INTRODUCTION

               Dans tout enseignement des langues, il y existe une nécessité : produire ou utiliser des ressources. Lorsqu’une ressource est produite, elle est réfléchie par son auteur et possède une orientation pédagogique avec un but didactique pour s’adresser à un public particulier. On les retrouve, la plupart du temps, dans les manuels  ou  dans   les  sites  dédiés  à   l’enseignement  des   langues.  A   l’inverse,  certains  enseignants  utilisent parfois des documents bruts qu’ils récoltent un peu partout et les didactisent afin de les adapter à la classe.  On les appelle les documents authentiques. Les enseignants ont toujours eu un grand nombre de possibilités pour trouver leur bonheur : dans des livres, des journaux, des CD, des films voire même dans la rue. Aujourd'hui, ils peuvent ajouter une nouvelle corde à leur arc : internet. En effet, internet et plus particulièrement certains média sociaux offrent une pléthore de documents authentiques à didactiser qu’ils soient audio, vidéo ou écrits.

               Partant de ce constat, nous allons nous pencher sur le cas d'un enseignement spécifique pour lequel le recours   aux   documents   authentiques   peut   être   particulièrement   intéressant:  le Français sur Objectifs Spécifiques. Comme l’indique Henri Portine dans un de ses cours destiné à des étudiants de Master, le Français sur Objectifs Spécifiques se doit d’utiliser les documents de spécialité du domaine enseigné et proposer des activités de recherche d’informations : « La classe devra donc disposer d’un point internet, d’encyclopédies, de lexiques spécifiques et de manuels concernant le domaine étudié. »

               Sachant cela, il est essentiel de s'interroger aujourd’hui sur la potentielle valeur ajoutée de l’utilisation du social bookmarking dans ce type d’enseignement. En effet, comment aider les apprenants à chercher des informations   sur  un  même   sujet   aux   travers  de  divers   sites?   Comment   travailler   de  manière  efficace  et collaborative sur  internet? Enfin quels sont  les moyens à  leur disposition pour regrouper et partager  leurs résultats ?   Nous aborderons donc l'usage d'un média social pour une activité de recherche d'informations à partir d'un document authentique (page internet) dédié au domaine de spécialité des apprenants. 

SOMMAIREIntroduction...............................................................................................................................................................................1

La curation et ses outils:............................................................................................................................................................2

Diigo - présentation et utilisation :............................................................................................................................................3

Diigolet:.................................................................................................................................................................................3

My library:.............................................................................................................................................................................4

My network:..........................................................................................................................................................................4

My groups:............................................................................................................................................................................4

Community:...........................................................................................................................................................................4

Diigo pour l'enseignement.........................................................................................................................................................4

Quelques exemples :.............................................................................................................................................................4

Littérature et  poésie:........................................................................................................................................................4

Sciences............................................................................................................................................................................5

Histoire.............................................................................................................................................................................5

Diigo Education.....................................................................................................................................................................5

Conclusion................................................................................................................................................................................. 6

Webographie :...........................................................................................................................................................................7

Social bookmarking, curation :..............................................................................................................................................7

Diigo – mode d'emploi :........................................................................................................................................................7

Diigo en classe.......................................................................................................................................................................7

LA CURATION ET SES OUTILS:    

Quand  on   parle   de   recherche   sur   internet,   il   existe   plusieurs  méthodes.   La   plus   répandue   sera d'inscrire dans le moteur de recherche (souvent Google…) les mots clés puis de se rendre sur la page que l'on juge la plus pertinente. Si l'utilisateur est satisfait de sa recherche, il a la possibilité de marquer la page web grâce au navigateur   internet qu'il  utilise. Elle ne sera cependant visible que sur  l’ordinateur  utilisé et sera difficile à retrouver parmi les autres marques pages. En effet, il est très courant de marquer une page que l’on trouve intéressante pendant nos recherches et de ne pas prendre la peine de la nommer spécifiquement ni de la répertorier dans un dossier particulier. On se retrouve ainsi avec une liste exponentielle de sites dont on ne se rappelle plus l’utilité. De cette surcharge d’information est d’ailleurs né le terme d’"infobésité". 

La curation (ou en anglais social bookmarking) est la solution à ce bazar.

Si nous devions définir en quelques mots la curation, nous pourrions l’expliciter ainsi: C’est la manière de catégoriser, de traiter, de regrouper les informations pertinentes du web que l’on

peut trouver sur un même sujet pour ensuite les partager avec la communauté.On pourrait alors parler d’une méthodologie de l’internaute.

Il   est   tout   à   fait   possible  de   catégoriser   et   traiter  des  pages  web  grâce   aux  marques  pages  du navigateur internet en créant des dossiers et en ajoutant des étiquettes (ou tag) afin de mieux se repérer. Mais ce n'est pas de la curation! Il n'y a pas de partage possible avec le reste du monde. Dans notre cas, l'utilité pédagogique est absente puisque les apprenants ne seront pas en mesure d'échanger sur leurs nombreuses trouvailles !

Afin de répondre à cette nécessité de partage, les petites mains du web nous ont offert moult   sites dédiés à la curation : Scoop.it, Paper.li, Storyfy, Bagtheweb, Pearltrees ou encore Newser. Cependant ici, nous allons approfondir  l’utilisation de l'outil de curation  Diigo  en classe de langue et particulièrement en FOS.

DIIGO - PRÉSENTATION ET UTILISATION :

La première information à savoir à propos de Diigo est qu'il s'agit d'un acronyme pour "digest internet information, groups and other stuff" que l'on pourrait traduire par "la collection d'informations sur internet, groupes et autres trucs". Il est clair que cela pourrait sembler suffisant pour comprendre le fonctionnement et l'utilité de l'outil me diriez-vous! Nous allons quand même éclaircir un peu la chose. 

Rendons nous sur le site www.diigo.com! Qu'est ce que nous y trouvons? Ô merveille, une explication sous forme de  tutoriel   sur  la philosophie et  les fonctionnalités de Diigo ainsi  qu'un schéma décrivant son évolution: 

Cependant, il est encore nécessaire de donner quelques informations complémentaires : Diigo est un site gratuit  accessible  grâce à un compte utilisateur.   Il  propose deux offres payantes 

permettant des fonctionnalités supplémentaires comme par exemple la capture d'écran.Pour décrire brièvement et clairement Diigo passons par la définition de la  diigolet  et des onglets 

proposés sur la page du compte utilisateur à savoir my library, my network, my groups et community.

Diigolet: Diigolet: Barre d'outils permettant de marquer une page en lui donnant un titre, des tags et de la classer dans une liste personnelle ou un groupe. On peut aussi surligner de diverses couleurs les passages intéressants et ajouter un commentaire personnel soit lié au passage soit au site lui-même. On peut ensuite partager notre trouvaille via des réseaux sociaux comme Facebook ou Twitter et enfin se rendre sur le site de Diigo pour 

retrouver notre page. 

My library: My library: Endroit où sont stockés tous les marques pages. Il y a la possibilité de créer des listes par thème et de les rendre public ou privé selon l'envie.

My network: My network: Réseau grâce auquel on peut suivre ou être suivi(e) par un autre utilisateur partageant les mêmes centres d'intérêts. Ainsi on ne passe jamais à coté de l'information.

My groups: My groups: Espace de partage des informations sur un sujet donné avec des marques page, une option de commentaires et d'un forum.

Community: Community: Classement des marques pages les plus vus par la communauté Diigo.

Il est aussi possible d'avoir un blog (My esasyblog) visible depuis son profil et des "friends" qui sont en fait les "followers" avec lesquels on peut discuter via un service de messagerie. 

DIIGO POUR L'ENSEIGNEMENT

Comme nous l'avons constaté grâce au schéma précédent, Diigo n'était utilisé au départ que pour marquer des pages de manière organisée et avoir une banque de donnée claire et lisible. Il a ensuite évolué vers une utilisation collaborative. C'est à partir de cet instant que tous les enseignants de la Terre ont eu une révélation!  Le partage de ressources a toujours été essentiel dans l'enseignement comme en témoigne les nombreuses   revues   et   les   énormes   classeurs   de   fiches   pédagogiques   des   bibliothèques   poussiéreuses. Désormais avec internet et les média sociaux, la communauté a les moyens de communiquer à très grande échelle   (si on parle anglais bien sûr).  Diigo   fait  donc  partie de cette   révolution  et  a  d'abord  permis aux enseignants d'échanger entre eux les bonnes adresses. Il est ensuite venu le temps non pas des cathédrales mais des apprenants. Ainsi, les enseignants commencèrent à utiliser Diigo comme outil de travail en classe et non plus comme simple collecteur de ressources. 

  Ce qui est intéressant avec cet outil c'est qu'il n'a de limite que l'imagination de l'enseignant ainsi toutes les matières peuvent être appréhendées au travers de Diigo. Nous allons proposer quelques exemples d'utilisation de Diigo en classe.

Quelques exemples :Quelques exemples :

L ITTÉRATURE ET POÉSIE :Un enseignant d'anglais nous explique sur son blog qu'il a proposé à ces élèves de se rendre sur trois 

sites différents afin de lire les poèmes d'un même auteur. Ils devaient ensuite choisir la partie qui les intéressait dans chacun des poèmes, la surligner et l'expliquer grâce à une sticky note. Pour finir, dans le forum dédié, ils avaient à synthétiser les trois analyses pour rendre compte du message du poète. Cette activité s'est faite sur l'heure de classe.  

Il   commente  son expérience  avec  satisfaction en  expliquant  que  Diigo a permis à des élèves de partager leurs idées sur la poésie  ce qui n'est pas chose aisée en règle générale.  Pour preuve,  sa propre analyse de la situation de classe: "its certainly not particularly unusual (as other English teachers may well sympathise with), to ask people to have a discussion about a poem they’ve just read, only to be greeted by hesitant silence." 

Ce professeur utilise donc diverses fonctionnalités de Diigo comme My groups avec le forum, les sticky note et les highlight. Il a lui-même marqué les pages qui l'intéressaient en donnant une consigne claire dans le forum du groupe. 

SCIENCES

Cet enseignant s'adresse à une classe d'élèves  âgés de 8 à 10 ans  pour une  activité  de recherche. L'enseignant souhaite que les apprenants fassent une recherche sur les grandes inventions du monde. Pour ce faire,   il   propose   aux   apprenants   de   se   rendre   sur   un   site   internet   spécifique   afin   de   sélectionner   deux inventions de leur choix. L'une d'entre elles devra leur être inconnue. Ils auront à leur disposition une feuille sur laquelle seront notées les informations à relever. Ce guide leur permettra de surligner les données à collecter et de les partager au reste du groupe. 

H ISTOIRE

Un enseignant d'histoire nous propose au travers d'une vidéo de travailler grâce à Diigo le vocabulaire ainsi que la compréhension écrite grâce à des sticky note.  En effet ayant marqué la page web pour son groupe, il surligne le passage sur lequel il veut travailler. Dans une première sticky note les apprenants trouveront le vocabulaire  avec lequel  ils  ne sont pas familiers et dans une seconde,  les questions auxquelles   ils devront répondre.

 

Tous ces exemples sont donnés par des professeurs anglophones de matières différentes. Pour notre sujet à savoir le Français sur Objectifs Spécifiques, il est très difficile voire impossible de trouver des exemples concrets. Pour autant, ils peuvent être adaptés à des contextes différents et donc au nôtre.  Encore une fois, Diigo n'a de limite que l'imagination. 

Plus d'exemples… 

Diigo EducationDiigo Education

Voyant les groupes crées par les enseignant pour leur classe se multiplier à vue d'œil, les concepteurs de Diigo ont créé un outil spécialement dédié à l'enseignement: Diigo Education.

  Pour que cet outil reste dans les mains des acteurs de l'enseignement,  Diigo restreint son accès au corps enseignant uniquement, soit au travers de toute une école, soit pour un professeur voulant rejoindre la communauté. Diigo se réserve donc le droit de supprimer tout compte qu'il jugerait abusif. Il permet de créer un groupe pour vos apprenants et vous-même avec une gestion plus simple du degré confidentialité pour vos apprenants et leurs travaux (ce qui peut s'avérer très utile lorsqu'il  s'agit d'enfants).  De plus,  les publicités seront limitées seulement à des produits pour l'enseignement nous dit Diigo. (Hourra! Des pubs, oui ; mais des pubs saines!). 

Il  n'a pas été possible d'explorer cette fonctionnalité de l'intérieur puisque malheur je ne suis que française et étudiante… Oui, ils demandent une adresse d'enseignant avec une structure spécifique que seuls les britanniques possèdent. De plus, il faut être du corps enseignant et non de l'autre coté de la barrière… Mais par chance, Diigo le prévoyant nous permet d'envoyer un mail  afin de pouvoir postuler à  la création d'un compte. 

CONCLUSION

Ce que nous retiendrons de Diigo : une belle surprise!

Tout d'abord, et d'un point de vue technique, la prise en main du site est assez facile bien qu'il soit possible d'être rapidement perdu(e) parmi tous les marques pages des autres utilisateurs lorsque l'on effectue une recherche. Encore une fois, l'outil n'est utile en partage que si celui qui a marqué la page a pris la peine de donner un titre, des tags et une description bien pratique. On ne va donc pas tenir Diigo pour responsable puisque la faute est humaine. Enfin, il est à noter que la quasi-totalité des recherches effectuées pour ce travail a été effectuée sur Diigo, c'est donc une source intarissable d'informations.

La diigolet devient notre meilleure amie lors de nos recherches personnelles mais il faut faire attention à ne pas tomber dans la marquomania de page qui rend alors l'utilisation de Diigo inutile: pourquoi marquer ce site si on ne le lit pas et on ne le lira jamais? 

Ainsi comme nous l'avons dit dans notre présentation de la curation, il est nécessaire d'adopter une méthodologie bien structurée pour donner à l'outil tout son potentiel. 

D'un point de vue éducatif, Diigo offre une multitude de possibilités grâce à ces fonctions basiques de surlignage  et  d'annotation comme nous  avons  pu  le  voir  dans   les  exemples.  La  version  premium permet certainement d'aller plus loin avec la capture d'écran qu'elle soit de la page ou d'une partie de la page. Cette dernière option permet d'ajouter des formes et du texte visible par tous. 

Grâce à Diigo, toutes les pages web qui peuvent être considérées comme des documents authentiques sont à la portée de chaque apprenant qu'il soit laissé en totale autonomie ou guidé grâce à un travail préalable de  l'enseignant sur la sélection des pages et leurs annotations.  Diigo n'a de limite que l'imagination, n'est ce pas? 

Ainsi pour notre enseignement de FOS, la valeur ajoutée de cet outil est la possibilité de trouver les ressources qui seront utiles à l'enseignant pour s'acculturer mais aussi pour les apprenants pour faire un travail sur le vocabulaire, la structuration du texte ou de la vidéo par exemple grâce à des ressources traitant de leur spécialité et tout ceci sur la toile. 

WEBOGRAPHIE :

Social bookmarking, curation :Social bookmarking, curation : Social Bookmarking and Diigo – Définition du social bookmarking

https://sites.google.com/site/team8project9440/project-definition

La "curation" en question(s) – Définition curation

http://fr.slideshare.net/jbdayez/la-curation-en-questions 

Thèse - Les pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l'éducation

http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique/mai-2010/these-les-pratiques-du-socialbookmarking-dans-le-domaine-de-l-education 

Diigo – mode d'emploi :Diigo – mode d'emploi : Diigo 101 – Utilisation de Diigo en général

https://sites.google.com/site/team8project9440/introduction-to-diigo

Scoop it Diigo

http://www.scoop.it/search?q=diigo&type=post&page=1&limit=24&x=0&y=0

Diigo FAQ – Utilisation de Diigo Education

http://help.diigo.com/teacher-account/faq 

Diigo en classeDiigo en classe Invention Research – Exemple d'utilisation (Science)

https://sites.google.com/site/team8project9440/using-diigo-in-the-classroom-2/calendar/iigo-lesson-plan---invention-research 

Teaching a lesson using diigo – Exemple d'utilisation (Poésie)

http://andywhiteway.wordpress.com/2009/03/31/teaching-a-lesson-using-diigo-part-2/ 

Three Uses of Diigo in the History and Language Arts Classroom – Exemple d'utilisation (Histoire)

http://beyond-school.org/2008/03/31/three-uses-of-diigo-in-the-history-and-language-arts-classroom/ 

Using Diigo in the Classroom – Utilisation de Diigo en classe

https://sites.google.com/site/team8project9440/using-diigo-in-the-classroom-2

Diigo, un outil Web propice à la collecte d’articles et à la préparation d’un débat – Exemple d'utilisation

http://www.profweb.qc.ca/fr/publications/recits/diigo-un-outil-web-propice-a-la-collecte-darticles-et-a-la-preparation-dun-debat/index.html 

Dernière consultation de ces sites le 20 novembre 12