Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education

Alizée Tutak alizee.tutak@umons.ac.bePlace du Parc 18, B-7000 MonsTél : +32 (0)65 37 31 79Fax : +32 (0)65 37 37 74http://www.umons.ac.be/inas

Recherche-accompagnement de projet d’innovation pédagogique et organisationnelle au

sein du 2ème degré professionnel de l’enseignement secondaire de plein exercice

Expérimenter au service de la réussite des élèves de 3ème professionnel

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Plan de la journée

10h00 – 13h

Evaluation de projet Etat des lieux au terme de cette année scolaire Outils d’évaluation

Organisation de la seconde année Qui ? Quand ? Comment ?

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OUTILS D’ÉVALUATION CONSTRUITS PAR L’ÉQUIPE DE RECHERCHE

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2 types d’outils d’évaluation Évaluation de l’impact du projet

1) Questionnaires d’enquête à destination : • des chefs de projet • des enseignants • des élèves (versions Internet et papier)

2) Suivi des élèves avec le tableau Excel

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Recueil des données fin mai

Traitement des données durant juillet et août

Communication des résultats en septembre (lors de la séance inaugurale)

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ETAT DES LIEUX AU TERME DE LA PREMIÈRE ANNÉE

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2 grandes questions Évaluation de l’implantation du projet

1) Qu’avons-nous réussi à mettre en œuvre ?

2) Qu’est-ce qui a bien fonctionné ou moins bien fonctionné et pourquoi ?

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Evaluation de l’implantation

2 grandes questions :

1. Qu’avons-nous réussi à mettre en œuvre ?

Pour y parvenir :- Décrire les activités prévues- Décrire les activités réalisées et vérifier si elles sont

conformes à ce qui était prévu- Décrire les ressources humaines, matérielles ou

financières utilisées et vérifier si elles sont conformes à ce qui était prévu

- Vérifier si l’échéancier a été respecté.

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2. Qu’est-ce qui a bien fonctionné ou moins bien fonctionné et pourquoi ?

Pour y parvenir : - Vérifier si les activités réalisées étaient adéquates compte

tenu des objectifs visés et des ressources disponibles- Vérifier si les ressources utilisées étaient adéquates

compte tenu des activités à réaliser pour l’intervention- Identifier les conditions qui ont contribué ou nui à

l’implantation de l’intervention- Identifier les retombées non prévues.

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RégulationsActivités prévues

Activités réalisées

Facilitateurs / Freins

Résultats observés

1. .…………..

2. .…………..

3. .…………..

4. .…………..

5. .…………..

.…………..

X

.…………..

SO

SO

+, +, -

+, -, -

+, +, +

SO

SO

+, -, -

+, +, -

+, +

SO

SO

.…………..

.…………..

.…………..

.…………..

.…………..

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ORGANISATION DE LA SECONDE ANNÉE

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Participation des écoles Contrat pour 2 ans Postulat de base : les écoles impliquées poursuivent

le projet Mais, demande d’engagement officielle

Travail avez les élèves Avec les nouveaux élèves de 3P ainsi qu’avec les anciens, c’est-à-dire ceux de 4P Suivi de cohorte

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Aménagements Extension des autorisations aux 4P Liberté de processus pour les écoles - Démarches menées en 3P peuvent être reproduites

en 4P mais pas obligatoirement - Si changement : explications des modifications de

plan o Amendements au départ du projet du projet initial o Formulaire d’ajustement début septembreo Evaluation en 3 volets : a) Projet initial b) Projet au terme de la 1ère année de fonctionnement c) Projet pour la 2ème année de fonctionnement

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Réunions d’encadrement - Séance inaugurale en septembre • Présentation et discussion des résultats issus des outils

d’évaluation développés en clusters et inter-cluster• Recommandations par les acteurs de terrain

- Rencontres équipe de recherche et membres du cluster • 3 réunions sur l’année (fin novembre – février – mai) • Moins de réunions mais plus de participants (3 par école)

- Rapport final septembre 2014 avec organisation d’une réunion

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Merci pour votre participation, votre contribution et votre

attention