TECHNIQUE ET TACTIQUE ENTRAINER LE JOUEUR ET LEQUIPEPOSSESSION DE BALLE EN 3-4-3

Giampiero Ventura (Naples)

Giampiero Ventura aprs avoir t ducateur de jeunes la Sampdoria, Spzia et Venise entre autre est devenu lentraneur de club de srie A comme Udine , Lecce, Cagliari , la samp de nouveau et maintenant le Napoli.

J'aurais pu choisir dautres titres et ensuite dautres thmatiques, le tout avec des dfinitions et considrations tires de textes didactiques de mthodologie de l'entranement technico-tactique du football.

J'ai par contre prfr choisir ce sujet qui traduit en substance ma manire de voir et d'interprter le jeu de football pour donner ma vision personnelle sur son dveloppement actuel et futur. J'ai intention donc d'exposer les motivations et principes de notre sport bien-aim simplement en omettant les ides pdagogiques ou autres.

La mentalit qui guide mon interprtation du football est finalise la production d'un spectacle sportif de haute qualit dont je puisse moi-mme jouir. Accouchement du fondement commun tous les sports d'quipe, lesquels ont la particularit fondamentale de mettre le joueur qui participe une action individuelle ou en collaboration avec les partenaires, dans les conditions de pouvoir dans le temps le plus bref possible valuer et rsoudre des situations variables de jeu en dveloppant en mme temps les propres moyens et capacits.

Mon propos tend produire un football de type "actif" car tendant construire une mentalit de type constructive mais complexe dans le groupe quipe, en faisant levier sur la volont principale de protagonisme sportif: "je gre plus, je dtermine plus."

L'adresse dans la gestion de la possession de balle, avec le but de dterminer le jeu, met dans les conditions les plus favorables notre quipe pour faire un rsultat. Au-del de ces aspects de type psychologique, il y a dautres principes qui me poussent encourager et dvelopper la possession de balle:

1) travers la possession de balle nous pouvons et nous devons atteindre le but d'obtenir en chaque zone du terrain la supriorit numrique.

2) habituer chaque joueur savoir dcider dans le plus bref temps possible la solution de jeu la plus avantageuse.

3) La partie fondamentale du travail doit tre dirige pour habituer le possesseur de balle et ses propres partenaires la cration et l'exploitation des espaces libres.

4) cela signifie savoir valuer sa propre position en rapport au ballon en tenant compte de l'attitude des partenaires et des adversaires.

5) russir habituer les joueurs penser et agir en fonction du collectif.

Le but final est non seulement de pouvoir dvelopper la possession de balle dans les tactiques thmatiques adopter, chose qui reprsente un avantage indubitable pour l'quipe, mais aussi d'arriver un tel degr d'automatisme le raliser quil semble tre un comportement dict par le talent naturel; il en drivera un avantage pour le joueur et pour lquipe.

Tout ce qui a t report ici se rfre ma manire de fonder la possession dans le contexte tactique de l'quipe, mais la possession de balle peut tre utilise au cours de la saison sportive avantageusement pour amliorer les fondamentaux du chacun et comme achvement du travail organique et musculaire.

Aprs cette introduction je commence pos une premire question: est-ce qu'il est possible de faire une bonne possession de balle au-del dun dveloppement quelconque de jeu sans la "disponibilit mentale" du groupe?

Mon opinion est qu'on ne puisse absolument pas faire abstraction de cette "disponibilit mentale". Il est ncessaire donc de raliser une transformation profonde de la mentalit des footballeurs, trop souvent habitus cultiver "lorgueil" de sa propre performance et ne pas penser collectif. Il s'agit d'oprer une transformation au niveau psychologique c'est--dire; seulement aprs avoir accompli cette transformation dans la pratique de terrain.

Mais pour accomplir cette transformation ncessaire il faut que le footballeur comprenne le pourquoi de ce qui est fait, c'est--dire le but de la possession de balle pour amliorer les opportunits offensives du collectif en le rendant de plus en plus apte dterminer le cours de la comptition.

Pour cela la personnalit de l'entraneur assume un rle trs important et en particulier la manire avec laquelle l'entraneur doit proposer et motiver et ne pas imposer, afin de rappeler l'attention des joueurs en particulier pour les habituer affronter et rsoudre des problmatiques diffrentes. De la part du joueur il doit y avoir disponibilit, enthousiasme, prdisposition tre impliqu.Finalement, lambiance dans laquelle on travaille doit tre sereine, constructive et certainement pas rpressive. Si on cre srement ces fondements on favorisera l'amlioration sur le plan "neurologique" de l'activit consciente du joueur qui saura exactement quelle chose faire et ainsi jailliront sans effort des rponses automatiques aux diffrentes situations de jeu.

La possession de balle dans ma mthode de jeu est vue et surtout dvelopp dans la phase du jeu conclusif (possession=attaque=jeu offensif). Le prolongement de l'change de balle entre mes joueurs est vu comme phase "prparatoire" l'action concluante. Cette prparation consiste faire assumer graduellement l'quipe adversaire une position sur le terrain moins apte la dfense, en librant l'homme "juste" lendroit et au moment juste, en amorant avec la plus petite marge de faute, la combinaison collective prdispose.

Le type dorganisation tactique ralis est un 3-4-3 (illustration 1) qui ne peut pas faire abstraction de la possession de balle car il a pour but d'attirer les joueurs adverses dans une zone du terrain pour pouvoir exploiter les espaces qui se crent dans dautres zones; on vient crer une supriorit numrique qui rend vain non seulement les tentatives ventuelles de doublement du marquage, mais qui permet de dvelopper des espaces amples pour les diffrentes tactiques proposes spcifiques pour cette comptition.

Il est vident que le possesseur du ballon aura et devra toujours avoir, si le collectif se conduit en manire coordonne, comme minimum trois solutions pour proposer une action qui soit extrmement avantageuse. Pour cela on obtient deux mouvements sans ballon en diagonale de deux partenaires, soutenu par un appui d'un partenaire provenant d'une diffrente prise de vue angulaire (illustration 2); alors quun mouvement effectu vice versa avec des longues courses directrices en perpendiculaires tendra rtrcir les espaces et ensuite les solutions du jeu (illustration 3).

La possession commence toujours du portier qui envoie la balle un des trois dfenseurs qui assument une attitude tactique en triangle avec le sommet tourn vers lui. Les dfenseurs, travers la possession de la balle, doivent en deux touches si possible neutraliser les deux pointes adverses qui tchent de reconqurir la balle, un dfenseur libre doit dpasser avec la balle la ligne des attaquants adverses.Pour raliser cette situation de jeu il est ncessaire que trois milieux de terrain se dplacent sur la ligne mdiane du terrain pour crer espaces, pendant que l'extrieur gauche de la dfense se positionne dix mtres au-del de sa moiti de terrain. Une fois libre un des trois dfenseurs, ils devront crer, trois solutions de jeu. Le porteur aura donc le choix entre le joueur de droite, le central ou celui de gauche.

) Si le dfenseur de droite se libre, il aura par exemple comme solutions:1) Course en diagonale vers la ligne latrale de droite du milieu de terrain droit. 2) Course vers l'intrieur de terrain. 3) Appui sur le milieu de terrain central

(illustration 4).

B) Si cest le dfenseur central qui se libre, il aura le mouvement des trois milieux de terrain, deux s'largiront pour crer la supriorit numrique ventuelle de deux contre un sur le milieu de terrain adverse central latralement qu'il attache la balle ventuellement.

1) sur le milieu de terrain latral de gauche (10) avec coupe en diagonale du milieu de terrain latral.

2) ) sur le milieu de terrain central aprs son insertion en diagonale (4). 3) dcharg sur le latral de gauche qui sera descendu prendre la balle pour avoir trois

nouvelles solutions son tour (3)

(illustration 5):

C) le dfenseur de gauche aura les trois solutions suivantes:a) dpart du milieu latral gauche long de ligne (10); b) se dcharg sur le milieu de terrain central (4);c) se dcharg sur le dfenseur central (6) pour repartir ct oppos

(illustration 6)

Le milieu de terrain, une fois le ballon libr, a comme devoir de faire tourner la balle au milieu de terrain oppos qui doit finaliser la passe pour les pointes qui se dplacent avec des mouvements prtablis, c'est--dire avec des courses croises pour conclure l'action ou des mouvements l'invitation pour librer des espaces afin de favoriser l'insertion du milieu de terrain oppos en cas de dfenses avec organisation tactique en marquage individuel (illustration 7).

Les pointes peuvent se dmarquer au travers dune course diagonale et ensuite couper dans lespace libre ou avec un mouvement de va et viens dans le cas o on affronterait une quipe qui adopte une organisation tactique la zone (illustration 8).

Prcisons en outre qu'ils devront adopter des variations des positions de dpart des pointes en relation au type de dfense qu'on devra affronter. Mais la chose la plus importante est que les dplacements se fassent de manire coordonne et connue. Un fil conducteur doit les unir, les inspirer et, s'il le faut, les soutenir durant toute la partie.

Contre un marquage individuel il est prfrable dutiliser deux pointes centrales et verticales, plus quun extrieur offensif . Contre un marquage en zone, il vaut mieux utiliser par contre une pointe centrale plus deux latraux.

Quelques modifications seront ncessaires aussi en relation aux structures et dimensions des diffrents terrains de jeu, par exemple sur terrain petit et troit on aura moins de possession et une meilleure verticalisation.

Pour mettre en pratique il est absolument ncessaire davoir une matrise de la possession de balle et une srnit des temps fondamentaux dans le jeu organis. Pour ce faire nous devons mettre en uvre de manire continue des exercices ayant les caractristiques suivantes: 1) objectifs clairs et prcis atteindre; 2) simplicit d'excution; 3) progression didactique; 4) rptitivit pour crer des automatismes en partant du fondement qu'en coutant on

oublie, quen voyant on se rappelle, mais quen essayant on comprend.

Je crois opportun sur ce point de rpter les exercices qui se prtent la didactique de ce type de jeu et de les introduire ds la prparation du championnat.

EXERCICES Exercice A: (illustration 9) analytique pour la comprhension du tempo et de la raction de dplacement.

Carr de 10 mtres de ct, 3 contre 1: faire tourner la balle et, selon la direction du dfenseur, donner les deux solutions. Le dfenseur Y effectue une dfense contrle, non agressive, et doit se dplacer de manire que les autres excutent l'exercice correctement. Les trois joueurs X en construction doivent se dplacer dans les temps justes pour donner au possesseur de balle deux possibilits de passe

Exercice B: (figura 10)Passes courtes / longue 3. Trois joueurs restent en ligne le long de l'axe horizontal du terrain:les deux extrieurs A et B distants de 30 mtres environ, pendant que l'intrieur reste au milieu. C excute la premire passe terre pour A qui lance sur la tte de C, B reoit et passe C qui lui rend la balle terre.. Alors B lobant C donne A et ainsi de suite.

L'exercice doit tre excut avant. Le but est de faire comprendre l'importance de la kinesthsie (sensibilit du toucher de balle) soit dans la passe courte sur une balle arienne, soit dans la passe de retour prparatoire pour une relance immdiate.

Exercice C: (illustration 11).Carr de 10 mtres de ct, 4 contre 2: trois quipes de deux joueurs avec des couleurs diffrentes travaillent la possession l'intrieur du carr. L'quipe qui se fait intercepter la passe change va la reconqute. Ne pas maintenir les mmes quipes en permanence. Dpart en jeu libre pour arriver ensuite graduellement deux - trois touches.

Exercice D: (illustration 12).Rectangle de 20 mtres sur 30,

6 contre 3 comme sur le schma.Les deux quipes (X et Y) doivent se faire dix passes conscutives. Le but est la recherche du dmarquage continu et la recherche des trois solutions prvues.

Aprs cette premire phase sont introduits quelques exercices qui dveloppent la psychokinsie c'est--dire:

a) au milieu de terrain, une quipe divise en deux groupes de couleur diffrente. Tous les footballeurs se passent la balle avec obligation de passe au partenaire avec une chasuble de couleur diffrente. Il est interdit de retourner la passe au mme joueur. b) Comme l'exercice prcdent avec la variante que la passe au joueur de lautre couleur arrive aprs un change avec un partenaire portant la mme couleur. c) Comme lexercice prcdent avec la variante que l'change avec le partenaire doit tre une longue passe . Pendant que la balle est en vol il excute un mouvement en appui vers le partenaire qui va recevoir, toujours en tenant compte de l'ampleur des espaces sa disposition. d) Comme le prcdant mais pendant que la balle est en vol toute l'quipe excute un mouvement tel que le receveur aura une solution d'appui court et d'appui long. e) Dans un carr, 8 contre 6 avec une seule solution pour la passe: chaque joueur marqu doit rester immobile, pendant que le joueur qui n'est pas marqu doit se faire voir, c'est--dire occuper les espaces libres. Les marquages sont changs pendant le jeu (illustration 13).

Pour conclure, des exercices sont introduits pour finalis l'acquisition des temps justes :

A) A conduit la balle et demande un change en 1-2 avec B qui envoie sur C qui doit prendre le temps juste dans lespace (illustration 14).

B) A verticalise sur B qu'il dtourne sur C qui envoie D.D il doit prendre les temps justes (illustration 15).

Maintenant on pourra commencer la possession de balle vritable avec trois rgles bien prcises:

1) le possesseur de balle doit toujours avoir trois solutions en appui, deux diagonales et une verticale (illustration 16).

2) Quand on reoit avec les paules vers le but adverse on rend toujours la balle derrire !

3) en passant de la phase de non-possession celle de reconqute, une fois atteint ce but, la balle conquise doit tre cde dans les plus brefs dlais un partenaire. il est dduit de ces rgles personnelles que pour la rgle 1, si le possesseur dtourne sur un partenaire en diagonale, on doit reconstruire la mme situation immdiatement.

Cette rgle est impose pour l'organisation des temps et de la lecture spatio-temporelle de la situation, de la part des partenaires du nouveau possesseur. Si le possesseur remet le ballon au central, on amorce la rgle 2 avec obligation de restitution de la balle au transmetteur qui devra chercher le quatrime partenaire qui partira dans lespace libre. En ce qui concerne la

rgle 3, elle rsulte videment de la ncessit pour celui qui reconquire la balle de tout de suite la laisser sur un partenaire qu'il vient en soutien pour amorcer de nouveau la rgle 1Les principales erreurs qui mergent dans les premires vrifications sont :

l'habitude insuffisante crer des espaces, la course en direction du possesseur de balle,

la tendance insuffisante paules face au but adverse remettre sur le partenaire et la fois de trouver qui remettre cette balle; les joueurs excutant souvent des passes horizontales, voire parfois une recherche insistante du dribbling dans la tentative de se mettre en vidence comme chacun.

Il y a une habitude insuffisante penser, penser seulement jouer, il y a carence de "culture" football et une disponibilit insuffisante l'acqurir.

Mais je peux dire avoir constat, jour aprs jour, que les amliorations sont non seulement constantes et videntes mes yeux, mais aussi les joueurs eux-mmes se rendent compte en commenant se sentir protagonistes actifs de situations importantes.

Une fois ralise une excellente possession de balle, ils se rendent compte d'avoir des possibilits suprieures de choix, ils sont soulager de pouvoir donner libre cours leurs aux propres caractristiques et capacits cratrices et interprtatives.

On apprend tout en acqurant la capacit de toujours donner des rponses situations diffrentes. Cette vrification consciente et continue entre cause et effet cre l'adresse tactique. La phase suivante sera la stabilisation de cette capacit de faon rendre les rponses de plus en plus sres, prcises et rapides.

L'usage rptitif des ides permet leur intriorisation et mmorisation. Cest seulement aprs avoir acquis la sensibilit reconnatre les propres automatismes, que le joueur pourra les modifier dans le but atteindre. Cest pour cela que je ne parle jamais de schmas mais toujours de propositions, car je diffre avec ceux qui parlent de personnalisation du joueur, pendant que je crois par contre utile de l'aider dans les interprtations diffrentes travers l'augmentation de ses connaissances.

Ces huit dernires annes j'ai toujours eu la chance d'avoir disposition des joueurs et des groupes extrmement disponibles qui m'ont permis de m'enrichir sur le plan personnel aussi bien comme technicien que comme tre humain. Mais travail continu m'a surtout donn la conviction que si lon russit donner et ancrer de nouveaux leviers, l'envie de jouer prparera srement un terrain fertile pour faire mrir non seulement les rsultats, mais aussi le spectacle