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U ne nouvelle gestion des apprentissages par l’ intégration des TICE pour les grand s groupe s Hubert Javaux Collaboration : Yves Robaey. Foire aux idées, 14 mai 2002. Plan : 1. Contexte d’intégration 2. Objectifs poursuivis 3. Contenus 4. Évaluation 5. Illustrations 5. Commentaires. - PowerPoint PPT Presentation
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Une nouvelle gestion des apprentissages
par l’intégration des TICE pour les grands groupes
Hubert Javaux
Collaboration : Yves Robaey
Foire aux idées, 14 mai 2002
Plan :
1. Contexte d’intégration
2. Objectifs poursuivis
3. Contenus
4. Évaluation
5. Illustrations
5. Commentaires
Foire aux idées, 14 mai 2002
Contexte d’intégration
Foire aux idées, 14 mai 2002
Organisation d’un stage NTIC depuis 1990 pour les troisièmes à LLN (disponibilité de matériel, raison de place)
Stage étendu aux deuxièmes depuis 1994 (toujours à LLN)
Foire aux idées, 14 mai 2002
1999
- Réorganisation du stage des étudiants de troisième année - Thème: le renforcement musculaire- Production d’un CD - Travail de conception réalisé au sein du département (durée: 4 mois) - Stage LLN : mise en forme « technique » du projet
Foire aux idées, 14 mai 2002
Année académique 2001-2002
- Projet étendu aux étudiants de 1ère année et de 2ème année - Le stage de LLN est le point de départ de la formation pour le projet actuel - Construction du projet au sein du département
Foire aux idées, 14 mai 2002
- L’organisation du stage est remise chaque année en question
- Des modifications sont systématiquement apportées, en fonction des commentaires des participants et des formateurs, après chaque stage
Foire aux idées, 14 mai 2002
Objectifs poursuivis
Année académique 2001-2002
Foire aux idées, 14 mai 2002
- L’objectif est d’assurer la meilleure compréhension de la matière au travers d’une mise en situation concrète du contenu à apprendre
- Réaliser en un minimum de temps une « alphabétisation poussée NTIC » à partir de situations-problèmes liées à une réalité professionnelle
Foire aux idées, 14 mai 2002
La formation organisée à LLN sert d’ « observatoire des comportements »
- Mise en place de compétences minimales afin que les étudiants puissent réaliser des projets éducatifs intégrant les NTIC
- Renforcement des apprentissages notionnels
- Développement de l’esprit d’analyse et de synthèse - Maîtrise du français
Foire aux idées, 14 mai 2002
Hypothèse
L’utilisation croisée des supports disponibles et de l’intervention « à la demande » de l’enseignant permettra aux étudiants de mieux intégrer fond et forme
Foire aux idées, 14 mai 2002
Contenus
Foire aux idées, 14 mai 2002
PREMIERE ANNEE
Expliciter le fonctionnement « normal » des muscles du corps humain au travers de trois séquences au moyen des outils multimédias disponibles à l’Institut
Foire aux idées, 14 mai 2002
1° Photo(s) du squelette avec positionnement graphique du muscle accompagnée(s) d’une explication concise de ses insertions
2° Idem mais avec photo(s) de personnes « en chair et en os »
3° Vidéo(s) des mouvements « standards » que peut réaliser le muscle
Foire aux idées, 14 mai 2002
Le document doit être compréhensible pour des élèves âgés de 10-12 ans minimum
Chaque groupe présente et explique son travail aux autres étudiants de la section
Les réalisations doivent montrer comment les étudiants ont « intériorisé » la dynamique de mouvement qui lie le squelette et la position musculaire
Foire aux idées, 14 mai 2002
DEUXIEME ANNEE :
Expliciter de manière spécifique (choix d’un mouvement sportif simple et original) le fonctionnement et la situation des groupes musculaires importants
Le tout doit être facilement compréhensible pour des adolescents
Chaque groupe présente et explique sa réalisation
Foire aux idées, 14 mai 2002
Conseils et règles à respecter :
- Négociation et partage « On ne plonge pas d’abord sur les machines »
- Organisation préalable du travail sur papier (canevas exemplatif fourni)
- Story board
Foire aux idées, 14 mai 2002
-Travail effectué en groupe (trois étudiants + un responsable de groupe)
- La réalisation des travaux se base sur des notes de cours « papier », un intranet, la bibliothèque, une liste des « favoris » présente sur tous les postes
- Une séance collective d’information été organisée afin de découvrir les différents outils de planification.
Foire aux idées, 14 mai 2002
Les moyens mis à disposition Matériel :
- Le centre cybermédia ( 10 pc mutimédias) - 2 caméras vidéos
- Appareil photo numérique personnel
- Logiciels fournis par le centre.
Foire aux idées, 14 mai 2002
Horaire:
- Deux fois une heure de cours de biomécanique (début février à fin avril)
- Ouverture du centre cybermédia à la demande d’un groupe en dehors des périodes de cours
Foire aux idées, 14 mai 2002
Ressources humaines : - Hubert Javaux Tuteur et organisateur Contact: soit « sur site », soit à distance via l’Email
- Deux collègues M. Micha (cours de Français)L. Petit Barreau (cours de physiologie)
Foire aux idées, 14 mai 2002
Conditions d’acceptation d’un projet
Trois critères de base définissent l’acceptation d’un projet:
- le côté « actif » - le côté « productif »- le côté « collectif »
Foire aux idées, 14 mai 2002
L’évaluation
Plusieurs modalités
Foire aux idées, 14 mai 2002
Première étape : démarche externePrésentation en « plénière » : défense orale, questionnement du groupe
Évaluation - par les pairs (forme)- par des élèves (forme) - par l’enseignant responsable du cours (forme et fond) - par des collègues (forme et fond)
Foire aux idées, 14 mai 2002
Deuxième étape : démarche réflexive Un entretien personnalisé permet - d’analyser la production et la méthode utilisée- afin de s’approprier un contenu via un support plus actif.
Foire aux idées, 14 mai 2002
Illustrations
Foire aux idées, 14 mai 2002
Groupe « Epaule »:
Semaine 3
Pierre: dessin deltoîde
Ludivine et Marc: Photos pour rhomboïde
Jean-Marc: préparer texte des 3 dias Grand dorsal
Commentaires
Foire aux idées, 14 mai 2002
1. L’intention d’associer les TIC à l’appropriation de la matière (via la construction de séquences pédagogiques) vise à donner au contenu une forme plus dynamique et plus proche de la réalité professionnelle, le cours d’anatomie en Education physique s’avérant souvent comme un enseignement ardu où l’étudiant reste passif
Foire aux idées, 14 mai 2002
2.L’approche s’avère moins sécurisante pour l’étudiant et pour l’enseignant
Pourtant, il semblerait que la démarche soit payante à long terme concernant:
- l’attitude générale des étudiants en cours de formation- le return (subjectif) des anciens
Foire aux idées, 14 mai 2002
3. Détermination des rôles de chacun des partenaires
- Gestion du temps et des espacesExemple: « un écran ne couvre qu’une petite partie d’un A4 »
- Matériel disponible: la présence de 4 étudiants autour d’un écran est peu pratique
Foire aux idées, 14 mai 2002
4.L’évaluation proprement dite
- Positionnement inhabituel de l’enseignant : accompagnateur et évaluateur
D’où, nécessité de repenser la vérification des compétences Suggestion: évaluation collective en fonction des compétences mises en jeu
Foire aux idées, 14 mai 2002
- Collaboration inter Hautes Écoles Suggestion: échanges de pratiques(exemple: étudiants Haute École Paul-Henri Spaak)
Foire aux idées, 14 mai 2002