FICHE -FRANCAIS DANS LE MONDE

7/30/2019 FICHE -FRANCAIS DANS LE MONDE

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MANGE"

FAIRE CONNAISSANCEAVEC LESPERSONNAGES

Visionnez le générique et le début dufilm. Assurez-vous de lacompréhension globale Où se passe cedébut d'histoire ?

Qui parle ? Caractérisez-le. À qui parle-t-il ? Dequoi ? Pour quoi faire ?Puis passez à une analyse plus fine,éventuellement après avoir repassé laséquence : comment s'appelle le marché aux poissons ? Pourquoi ? Comment s'appelle

l'endroit où on répare les bateaux ?Une fois que vous êtes un peu plus avancédans le film, demandez aux étudiants :pourquoi le réalisateur a-t-il choisi de faireparler le personnage depuis cet endroit ?Quels tabous sont enfreints ici, quel effet leréalisateur a-t-il choisi de produire ?

Les apprenants doivent dès le début du filmnoter les prénoms et les caractéristiquesdes personnages (âge approximatif,métier, traits physiques et de caractère).Ils reporteront ensuite toutes cesinformations dans un schéma

(sociogramme), en utilisant la légendedu document 3 pour symboliser les liensentre les personnages.

Légende pour un sociogramme

relations familiales +++relations de travail

relations amicales

relations amoureusesVz9V

Autres ///

DÉCRYPTER QUELQUES

SCÈNES

Scène 3Quel moyen de transport le personnage utilise-t-il ? Où va-t-il ? Pour quoi faire, à votre avis ?Qu'est-ce que ce déplacement et ce moyende transport apprennent aux spectateurs ?

Scène 4

Où se passe cette scène ? Qui parle à qui ?De quoi les personnages parlent-ils d'abord ?(Notez le chiffre que vous entendez et le mot qu'il accompagne : de quoi s'agit-il ?) De quoi parlent-ils ensuite ? (au moins deux réponses)Que font-ils aussi ?

TRAVAILLER LEVOCABULAIRE ET LEDIALOGUE DE LA SCÈNE 6Expliquez le sens de :

— « chaussures »— « deux mois de pension ».Relevez d'autres mots évoquant de l'argent ;

— « des petits fours »— « sentir le poisson » et « sentir lamer » : est-ce positif ? négatif ? neutre ?

— « vidé ».

PuzzlePar groupes de deux, remettez en ordre latranscription du dialogue du document 4.Comparez votre dialogue avec ceux desautres. Choisissez celui qui vous parait àtous le meilleur. Regardez et écoutez denouveau la scène.

SCÈNE 7

La classe se divise en deux, chaquemoitié lit ses consignes et questions etva travailler en binômes. Deuxapprenants A vont regarder la scèneoreilles bouchées, deux B vont l'écouterseulement, en tournant le dos à l'écran.Tous lisent les questions avant devisionner la scène et écrivent leursréponses juste après.

DOC .4

a. Il est lavé, vidé, t'inquiète pas !

b. Ryad, sors de cette salle de bains !c. Chaussures ! Ca sent le poisson !d. Ça sent la mer ! Et c'est moi quivais le laver eu c'est moi qui vaissentir la mer !e. C'est bon I Je sors !a.On en mange ! Tu nous prends pourdes chats ou quoi 7 Matin et soir,poisson, poisson, qu'est-ce que ça veutdire, que tu m'apportes du poisson ?Pourquoi pas des petits fours, pendantque t'y es 7 Deux mois de pension quetu n'as pas payés, hein ? Tous deségoïstes ! Rien que des égoïstes autourde moi ! Comment je fais, moi?

f. Ouais !g. Ça sent pas le poisson, c'est dupoisson frais, ça sent la mer, oui !

b. Arrête cette douche ! Tout desuite ! C'est pas vous qui payez lesnotes de téléphone, d'eau et

d'électricité, hein ! À la fin du mois,personne ne m'aide !

c.Mais vous mangez jamais de poisson,ici ?h. Vidé ou pas vidé, c'est pas avec çaque je vais payer les notes, moi !

Réponses1-b ; 2-g ; 3-i ; 4-e ; 5-c ; 6-hi 7-d ;8-a ; 9-k ; 10-i; 11-f.

A. . Observez les cadres, décrivez-les. Quelles

informations donnent-ils ? À quel moment et chez qui se passe sans doute la scène ? Comment le savez-vous ? Qui reconnaissez-vous, oùl'aviez-



vous vu, quelle information supplémentaire est donnée ici ?· Observez les différents plans de la scène,notez d'une part ceux qui montrent /epersonnage qui parle (et bouge les lèvres) et d'autre part les plans qui montrent quelqu'unou quelque chose d'autre, et ce qui est montré : objets, expressions du/des visages,mimiques, gestes, postures, mouvements d'unautre/d'autres personnages, etc. Est-ce qu'ilsexpriment le point de vue d'un personnage ?

Observez chaque personnage, ses expressions,ses gestes, ses déplacements. Qu'expriment-ils?Quels sont les personnages le plus souvent pré-sents en gros plan et plan rapproché ? Qu'est-ceque ces plans nous apprennent sur eux et sur les objectifs du réalisateur ?

· Observez le montage de la séquence(plan séquence, champ/contrechamp, montageparallèle ou alterné, retours en arrière,projections dans le futur).

Les raccords entre les plans se font-ils dans l'axe(plan sur plan), raccord dans le mouvement, par fondu au noir ou fondu enchaîné, avec coupe

dans le pian ?B. Qui parle à qui (homme, femme, enfant) ?De quoi les personnages parlent-ils ? Relevez quatre ou cinq sujets au total. Que s'est-il passéjuste avant cette scène ?

Le professeur passe de nouveau lascène, les mêmes regardent, les mêmesécoutent. Les apprenants se regroupent,collectent et comparent leursobservations, par groupes A et B. Puisdes binômes A+B se constituent etéchangent leurs observations. Onprocède pour tous à un troisième

visionnage de la scène avec écoute. Ondiscute tous ensemble

· Un CD! est un contrat de travail — cherchez-en d'autres, comparez leurs avantages et in-convénients. Quels autres acronymes ou siglesfrançais très usuels connaissez-vous ? Que si-gnifient-ils ?

· Quelle nationalité et quelle tranche d'âge en-tendez-vous cités ?· Comment comprenez-vous : « Depuis la nais-sance de José, que je bosse là-bas, tu crois qu'ilsm'auraient proposé un CDI ? Ils auraient pu... »Finissez cette phrase. Qu'exprime-t-elle ?·

Que ressort-il de la façon de raconter du réali-sateur, de l'articulation bande image/bande-son ?Le réalisateur semble-t-il aimer ses personnages,les critiquer, être neutre ? Justifiez votre point de vue.

EXPRESSION ÉCRITE

Au choix1.Écrivez le monologue intérieur du personnageprincipal, avec ses sentiments, ses réflexions et décisions.1. Imaginez la suite et fin du film.

2. Regardez le film en entier, puis écrivez auréalisateur

TRAVAILLER LE DISCOURS RAPPORTÉ

La scène avec les musiciens en terrasse seprête bien au travail sur le discoursrapporté. filo



LE FRANÇAIS DANS LE MONDE • N°364

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