FICHES DE COURS RAUD/LOUZÉ 2016/2017 - ACCUEILgueatres.cluster014.ovh.net/assets/fiches-de-cours-s-attabler.pdf · – Dessin de mémoire : lignes et de contours. – Technique :

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FICHES DE COURS RAUD/LOUZÉ2016/2017

MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me LouzéPRATIQUE EN ARTS VISUELSS’ATTABLER — 4 SÉANCES DE 8 H

« LA SOUPE ORANGE »

DÉGUSTATION & RETRANSCRIPTIONSuite à la dégustation des différentes soupes, retrouvez les ingrédients et dessinez-les rapidement de mémoire dans votre carnet puis écrivez leurs noms à côté.

– Dessin de mémoire : lignes et de contours.– Technique : BIC, encre de Chine, fusain, mine de plomb, feutres noirs épais.– Refléchisser a la disposition, composition des ingrédients de chaque recette.

L’objectif de cet exercice est de se familiariser avec des techniques qui ne permettent pas d’être effacées et de dessiner rapidement sans se soucier de l’esthétique afin de se débarrasser des préjuger sur les dessins « moche ».

OBSERVATION & CROQUISSuite à une observation minutieuse des légumes présents sur les îlots, vous effectuerez une série d’une 15ène de relevés graphiques d’un ou de plusieurs légumes. Il est possible de dessiner tout ou partie du légume observé. Veillez toutefois à varier les points de vue (vue d’ensemble, détail…).

Vous veillerez aussi à organiser vos croquis selon une mise en page aérée. N’oubliez pas de légender, et de mettre vos noms au verso !

– Dessin/peinture d’observation : couleurs (nuancier) et formes.– Technique : acrylique, gouache, craies sèches, craies grasses, encre de couleur.– Outils expressifs : calame, brosse à dents, doigts, morceaux de légumes...– Refléchisser a la disposition, composition des visuels dans le format.– Respectez les techniques, les exercices et les rythmes imposés.

Le but de ces expérimentations est de trouver le plus possible de solutions de représentation visuelles originales et esthétiques dans un grand format en se faisant plaisir.

LIVRET RECETTE & MÉDIATISATION/DÉGUSTATIONEn groupe vous réaliserez votre recette de soupe orange (mélanger les internes/externes...). Vous devez faire transparaitre une ambiance particulaire dans votre livret et votre scénographie au service de VOTRE recette.À vous d’apporter vos matières premières à dessiner en vue de votre recette (le 22 septembre).

– Dessin/peinture d’intention (communication).– Technique : les techniques sont libres, mais elles doivent être mixtes (des techniques sèches au trait et des techniques expressives).– Refléchisser à la mise en page des visuels textes et titres dans le format.

L’objectif est de communiquer des idées par le dessin et les annotations en l’occurrence ici une recette, faite nous rêver, donnez-nous l’eau a la bouche avec votre livret et votre médiatisation.

1/4 de format raisin dans la longueurPlier,pour former un carnet

Format raisin pliage libre

MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me LouzéPRATIQUE EN ARTS VISUELSS’ATTABLER — 4 SÉANCES DE 8 H

« LA SOUPE ORANGE »BARÈME DE NOTATION

Le carnet de retranscription n’est pas noté,mais sera à rendre !– Confiance dans son dessin (pas de trais poilus...), enthousiasme– Justesse des analyses (retrouver les arômes, noter ce que ça évoque)– Composition harmonieuse des ingrédients sur la page– Respect des consignes (forme du carnet...)Auto-évaluation ?

La phase d’observation & croquis __/30« Des modes de représentation expressifs »– Qualité du rendu des volumes (forme et proportion) /5– Justesse du rendu des couleurs (nuancier) /5 – Qualité du rendu des textures /5– Variété de la composition et des échelles /5

– Implication dans le processus exploratoire /5 – Respect des consignes (légendes, nom au dos, exercices...) /5

La phase recette __/30« Un bel objet donne envie de s’attabler »Pertinence de la communication de l’objet– Mise en page : lisibilité, hiérarchie, composition, rapport texte/image /8– Expressivité dessin, qualité plastique et graphique /8– Gestion du support, pliage /4

Médiatisation __/20– Capacité à travailler en groupe, Répartition du travail, organisation /5 – Qualité du dispositif spatiale, scénographie de la dégustation /5– Mise en scène et qualité de l’élocution et vocabulaire /5– Immertion du jury dans l’univers déployé /5

ÉCHÉANCIERSEPTEMBRE

DÉGUSTATION & CROQUIS

Séance 1 - 8 septembre

MARATHON DE CROQUIS


LIVRET RECETTES


JOURNÉE SPORT

..........

. - 29 septembre

MÉDIATISATION & DÉGUSTATION


Fiche de cours MàNAA 2016/2017 — Me Raud & Me Louzé Page 4

MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé

PÔLE PRATIQUE EN ARTS VISUELSSÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »Du 8 septembre au 6 octobre 2016

« LA SOUPE ORANGE »DÉGUSTATION & RETRANSCRIPTIONSÉANCE N ° 1/4 - 8/09/2016

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES : > Développer une écriture plastique personnelle> Développer la pratique du dessin : ses outils et ses différentes formes.> Utiliser un vocabulaire propre à l’expérimentation graphique

OBJECTIFS OPÉRATIONNELS :> Retranscrire le volume, les ombres et lumières, d’un légume à l’aide de différents médium. > Dessiner de mémoire. > Avoir conscience de la posture et du geste.

MATÉRIEL ÉLÈVES DEMANDÉS EN AMONT LE JOUR DE LA RENTRÉE : Matériel graphique et plastique (Feutres, marqueur, mine de plomb, fusain, aquarelle, peinture acrylique ou gouache, pinceaux d’épaisseurs variés, encre de chine, pot à eau, palette, chiffon), Règle, cutter, Canson épais 200grammes, format raisin, carnet de bord. Les élèves n’ont pas encore reçu leur matériel de la commande groupée du lycée !!!

MATÉRIEL PROFS : > 4 Thermos alu de 1 L. de 4 soupes orange différentes + une soupière ancienne> Fiche allergène à disposition> Nappe blanche, tenue orange, gobelet, Cloche, sopalin, couteau > Prévoir des formats raison épais + matériel peinture + appareil photo> Toque et blouse blanche si possible – étiquette soupe N°1 à N°5

DISPOSITIF : Salle 401 : Scénographie de la dégustation nappe blanche disposée sur une grande table centrale qui traverse tout l’espace de la salle, avec en bout-de-table les 4 thermos et la soupière ancienne. Installation vers 8 h. Salle 402 : 5 îlots de légumes non coupés sur fond blanc, finition installation entre midi et deux.

DOCUMENTS RESSOURCES : Cueillette à la ferme du Rutel de légumes anciens et entiers qui serviront aux recettes et aux croquis. Budget 40 € environ.

SÉANCE# N° 1

élèves

soupe, verre d’eau+ format A4 blanc et crayon

nappes

profs

thermos & soupière

Soupestémoins

SALLE 401

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DÉROULÉ DE LA SÉANCE — SALLE 401 :

> ACCUEIL - 8h30/10h30 : attendu de la MàNAA, rythme de travail, exigence, plaisir de cette formation... 1h.Carnet de croquis, pliage d’un format raisin coupé en deux, utilisation du cutter et le la règle, règles de sécurité... 1 h.

> INSTALLATION & DÉGUSTATION - 10H30/11H30 Les élèves entrent en silence un par un dans la salle de dégustation (401), déposent leurs affaires à côté du tableau puis viennent se positionner les uns à côté des autres autour des tables alignées au centre de la salle, carnet de bord et outils graphiques à la main. Sur le tableau est écrit à la façon « Menu à l’ardoise » le titre de la séquence :

« Aujourd’hui, les chefs vous convient à une dégustation à l’aveugle d’une sélection de Soupe orange ».

En bout-de-table, 5 thermos, devant 5 étiquettes — soupe N° 1, N° 2, N° 3, N° 4, N° 5Les professeurs – chef en tablier et en toque blanche font passer les gobelets contenant la soupe N° 1 Silence. La soupe est au préalable doit être sentie, puis ils goûtent. Un gobelet d’eau est prévu pour se rincer la bouche, l’opération est renouvelée pour les 5 autres soupes.

DEMANDE : Repérer les différents ingrédients utilisés pour réaliser cette soupe. Prenez des notes écrites rapides après chaque dégustation sur le A4 blanc. Donner un nom à chaque soupe et nommer les sensations gustatives principales.

> RETRANSCRIPTION, LE DESSIN DE MÉMOIRE - 11H30/12H30

DEMANDE : Dessinez-les rapidement de mémoire dans le carnet réalisé précédemment puis écrivez leurs noms à côté à la mine de plomb. Médiums : BIC, Encre de Chine, feutre, fusain, mine de plomb, feutres noirs épais. Jouer sur les épaisseurs de trait et les contours.

– Petits croquis rapides, vos tracés doivent rester souples, spontanés. – Restez simple, il suffit de quelques traits pour décrire ce qui est vraiment nécessaire, la simplicité du dessin suggérant les éléments manquants.

Tour de table participatif autour des carnets de retranscription Quelles ont été les difficultés rencontrées ? Que constate-t-on graphiquement ? Quel est le résultat produit ? >> L’objectif de cet exercice est de se familiariser avec des techniques qui ne permettent pas d’être effacées et de dessiner rapidement sans se soucier de l’esthétique afin de se débarrasser des préjugés sur les dessins « moche »

> DES MODES DE REPRÉSENTATION EXPRESSIFS

DISPOSITIF : Salle 402 ou 209 : Afin de déverrouiller un peu la gestuelle et leur trait, nous lançons un marathon croquis à partir des légumes présents sur les îlots. 3 à 5 îlots de légumes sont disposés dans la salle (en fonction de la salle). Les élèves sortent leur matériel — installation.

OBJECTIFS : Avoir des bases essentielles en dessin concernant la retranscription des volumes, des ombres et lumières, textures, perspectives et autres effets perceptifs. Le dessin permet d’exprimer une intention définie, un dessein, dans notre métier de créatif, il est essentiel de penser en dessinant et dessiner en pensant.Apprendre à dessiner = apprendre à observer et retranscrire ce qu’on observe. Il est très important de prendre le temps de bien observer.

élèves

Légumes

profs

profs

SALLE 402 OU 209


DEMANDE : Avoir en fin de séance prochaine (sur le temps du cours) une série de formats raisins comprenant une dizaine de relevés graphiques d’un ou plusieurs légumes. Il est possible de dessiner tout ou une partie du légume observé. Varier les points de vue (vue d’ensemble, détail…). Varier l’échelle des croquis (miniature, sur-dimensionnée). Vous veillerez aussi à organiser vos croquis selon une mise en page aérée (équilibre des pleins et des vides – marges).N’oubliez pas de légender et de mettre vos noms au verso.

> TRAVAILLER LE TRAIT ET LE GESTE - DONNER UN CHRONO PRÉCIS, VARIER LES CONSIGNES

> LE NOIR ET BLANC

DEMANDE : Il vous est demandé de dessiner un légume au choix avec les différents outils (feutre, stylo, marqueur, encre de Chine).

Observer attentivement la forme d’un légume, la ligne (trait simple, hachuré, gribouillis, géométries, trait à trois épaisseurs sur un cœur, trait continu [sans lever la pointe de l’outil].

Varier le geste afin d’obtenir un résultat graphique différent [être précis et appliqué, tracer à la main gauche, en mettant l’outil dans sa bouche, en fermant les yeux, en serrant fort l’outil avec le poignet, en tenant le bout de l’outil du bout des doigts, le plus rapidement possible].

> LA COULEUR :

DEMANDE : Listées les consignes au tableau — laisser les élèves travailler en autonomie — avec les crayons de couleur et la peinture à l’eau ou l’acrylique — gestes identiques — trait gribouillis à 1 couleur - trait hachuré à 2 couleurs, trait comme une broderie [point de croix, canevas, petits points....], trait à trois épaisseurs sur un même dessin, trait continu en changeant 3-5 fois de couleurs, trait continu à 3 couleurs [sans lever la pointe de l’outil]

> TRAVAILLER LA MASSE ET LE GESTE

DEMANDE : Observer attentivement les ombres et lumières d’un ou de plusieurs légumes – Travailler en masse avec les outils noirs en valeurs [fusain], en valeurs [lavis], en valeurs [trames graphiques], avec ombres portées. Varier les gestes. – Travailler en masse avec les outils Couleurs

MISE EN COMMUN

Quelles ont été vos difficultés ? Comment qualifier les résultats obtenus ? Que constatez-vous en fonction du geste demandé ? Le résultat de votre geste et votre posture offre un effet graphique que l’on peut qualifier par son énergie : le trait peut être maîtrisé, brutal, soigné, désordonné, maladroit, énergique… cela permet de donner de l’expressivité à votre travail.

RANGEMENT17 h : Les élèves rangent, nettoient et réaménagent la salle en configuration initiale.

POUR LA SEMAINE PROCHAINE : DEMANDE : – Venir avec le même matériel – renouveler les feuilles si besoin– Sujet « carnet de croquis » à la maison : Vous devrez faire une dizaine de croquis en réutilisant les principes des exercices vus en cours. Le seul matériel autorisé est le feutre. N’oubliez pas d’annoter vos croquis au crayon gris.

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PÔLE PRATIQUE EN ARTS VISUELSSÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »Mardi 6 septembre 2016

« LA SOUPE ORANGE »DOCUMENTS RESSOURCESCueillette à la ferme du Rutel

ANNEXE# N° 1




« LA SOUPE ORANGE »DOCUMENTS RESSOURCESCuisine, côté pile

ANNEXE# N° 1

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« LA SOUPE ORANGE »DOCUMENTS RESSOURCESCuisine, côté face

ANNEXE# N° 1




« LA SOUPE ORANGE »DOCUMENTS RESSOURCESCuisine, à la faim !

ANNEXE# N° 1

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PÔLE PRATIQUE EN ARTS VISUELSSÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »Jeudi 8 septembre 2016

« LA SOUPE ORANGE »FICHE ALLERGÈNESDans les soupes proposées, il y à plusieurs allergènes possible.Vous devrez peut-être vous contenter de humer une ou plusieurs des 4 recettes.

# N° 1

# N° 2

# N° 3

# N° 4

# N° 5

MANAA, septembre 2016 — Fiche de cours — Me Raud & Me Louzé

ANNEXE# N° 2


# N° 1

# N° 2

# N° 3

# N° 4

# N° 5

ANNEXE# N° 2

ÉTIQUETTES

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« LA SOUPE ORANGE »SÉNOGRAPHIEDégustation

ANNEXE# N° 2




« LA SOUPE ORANGE »MARATHON DE CROQUISSéance 1

ANNEXE# N° 3

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« LA SOUPE ORANGE »MARATHON DE CROQUISSéance 1

ANNEXE# N° 3



PÔLE PRATIQUE EN ARTS VISUELSSÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »Du 8 septembre au 6 octobre 2016.

« LA SOUPE ORANGE »OBSERVATION & RETRANSCRIPTION SÉANCE N° 2 – 15/09/2016

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES : > Développer une écriture plastique personnelle> Développer la pratique du dessin : ses outils et ses différentes formes.> Utiliser un vocabulaire propre à l’expérimentation graphique

OBJECTIFS OPÉRATIONNELS :

>Expérimenter une grande variété de médiums, créer ses propres outils graphiques et plastiques>Retranscrire les formes, les volumes, les textures de légumes à l’aide de différents médiums.>S’initier à la composition : Produire et organiser des éléments plastiques et graphiques variés et hiérarchisés

MATÉRIEL ÉLÈVES : Matériel graphique et plastique (Feutres, marqueur, mine de plomb, fusain, aquarelle, peinture acrylique ou gouache, pinceaux d’épaisseurs variés, encre de chine, pot à eau, palette, chiffon), Règle, cutter, Canson épais 200grammes, format raisin, carnet de bord Radiographie, feuille de polyester pour réaliser des pochoirs.

MATÉRIEL PROFS : Légumes et leurs reliquats – consigne pôle sur A4, 6 plaques de plastique ou de verre recyclé.

DISPOSITIF : Salle 401/402 : 5 Pôles avec des consignes différentes 1 h 15 par pôle sur lesquels sont disposés des légumes, mais aussi les reliquats des légumes de la soupe, des tranches, juliennes, épluchures…). Les consignes seront écrites et déposées sur chacun des îlots.

Absence de Me Raud, Me Louzé devra faire faire le dispositif par les élèves eux-mêmes.Les élèves scénariseront les découpes des légumes, morceaux de légumes, épluchures...

DEMANDE : Pour chaque pôle, d’abord expérimenter la technique ou le médium proposé puis produire un format raisin comprenant au minimum 3 Légumes.

Il est possible de dessiner tout ou une partie du légume observé. Varier les points de vue (vue d’ensemble, détail…).Varier l’échelle des croquis (miniature, surdimensionnée).– Vous veillerez aussi à organiser vos croquis selon une mise en page aérée. (équilibre des pleins et des vides – marges)– N’oubliez pas de légender et de mettre vos noms au verso.

SÉANCE# N° 2

élèves

PÔLE 1« Le légume sous toutes ses couleurs »

PÔLE 3« Dessiner au doigt, à la main »

PÔLE 2« Légumes outil »

prof

SALLE 401

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Le but de ces expérimentations est de trouver le plus possible de solutions de représentations visuelles originales et esthétiques dans un grand format en se faisant plaisir.

PÔLE 1/LE LÉGUME SOUS TOUTES SES COULEURS OBJECTIF : Se familiariser avec la couleur

DEMANDE : Produire différentes gammes de couleurs et de matières extraites des légumes Gamme d’échantillons alimentaires sous forme de relevé chromatique : retranscrire plastiquement à l’aide de techniques mixtes la texture et les couleurs des légumes : Légume broyé/écrasé/en rondelle/éplucher/en jus….… Attention ! pas trop de couleurs trop « brutes », sorties du tube. Faites vos mélanges et choisissez de belles nuances (ex. : gris et beiges colorés)

PÔLE 2/INVENTER SES PROPRES OUTILS À PARTIR DES RELIQUATS DE LÉGUMESOBJECTIF : travailler la trace l’empreinte

DEMANDE : Créer à partir de la tige, des épluchures, des feuilles, des pépins des outils vous permettant de reproduire les légumes. Intéressez-vous particulièrement à l’intérieur du légume, sa texture.

PÔLE 3/DESSINER AU DOIGT, À LA MAINOBJECTIF : prendre conscience de l’importance du geste, Technique : peinture

DEMANDE : Travailler en grand, par exemple 2 ou 3 légumes par raisin, n’hésitez pas à rentrer dans les détails d’une rondelle de carotte.

PÔLE 4/LE MONOTYPE OBJECTIF : travailler en réserve. Le monotype est une estampe obtenue par un procédé non reproductible.

DEMANDE : Réaliser un aplat de peinture directement sur la plaque de plastique. Puis avant que l’encre ne sèche, dessinez avec un outil sur la surface peinte (le dessin apparaît en réserve). Déposer ensuite une feuille de papier sur sa surface. La peinture est alors transférée sur la feuille. Pour renouveler l’opération, nettoyer le plastique et recommencer.

PÔLE 5/LE POCHOIROBJECTIF : travailler les superpositions

DEMANDE : Créer 3 pochoirs de 3 ou 4 légumes différents, varier les échelles. Dessiner au préalable votre légume sur une feuille épaisse, ou feuille de radio ou de polyester. Hachurer les parties que vous souhaitez évider. Prenez un cutter, évidez les parties non désirées. Travailler sur des fonds colorés (que vous aurez peints au préalable)Superposition de deux techniques (acrylique/aquarelle — Acrylique/craie grasse — revenez au feutre pour marquer de nouveau les contours de vos découpes au trait…) > décaler légèrement le pochoir pour obtenir des vibrations

MISE EN COMMUN Faire des tours par pôle et des mises en commun régulièrement — constater ce qui fonctionne ou pas – 16 h 30 — Rangement et nettoyage de la salle 17 h Relecture du sujet en classe entière

élèvesprof

SALLE 402

PÔLE 4Le monotype

PÔLE 5Le pochoir


> AMORCE PROCHAINE SÉANCE :

DEMANDE : Les élèves se mettent par groupe de 4 et se concertent afin de définir une recette de soupe sur laquelle ils souhaiteraient travailler.

Par groupe caractériser la soupe : la nommer, et définir ses caractéristiques principales :Quel type de soupe (bisque, bouillon, consommé, potage, velouté, crème…) Chaude/froide/glacé — sucré/saléComment est la soupe ? gourmande/minceur/familiale/du mondeAspect de la soupe : soupe déshydratée/en brique ou en bouteille/fait maison/en boite Préparation : express/facile/élaborée Les ingrédients : bio/accessible/produits chers…

> POUR LA SEMAINE PROCHAINE :

DEMANDE :S’être mise d’accord en groupe sur le type de soupe que vous réaliserez. La recette de soupe doit être décidée ENSEMBLE.

Chaque élève doit réaliser la recette de soupe chez eux, prendre des notes pour les différentes étapes…

Les externes sont chargés de ramener les légumes et/ou les fruits nécessaires à la réalisation de celle pour la séance suivante + ustensiles si nécessaire.Venir avec le même matériel — renouveler les feuilles si besoin.

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PÔLE 1« LE LÉGUME SOUS TOUTES SES COULEURS » SE FAMILIARISER AVEC LA COULEUR

DEMANDE : Produire différentes gammes de couleurs et de matières extraites des légumes Gamme d’échantillons alimentaires sous forme de relevé chromatique : retranscrire plastiquement à l’aide de techniques mixtes la texture et les couleurs des légumes : Légume broyé/écrasé/en rondelle/éplucher/en jus….

… Attention ! pas trop de couleurs trop « brutes », sorties du tube. Faites vos mélanges et choisissez de belles nuances (ex. : gris et beiges colorés).



PÔLE 2« LÉGUMES/OUTILS »TRAVAILLER LA TRACE, L’EMPREINTE

DEMANDE : Créer à partir de la tige, des épluchures, des feuilles, des pépins des outils vous permettant de reproduire les légumes. Intéressez-vous particulièrement à l’intérieur du légume, sa texture.

PÔLE# N° 1

PÔLE# N° 2




PÔLE 3« DESSINER AU DOIGT, A LA MAIN »IMPORTANCE DU GESTE

DEMANDE : À la peinture, travailler en grand, par exemple 2 ou 3 légumes par raisin, n’hésitez pas à rentrer dans les détails d’une rondelle de carotte.



PÔLE 4« LE MONOTYPE “TRAVAILLER EN RÉSERVE.

DEMANDE : Réaliser un aplat de peinture directement sur la plaque de plastique. Puis avant que l’encre ne sèche, dessinez avec un outil sur la surface peinte (le dessin apparaît en réserve). Déposer ensuite une feuille de papier sur sa surface. La peinture est alors transférée sur la feuille. Pour renouveler l’opération, nettoyer le plastique et recommencer.

Le monotype est une estampe obtenue par un procédé non reproductible.

PÔLE# N° 3

PÔLE# N° 4

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PÔLE PRATIQUE EN ARTS VISUELSSÉQUENCE N° 1 ‘S’ATTABLER’Du 8 septembre au 6 octobre 2016.

‘LA SOUPE ORANGE’OBSERVATION & RETRANSCRIPTION SÉANCE N° 2 – 15/09/2016

PÔLE 5‘LE POCHOIR’TRAVAILLER LES SUPERPOSITIONS

DEMANDE : Créer 3 pochoirs de 3 ou 4 légumes différents, varier les échelles. Dessiner au préalable votre légume sur une feuille épaisse, ou feuille de radio ou de polyester.

Hachurer les parties que vous souhaitez évider. Prenez un cutter, évidez les parties non désirées.

Travailler sur des fonds colorés (que vous aurez peints au préalable)

Superposition de deux techniques (acrylique/aquarelle — Acrylique/craie grasse — revenez au feutre pour marquer de nouveau les contours de vos découpes au trait…) > décaler légèrement le pochoir pour obtenir des vibrations.

PÔLE# N° 5


élèvesprof

SALLE 402

PÔLE 4Le monotype

PÔLE 5Le pochoir

élèves

PÔLE 1« Le légume sous toutes ses couleurs »

PÔLE 3« Dessiner au doigt, a la main »

PÔLE 2« Légumes outil »

prof

SALLE 401

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élèves

soupe, verre d’eau+ format A4 blanc et crayon

nappes

profs

thermos & soupière

Soupestémoins

SALLE 401

élèves

Légumes

profs

profs

SALLE 402 OU 209

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