Fiche descriptive UE découverteunice.fr/faculte-des-lettres-arts-sciences-humaines/premiere-annee/... · Responsable de l'UE Laurence Mercuri PRE-REQUIS - aucun ... on part à la

Fiche descriptive UE découverte

UE proposée par le département

HISTOIRE

CODE Libellé

HPUHAN11 Histoire ancienne

Responsable de l'UE

Laurence Mercuri

PRE-REQUIS - aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : Introduction à l’archéologie grecque :

Le cours étudie les principales phases du développement du monde grec, de l’époque géométrique (IXe-VIIIe s. av. J.-C.) à la conquête romaine (IIIe-Ier s. av. J.-C.). Il prend appui sur l’évolution et les caractéristiques de la culture matérielle en contexte (architecture, sculpture, céramique, habitat, pratiques funéraires, lieux de culte).

Bibliographie indicative : F. Croissant, L’art grec, dans A. Châtelet / Ph. Groslier, Histoire de l’art, Larousse, 3e éd., Paris 1991, p. 82-128.

R. Étienne, C. Müller, F. Prost, Archéologie historique de la Grèce antique, Paris, 2014 (3e éd.).

Ph. Jockey, L’Archéologie, Paris, 2013 (nouvelle éd., revue et augmentée).



HISTOIRE

CODE Libellé

HPUHAN12 Histoire Ancienne

Responsable de l'UE Marie-Jeanne OURIACHI

PRE-REQUIS

/

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : La société romaine antique ou l’étrangeté des anciens

Contenu :

Cette UE découverte vise à montrer que la société romaine - qui nous paraît familière – en raison notamment des

images véhiculées par le cinéma – et proche de la nôtre dans son fonctionnement - est en « réalité » d’une

étrangeté radicale.

L’introduction sera consacrée à quelques exemples de réappropriations contemporaines – dans le domaine sportif,

dans la publicité – qui contribuent à ce sentiment de proximité avec le monde romain.

Nous étudierons ensuite la société romaine – de la fin de la République et du Haut-Empire - en mettant l’accent

sur quelques thèmes :

- statuts civiques et types de dénomination (l’identité dans le monde romain),

- différences sociales,

- diversité des modes de vie et des lieux de vie, pratiques culturelles,

- structures familiales (le couple, le rapport aux enfants, le rapport aux ancêtres …),

- image de soi et des siens …

Références bibliographiques :

Roger Hanoune, John Scheid, Nos ancêtres les Romains, Découvertes Gallimard, 1995.

Paul Veyne, La société romaine, Seuil (Coll. Point Histoire), Paris, 2001.



HISTOIRE

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HPUHCO10

HISTOIRE CONTEMPORAINE.

Responsable de l'UE

Jean-Paul PELLEGRINETTI

PRE-REQUIS AUCUN

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : Histoire de l'Europe durant l'entre-deux guerres

En partant des lendemains de la Grande Guerre, véritable traumatisme pour l’Europe, le cours s’intéressera à la remise en cause des modèles de civilisation se caractérisant par une série de crises majeures affectant la société européenne dans son ensemble. De nature aussi bien démographique, économique, sociale, morale, culturelle que politique, ces crises sont notamment à l’origine de la création de mouvements régionalistes, nationalistes ou constituent, selon les États, une assise favorable à la mise en place de régimes autoritaires. L’un des objectifs de cet enseignement sera notamment d’analyser les différentes crises qui affectent les pays européens, dans le but de montrer comment et pourquoi les trois sociétés considérées réagissent différemment face à des conjonctures similaires.

Bibliographie

Nicolas BEAUPRE, 1914-1945, les Grandes Guerres, Belin, 2012. Serge BERSTEIN, Démocraties, régimes autoritaires et totalitarismes au XXème siècle, Hachette, 1992. Serge BERSTEIN et Pierre MILZA, Histoire de L'Europe contemporaine, Paris Hatier, 1984-1991, 3 vol.



HISTOIRE

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HPUHCO11P Histoire contemporaine

Responsable de l'UE

Xavier HUETZ DE LEMPS

PRE-REQUIS

Aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : Drogues et stimulants du milieu du XVIIIe à la fin du XXe siècle : une histoire stupéfiante.

L’histoire des drogues et des stimulants ouvre des portes nouvelles de perception et de compréhension des bouleversements du monde entre le milieu du XVIIIe siècle et le début du XXIe siècle. Elle permettra d’initier les étudiants à des domaines historiques variés mais fortement connectés quels que soient le lieu et le moment observés : l’histoire du corps et de la médecine, l’histoire des sociétés et des représentations sociales, l’histoire politique et de la construction de l’État, l’histoire économique et de la mondialisation des échanges, l’histoire des relations internationales et des guerres, l’histoire de l’impérialisme et de la colonisation, l’histoire de la culture et de la création artistique. Chaque séance hebdomadaire sera organisée autour d’un thème et d’un dossier documentaire. L’étudiant.e devra préparer l’explication des documents en faisant des recherches simples de contextualisation et en répondant à des questions sur les contenus.

Bibliographie indicative :

BACHMANN, C. et A. COPPEL, Le Dragon domestique. Deux siècles de relations étranges entre l'Occident et la drogue, Paris, Albin Michel, 1989. COURTWRIGHT, D. T., Forces of Habit. Drugs and the Making of the Modern World, Cambridge, Harvard University Press, 2001. MARCHANT, A., L’impossible prohibition. Drogues et toxicomanie en France, 1945-2017, Paris, Perrin, 2018. RETAILLAUD-BAJAC, E., Les drogues. Une passion maudite, Paris, Gallimard, Découvertes, 2002. SCHIVELBUSCH, W., Histoire des stimulants, Paris, Le Promeneur, 1991.



Histoire

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HPUHCO13 HISTOIRE CONTEMPORAINE

Responsable de l'UE

Arnaud Bartolomei

PRE-REQUIS aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : « Une histoire économique de la mondialisation de Christophe Colomb à Donald

Trump (1492-2019) »

Le cours propose de replacer dans une perspective historique de long terme l’ensemble des phénomènes

économiques décrits aujourd’hui à travers le terme de « mondialisation » (ouverture des économies nationales sur

un marché mondial, interdépendance croissante des économies des pays). Seront donc évoqués successivement la

période des Grandes Découvertes, la formation des premiers empires coloniaux en Amérique et l’essor des échanges

avec l’Afrique et l’Asie (traite négrière, compagnies des Indes) à l’époque moderne, le boom du commerce

international lié l’industrialisation européenne du XIXe siècle, les différentes périodes d’accélération et de

décélération du commerce mondial qui se sont succédé au cours du XXe siècle et enfin les critiques actuelles vis-

à-vis de la mondialisation qui s’incarnent aussi bien dans la contestation altermondialiste du libre-échangisme que

dans le programme néo-protectionniste mis en œuvre par Donald Trump. L’accent sera plus particulièrement mis

sur la dimension institutionnelle du processus de la mondialisation économique qui résulte pour une large part, non

pas de hasards ou de contingences, mais plutôt de l’application de programmes politiques délibérés visant à ouvrir

et à internationaliser les économies nationales (mercantilisme à l’époque moderne, libre-échangisme à l’époque

contemporaine). Le cours s’attachera également à décrire les effets de la mondialisation d’un point de vue

quantitatif (volumes du commerce international, impact des échanges internationaux sur les économies nationales)

et à identifier les principaux acteurs économiques qui ont rendu possible et accompagné cette transformation des

économies mondiales (capitaines, négociants, industriels, diplomates, etc.).

Bibliographie

Blancheton, Bertrand. Histoire de la mondialisation. Paris, De Boeck Supérieur, 2008.

Marnot, Bruno, La mondialisation au XIXe siècle : 1850-1914, Paris, Armand Collin, 2012.

Norel, Philippe, L'invention du marché : une histoire économique de la mondialisation, Paris, Le Seuil, 2004.

Norel, Philippe, L’histoire économique globale, Paris, Le Seuil, 2009.



Histoire

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HPUHME10 HISTOIRE MEDIEVALE

Responsable de l'UE

Germain Butaud

PRE-REQUIS

aucun

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : Noblesse et chevalerie au Moyen Âge

Durant la période médiévale, les élites sociales se transforment profondément. Aux aristocrates

d’ascendance romaine ou barbare succède un groupe plus large associant de simples chevaliers et

gentilshommes aux princes et aux seigneurs. Le cours s’intéressera à la formation du groupe nobiliaire

durant l’époque féodale, à son renouvellement et à son rayonnement social et culturel. Les nobles seront

abordés selon leurs multiples facettes : seigneurs, hommes de guerre, officiers, fondateurs de châteaux et

de monastères, voire poètes et mécènes. L’imaginaire chevaleresque qui cimentait la noblesse sera

également étudié, d’autant qu’il nous est encore familier et nourrit notre imaginaire.

Martin Aurell, La noblesse en Occident (Ve-XVe siècle), Paris, Armand Colin, 1996.

Joseph Morsel, L’aristocratie médiévale, Ve-XVe siècle, Paris, Armand Colin, 2004.


UE proposée par le

département Histoire

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Responsable de l'UE

Giulia PUMA

PRE-REQUIS AUCUN

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : Classique, flamboyant, international : toutes les facettes de l’art gothique (12e – 16e siècles) Qu’est-ce exactement qu’on appelle « l’art gothique » en histoire de l’art ? Pourquoi ? Et depuis quand ? Dans ce cours, on part à la découverte de l’immense variété des formes d’art gothique (architecture, sculpture, peinture à fresque, peinture sur retable, enluminure dans les manuscrits) et de leurs territoires (de la France à l’Italie, des Flandres à l’Angleterre). Comment distingue-t-on au juste le gothique classique du gothique international et du gothique flamboyant ? Et qui invente ces catégories, que nous disent-elles sur l’histoire du goût ? Au moment où s’ouvre le grand chantier de reconstruction de la cathédrale Notre-Dame de Paris, penchons-nous sur l’histoire de sa construction de même que sur l’histoire de sa conservation, déjà très riche, dont une nouvelle page cruciale va s’écrire sous nos yeux. Roland Recht, Le croire et le voir. L’art des cathédrales, XIIe – XVe siècles, Paris, Gallimard, 1999. Jean Wirth, L’Image à l’époque gothique : 1140 – 1280, Paris, Cerf, 2008. Jean Wirth, L’Image à la fin du Moyen Âge, Paris, Cerf, 2011.



HISTOIRE

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Responsable de l'UE

Codou Yann, Maître de conférences en archéologie médiévale

PRE-REQUIS

Aucun particulier

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : L’archéologie médiévale : objets et méthodes

Ce cours propose une présentation d’ensemble de l’archéologie médiévale. Le Moyen Age connaît depuis ces dernières décennies une affirmation dans la recherche archéologique. Le cours débutera par une historiographie de cette recherche depuis ses prémices, au début du XIXe siècle, à sa reconnaissance universitaire à partir des années 1960, puis à travers l’approche de différents objets d’études nous introduirons aux méthodes archéologiques : archéologie et iconographie, étudier l’histoire d’une construction : l’archéologie du bâti, comment interroger un objet archéologique et approcher la vie quotidienne, l’archéologie funéraire : le cimetière, la tombe, les analyses anthropologiques ... Références bibliographies :

- Burnouf J. : Archéologie médiévale en France : le second Moyen Age (XIIe-XVIe s.), éd. La Découverte, Paris,

2008.

- Catteddu I. : Archéologie médiévale en France : Le premier Moyen Age (Ve-XIe s.), éd. La Découverte, Paris,

2009.



HISTOIRE

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HPUHMO10 HISTOIRE MODERNE

Responsable de l'UE

Anne BROGINI

PRE-REQUIS

Connaissances de base sur la Renaissance et sur l’Humanisme : revoir programme d’Histoire en classe de 2nde générale (Chapitres « Les Hommes de la Renaissance » et « Un nouvel esprit scientifique et technique, XVIe-XVIIIe siècles »).

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : L’Europe de la Renaissance, XVe-XVIe siècles

La Renaissance est l’époque où se fracture la chrétienté du Moyen Âge face à l’émergence de nouvelles réalités

politiques, intellectuelles, religieuses et économiques. L’UE TD8 Histoire moderne L’Europe de la Renaissance,

XVe-XVIe siècles cible les multiples bouleversements qui ont transformé l’Europe de la première modernité :

changements géographiques (découverte du Nouveau Monde, première circumnavigation et élargissement

définitif de l’horizon européen) ; transformations scientifiques et techniques (imprimerie, astronomie,

mathématiques, médecine) ; mutations culturelles et artistiques (humanisme, art pictural et architectural) ;

changements politiques (concept d’État, affrontements militaires) et nouvelles interrogations religieuses

(Réforme protestante et Réforme catholique).

Bibliographie indicative :

Brioist Pascal, La Renaissance, 1470-1570, Paris, 2003. Delumeau Jean, La Civilisation de la Renaissance, Paris, 1967. Delumeau Jean, Wanegffelen Thierry, Naissance et affirmation de la Réforme, Nouvelle Clio, PUF, Paris,

réed. 2003. Tallon Alain, L’Europe au XVIe siècle. États et relations internationales, Paris, PUF, 2010.

Modalités d’évaluation :

Contrôle continu.

Tests de connaissances (QCM) ; analyses de textes et documents historiques ; examens écrits.



Histoire

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Responsable de l'UE

Héloïse HERMANT

PRE-REQUIS AUCUN

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : L’Empire de Charles Quint (1515-1558)

En quelques années, Charles Quint se retrouve à la tête d’un empire planétaire qui va des Pays-Bas, aux royaumes

d’Espagne, en passant par une partie de l’Italie, le Saint-Empire et les Amériques. L’exercice du pouvoir dans ce

cadre fragmenté a dû sans cesse s’adapter à des réalités sociales et géopolitiques parfois contradictoires et

souvent conflictuelles dans et par-delà l’Empire. Le cours analysera la constitution, l’administration et les

difficultés (guerres, révoltes, schisme religieux) de cette confédération de royaumes hétérogènes qui bouleversa

les équilibres européens. On initiera ainsi les étudiants de L1 à une histoire de l’Europe ouverte sur le monde,

soucieuse de montrer comment des affrontements nourris par des enjeux dynastiques, religieux et économiques

ont brisé le rêve universaliste de l’Empereur et scellé la transition du Moyen-Âge à l’époque moderne.

Repères bibliographiques :

Denis Crouzet, Charles Quint, empereur d’une fin des temps, Paris, Odile Jacob, 2017.

Gregorio Salinero, Les Empires de Charles Quint, Paris, Ellipse, 2006.

Jean-Michel Sallmann, Charles Quint. L’Empire éphémère, Paris, Payot, 2000.

Hugo Soly, dir., Charles Quint (1500-1558), l’empereur et son temps, Arles, Actes sud, 2000.



HISTOIRE

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Responsable de l'UE

Valérie PIETRI

PRE-REQUIS AUCUN

CONTENU PEDAGOGIQUE

Titre du cours : Histoire de l’éducation, de la Renaissance aux Lumières

Cet enseignement est consacré à l’histoire de l’éducation, essentiellement à l’époque moderne (XVIe-XVIIe) avec quelques prolongements jusqu’à notre époque. Après une mise en perspective du développement de la culture de l’écrit en Europe occidentale, le cours s’attachera au cas français en abordant les grandes transformations des systèmes éducatifs, les réflexions pédagogiques et les enjeux sociaux et politiques autour de l’éducation. Le cours sera consacré notamment aux diverses configurations de l’enseignement primaire, à la naissance du collège d’humanités, aux institutions universitaires, aux académies nobiliaires… Le cours abordera également la différenciation des formes éducatives en fonction du genre (éducation des filles) et du milieu social (éducation des princes et des aristocrates, éducation des pauvres). Enfin, le cours abordera le rôle des pouvoirs politiques dans le développement du système éducatif : rôle des villes, de l’Eglise puis de l’Etat avec les débats qui se sont développés autour de l’enjeu éducatif. Bibliographie indicative : CHARTIER Roger, M.-M. COMPERE, Dominique JULIA, L’éducation en France du XVIe au XVIIIe siècle, Paris, SEDES, 1976 FURET et OZOUF, Lire et écrire. L’alphabétisation en France de Calvin à Jules Ferry, Paris, Editions de Minuit, 1977. GRANDIERE M., L’Idéal pédagogique en France au XVIIIe siècle, Oxford, Voltaire Foundation, 1998. GROSPERRIN Bernard, Les Petites Ecoles sous l’Ancien Régime, Rennes, Ouest-France Editions, 1984. LEBRUN Jean, « Les enfants de l’Ancien Régime étaient-ils analphabètes », L’Histoire, « Les collections de l’histoire n°6 ». PARIAS Louis-Henri (dir.), François LEBRUN, Marc VENARD, Jean QUENIART, Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France, T.2, De Gutemberg aux Lumières, Paris, Nouvelle Librairie de France, 1981.



HISTOIRE

CODE Libellé

HPUHPR10 Préhistoire

Responsable de l'UE

N. Naudinot

PRE-REQUIS AUCUN

CONTENU PEDAGOGIQUE

La Préhistoire constitue la plus longue période de l’histoire de l’humanité. Elle reste cependant particulièrement méconnue, incomprise et caricaturée. Cet enseignement vise à donner aux étudiants un aperçu de ces sociétés aux systèmes techniques et culturels complexes. Seront notamment abordés les grandes étapes de l’évolution des hominidés, les transformations techniques et symboliques jalonnant la Préhistoire ancienne, mais aussi les moyens mis à disposition du Préhistorien pour comprendre le matériel archéologique. Bibliographie indicative :

Valentin B. 2011. Le Paléolithique, Que sais-je ?, n° 3924, Paris

Bon F. 2009. Préhistoire : La fabrique de l’Homme, Le Seuil, Paris, 339p



HISTOIRE

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HPUHAN10 Histoire Ancienne

Responsable de l'UE

Katia SCHÖRLE

PRE-REQUIS Pas de pré-requis

CONTENU PEDAGOGIQUE

Histoire de la navigation antique et des échanges maritimes.

Ce cours vise à présenter l’histoire de la navigation en Méditerranée en prenant appui sur les connaissances historiques (épaves, ports antiques). La formation couvrira principalement les périodes classiques (Grèce et Rome) en croisant les données textuelles, iconographiques et archéologiques mais aussi les techniques de fouilles sous-marines afin de comprendre le développement de la navigation, du commerce et des échanges maritimes en Méditerranée ancienne et d’aborder des thématiques variées (histoire sociale et culturelle, course vers l’armement, guerres et flottes, piraterie, commerce et routes de navigations).

Bibliographie :

Arnaud, P. Les routes de la navigation antique. Itinéraires en Méditerranée, Paris, 2005.

En ligne : http://www.ancientportsantiques.com/wp-content/uploads/Documents/AUTHORS/Arnaud-PublGenerales/Arnaud-RoutesNavAntiques2005.pdf

Pomey, P. (dir.) La navigation dans l'Antiquité, Aix-en-Provence, 1997

http://www.ancientportsantiques.com/wp-content/uploads/Documents/AUTHORS/Arnaud-PublGenerales/Arnaud-RoutesNavAntiques2005.pdf

http://www.ancientportsantiques.com/wp-content/uploads/Documents/AUTHORS/Arnaud-PublGenerales/Arnaud-RoutesNavAntiques2005.pdf