1er Colloque de la relève PeDICTE 2016Nouvelles avenues, nouveaux chercheurs

Étude des relations entre les styles cognitifs et les productions d’artistes professionnels et d’étudiants universitaires en arts visuels

© Pedro MendonçaDirection: Alain Savoie et Vincent Grenon

Recherche subventionnée par

Faculté d’éducation

Maîtrise en sciences de l’éducation

Résumé de la présentation

• Problématique

• Cadre conceptuel

• Objectifs

• Méthodologie

• Résultats préliminaires

• Faible intérêt des garçons envers les arts plastiques (Savoie, Grenon et St-Pierre, 2010, 2012)

• Pistes d’intervention auprès des garçons c’est contrer les stéréotypes sexuels (Saint-Amand, 2003)

• Styles cognitifs = Alternative pour la compréhension des différences de genres

• La recherche sur les styles cognitifs touche les problèmes en éducation (McWhinnie, 1970)

• Les enseignants éprouvent de la difficulté à identifier les styles cognitifs (Pettigrew et Buell, 1989; Besançon et Lubart, 2015)

• Le langage plastique est un domaine peu exploré en enseignement des arts ou en psychologie

En quoi les styles cognitifs influencent-ils le langage plastique dans les productions d’artistes créateurs en arts visuels?

LA PROBLÉMATIQUE

Franz Joseph Gall (1757-1828))

Dictionnaire Webstrer 1895

CADRE CONCEPTUEL LES STYLES COGNITFS - DIVERSITÉ SCIENTIFIQUE –

PERSPECTIVE HISTORIQUE

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Convergents versus divergentsVerbalisateurs versus imageursHolistes versus sérialistesApprentissage profond versus apprentissage de surfaceActivistes versus réflexivesPragmatistes versus théoriciensAdaptateurs versus les innovateursAssimilateurs versus explorateursChamp dépendant versus champ indépendantGlobalistes versus analytiquesAssimilateurs versus accommodateursImaginatifs versus analytiquesnon engageants versus engageantsconcrets versus abstraitsDisparates versus séquentielsInitiateurs versus réflexifsIntuitifs versus analystesExtrovertis versus introvertisSensitifs versus intuitifsPenseurs versus sentisJugeant versus perceptiblesCerveaux gauches versus cerveaux droitsDirigés et sens versus non dirigéThéoriciens versus humanitairesActivistes versus théoriciensPragmatistes versus réfléchisOrganisateurs versus innovateursGauches/analytiques/inductifs/processeurs successifs versus droits/globaux/déductifs/processeurs/simultanés Exécutifs, hiérarchiques, conservatifs versus législatifs, anarchiques et libéraux

LES STYLES COGNITIFS - NOMENCLATURE

LE CADRE CONCEPTUEL Les styles cognitifs : comment s’y retrouver?

Style cognitif: Façon dont les individus traitent, interprètentet transforment des informations

• Modèles multidimensionnels (Ex. intelligences multiples)

• Modèles unidimensionnels (Tiennent compte d’un seul style)

• Modèles bidimensionnels(Tiennent compte de deux styles sur un continuum)

(Allison et Hayes 2012; Armstrong, 1999; Coffield et al. 2004; Baron-Cohen, 2005)

A B

C

D

H

G

F E

A B

La ToM (Baron-Cohen, 2005)

• Le cerveau féminin est principalement préconçu pour l'empathie

• Le cerveau masculin est principalement préconçu pour la compréhension et la construction de systèmes

• Simon Baron-Cohen (Cambridge University, UK)• Psychopathologie du développement• Troubles de l’autisme et structure du cerveau

LES STYLES COGNITIFS - Une théorie de l’esprit (ToM)

Autisme = Forme de cerveau masculin extrême(Baron-Cohen, 2005)

EmpathiquesFacilité à :• Identifier les sentiments • Penser aux autres et à leur répondre de façon appropriée • Être en relation• “Être” et moins dans le “faire” • Gérer la nouveauté (innovateurs, Lubart, 2011)

SystémiquesFacilité à :• Analyser, explorer et construire des systèmes• Extraire les règles de fonctionnement • Avoir un type de pensée “si, alors ”, mécanique• Avoir une notion de contrôle plus élevée• “Faire” et moins dans l’“être”• Créer sur des structures existantes (adaptateurs, Lubart, 2011)

LES STYLES COGNITIFS - Une théorie de l’esprit (ToM) –Empathising -Systemising

Quelques milieux systémiques (Cohen, 2005) :

• Science• Construction• Architecture• Mécanique• Musique• Échecs• Économie• Informatique

LE LIEN AVEC LES UNIVERS SOCIAUX

Quelques milieux empathiques (Cohen, 2005) :

• Éducation à la petite enfance • Soins de santé• Travail social• Médiation• Ressources humaines

LE LIEN AVEC LES UNIVERS SOCIAUX

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7 ÉLEMENTS DE BASE LANGAGE PLASTIQUE (Prette et de Giorgis, 2001; Pupmphrey, 1996 et Hair, 2015)

7 ÉLEMENTS DE BASE DU DESIGN(De Prette et Giorgis, 2001 et Hair, 2015)

7 ÉLEMENTS DE BASE DE L’ART ACTUEL(Hair, 2015)

L’unité

La forme La couleur La valeur La texture L’espace Le volume

La symétrie Le contraste L’accentuation La répétition Le rythme

La ligne

Le mouvement

L’appropriation Le temps La performance La perspective L’hybridation La destruction Le texte

Objectif général:Identifier des liens entre les styles cognitifs de Baron-Cohen (test RMET)

et le langage plastique utilisé par des artistes dans leurs productions

Objectif 1 - Artistes professionnels

Objectif 2 - Jeunes de divers niveaux de scolarité

Objectif 3 - Lignes directrices pour l'identification des styles cognitifs dans les productions en salle de classe d’arts plastiques et pour le design d'activités

MÉTHODOLOGIEPopulations et échantillonnage

Qui sont les créateurs en arts visuels au Québec?

• Amateurs

• Professionnels (autodidactes ou pas)

• Étudiants et élèves

Univers de la recherche en

enseignement des arts

Artistes professionnels / Productions / DémarchesÉtudiants universitaires en arts visuels / ProductionsÉtudiants des cégeps / ProductionsÉlèves du secondaire / ProductionsÉlèves du primaire / ProductionsEnfants du préscolaire / Productions

MÉTHODOLOGIEInstruments – RMET

Le test RMET nous permet de mesurer une des dimensions styles cognitifs de la ToM chez nos participants

Résultats obtenus au RMET ( Baron-Cohen et al. , 2015, p.7 )

L’ANOVA à deux facteurs démontre un différence significative entre les hommes et les femmesdans une population normale (contrôles) F(1,711) = 5.090, p = 0.024, ηp

2 = 0.007

Distribution des styles cognitifs selon le genre des individus, dans la population en général, selon Baron-Cohen (2005) :

Hommes6 hommes /10 ont un cerveau à dominance systémique (S)2/10: cerveau dominance équilibrée (balanced brain) (B)2/10: cerveau dominance empathique (E )

Femmes4/10: cerveau dominance empathique (E)4/10: cerveau dominance équilibrée (balanced brain) (B)2/10: cerveau dominance systémique (S)

Victor Vasarely, Pavo, 1978

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• Les travaux soumis sont-ils multicolores ?

Oui Non Indéterminable

Extrait de notre grille d’évaluation du langage plastique

Q.2) Est-ce possible d’observer l’utilisation de lignes droites dans les travaux évalués?Oui Non Indéterminable

Q.3) Est-ce possible d’observer l’utilisation de lignes courbes dans les travaux évalués ?Oui Non Indéterminable

Q.4) Est-ce possible d’observer l’utilisation d’angles dans les travaux évalués ?Oui Non Indéterminable

Q.7) Les travaux soumis sont-ils multicolores ? Oui Non Indéterminable

MÉTHODOLOGIELa grille d’évaluation du langage plastique

• Statistiques descriptives

• Techniques d’inférence statistique test t pour échantillons indépendants ANOVA à un facteur (Kothari, 2004; Saporta, 2011)

• Modélisation prédictive - la capacité prédictive ne peut se juger que sur les données indépendantes (Saporta, 2011)

MÉTHODOLOGIELe mode d’analyse

Schéma des variables à l’étude« Independent variables: Those variables controlled by the experimenter » (Howel, 2014, p. 25)

« Dependent variables: The variables being measured; the data or score » (Ibid.)

RÉSULTATS PRÉLIMINAIRES (RMET)

Résultats obtenus au RMET entre une population d’artistes et de non-artistes

Source : Guariglia, Piccardi, Giaimo, Alaimo, Miccichè, et Antonucci (2015)ANOVA à un facteur (A et NA) F (1,98) = 43.09; p < 0.001

(9 peintres, 4 sculpteurs, 24 musiciens et 12 danseurs)

Artistes (Québec)

Artistes Italie

Non Artistes (Italie)

RÉULTATS PRÉLIMINAIRES (Moyennes autres populations/Italie/Québec)

Les artistes semblent démontrer plus d’habilité à répondre au test (Mesuré par Guariglia et al. (2015) et par nous-mêmes)

Moyennes dans différentes populationsKhorshad et al. (2015) (suivi d’un an)

Au Québec, Prevost et al. (2013), rapportent une moyenne de 24,06 pour un échantillon composé de femmes uniquement.

RÉSULTATS PRÉLIMINAIRES (RMET et Sexe)

Guariglia et al. (2015) (RMET/Sexe )(F(1,138)= 2.17; p= 0.14).

Dans une population d’artistes, le sexe ne serait pas indicateur du style cognitif…

RMET/Sexe(F(1,38)= 1,3; p= 0.26).

DIAGNOSTIQUER LES STYLES COGNITIFSÀ TRAVERS LES PRODUCTIONS?

Objectif général - Objectifs spécifiques 1 et 2

Maxime et Alexis Alexandra et Jenny

RÉSULTATS PRÉLIMINAIRES (RMET et variations de couleurs)

RMET / Variations de couleurs N=36 (F(1,34) = 7.66; p < 0,01)

Différences significatives: Liens entre styles cognitifs et l’élément COULEUR du langage plastique

Éducation?

Équilibrer les activités (empathiques/systémiques) pour mieux toucher tous les élèves…

Objectif 3

• Stratégies

• Dispositifs

• Méthodes

• Attitudes

• Approches

• Contenus

• Thèmes

• Techniques

• ProcédésAlexandra et Jenny

Maxime et Alexis

Merci!Période de questions?

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