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UNIVERSITE SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH Master : Didactique du Français

Faculté des Lettres et des Sciences Humaines et Interculturalité.

Dhar Mehraz Fès Semestre : 3 

Fiche pédagogique portant sur La nouvelle

 Aux Champs de Guy de Maupassant.

.

Encadré par :

M. Abdellah Baaj.

Réalisé par :

AbdelhamidELJEMLI

Année Universitaire 2011/2012.

y  Niveau : Tronc commun

y  Activité : Etude de la nouvelle « Aux champs » de Guy de Maupassant

y  Durée :

y  Objectifs :

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o  1/ Lecture d¶une nouvelle de Guy de Maupassant. Aux champs, 1882.

Qui a tort ? Qui a raison ? Mme Tuvache : une personne admirable ? Une

  bonne mère ? Un marché choquant : une bouche de moins à nourrir ? Une« adoption-vente » ?« Et pourtant ? L¶avenir de l¶enfant « vendu » ? La

colère de Charlot ?«

y  Support :

o  La nouvelle Aux Champs de Guy de Maupassant.

o  Photorécit sur  Aux champs. 

y  Prolongements et supports annexes envisagés :

o  - Extraits de : T ¶es pas ma mère Prune BERGE Editions Actes Sud 2001 ± 

Apprendre son adoption de 1882 à 1997 Comparer le retour de Jean Vallin à

des extraits de T¶ es pas ma mère.

Déroulement de la leçon

Les étapes Les opérations d¶enseignement/apprentissageActivités proposées par 

l¶enseignant

Tâches à réalisées par les apprenants

Etape I

Mise en route :

y  mobiliser lessavoirs factuels

en rapportavec le sujet en

question

(Travail faitavant)

y  Echange en

petits groupes

sur le sujet

*Demander aux apprenants

de faire une recherche

documentaire autour de la

nouvelle en question Aux

champs.

* Poser des questions pour   présenter l¶auteur 

*Que vous évoque ce

titre ?

y  se documenter hors classe

y  Réponses et discussions

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Etape II

Découverte du

document :

y visionnage sansle son

y  Déterminer legenre de la

nouvelle et

émettre les

hypothèses sur

la situation

y  Visionnageavec le son

y  Lancer la vidéo

y  Formuler la

consigne :a-  De quel document

s¶agit-il ? b-  Décrivez les images

que vous voyez ?c-  Dégagez des

hypothèses sur le

contenu de la

nouvelle.

y  Quelles informationsapporte la musique ?

y regarder le document sans son

y  Répondre aux questions posées par le

 professeur.

y  Réponses :les réponses des élèves sont prises en compte

et notées au tableau afin d¶être réutilisées pour la trace écrite finale. 

Etape IIICompréhension

globale du document

(pendant le

visionnage) :

y  Vérification

des hypothèses

y  Définir la

situation de

communication

.

y  Poser des questionssur :

-  le lieu-  les personnages

-  le temps

y  répondre aux questions

       Je complète le texte en choisissant dans la liste

de mots fournis :

- inféconde, quatre, trois, deux, fertile, chaumières,

treize, quatorze, six, quinze - familles de paysans d¶un village normand

vivent côte à côte dans des . et

travaillent une terre .

Chaque famille a ... enfants dont les âgess¶échelonnent de ans à

mois.

       Je complète le tableau suivant :

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 Nombre

de filles

 Nombre

degarçons

M. et Mme

 TUVACHE

M. et Mme

 VALLIN

M. et M

me

.

Etape IV 

Compréhensionaffinée du document :

* le schéma narratif 

y  développer lesens critique

des apprenants

Analyse du

rôle des images

Analyse durôle du

narrateur

y  Rappel sur les

étapes du

schéma narratif 

       L¶indicateur de temps (ligne 23)

marque le passage entre les deux premières

étapes du schéma narratif :la situationet l¶élément

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Etape V 

Travail sur la langue

*la valeur du passé

simple dans une

narration.  

*- Relever les verbes

conjugués au passé simple.

- Mettre l¶accent sur la

différence entre les verbes

conjugués au passé simple

et ceux conjugués à

l¶imparfait.

y  l¶apprenant relève les verbes conjugués au passé simple.

y  Exercice :Compléter le texte suivant avec les mots déclara,

hurla, répondit et rétablir la ponctuation :

Le soir au souper, le fils à ses parents

Comme vous avez été bêtes d¶avoir laissé acheter le fils des voisins

La mère

Je ne voulais pas vendre mon enfant

Le père, en colère,

Tu nous fais des reproches 

Etape VI

Production :

Rédiger une petitehistoire.

* Rédiger une petite histoireen respectant le schéma

narratif et en veillant àl¶utilisation convenable du

 passé simple.

y  Rédaction d¶une petite histoire.