1

L’évaluation d’école

Réunion des directeurs / 28 mars 2011 Circonscription de Saint Denis 5

1

Un cadre de référence :   La loi d’avril 2005 : loi d’orientation et de

programme pour l’avenir de l’école et les textes d’application

  Le décret de juillet 2006 instaurant le socle commun de connaissances et de compétences

  Les programmes d’enseignement de l’école primaire de 2008

  La note académique du 18 février 2011 relative à

l’évaluation d’école

2

Les objectifs :

  Répondre à une ou des problématiques professionnelles qui concernent tous les enseignants de l’école

  Dresser un constat de l’organisation et du

fonctionnement pédagogiques de l’école

  Examiner son projet et les conditions dans lesquelles il est mis en œuvre

  Offrir à l’ensemble des acteurs une analyse du travail accompli et mesurer les effets de leurs pratiques

  Transmettre des préconisations afin d’améliorer les résultats des élèves

3

Pourquoi évaluer les écoles ?

1 - Pour résoudre des problèmes liés :  aux résultats des élèves,  à la cohérence des pratiques professionnelles,  à la mise en œuvre des programmes

d’enseignement,  à l’évaluation des acquis des élèves,  à la prise en compte de l’hétérogénéité,  au suivi des élèves et à la fluidité des parcours

(socle commun),  à la continuité entre les cycles

4

Pourquoi évaluer les écoles ?

2 - Pour construire ou impulser des projets plus performants et conforter une démarche d’auto-évaluation

3 - Pour aider le directeur dans le pilotage de son

école :   Elaborer, analyser et partager des indicateurs

de performance

 Articuler les bilans des inspections individuelles et/ou des visites de classe à l’évaluation de l’école 

Une approche systémique

Elle permet :

  une autre lecture des situations scolaires,

  une analyse des interactions entre les différents acteurs,

  une identification des niveaux de communication,

  une clarification de la place, du rôle de chacun dans le fonctionnement de l’école

6

Une démarche commune

Elle aboutit au repérage des ressources et des leviers mobilisables :

 humains

 matériels

 organisationnels

7

Modalités     L’évaluation d’école peut être déclenchée par l’I.E.N.

ou à la demande de l’équipe pédagogique de l’école

  Dans un cas comme dans l’autre, l’évaluation de l’école doit favoriser le partage, les échanges, l’écoute, la participation de tous les acteurs.

  Elle se déroule en quatre étapes :   rencontre préparatoire I.E.N./Equipe   observations et entretiens sur une ou plusieurs journées   retour vers l’équipe : partage des constats et des analyses,

préconisations   rapport de restitution.

Les évaluateurs 

 L’I.E.N. de la circonscription

… qui peut être accompagnée : •  d’un inspecteur spécialisé (A.S.H.,

maternelle) •  d’un I.A. – I.P.R. •  des membres de l’équipe de

circonscription (C.P.C., Secrétaire du R.A.R. et A.T.I.C.E.) pour des tâches spécifiques.

Avec quels outils ?  Un document préparatoire à l’évaluation   Le projet de l’école   Le tableau de bord de l’école et ses indicateurs   Le bilan des aides apportées aux élèves qui

rencontrent des difficultés   Les outils professionnels des enseignants   Les outils des élèves   Le plan d’actions de la circonscription   Les programmes d’enseignement   Le socle commun

10

La démarche Avant Pendant Après

Recueil d’informations

-  Entretien avec

le directeur -  Analyse du

document préparatoire

-  Réunion préparatoire avec l’équipe enseignante

Equipe de

circonscription : analyse des documents mis à disposition (projet d’école, ...)

Observations in situ concentrée dans le temps (1 jour à 1 semaine au plus si besoin) :

-  Visites dans les classes

et/ou inspections individuelles

-  Analyse des documents

professionnels des enseignants, des outils de travail des élèves

-  Entretiens avec les

acteurs -  Observation de la vie de

l’école

-  Entretien avec le directeur avant la restitution orale

-  Restitution collective orale à

l’équipe pédagogique qui peut prendre la forme d’une animation pédagogique et/ou d’un conseil de cycle ou de maîtres (analyses partagées, préconisations)

-  Préconisations et traduction dans

le projet d’école avec, à la clé, un contrat d’objectifs

-  Rapport écrit à l’école et à l’I.A. -  Mesures d’accompagnement de

l’équipe de circonscription : suivi et formation

Articulation évaluation d’école et inspections individuelles

   Nécessité dans l’E.E. de mener des observations dans les classes de l’école

  En cas d’inspection individuelle, trois possibilités :

  simultanéité des inspections individuelles et de l’évaluation d’école

  antériorité des inspections individuelles par rapport à l’évaluation d’école

  postériorité des inspections individuelles par rapport à l’évaluation d’école

 Attention : l’E.E. n’est pas un empilement

d’inspections individuelles et n’a aucune incidence sur la notation individuelle.

Articulation de plusieurs processus 

 la mise en œuvre du projet d’école  l’inspection individuelle,  l’évaluation d’école,  les actions de formation  la réalisation du contrat d’objectifs

… pour l’amélioration des résultats des élèves.