Fascicule Pasarela Tle - Espagnol - Livre Élève Grand Format - Edition 2012

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    23-Nov-2015

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Fascicule Pasarela. Terminale. Methode espagnol. Livre lve. 2012

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  • f Prsentation de Pasarela Terminale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 2

    f Le programme du cycle terminal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 3f Le nouveau Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 4f Pasarela Terminale et la prparation

    des nouvelles preuves du Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 5f Le manuel numrique 2 .0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 6f Les autres composants de la mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 8

    B1/B2

    Dcouvrez

    PasarelaEspagnol I terminale

    Nouveau BAC

  • Prsentation Pasarela Terminale

    2 I

    Ce manuel-outil permet diffrentes entres possibles et laisse lenseignant une grande libert pda-gogique. Sa richesse culturelle vise rendre compte le mieux possible de la diversit des mondes et des cultures hispaniques. Pasarela Terminale dcline les notions de lentre culturelle et sattache faire travailler les lves par le biais des diffrentes activits langagires values au Bac. Chacune des 8 units du manuel aborde une problmatique gnrale en lien avec deux notions cls du programme.

    Unit Titre Notions du programme Thmatique

    1 Expresiones de lo hispano Espaces et changesLide de progrsAspects de la culture hispanique

    2 Emigracin: un camino engaoso?Espaces et changesLieux et formes du pouvoir

    Causes, ralit, enjeux de lmigration

    3 Del hroe al mito Mythes et hrosLieux et formes du pouvoir

    Construction, rcupration, permanence des hros Lantihros

    4 Familias: ya no son lo que fueronEspaces et changesLieux et formes du pouvoir

    Lvolution de la socit travers lvolution de la famille et du rle de chacun

    5 Poderes: representaciones y cambios

    Mythes et hrosLieux et formes du pouvoir

    Pouvoir politique, pouvoir social, pouvoir de la presse et des rseaux sociaux

    6 Ser y parecer Espaces et changesLieux et formes du pouvoir

    La mode, lapparence, la consommation. Les nouveaux moyens de communication

    7 Ciencias: qu finalidad? Espaces et changesLide de progrs

    La machine au service de lhomme, les volutions scientifiques, lthique

    8 Vivir mejor Espaces et changesLide de progrsMieux vivre : enjeux et difficults

    Pasarela TerminalefIntgre une dmarche actionnelle, propose des tches intermdiaires En accin au sein des

    doubles pages Enfoque, qui dbouchent sur une tche finale dunit, Proyecto final.

    fPermet galement de travailler les diffrentes activits langagires par dominante en groupes de comptences ou en classe entire. Chaque Enfoque met laccent sur une dominante particu-lire (CO, EO en continu et en interaction, CE, EE) en lien avec la tche intermdiaire En accin. Les renvois aux fiches mthodologiques renforcent la cohrence de cette dmarche.

    fPropose des activits TICE en prolongement des activits menes dans les En accin, Proyecto final, et travers des recherches Internet pour approfondir les informations artistiques des pages Artes y artistas, qui font aussi partie des activits de lenseignement en langue approfondie.

    fPropose une grande varit de supports authentiques : audios, vidos, articles de presse, extraits de romans, pomes, statistiques, publicits, tableaux, dessins, BD, photographies

  • Programme cycle terminal

    I 3

    Le programme du cycle terminal est commun aux sries gnrales et technologiques LV1, LV2 et LV3. Il est adoss au cadre europen commun de rfrence, dont lobjectif est de rendre llve acteur de son savoir par la pratique dactivits langagires de rception (comprhension de loral, comprhension de lcrit), de production (expression orale en continu, expression crite) et dinteraction orale.

    Lentre culturelle Gestes fondateurs et mondes en mouvement sarticule autour de quatre notions :

    Mythes et hros

    Espaces et changes

    Lieux et formes du pouvoir

    Lide de progrs

    Ces quatre notions sont dclines en classe de Premire et en classe de Terminale, des niveaux de langue et de difficult diffrents.

    Le programme de littrature trangre en langue trangre (L) est aussi commun au cycle terminal. Les 6 thmatiques sont :

    Je de lcrivain et jeu de lcriture

    La rencontre avec lautre, lamour, lamiti

    Le personnage, ses figures et ses avatars

    Lcrivain et son sicle

    Voyage, parcours initiatique, exil

    Limaginaire

    Les relations avec les autres enseignements : arts, croyances et reprsentations, histoire et gopolitique, langue et langages, littrature, sciences et techniques, sociologie et conomie.

    Lenseignement des langues vivantes est li aux dimensions artistique et littraire (culture et pense des pays concerns).

    Louverture vers dautres espaces dapprentissage pour augmenter le temps dexposition la langue (recours aux TICE).

  • Le nouveau Bac

    4 I

    Le nouveau Baccalaurat gnral et technologique (Bulletin officiel n 43 du 24 novembre 2011)

    value les diffrentes aptitudes et activits langagires.

    Pour les sries L, ES, S, technologiques, la comprhension de lcrit, lexpression crite.

    Pour les sries ES, S, technologiques, la comprhension de loral sur un document audio ou vido inconnu et lexpression orale sur lune des notions du programme tudies dans lanne.

    Pour la srie L, lexpression orale sur lune des notions du programme tudies dans lanne.

    Pour la srie L, en langue approfondie, lexpression orale sur une notion de la matire au programme.

    Pour la srie L en littrature trangre en langue trangre, lexpression orale sur une des thmatiques du programme de la matire.

    Les preuves Une preuve de comprhension de loral de 10 min (sauf pour les L) temps dcoute

    non inclus dans la dure : organise par les enseignants au cours du 2e trimestre (docs authentiques audio ou vido de 1 min 30) : 3 coutes successives puis restitution par crit et en franais.

    Une preuve dexpression orale de 5 min en continu puis de 5 min en interaction avec lexaminateur (10 min doral en continu + 10 min doral en interaction pour les L) : orga-nise par les enseignants au cours du 3e trimestre et base sur les notions cls du programme tudies dans lanne.

    Une preuve orale obligatoire en littrature trangre pour les L (5 min en continu puis 5 mn en interaction avec lexaminateur) : llve prsente un dossier compos de 3 textes (roman, thtre, posie) en lien avec les thmatiques du programme.

    Une preuve orale pour la langue choisie comme enseignement de spcialit Langue approfondie pour les L (niveau C1) 10 min en continu puis 20 min en interaction avec lexaminateur : lexaminateur choisit lune des notions cls prsentes dans un dossier par llve.

    Une preuve de comprhension de lcrit qui volue : les textes de longueurs diffrentes pour les LV1 et LV2 renvoient aux notions du programme avec possibilit davoir deux textes courts au lieu dun seul. Accompagne ventuellement dune iconographie.

    Une preuve dexpression crite : ne change pas sur le fond.

    Les niveaux attendus sont les suivants :

    Niveau B1 pour LV2

    Niveau B2 pour LV1

    Niveau C1 pour lenseignement de spcialit en L (preuve non obligatoire)

  • Pasarela et le nouveau Bac

    I 5

    Pasarela Terminale prpare aux nouvelles preuves du Baccalaurat

    f Alocucin del presidente PieraDi lo que entiendes

    Primera escucha. Escucha globalmente y destaca quin habla, dnde y cundo tiene lugar la escena (apunta las palabras clave).

    Segunda escucha. Destaca el tema y las ideas esenciales que se relacionan con l (apunta sobre todo las palabras clave).

    Tercera escucha. Completa los apuntes de tus dos primeras escuchas.

    Sntesis en francs. Ahora tienes 10 minutos para sintetizar lo esencial de lo que has odo y entendido, ayudndote de los apuntes de las tres escuchas anteriores.

    piste 14

    Cincuenta y uno I 51

    Del hroe al mito I Unidad 3

    f Hroes a su pesarSi te fijas...1. Despus de leer el Sabas

    que?, imagina cules fueron las condiciones de vida de estos mineros bajo la tierra.

    2. El objetivo de la pancarta es

    3. El recurso a la bandera chilena: manifestacin de la solidaridad nacional o utilizacin de la tragedia por parte del poder poltico? Da tu opinin.

    Expresiones tilesel rescate: le sauvetagela esperanza: lespoirla solidaridad: la solidaritconmover [ue]: mouvoirestar encerrado(a): tre enferm(e)animar: encourager

    Expn tu punto de vista.

    Un canal de televisin organiza un programa de telerrealidad : Hroes del ao, un debate para saber quines sern los hroes ms populares del ao. La final enfrenta a los mineros chilenos y a los futbolistas espaoles. Ests en el pblico, expones tu eleccin pero denuncias el desajuste entre los hroes elegidos, dando argumentos para justificarlo.

    En accin

    Sabas que?

    Despus del derrumbamiento de una galera ocurrido el 5 de agosto de 2010, 33 mineros chilenos quedaron atrapados en la mina hasta el 14 de octubre, es decir 70 das. La solidaridad nacional se moviliz para su rescate y este drama conmovi a la comunidad internacional.

    GramticaLexpression du superlatif > Prcis grammatical p. 184- En espagnol le superlatif peut sexprimer de deux faons :1. muy + adjectif2. adjectif + suffixe -simo(a).Ex. : muy guapo(a) = guapsimo(a)

    - Superlatifs irrguliers :bueno ptimo, malo psimo, celebre celebrrimo

    Remplace les superlatifs souligns par une autre forme.1. Los futbolistas estn muy orgullosos de su victoria

    en la copa del mundo.2. La presencia de la familia real es importantsima para

    los futbolistas y la nacin espaola.3. Es un momento muy solemne para el deporte espaol.

    j

    Fuerza a los 33 mineros!

    MtodoEntender un audio: vase p. 156.

    La comprhension de loral : des enregis-

    trements audio / vido authentiques dune longueur moyenne

    de 1 min 30 avec des exploitations de type

    Bac (3 coutes successives puis restitution en franais

    par crit) dans les pages Enfoque et Evaluacin.

    Des fiches mthodologiques (en annexe) pour aider les lves bien prparer ces nouvelles preuves.

    Lexpression orale : une prsentation (sous la forme dune synthse Balance oral de fin dunit) de 5 10 min autour de la thmatique tudie et de deux notions cls du programme.

    Del hroe al mito I Unidad 3

    Sesenta y uno I 61

    I. Comprensin1. Encuentra en el texto tres elementos que presentan a: a. Nadal b. Federer2. Apunta una frase que revela el efecto que produjo la entrada de los campeones en la pista.3. Cita dos elementos del texto que revelan las debilidades de Federer ante Nadal.4. Segn el autor, cul de los dos campeones se destac durante el torneo? Justifica

    tu respuesta con dos elementos del texto.5. Apunta la frase que marca el momento decisivo del partido.6. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica tus respuestas con elementos del texto. a. A Federer se le llama el hombre de hielo. b. Federer gan los seis primeros puntos. c. La primera bola de set la gan Nadal. d. El juez rbitro juzg la bola mala. e. Nadal fue campen de diecisis torneos. f. Este duelo de leyenda tuvo lugar en Suiza.7. Cul fue el mrito de Federer? Contesta apuntando la frase que lo revela.

    Apuntas las palabras del texto que se relacionan con las actitudes de los espectadores del dibujo.

    Balance oral sobre las nociones estudiadas en la UnidadTienes 10 minutos (alumnos de L) / 5 minutos (los otros alumnos) para presentar oralmente unas de las nociones estudiadas en esta unidad.

    Pistas de trabajo Presenta una de las nociones del programa Mitos y hroes o Lugares y formas del poder. Puedes mostrar

    cmo se hacen los hroes y los antihroes, cmo se construyen los mitos, cmo se transforman. Luego puedes desarrollar, por ejemplo, una de las problemticas siguientes:

    Ser hroe a su pesar: Cmo y por qu algunas situaciones heroicas son utilizadas por el poder? Cmo se construyen y se transforman los mitos y los hroes, ya sean de carne y hueso o pura invencin literaria? Visiones del antihroe: Cul puede ser el arquetipo? Hroe al revs? Hroe negativo? Hroe inesperado?...

    Presentar una nocin: vase p. 161.

    Mtodo

    II. Expresin1. Redacta un prrafo de unas 150 palabras en el que comparas a los dos campeones (juego, personalidad...). 2. Al final del partido, dos hinchas debaten acerca del partido que acaban de presenciar. Inventa el dilogo

    en unas 15 rplicas de unas 10 palabras cada una.

    Macanudo por Liniers, 2000

    Lpreuve dhistoire-gographie du Bachibac (bac binational - section franco-espagnole) et des sections europennes (DNL) : dossier

    de 16 pages bas sur le programme, comprenant de trs nombreux documents iconographiques,

    des tudes en histoire et des tudes de cas en gographie, qui pourront faire galement

    lobjet dtudes pour les autres sries.

    La visita de Eisenhower a Espaa hace 40 aos sancion la aceptacin internacional del rgi-men franquista Franco y Eisenhower cubrieron los 20 kilmetros que separan Torrejn de Madrid en tres coches, uno de ellos descubierto, ovacionados por un milln de personas. El anfitrin, pletrico, cuelga 60.000 ban-deras, distribuye 20.000 retratos de ambos, enciende un milln de bombillas y 360 proyectores para ilu-minar Madrid, y coloca arcos de triunfo florales. En cuanto a Ike, hasta le hicieron alcalde honorario de Marbella y miembro de honor de la Federacin Espaola de Bisbol, adems de endilgarle un par de mantillas de blonda para su seora, un cuadro y libros sobre turismo en Espaa, a ver si ms nor-teamericanos se animaban a venir y dejar aqu sus dlares. Le alojaron en el Palacio de la Moncloa y le agasajaron con una cena en el Palacio de Oriente, en la que Franco [] afirm que Estados Unidos es responsable de la paz que disfrutamos y de que el Occidente de Europa haya permanecido libre sin caer bajo el yugo comunista.

    M Paz Lpez, La Vanguardia, Barcelona, 1999.

    del aislamiento al papel de centinela del Occidente 2 Bachibac Espaa en la guerra fra: Espaa en la guerra fra: del aislamiento al papel de centinela del OccidentePor qu el contexto de la guerra fra permiti a Espaa romper

    su aislamiento?

    El respaldo de Franco a las potencias del Eje durante la Segunda Guerra Mundial pone el franquismo en una situacin de aislamiento diplomtico en el marco internacional al acabarse el conflicto mundial. En el contexto de la guerra fra, el rgimen dictatorial va alcanzando el estatuto de centinela del Occidente y de aliado de Estados Unidos.

    PreguntasDel aislamiento...1. Explica las causas y las consecuencias de la resolucin

    de la ONU. (doc. 1)2. En qu argumentos se basa la respuesta de Franco? (doc. 2)

    ... a la integracin en el bloque occidental3. Cul es la ndole de los acuerdos entre EE UU y Espaa? (doc. 3, 4) 4. Cmo se justifican estos acuerdos? (doc. 3, 4, 5)5. Qu simboliza la visita del presidente de EE UU a Espaa

    en plena guerra fra? (doc. 5)

    BalanceApoyndote en los datos de estos documentos, redacta un texto que muestre en qu medida la ruptura del aislamiento diplomtico refleja la divisin de Europa en...