G3 Séquence 3cycle3.orpheecole.com/wp-content/uploads/2013/10... · Grammaire o Nombre de séances: 3 ... Faire compléter la leçon à trous. 2 Ex1p27 Correction devoirs + Entrainement

o Cycle : 3 o Classe : CM2 o Période : 2

o Champ disciplinaire : Grammaire o Nombre de séances : 3

o Socle commun :

Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.

o Programmes (BO 2008)

Comprendre la distinction entre compléments essentiels (compléments d’objet) et compléments circonstanciels (manipulations).

o Objectifs spécifiques de la séquence :

Amener les élèves à différencier les compléments du verbe. o Séances : o Déroulement

1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle + test

Lundi 04/11 Matériel : Leçon

+ fiche découverte

Les compléments déplaçables complètent le verbe : Ensuite, alors,

durant la partie et après un rebond donnent une information sur le

temps. Depuis la prison donne une information sur le lieu. Ce sont des

compléments circonstanciels. La phrase n’a plus de sens si on déplace

les autres compléments ; ils complètent aussi le verbe, ce sont des

compléments d’objet. Lorsqu’on supprime les compléments en bleu, le

texte n’a plus de sens. Lorsqu’on supprime les compléments en vert,

le texte conserve du sens. Les compléments en bleu sont donc

nécessaires à la construction de la phrase. On ne peut ni supprimer ni

déplacer les compléments d’objet. On a évité la répétition du GN en

le remplaçant par « le ». Ce mot est donc un pronom et exerce le

rôle de complément dans la phrase.

1) Evaluation formative : test page 26 sur le cahier.

2) Faire compléter la leçon à trous.

2

Correction devoirs

+ Entrainement

Mardi 05/11 Matériel : Manuel

Ex1p27 : a) A 16 heures, les élèves sortent de l’école. B) Dans le salon,

mon grand-père boit un café. C) Dans le rétroviseur, le conducteur

regarde ses passagers. D) La semaine prochaine, l’orchestre municipal

donnera un concert. 3On n’a pas pu déplacer le CC « de l’école ».

Ex2p27 : a) Cette actrice parle plusieurs langues. B) Le maire s’adresse à ses conseillers. C) L’équipe de football a remporté la victoire. D) Le

chat chasse une souris.

3 Exercices

d’approfondissement

Jeudi 07/11 Matériel : Manuel

Ex3p27 : Compléments d’objet Compléments circonstanciels

La directrice s’adresse aux

parents. Les vacanciers

profitent de la nature.

Les nageurs plongent de la falaise.

L’artiste salua après les

applaudissements. Julie sort de sa

chambre. Ecris sur cette feuille !

Ex7p27 : Les Grecs assiégeaient Troie (CO), en Asie Mineure (CC), depuis

dix ans (CC). Ils introduisirent dans la ville (CC) un immense cheval de

bois (CO). Les Troyens ne soupçonnèrent pas la ruse (CO). La nuit

(CC), les soldats grecs sortirent avec vivacité (CC) de leur cachette

(CC) et tuèrent leurs ennemis (CO).

Séquence 3

G3

G3

Vrai ou Faux ?

Les groupes nominaux soulignés sont-ils des CC ?

As-tu bien compris ? Vérifie tes connaissances /8


o Champ disciplinaire : Conjugaison o Nombre de séances : 3

o Socle commun :

Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.


Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (le futur) ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.


Amener les élèves à maitriser la conjugaison des verbes des trois groupes au futur de l’indicatif.. o Séances : o Déroulement

1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle + test

Vendredi 08/11 Matériel : Leçon

+ fiche découverte

Louer (1er gr), saisir (2ème gr), savoir (3ème gr), prendre (3ème gr).

Les terminaisons des 3 groupes sont toutes identiques. Le futur est

formé du radical du verbe et des terminaisons constituées ainsi :

l’élément –r auquel on ajoute –ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. Le radical

de certains verbes du 3èe groupe (comme savoir) change.



2

Correction devoirs

+ Entrainement



Je louerai ; nous louerons

Je salerai ; nous salerons

Je continuerai ; nous

continuerons

Je démolirai ; nous démolirons

J’atterrirai ; nous atterrirons

Je rougirai ; nous rougirons

Ex4p72 : a) Les changements climatiques auront des conséquences

multiples. Certaines seront irréversibles ou persisteront durant des

millénaires. Les systèmes naturels et humains pourront être

définitivement altérés ou détruits.

3 Exercices


Mercredi 13/11 Matériel : Manuel

Ex10p72 : Tu viendras ; vous viendrez / Tu prendras ; vous prendrez /

tu courras ; vous courrez / tu pourras, vous pourrez / tu verras ;

vous verrez.

Ex11p72 : Cette année, pour la fête de l’école, nous ferons un spectacle.

Personne ne saura de quoi il s’agit. Je devrai garder le secret. Les

spectateurs auront un programme. Ils s’assoiront / s’assiéront

confortablement.

Séquence 3

C3

C3

Vrai ou Faux ?

Le verbe souligné est-il conjugué au futur ?



o Champ disciplinaire : Orthographe o Nombre de séances : 2

o Socle commun :

Palier 2 : Maitriser l’orthographe grammaticale.


Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif.


Amener les élèves à construire la notion d’accord dans le groupe nominal.

o Séances : o Déroulement

1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle

Jeudi 14/11 Matériel :

Leçon+ fiche découverte

1) Petit problème + construisons la règle.

Pour reconstituer les phrases, il faut prendre pour indice le genre et

le nombre du ou des GN et de l’adjectif. Dans le GN, le déterminant

a le même genre et le même nombre que le nom. L’adjectif s’accorde

avec le nom. L’adjectif grimpants complète plusieurs GN, il se met

donc au pluriel.

Dans le GN, le déterminant et les adjectifs s’accordent avec le

nom ;

Les adjectifs ont le même genre et le même nombre que le

nom.


3) Exercice d’entrainement : test p.110

Une avocate bienveillante et efficace. Des sorcières laides et cruelles.

Une joueuse chanceuse et heureuse. Des jolis chatons noirs. Des

clowns amusants et maladroits.

4) Exercice 1p111 à l’oral.

2

Correction devoirs

+ Entrainement

Vendredi 15/11 Matériel : Manuel

1) Correction du « as-tu bien compris » ;

2) Exercices d’entrainement

Ex2p111 : ce casier vide – quelles aventures extraordinaires – ces arbres minuscules – cette fleur fanée – ses adorables enfants – quelle matinée

épouvantable.

Ex5p111 :

Malgré le froid perçant et la température glaciale, les enfants,

emmitouflés dans leurs anoraks chauds, façonnent un bonhomme de

neige. Deux cailloux ronds et noirs feront les yeux. Une carotte crue

sera le nez. Enfin, on le coiffe d’une affreuse casquette.

Séquence 3

O3

O3

Vrai ou Faux ?

Les accords dans chaque groupe nominal sont-ils corrects ?



o Champ disciplinaire : Vocabulaire o Nombre de séances : 2

o Socle commun :

Palier 2 : Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ; savoir utiliser un dictionnaire ; maitriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots.


Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu : Vérifier son sens dans le dictionnaire.


Amener les élèves à identifier le sens des mots en utilisant le contexte ou le dictionnaire. o Séances : o Déroulement

1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle

Lundi 18/11 Matériel : Leçon + dictionnaires


Pour retrouver le sens habituel du mot, on cherche le sens le plus

courant. On peut utiliser le dictionnaire. Les différents sens d’un mot

sont signalés par un numéro d’ordre d’emploi. Le sens habituel est le

premier sens donné dans l’article de dictionnaire. C’est le sens propre

du mot. Le contexte (la phrase d’exemple dans le dictionnaire) permet

de choisir le sens précis des mots.

Un mot peut avoir plusieurs sens ;

Le dictionnaire aide à connaitre les sens d’un mot ; les exemples

en précisent le sens en contexte ;

C’est le contexte qui permet de comprendre le sens des mots.



1 : non / 2 : non / 3 : oui / 4 : oui / 5 : non

4) Exercice 4 p.153.

2

Correction devoirs

+ Entrainement

Mardi 19/11 Matériel : Manuel +

dictionnaires



Ex2p153 :

a) papier sur lequel est écrit le nom du candidat pour lequel on vote

2) Les électeurs ont déposé leur bulletin de vote.

b) Relevé de notes d’un élève 4) Le professeur remplit les bulletins

de notes.

c) Information courte 1) As-tu entendu le bulletin météo ce matin ?

d) Document officiel 3) Un bulletin de naissance est demandé pour

obtenir une carte d’identité.

Ex3p153:

a) L’élève enfile son tablier. B) La directrice gère l’école. C) Les animaux

entendent les ultrasons.

Séquence 3

V3

V3

Vrai ou Faux ?

Peux-tu donner un des autres sens de chaque mot souligné ?


Compétence évaluée : A B C D 1. Grammaire : Distinguer compléments d’objet et compléments circonstanciels

1 Indique si les groupes de mots soulignés sont des compléments circonstanciels (C.C.)ou des compléments d’objet (C.O.) : …/5

Lucas participe à une classe découverte. Il est arrivé depuis une semaine au bord de la

mer. Dans sa lettre, il raconte à ses parents son voyage. Il parle aussi de ses projets. Il fera

demain une grande promenade et attrapera des crabes.

2 Complète les phrases par le complément du verbe demandé : …/5 (complément d’objet) La maitresse parle

(complément d’objet) Le public applaudit

(complément circonstanciel) Des manèges ont été installés

(complément circonstanciel) Les épreuves sportives se dérouleront

(complément d’objet) Ce soir, je regarde

Compétence évaluée : A B C D 2. Conjugaison : Conjuguer et identifier les verbes au futur de l’indicatif.

3 Recopie les verbes conjugués au futur puis écris l’infinitif et le groupe : …/3 Les chercheurs pensent qu’en 2025 nous serons plus de huit milliards sur Terre. Ils imaginent qu’il

faudra mieux répartir les richesses. Ils ne savent pas si la Terre pourra accueillir tout ce monde.

Certains d’entre eux estiment que les ressources finiront par manquer et disparaitront. On

espère que les pays riches accepteront de partager leurs biens.

Verbe : Infinitif : Groupe : Verbe : Infinitif : Groupe :

4 Conjugue les verbes suivants au futur : …/7

tu (prendre) ils (manger) nous (grandir) elle (lier) je (voir) vous (abimer) on (avoir)

....../20 Pr

énom

:

Date

:

– – –

F3

Note la plus haute : ___ /20 Moyenne de la classe : ___/20 Note la plus basse : ___ /20

Compétence évaluée : A B C D 3. Orthographe : Faire les accords dans le groupe nominal.

5 Complète chaque groupe nominal par un déterminant et indique son genre et son nombre. …/5 temps formidable.

aventure extraordinaire.

chiots espiègles.

savoureux repas chaud.

acrobate phénoménal.

6 Accorde les groupes nominaux entre parenthèses avec l’article : …/5 Dans la (savane africain) , des (gnou intrépide)

et des (girafe effrayé) franchissent une (mare infesté)

de (crocodile affamé) . Des (beau flamant)

esquissent une (danse aérien) sous le regard des (lion paresseux)

tandis que des (gros éléphant) s’aspergent bruyamment d’(eau clair) .

Compétence évaluée : A B C D 4. Vocabulaire : Retrouver le sens des mots en s’aidant du contexte.

7 Ecris deux phrases en employant chaque mot avec deux sens différents : …/6 1er sens. un éclair

2ème sens. un éclair

1er sens. un quartier

2ème sens. un quartier

1er sens. une cartouche

2ème sens. une cartouche

8 Complète les phrases par le mot qui convient en le modifiant si nécessaire. Puis, souligne les éléments du contexte qui t’ont permis de choisir : …/4

un bouton – mauvais – doubler – le dos

Quand un véhicule roule trop lentement, on le .

Les sont parfois difficiles à attacher.

Le est une partie du corps humain.

Ce biscuit a réellement goût.

Tu écriras ton adresse au de l’enveloppe.

En multipliant par deux, on le résultat.

Elle gratte ses de varicelle.

Tu m’as donné le résultat.

Français 3 °


o Champ disciplinaire : Grammaire o Nombre de séances : 3

o Socle commun :

Palier 2 : Identifier les fonctions des mots dans les phrases.


Reconnaitre les compléments d’objet direct, indirect et second.


Amener les élèves à distinguer les compléments d’objet. o Séances : o Déroulement

1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle + test

Vendredi 22/11 Matériel : Leçon

Le CO est rattaché directement au verbe. et Le CO est

précédé d’une préposition (de, à) : il est dont indirectement rattaché

au verbe. le COD est un nom propre. et les COI sont des

GN. Nous est un pronom, l’exercice est un GN. Hamidou aime

beaucoup ses grands-parents : le mot les remplace un GN, c’est donc

un pronom personnel. Il a la même fonction que le GN COD qu’il

remplace. Le deuxième complément est appelé second car il vient après

un premier complément d’objet. Le premier CO est un COD Le

premier CO est construit avec une préposition, c’est un COI.

Pour que la phrase soit grammaticalement correcte, la présence

d’un complément est parfois nécessaire.

Le COD complète directement le verbe.

LE COI est construit avec une préposition.

LE COS vient après un COD ou un COI.



2

Correction devoirs

+ Entrainement

Lundi 25/11 Matériel : Manuel


a) Cette école possède une

immense bibliothèque. c)

Demain, nous installerons

l’exposition.

b) Julien songea tout à coup à ses

grands-parents. d) Les collégiens

s’entrainent à la course. e) Je me

méfie de ma cousine.

Ex4p30 : Nadia s’est confiée à sa meilleure amie (COI). Le garagiste répare la voiture (COD). As-tu écris une carte postale (COD) à tes

cousins (COS) ? Aujourd’hui, nous apprenons une nouvelle poésie (COD)

Luc rend un livre (COD) à la bibliothécaire (COS)

3 Exercices



Ex5p30 : La loutre a aperçu une truite. Comme elle a faim, elle la

capture. Le train a du retard. Mon père l’attend. Le peintre a peint une

nouvelle toile. Il la regarde. Le professeur aperçoit ses anciens élèves.

Il les salue.

Ex8p30 : Il s’est acheté un nouveau parapluie (COD). Le meurtrier s’est livré à la police (COI). Les oiseaux picorent des raisons (COD) dans les

vignes. Jules Vernes a écrit de nombreux livres (COD). Cette année, les

touristes se plaignent de la pluie (COD).

Séquence 3

G4

G4

Vrai ou Faux ?

Tous les compléments d’objet sont-ils soulignés ?



o Champ disciplinaire : Conjugaison o Nombre de séances : 3

o Socle commun :

Palier 2 : Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient.


Conjuguer les verbes aux temps déjà étudiés (l’imparfait) ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises.


Amener les élèves à maitriser la conjugaison des verbes des trois groupes à l’imparfait de l’indicatif..


1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle + test

Jeudi 28/11 Matériel :

Leçon+ fiche découverte

Pour réunir les deux parties du verbe, on se réfère au pronom

personnel et à la terminaison. A l’imparfait, les terminaisons des verbes

de tous les groupes sont : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Les

terminaisons sont identiques pour tous les groupes. A l’oral on entend

le son [j] aux deux premières personnes du pluriel. Pour le verbe

briller, on n’entend pas le –i après les deux –l.

L’imparfait situe l’action dans le passé.

Les terminaisons de l’imparfait sont identiques pour tous les

groupes.

Les particularités orthographiques de certains verbes en –ier

et –iller.



2

Correction devoirs

+ Entrainement

Vendredi 29/11 Matériel : Manuel

Ex5p75 : Quelques minutes suffisaient pour terminer ce travail. L’eau

ne bouillait pas encore. Tu ne faisais pas les tâches demandées. Vous

noircissiez votre dessin. Nous garnissions les assiettes de petits-fours.

Ex8p75 : Il/Elle/On regroupait les participants. Ils/Elles se battaient dans

les rues. Je/Tu bondissais à chaque coup de fusil. Nous fuyions devant

l’incendie. Vous ne compreniez pas ce qui se passait. Je/Tu ne pouvais

pas sortir seul.

3 Exercices


Lundi 02/12 Matériel : Manuel

Ex10p75 : je crois/croyais tu crois/croyais il croit/croyait nous

croyons/croyions vous croyez/croyiez ils croient/croyaient | j’ai/avais tu

as/avais il a/avait nous avons/avions vous avez/aviez ils ont/avaient | je

dis/disais tu dis/disais il dit/disait nous disons/disions vous dites/disiez

ils disent/disaient | je fais/faisais tu fais/faisais il fait/faisait nous

faisons/faisions vous faites/faisiez ils font/faisaient

Ex11p75 : Au Moyen Âge, les seigneurs protégeaient les paysans libres.

On appelait ces derniers les vilains. Ils versaient des impôts et

accomplissaient des corvées. S’ils avaient besoin d’outils, ils payaient

l’emprunt. Avec cet argent, le seigneur vivait selon son rang.

Séquence 3C4

C4

Vrai ou Faux ?

Le verbe souligné est-il à l’imparfait ?



o Champ disciplinaire : Orthographe o Nombre de séances : 2

o Socle commun :

Palier 2 : Maitriser l’orthographe grammaticale.


Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet quelle que soit sa situation syntaxique.


Amener les élèves à accorder correctement le verbe avec le sujet.


1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle

Mardi 03/12 Matériel : Leçon


Le verbe s’accorde toujours en nombre et en personne avec son

sujet. Le verbe laisser est conjugué à la 3ème personne du pluriel.

Le sujet est formé de plusieurs GN, le verbe prend donc la marque

du pluriel. Les verbes de la troisième phrase sont : font, grandissent

et s’élargissent. Le sujet de chaque verbe est le GN de nouvelles

feuilles. Il est séparé du verbe par le GN sur la haie qui est CCL.

Le verbe s’annoncer est conjugué à la 3è personne du singulier. Son

sujet (la floraison des plantes) est un GN enrichi. Le verbe s’accorde

avec le nom noyau du GN (la floraison).

Le sujet est le GN qui impose au verbe ses marques d’accord

Le sujet peut être inversé ou séparé du verbe par un CC

Quand le sujet est formé de plusieurs noms ou GN, le verbe

prend la marque du pluriel

Il peut y avoir un sujet pour plusieurs verbes

Il peut y avoir plusieurs verbes pour un sujet

Quand le sujet est formé d’un GN enrichi, le verbe s’accorde

avec le nom noyau



2

Correction devoirs

+ Entrainement

Jeudi 05/12 Matériel : Manuel



Ex3p111 : Neptune = Elle est une planète très éloignée. Son nom = Il vient du dieu des océans. Ses anneaux planétaires = Ils sont sombres.

Pour l’observer, les scientifiques = Ils utilisent un télescope. Sa couleur

bleue = Elle provient principalement d’un gaz.

Ex10p111 : Les tortues marines, un ou deux mois avant la ponte,

s’accouplent en mer. Puis, lorsque la marée est basse et le ressac faible,

ce reptile creuse des trous sur la plage, les recouvre et retourne à la

mer. Le sexe des embryons dépend de la température du nid.

Séquence 3

O4

O4

Vrai ou Faux ?

Le verbe souligné est-il accordé avec le sujet ?



o Champ disciplinaire : Vocabulaire o Nombre de séances : 2

o Socle commun :

Palier 2 : Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ; savoir utiliser un dictionnaire.


Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré ; Vérifier le sens d’un mot dans le dictionnaire.


Amener les élèves à maitriser la polysémie en construisant les notions de sens propre et de sens figuré pour pouvoir les distinguer. Faire acquérir le vocabulaire correspondant.


1 Séance de

découverte +

Construction de la

règle

Lundi 18/11 Matériel : Leçon


Le sens habituel du verbe couper est diviser, séparer avec un objet

tranchant. Le verbe couper gêne la compréhension car il n’est pas

employé dans son sens propre : c’est une expression figurée. Ici,

couper signifie séparer, mais de manière abstraite. Le point commun

entre ces deux emplois est le fait de séparer. La différence concerne

une action concrète dans un sens et abstraite dans un autre.

Un mot peut avoir plusieurs sens.

Le sens propre est le sens habituel du mot, le sens figuré est

le sens imagé.



1 : SF - SP / 2 : SF - SP / 3 : SF - SP / 4 : SF - SP / 5 : SF -

SP

2

Correction devoirs

+ Entrainement

Mardi 19/11 Matériel : Manuel +

dictionnaires



Ex1p156 : sens propre Sens figuré

b) Un éclair est apparu dans le

ciel. D) Des enfants tombent

dans la cour. F) Le fer est un

métal.

a) Nous avons tout organisé en un

éclair. C) La nuit tombe plus tard en

été. E) Cet homme a une santé de

fer.

Ex2p153 : le froid me mord les oreilles : Le chien mord un os. / Ses

parents ont fait pression sur lui pour le faire changer d’avis : elle ouvre

la boite d’une pression du doigt. / Il n’a pas trouvé la clé du problème :

J’ouvre la porte avec une clé. / Les perdants versent des torrents de

larme : je bois l’eau du torrent.

Séquence 3

V4

V4

Vrai ou Faux ?

Chaque phrase contient-elle une expression ou un mot au sens figuré ?


Compétence évaluée : A B C D 1. Grammaire : Distinguer les différents compléments d’objet.

1 Souligne les compléments d’objet et indique si ce sont des COD, COI ou COS : …/5

La directrice de l’école a autorisé la kermesse. Elle demande des idées aux élèves. Yacine

pense à une tombola. Chloé propose une course en sac. Des enfants demandent la date

de la kermesse à leur maitre, car ils rédigeront une affiche pour les parents. Enfin, un petit

groupe s’occupera du buffet.

2 Indique si le pronom souligné est COD ou COI: …/5 La balle atterrit à ses pieds et le joueur la renvoie au gardien

Cette histoire me fait peur

Ma sœur lui téléphone souvent

Ses tables de multiplication, elle les connait par cœur

Demain, elle leur écrira une belle lettre

Compétence évaluée : A B C D 2. Conjugaison : Conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif.

3 Complète le texte en conjuguant les verbes entre parenthèses à l’imparfait …/6 Lors de la seconde guerre mondiale, l’essence (être) rare. Seuls les

véhicules militaires allemands en (disposer) . Les gens des villes (utiliser)

la bicyclette pour se déplacer. En 1942, à Paris, on (estimer)

le nombre de vélos à près de 11 millions. On les (équipe)

de plaques minéralogiques. On s’en (servir) aussi pour transmettre des

messages aux résistants.

4 Conjugue les verbes suivants à l’imparfait: …/4

CRIER PLONGER

....../20

– – –

F4

Note la plus haute : ___ /20 Moyenne de la classe : ___/20 Note la plus basse : ___ /20

Prén

om :

Da

te :

Compétence évaluée : A B C D 3. Orthographe : Accorder le / les verbe(s) avec son / leurs sujet(s)

5 Entoure la forme verbale correcte dans chaque phrase …/5 La tempête, depuis plusieurs jours, (fait – fais – font) rage.

Sur le mur de la maison (apparait – apparais - apparaissent) des fissures.

Anne, Florence et toi (décore – décores - décorez) le sapin de Noël.

Un car de touristes (démarre – démarres - démarrent) brusquement.

Un cuisinier et son marmiton (prépare – prépares - préparent) une pièce montée.

6 Complète chaque phrase en conjuguant les verbes au présent : …/5 Cet été, David et moi (partir) en Tunisie. Les chasseurs (apercevoir)

un lièvre, (tirer) et le (manquer) .

A quelle heure (rentrer) -tu de l’école ? L’équipe de football adverse,

acclamé par de nombreux supporters, (avancer) sur le terrain. Le bruit des

marteaux-piqueurs (faire) s’envoler des oiseaux. Dans le désert du

Sahara (passer) des caravanes. Une hyène et un vautour (se disputer)

une carcasse de buffle. Ces petites routes de montagne, Jean les

(connaitre) par cœur.

Compétence évaluée : A B C D 4. Vocabulaire : Distinguer sens propre et sens figuré.

7 Pour chaque phrase, indique si le mot souligné est au sens propre ou au sens figuré: …/6 Le repas est lourd à digérer. Les élèves digèrent leur nouvelle leçon.

Cette mère couve trop son enfant.

La poule couve son œuf.

Ma sœur élève une tortue.

Il est lent. C’est une vraie tortue !

8 Souligne dans chaque expression le mot employé au sens figuré puis utilise-le au sens propre dans une nouvelle phrase : …/4

Avoir le coup de foudre.

Vouloir décrocher la lune.

Mettre un nuage de lait.

Avoir le cœur sur la main.

Français 3 °

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G3 Séquence 3cycle3.orpheecole.com/wp-content/uploads/2013/10... · Grammaire o Nombre de séances: 3 ... Faire compléter la leçon à trous. 2 Ex1p27 Correction devoirs + Entrainement