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8/18/2019 EXAMEN-BLANC-27-mai.pdf
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Mon ami
Voici mon ami. Il s’appelle Mado. Il a 11 ans. Il habite à Alger.
Il est sportif. Il fait du karate do. Il va passer quelques jours chez-moi.
Je suis content.
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الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
ابتدائية بن زيتوني فاطم مديرية التربية لوالية سطيف
مقاطعة عين أرنات02
لت جريب ي ا
ف ح ص ل ا
االب تدا ي 2015 ل ة ال تعلي م حر م ة يا ه نل
2015ماي
27األربعا
:التاريخ
الفرنسية
اللغة
:14:30المادة 13:00إلى التوقيت: من المدة: ساعة ونصف
Le respect du pain
Un jour j’ai jeté un morceau de pain. Mon père est allé le ramasser et m’a dit : « Mon enfant, il ne
faut pas jeter le pain car c’est dur à gagner. Il faut le donner aux pauvres. Tu en manqueras peut être un
jour et tu verras ce qu’il vaut. Rappelle-toi ce que je te dis ».
J’ai bien compris l’observation de mon père. Depuis, je n’ai jamais écrasé un grain ou marché sur une
croûte.
D’après J.VALLES. « l’enfant » ( adapté)
Compréhension de l’écrit / 6
1 – L’enfant jette : un morceau de bois ?
un morceau de pain ?
un morceau de tissu ?
Recopie la bonne réponse
2 – Que fait le papa de l’ enfant?
3 – Relève du texte deux mots antonymes ( contraires)
4 - a - Trouve dans le texte une phrase impérative.
b - Encadre le complément du verbe ( CV ) de la phrase suivante et donne son nom.
Nous aidons les pauvres.
5 – Réécris la phrase suivante. Mon père est allé le ramasser.
Mes parents ……. …… le ramasser.
6 – Ecris au féminin. Le boulanger sert ses clients.
La …………. sert ses ……….. .
Production écrite. / 4Chaque jour, on voit des morceaux de pain jetés partout. Pour sensibiliser les gens à respecter le
pain, écris un court texte ( 4 à 6 phrases).
Pour cela :
- Tu emploies la 1ère personne du singulier.
- Tu conjugues les verbes au présent de l’indica⭝f.
Tu peux t’aider de la boite à outils suivante.
GN Verbes
Le pain - un morceau – la poubelle – la rue -
les oiseaux – les pauvres - des plats -
respecter - acheter - gaspiller - jeter – donner
– ramasser – récupérer – transformer –
préserver
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بالتوفي ق
Grille de correction et barème de notation
Eléments de réponse
note
Par⭝elle
Totale
Compréhension de l’écrit
..…………………………………………………………… un morceau de pain – 1
……………………………………………………… Papa est allé le ramasser – 3
ramasser /jeter ‐ 3
.…………………………………………… .a – rappelle ‐toi ce que je te dis – 4
( b–Les pauvres ( COD
sont allé s – 5
………………………………….……………………la boul angère / clientes – 6
beaux
Production écrite
..…………………………… CritèreI : pertinence de la production écrite
…………………………………… (I1 : Volume de la produc⭝on 4 3 phrases
……..………………………………………… ( I2 : Respect du thème ( le pain
.CritèreII :cohérencessémantique
…………………… (I1 – Unité de sens ( donner des conseils/conignes
………………(¾ I2 – Respect de la majuscule et de la ponctua⭝on
CritèreIII : cohérencesyntaxique(¾ ) I1 :Agencement correct des phrases
………………………………………
(¾ (I3 : Conjugaison au présent ( 1° personne du S
..………………………
……..….…………………………………………… (¾ ) I3 :Orthographecorrecte
Critère IV : Coefficient de perfectionnement
………………………… I1 :Propreté / lisibi lité du produit + originalité
‐‐
‐‐
x2 0,5
x2 0,5
x2 0,25 / 0,5
x2 0,25 / 0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1,5
0,5
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Le pain
.C’est dur de gagner le pain. Alors je le respecte. Je ne je䃠e pas les morceaux de pain
.Je le donne aux pauvres. Je n’achète pas beaucoup de pain. Je ne le gaspille pas
.Je ramasse les morceaux de pain jetés
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الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
ابتدائية بن زيتوني فاطم مديرية التربية لوالية سطيف
مقاطعة عين أرنات02
لت جريب ي ا
ف ح ص ل ا
االب تدا ي 2015 ل ة ال تعلي م حر م ة يا ه نل
27ماي2015 التاريخ: األربعا المادة: اللغة الفرنسية
14:30 13:00إلى التوقيت: من المدة: ساعة ونصف
Histoire du grain de blé
En automne, le cul⭝vateur sème le blé. Grace à la pluie de l’hiver et à la douceur du printemps, Le
blé pousse. Les grains sont nombreaux et serrés sur les épis. Que vont‐ils devenir après la
moisson en été ?Ils seront écrasés et deviendront farine pour faire notre pain.
Livre de français de 4°AF
Compréhension de l’écrit / 6
1 – Qui sème le blé ?- L’élève
- Le cul⭝vateur
- Le boulanger.
Recopie la bonne réponse.
2 – En quelle saison, le blé pousse‐t‐il ?
3 – Donne un mot de même famille que : douceur
4 ‐ Sépare les groupes de la phrase suivante
En été, le cul⭝vateur moissonne le blé
5 – Ecris au futur simple
Nous ( avoir ) une belle farine. La maman ( préparer ) un bon pain
6 – Mets la phrase suivante au singulier.
Les moineaux picorent les graines.
Le ………………… la …….
Production écrite / 4
Chaque jour, vous achetez du pain ou vous le préparer à la maison. Ecris un court texte dans
lequel tu montreras comment fabriquer le pain.
Pour cela :
- Tu emploies la 2° personne du singulier.
- Tu conjugues les verbes au présent de l’impéra⭝f.
Tu peux t’aider de la boite à ou⭝ls suivante .
GN verbes
La pate – boule – les pains – la levure – le
comptoir – le four
Préparer ‐ couper – former – ajouter ‐ me䃠re
– exposer ‐ vendre
بالتوفي ق
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Grille de correction et barème de notation
Eléments de réponse
note
Par⭝elle
Totale
Compréhension de l’écrit
..…………………………..………………………………………… Le cul⭝vateur – 1
..…………………………………………………………………… au printe mps – 3
.………………………………………………… douce / doux / doucement ‐ 3
..………………………………………… En été/le cul⭝vateur/sème le blé – 4
..………………………………………………………… aurons / préparera – 5
……………………….…………………… Le moineau / picore / graine – 6
Production écrite
..…………………………… Critère I : pertinence de la production écrite
…………………………………… (I1 : Volume de la produc⭝on ( 3 phrases
.……………………………… ( I2 : Respect du thème ( fabrica⭝on du pain
.Critère II : cohérences sé mantique
……………… ((I1 – Unité de sens ( respect des étapes ( ar⭝culateurs
………………(¾ I2 – Respect de la majuscule et de la ponctua⭝on
Critère III : cohérence syntaxique
(¾ ) I1 : Agencement correct des phrases
………………………………………
(¾ (I3 : Conjugaison au présent de l’impé ra⭝f ( 2° personne du S
…
……..….…………………………………………… (¾ ) I3 : Orthographe correcte
Critère IV : Coefficient de perfectionnement
………………………… I1 : Propreté / lisibi lité du produit + originalité
‐‐
‐‐
‐‐
x3 0,5
x2 0,5
x3 0,5
0,50,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
6
0,5
0,5
1
1,5
1
1,5
4
1
1
1,5
0,5
Fabriquer le pain
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8/13
D’abord, maman prépare la pâte. Ensuite, elle la coupe en boules. Puis, elle forme les différents pain. Après, elle
ajoute de la levure et laisse les pains gonfler un moment. Enfin, elle les met dans le four.
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الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
ابتدائية بن زيتوني فاطم مديرية التربية لوالية سطيف
مقاطعة عين أرنات02
لت جريب ي ا
ف ح ص ل ا
2015 االب تدا ي
ال تعلي م
ل ة حر م
اي ة ه نل
27ماي2015 التاريخ: األربعا المادة: اللغة الفرنسية
14:30إلى
13:00من
:التوقيت
ونصف
ساعة
:المدة
Notre drapeau
Il flo䃠e librement au‐dessus des édifices publics, au‐dessus des bâ⭝ments officiels. Il flo䃠e
librement dans la cour des écoles, vert, blanc, rouge. Il est beau notre drapeau.
Beaucoup d’algériens sont morts pour ce drapeau. Ils sont morts parce que le drapeau est le
symbole de la liberté. Ils sont morts pour que vive l’Algérie.
Livre de français/ 6°AF
Compréhension de l’écrit / 6
1 – Quelles sont les couleurs na⭝onales ?
2 – Le drapeau est le symbole de quoi ?
3 – Relève du texte deux mots de même famille.
4 – a – Relève du texte un adjectif qualificatif
b – Sépare les cons⭝tuants ( groupe) de la phrase suivante. Les élèves saluent le drapeau.
5 – Ecris à l’imparfait. Les algériens ( faire ) huit ans de guerre. Ils ( être ) de vrais résistants .
6 – Réécris au singulier. Les militaires ont tiré les feux.
Le ……. le ……
Production écrite / 4
Chaque jour ; vous saluez le drapeau dans la cour de l’école. Ecris un court texte ( 4 à 6 phrases)
dans lequel tu décriras la scène du « salut au drapeau ».
Pour cela :- Tu emploies la 3ème personne.
- Tu conjugues les verbes au présent de l’indica⭝f.
Tu peux t’aider de la boite à ou⭝ls suivante.
GN verbes
Les élèves – les maitres – le directeur de l’école
– la cour – le drapeau – l’hymne na⭝onal –
le mât – la corde – kassamen –
Se ranger – entrer – saluer – chanter – lever –
a䃠acher – flo䃠er ‐ monter
بالتوفي ق
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Eléments de réponse
note
Par⭝elle
Totale
Compréhension de l’écrit
………………………………………………………… vert bl anc rouge – 1
……………………………………………………….………………… liberté – 2
…………………………… l ibrement / liberté – Algérie / algérie n ‐ 3
.. a‐ public – officiels –vert – blanc – rouge ‐ morts – beau – 4
..……………………………… b – Les élèves/saluent l e drapeau
………..………………………………………… faisaie nt / étaient – 5
……….…………………… mili taire / a ⭝ré / le feu – 6
Production écrite
..…………………………… Critère I : pertinence de la production écrite
…………………………………… (I1 : Volume de la produc⭝on ( 3 phrases
……..……………………………… ( I2 : Respect du thème ( vie scolaire
.Critère II : cohérences sé mantique
……………………………… (I1 – Unité de sens ( scène : salut au drapeau
………………(¾ I2 – Respect de la majuscule et de la ponctua⭝on
Critère III : cohérence syntaxique
(¾ ) I1 : Agencement correct des phrases
………………………………………
..……………………… (¾ (I3 : Conjugaison au présent ( 3° personne
……..….…………………………………………… (¾ ) I3 : Orthographe correcte
Critère IV : Coefficient de perfectionnement
………………………… I1 : Propreté / lisibi lité du produit + originalité
‐‐
‐‐
x2 0,5
0,5
0,5x2
x2 0,5
x3 0,5
0,50,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
6
0,5
0,5
1
1,5
1
1,5
4
1
1
1,5
0,5
Le salut au drapeau
D’abord, les élèves se rangent dans la cour. Ensuite, deux élèves accrochent le drapeau et lèvent les couleurs
nationales. Les autres élèves chantent l’hymne national, Kassamen. Le drapeau monte, monte haut : vert ; blanc,
rouge. Il est beau notre drapeau.
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ابتدائية بن زيتوني فاطم مديرية التربية لوالية سطيف
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االب تدا ي 2015 ل ة ال تعلي م حر م ة يا ه نل
2015ماي
27األربعا
:التاريخ
الفرنسية
اللغة
:14:30المادة 13:00إلى التوقيت: من المدة: ساعة ونصف
L’arbre, mon ami.
L’arbre est un être vivant : il se nourrit, respire et se développe tout comme nous.
D’une graine, il naît pourvu de racines, d’une tige et de feuilles. Ensuite, il grandit. Ses racines lui
assurent la nourriture nécessaire à son développement.
Il respire aussi. Sous l’effet de la lumière du soleil, ses feuilles dégagent l’oxygène qui permet toute
vie, même la nôtre.Livre de français / 6°AP
Compréhension de l’écrit /6
1 – De quoi parle –t-on dans le texte ?
2 – L’arbre se nourrit à travers :
- ses feuilles ?
- sa ⭝ge ?
- ses racines ?
3 – Relève du texte deux mots de même famille.
4 – a – Relève du texte un adjectif qualificatif.
b - Sépare les groupes de la phrase. Les enfants ont planté des plants.
5 – Réécris la phrase suivante. Il se nourrit et il respire .
Tu .. …… et tu ……………
6 – Ecris au pluriel. L’arbre protège l’animal. Les …… ……. les ………..
Production écrite. / 4
L’arbre est un être vivant comme nous. Il a besoin à une protection. Ecris un court texte (4 à 6
phrases) dans lequel tu montreras comment protéger cet être.
Pour cela :
- Tu emploies la 1
ère
personne du singulier- Tu conjugues les verbes au présent de l’indica⭝f.
Tu peux t’aider de la boite à outils suivante.
GN verbes
Les arbres – la forêt – l’eau – le feu - les
mauvaises herbes - les déchets – les pompiers
- les feuilles mortes
Couper - arracher - arroser - tailler - traiter –
enlever - bruler - jeter – appeler - nettoyer -
ramasser
بالتوفي ق
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Eléments de réponse
note
Par⭝elle
Totale
Compréhension de l’écrit
..……………………………………………………………………… l’arbre – 1
…………………………………………….………………… ses racines – 2
..………………………………………………………………… vi e / vivant ‐ 3
..……………………………… a‐ vivant – pourvue – néce ssaire – 4
.b – Les enfants/ont planté des plants
………..………………………………………… te nourris / respi res – 5
……….…………………… arbres / protègent / le s animaux – 6
Production écrite
..…………………………… Critère I : pertinence de la production écrite
…………………………………… (I1 : Volume de la produc⭝on ( 3 phrases
( I2 : Respect du thème ( Protéger l’arbre
……..………………………………
.Critère II : cohérences sé mantique
……………………………… (I1 – Unité de sens ( consei l de préserva⭝on
………………(¾ I2 – Respect de la majuscule et de la ponctua⭝on
Critère III : cohérence syntaxique
(¾ ) I1 : Agencement correct des phrases
………………………………………
(¾ (I3 : Conjugaison au présent ( 1° personne du S
..………………………
……..….…………………………………………… (¾ ) I3 : Orthographe correcte
Critère IV : Coefficient de perfectionnement
………………………… I1 : Propreté / lisibi lité du produit + originalité
‐‐
‐‐
x2 0,5
0,5
0,5x2
x2 0,5
x3 0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,50,5
0,5
6
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0,5
1
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1
1,5
4
1
1
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0,5
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L’arbre
L’arbre donne beaucoup de bienfaits. Je le respecte bien. Je ne coupe pas ses branches. Je n’arrache pas ses
feuilles. Je le taille et je le nettoie. Je ramasse les feuilles mortes. Je jette les déchets dans la poubelle. Je n’allume
pas de feu. J’appelle les pompier en cas d’incendie dans la forèt.