Formation à distance

En formation professionnelle eten formation générale des adultes

Améliorer l’offre de services; Apporter une réponse adaptée aux besoins

régionaux de main-d’œuvre; Inciter à la persévérance aux études; Soutenir la réussite; Favoriser l’obtention d’un diplôme; Répondre aux besoins de formation manquante

en lien avec la RAC; Maximiser l’utilisation de nos ressources.

Objectifs du mandat par la TÉCA

Centralisation de l’information des cours à distance (dresser un portrait de ce qui se faisait alors à l’hiver 2010);

Territoire très vaste pour les commissions scolaires Chaudière-Appalaches (place pour l’enseignement à distance?);◦ Inventaire des outils et des ressources;◦ Analyse de la situation (services existants);◦ Besoins de la clientèle;◦ Analyse de l’opportunité et adaptation du projet aux

besoins;◦ Ressources pédagogiques nécessaires;◦ Recommandations.

Description du projet

Un questionnaire a été préparé et les quatre commissions scolaires y ont répondu;

Le questionnaire était en quatre parties: Formation professionnelle; Éducation des adultes; Service aux entreprises; Reconnaissance des acquis;

Pour chaque partie, des questions sur: Cours offerts; Outils utilisés; Profil clientèle; Besoins…

Toutes ces informations ont été consignées dans un tableau;

Analyse pour développement futur.

Structure de la démarche

La formation en ligne se fait majoritairement avec la plate-forme VIA;

Éducation des adultes: Les quatre commissions scolaires donnent de

l’enseignement à distance; L’enseignement à distance se fait avec SOFAD pour

toutes les matières de bases; Difficile, il faut un profil d’élèves autonomes, motivés et

disciplinés; La commission scolaire des Navigateurs a développé un

bon système d’encadrement; L’exception, la CSBE donne en plus de la formation en

ligne.

Similitudes des résultats

L’enseignement en ligne synchrone en formation professionnelle, seulement la commission scolaire Beauce-Etchemin;

Enseignement à distance en formation professionnelle, seulement la commission scolaire des Appalaches;

Enseignement en ligne pour la RAC, seulement la commission scolaire Beauce-Etchemin;

Enseignement à distance pour la RAC, seulement la commission scolaire des Navigateurs;

Enseignement en ligne pour les services aux entreprises, seulement la commission scolaire Beauce-Etchemin;

Différences des résultats

Développer les compétences manquantes dans le cadre de la RAC (théoriques et pratiques);

Améliorer l’efficacité du réseau informatique autant pour les élèves que les enseignants;

Simplification du processus de connexion; Souplesse dans l’offre de formation (horaire); Bon suivi pour les cours en concomitances (les

centres de FP avec l’enseignement général des adultes).

Besoins de la clientèle

Perfectionnement ou mise à jour en mécanique auto; Soins palliatifs (AEP); Mécano classe 4; Modules manquants pour l’obtention d’un diplôme

(formation professionnelle ou éducation des adultes) Les conseillers aux entreprises d’Emploi-Québec;

Formation synchrone: Logiciels; Ressources humaines; CSST; Normes environnementales.

Besoins de la région

Plates-formes : VIA; Moodle; Adobe Connect Pro;

Pour le choix des plates-formes, les centres ciblent leurs besoins et ensuite il décide de la plate-forme à utiliser (c’est le meilleur moyen, il y a beaucoup de choix, en perpétuel changement);

Équipements technologiques doivent être adéquats.

Ressources pédagogiques nécessaires (utilisées)

Créer des immersions précédant la formation à distance, cela tisse des liens avec les élèves (formation en ligne (UQTR))

Concentrer l’information◦ Une personne responsable de consigner les demandes

d’inscriptions pour les quatre services (optimiser); Offrir un perfectionnement pour les enseignants

des groupes en lignes en lien avec la plate-forme utilisée;

Choisir la bonne plate-forme à utiliser. Pour ne pas payer trop de frais.

Recommandations

Période de questions