’obsède.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Grammaire traditionnelle : analyse linéaire
La : article défini, féminin singulier, détermine le nom stagiaire. jeune : adjectif qualificatif, féminin singulier, qualifie le nom stagiaire. stagiaire : nom commun, féminin singulier, sujet du verbe donne. donne : verbe donner, 1er groupe, indicatif présent, 3e personne du singulier. un : article défini, masculin singulier, détermine le nom atelier. atelier : nom commun, masculin singulier, COD du verbe donne. ce : adjectif démonstratif, masculin singulier, détermine le nom soir. soir : nom commun, masculin singulier, complément circonstanciel de temps du verbe donne.
Grammaire nouvelle : analyse arborescente (représentation en arbre)
Phrase
Sujet Prédicat Complément (de phrase)
GN GV GN
Dét. Adj. Nom
La jeune stagiaire
GN (CD) Verbe
donne
Dét. Nom
ce soir Dét. Nom
un atelier
Source : Laporte, Myriam et Rochon, Ginette (2011). Nouvelle grammaire pratique pour tous. Les Éditions CEC, p. XXII.
LA SYNTAXE
B) MANIPULATIONS, CLASSES,
FONCTIONS
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne]
https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
LES MANIPULATIONS EN GT
En GT, les questions qui?, à qui?, de quoi?, avec qui?, etc.,
servent à trouver les compléments
Usage risqué si on ne cherche pas le sujet de P avant toute autre
fonction
Les autos qu’a louées ce marchand sont tombées en panne.
« Les autos qu’a loué qui? », *ce marchand , le complément direct est
placé après, le PP reste invariable!!!
Il faut connaitre d’avance la réponse pour poser la bonne question.
L’élève donne souvent une réponse bonne au plan sémantique,
mais fausse au plan syntaxique.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne]
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MANIPULATIONS
EN GRAMMAIRE MODERNE
Tests linguistiques servant à porter un jugement grammatical
Déplacement Détachement d’un groupe
Reconstruction de l’ordre Sujet–Prédicat
Remplacement Mordre/mordu
Effacement Réduction à la phrase de base
Encadrement c’est… qui, c’est… que
Ajout d’un adjectif
d’un groupe pour rétablir la phrase de base
Dédoublement et cela, et ce, etc.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne]
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EXEMPLE DE REMPLACEMENT
Recherche du sujet de P
Remplacement des sujets possibles par il, ils, elle,
elles
Le processus de sélection des candidats qui excellent montre
ses limites.
Ils excellent, il montre
Le processus de sélection des candidats, qui montre ses
limites, doit être revu.
Il montre, il doit
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne]
https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
RECHERCHE DU
COMPLÉMENT DE P
Le complément de P n’a pas de position attitrée
Il est déplaçable
Tu donneras demain les réponses aux élèves.
Il est effaçable
Tu donneras les réponses aux élèves.
Demain, tu donneras les réponses aux élèves. Tu donneras les réponses aux élèves demain. Tu donneras les réponses demain aux élèves.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne]
https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
REJET DU COMPLÉMENT
CIRCONSTANCIEL La notion de complément circonstanciel est sémantique
Longue liste de circonstances
Temps, lieu, cause, manière, moyen, instrument,
mesure, prix, poids, distance, partie, accompagnement,
matière, opposition, point de vue, propos, résultat
– Le complément circonstanciel en GT est devenu le
complément du verbe ou le complément de phrase.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne]
https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Genre, nombre et personne
d’un donneur à un receveur
Donneurs Receveurs
Nom
Pronom
Déterminant
Verbe
Adjectif
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Le conditionnel est un temps de l’indicatif, non un mode comme dans la GT.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
La respect de la grammaire n’est plus une condition suffisante d’un bon texte.
Les règles grammaticales occupent encore une place importante, mais une phrase sans fautes, n’est pas nécessairement correcte sur le plan syntaxique.
Le centre d’intérêt de la grammaire du texte ◦ n’est plus la phrase ◦ mais l’énoncé et le sens d’un texte
La textualité ou cohérence textuelle implique le respect des règles suivantes ◦ Répétition ou reprise de l’information ◦ Progression
Développement du thème par de nouveaux propos
Insertion de nouveaux thèmes
◦ Non-contradiction logique ◦ Relation entre les parties du texte ◦ Constance du point de vue
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Reprise à thème ◦ constant
Le navire… Il accoste… Il repart.
◦ linéaire
Le navire accoste au port, où l’attendent les douaniers.
◦ éclaté
Le navire… Son capitaine… L’équipage... L’accostage…
Outils linguistiques pour marquer la reprise ◦ Pronoms et déterminants
◦ GN synonyme
Source : Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Cette présentation a été élaborée en grande partie à partir du power point de :
Lecavalier, Jacques. La nouvelle grammaire. Centre de référence de la langue française. [En ligne] https://lms2.decclic.qc.ca/Pub/1A28221F-8E04-4C7D-BD0F-A416B6E588A3/Nouvelle%20grammaire%20CRLF.pptx.
Sites Internet :
Baril, Daniel. La nouvelle grammaire pour les nuls. «Journal Forum» (26 janvier 2009). [En ligne], http://www.nouvelles.umontreal.ca/enseignement/faculte-des-sciences-de-leducation/la-nouvelle-grammaire-pour-les-nuls.html.
Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD). La grammaire en questions. Nouvelle grammaire appliquée : exercices, questions, ambiguïtés. [En ligne], http://www.ccdmd.qc.ca/carrefour/faq/faq06.html
Frémont, M., Izaute, F. et Maisonneuve, H. (2007). Exercices d’analyse syntaxique et textuelle, Outils pédagogiques, Montréal: CCDMD, [en ligne] http://www.ccdmd.qc.ca/fr/outils_pedagogiques/?id=97
Léger, Véronique. Introduction à la nouvelle grammaire. Site de L’éducation, ça se partage! [En ligne], http://www.education0312.qc.ca/idsideJ/php/documents/grammaire-nouvelle.pdf
Bibliographie (suite) Adam, J.-M. (1990). Éléments de linguistique textuelle. Paris: Mardaga, 265 p.
Benveniste, É. (1966). Problèmes de linguistique générale. Paris: Gallimard.
Bernard, Sylvie (2002). Guide de survie des parents. Comprendre la nouvelle grammaire. Groupe Beauchemin, 23 p.
Boivin, M.-Cl. et Pinsonneault (2008). La grammaire moderne. Beauchemin, 213 p.
Charolles, M. (1978). Introduction aux problèmes de la cohérence des textes, Langue française, 38, p. 7-41.
Chartrand, S.-G., Aubin, D., Blain, R. et Simard, Cl. (1999). Grammaire pédagogique du français d’aujourd’hui. Graficor,
397 p.
Chartrand, S.-G. (2008). Progression dans l’enseignement du français langue première au secondaire québécois.
Québec: Publications Québec français, hors série, 55 p.
Chervel, A. (1977). Histoire de la grammaire scolaire. Paris, Payot, 304 p.
Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. Cambridge (Mass.): MIT Press, 251 p.
Genevay, É. (1994). Ouvrir la grammaire. La Chenelière, 274 p.
Grevisse, M. (1969). Précis de grammaire française, 28e éd. Paris/Gembloux: Duculot, 291 p.
Grevisse, M. et Goosse, A. (2008). Le bon usage, 14e éd. De Boeck/Duculot, 1600 p.
Laporte, Myriam et Rochon, Ginette (2011). Nouvelle grammaire pratique pour tous. Les Éditions CEC, 374 p.
Lecavalier, J. (2009). L’Express grammatical, 2e éd. ERPI, 137 p.
Piron, S. (2008-2009). Série d’articles sur l’histoire de la grammaire, Correspondance, 13(4) à 14(4).
Riegel, M., Pellat, J.-C. et Rioul, R. (1997). Grammaire méthodique du français, 3e éd. PUF, 646 p.
Searle, J. R. (1969). Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language. Traduit sous Les actes de langage (1972).
Paris: Seuil.
Van Dijk, T. A. (1977). Text and context. New York: Longman.