8/14/2019 Exploitation de corpus pour l'apprentissage de la production crite

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Exploitation de corpus

lors de la production d'critslectroniques en L2

Eva Schaeffer-Lacroix, Paris 3

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Plan de la communication

1. Introduction2. Ancrages thoriques et mthodologiques3. Recherche-action 2006/07

4. Analyse des donnes5. Conclusion6. Rfrences

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1. Introduction

Production d'crits touristiques

Utilisation de corpus et concordances

Nouvelles pratiques de formulation :entre imitation et cration.

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2. Ancrages thoriques et mtho-dologiques

2.1 L'approche par tches

2.2 Production d'crits en L2 et corpus2.3 Blocs lexicaliss, collocations, formules

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2.1 L'approche par tches

Dfinition de tche(Ellis 2003 : 16) :

Les apprenants doivent focaliser leurattention avant tout sur le sens des

productions et ils puisent librementdans leurs propres ressourceslinguistiques, sauf si la tche lesoblige utiliser une forme

particulire (). [ma traduction].

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2.2 Production d'crits en L2et corpus

Planification et formulation & corpus rflchis

Rvision & corpus d'attestation(Rastier 2004)

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2.3 Blocs lexicaliss,collocations, formules (1)

Didactique de L2 :blocs lexicaliss

(...) des instances d'utilisation, sortes demodles tout faits en lien avec leurscontextes d'emploi.

(Demaizire & Narcy-Combes, 2005)

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[HORODATEURPrendre un ticket de stationnement ici.]

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2.3 Blocs lexicaliss, collocations,formules (2)

Linguistique de corpus : col-locations

collocations opaques ;collocations transparentes ;

collocations rgulires.

(Tutin & Grossmann 2002).

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[Le sac jaune]

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2.3 Blocs lexicaliss, collocations,formules (3)

Psycholinguistique :formules

Expressions idiomatiques, routines etpatternspermettant l'apprentissage de

chanes linguistiques imites et rptes, sansrfrence ncessaire une rgle, et non

analyses, dans un premier temps tout aumoins. .

(Gaonac'h 2006)

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[Face face avec les chameaux......tout prs de chez vous, dans la belle Fort Noire ].

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3. Recherche-action 2006/07

3.1 Les objectifs3.2 Les questions de travail

3.3 Le dispositif

3.4 Les outils3.5 Recueil de donnes3.6 Le droulement

de la recherche-action

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3.1 Les objectifs

- Documenter la faon dont les apprenants excutent destches de production crite l'aide de corpus et concor-dances, en tant guids par des activits de reprage et deremploi de formules ;

- Observer dans les productions les traces d'acquisition deformules, repres dans l'input, court, moyen et longterme (Henrici 1995).

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3.2 Les questions de travail

- Peut-on observer un changement qualitatif des productionsd'crits au fil des tches ? Si oui, peut-on tablir un lien entre lechangement qualitatif et l'emploi d'extraits d'un inputen L2 ?

- Quels autres modes d'enseignement/apprentissage semblentmener une acquisition de formules pendant le projet ?

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3.3 Le dispositif

- 12 apprenants d'allemand L2,4e anne, 14/15 ans ;

- trois heures de cours d'allemandpar semaine ;- une salle informatique avec Inter-

net.

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3.4 Les outilsCorpus allemands :

Corpus faits avec WebBootCaT (Kilgarriff, Rychly & Pomikalek)- deWac. Auteur : BARONI, Marco.- Corpus Tourismusfait pour le projet.

Corpus Gstebuch(3340 mots), fait l'aide d'un moteur de recherche

Cosmas II. IDS (Institut fr Deutsche Sprache), Mannheim (Allemagne).

Concordancier :

Lextutor. Auteur : COBB, Thomas Michael

Weblogdu projet :

http://projektprospekt.hautetfort.comIdentifiant : ProspektMot de passe : wanda13

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3.5 Recueil des donnes

- Les versions successives destches crites ;

- les changes en prsentiel (enre-gistrements audio) ;

- les changes lectroniques (we-blog, courriel) entre

enseignante et apprenants.

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17.03.2007GstebuchHallo !Hier kommt die letzte Konkordanzzu unserem Projekt :

Konkordanz_Gastebuch_4.pdf(Fichier pdf. Possible : l'ouvrir,chercher mots cls).Ihr habt sie schon als Textkorpus.

[Livre d'orBonjour !

Voici la dernire concordance du projet : (...)Vous avez dj le corpus qui y correspond.]

3 6 L d l t

http://projektprospekt.hautetfort.com/files/Konkordanz_Gastebuch_4.pdfhttp://projektprospekt.hautetfort.com/files/Konkordanz_Gastebuch_4.pdf

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3.6 Le droulementde la recherche-action

Planification :Observation de dpliants et sites touristiques et de corpus rflchis.

Formulation :

Slection de formules dans des dpliants, sites, corpus etconcordances. Intgration dans une production personnelle.

Rvision :Observation de concordances faites sur mesure . Reformulation.

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4. Analyse des donnes

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4.1 Production faite l'aide dedictionnaires

Praktische Informationen

Premier exemple :Version 1 :Die Grten und das Erdgeschoss haben *behinderte Zugnge.[Les jardins et le rez-de-chausse ont des accs *(qui sont) handicaps.]

Version 2 :Die Grten und das Erdgeschoss haben Eingnge fr Behinderte.[Les jardins et le rez-de-chausse ont des accs pour handicaps.]

Deuxime exemple :Version 1 :

Studenten *mit ihr Kart [tudiants avec leur carte]Version 2 :Studenten gegen Vorlage des Ausweises [tudiants munis de leur carte]

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4.2.1 Production faite l'aide d'un corpus

Ich bin eine Mutter und ich bin mit meiner Familie in die Geode gegangen. Wir ha-ben einen Film ber das Leben des Ritters gesehen. Ich finde, dass es eine sehr in-formative Darstellung ber das Mittelalter ist. Insbesondere meine Kinder waren

begeistert und sie sagen, dass der Film total schn ist. Sie haben die Kmpfe ge-

mocht. Die Kostme sind auerordentlich. Welche Authentizitt! Wir waren von

der Handlung fasziniert. Allerdings gibt es zu viele Gerusche in dem Rum. Wirwaren schlecht installiert, weil die Sitze zu gedrngt sind. Der Film ist zu lang frKinder (1 Stunde). Es ist besonders fr Jugendliche. Trotz allem der Film lohntsich. Ich wollte diesen Film anschlieend im Museumsshop als DVD erwerbenaber, jetzt ist es nicht mglich. Ich empfehle Ihnen diesen Film. Ich begl-ckwnsche das Team. Vielen Dank !

Ecrit par : julia | 23.03.2007

(134 mots, dont 35 repris = 26,3 %).

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4 2 2 P d ti f it

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4.2.2 Production faite l'aide d'un corpus

3ime tche :Rubrik 2

4ime tche :Gstebucheintrag

version initiale mit *RittersHilfe

einen Film ber *demRitters Leben

version rvise mit Hilfe desRitters[ l'aide duchevalier]

einen Film ber dasLeben des Ritters. [unfilm sur la vie duchevalier]

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4 3 R i i

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4.3 Rvision l'aide d'une concordance

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*Der Film ist zu langfr dieKinder. *Es ist besondersfrdieJugendliche. [Le film est trop long pour les

enfants. Il convient particulirement aux jeunes.]

Ecrit par : julia | 21.03.2007

Konkordanz "fr" :

Kurse fr Kinder und Jugendliche. Vom : 07 . 11 .

Museum fr Europische Gartenkunst

eine Handpuppenfhrung fr die Kleinen

2 . Dezember Mrchen , Mythen fr Familien

Sandburg und Papierlast - eine Fhrung fr Familien Sabine Klaucke Alle Daten auf

einen philosophisch - literarischen Workshop fr Jugendliche ab 15 Jahren an . Die zahlreichen

Uhr " Das singende Bumchen " - Vorlesen fr Kinder ab 5 Jahren mit Monika Klode Eintritt

originellsten Halloween-Kostm ." Fotowettbewerb fr Kinder und Jugendliche von 6 - 16 Jahren

Regenwald " Der Aquazoo zeigt einige Bewohner Fr Kinder ab 8 Jahren Bcherei Benrath ,

4 4 1 l ti fil d t h

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4.4.1 volution au fil des tchesPourcentage des mots co-prsents

Praktische Informationen Fhrung fr Kinder Gstebuchkommentar

0

20

40

60

80

100

120

Apprenants oprationnalit minimale

Marion

MalysBndicte

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4 4 2 ol tion a fil des tches

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4.4.2volution au fil des tchesPourcentage des mots co-prsents

Praktische Informationen Gstebuchkommentar Fhrung fr Jugendliche

0

10

20

30

40

50

60Apprenants oprationnalit fonctionnelle

Camille

Matthias

Ptronille

Julia

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4.5.1 Acquisition court terme

Input en L1 :

Pendant les vacances scolaires de Nol : du 23 dcembre 2006 au 7 janvier 2007, le

museGrvin est ouvert de 9h00 19h00 - dernire entre 18h00.

Production en L2 :

Whrend der Schulferien von Noel: 23 decembre 2006 am 7. Januar 2007, der Musee

Grevin ist 9h bis 19 Uhr (letzter einlass um 18h).

crit par : benedicte | 13.12.2006

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4.5.2 Acquisition moyen terme

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Das Museum hat einen super Fhrer, der {fr Gross und

Klein} ist. ()

{Als Einzelperson ist das kein Problem.}

{Ich finde die meisten Prsentationen sehr interessant}

und {die Vitrinen sind extrem gut ausgeleuchtet.}.

formule dcouverte lors de la tche

prcdente

intgration non motive d'un extrait

modification d'un extrait : schlecht / gut

Ecrit par : Julien | 22.03.2007

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4.5.3 Acquisition long terme (3)

Enseignement explicite :

- jeden Tag [tous les jours] ;- aus Liebe zur Natur [par amour pour la nature].

Apprentissage l'aide de sites, corpus et concordances :

- Erwachsene [adultes] ;- entdecken [dcouvrir] ;

- tglich geffnet [ouvert tous les jours].

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4 6 1 Passages co-prsents

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4.6.1 Passages co-prsentsPraktische Informationen (sites, dpliants)

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Prnom lexme simple mot compos formule non modifiable formule partiellement modifiable

Bndicte letzter *einlass

Camille Erwachsene *Eintrittspriese Ermigter Tarif

Franois Erwachsene *Eintrittspriese, Gruppentarif (bis 18 Jahre) : frei,Donnerstags von 9:30 bis 21:45,Montags geschlossen

Geoffrey Kontakte ffnungszeiten, Einzelkarte,Normaltarif, Mindestalter

tglich geffnet *ausser *Montags

Julia Erwachsene Eintrittspreise automatischer Anrufbeantworter,

Ermigter Tarif

von *Montags bis *Freitags,

Geffnet *Dienstags bis *Sonntags

Mathilde Erwachsene,*minder Jahrige(au lieu deMinderjhrige)

Internetseite ErmaBigter tarif *geoffnet von Dienstag bis Freitag.Von 11h bis 21h

Matthias Erwachsene,Eintritt

*Offungzeiten, Eintrittspreise,*Zugangplan,Nachtspaziergang, Parkpltze,Souvenirsladen

tglich geffnet Studenten gegen Vorlage ihresAusweises,Eingnge fr Behinderte,16. Mrz - 15. Dezember

Ptronille Minderjhrige *OffnungZeiten,*Eintrittpreise

dienstags bis freitags

Rmi Anmeldungen ffnungszeiten Anreise aus Paris

4 6 2 Passages co prsents

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4.6.2 Passages co-prsentsGstebuch (corpus)

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Prnom lexme simple mot compos formule non modifiable formule partiellement modifiable

Camille ein tolles Museum,wirklich sehr interessanten,mein Kompliment fr,

Am besten fand ich

Franois informativ, spannend

Julia auerordentlich, trotz allemvielen Danktotal schn

eine sehr informative Darstellung ber,Insbesondere meine Kinder warenbegeistert.der Besuch lohnt sich.Ich wollte diesen Film anschlieend imMuseumsshop als DVD erwerben.Ich beglckwnsche das Team.

Julien Am letzten Wochenende,es ist gut sortiert,Als Einzelperson ist das kein Problem.Ich finde die meisten Prsentationensehr interessant

die Vitrinen sind extrem gutausgeleuchtet.,Ich freue mich schon auf meinennchsten Besuch.

Malys Ich fand es sehr schn aber ich finde esschade, dass,war nicht qualifiziert,Ich finde es super, dass

Mathilde geffnet danke fr eine sehr *schn Ausstellung,eine sehr gute Fhrung,Ich fand alles total interessantIch fand es schade, dass

Matthias hervorragend,niveauvoll, lebendig,

klasse, qualifiziert,sehenswert,erfolgreich

nicht berhren Eine sehre informative Austellung, einesehr gute Fhrung und ein sehr schn,

eine sehr informative und *interessantFhrung

Marion cool ich finde es sehr schn, aber ich finde esschade, dass

Rmi es hat mir immer gefallen

4 6 3 Passages co prsents

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4.6.3 Passages co-prsentsFhrungen fr Jugendliche (concordance)

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Prnom lexme simple mot compos formule non modifiable formule partiellement modifiable

Camille Internationaler Museumstag : Museen und junge BesucheMuseumstag jeweils um 9.00 Uhr und um 18.00 Uhr,Jugendliche bis 18 Jahre freien Eintritt,ins Museum kann man auch Kindergeburtstage feiern

Julia geschlossen bietet regelmig Fhrungen,junge Besucher,Internationaler Museumstag,Sonntagsfhrung im Museum jeweils um 14.00 Uhr und u16.00 Uhr

Matthias luxuris freien Eintritt,geffnet von 8h00 bis 18h00

Ptronille geffnet, Jugendliche Das Museum der Arbeit,ldt alle Jugendlichen () ein,Kindergeburtstage feiern

5 C l i

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5. Conclusions

Rsultats en terme d'acquisition de L2Perspectives pour la suite de la recherche-action

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6 Rfrences scientifiques

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6. Rfrences scientifiques

DEMAIZIRE, Franoise & NARCY-COMBES, Jean-Paul (2005) : "Mthodologie de la recherche didactique : nativisatiotches et TIC".Apprentissage des langues et systmes d'information et de communication (ALSIC), vol. 8, n 1. pp. 45-64.

GAONAC'H, Daniel (2006) : L'apprentissage prcoce d'une langue trangre : le point de vue de la psycholinguistique. Paris : Hachducation.

HENRICI, Gert (1995): Spracherwerb durch Interaktion? Eine Einfhrung in die Fremdsprachenerwerbsspezifische DiskursanalysHohengehren: Schneider (Bausteine Deutsch als Fremdsprache, 5).

RASTIER, Franois (2004) : "Enjeux pistmologiques de la linguistique de corpus". In WILLIAMS, Geoffrey (dir.) : La tique de corpus. Actes des deuximes Journes delalinguistiquedecorpus, Lorient, du 12 au 14 septembre 2002. Rennes : P

(Presses universitaires de Rennes.

IMUNEK, Robert (2007) : Formelhafte Sprache und Internetprojekte. Zum Sprachgebrauch und -erwerb fortgeschrittener Fremdchenlerner. Tbingen : Gunter Narr Verlag.

SPRINGER, Claude (2002) : "valuation de la comptence et problmatique de l'acquisition en L2 : Prliminaires pour unnition de profils prototypiques de comptence en L2".Marges linguistiques, juillet 2002. Saint-Chamas : M.L.M.S. diteur.

TUTIN, Agns (2005) : Le dictionnaire des collocations est-il indispensable ? ? Revue Franaise de Linguistique Applique. Dictnaires : nouvelles approches, nouveaux modles. Volume X-2. Dcembre 2005.

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Merci de votre attention !

evalacroix@free.fr