Évaluation des apprentissages et des compétences en

enseignement supérieur

1er cours

Claire BélangerChargée de cours

18-19 août2009

Claire Bélanger

Chargée de cours

Plan de la séance de cours

1. Bienvenue

2. Questions à l’étude :

Quels sont les défis de l’évaluation?

Comment se développera votre compétence Évaluer les apprentissages des étudiants en enseignement supérieur ? (Plan de cours)

Qu’est-ce qu’évaluer?

Quels principes guident les bonnes pratiques d’évaluation ?

Quel règlement pédagogique régit les pratiques d’évaluation dans nos institutions ?

Techniques de rétroaction en classe (TRC)

Bienvenue

Votre nomVotre champs disciplinaireOù en êtes-vous rendu dans votre programme de

formation ?

À quel niveau souhaitez-vous enseigner?Pourquoi souhaitez-vous enseigner?Avez-vous de l’expérience en enseignement?S’il y avait un cours que vous aimeriez enseigner au

cégep ou à l’université, quel serait-il et pourquoi?

Le défi de l’évaluation des apprentissages

« L’évaluation des apprentissages des étudiants est, parmi toutes les tâches

d’un enseignant, une de celles qui pose le plus de défi.

Le défi pour nous est de….

2-3 minutes pour échanger avec un collègue

Le défi de l’évaluation des apprentissages

« L’évaluation des apprentissages des étudiants est, parmi toutes les tâches

d’un enseignant, une de celles qui pose le plus de défi.

Le défi pour nous est de….

concevoir des pratiques d’évaluation qui soient pertinentes pour les étudiants et

perçues comme justes par eux. »

(Anthony Marini, la University of Calgary, 1999)

Activité : 1 – 2 – 3

Pour pouvoir relever les défis que présente l’évaluation des apprentissages et devenir compétent en

évaluation, je trouverais important d’apprendre ...

1 : Réfléchissez seul (2 à 3 minutes).

2 : Discutez de la question et identifier 5 apprentissages que vous jugez importants (10 minutes).

3. Chaque groupe présente : Selon nous, les 5 apprentissages les plusimportants seraient ….

Savoir disciplinaire

Savoirs pédagogiques

Savoir curriculaire Savoir culturel

Savoir d’expérience

Planifier un cours et des activités d’enseignement-apprentissage

Mettre en œuvre des activités d’enseignement-apprentissage

Évaluer des apprentissages

Gérer des groupes

Compétence Enseigner

Savoir : Pratique réflexive

Plan de cours

Comment se développera votre compétence

Évaluer des apprentissages en enseignement supérieur

http://evaluationdesapprentissages.blogspot.com/

PAUSE

15 minutes

L’évaluation des

apprentissages

est

un processus

qui consiste à

attribuer une note

L’évaluation des

apprentissagesest

un processus

qui consiste à

recueillir des informations

sur

compétenceshabiletés

connaissancesattitudesstratégies

….

de les analyser et

de les interpréter

afin de porter un jugement

(Jouquan, 2002)

Prise de décision

Définition de l’évaluation

« Évaluer, c’est se prononcer sur la façon dont les attentes sont réalisées ;

autrement dit, sur la mesure dans laquelle

une situation réelle correspond à une situation désirée. »

(Hadji, 1997, p119)

À quoi sert l’évaluation?

L’évaluation ne peut servir à …

Activité : 1 – 2 - 3

Principes en évaluation

Partie 1 :ou

Partie 2 :

Vous guider et vous informer dans votre :

ChoixConceptionMise en œuvreÉvaluation

À quoi servent des principes ?

De stratégies, de méthodes

et d’outils d’évaluation

• Appuyé par la recherche

• Sert à guider et à évaluer sa pratique

• Ni trop large, ni trop contraignant

• S’applique dans de multiples contextes

• En lien avec sa conception de l’enseignement-apprentissage

• Se vérifie dans la pratique

Qu’est-ce qui fait qu’un principeest un bon principe?

L’évaluation que je fais des apprentissages de mes étudiants est en lien avec les objectifs de mon cours et avec mes méthodes pédagogiques.

Mes stratégies et outils d’évaluation sont variés.

L’évaluation est au service des apprentissages.

L’évaluation permet le développement de l’autoévaluation et de la réflexion sur les apprentissages.

L’évaluation se communique.

L’évaluation est une partie intégrante de la planification de mon cours. Elle demande une planification rigoureuse.

Six principes d’une bonne pratique d’évaluation

Politique d’évaluation et règlement pédagogique – exemple de principes

Politique d’évaluation et règlement pédagogique – exemple de contenu

Politique d’évaluation et règlement pédagogique – Collège Montmorency

Exemple d’autres informations fournies

Les délais de correction

La note de passage

La qualité du français

Une production en retard

Note maximal pour un

examen

Note maximale pour un

travail

10 jours ouvrables

60 %

10%Pas tenu de l’accepter /

Peut pénaliser le retard35%40%

Activité de rétroaction en classehttp://www.siue.edu/~deder/assess/catmain.h

tml

Angelo et Cross, 1993 : Classroom Assessment Techniques

Ressource basée sur 5 années de mise en pratique par plusieurs centaines de professeurs au niveau collégial et universitaire

Pour l’étudiant, activités qui lui permettent de réfléchir à ses apprentissages et de faire le point

Pour l’enseignant, activités qui lui permettent de faire le point sur certains apprentissages de ses étudiants et sur son enseignement

Activités qui se réalisent au début, au milieu ou à la fin d’un cours

TRC 1 Le point le plus nébuleux

Au prochain cours

Bonne semaine!