Fichier de l’élève - Decitre.fr · 3 J’écris tous les renseignements donnés sur le tissu réalisé par la grenouille. 4 Je souligne les phrases qui sont vraies. • Le roi

Mon livre de français

Fichier de l’élève

Mon livre de français

Cycle 2

CE1

Som

maire Les textes scolaires p. 11 p. 2 p. 29

• Je découvre les consignes (p. 12)

• La liste des fournitures (p. 14)

• Le mot aux parents (p. 18)

• La sécurité à l’école (p. 21)

• Le plan (p. 22)

• Poésies :

• Le Petit Humain (p. 26)

• Locataires (p. 28)

• Poème du cartable rêveur (p. 28)

• Reconnaître une phrase (p. 15)

• Reconnaître le verbe (p. 20)

• Distinguer le passé, le présent et le futur (p. 17)

• Reconnaître les changements de forme du verbe (1) (p. 23)

• Différencier les points (p. 16)

• Connaître le vocabulaire de l’école (p. 16)

• Connaître les catégories de mots (p. 19)

• Ne pas confondre les sons [u], [wa] et [ɔ] (p. 13)

• Ne pas confondre au, ai et an (p. 19)

• Faire attention à la place des lettres (p. 22)

Jeux d’écriture (p. 28)

Le mot aux parents (p. 11)parents

La petite fabrique de textes (p. 44)

a, A, o, O

• Je m’exerce (pp. 24-25)

Les contes traditionnels p. 29 p. 12 p. 45

• La Princesse grenouille (pp. 30 et 36)

• Les Lutins cordonniers (p. 44)

• Poésies :

• Le Petit Poucet (p. 46)

• Chaperon rouge (p. 46)

• L’Ogre (p. 46)

• Identifier le groupe nominal et son genre (p. 33)

• Identifier le groupe nominal et son nombre (p. 39)

• Reconnaître les changements de forme du verbe (2) (p. 35)

• Identifier l’infinitif et les formes conjuguées du verbe (p. 41)

• Épeler les mots (p. 40)

• Connaître l’alphabet et l’ordre alphabétique (p. 34)

• Connaître des mots et des expressions de temps (p. 40)

• Ne pas confondre le son [f] et le son [v] (p. 32)

• Ne pas confondre : al/la, el/le, il/li, ol/lo, ul/lu… (p. 34)

• Ne pas confondre le son [k] et le son [] (p. 38)


Les tournures du conte (p. 21)


n, N, m, M


Lire pour faire p. 47 p. 24 p. 61

• Les énoncés (p. 48)

• Les fiches techniques (p. 49)

• Les autres écrits fonctionnels (p. 54)

• Le Problème (p. 62)

• Poésies :

• L’Étourdi (p. 64)

• Z Z Z (p. 64)

• Identifier le sujet (p. 51)

• Connaître les pronoms personnels sujets (p. 57)

• Conjuguer les verbes en -er au présent (1) (p. 53)

• Conjuguer les verbes en -er au présent (2) (p. 59)

• Connaître les valeurs de la lettre c (p. 50)

• Utiliser les mots repères dans un dictionnaire (p. 52)

• Connaître des mots qui parlent de la ville (p. 58)

• Ne pas confondre oin, ein et ain (p. 50)

• Ne pas confondre le son [ʃ] et le son [] (p. 56)

• Ne pas confondre les sons [p], [t], [d] et [b] (p. 59)


Les panneaux de signalisation (p. 33)(p. 33)


$∑, S, $c, C, $l, L


Les fables et les légendes p. 65 p. 34 p. 77

• La Cigale et la fourmi (p. 66)

• Poules grasses et poules maigres (p. 67)

• Pourquoi les sapins ne perdent pas leurs feuilles en hiver ? (p. 72)

• Les Fées (p. 73)

• Renart et les marchands de poissons (p. 80)

• Poésies :

• Poème souverain contre les maux de tête (p. 82)

• Des virelangues (p. 82)

• Identifier l’adjectif qualificatif (p. 69)

• Accorder l’adjectif qualificatif en nombre (p. 75)

• Conjuguer le verbe avoir au présent (p. 71)

• Conjuguer le verbe être au présent (p. 77)

• Écrire le son [] (p. 68)

• Écrire le son [] avec g ou ge (p. 74)

• Connaître les mots de la poésie (p. 70)

• Connaître le vocabulaire des sentiments (p. 76)

• Lire des mots avec plusieurs consonnes qui se suivent (p. 68)

• Ne pas confondre le son [] et le son [k] (p. 74)


La fable (p. 43)


$u, U, v, V


Les albums p. 83 p. 46 p. 93

• Maxime Loupiot (pp. 84 et 90)

• Le Plus Féroce des Loups (p. 98)

• Poésie :

• Le Loup vexé (p. 100)

• Reconnaître les noms communs et les noms propres (p. 86)

• Allonger la phrase pour apporter des précisions (p. 93)

• Identifier le passé composé (p. 88)

• Conjuguer les verbes en -er au passé composé (p. 95)

• Reconnaître les signes de ponctuation : la virgule (p. 89)

• Connaître des mots-outils de lieu (p. 94)

• Reconnaître et employer des synonymes (p. 87)

• Connaître des mots et des expressions de lieu (p. 92)

• Connaître les valeurs de la lettre h (p. 86)

• Ne pas confondre ain/ian, ein/ien et oin/ion (p. 92)

Jeux d’écriture (p. 100)(p. 100)

Une page d’album (p. 55)


b, B, f, F, p, P, r, R


LectureGrammaire Orthographe

grammaticaleet lexicale

Vocabulaire CodeÉcriture etproductionde textesGrammaire Conjugaison

p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29p. 11 p. 2 p. 29





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p. 11 p. 2 p. 29

p. 29 p. 12 p. 45

p. 47 p. 24 p. 61

p. 65 p. 34 p. 77

p. 83 p. 46 p. 93

Les textes scolaires p. 11 p. 2 p. 29

Les contes traditionnels p. 29 p. 12 p. 45

Lire pour faire p. 47 p. 24 p. 61

Les fables et les légendes p. 65 p. 34 p. 77

Les albums p. 83 p. 46 p. 93

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Som

maire

LectureGrammaire Orthographe

grammaticaleet lexicale

Vocabulaire CodeÉcriture etproductionde textesGrammaire Conjugaison

Les contes d’ailleurs p. 101 p. 56 p. 109

• Le Goût du pain (pp. 102 et 108)

• La Légende de Mali Saadyo (p. 116)

• Poésies :

• Comptine du Chili (p. 118)

• L’Oiseau bleu (p. 118)

• Identifier les articles (p. 105)

• Accorder l’adjectif en genre avec le nom (p. 111)

• Conjuguer le verbe avoir au passé composé (p. 107)

• Conjuguer le verbe être au passé composé (p. 113)

• Reconnaître l’apostrophe (p. 104)

• Connaître des mots de liaison (p. 110)

• Reconnaître les familles de mots (p. 106)

• Utiliser le dictionnaire (1) (p. 112)

• Écrire le son [j] (1) (p. 104)

• Écrire le son [j] (2) (p. 110)

Jeux d’écriture

(p. 118)

Le conte (p. 65)


e, E, d, D, t, T


Le théâtre p. 119 p. 68 p. 125

• Méchant (pp. 120 et 126)

• La Comédie des ogres (p. 134)

• Au crépuscule (p. 136)

• Poésies :

• C’est vrai (p. 136)

• Au crépuscule (p. 136)

• Connaître le pluriel des noms et des adjectifs (p. 123)

• Connaître le féminin des noms et des adjectifs (p. 129)

• Identifier l’imparfait (p. 125)

• Conjuguer les verbes en -er au futur (p. 131)

• Connaître la ponctuation du dialogue (p. 128)

• Connaître les mots du spectacle (p. 122)


• Connaître les mots du dialogue (p. 130)

• Connaître les valeurs de la lettre x (p. 122)

• Connaître les valeurs particulières de certaines lettres (p. 128)

Jeux d’écriture (p. 136)(p. 136)(p. 136)

Le dialogue (p. 77)(p. 77)


h, H, i, I


La science-fiction p. 137 p. 78 p. 141

• Les Captifs du temps (pp. 138 et 144)

• Le Voyage de Zelda (p. 152)

• Poésies :

• En voyage (p. 154)

• Chevauchée sidérale (p. 154)

• Accorder le groupe nominal (p. 141)

• Reconnaître les mots qui remplacent les noms (p. 147)

• Conjuguer le verbe avoir au futur (p. 143)

• Conjuguer le verbe être au futur (p. 149)

• Connaître les valeurs de la lettre s (p. 142)

• M devant m, b, p (p. 148)

• Dire le contraire (1) (p. 140)

• Connaître des mots qui parlent de l’espace (p. 147)

• Savoir écrire les sons [e] et [ε] (p. 140)

• Comprendre le rôle de l’accent sur la lettre e (p. 146)


Le récit de voyage (p. 87)voyage


$j, J, k, K• Je m’exerce (pp. 150-151)

Les documentaires p. 155 p. 90 p. 157

• L’Eau, un bien précieux et fragile (p. 156)

• Fermons les robinets (p. 157)

• L’Eau précieuse (p. 162)

• De l’eau, mais pas trop (p. 163)

• L’Aquarelliste (p. 170)

• Poésies :

• Les Vagues (p. 172)

• Dans un petit bateau (p. 172)

• Transformer une phrase affirmative en phrase interrogative (p. 158)

• Transformer une phrase affirmative en phrase négative (p. 165)

• Conjuguer le verbe aller au futur (p. 160)

• Utiliser les différents temps (p. 167)

• Écrire des mots qui se prononcent de la même façon (p. 158)

• Accorder le verbe avec le sujet (p. 164)

• Utiliser les préfixes (p. 159)

• Connaître des mots qui parlent de l’eau (p. 161)

• Connaître le sens propre et le sens figuré d’un mot (p. 166)


Répondre à des questions (p. 43)(p. 43)


g, G, w, W, y, Y


La mythologie p. 173 p. 100 p. 173

• Les Exploits d’Héraklès (p. 174)

• L’Histoire du Minotaure (p. 180)

• La Dispute de Poséidon et d’Athéna (p. 188)

• Talos (p. 189)

• Poésies :

• Le Dragon doux (p. 190)

• L’Éléphantastique (p. 190)

• Reconnaître les adverbes en -ment (p. 177)

• Reconnaître les verbes d’état (p. 183)

• Conjuguer le verbe venir au présent (p. 179)

• Conjuguer les verbes faire et dire au présent (p. 185)

• Couper un mot en fin de ligne (p. 178)

• Savoir écrire les lettres finales muettes (p. 183)

• Utiliser les suffixes (p. 176)


• Connaître des mots qui parlent des vacances (p. 182)

• Dire le contraire (2) (p. 184)


La description (p. 109)(p. 109)


q, Q , x, X, z, Z


: Manuel • • : Fichier de l’élève • •• : Fichier ressources




p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157p. 155 p. 90 p. 157

p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173p. 173 p. 100 p. 173

7

p. 101 p. 56 p. 109

p. 119 p. 68 p. 125

p. 137 p. 78 p. 141

p. 155 p. 90 p. 157

p. 173 p. 100 p. 173

Les contes d’ailleurs p. 101 p. 56 p. 109

Le théâtre p. 119 p. 68 p. 125

La science-fiction p. 137 p. 78 p. 141

Les documentaires p. 155 p. 90 p. 157

La mythologie p. 173 p. 100 p. 173

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2

121212

Je lis

des

conte

s tra

dition

nels

1 Je relie les deux parties de chaque phrase.

La pierre de l’aîné creva • • dans la cour du tisserand.

La pierre du deuxième tomba • • dans un fossé.

La pierre du troisième tomba • • le toit du fournil.

2 Je complète les phrases avec les mots du texte.

• La fille du boulanger est comme une pâtisserie.

• La fille du tisserand est .

• Le troisième fils trouva dans le fossé.

• À chacun, le roi donna de chanvre.

• Les deux premiers allèrent .

• Le dernier s’assit au bord .

• Le troisième fils gardait .

3 J’écris tous les renseignements donnés sur le tissu réalisé par la grenouille.

4 Je souligne les phrases qui sont vraies.

• Le roi donne une fronde à chacun de ses fils.

• Le roi annonce qu’il donnera son royaume au fils qui lancera la plus grosse pierre.

• Les deux premiers fils trouvent une femme, mais le troisième trouve une grenouille.

• L’épreuve consiste à filer un tas de chanvre en trois jours.

• Chaque fils rapporte le travail de sa fiancée.

• Le troisième fils donne une pomme à son père.

• Le tissu est si grand qu’il remplit la salle du trône.

• Le roi est content que la grenouille devienne reine.

Lecture 30

2Je lis des contes traditionnels

13

1 J’écris le mot sous chaque dessin en combinant les syllabes.

tu - se - ge - li - fro - voi - se - va - ma - vre - four - frai - re - mi

2 Je complète chaque mot avec v ou f.

une .....ache • une .....leur • un en.....ant • un a.....ion • de la .....umée • un .....élo

3 Je complète chaque mot avec v ou ph.

un dau......in • un ré......eil • une ......alise • un élé......ant • un é.....entail • une ......armacie

4 Je continue.

5 Je recopie le dicton.

NoVembRe, ∑‘il toNne, l‘année sera boNne.

n

N

Écriture

Code Ne pas confondre le son [f] et le son [v] 32

2

141414

Je lis

des

conte

s tra

dition

nels

Groupes nominaux au masculin Groupes nominaux au féminin

1 Je relie un déterminant et un nom pour former un groupe nominal.

une • • cochon

ce • • reine

le • • seigneur

mon • • royaume

2 J’entoure tous les groupes nominaux dans chaque phrase.

• Le cordonnier travaille le cuir.

• Une nuit, un lutin est entré dans le magasin.

• Le lutin est très content.

• Cette sorcière jette un sort à la princesse.

3 J’entoure les déterminants en vert et les noms en bleu.

• La reine interroge son miroir le matin.

• La princesse est plus belle que la reine.

• L’ogre avale un mouton.

• Ce garçon trouve une clé.

• Notre prince admire cette princesse.

4 J’entoure en jaune les déterminants au masculin et en orange les déterminants au féminin.

le sa une ta ce la cette ma un mon

5 Je classe les groupes nominaux dans le tableau.

cette sorcière - un serviteur - le château - sa sœur - mon prince - une armure

Grammaire Identifi er le groupe nominal et son genre 33


15

1 J’écris les lettres de mon prénom dans l’ordre alphabétique.

LISE : E I L S

:

2 Je range les lettres dans l’ordre alphabétique.

• D - Q - F - O - C : • M - Y - G - T - H :

3 Je complète les mots avec il, li, al, la, le ou el.

f.......er • un ate.......er • le p.......teau • une b.......gue • v.......ain • le ci....... • dé.......cat •

jo....... • une étoi........ • un f........ • exp........quer • terrib........ • l’........phabet • un étab.......

4 Je complète les mots avec ol, lo, ul ou lu.

un b........ • la ........ne • le calc........ • l’ éc........e • un m........et • a........rs • une p........me

5 J’entoure le verbe. Je souligne le mot qui le commande.

• La reine interroge chaque jour son miroir.

• Les frères suivent le Petit Poucet dans la forêt.

• Les enfants aiment les contes.

• L’histoire berce le petit garçon.

6 Je complète les phrases avec les verbes de la liste.

dort - choisissent - choisit - dorment

• La fée la robe pour Cendrillon.

• Les souris les rubans pour la robe de Cendrillon.

• Boucle d’Or dans le lit des trois ours.

• Tous les habitants du château de la Belle au bois dormant .

Conjugaison Reconnaître les changements de forme du verbe (2) 35

Vocabulaire Connaître l’alphabet et l’ordre alphabétique 34

Code Ne pas confondre al/la, el/le, il/li, ol/lo, ul/lu… 34

2

161616

Je lis

des

conte

s tra

dition

nels

1 Je recopie la phrase qui dit combien la chienne a eu de chiots.

2 Je relie les deux parties de chaque phrase.

Le chien de la boulangère était devenu • • maigre et hargneux.

Le chien de la tisserande était devenu • • un petit caniche tout frisotté.

Le chien de la grenouille était devenu • • gras à lard.

3 Que contient le petit écrin de la jeune fille ? J’entoure la réponse qui est juste.

• Il contient un voile de mariée et une bague.

• Il contient la feuille de figuier, la peau de la grenouille et quatre coquilles d’escargot.

• Il contient une feuille d’or, la peau d’un serpent et quatre coquilles de noix.

4 J’écris une phrase pour dire qui a pu jeter un sort à la princesse.

5 J’explique ce que je pense de cette histoire. Je m’aide des mots de la liste.

beaucoup - pas du tout - un peu - difficile - simple - drôle - bizarre - triste

6 Je dessine la princesse grenouille sur une feuille. Je lis bien la description.

Lecture 36


17

1 J’entoure le dessin en bleu quand j’entends [k], en jaune quand j’entends [g].

2 Je complète les mots avec c ou g.

tri....oter • re....arder • un es....alier • une ba....uette • ....ros • du cho....olat • le ma....asin

3 Je complète les mots avec k ou g.

une ....alette • le s....i • une ....are • un lé....ume • une ....ermesse • un ....épi • du mu....uet

4 Je souligne l’intrus dans chaque liste.

• une grotte - une gomme - un guépard - un carrosse - une vague

• une carte - le cortège - un coup - une corde - kaki

• le quartier - un caramel - une moquerie - une barque - un quai

5 Je remplace c par g pour obtenir un nouveau mot : ocre ogre.

oncle : coûter : crue :

6 Je continue.

7 Je recopie deux fois le prénom.

Martin

m

M

Écriture

Code Ne pas confondre le son [k] et le son [g] 38

2

181818

Je lis

des

conte

s tra

dition

nels

1 J’entoure les groupes nominaux qui désignent plusieurs personnes, plusieurs choses ou plusieurs animaux.

des animaux • un animal • les bijoux • un collier • cette perle • tes bagues • mon bracelet •

son chien • ses robes • la marmite • ces sorcières • ma marraine • des souris

2 Je relie les noms au déterminant qui convient pour former des groupes nominaux.

un une des

• • •

• • • • • •

montagne sentiers barques chemin rivière champs

3 J’écris les groupes nominaux au pluriel.

un ami : de∑ ami∑ la pantoufle :

une maison : le lutin :

un renard : la fille :

4 Je souligne les mots et les expressions qui indiquent quand se passent les événements.

• Au printemps, la grenouille pond des milliers d’œufs.

• Un mois après la ponte, les têtards sortent des œufs.

• Puis, quatre semaines plus tard, les pattes arrière se forment.

• Quinze jours après, les pattes avant sont formées. Les têtards sortent de l’eau.

• Enfin, ils deviennent des grenouilles capables de vivre hors de l’eau.

5 Je recopie les mots et les expressions du manuel que je dois apprendre.

Grammaire Identifi er le groupe nominal et son nombre 39

Vocabulaire Connaître des mots et des expressions de temps 40


19

1 Je relie chaque verbe conjugué à son infinitif.

La fée comprend. • • finir

Le chevreau saute. • • comprendre

Cendrillon tombe. • • sauter

Les bals finissent. • • grandir

Blanche-Neige grandit. • • tomber

2 Je trouve l’infinitif des verbes qui correspondent aux noms.

le chant : verbe chanter le galop :

le saut : la cuisine :

la fin : la marche :

3 Je surligne les verbes à l’infinitif.

Les sœurs de Cendrillon veulent briller au bal. Elles décident de laisser Cendrillon

à la maison. La jeune fille est en train de pleurer lorsque sa marraine arrive pour

tout arranger. Elle va lui donner un carrosse et lui offrir une magnifique robe.

Cendrillon n’a plus envie de verser des larmes, elle préfère sourire à la gentille fée !

4 J’écris l’infinitif du verbe de chaque liste.

• elle parlera - elle a parlé - elle parle :

• nous dansons - il dansera - je danse :

• ils préparaient - tu prépares - elles prépareront :

• elle rêve - elles rêvent - nous rêvons :

Conjugaison Identifi er l’infi nitif et les formes conjuguées du verbe 41

2

202020

Je lis

des

conte

s tra

dition

nels

1 J’entoure les personnages du conte.

une fée • un boulanger • un cordonnier • le chien • des souris • un ogre •

deux nains • la boulangère • la femme du cordonnier • une sorcière

2 Je recopie la phrase qui est juste.

• Le cordonnier est fatigué, il ne veut plus fabriquer de chaussures.

• Le cordonnier est pauvre, il ne peut fabriquer qu’une seule paire de chaussures.

• Le cordonnier est pauvre, il ne peut plus fabriquer de chaussures.

3 Pourquoi le cordonnier et sa femme se cachent-ils un soir ? Je souligne les bonnes réponses.

• Ils veulent voir qui fabrique les chaussures pendant la nuit.

• Ils veulent voir qui vient les aider pendant la nuit.

• Ils ont peur des voleurs.

• Ils savent que des lutins viennent et ils veulent leur parler.

4 J’écris une phrase pour expliquer pourquoi la femme du cordonnier coud des petits vêtements. Je m’aide avec les mots du texte de lecture.

5 Quel est le nom de ces histoires merveilleuses, un peu magiques ?

Ce sont des .

Lecture 44


21

• La pierre du quatrième toMba dan∑ une ferme, il époUserait la fille du fermier.

• La pierre du cinquième toMba dan∑ une vIgne, il époUserait la fille du vIgneroN.

• La pierre du sixième toMba dan∑ , il époUserait la fille du .

• La pierre du septième , il .

• La pierre du huitième ,il .

• neuvIème

La pierre de l’aîné creva le toit du fournil : il épouserait la fille du boulanger. La pierre

du deuxième tomba dans la cour du tisserand : il épouserait la fille du tisserand.

1 J’écris quatre noms de métiers et l’endroit où ils se pratiquent.

Fermier dans une ferme, vigneron dans la vigne, ..................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

2 Je complète.

Écriture

1 J'entoure six noms de personnages de conte dans la grille.

2 J'indique la place de chaque lettre dans l'alphabet. Puis je découvre le message codé.

• Je fais un dessin pour illustrer le message.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

1 2 3 4

L E S

12 5 19

A B C

12 5 19

A B

4 5

A B C

14 21 9 20 19

A B C

12 21 14 5

A B C

16 12 5 9 14 5

A B C

12 5 19

A B C

6 5 5 19

A B C

1 22 5 3

A B C

12 21 20 9 14 19

A B C

4 1 14 19 5 14 20

S O R L U T I N M A

T I N R E I N E E N

F E E T U U R E O O

U C E R O I S R P G

S O R C I E R E A R

M L O U P I L O X E

22

Je rév

ise le

s unité

s 1 e

t 2

Je rév

ise le

s unité

s 1 e

t 2

3 Je trace deux chemins pour aller au bal. En bleu, c’est le chemin des noms. En rouge, c’est le chemin des verbes.

• Quel est le chemin le plus court ? C'est le chemin des .

4 Je réponds aux devinettes avec un groupe nominal au pluriel.

Le cordonnier en trouvait tous les matins dans son atelier : .

On en voit dans le ciel et au bout des baguettes des fées : .

5 Qui va gagner : l’équipe des M ou l’équipe des F ?J’écris M si le nom est masculin, F s’il est féminin. Je fais le total.

poussin • citrouille • chemin •

cheminée • paille • brique •

animal • grand-mère • champignon •

chasseur • pomme • souris •

chaussure • femme • cordonnier •

Total des M : Total des F : Quelle est l’équipe gagnante ?

6 Je colorie les cases quand le verbe est à l’infinitif.

dansent chanter danser rougir

caresse connaître donne rougissent

rêve donner rêver dorment

chantent dormir appellent prennent

connaissent prendre caresser appeler

fée

robe

citrouille

montecarrosse

bal

regarde

arrive

pleure

s’habille

attendcousent

L’équipe des M !

L’équipe des F !

23

Je révise les unités 1 et 2Je révise les unités 1 et 2

Documents

Fichier de l’élève - Decitre.fr · 3 J’écris tous les renseignements donnés sur le tissu réalisé par la grenouille. 4 Je souligne les phrases qui sont vraies. • Le roi