Fiches Troubles Du Geste

8/10/2019 Fiches Troubles Du Geste

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DITION JUIN 2014

18fiches

pratiques

MTHODES / MOTRICIT FINE

Dcouvrez les mthodes pourrduquer les troubles du gestedes enfants handicaps !


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Dcouvrez les mthodes pour rduquer lestroubles du geste des enfants handicaps !

Shabiller, manger, se laver, dessiner, lire, crire, se servir dun

ordinateur il suft dun simple grain de sable , sur leplan moteur, sensoriel, mental ou cognitif, pour que ces gestes

se transforment en preuves. Dcouvrez toutes les mthodesables pour rduquer les troubles du geste !

4 PROBLMES DU QUOTIDIEN

p 3

18 FICHES PRATIQUES

p 5

ANNEXES

p 23

- IL NARRIVE PAS SORGANISER 3- IL NE MATRISE PAS SES MOTIONS 3- IL NE SE REPRSENTE PAS BIEN SON CORPS 4- IL A DU MAL RALISER LES GESTES DU QUOTIDIEN 4

- LES JOUETS TESTER 23- LEXIQUE DES TROUBLES DU GESTE 24- ASSOCIATIONS 25

- LIVRES ET ADRESSES UTILES 26

- LINTGRATIONNEURO-SENSORIELLE 5

- SNOEZELEN 6- CO-OP : LAUTO-INSTRUCTION 7- LE CONCEPT BOBATH 8- FEUERSTEIN 9- LA ZOOTHRAPIE 10

- LQUITHRAPIE 11- LA MICROKINSI-THRAPIE 12- FELDE NKRAIS 13

- VERONICA SHERBORNE 14- PET 15- AFFOLTER 16- PIKLER 17- NEUROFEEDBACK 18- LESCALADE ADAPTE 19- LEUTONIE 20

- MONTESSORI 21- PADOVAN 22

QUI ES T CONCERN ?

Les troubles du geste peu vent avoir de multiples origines :- Causes motrices (dys tonie, syndrome crbelleux, maladies neuromusculaires)- Causes sensorimotrices (infirmit motrice crbrale)

- Troubles de lacquisition de la coordination (TAC, handicap mental)- Dyspraxies- Troubles du dficit d e lattention avec ou sans hyperactivit (TDAH)


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LES 4 PROBLMESDU QUOTIDIEN

Il met son pantalon lenvers, peine enfiler seschaussettes, a encore besoin de vous pour se laver,couper sa viande Son manque dorganisation lui

joue des tours. Comment laider ?

LES MTHODES CONSULTER

Feuerstein, Pikler, Neurofeedback, CO-OP,lintgration neurosensorielle, Montessori, Pet.

LE MOT DE LEXPERT

Je prends ma fourchette avec la maingauche , Ses dents sont vers le bas , Ma fourchette touche la viande , Jeprends mon couteau avec la main droite ,etc. Quand un enfant peine planifierses gestes, je lui propose des scripts dece type qui peuvent tre enregistrs

avec un Dictaphone. Lide nest pas quelenfant apprenne un script pour chaquetche du quotidien, mais quil assimile unemthodologie du comment sy prendre .Et ces check-lists peuvent, bien sr, luiservir la maison ou lcole !

Gwenalle Lefvre, ergothrapeute etcoordonnatrice du Groupe dchange des pratiquespdiatriques en ergothrapie (Geppe).

Crises de colre, pleurs, cris votre enfant selaisse facilement emporter par ses motions.Dans ce domaine, plusieurs activits ont fait leurs

preuves : la relaxation, le yoga, la kinsithrapie,la zoothrapie


La zoothrapie, la microkinsithrapie, Snoezelen,le concept Bobath, leutonie, Padovan, Feldenkrais,

lquithrapie.

LE MOT DE LEXPERT

Sur le plan motionnel, lassistancepar les animaux peut apporter un plus certains jeunes handicaps. Cette pratiqueimplique que lenfant apprcie le chevalet nen ait pas peur. Elle ncessite un

travail dquipe avec un spcialiste deschevaux et un ducateur qui accompagnelenfant et qui connaisse bien son handicap.Certains jeunes polyhandicaps, qui ontpeu de moyens de communication, peuventspanouir au contact de lanimal, mais ane veut pas dire que tous les enfants vontragir ainsi.

Bernard Belin, responsable du groupe de travail Animaux au service du handicap de la Socitdethnozootechnie.

Il narrive pas sorganiser

Il ne matrise passes motions


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Chez un jeune qui souffre de troubles sensorimoteursou cognitifs (autisme, IMC, polyhandicap, dyspraxie),le schma corporel peut sinstaller plusdifficilement.


Leutonie, Affolter, Veronica Sherborne, lescaladeadapte, Feldenkrais.

LE MOT DE LEXPERT

Les enfants qui ne se reprent pasdans le temps ni dans lespace ne saurontpas organiser un geste fin. En sance depsychomotricit, ils montent sur un objet,saccroupissent, baissent la tte pourpasser, etc. Ainsi, ils prennent consciencedes diffrentes parties de leur corps et

de linteraction avec lenvironnement. Enfonction de leurs capacits, ils dessinentensuite le parcours quils viennent deraliser. Cela montre sils se reprsententleur trajet sur un espace plan, les axes, lesdistances et les directions, notions quilspourront ensuite transposer dans les tchesde la vie courante. .

Sophie Allard, psychomotricienne lAdapt(Paris 18e) auprs denfants et dadolescents IMCet traumatiss crniens.

Dire bonjour, se laver, shabiller, lacer ses chaussures,fermer une porte, se dplacer. Lapprentissagedes gestes et codes de conduites font partiede lducation de base, mais restent compliqus assimiler par lenfant.


Montessori, Pet, Feldenkrais, lquithrapie,Padovan, lescalade adapte, Veronica Sherbone,

leutonie, la zoothrapie, CO-OP, Bobath.

LE MOT DE LEXPERT

Les gestes fins procdent de la miseen mouvement volontaire de nos petitsmuscles , ceux des doigts, des mains, dela bouche, des yeux. Pour atteindre leurbut, ces mouvements sont coordonns et

sajustent au cours de laction. Cest grce eux que nous sommes capables de nouslaver, de faire une boucle de lacet, denfilerun pull-over, de plier une feuille de papieren deux, mais galement de lire, dcrire,dutiliser un ordinateur.

Michle Mazeau,mdecin de rducation,spcialise en neuropsychologie infantile.

Il ne se reprsente pasbien son corps

Il a du mal raliserles gestes du quotidien

LES 4 PROBLMESDU QUOTIDIEN


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Lintgration

neuro-sensorielle

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POUR QUELS HANDICAPS ?

Cette mthode est proposepour de nombreux handicaps :

dyslexie, troubles ducomportement, autisme,trouble du langage, troubles dudveloppement moteur, IMC,hyperactivit, traumatismecrnien, polyhandicap.

DANS QUEL BUT ?

Cest une mthodepsychomotrice etsensorimotrice. Elle a pour butde dvelopper lefficacit aveclaquelle le systme nerveuxorganise les messages transmispar les sens.

COMMENT A SE PASSE ?

Cette mthode emploie des offres dactionet de mouvement adapts aux besoins de

lenfant. Elle est trs ludique, afin que lenfantsoit motiv pour atteindre un bon niveaudapprentissage. La rducation est raliseavec du matriel de psychomotricit : toboggan,hamac suspendu, planche roulettes, chambre air suspendue, balanoire, mur descaladeOn peut ajouter divers ateliers (poterie,peinture) afin doffrir lenfant la possibilit defaire des expriences sensorielles varieset de les associer entre elles.

QUI SEN OCCUPE ?

Lintgration sensorielle est pratique dansde nombreux pays, essentiellement entablissement. En France, elle est enseignedans le cadre de la formation continue desergothrapeutes.

DO A V IENT ?

Lintgration sensorielle ou neuro-sensorielleest une mthode qui sest dveloppe auxtats-Unis avec Jean Ayres, ergothrapeute etdocteur en psychologie du dveloppement. Ellea commenc ses recherches dans les annescinquante et a cr la Ayres Clinic en 1976.

UNE BONNE SOURCE POUR SE RENSEI GNER ?

Service dergothrapie itinrant de la Cte(Suisse) : www.seric.ch


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Snoezelen

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Cette mthode sadressenotamment aux enfants

polyhandicaps.

DANS QUEL BUT ?

Cest une mthode unique quicherche tablir les contactsindispensables au bien-treet lpanouissement despersonnes mentalement

handicapes.


Le Snoezelen est une activit vcue dans unespace spcialement amnag, clair dune

lumire tamise, berc dune musique douce, unespace dont le but est de recrer une ambianceagrable. Proche de la relaxation, cettemthode se base sur la stimulation sensorielle,la dtente et le plaisir.

QUI SEN OCCUPE ?

Un spcialiste ou un parent, au seindtablissements Snoezelen, dans des

salles spcifiques avec des quipements quipermettent la stimulation des sens ou laproposition de dtente.

DO A V IENT ?

Le concept a t dvelopp dans les annes1970 par deux jeunes Hollandais, Ad Verhuelet J. Hulsegge.

UNE BONNE SOURCE POUR SE RENSEI GNER ?Snoezelen France : www.snoezelen-france.frouau 01 69 12 55 10.


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CO-OP :

lauto-instruction

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Cette mthode sadresseparticulirement aux enfants

qui souffrent dune dyspraxie oudun trouble dacquisition de lacoordination (TAC).

DANS QUEL BUT ?

Cette mthode vise aider lenfant planifierses gestes, travers un

processus dutilisation d estratgies cognitives et dedcouvertes guides. Ellepermet lacquisition dhabiletsmotrices.


Le CO-OP (Cognitive Orientation to DailyPerformance) est un programme dauto-

instruction qui consiste verbaliser lesstratgies utiliser pour mener bien unetche. Les chercheurs ont identifi cinq stadesqui amnent progressivement raliser unetche de manire autonome : le modelagecognitif (le thrapeute explique les diffrentestapes, en utilisant un vocabulaire adapt lenfant, pendant quil excute le mouvement),la guidance ouverte (le thrapeute guideverbalement les mouvements de lenfant),lauto instruction ouverte (lenfant verbaliseles tapes en mme temps quil excute),lauto instruction ouverte voix basse, etlintriorisation.

QUI SEN OCCUPE ?

Ergothrapeutes, psychomotriciens. Cettemthode est cependant peu pratique enFrance.

DO A V IENT ?

Cest Hlne Polatajko, une chercheuseCanadienne, qui la labore.


Cognitive Orientation to Daily PerformanceAcademy :http://ot.utoronto.ca/coop/ (site en anglais).


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Le concept Bobath

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Bbs, enfants, adolescentsatteints de paralysie crbrale

(ou infirmit motricecrbrale) et autres troubles dudveloppement neuro moteur.

DANS QUEL BUT ?

Le but est damener lenfant largir son rpertoire decapacits et de comptences

tout au long de sondveloppement malgr sesdifficults posturales et decoordination motrice.


Le thrapeute cherche amliorer le tonusafin dobtenir un meilleur mcanisme postural.

Il va permettre lmergence des ractions deredressement, de protection et dquilibrencessaires la ralisation de mouvementsharmonieux et appropris. Il va favoriser et aiderles expriences sensorimotrices correctes grce une manipulation adapte : le handling. Lethrapeute aide le patient vivre une expriencedu mouvement normal. Ceci amliorera laqualit de son mouvement (plus fluide, pluscomplexe) dans toutes ses activits et luipermettra de construire et daugmenter sonpropre rpertoire dexpriences sensorimotrices.La redondance dexpriences motrices correctesva permettre damliorer la fonctionnalitdans toutes les activits de la vie quotidienne(dplacement, manipulation, alimentation,interaction et communication).

QUI SEN OCCUPE ?

Ergothrapeute, kinsithrapeute,orthophoniste.

DO A V IENT ?

Le concept a t dvelopp dans les annes1940 grce aux travaux et recherches de BertaBobath (1907-1991), physiothrapeute, et deson mari le Docteur Karel Bobath (1906-1991),neurologue.


Bobath France : www.bobath-france.fr


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Feuerstein

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Pour les enfants handicapsatteints dune dficience

mentale dorigine gntiqueou due une lsion crbrale,de troubles autistiques oudpilepsie.

DANS QUEL BUT ?

Faire prendre conscience lenfant de son processus de

raisonnement pour quil senserve dans les activits de lavie quotidienne. Cette mthodelui permet daugmenterses capacits de rflexion,dapprentissage, mais aussi sonautonomie, son adaptabilit etson intelligence motionnelle.


Grce lutilisation doutils en bois ou dactivits surpapier, le mdiateur apprend lenfant planifier,

comparer, hirarchiser.

QUI SEN OCCUPE ?

Parmi les 200 praticiens en France, on compte70 professionnels (enseignants, orthophonistes,psychologues, etc.).

COMBIEN A COTE ?

La sance cote entre 15 et 60 (pris en compte dans

lAEEH ou la PCH). Les parents ont aussi la possibilitde se former lors dun stage de six jours cotant 600 .Au titre de la formation professionnelle continue pourles salaris, un financement peut tre demand.

DO A V IENT ?

Elle a t cre par le professeur roumain ReuvenFeuerstein en 1950, pour les enfants survivants de laShoah. Mariana Loupan, maman dAnton, atteint dun

syndrome neurologique, et Christine Mayer, mamandun enfant autiste, lont dveloppe en France dans lesannes 2000.


Association Javance : www.javance.orgAide-moi apprendre :www.aide-moi-a-apprendre.fr


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La zoothrapie

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Pour les enfants souffrantnotamment de troubles

de la personnalit ou ducomportement, de dficitscognitifs, de troubles dulangage, dun manquedattention, de stimulationsensorielle, dautisme ou detrisomie 21.

DANS QUEL BUT ?

Diminuer les phnomnes destrotypie et dcholalie etamliorer la communication,mais aussi son autonomie, sonadaptabilit et son intelligencemotionnelle.


Le thrapeute tablit un programme spcialis partirdun travail dobservation, dcoute et dinterprtation

de toutes les formes de langages utiliss par lapersonne handicape. Par groupe de trois cinq, maisle plus souvent en sance individuelle, lenfant excutedes gestes simples sur un animal, comme le brosser, lenourrir, le promener, mais qui saccompagne toujoursdune mise profit de la part du thrapeute.

QUI SEN OCCUPE ?

Un zoothrapeute form, au sein dtablissements et

avec des animaux slectionns selon leurs caractres etayant reu une ducation spcifique ds leur sevrage.

PENDANT COMBIEN D E TEMPS ?

Au moins deux sances par semaine pendant un an sontncessaires pour obtenir des rsultats.

DO A V IENT ?

Lamricain Boris Levinson, considr comme le

pre de la zoothrapie, a t le premier psychologue reconnatre dans le courant des annes 1950 lecaractre thrapeutique des animaux.


Institut Franais de zoothrapie, 06 12 47 74 11 ouwww.institutfrancaisdezootherapie.com


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Lquithrapie

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Pour les enfants autistesou polyhandicaps.

DANS QUEL BUT ?

Faciliter la communication,amliorer la connaissancequa lenfant de son corps,lautonomie, faciliter ledveloppement de la motricitfine, de la coordination et

de la force musculaire.


Il ne sagit pas forcment de monter cheval, mais denouer une relation avec lui. En marchant ses cts

ou en le ctoyant dans un prs, en le brossant, en lepansant, etc. La relation tablie entre lenfant et lecheval constitue une premire phase dobservationpour le thrapeute, qui pourra alors mettre en place desobjectifs individualiss. Les rnes choisies sont adaptesaux handicaps des enfants (balles ou anneaux).

QUI SEN OCCUPE ?

Des psychomotriciens ou des psychologues, le plus

souvent. Les animaux sont choisis au sein de centresou de clubs questres pour leur caractre docile, pourquils puissent sadapter aux comportements desenfants.

PENDANT COMBIEN DE TEMPS ?

La dure de la sance dpend des besoins de lenfantet de son handicap.

COMBIEN A COTE ?

Les tarifs varient selon les tablissements. Ils sontsouvent compris entre 40 et 60 la sance, nonrembourss par le Scurit Sociale, mais gnralementpris en compte dans le calcul des prestations de laMDPH (AEEH, AAH et PCH).

O SE RENSEIGNER ?

La Socit franaise dEquithrapie propose la listedes quithrapeutes en France :http://sfequitherapie.free.frFdration national des thrapies avec le cheval :www.fentac.org


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La microkinsithrapie

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Pour tous les enfants, quel quesoit leur handicap.

DANS QUEL BUT ?

Stimuler le corps par desmassages pour laider faireface aux agressions provenantdun traumatisme motionnel,dun accident ou dune maladieimprimes dans lorganisme.

Cette mthode doit avoir unimpact sur lagressivit, lesproblmes de concentration,les troubles du sommeil et lesmaux de tte chroniques.


Le kin recherche les points de tension en utilisantdiffrentes techniques de rotation et de pression de

la main, tout en gardant une main sur lemplacementdu symptme. Lenfant handicap est invit ragirseul et sauto corriger. Le corps, lorsquil ne peut plusse dfendre, emmagasine les traumatismes.Par un massage thrapeutique, pratiqu par des kins,la microkinsithrapie aide lorganisme vacuer cestraumatismes.

QUI SEN OCCUPE ?

Un kinsithrapeute.


Selon la ville et le praticien, une sance cote entre30 et 70 , non rembourss par la Scurit Sociale,mais pris en charge par certaines mutuelles.

DO A V IENT ?

De deux kinsithrapeutes, Daniel Grosjean et Patrice

Benini, qui lont initie en 1983.

O SE RENSEIGNER ?

www.microkinesitherapie.com: Association Centre deDiffusion de la microkinsithrapie, 09 62 62 97 35 [email protected]


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Feldenkrais

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Les enfants prsentant desdifficults motrices.

DANS QUEL BUT ?

Cette mthode cherche rveiller la capacitdapprentissage par la prisede conscience du corps enmouvement. Elle aide lenfant coordonner ses gestes,

matriser ses attitudes,dtendre ses muscles et sacoordination motrice. Il trouvede nouveaux appuis, rpartitmieux ses efforts sur lensembledu corps et se tient mieux assis.


En faisant appel aux muscles et aux articulations,mais sans demander defforts violents, la mthode

Feldenkrais ressemble de la gymnastique douce. Ellese pratique en sance de groupe ou individuelle, selonque lenfant peut comprendre, ou non, les indicationsverbales. En sance de groupe, le thrapeute donnedes indications sur les mouvements que les enfants,gnralement allongs, doivent effectuer. Si lenfantnest pas capable de comprendre les indicationsverbales du thrapeute, des sances individuelles sontorganises, le kin guide les mouvements de lenfant etsollicite les zones endormies.

QUI SEN OCCUPE ?

Un kinsithrapeute.

COMBIEN A COTE ?

La sance cote entre 30 et 45 , rembourss par laScurit Sociale, lorsque le kin est conventionn.

DO A V IENT ?

Cest Mosh Feldenkrais, ingnieur physicien ukrainien,qui la invente, en 1943.

UNE BONNE SOURCE POUR SE RENSEIGNER ?

LAssociation Feldenkrais France, pour connatreles kins qui pratiquent Feldenkrais dans votredpartement : 01 64 23 25 44 ouwww.feldenkrais-france.org


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Veronica Sherborne

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Les enfants polyhandicaps,IMC ou autistes.

DANS QUEL BUT ?

Arriver une meilleurecommunication, grce lexprimentation demouvements nouveaux,dune prise de consciencede lespace mais aussi des

personnes qui entourentlenfant. Il apprendra ainsi reconnaitre ses motions, lesgrer. Invent dans les annes1960, le concept VeronicaSherborne aiderait la personnehandicape entrer en contactavec les autres par le corps enmouvement.


travers lexcution de diffrents mouvements,lenfant progresse dans ses capacits motrices tout en

inhibant ses peurs. Il suffit de sinstaller sur le dos desadultes et de se laisser bercer, ou encore de sauter, dese mettre en boule, de faire des roulades, de courir,selon lge des enfants. Le sol et le corps de ladultesont les seuls instruments de jeu fournis lenfant.

QUI SEN OCCUPE ?

Peu connue en France, seulement une dizainedergothrapeutes sont forms en Belgique, ce

concept sest tendu aux cours dducation physiqueau Royaume-Uni, mais aussi la petite enfance, lagriatrie, et la psychiatrie, entre autres.


Les sances, individuelles ou de groupes, durent entrequinze minutes et une heure.

DO A V IENT ?

DAngleterre, grce Veronica Sherborne, professeurdducation physique et kinsithrapeute, qui lainvente dans les annes 1960.


Association Veronica Sherborne :www.sherbornemovementuk.org/ (site en anglais)


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Pet

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Pour les enfants polyhandicapsou atteints dun handicap

moteur, mais capablesdinteragir avec un conducteurde sance.

DANS QUEL BUT ?

Permettre lenfant de trouverses propres stratgies pourmoins utiliser son fauteuil,

et ainsi gagner en autonomie


laide de tables lattes, dchelles de marche,de barres parallles, mais aussi de dessins ou de

comptines, lenfant apprend se dplacer en rampant, reconnatre des sons et des formes, mieuxmmoriser une action, comme le repas ou le brossagedes dents.

QUI SEN OCCUPE ?

Elle est peu pratique en France, mais en Belgique,en Angleterre ou en Hongrie, des professionnels desoin sont forms (kinsithrapie, psychomotricit,

orthophonie).

DO A V IENT ?

Elle a t invente par un neuropdiatre hongrois,Andrs Pet.


Lassociation Franaise pour lducation conductive :[email protected] 02 43 98 75 41

Lassociation franaise de pdagogie conductive, pourenfants polyhandicaps (rgion parisienne) :www.afpc-asso.com


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Affolter

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Pour les enfants atteints detroubles de la perception

(polyhandicap, dyspraxie,dysphasie, hyperactivit).

DANS QUEL BUT ?

Coordonner les informationstactilokinesthsiques(stimulations de la peau) avecles autres messages sensoriels :auditifs et visuels, pour aider

le cerveau donner au corps savraie place dans lespace.


En sance ou dans les activits de la vie quotidiennetelles que manger, shabiller ou descendre dune chaise,

lenfant est guid dans lexploration des objets et dessupports. Lenvironnement doit apporter scurit etstabilit.


Elle peut tre mise en pratique ds le diagnosticet tout au long de la vie.

DO A V IENT ?

Cest Flicie Affolter, une neuropsychologue suisse,qui a labore cette approche, dans les annes 1960.


AIR propose des formations 03 81 50 00 44 ouwww.airhandicap.orgLEcole dtudes sociales et pdagogiques de Lausanne,en Suisse, diffuse un film qui illustre le travail deguidance : +41 (0) 21 65 162 00 ou www.eesp.ch


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Pikler

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Elle est aujourdhui appliqueavec des enfants handicaps

moteurs, neurosensoriels gravesou polyhandicaps.

DANS QUEL BUT ?

Pour Emmi Pikler, pdiatrehongroise, lenfant doit voluer son propre rythme et enautonomie pour se forger unepersonnalit saine et quilibre.

Lenfant se donne des tches sa porte au fur et mesurequil dcouvre ses possibilitsmotrices et intellectuelles.


Ladulte dcrypte les besoins, les dsirs et les capacitsdvolution de chaque enfant, sur linstant, pour lui

crer un environnement harmonieux et propice sondveloppement. Lenfant matrise la situation, lesjeux qui lui sont proposs sont adapts et ses tempsde sommeil sont respects. Il peut ainsi progresseravec plus de srnit et de confiance en lui, prenant letemps dexplorer ses capacits, et modifiant seul lessituations. Un sentiment nouveau lui apparat : le plaisirde vivre au milieu des autres.

QUI SEN OCCUPE ?

Des professionnels de lenfant ou du handicap.

COMBIEN A COTE ?

Des stages de un quatre jours sont ncessaires pourles parents et les professionnels, qui cotent de 125 550 .


AIR propose des formations 03 81 50 00 44 ouwww.airhandicap.orgLEcole dtudes sociales et pdagogiques de Lausanne,en Suisse, diffuse un film qui illustre le travail deguidance : +41 (0) 21 65 162 00 ou www.eesp.ch


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Neurofeedback

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Elle peut tre applique tousles types de handicaps.

DANS QUEL BUT ?

Aider le cerveau se rordonnerds quune turbulence estdtecte, en agissant surles fonctions cognitives,motionnelles et motrices.Le sommeil, lattention, laconcentration et la gestion du

stress sen trouvent amliors.


Bas sur lcoute dune musique ou dun film, leneurofeedback implique larrt brusque des sons

lorsquune turbulence apparat, permettant aucerveau de se rorganiser. Le praticien place deslectrodes sur le crne de lenfant, relis unlectroencphalogramme, et diffuse de la musiqueou un film. Les variations crbrales pendant lcoutesont enregistres, et ds quune turbulence surgit, lamusique ou le film sont arrts, pour que le cerveaupuisse se rguler, se rorganiser.

QUI SEN OCCUPE ?

La technique ntant pas mdicale, diffrents praticienslutilisent : psychologues, neurologues, psychiatres, etc.


Les sances durent une heure.

COMBIEN A COTE ?

La sance cote environ 80 , non pris en charge, et

parents et professionnels doivent tre forms. Un stagede trois jours cote 900 , et lquipement completncessaire vaut 3 300 .

DO A VIENT ?

Il a t mis au point aux tats-Unis, dans les annes1970.

UNE BONNE SOURCE POUR SE RENSEIGNER ?Association pour la diffusion du neurofeedbacken France :www.adnf.org


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Lescalade adapte

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En complment de larducation, les enfants

atteints de dficiences motrices(IMC, hmiplgiques) oucognitives ainsi que de troublespraxiques ou de lapprentissagepeuvent pratiquer lescalade.Elle est contre indiquepour les enfants atteints detroubles de la concentrationet du comportement, de lacoordination des gestes, dela contraction musculaire ouencore atteints de dficiencesmotrices trop importantes.

DANS QUEL BUT ?

Pour les enfants IMC,lamplitude articulaire auniveau des membres, de lacolonne vertbrale et du bassin

sont amliors, tandis que pourles hmiplgiques, les transfertset les dplacements sontfacilits. Lescaladefavorise ladissociation des mouvements etles enchanements gestuels, laprcision, la motricit et la prisede conscience du corps danslespace, ainsi que la matrise

des motions.


Lactivit se pratique deux, avec une personneforme qui reste au sol pour assurer lenfant et veiller

sa scurit. Il peut grimper sur un mur inclinaisonvariable, ventuellement avec des prises plus grossesou plus faciles attraper. Si lenfant peut se teniren appui sur trois points (deux pieds et une mainpar exemple), il pourra travailler sa souplesse, sonamplitude et la coordination de ses mouvements ausein dun groupe, avec des objectifs individualiss.

QUI SEN OCCUPE ?

Sur prescription du mdecin, avec les conseilsdergothrapeutes et de kins.


Les sances durent une heure.


Fdration franaise du sport adapt :

www.ffsa.asso.fr,rubrique Dans vos rgions pourles coordonnes des antennes prs de chez vous.Fdration franaise de la montagne et de lescalade :www.ffme.fr


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Leutonie

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Elle est adapte aux enfantspolyhandicaps, autistes,

prenant difficilementconscience de leur corps,souffrant dun dsquilibretonique ou de dsorganisationspatiale.

DANS QUEL BUT ?

Elle vise lpanouissementpersonnel, la connaissance du

corps et le dveloppement dela crativit par une pdagogiedu mouvement, base sur lessensations. Elle permet dediminuer les angoisses et lespeurs, en offrant lenfantla possibilit de se poser etdamliorer ses relations avecles autres.


Lors des sances en groupe ou individuelles, lenfanteffectue des gestes simples autour dun matriel de

base : bches, tiges de bambou, planches, balles detennis ou en mousse, sac de marron etc.Le but : dterminer les zones de tension, mais aussiprendre conscience de son corps, au travers dessensations ressenties.

QUI SEN OCCUPE ?

Un eutoniste.

DO A VIENT ?Gerda Alexander est une artiste allemande qui, dans lesannes 1930, sintressait la manire de se mouvoir,de se tenir, de se relaxer, dhabiter son corps, desexprimer travers lui.


Groupe de recherche en eutonie Gerda Alexander :

www.eutonie.comListe des praticiens en eutonie :http://medecines-douces.eu/therapie/page


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Montessori

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Elle est destine aux jeunesenfants handicaps mentaux,

de 0 6 ans.

DANS QUEL BUT ?

Maria Montessori, mdecinitalien, visait lpanouissementde lenfant dans tous lesapprentissages, par d esexercices simples destins audpart des jeunes handicaps

mentaux. Favoriser ledveloppement de lenfantdans tous les actes duquotidien, la maison comme lcole, et accrotre sonautonomie, sa possibilitdagir seul, mais aussi decomprendre ses erreurs, sescapacits de concentration etde coordination.


Le thrapeute utilise des outils spcifiques (lescaliermarron, les barres rouges, ou encore la tour rose) qui

permettent dintgrer certaines notions comme lalargeur ou la longueur. Mais aussi des sacs, du sable,de leau, de la vaisselle, pour prparer lenfant tousles actes du quotidien et lui apprendre reconnatreles formes, les couleurs, les sons, mais aussi les odeurs,les images, etc. Pour apprendre crire, lducateurpropose lenfant des lettres rugueuses en papier deverre, pour apprendre compter, il lui fournit des perlescolores.

QUI SEN OCCUPE ?

Un ducateur qui guide lenfant dans les activits,sans le juger, ou les parents, la maison.


Les activits sont dcoupes en squences trs courtes.

COMBIEN A COTE ?

Son cot reste gnralement lev.

DO A VIENT ?

Dun mdecin italien, Maria Montessori, qui comparaitlenfant une ponge pouvant accumuler les savoirsplus facilement jusqu lge de 7 ans.


Association Montessori de France, 01 84 16 32 97www.montessori-france.asso.fr


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Padovan

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Elle sadapte diffrents typesde handicaps parmi lesquels

le polyhandicap, lautisme,linfirmit motrice crbrale,les retards de langage, lesdifficults dapprentissage etles troubles de lalimentation etde la dglutition.

DANS QUEL BUT ?

Stimuler globalement le corps

et le systme nerveux, travaillersur lanticipation de la douleuret stimuler le pr langage.Invente il y a quarante ansau Brsil, la mthode Padovansarticule trs bien avec dessances de psychomotricit oudorthophonie, pour amliorerla motricit.


Le praticien va rcapituler avec lenfant lensembledes mouvements au sol (ramper, rouler, marcher

quatre pattes) pour arriver la position verticale. Il vastimuler les mains, puis les yeux et enfin, les fonctionsneurovgtatives que sont la succion, la mastication, ladglutition et la respiration.

QUI SEN OCCUPE ?

Diffrents praticiens peuvent lutiliser selon les troubles traiter : des orthophonistes en cas de troubles dulangage, des psychomotriciens en cas de troubles

moteurs et des psychologues en cas de troubles ducomportement.


Lidal est de deux sances par semaine. Une sancedure quarante cinq minutes.

DO A VIENT ?

Cest Batriz Padovan, une orthophoniste brsilienne,

qui la cre dans les annes 1970.


Association Francophone des praticiens de la RNF,mthode Padovan : www.padovan-synchronicite.fr


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ANNEXES - LES JOUETS TESTER

Bas sur la manipulation de figuresgomtriques, ce jeu renforce la prise derepres dans lespace. Il contient vingt-cinqfiches modles recto-verso offrant plusieursangles de vue, quatorze formes en mousseet quinze rglettes en bois.

Ds 4 ans. 32,90 , 04 67 13 81 10,www.hoptoys.fr

La chenille grandit avec chaque petite roue !Jeter les ds, reconnatre les couleurs,puis enfiler lorsque tous les disques enrable sont en place, la petite chenillepeut ramper. Un beau jeu dadresse etdassociation.

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Un grand classique ! Il permet de tonifier lesmuscles du bras et de favoriser la souplessedu poignet. Adapt en cas de problmesneuromoteurs.

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Avec ses trente-deux trous en formedhexagone, il sattrape facilement. Solide,lger, flexible Idal pour tous les jeux delancer !

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Topologie

Oball

Chenille enfiler

Ergoters


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ANNEXES - LEXIQUE DESTROUBLES DU GESTE

LA REPRSENTATION DE SON CORPS

Lacquisition du schma corporel rsultedu traitement, par le cerveau, des informationstransmises par les sens (vue, toucher, oue)

et des interactions vcues par lenfant avec sonenvironnement. Chez un jeune qui souffre detroubles sensorimoteurs ou cognitifs (autisme,IMC, polyhandicap, dyspraxie), elle peut tredfaillante.

LA STRUCTURATION DE LESPACE

Cette reprsentation se construit au fur et mesure du dveloppement. Or, chez certainsenfants (dyspraxiques, IMC), la mauvaise

apprciation des distances, des formes, desreliefs, entrane une interprtation erronedes informations visuelles et une maladressechronique.

LA PROGRAMMATION DU GESTE

Avant deffectuer une tche, on la planifie dans satte. Quand cette fonction est atteinte, les gestesne senchainent pas naturellement, ils manquentde fluidit ou sont mal ajusts. Souvenez-vous de

vos premiers cours de conduite : la planificationexige beaucoup de concentration, ce qui est trsfatigant. Pour certains enfants, chaque gestedemande autant defforts que sil tait ralis pourla premire fois.

LA PRHENSION

Cest la facult de saisir des objets avec la main.Cette fonction est trs souvent atteinte chez lesenfants porteurs de troubles sensorimoteurs, ce

qui les empche de raliser des mouvementsprcis.

LE TONUSLhypotonie (relchement musculaire) oulhypertonie (raideur dans les membres)engendrent un mauvais dosage du geste fin.Ces troubles sont prsents dans certains handicapsmoteurs, chez lenfant IMC ou polyhandicap.

LA COORDINATION DES GESTESChez les enfants atteints de dyspraxie, lamanipulation des objets est souvent malaisefaute dune bonne coordination entrelil et la main.


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ANNEXES - ASSOCIATIONS

Fdration Franaise des associations dinfirmesmoteurs crbraux (FFAIMC)www.ffaimc.org

Trisomie 21 Francewww.trisomie21-france.org

Association nationale du syndrome de lXfragilewww.xfra.org

Autisme Francewww.autisme-france.fr/autisme-france

LAdaptwww.ladapt.net

AFMwww.afm-telethon.fr

Association Franaise de Pdagogie conductivewww.afpc-asso.com

Groupe Polyhandicap Francegpf.asso. fr

Union Nationale des Associations de Famillesde Traumatiss Crniens et crbro-lss(UNAFTC)

www.traumacranien.org

UNAPEIwww.unapei.org

Association Franaise de lHmiplgieAlternantewww.afha.org

Association des paralyss de Francewww.apf.asso.fr

Avenir Dysphasie Francewww.dysphasie.org

HyperSupers - TDAH Francewww.tdah-france.fr

Fondation Franaise pour la Recherche surlEpilepsiewww.fondation-epilepsie.fr

Ligue Franaise contre lEpilepsiewww.lfce.fr

Epilepsie Francewww.epilepsie-france.com

123 Dyswww.123dys.fr

Dyspraxie France Dyswww.dyspraxies.fr

Dyspraxique mais Fantastiquewww.dyspraxie.info

Fdration Franaise des Dyswww.ffdys.com

Association National dAssociations dAdulteset de Parents dEnfants Dys (ANAPEDYS)www.apedys.org

APEDA Francewww.apeda-france.com

Association de Parents de lEnfance enDifficult (APED)www.aped.org

Association pour la Recherche des Troubles delApprentissage (ARTA)www.arta.fr

Coridyswww.coridys.asso.fr


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ANNEXES - LECTURE

Activits Montessori : pour accompagnerle dveloppement de votre enfant partirde 3 ansMaja Pitamic, d. Eyrolles, 2008, 20 .

100 ides pour aider les lves dyspraxiquesAmanda Kirby et Lynne Peters, d. Tom Pousse,2010, 14 .

LEnfant dyspraxique : Mieux laider, la maison

et lcoleCaroline Huron, d. Odile Jacob, 2011, 20 .

Lenfant dyspraxique et les apprentissagesMichle Mazeau, d. Elsevier Masson, 2010, 41 .

Maladresses et Dyspraxies de lEnfantSerge Dalla Piazza, d. LHarmattan, 2011, 13 .

Autisme et ABA : une pdagogie du progrsRon Leaf et John McEachin, d. Pearson EducationFrance, 2006, 35 .

Developmental Movement for ChildrenVeronica Sherborne, d. Worth Publishing,2001, 20 .

www.geppe.frUne mine dinfos sur les approches rducatives energothrapie. Le Groupe dchanges des pratiquespdiatriques en ergothrapie (Geppe) rassembleune quinzaine dergothrapeutes dIle-de-Francequi exercent en pdiatrie.

Ressources

et formation

EDI Formationediformation.frPropose des formations sur lautisme et les TSA.

AIR Handicapwww.airhandicap.orgLAssociation Information Recherche (A.I.R.),cre en 1985, est un centre ressource pourles personnes handicapes, leurs familleset les professionnels qui les accompagnent.AIR Handicap dispense aussi de la formationdans les pays francophones.

ANAEwww.anae-revue.comRevue sur lApproche neuropsychologique

des apprentissages chez lenfant.

lire Sur le net

Documents

Fiches Troubles Du Geste