Fiches 3 Asc Passerelle

7/24/2019 Fiches 3 Asc Passerelle

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3A.SC LectureLecture F.N:1Squence: 1

Support :livre de llve

p :13

Priode : 5

Intitul: la correspondance personnelle

La lettre amicalePage: 13

Comptence vise : identifer les dirents genres decorrespondances .

Objectifs:

Dcouvrir un genre :la correspondace

personnelle .

Reconnaitre les caractistiques dune letre

personnelle

Reprer les indices de la lettre intime.

Comparer et analyser les contenus de letrres

personnelles.

Dcouverte

Quest ce que vous observez sur la page ?

De quoi sagit il ?

Relve dans la lettre les indices qui mettent en vidence la relation damiti entre

lexpiditeur et le destinataire. Quel trajet lauteur atil !ait ? Quels mo"en de transport atil pris pour aller #

$s ? %auteur utilise le st"le tlgrap&ique dans le premier paragrap&e. Relve des

exemples prcis pour illustrer cette remarque. %auteur utilise souvent de termes !amiliers dans sa lettre. Relve quelques

exemples . 'omment lauteur de la lettre sexprime til ?

Quelle est la structure de cette lettre ?

Appliction

Lenseignant invite les lves observer et lire le support

propos sur le manuel p : 13 Rpondre aux questions qui accompagnent le support

Correction: Collective

!iln

La lettre amicale nest pas une lettre officielle. lle sadresse desproc!es et des amis.n gnral "elle comporte les lments suivants :

Lieu et date###..$ormule dappel########################.....#########.%&%############..

$ormule de cong 'ignature #####.


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3A.SCLn"ue etLn"ue et

"rmmire"rmmireF.N:1

Squence: 1


pp :14-15

Priode : 5

Intitul : la subordonne relative valeurdad!ecti" et de complment du nom

Pages : 14-15

Comptence vise : identifer les dirents genres de

correspondances.

Objectifs:

Identifer la proposition relative.

Dgager et comprendre ses "onctions.

Lutiliser correctement loral et lcrit.

Dcouverte

Relve le pronom relati! dans la p&rase souligne. Que remplacetil?

Quelle est la !onction du mot quil remplace ?

Remplace la proposition relative souligne par ladjecti! qui vient du nom

(!amille Remplace ensuite la partie qui appartient # par une prposition.

Daprs les oprations que tu as e!!ectues dans les questions ) et * quelles

valeurs la proposition relative peuvent avoir ?

Appliction $aire excuter les exercices 1" (" 3 proposs sur le livre p :1)

Correction:Collective

!iln

La subordonne relative est introduite par un pronom relatif : que"qui" lequel"lesquels #.*Le nom ou le pronom plac avant le pronom relatif est appelantcdent.

*La subordonne reletive complte le nom : cest une expansion dunom .lle a deux valeurs*la subordonne relative valeur dad+ecif :xemples*Lnrgie scolaire ne pollue pas lenvironnement. 'ub R ad+*Lnrgie qui vient du soleil ne pollue pas lenvironnement.

'ub Rel ad+*,ous avons lou la maison paternelle

La subordonne valeur complment de nom

xemple :*,ous avons lou la maison de mon pre

'ub Rel comp de nom


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3A.SCCommunicCommunic

tiontion

F.N:1

Squence: 1


p :16

Priode : 5

Intitul : le#ique t$matique

Page: 16


correspondances.

Objectifs:

%cquirir le le#ique relati" la correspondance

Lutiliser convenablement dans direntes

situations de communication orales et crites

Dcouverte

+u et quand cette lettre atelle t crite ?

Qui la rdige ? , lattention de qui ?

-ar quelle p&rase latil salue # la !in ?

-ar quelle p&rase lauteur sest il adress # sa correspondance ?

Application Lenseignant invite les lves excuter les exercices1" ("3

qui figurent sur le manuel -- : 1*1/

Correction: Collective et orale

Bilan

La lettre personnelle nest pas une lettre officielle. lle sadresse des proc!es et des amis.n gnral" elle comporte les cinq lments suivants :

Lieu et date###..

$ormule dappel##############################.....#########.%&%############..#########################.$ormule de cong#######################. 'ignture.


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3A.SC L#orlL#orl F.N:1

Squence: 1


p :17-18

Priode : 5

Intitul : expos :la correspondance entre !ier et

au+ourd!ui

Page: 17-18


correspondances .

Objectifs:

&e documenter pour laborer un e#pos

'rendre la parole devant un oditoire

In"ormer

Rpondre des questions portant sur le t$(me

de le#pos

Dcouverte

Quels sont les mo"ens de communication que tu connais ?

ndique ceux qui se servent # la correspondance dautre !ois et ceux utiliss

aujourd&ui Quest ce que tu remarques ?

/ssa"e de les prsenter sous !orme dun expos # tes camarades en classe

Application Lenseignant invite les lves lire leurs tentatives

-rsenter une tentative au tableau

Correction: Individuelle puis Collective

Bilan

La correspondance dautrefois

La correspondancedau+ourd!ui

Les pigeons Les bouteilles

Les vo0ageurs

Le feu

Les sons #

La lettre est reue tard

Lutilisation des plumes

et lencre

La difficult de la

correspondance

Les mo0ens detec!nologie2 nternetTlphone, journaux, Les SS,S,!ac , Le tl"raphe Les claviers Les satellites La lettre est bien re#ue La facilit $e lacorrespon$ance


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3A.SC$ro%uction$ro%uction

critecrite

F.N:1

Squence: 1

Support :livre de

llve p :18

Priode : 5

Intitul : Rdiger une lettre amicale

Page: 18


correspondances.

Objectifs: Rdiger une lettre amicale

Dcouverte 'onsigne

0u as quitt ta ville pour aller poursuivre tes tudes ailleurs. Rdige une lettre que tuadresse # lun de tes amis pour lui parler de ta nouvelle vie

Application

*onner aux lves le temps de rdiger aprs lexplication de laconsigne et le travail faire

*Lenseignant invite les lves lire leurs tentatives *-rsenter une tentative au tableau

Correction : Individuelle puis Collective

Bilan

4eni 4oufra!" le 15*11*(5116!er ami 7li 8espre que tu as bien commenc tes cours avec les lves. -ourmoi" +ai d+ termin une squence avec mes lves. 9raiment" cestsuperbe le travail. %ous le monde est gentil avec moi. 8e venais detrouver une maison louer avec quelques collgues. 6est une bellemaisonnette au pied dune montagne. 7u+ourd!ui" il fait beau c!enous. n attendant ta rponse" noublie pas de passer mon bon+our tousnos collgues et bient;t. 7micalement


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3A.SC LectureLecture F.N:&Squence: &

Support :livre de

llve p :19

Priode : 5

Intitul : la lettre de v)u#

Page: 19


correspondances.

Objectifs:

Dgager et comprendre : la structure du "aire*part et

de la lettre de v)u# ainsi que leur vise

Lvnement voqu dans ces deu# "ormes de

correspondance.

Les sentiments qui y sont e#prims.

Dcouverte

, quelle occasion les deux documents ont t rdigs ?

%equel annonce lvnement?

%equel est une rponse # lannonce de lvnement ?

Qui a rdig le document 1 ?

+u et quand lvement atil eu lieu ?

-ourquoi les auteurs du document 1prsententils leur adresse et leur numro de

tlp&one sur la carte ? +u et quand la lettre de v2ux atelle t rdige ?

Qui en sont les auteurs ?

'ombien de temps spre la date de naissance du bb de la date dcriture de la

lettre de v2ux ?

Relve les sntiments exprims dans la lettre qinsi que les v2ux prsents auxdestinataires.

Application Lenseignant invite les lves observer les deux documents puis

les lire et les comprendre.


Bilan

La lettre de v=ux est une lettre pour flicier quelquun et lui prsenter

des v=ux loccasion dun vnement !eureux : le mariage"lebaptme"la russite etc. n effet" cette lettre conteint des exprissions desentiments de +oie et de bon!eur. 6est lune des faons sincres demontrer au destinataire quon partage ses sentiments. La lettre ou la carte de v=ux doivent etre crites dans la semaine quisuit la rception du faire*part.


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3A.SC

Ln"ue etLn"ue etcommunictcommunict

ionion

F.N:&

Squence: &


p :17-18

Priode : 5

Intitul : +liciter

Page: 20-21


correspondances.

Objectifs:

Identifer les d"rents moyens utiliss pour

"liciter quelquun.

Les classer selon le registre de langue auquel ils

appartiennent.

Les utiliser convenablement loral et lcrit

dans direntes situations de communication.

Dcouverte

, quelle occasion 3ajat atelle crit # son amie ?

-ourquoi lui atelle crit ?

Relve les mots qui le montrent.

Redis la deuxime p&rase en utilisant un verbe.

Application Lenseignant invite les lves excuter les exercices 1*(*3

p : (1


Bilan

$licier quelquun signifie lassurer da la part quon prend sa+oie" son succs ou ce qui lui arrive d!eureux. >n peut fliciter

une personne el lui disant :*$licitation" toutes mes flicitations" +e te" vous flicite.*?es compliments*4ravo*6!apeau*?es congatulations*6est superbe" cest merveilleux"bien +ou etc


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3A.SC L#orlL#orl F.N:&Squence: 1


p :22

Priode : 5

Intitul : ,eu de rles

Page: 22


correspondances.

Objectifs: +liciter quelquun et prsenter des v)u# dans

une communication tlp$onique.

Dcouverte

Qui joue le role de destinateur ou de lemetteur ?

Qui joue le role de destinataire ou de rcepteur ?

-our !liciter quelquun4 on doit utiliser des expressions comme quoi ?

Rdiger un petit dialogue puis le prsenter oralement.

Appliction

Lenseignant invite les lves +ouer leurs dialogues et

scnes devant leur cammarades en classe


!iln

7!med vient davoir son bac. @n ami lui fait le tlp!one pour lefliciter.Amagine le dialogue.

xemple*7li : Bllo C cest 7!med*7!med : oui cest moi" a va c!er ami*7li :a va tout va bien "bon "+e tlp!one pour te fliciter surlobtention du bac"+e viens de voir ton nom sur la liste.*7!med : DaD CC merci c!er ami" cest la fEte c!e moi au+ourd!ui"viens me voir le soir.*7li : daccord" +e viendrai avec notre ami >mar" bient;t

3A.SC

$ro%uction$ro%uctionF.N:&


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critecriteSquence: 1


p :22

Priode : 5

Intitul : Rdiger une lettre de voeu#

Page: 22


correspondances.

Objectifs: Rdiger une lettre de v)u# en rponse un "aire*

part

Dcouverte

5o&ammad 0+6DR,+6 et 7aida 0389R,+nt le bon&eur de vous !airepart de leur mariage qui sera clbr le 30-11-2011# 0ing&ir. 5o&ammad 0+6D89,+6 1*4 rue 9assan

0ing&ir

7aida 0389R, Rsidence 0'9:, 0ing&irConsigne

Ecris une lettre de vux lun des deux futurs marirs en rponse au faire-part demariage ci-dessus

Application Lenseignant invite les lves lire leurs tentatives



Bilan

4eni 4oufra! "le /*11*(5116!er ami ?o!ammad"

6est avec +oie et bon!eur que +e viens de recevoir ton faire*part demariage. 7lors" sans !sitation" +ai pris ma plume pour tcrire cettelettre dont laquelle" +e te sou!aite une bonne vie pleine du succs et de+uissance avec ta belle pouse.

?es sincres v=ux de bon!eur et de sant. 7 bient;t C%on ami


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Squence: 1


p :23

Priode : 5

Intitul : une lettre de condolances

Page: 23


correspondances.

Objectifs:

Dgager et comprendre :la structure de la lettre de

condolances et sa vise.

-Les sentuments qui y sont exprims.

Dcouverte

Quel vnement le document 1 annonce-t-il Qui a rdig ce document ! lattention de "ui Qui sont les auteurs du document 2 #ans "uel $ut lont-ils crit Quelle informations la carte de faire-part de dc%s donne-t-elle sur & 'identit du dfunt(

'a relation "ui le lie lauteur de la carte( 'e lieu et la date de son dc%s(

'e lieu et la date de ses funrailles( )our"uoi la veuve de *ic+ard ,E*CE'. prcise-t-elle ses coordonnesen $as

de la carte Com$ien de /ours sparent la date du dc%s de la date dcriture de la lettre de

condolances Quel est le sentiment exprim dans le document *el%ve les mots et les expressions "ui le montre

Application $aire excuter les questions qui accompagnent les documents p :

(3


Bilan

La lettre de condolances sert prsenter nos condolances quelquun qui venait de perdre un membre de la famille cause dudcs. n effet" ce mo0en de communication manuscrit permet de partagerla tristesse et le mal!eur de celui qui on ladresse. 7insi" cette lettredoit contenir galement des expressions de consolation et des0mpat!ie pour tmoigner son soutien la famille du dfunt. Al fautrdiger cette lettre une semaine aprs le faire*part.

3A.SC Ln"ue etLn"ue et"rmmire"rmmire

F.N:'


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Squence: 1


p :24

Priode : 5

Intitul : e#primer un sentiment

Page: 24


correspondances.

Objectifs:

%cqurir le le#ique servant e#primer les sentiments

Lutilisation correcte dans direntes situations de

communication orales et crites.

Dcouverte

Qui est lauteur de cette lettre ?Qui en est le destinataire ?Relve oralement les p&rases qui expriment les sntiments suivants ; 0ristesse4 douleur4 sou!!rance nquitude4 amour4 tendresse

Application $aire excuter les exercices 1 "( p :()


Bilan

Les sentiments sont exprems par diffrents mo0ens" parmis lesquelson peut citer :*Le verbe : 8aime mes parents*Le nom : Lamour quil prouve pour son pa0s lincite faire de garndssacrifices.*Ladverbe : lle parle affectueusement son enfant.*Lad+ectif : Al a exprim de tendres sentiments dans sa lettre.

3A.SC L#orlL#orl F.N:'Squence: 1

Support :A mon dfuntfil :26

Priode : 5

Intitulposie diction

Page: 26Comptence vise : identifer les dirents genres de

correspondances.


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Objectifs:

Dgager et comprendre le t$(me du po(me- ainsi le

sentiment qui sy rapportent.

Dire le po(me de mani(re e#pressive.

moriser une partie du po(me en classe

Dcouverte

Qui a crit ce pome ?, quelle occasion ?

De combien de strop&e le pome se composetil ?'ombien de vers "til dans c&aque strop&e ?Relve les rimes'ombien " en a il au total ?Relve tous les mots qui voquent la mort dans ce pome'omment le pote considre la mort de son !ils dans la premire strop&e ?Quest ce qui le !ait sou!!rir dans la deuxime strop&e ?Que rclametil dans les strop&es )* ?Relve les mots qui le montrent.

Application

$aire une lecture magistrale et expressive

Lectures individuelles des lves

?morisation vers par vers et strop!e par strop!e

7pprendre par c=ur tout le pome


Bilan

7 mon dfunt 6est un pome crit par $ranois de ?7LR4 21)))*1(FG" un potefranais. 6e pome est un extrait des oevres compltes" d.La -liade.*Le su+et du pome est la mort.

*Le c!amp lexical de la mort : dfunt" dpouille" mortelle" tragique" mort"crime" cricifie.*La disposition de la rime : 7*4*4*7 : cest une rime embrasse*Le nombre des s0llabes est doue : cest alexandrin*La forme du pome" cest un sonnet 2deux quatrains et deux tercets*Rsum du pome Le pote rclame sa douleur et sa tristesse en perdant son fils qui taitcrucifi par ds bourreaux et les auteurs du crime.


critecriteF.N:'

Squence: 1


p :27

Priode : 5

Intitul : Rdiger une lettre de

condolances

Page: 27



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correspondances.

Objectifs: Rdiger une lettre de condolances en rponse un

"aire*part de dc(s

Dcouverte

5o&ammad 0+6DR,+6

, limmence c&agrin de !aire part du dcs de sa c&re maman 3aima survenu ;le 1==) %es !unrailles auront lieu le 11=>==) au cimetire de 0oudg&a

5o&ammad 0+6D89,+6 1*4 rue 9assan

0ing&ir 0l ==========

Consigne! partir du faire-part ci-dessus( *dige une lettre dans la"uelle tu prsentes tescondolances au fils de la dfunte

Appliction

Lenseignant invite les lves rdiger des lettres de

condolances Les lves lisent leurs tentatives



!iln

4eni 4oufra! "le (3*15*(5536!er ami ?o!ammad" 6est avec une grande affection que +e viens de recevoir ton faire*partde dcs de ta maman qui tait une femme tendre.'a disparition douleureuse laissera un grand vide dans votre famille etla mienne : mes frres laimaient beaucoup. ,e pouvant me dplacer pour assister lenterrement cause de montravail. 8e te prsente toi et toute ta famille mes sincrescondolances.

,ous sommes ieu et lui nous retournons %on ami


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Objectifs:

Identifer une demande de recrutement et dfnir

le genre de la correspondance auquel elle appartient.

Dgager et comprendre les rapports entre

lemetteur et le recepteur.

Dgager et comprendre la structure- les "ormules

et les vises de la demande de recrutement.

Dcouverte

Quest ce que vous observez sur la page ?

De quoi sagit il?

Relve dans la lettre les lments suivants ; le lieu et la date4 les coordonnes

de lemetteur4les coordonnes du destinataire4lobjet4la !aormule dappel4la!ormule de politesse

Quelle est la structure de cette lettre ?

Application


propos sur le manuel p : (F Rpondre aux questions qui accompagnent le support


Bilan

La lettre adminisrative est envoye une administration. En effet,elle doit aller droit lessentiel, sans citer aucun dtail inutil. Elle netraite que ce qui est dsign comme objet de la correspondance. Deplus sa prsentation doit tre des rgles prcises. En gnral, elleest rdige sur papier blanc format ! .

Lieu et date###..6oordonnesde lemmetteur 6oordonnes

de rcepteur$ormule dappel#########.%&%############..$ormule de politesse 'ignture manuscrite


"rmmire"rmmireF.N:(

Squence: ))


p :29

Priode : 5

Intitul se#primer avec politesse et respect

Page: 29


correspondances.

Objectifs: Identifer les "ormes servant e#primer la

politesse et la d"rence.


15/54

Les utiliser convenablement dans direntes

situations de communication orales et crites.

Dcouverte

Quelle est ladi!!rence entre le texte 1 et le texte >

Qui sadresse # qui dans les deux textes ? , propos de quoi?

Relve dans les deux textes les !ormules de politesse utilises par les

emetteurs.

Application


propos sur le manuel p : (H Rpondre aux questions qui accompagnent le support


Bilan

ans la correspondance administrative et les relations officielles"onutilise des formules de politesse et de dfrence2grand respectG quivarient selon le rang et limportance de la personne qui on

sadresse. -armis ces formules"on peut citer comme exemple :

La politesseLevous de politesseLe conditionnel 2voudrie*vous#G"+e voudrais#Le verbe vouloir limpratif 2veuille#Ges expressions comme : permette*moi" a0e la bont"lobligeance de# I si vous voule bien I sil vous plait

La dfrence

Le Roi 'a ma+ist"votre ma+ist

-rofesseur ?onsieur

-rince 'on altesse"votre altesse

-rsident ?onsieu

7mbassadeur xellence

8uge 9otre !onneur

7vocat ?aJtre

3A.SC

L#orlL#orlF.N:(

Squence: ))


p :31

Priode : 5

Intitul !eu de role :entretien dembauc$e Page: 31


correspondances.

Objectifs:

&e prsenter

&e#primer avec politesse

Improviser un dialogue


16/54

Dcouverte

'onsigne,prs avoir envo" une demande de recrutement et un '@ # une socit spcialise dansla vente et la rparation du materiel in!ormatique pour postuler au postede tec&niciendentretien ou de secrtaire de driction 4la condidat ou la codidate est convoquAeB dansle cabinet du recruteur. maginer # deux lentretien qui se droule entre deux personnnages 4et jouer la scnedevant vos camarades en classe

Application 8eu de r;les entre les lves


Bilan

Andicateur pour le r;le ducondidat2eG

Andicateur pour le r;le durecruteur

%u frappes la porte avant

dentrer

%u dis bon+our et tu souris

%u ne tasseois pas avnt

que le recruteur ne te le

demande %u poses tes documents

sur la table ainsi quuncra0on et un agenda

%u regardes linteclocuteur

en face et tu rponds sesquestions avec calme etassurance

7 la fin de lentretien tu lui

serres la main et tumanifestes on plaisir de lerevoir

6est toi qui mnes

lntretien

%u dois parler avec

beaucoup dassurance

%u sou!aite la bienvenue

au condidat2eG %u lui seres la main et tu

linvite sasseoir

%u pose devant toi une

grille dvaluation surlaquelle tu prends desnotes

%u lui demande de se

prsenter : nom "prnom"date et lieu denaissance"tudes"formation"exprienceprofessionnelle"

%u lui damandes ensuite

pourquoi il veut le poste depropos par la socit

%u le remercies et tu lui

promets une rponse rapide

3A.SC $ro%uction$ro%uctioncritecrite

F.N:(

Squence:

))

Support : livre

de llve:32

Priode : 5

Intitul Rdiger une demande de recrutement

partir dune petite annonce

Page: 32

Comptence vise : identifer les dirents genres decorrespondances.

Objectifs: Rdiger une demande de recrutement


17/54

Dcouverte

De quel tupe de lettre sagitil ?

Quel est lobjet de cette lettre ?

Qui la crit ? , qui ? Dans quellle intention ?

7ur quels points lemetteur insistetil dans sa demende ?

Application

xpliquer la consigne aux lves

enner aux lves un temps pour la rdaction

Les lves lisent leurs tentatives

6!osir une tentative bien prsente et rdige comme tracecrite au tableau


Bilan

4eni 4oufra!" le 1K*11*(511b+et : demande de recrutement

?onsieur le directeur" Loffre demploie de secritaire que vous ave publie dans le+ournal M le ?atin Nle 5F octobre" mintresse vivement. 8e suis un +eune marocain" ag de (Fans. 8ai trmin mes tudesde secrtariat de direction en (55K" et +ai en suite effectu un stagede six mois en qualit de c!arg des relations publiques la banquepopulaire. 8e suis actuellement sans emploi et +aimerais trouver un poste desecrtaire de direction. ans lespoir de vous retenir ma condidature"+e vous priedagrer"?onsieur le directeur lexpression de mes sentimentsdistingus.


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condidat ?

Quest ce qui est prcis dans lencadr ?

'ombien de rubriques ce '@ contientil ?

Relve les titres qui leur sont donnes

Quelles in!ormations sont !ournies par c&aque rubrique ?

/numreles dans lordre ou elles sont prsentes dans le document

Quelle remarque peuxtu !aire sur la prsentationdes dates ?

%es p&rases utilises conteinnetelles des verbes ? 'omment les appelleton ?

Application Lecture du document

xplication du document

xicuter les questions qui accompagnent le document


Bilan

Le 69 ou le curriculum vitae signifie la course de la vie ou la carrirede la vie. 6est un document quon +oint une demande de recrutementou une lettre de motivation. Al est compos des rubriques qui contiennet des informations sur :

*Ltat civil du candidat :nom" prnom" ag" situation familiale" adresse" tl*La formation et dipl;meLicence" @O" 4accalaurat*Les stages*Les langues

*Les loisirs


"rmmire"rmmireF.N:*

Squence: ))

Support : livre de

llve:35

Priode : 5

Intitul La nominalisation

Page: 35


correspondances.

Objectifs:

Comprendre le "onctionnement du procd de

nominalisation

Le mettre en )uvre pour assurer la concision du

style /p$rases courtes1 dans direntes situations de

communication crites- notamment dans un C0


19/54

Dcouverte

Quelle est la nature des mots souligns dans le document ?

De quels verbes viennentils ?

Re!ormule les ides exprimes par ces mots en utilisant des in!initi!s

%es p&rases !igurant dans la rubriquedomaine de comptences ontelles un

sujet ? Qui e!!ctue les actions?

Application $aire excuter les exercices 1 et ( p :3)


Bilan

La nominalisation consiste transformer une p!rase verbale en nomx : +e c!erc!e les documentsPla rec!erc!e des documentslle permet dexprimer bcp de c!ose en peu de mots en faisantdisparaJtre les marques de temps et de personnes du verbe.Lorsque le verbe est accompagn dun adverbe" ce dernier devient

ad+ectif aprs la nominalisationx : on a condamn unanimement le crimePla condamnation unanimedu crime

3A.SC L#orlL#orl F.N:*Squence: ))

Support : livre de

llve:36

Priode : 5

Intitul !eu de rle

Page: 36


correspondances.

Objectifs: 'arler de soi en public

&e prsenter


20/54

Dcouverte

Consigne

%ors dune runion4 le directeur dune socit demande # trois ingnieursnouvellement recruts de seprsenter pour mieux se connaCtre.ouer # quatre la scne devant vos camarades en classe. 6n lve jouera le role dudirecteur. l doit prendre la parole en premier pourexposer lobjecti! de la runion et demander aux nouveaux ingnieurs de se prsenter. 0rois lves joueront le role des nouveaux ingnieurs%es prsentations orales porteront sur ;

%e nom4 le prnom4 lage4 la date etle lieu de naissance%es tudes et lexprience%es stages%es langues%es loisirs

Application


enner aux lve un temps pour produir un dialogue

Les lves doivent +ouer la scne devant leurs camarades en

classe


Bilan

'e prsenter*,om et prnom du condidat 2eG8e mappelle#######.8e suis#########?on nom est####..*ate et lieu de naissance

8e suis n2eG le#### ####8e suis originaire de#####8ai ####..ans*'tuation familiale8e suis clibataire8e suis mari2eG et +ai ####enfants*tudes et diplomes8ai un dipl;me de####.8ai suis un stage de####.an Qmois*Langues8e parle couramment####..

8e parle asse bon####.8ai de bonnes connaissances en#####*Loisirs8aime####.8e pratique#####.8e suis un membre de club###.


21/54

3A.SC

$ro%uction$ro%uctioncritecrite

F.N:*

Squence: ))

Support : livre de

llve:32

Priode : 5

Intitul 2laborer un C0

Page: 32


correspondances.

Objectifs: 2laborer un C0


22/54

Dcouverte

'onsigne

0u as dj# crit une demande de recrutement # un directeur d&Etel. -our donner # tondestinataire plus din!ormations sur ta !ormation4tes comptencespro!essonnelles4rdige un '@ que tu joindras # la demande prcite. nspire toi dumodle tudi en lecture pour lbprer le document.

Application


enner aux lves le temps pour la rdaction


6!osir une tentative bien prsente et rdige comme trace criteau tableau


Bilan

3A.SC LectureLecture F.N:+Squence: ))

Support : livre de

llve:37

Priode : 5

Intitul la lettre de rclamation

Page: 37


correspondances.

Objectifs:

Identifer la lettre de rcla mation

Dgager et comprendre son su!et- ses "ormules- sa

strcture et sa vise


23/54

Dcouverte

Quest ce que vous observez sur la page ?'e document estil une lettre amicale4 une lettre de rclamation ou une lettre dev2ux ?Quest ce qui montre dans les !ormules dappel et de cong quil sagit dunecorrespondance adinistrative et conventionnelle ?Relve dans le document les p&rases dans lesquellles lauteur exprime soninsatis!aisanteQuelle solution ,nne 5+R3 propose telle # la socit si le problme persiste ?Relve dans la !ormule de cong la p&rase qui souligne limpatience de lemetteur

Application

* Lecture du document*xplication du document*Rpondre aux questions qui accompagnent le document


Bilan

La lettre de rclamation signifie une lettre dinsistance dont laquellelemetteur c!erc!e rgler un problme. 6est une lettre qui appatient la correspondance administartive-our que cette demande soit effcace" elle doit Etre courte et claireLa structure de la lettre de rclamation Lieu et date######.6oordonnes de lemetteur

6oordonnes dudestinataire

>b+et : #################$ormule dappel###########.

###########################.###########.%&%############.###########################.$ormule de cong ###########.

'ignature


"rmmire"rmmireF.N:*

Squence: ))

Support : livre de

llve:38

Priode : 5

Intitul caractriser

Page: 38


correspondances.

Objectifs: Identifer les direntes mani(res de caractriser un

nom

Dgager et comprendre leur "onction

Les utiliser convenablement dans une situation de


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communication orale et crite

Dcouverte

-#e "uoi sagit-il dans ce document -#gage les mots souligns dans la lettre puis indi"ue leur nature-#e "uoi les mots souligns sont-ils constitus -Quel role c+acun de ces mots /oue-t-il par rapport llment au"uel il serapporte -*el%ve dans le texte &-n ad/ectif "ui attri$ut une "ualit un su/et-n ad/ectif "ui attri$ut une "ualit un compliment do$/et direct au moendun ver$e

Application $aire exicuter les exercices 1*(*3pp3H*K5 oralement et

collectivement


Bilan

6aractriser cest le fait dattribuer une qualit une c!ose ou unepersonne pour la rendre claire et bein caractrise. -armi les mo0ens decaractrisation"on peut citer :*Lad+ectif pit!tex : une belle nature @n !omme gnreux*Lad+ectif attribut 2 verbes

dtat :Etre"devenir"paraJtre"sembler"demeurer"rester#x : Al est !eureux *-etit poisson tu deviendra grand *Le complment de nomx :Le collge de 4eni 4oufra! est trs vaste

3A.SC L#orlL#orl F.N:*Squence: ))

Support : livre de

llve:4!

Priode : 5

Intitul!eu de rles

Page: 40


correspondances.

Objectifs: +aire une rclamation

Dcouverte

Consigne

6n client a ac&et une c&ambre # couc&er dans un grand magazin de meubles.+n lui a promis quon lui livrait la marc&andise une semaine plus tard. %e dlai aexpirer et le magazin na pas &onor ses engagements. %e cleint dcide alors desadresser au responsable dudit magazin pour !aire une rclamation. ouer la scne # deux devant vos camarades en classe


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Application


enner aux lve un temps pour produir un dialogue

Les lves doivent +ouer la scne devant leurs camarades en

classe


Bilan

Le dialogue*Le client : bon+our C*Le responsable : bon+our C*Le client : 8e suis lac!eteur de la c!ambre & que vous ave dans votremagain. Le dlai que vous mave donn est fini" alors" +enai mEmepas eu ma c!ambre" cest pour cela que +e suis ici monsieur leresponsable.*Le responsable : 7! C bon" +ai demand mes foncionnaires de levider" il 0 a trois +ours" mais ne vous inquite pas monsieur"+e vaispartir avec vous maintenant pour rgler ce problme.

*Le client : merci monsieur" et sil vous plait" +e ne veux pas sortir dici+usqu que vous le rgler" +ai asse de c!oses faire et +e doisminstaller.Le responsable : so0e calme" tout ira bienLe client : merci monsieur" cest gentil


critecriteF.N:*

Squence: ))

Support : livre de

llve:41

Priode : 5

Intitul rdiger une lettre de rclamtionPage: 41


correspondances.

Objectifs: Rdiger une lettre de rclamation

Dcouverte Consigne

Recopie la lettre suivante en la remettant en ordre et en la complitant5ais4 jai remarqu que les problmes de damarrage subsistent,prs avoir rcupr mon vi&cule4jai rgl une !acture slevant # F== dir&ams7i je nobtiens pas salis!action4je serai oblig de porterla!!aire en justicee vous ai con!i ma voiture pour un problme de dmarrage le >< avril >==*e vous demande donc de bien vouloir la reprendre et de la rparer # vos !rais ou de


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me rembourser largent que vous avez touc&

Application


enner aux lves le temps pour la rdaction


-rendre la production dun2eG lve puis la prsenter comme tracecrite au tableau


Bilan

%ing!ir" le 3Q)Q(55K


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3A.SC

LectureLectureF.N:,

Squence: )))

Support : livre de

llve:42

Priode : 5

Intitul La correspondance littraire

Page: 42


correspondances.

Objectifs:

Dgager et comprendre les caractristiques

essentielles de la correspondance littraire :

*&tatut de lemetteur et du rcepteur

*Registre de langue utilis

*3ature des t$(mes traits


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Dcouverte

Qui est le t"pe de ces trois documents ?Qui estla r!rence de c&aque document ?Qui sont lemetteur etle rcepteur et leur statut dans c&aque document ?Quel est le sujet de c&aque document ?Quelles est lexpression utilise comme !ormule dadresse entre les auteurs ?

Application $aire excuter oralemnt les questions qui accompagnent c!aque

document


Bilan

'a correspondance littrairepeut se $rouler entre $eux auteurs, entre unauteur et les %e%bres $e sa fa%ille ou ses a%is et entre les personna"es$&un ro%an' (n effet, $ans la correspon$ance entre les auteurs on chan"e$es i$es, $es sujets $e rflexion )ui touchent * $ivers $o%aines +reli"ion,philosophie, littrature etc' ais $ans la correspon$ance entre un auteur et un %e%bre $e la fa%ille ouun a%i les sujets en "nral ils sont personnels'

3A.SC

Ln"ue etLn"ue et

communictiocommunictionn

F.N:,

Squence: )))

Support : livre de

llve:44

Priode : 5

Intitul langue littraire ou soutenue

Page: 44


correspondances.

Objectifs:

Dgager et comprendre les caractristiquesessentielles de la langue littraire ou soutenue

4tiliser les procds de la langue littraire dans

direntes situations de communication- notamment crites


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Dcouverte

, quel t"pe de correspondance les deux lettres appartiennent?Dans quelle lettre le vocabulaire estil courant et les tournures simples ?Dans quelle autre le vocabulaire estil rec&erc& et les p&rases labores ?'omment appelleton le registre de langue utilis dans la lettre A1B ?Relve dans la lettre A1B les quivalents de ces expressions ; est ce que je peux G vous me direzpourquoi4 vous savez4 jai t attrist4 je ne peux vous cac&er

Application $aire excuter les exercices 1 "( page : K)


Bilan

-uan$ on parle,on utilise $es %ots appartenet au registre familier,au registrecourant,ou au registre soutenu' On choisit le re"istre en fonction $e :.La personne * la)uelle on parle.Du lieu o/ on se trouve.Du sujet $ont on parle

On $it re"istre $e la lan"ue ou niveau $e lan"ue(xe%ple : la bagnole, la voiture, le vi"culeL' ! L'C L'S

Caractristi)ues $es $iffrents niveaux $e lan"ue,iveau de langue

familier,iveau de langue

courant,iveau de langue sotenu

.0arfois la fin $u%ot est coupe :

cin1 cinma.La "ra%%aire

n&est pas correcte

.La "ra%%aire estcorrecte

.On n&utilise pasles%ots fa%iliers

.On utilise $es %ots rares.On utilise $es i%a"es et $es

fi"ures $e st2le

3A.SC L#orleL#orle F.N:,Squence: )))

Support : livre de

llve:46

Priode : 5

Intitul ,e rassemblais des lettres

Page: 46


correspondances.

Objectifs:

Comprendre un te#te en vers en dgageant son t$(me

Le dire de mani(re e#pressive

Le mmoriser en partie en classe

Dcouverte Qui est le pote qui a compos ce texte en vers ?-rcise le sicle oH il a vecu

'omment sintitule le recueil doH est tir le pome ? Qui voque ce titre pour toi ?De combien de strop&es le pome se composetil ?'ombien de vers " a til dans c&aque strop&e ?%e pote dsigne ses lettres de di!!rentes !aIons. RelvelesRelve dans la premire strop&e ;%es mots qui voquent un souvenir


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%es sentiments du pote-euton dire de quelle lettre il sagit daprs ce relev ?Repre dans la deuxime strop&e ;%es exemples qui voquent la mort6ne image maritime Ade la merB

Application

Rpondre aux questions de la p!ase de la dcouverte

Lecture expressive du pome

Lectures des lves

La construction du sens du pome et sa composition ?moriser le pome partie par partie

?imorisation totale


Bilan

Alfre$ $e usset est po3te et $ra%atur"e fran#ais n en 4546 et %ort en 4578'C&est un po3te ro%anti)ue' On lui $oit : les 9&uit&&, les 9&Caprices $e arianne&&'

otre po3%e est extr $e son oeuvre les uitsLa for%e $u po3%e : il est co%pos $e $eux strophes, chacune est co%pose $eneuf versLa ri%e $u po3%e est libreLes lettres $u po3te : $es cheveux, $es $bris$&a%our ternels, ser%ent $&unjour, ces reli)ues sacres,ruines $e jour heureux

Les mots qui voquentle souvenir

Les senti%ents $upo3te

La veilleCe pass

(ternels ser%ents

;eli)ues sacres

$es $bris $&a%ourtre%bler la %ainlar%es $u coeur

le coeur $vor

Le th3%e $u po3%eDans ce po3%e -lfre$ $e usset vo)ue ses souvenirs en utilisant un lexi)ue $esenti%ents $&affection' (n effet cel* est prsent $ans la pre%i3re strophe'Dans la $euxi3%e strophevo)ue le th3%e $e la %ort * travers un lexi)ue 2propre aussi'Ce )ue voulait $ire le po3te $ans ce po3%e c&est )ue tout est fini sauf l&a%our etles souvenirs )ui restent ternels


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critecriteF.N:,

Squence: )))

Support : livre de

llve:47

Priode : 5

Intitul Recrire une lettre en passant du registre

courant au registre littraire ou soutenu

Page: 47


correspondances.

Objectifs: Recrire une lettre en passant du registre courant au

registre littraire ou soutenu

Dcouverte

Consigne*ecrire la lettre propose comme support p & 4 dans un registre littraire ou courant eneffectuant les transformations suivantes &

(douleurpar (a!!ection Ginsupportableparlancinante Gje ne peux pas par (je nepuis Gdcrire par (dpeindre Gjai essa" parjeus beau essa" G%e pass compos par le pass simple(rude par (cruelle(motons par (transports Gmari par (conjoint Gdgager par (respirer(mais je ne peux pas par (mais pardonnez ma !aiblesse


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Application


onner le temps de la rdactionaux lves 215Q1)minsG

7ider les lves a0ant des difficults

Lecture des productions des lves

6!oisir une production comme trace crite

Correction: Individuelle et Collective

Bilan

-aris" le ( 8anvier 1HH/ a ch3re fille, on affection est lancitante'


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3A.SC LectureLecture F.N:-Squence: )

Support : livre de

llve:51

Priode : 5

Intitul Le rcit de vie

Page: 44

Comptence vise : reconna5tre les dirents genres de

rcit de vie

Objectifs:

Dgager et comprendre les caractristiques

essentielles dune autobiograp$ie :

*Rcit de vie la premi(re personne /!e1

*%uteur6narrateur6personnage principal

*+aits raconts rellement vcus

Dcouverte

De quelle 2uvre ce texte estil tir ?Relve le nom de son auteur et le sicle oH il a vcu, quelle personne le rcit est il crit ?, qui le pronom utilis renvoietil ?

'ommentappelleton ce genre de rcit ?Quelles sont ses caractristiques?


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Application $aire exicuter les questions qui accompagnent le texte pages : )1*)(


Bilan

L&autobio"raphie est rcit $e vie r$i" * la pre%i3re personne 9&je&&'L&auteur?narrateur?personna"e principaleLes faits raconts sont $onns pour vrais'Les te%ps utiliss sont ceux $e rcit +p's @ %p @ p)p @ p'ant

3A.SC Ln"ue etLn"ue etcommunictioncommunictionF.N:-

Squence: )

Support : livre

de llve:52

Priode : 5

Intitul les temps du rcit

Page: 52

Comptence vise : identifer les dirents genres de rcit de vie.

Objectifs: Identifer les temps du rcit /impar"ait et pass simple1

Comprendre leur valeur verbale

Les utiliser convenablement dans une narration au pass

Dcouverte

%is le texte puis relve les verbes qui !igurent dans le texte et dis de quels temps ils sont conjugusRelve dans le rcit un exemple de temps qui exprime ;une &abitudeune dureune action accomplie dans un passe d!ini

6ne suite daction brves


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Application $aire excuter les exercices 1 "( page :)3


Bilan

-uan$ on raconte au pass, on utilise surtout l&i%parfait et le pass si%ple, appelste%ps $u rcit'De %ani3re "nrale,limparfaitexpri%e :#$ne "abitudecha)ue $i%anche,il allait ren$re visite * sa tante'#$ne dure : il $or%ait paisible%ent $ans son lit'#%a description: c&tait un jeune "ar#on $e $ix.huit ans' l avait les 2eux bleus et leteint clair'

Le pass simpleest un te%ps $e narration utilis uni)ue%ent * l&crit +* l&oral one%ploie le pass co%pos' l expri%e :

#$ne action ac"eve &limite'$ans un te%ps +acco%plie l fer%a la fntre et sortit'# $ne action soudaine soudaine, un bruit retentissant se fit enten$re'#$ne action soudaine qui coupe une action longue+pass si%ple $e rupture


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Bilan

Lauteur Lasource

dutexte

Ldition La date deparution

La priode de lavieraconte

MichelLeiris

Biffures Ed Gallimard

1948 Lenfance

Marcel

Panol

La

Gloirede mon!"re

Ed

#ortinio

19$% Lenfance

&eanPaul

'atre

LesMots

Ed #olio 19(4 Lenfance

)athalie'arraute

Enfance

EdGllimard

198* Lenfance

Le pronom personnelutilis

Les temps utiliss Le titre du texte

&e Im! +!s ,ne faute de lanue&e Im! Bon l"ve mais mauvais

chanteur

&e Ps+ im! 'eul au milieu des adultes

&e Pc+im! ,ne famille dsunie

3 A.SC$ro%uction$ro%uction

critecriteF.N:-

Squence: ))

Support :livre de

llve p :55

Priode : 5

Intitul: rdiger un rcit autobiograp$ique qui

voque la naissance du narrateur: 77

Comptence vise : reconna5tre les dirents genres de

rcit de vie

Objectifs: Rdiger un rcit autobiograp$ique qui voque la

naissance du narrateur

Dcouverte

ConsigneEn tinspirant du texte de 5eorge )rec rdige un rcit auto$iograp+i"ue dans

le"uel tu racontes le /our de ta naissance et tu prsente ta famille au lecteur(#emande tes parents de te donner des informations sur le /our et le lieu o6 tu esn7e8

Appliction

'ecture de la cosigne

Explication de la cosigne

#onner le temps de la rdaction aux l%ves !ider les l%ves aant des difficults

'ecture des tentatives des l%ves

C+oisir une $onne production comme trace crite au ta$leau


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!iln

S"lut# $e m"ppelle %"&lor 'erri et ("i )u"tor*e "n+ ,on "nniver"ire et le 18

m"i+ $".ite / ,ontre"l depui troi "n+ $"i une oeur+ 0lle "ppelle "itl&n+

$"ite / lole 0rind"le / ,ii"u"+ (e ui en 9e "nne+ $e prfre

ledu"tion p&i)ue+ $e n"ime p" ".enter+

Pend"nt mon temp li.re ("dore ortir "ve me "mi et ("ime l" n"t"tion en t+$"ime re"rder le film et ("ime (ouer "u ."llon-vol"nt et "u fieldoe&+ $e ui

d"n le)uipe de lole+ $e veu "pprendre l" pl"ne / neie+

$e pene )ue (e ui une (eune fille our"eue et optimite+ ," opine "&l" dit

)ue (e ui p"rfoi drle "mu"nte et entille+ $"ime m"muer+

$"ime toute l" mui)ue et l" neie+ $"i un ien )ui "ppelle $ee+ $"ime le

ouleur verte et .leue+

Niveau: 3meAnne du eond"ire olli"l

Dossier: le de pir"te

Activit: ire

Intitul: Isral Hands!ae:1((-1(%

Savoir-faire: *distinguer le narrateur $ros.

-suivre litinraire dun $ros et le dveloppement de

lintrigue

-comprendre et distinguer une sc(ne dans un roman

Support: Isral Hands;in)uime p"rtie ,on "venture en mer "pitre


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-distinguer le narrateur $ros.

-suivre litinraire dun $ros et le dveloppement de

lintrigue

-comprendre et distinguer une sc(ne dans un roman

Apprhension globale/u#est ce que vous observe0 sur l p"e

/uel est le titre %u te2te/uelle est l rfrence %u te2te

/ui prle %ns ce te2te/uel tit le secon% projet %e 3im4 pr5s qu#il e6t trouv le cnot

%e !en 7unnCe projet s#est8il %roul comme il le sou9ite /ue s#est8il

pssDns quel tt p9sique se trouve le pirte $ourquoi

/ui sont les personn"es en sc5ne4 en ction/uel est le c%re %e l#ction

;el5ve les moments o< c9cun %es personn"es le %essus =etsemble %tenir l victoire>

Comment le pirte en est8il rriv ? l#tt o< il est/uels tient ses sentiments envers 3im

/uelle nouvelle fonction le nrrteur ssume8t8il$eut8on le consi%r le 9ros %e l#9istoire $ourquoi

;el5ve ce qui tmoi"ne %e l violence %e l#ction %e ce pss"equ#est ce qui justi@e cette violence

Formulation des !pot"sesLes l5ves %oivent %""er les 9pot95ses possibles pourcompren%re le te2te.#$: peut tre %ns ce pss"e on v %couvrir un utrepersonn"e.

3im rliser son %eu2i5me projet.3im est en %n"er sur l#Bispniol

Focalisation(ndices typograp"iques)

/ue reprsente l#im"eLe te2te est compos %e combien %e pr"rp9e

/uelle est l reltion entre l#im"e et le titre

Indices thmatiques

L#9sittion4 prte2te4 brit4 trtrise4 beu"lement4 c9vir4bstin""e4 9ubns4

$romptitu%e4 %sppointement4 stupeur...

Indices temporels

(n %%e te%ps, au %%e instant, une secon$e, tout * coup, $&un

coup, %aintenantIndices nonciatifs

Le pass si%ple :rencontr5rent E fut4 vint4 culbutmes4 frpp4siG4


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L&i%parfait :je ne pouvis4 n#tit4 il ne me re"r%it4 il "r%it4 noustions4

Remembrement

Loeuvre

Lapartie

Lec!apitre

Le titre Lespersonnages

Les vnements

L"le autrsor

5#me $$%I Isra&l'ands

8Isra&l'ands

8LIrlandais()rien

8*im

8La dispute entre Isra&l'ands et ()rien puis

la mort de ce dernier.8*im qui intervient pour

voir ce qui sest arriv.8La tentative de *im

pour soigner 'ands etla tra"tresse de cedernier pour tuer *im

8La +uit de *im et savictoire sur 'ands qui

sera mort

Bilan


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Dossier: le de pir"te

Activit: "nue et r"mm"ire

Intitul: Les subordonnes circonstancielles de temps Page:168-169

Savoir-faire: ,econna"tre une suordonne de temps.

Distinguer la simultanit/ lantriorit et la postriorit.

0mployer de mani#re adquate les suordonnes de temps

Support: le pr"e oiie

Manuel de llve: eure de fr"n?"i 3AS@ P : 168-169

Mi e en ituation

'"ire un petit r"ppel de l" le?on prdente

e o.(etif de l" "ne

econna"tre une suordonne de temps.

Distinguer la simultanit/ lantriorit et la postriorit.

0mployer de mani#re adquate les suordonnes de temps.

Ob erv ation Dcouverte

*' %a simultanit

(xe%ple :


41/54

(xe%ple :Ds quele %atch eu fini, les spectateurs )uitt3rent le sta$e'

' %a postriorit.

(xe%ple : avant que le soleil apparaisse, les pa2sans partent aux cha%ps'vant le moment o+le soleil apparaHt, les pa2sans partent aux cha%ps'

Lecture %es p9rses.D""er les propositions %e l p9rse.

Souli"ner les e2pressions qui les relient.

/uelle est l reltion lo"ique qui e2iste entre eu2/uel sont les mo%es emplos %ns c9que proposition

!ha e de conceptuali ation

1G La simultanit: l&action $e la principale et l&action $e la subor$onne se passe

en %%e te%ps

On utilise les %o2ens suivants : tandis que, pendant que, au moment o+,

mesure que, au fur et mesure que, en mme temps que, lorsque, quand,

c"aque fois que - indicatif

On utilise le %%e te%ps

Eemple : au moment o+elle sortait, un chien s&apprtait * l&atta)uer

(G Lantriorit: l&action $e la principale se passe avant celle $e la subor$onne

On utilise les %o2ens suivants : avant que, jusqu ce que, en attendant que -

subjonctif/usquau moment o+ - indicatif

(xe%ple :Ds quele %atch eu fini, les spectateurs )uitt3rent le sta$e'

3G La postriorit: l&action $e la principale se passe avant celle $e la subor$onne

On utilise les subor$onnants suivants : aprs que, ds que, aussit0t que, quand,

lorsque, une fois que, depuis que, sit0t que, peine que - indicatif

(xe%ple : avant que le soleil apparaisse, les pa2sans partent aux cha%ps. - %esubjonctif

vant le moment o+le soleil apparaHt, les pa2sans partent aux cha%ps'

!ha e d"e#ploitation

aire les exercices qui 2gurent sur le manuel page : 13 ,orrection individuelle et collective.

Eercice *)

1ette2 les verbes entre parent"ses au temps et au modes convenables )

4' D3s )u&il +apercevoir la cote, les passa"es $u bateau se %irent * sauter $e joie'

G' ous continuerons les recherches jus)u&* ce )ue nous +retrouver les $isparus'I' Apr3s )ue nous +installerle %atriel $e sonorisation, le concert co%%en#a'

J' Avant )u&il +recevoir l&invitation, il tait venu'

7' A %esure )ue la caverne avance $ans le $sert, la chaleur +au"%enter'


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K' Aussitt )ue je +finir %on rapport, je vous l&enverrai'

8' Lors)u&il +ter%iner, il ira * la %aison'

G ette> * la place $es ponts l&un $es subor$onnants suivants :jusqu ce que,

ds que, avant que, en attendant que, depuis que, sit0t que, aprs que, avant

que.

*' le ministre dclare que la construction du stade sera

ac"eve33333..lanne finisse.

4' je te rpterai la mme le5on3333.tu comprennes.

' 3333ils arriveront, je vous tlp"onerai.

!'3333..le matc" commence.les tlspectateurs jouent au cartes.

6'33333.il a t mordu par un c"ien,notre quipe a marqu un but la

campagne.

7'33333..le matc" a commenc, notre quipe a marqu un but la

deuime minute.

8' il ne faut jamais parler3333.linterlocuteur ait fini son discours.9' trois jours3333..ce crime a t commis, la police a identifie le coupable.

:' attends#moi ici33333.je revienne.


Dossier: e de pir"te

Activit: 0outer Seprimer

Intitul: Dfendre un point de vue Page: 170

Savoir-faire: %rgumenter pour d"endre un point de vue.

%'articiper un dbat pour d"endre un point de vue

Support: choix $&un sujet pour la $iscussion'

Manuel de llve: eure de fr"n?"i 3AS@ P : 17!

Dcouverte:

.$a lecture au MarocBd"n notre p"& le en ne lient p" .e"uoup +Cuelle

en ont le r"ion / votre "viD

%$"amiti:>l "rrive ouvent )ue lEon prouve le .eoin de onfier e pro.lme /

)uel)uEun+ A votre "vi el" nEet p" d"nereuD


43/54

$&Internet : un mal 'Cue pene* vou de ette "u"tion/

F".ord f"ire un petit r"ppel ur le prinipe dun d."t+

>ndi)uer le u(et du d."t+

Fitri.uer le rle+

Poer de )uetion ur le lve+

Fitri.ution de l" p"role+

!ha e de production orale

MDonner aux l3ves la chance pour s&expri%er'MDe%an$er aux l3ves $e s&ar"u%enter et $e se justifier pour cha)ue

pense'De%an$er aux l3ves $e faire une s2nth3se sur le sujet $e la

$iscussion'

Suelques points essentiels:

FE"pr moi le t"tut oi"l "ui et lEune de r"ion le plu forte pour e pnomne

oi"l tr d"nereu+

Selon moi et le pri trop lev de livre )ui et l" r"ion+

A mon "vi e reul revient / lEimport"ne )uEoupe l" tr"dition or"le d"n l" oit

m"ro"ine Ble m"r"me:le G"l)"G le onte popul"ire+

Pour moi e pnomne et en rel"tion "ve le pourent"e de lE"n"lp".time+

Fu point de vue peronnel lEeffet de l" tlviion ur l" vie )uotidienne de en et l" r"ion

l" plu forte pour e reul+

Pour moi lomme et Htre oi"l; il vit en roupe et il " .eoin de ommuni)uer+ Eindividu

e trouve d"n l" neit de ommuni)uer e eret pour lE"utrui+

Selon moi (e doute or onfier / )uel)uEun te eret et "te d"nereu+ 0n effet et

venter e eret et le rendre pu.li+

FE"pr moi onfier e eret / )uel)uEun Eet entir )uEil & " de "mi )ui nou outent+

Alor moi (e roi )ue le f"it de p"rler de te pro.lme / ))n et un mo&en de d."rr" etli.ert+

FE"pr moi el" et vr"i "r l" m"(orit de eu )ui ont"tent lE>nternet veillent t"rd d"n

l" nuit "lor il nEont p" "e* du tp pour prp"rer leur devoir+

Pour moi lE>nternet et une oure dEinform"tion+ 0n effet on peut lEutilier pour "mliorer

le nive"u de lve+

Fe m" p"rt(e ne ui p" dE"ordlE>nternet me f"ilite l" ommuni"tion "ve tout le

monde+

Fe mon point de vue peronnel linternet et devenu pour le (eune une o.eion ou une

droue+


44/54

$e pene )ue lE>nternet et une orte de p"n"e de l" olution de tou me pro.lme+

Alor (e ui tout / f"it dE"ord p"re )ue linterne re e* le "doleent de trou.le

p&i)ue et le enour"e / de pr"ti)ue "norm"le et m"l"dive+


Dossier: e upene

Activit: 0rire

Intitul: jcris un texte argumentatif Page: 171

Savoir-faire: 2crire un te#te argumentati".

%8rganiser des arguments !ustifant une action

Support: Choix $u th3%e'

Manuel de llve: eure de fr"n?"i 3 AS@ P : 171

Mi e en ituation

I"ppeler le "r"triti)ue dun rit

Annoner l" "ne et le o.(etif:

2crire un te#te argumentati".

%8rganiser des arguments !ustifant une action

!ha e orale de prparation

;bservationMettre les lves en contacte avec les supports page : 11

!uestion dobservation


45/54

Cuel et le u(et de l" diuionD

@omment dfendre un point de vue en prent"nt de "rumentD

Cuelle ont le epreion )uon utilie pour "rumenterD

!ha e de production crite:

.$a lecture au MarocBd"n notre p"& le en ne lient p" .e"uoup +Cuelle

en ont le r"ion / votre "viD

%$"amiti:>l "rrive ouvent )ue lEon prouve le .eoin de onfier e pro.lme /

)uel)uEun+ A votre "vi el" nEet p" d"nereuD

$&Internet : un mal 'Cue pene*-vou de ette "u"tion/

Suelques points essentiels:

FE"pr moi le t"tut oi"l "ui et lEune de r"ion le plu forte pour e pnomneoi"l tr d"nereu+

Selon moi et le pri trop lev de livre )ui et l" r"ion+

A mon "vi e reul revient / lEimport"ne )uEoupe l" tr"dition or"le d"n l" oit

m"ro"ine Ble m"r"me:le G"l)"G le onte popul"ire+

Pour moi e pnomne et en rel"tion "ve le pourent"e de lE"n"lp".time+

Fu point de vue peronnel lEeffet de l" tlviion ur l" vie )uotidienne de en et l" r"ion

l" plu forte pour e reul+

Pour moi lomme et Htre oi"l; il vit en roupe et il " .eoin de ommuni)uer+ Eindividu

e trouve d"n l" neit de ommuni)uer e eret pour lE"utrui+

Selon moi (e doute or onfier / )uel)uEun te eret et "te d"nereu+ 0n effet et

venter e eret et le rendre pu.li+

FE"pr moi onfier e eret / )uel)uEun Eet entir )uEil & " de "mi )ui nou outent+

Alor moi (e roi )ue le f"it de p"rler de te pro.lme / ))n et un mo&en de d."rr" et

li.ert+

FE"pr moi el" et vr"i "r l" m"(orit de eu )ui ont"tent lE>nternet veillent t"rd d"n

l" nuit "lor il nEont p" "e* du tp pour prp"rer leur devoir+

Pour moi lE>nternet et une oure dEinform"tion+ 0n effet on peut lEutilier pour "mliorer

le nive"u de lve+

Fe m" p"rt (e ne ui p" dE"ord lE>nternet me f"ilite l" ommuni"tion "ve tout le

monde+

Fe mon point de vue peronnel l>nternet et devenu pour le (eune une o.eion ou une

droue+


46/54

$e pene )ue lE>nternet et une orte de p"n"e de l" olution de tou me pro.lme+

Alor (e ui tout / f"it dE"ord p"re )ue linterne re e* le "doleent de trou.le

p&i)ue et le enour"e / de pr"ti)ue "norm"le et m"l"dive+


Dossier: " rel"ne de l"tion

Activit: ire

Intitul: Dbut de mon aventure en mer

Savoir-faire: *&uivre litinraire dun personnage.

-Dfnir les qualits dun $ros dun roman daventure

-Reconna5tre le suspense.

-Distinguer $istoire et narration.

Support: F.ut de mon "venture en mer ;in)uime p"rtie ,on "venture en mer "pitre

p"e 141/ 145 le livre de poe


Droulement

Mise en situation'"ire un r"ppel

Situ le tete p"r r"pport "u vnement )ui prdent

Phase pdagogique

-&uivre litinraire dun personnage.


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-Dfnir les qualits dun $ros dun roman daventure

-Reconna5tre le suspense.

Apprhension globale

/u#est ce que vous observe0 sur l p"e/uel est le titre %u te2te

/uelle est l rfrence %u te2te/ui prle %ns ce te2te

/uel est le premier projet %u nrrteur/uelles sont les prcutions qu#il prises pour ssurer le succ5s

%e son entrepriseA8t8il vis ses comp"nons %e %cision $ourquoi

Comment quli@er Ht8il son projet Comment le justi@er Ht8ilComment 8t8il russi ? se fu@ler 9ors %u fortin sns veiller

l#ttention/ue se reproc9e8t8il en e2cutnt son projet

;etrouve le trjet eIectu pr le nrrteur.A8t8il trouv ce qu#il c9erc9it

/uel est le %eu2i5me projet %u nrrteur/u#est ce qui l# encour" ? concevoir ce %eu2i5me projet

ce projet 8t8il %e l#importnce pour lui /u#est8ce que le montre/u#est Hce qu#un suspense

/uelle est l %iIrence entre le moment %e l#9istoire et celui %e lnrrtion justi@er votrerponse.

Formulation des !pot"sesLes l5ves %oivent %""er les 9pot95ses possibles pourcompren%re le te2te.#$: 3im commence son venture.

3im quitte ses mis.3im %es projets ? rliser ? trvers cette venture.

Focalisation

(ndices typograp"iques)

/ue reprsente l#im"eLe te2te est compos %e combien %e pr"rp9e

/uelle est l reltion entre l#im"e et le titre

Indices thmatiques

Les mutins4 les pirtes4 l#venture4 l#embrction4 le fortin4 l mer4l#Bispniol4 le cnot.

Indices temporels


48/54

L journe4 le %ner4 le temps %e soi"ner nos blesss4 le soleilvenit %e %escen%re %erri5re Lon"ue8Jue4 entre temps4 mintennt4pr5s leur c9ec %u mtin4 len%emin soir'

Indices nonciatifs

Le pass si%ple :les mutinsrevinrent4 nous fmes4 poursuivis4 jefus4

L&i%parfait : ils vient4 nous vions4 j#tis4 vis4 verrit4

Remembrement

'6out au long du roman/ le narrateur construit son rcit en+onction de le7et quil c!erc!e 8 produire

Le rcit daventure 9oue sur les sentiments du lecteur en crantdes eets dattenteou des moments de suspense ce qui cre

c!e le lecteurLe moment de l$istoireet di7rent du moment de la

narration

Bilan

Les pirates ont subi une "rosse perte $e la part $es a%is $e


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Activit: "nue et r"mm"ire

Intitul: Les subordonnes circonstancielles de but Page: 162-163Savoir-faire: ,Identi2er les expressions introduisant des

suordonnes circonstancielles de ut

;a"triser lemploi des suordonnants de ut.

employer ces expressions dans des situations appropries

Support: Jn .on ommer?"nt


Mi e en ituation

'"ire un petit r"ppel de l" le?on prdente

e o.(etif de l" "ne

%Identifer les e#pressions introduisant des

subordonnes circonstancielles de but

%a5triser lemploi des subordonnants de but.

%

Remployer ces e#pressions dans des situations appropries.

Ob erv ation Dcouverte

(#emple : Mje travaille bien. /e veu russir.


50/54

(#emple ) )l %istribue %es c%eu2. out le mon%e est 9eureu2. =pour que>

&> 3e crie tr5s fort. ;c9i% m#enten% =@n que>

'> 3e vis u mrc9. 3e veu2 c9eter %es l"umes =pour>

(> 3e trville beucoup. 3e veu2 russir =%e peur %e>

*> L m5re tout fit. Son @ls est 9eureu2 =@n que>

+> Nous vons pr"n %e l#r"ent. Mn centre %es ln"ues ser

construit =pourin@nitif4 pournom>

Eercice 4)

xprime une ide de but dans les p!rases suivantes en utilisant les mo0ens

indiqus entre parent!ses'

1> 3e prte m voiture ? mon mi. )l v c9erc9er ses prents ?

l#roport =pour que>

&> )l pris l#vion. )l veut rriver tt =@n %e>

'> )l trville bien. )l veut russir =%e peur %e>




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Activit: 0outer Seprimer

Intitul: Voir un bel univers Page: 164

Savoir-faire: Comprendre et apprcier un po(me.

%2tudier la construction dun po(me et les images

potiques.

%Lire un po(me dune mani(re e#pressive

Support: oir un bel univers, Anna $e oailles, L&O%bre $es jours, $,Cal%anni.Lv2

Manuel de llve: eure de fr"n?"i 3AS@ P : 164

Dcouverte:

Cuet-e )ue vou rem"r)ue* ur l" p"eD

Cuel et le nom de l" poteeD

Cuelle et l" rfrene du pomeDeture m"itr"le

eture individuelle

Fri l" ontrution du pomeD

Ielve le mot et epreion )ui relvent du vo".ul"ire du vo&"eD

Cuel et le mo&en de tr"nport vo)u D Cu"-t-il de p"rtiulier pour l" poteeD

K "-&-il un ordre d"n lnumr"tion de t"pe D Pour)uoi " ton "viD

" potee " "r"tri "un de p"& vo)u+ 0pli)ue le )u"lit donne p"r l"

potee / ")ue p"+

Cuelle ont d"pr toi le "r"tri"tion le plu prie D Pour)uoiD

Cuelle ont elle )ui te p"r"ent le plu uetiveD

MCuel ont le mo&en emplo&D!ha e de production orale

0arler aux l3ves $e la for%e $u po3%e'

*.*.%es types de strop"e

>ombre de vers >om de la strop"e

4vers P%onosticheP ou P%onosti)ueP

Gvers DST-Q(Ivers T(;C(T

Jvers -QAT;A

7vers P)uintilP

Kvers SRA

8vers S(0TA

5vers QTA

vers (QA

46vers DRA

44vers ORA
http://www.forum.exionnaire.com/poesie-types-de-strophes-3693#sommaire%23sommairehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=monostichehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=distiquehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=tercethttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=quatrainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=quintilhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=sizainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=septainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=huitainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=neuvainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=dizainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=onzainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=monostichehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=monostichehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=distiquehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=tercethttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=quatrainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=quintilhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=sizainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=septainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=huitainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=neuvainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=dizainhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=onzainhttp://www.forum.exionnaire.com/poesie-types-de-strophes-3693#sommaire%23sommaire


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4Gvers DOQRA

*.4.%a strop"e dfinit la forme du pome

?tructure du pome >om du pome

0lusieurs )uatrains 0ATOQ

G)uatrains Gtercets

SO(T

*.*.%es types de vers

>ombre de syllabes >om du vers

4s2llabes OOSULLAB(

Gs2llabes DSSULLAB(

Is2llabes T;SULLAB(

Js2llabes TVT;ASULLAB(

7s2llabes Ppentas2llabeP

Ks2llabes Ghexas2llabeW

8s2llabes (0TASULLAB(

5s2llabes OCTOSULLAB(

s2llabes (VASULLAB(

46s2llabes DVCASULLAB(

44s2llabes (DVCASULLAB(

4Gs2llabes AL(XAD;+$o$cas2llabe

$ecture e#pre ive du po)m e

Mappren$re par cYur )uel)ues vers $u po3%e



Activit: 0rire

Intitul: Raconter pour informer Page: 165
http://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=douzainhttp://www.forum.exionnaire.com/poesie-types-de-strophes-3693#sommaire%23sommairehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=pantoumhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=sonnethttp://www.forum.exionnaire.com/poesie-types-de-vers-3694#sommaire%23sommairehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=monosyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=dissyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=trisyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=tetrasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=pentasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=hexasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=hexasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=heptasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=octosyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=enneasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=decasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=hendecasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=alexandrinhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=douzainhttp://www.forum.exionnaire.com/poesie-types-de-strophes-3693#sommaire%23sommairehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=pantoumhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=sonnethttp://www.forum.exionnaire.com/poesie-types-de-vers-3694#sommaire%23sommairehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=monosyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=dissyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=trisyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=tetrasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=pentasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=hexasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=heptasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=octosyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=enneasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=decasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=hendecasyllabehttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=alexandrinhttp://www.dictionnaire.exionnaire.com/que-signifie.php?mot=alexandrin


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Savoir-faire: +aire un rcit daventure partir de l5le au

trsor.

%+aire un rcit de voyage

Support: ;cit $&aventure1 Carnets $e vo2a"es'

Manuel de llve: eure de fr"n?"i 3 AS@ P : 165

Mi e en ituationI"ppeler le "r"triti)ue dun rit

Annoner l" "ne et le o.(etif:

+aire un rcit daventure partir de l5le au

trsor.

%+aire un rcit de voyage.

!ha e orale de prparation

;bservationMettre les lves en contacte avec les support page : 1"#

!uestion dobservationCuelle ont le t"pe eentielle du vo&"eD

e indi"teur temporel et p"ti"u+

le renontre

le outume le mLur le rion viite+

!ha e de production crite:Jn (our de v""ne tu " f"it un vo&"e "ve te "mi+ 0"&e de r"onter e )ui et p" /

te ollue d"n l" l"e +

Le canevas suivre

Situ"tion initi"le

@rie BnLudM ompli"tion Blment pertur."teurM+Priptie

Fnouement et itu"tion fin"le+

" vie et .elle m"i "ve le vo&"e elle et merveilleue+ Pend"nt le v""ne de lt

dernier ("i t "ve me "mi "u ""de d*oud / A*il"l+ @et un p"&"e m"nifi)ue

l.re d"n le monde+ A notre "rrive notre ef d)uipe ommen?" / erer un "mpin

pour int"ller+ Apr une lonue reere nou "von enfin trouv l" pl"e+ @"un de nou

e"&" dint"ller " tente+ Nou tion tou f"tiu+ @"r d"n une demi-eure et le

ommeil )ui rne+ A midi le proprit"ire du "mpin nou " dem"nd i on veut m"ner

)uel)ue oe+ ,"i l" "leur du milieu nou " poue / orienter ver l" rivire pour

prendre une doue+ Soud"inement le lim"t "ne" et le iel devint noir "ve le l"ir et

le tonnerre+ A e moment l/ le en fuirent de le"u+ Aini moi et me "mi fOme l" fuitepour "uver no tente+ ,"i le pro.lme )ui t"it po )ue nou n"vion p" le pl"ti)ue

pour .er no "ff"ire+ 0n effet l" pluie ommen?" d(/ / tom.er+ Alor notre ef Ali

".ill"it dun tee-irt roue dem"nd" "u proprit"ire du "mpin i on peut "voir de

pl"ti)ue pour viter l" rentre de le"u d"n no tente+ 0t "ve une r"nde &mp"tie il "

"ept notre dem"nde+ @"r on " pu dp"er le rete de no (our "n pro.lme et le

vo&"e deviendr" m"nifi)ue +Hassan Ait Akki, 11/5/2011, Knitra


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