Fascicule Pasarela Tle - Espagnol - Livre Élève Grand Format - Edition 2012

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Fascicule Pasarela. Terminale. Methode espagnol. Livre lve. 2012

Text of Fascicule Pasarela Tle - Espagnol - Livre Élève Grand Format - Edition 2012

  • f Prsentation de Pasarela Terminale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 2

    f Le programme du cycle terminal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 3f Le nouveau Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 4f Pasarela Terminale et la prparation

    des nouvelles preuves du Bac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 5f Le manuel numrique 2 .0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 6f Les autres composants de la mthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 8

    B1/B2

    Dcouvrez

    PasarelaEspagnol I terminale

    Nouveau BAC

  • Prsentation Pasarela Terminale

    2 I

    Ce manuel-outil permet diffrentes entres possibles et laisse lenseignant une grande libert pda-gogique. Sa richesse culturelle vise rendre compte le mieux possible de la diversit des mondes et des cultures hispaniques. Pasarela Terminale dcline les notions de lentre culturelle et sattache faire travailler les lves par le biais des diffrentes activits langagires values au Bac. Chacune des 8 units du manuel aborde une problmatique gnrale en lien avec deux notions cls du programme.

    Unit Titre Notions du programme Thmatique

    1 Expresiones de lo hispano Espaces et changesLide de progrsAspects de la culture hispanique

    2 Emigracin: un camino engaoso?Espaces et changesLieux et formes du pouvoir

    Causes, ralit, enjeux de lmigration

    3 Del hroe al mito Mythes et hrosLieux et formes du pouvoir

    Construction, rcupration, permanence des hros Lantihros

    4 Familias: ya no son lo que fueronEspaces et changesLieux et formes du pouvoir

    Lvolution de la socit travers lvolution de la famille et du rle de chacun

    5 Poderes: representaciones y cambios

    Mythes et hrosLieux et formes du pouvoir

    Pouvoir politique, pouvoir social, pouvoir de la presse et des rseaux sociaux

    6 Ser y parecer Espaces et changesLieux et formes du pouvoir

    La mode, lapparence, la consommation. Les nouveaux moyens de communication

    7 Ciencias: qu finalidad? Espaces et changesLide de progrs

    La machine au service de lhomme, les volutions scientifiques, lthique

    8 Vivir mejor Espaces et changesLide de progrsMieux vivre : enjeux et difficults

    Pasarela TerminalefIntgre une dmarche actionnelle, propose des tches intermdiaires En accin au sein des

    doubles pages Enfoque, qui dbouchent sur une tche finale dunit, Proyecto final.

    fPermet galement de travailler les diffrentes activits langagires par dominante en groupes de comptences ou en classe entire. Chaque Enfoque met laccent sur une dominante particu-lire (CO, EO en continu et en interaction, CE, EE) en lien avec la tche intermdiaire En accin. Les renvois aux fiches mthodologiques renforcent la cohrence de cette dmarche.

    fPropose des activits TICE en prolongement des activits menes dans les En accin, Proyecto final, et travers des recherches Internet pour approfondir les informations artistiques des pages Artes y artistas, qui font aussi partie des activits de lenseignement en langue approfondie.

    fPropose une grande varit de supports authentiques : audios, vidos, articles de presse, extraits de romans, pomes, statistiques, publicits, tableaux, dessins, BD, photographies

  • Programme cycle terminal

    I 3

    Le programme du cycle terminal est commun aux sries gnrales et technologiques LV1, LV2 et LV3. Il est adoss au cadre europen commun de rfrence, dont lobjectif est de rendre llve acteur de son savoir par la pratique dactivits langagires de rception (comprhension de loral, comprhension de lcrit), de production (expression orale en continu, expression crite) et dinteraction orale.

    Lentre culturelle Gestes fondateurs et mondes en mouvement sarticule autour de quatre notions :

    Mythes et hros

    Espaces et changes

    Lieux et formes du pouvoir

    Lide de progrs

    Ces quatre notions sont dclines en classe de Premire et en classe de Terminale, des niveaux de langue et de difficult diffrents.

    Le programme de littrature trangre en langue trangre (L) est aussi commun au cycle terminal. Les 6 thmatiques sont :

    Je de lcrivain et jeu de lcriture

    La rencontre avec lautre, lamour, lamiti

    Le personnage, ses figures et ses avatars

    Lcrivain et son sicle

    Voyage, parcours initiatique, exil

    Limaginaire

    Les relations avec les autres enseignements : arts, croyances et reprsentations, histoire et gopolitique, langue et langages, littrature, sciences et techniques, sociologie et conomie.

    Lenseignement des langues vivantes est li aux dimensions artistique et littraire (culture et pense des pays concerns).

    Louverture vers dautres espaces dapprentissage pour augmenter le temps dexposition la langue (recours aux TICE).

  • Le nouveau Bac

    4 I

    Le nouveau Baccalaurat gnral et technologique (Bulletin officiel n 43 du 24 novembre 2011)

    value les diffrentes aptitudes et activits langagires.

    Pour les sries L, ES, S, technologiques, la comprhension de lcrit, lexpression crite.

    Pour les sries ES, S, technologiques, la comprhension de loral sur un document audio ou vido inconnu et lexpression orale sur lune des notions du programme tudies dans lanne.

    Pour la srie L, lexpression orale sur lune des notions du programme tudies dans lanne.

    Pour la srie L, en langue approfondie, lexpression orale sur une notion de la matire au programme.

    Pour la srie L en littrature trangre en langue trangre, lexpression orale sur une des thmatiques du programme de la matire.

    Les preuves Une preuve de comprhension de loral de 10 min (sauf pour les L) temps dcoute

    non inclus dans la dure : organise par les enseignants au cours du 2e trimestre (docs authentiques audio ou vido de 1 min 30) : 3 coutes successives puis restitution par crit et en franais.

    Une preuve dexpression orale de 5 min en continu puis de 5 min en interaction avec lexaminateur (10 min doral en continu + 10 min doral en interaction pour les L) : orga-nise par les enseignants au cours du 3e trimestre et base sur les notions cls du programme tudies dans lanne.

    Une preuve orale obligatoire en littrature trangre pour les L (5 min en continu puis 5 mn en interaction avec lexaminateur) : llve prsente un dossier compos de 3 textes (roman, thtre, posie) en lien avec les thmatiques du programme.

    Une preuve orale pour la langue choisie comme enseignement de spcialit Langue approfondie pour les L (niveau C1) 10 min en continu puis 20 min en interaction avec lexaminateur : lexaminateur choisit lune des notions cls prsentes dans un dossier par llve.

    Une preuve de comprhension de lcrit qui volue : les textes de longueurs diffrentes pour les LV1 et LV2 renvoient aux notions du programme avec possibilit davoir deux textes courts au lieu dun seul. Accompagne ventuellement dune iconographie.

    Une preuve dexpression crite : ne change pas sur le fond.

    Les niveaux attendus sont les suivants :

    Niveau B1 pour LV2

    Niveau B2 pour LV1

    Niveau C1 pour lenseignement de spcialit en L (preuve non obligatoire)

  • Pasarela et le nouveau Bac

    I 5

    Pasarela Terminale prpare aux nouvelles preuves du Baccalaurat

    f Alocucin del presidente PieraDi lo que entiendes

    Primera escucha. Escucha globalmente y destaca quin habla, dnde y cundo tiene lugar la escena (apunta las palabras clave).

    Segunda escucha. Destaca el tema y las ideas esenciales que se relacionan con l (apunta sobre todo las palabras clave).

    Tercera escucha. Completa los apuntes de tus dos primeras escuchas.

    Sntesis en francs. Ahora tienes 10 minutos para sintetizar lo esencial de lo que has odo y entendido, ayudndote de los apuntes de las tres escuchas anteriores.

    piste 14

    Cincuenta y uno I 51

    Del hroe al mito I Unidad 3

    f Hroes a su pesarSi te fijas...1. Despus de leer el Sabas

    que?, imagina cules fueron las condiciones de vida de estos mineros bajo la tierra.

    2. El objetivo de la pancarta es

    3. El recurso a la bandera chilena: manifestacin de la solidaridad nacional o utilizacin de la tragedia por parte del poder poltico? Da tu opinin.

    Expresiones tilesel rescate: le sauvetagela esperanza: lespoirla solidaridad: la solidaritconmover [ue]: mouvoirestar encerrado(a): tre enferm(e)animar: encourager

    Expn tu punto de vista.

    Un canal de televisin organiza un programa de telerrealidad : Hroes del ao, un debate para saber quines sern los hroes ms populares del ao. La final enfrenta a los mineros chilenos y a los futbolistas espaoles. Ests en el pblico, expones tu eleccin pero denuncias el desajuste entre los hroes elegidos, dando argumentos para justificarlo.

    En accin

    Sabas que?

    Despus del derrumbamiento de una galera ocurrido el 5 de agosto de 2010, 33 mineros chilenos quedaron atrapados en la mina hasta el 14 de octubre, es decir 70 das. La solidaridad nacional se moviliz para su rescate y este drama conmovi a la comunidad internacional.

    GramticaLexpression du superlatif > Prcis grammatical p. 184- En espagnol le superlatif peut sexprimer de deux faons :1. muy + adjectif2. adjectif + suffixe -simo(a).Ex. : muy guapo(a) = guapsimo(a)

    - Superlatifs irrguliers :bueno ptimo, malo psimo, celebre celebrrimo

    Remplace les