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Étude de la controverse entourant la construction de barrages hydroélectriques. Patrice Babeux Onil Bergeron Antoine Campeau-Péloquin Pascal Dubé. APSQ - 3 juin 2003. Plan de la présentation. 1- La stratégie 2- Le déroulement 3- Retour réflexif 4- Suggestions. 1. La stratégie. - PowerPoint PPT Presentation
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Étude de la controverse entourant la construction de barrages hydroélectriques
Patrice Babeux
Onil Bergeron
Antoine Campeau-Péloquin
Pascal Dubé
APSQ - 3 juin 2003
Plan de la présentation
1- La stratégie
2- Le déroulement
3- Retour réflexif
4- Suggestions...
1. La stratégie
OBJECTIF PRINCIPAL
• favoriser la construction de représentations conceptuelles dans un contexte précis par le biais d'interactions avec d'autres élèves, l'enseignant et autres ressources spécialisées
1. La stratégie
GRANDES LIGNES
1) Construction d’un îlot de rationalité
autour de la construction de barrages...
2) Synthèse et exploration de concepts
3) Activité d’intégration et de discussion
- table ronde, débat, etc.
1. La stratégie
LE « CONTENU »
• Notions associées à l’écologie, telles que
prescrites par le Programme des Sciences
de la nature
1. La stratégie
BUTS PÉDAGOGIQUES
1) Respect des objectifs spécifiques du cours
2) Traitement des concepts reliés à l’écologie
3) Développement d’un point de vue
épistémologique des technosciences
4) Apprentissage significatif
5) Stratégie d’apprentissage transférable...
2. Le déroulement
COURS
1) Présentation de la controverse, remue-
méninges (1ère semaine)
2) Panorama et clôture (2ème semaine)
3) Synthèse incluant explicitation de
concepts (3ème semaine)
2. Le déroulement
COURS
4) Table ronde et débat (3ème et 4ème semaines)
5) Retour et rétroaction (4ème semaine)
4. Retour réflexif
- Motivation accrue
- Bonne participation et fonctionnement
- Favorise réflexion des élèves
- Création de liens avec vie de tous les jours
- Satisfaction personnelle du prof
- Expression des timides, des plus dégourdis
AVANTAGES
- Demande beaucoup de préparation
- Investir dans enseignement TIC
- Perception des élèves
- Adaptation des examens
- Consensus entre profs
- Possibilité d’enseigner autre chose...
À CONSIDÉRER
5. Retour réflexif
6. Suggestions
- Favorise interdisciplinarité et …
collaboration interdépartementale
- Plusieurs sujets, plusieurs cours
- Site internet / Forum de discussion
- Projets concrets : mémoires, actions
communautaires, entrevues d’experts
- Autres…
Remerciements
Prof. Yvon Letarte
Le Collège de Maisonneuve
Prof. Jacques Désautels
Chantal Pouliot
Jean-François Maltais
Les collègues du cours de didactique des sciences
Pour en savoir plus...• Fourez, G., Englebert-Lecomte, V., et Mathy, P. 1997. Nos savoirs
sur nos savoirs. Un lexique d'épistémologie pour l'enseignement. De Boeck Université, Bruxelles. 169 pp.
• Larochelle, M., et Désautels, J. 2002. L'îlot de rationalité, de quoi
s'agit-il? Courrier du Cethes 50, 1-11.
• Maingain, A., Dufour, B., et Fourez, G. 2002. Approches
Didactiques de l'Interdisciplinarité. De Boeck Université, Bruxelles.
Encore plus...
Antoine CAMPEAU-PÉLOQUIN
Bureau : (450)875-4445 poste 102
Résidence : (514)279-8029
http://cf.geocities.com/acpeloquin/siteduprof/