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GUIDE D’UTILISATION DE
MOODLE
Stéphane B. BAZAN – UNTE Chantal Hajjar - CEUZB
USJ-UNTE
Version - Mai 2006
USJ-UNTE
SOMMAIRE 1- SE CONNECTER A MOODLE-USJ .........................................................................................................5 2- FENETRE PRINCIPALE D’UN COURS..................................................................................................7 3- LES BLOCS..................................................................................................................................................8
3.1- LE BLOC « PARTICIPANTS »................................................................................................................ 8 3.2- LE BLOC « ACTIVITES » ...................................................................................................................... 8 3.3- LE BLOC « ADMINISTRATION »........................................................................................................... 8
3.3.1- Activer le mode édition ................................................................................................................. 9 3.3.2- Paramètres ..................................................................................................................................... 9 3.3.3- Modifier mon profil......................................................................................................................10 3.3.4- Enseignants ...................................................................................................................................11 3.3.5- Étudiants .......................................................................................................................................12 3.3.6- Groupes .........................................................................................................................................13 3.3.7- Sauvegarde....................................................................................................................................13 3.3.8- Restauration..................................................................................................................................13 3.3.9- Importer les données d’un cours.................................................................................................13 3.3.10- Barèmes ....................................................................................................................................14 3.3.11- Notes .........................................................................................................................................14 3.3.12- Historiques ...............................................................................................................................14 3.3.13- Fichiers .....................................................................................................................................15
3.3.13.1 Créer un dossier .................................................................................................................................. 15 3.3.13.2 Gérer les fichiers ................................................................................................................................. 15 3.3.13.3 Déposer un fichier ............................................................................................................................... 16
3.3.14- Aide...........................................................................................................................................16 3.3.15- Forum Enseignants..................................................................................................................16
3.4- LE BLOC « PROCHAINS EVENEMENTS » ............................................................................................17 3.5- LE BLOC « ACTIVITES RECENTES » ...................................................................................................17 3.6- LE BLOC « MES COURS »...................................................................................................................17 3.7- AJOUT DE BLOCS AVEC « BLOCS » ....................................................................................................18 3.8- LE BLOC « CALENDRIER » .................................................................................................................19 3.9- LE BLOC « DESCRIPTION DU COURS » ...............................................................................................20 3.10- LE BLOC « UTILISATEURS EN LIGNE »...............................................................................................20 3.11- LE BLOC « LIENS VERS SECTIONS »...................................................................................................20 3.12- LE BLOC « MESSAGES»......................................................................................................................21
4- ÉDITION DU COURS...............................................................................................................................21 4.1- AJOUT D’UNE RESSOURCE..................................................................................................................22
4.1.1- Composer une page de texte ........................................................................................................22 4.1.2- Composer une page web ..............................................................................................................23 4.1.3- Lien vers un fichier ou site web...................................................................................................23 4.1.4- Afficher le contenu d’un dossier .................................................................................................25 4.1.5- Insérer une étiquette ....................................................................................................................25
4.2- AJOUT D’UNE ACTIVITE .....................................................................................................................26 4.2.1- Chat ...............................................................................................................................................27 4.2.2- Devoir ............................................................................................................................................29 4.2.3- Forum............................................................................................................................................32 4.2.4- Glossaire........................................................................................................................................35 4.2.5- Journal ..........................................................................................................................................38 4.2.6- Sondage .........................................................................................................................................39 4.2.7- Test ................................................................................................................................................41
4.2.7.1 Types de questions............................................................................................................................... 47 5- APPENDICE 1 : LA MESSAGERIE DE MOODLE..............................................................................53
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oodle est une plateforme d’enseignement à distance adoptée
par l’USJ dans le cadre des nouvelles technologies éducatives
dans le but de permettre aux enseignants de concevoir des
cours en ligne.
Un cours est un espace commun sur le web utilisé par les étudiants et les
enseignants pour échanger des ressources, discuter à travers les chats et les
forums, passer des tests, déposer des devoirs et de nombreuses activités aussi.
Ce guide, réalisé dans le cadre du projet CIEL, est destiné à tout enseignant du
Master en médiation interculturelle désirant utiliser Moodle pour concevoir un
cours en ligne.
Il sera diffusé à l’ensemble des enseignants de l’USJ, dans une version plus
générale.
Ce guide sera mis à jour avec toute nouvelle version de Moodle utilisée
par l’USJ. Il est aussi susceptible d’être changé suite à vos remarques et vos
suggestions que vous pouvez envoyer à l’adresse courriel : [email protected]
M
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1- SE CONNECTER A MOODLE-USJ
Pour utiliser Moodle, il vous faut un ordinateur connecté à l’Internet et un compte1
Moodle.
Pour concevoir un cours en ligne, il faut remplir le formulaire de création d’un cours
Moodle et le faire signer par le directeur de l’institution. Le formulaire est accessible à travers
le web à l’adresse : http://www.fsedu.usj.edu.lb/unte/docs/formulaire_cours.pdf
Pour vous connecter à Moodle-USJ, lancez votre navigateur web par exemple
« Internet Explorer » et tapez dans la ligne d’adresse : moodle.usj.edu.lb
Vous verrez devant vous la fenêtre suivante :
Fig. 1-1
Tapez votre nom d’utilisateur ainsi que votre mot de passe et appuyez sur
« Connexion ». La fenêtre principale de Moodle-USJ intitulée « USJ-Moodle » apparaît :
1 C’est l’informaticien du campus qui vous donne votre compte (nom d’utilisateur et mot de passe)
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Fig. 1-2
Le bloc « Utilisateurs en ligne » affiche les utilisateurs connectés durant les cinq
dernières minutes. Vous pouvez discuter avec un utilisateur en ligne en lui envoyant un
message. Pour cela, il faut cliquer sur l’icône qui se trouve à côté de son nom (voir 5-
Appendice 1 : La messagerie de Moodle).
En cliquant sur le nom d’un utilisateur, son profil apparaît :
Fig. 1-3
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Vous pouvez lui envoyer un message en cliquant sur le bouton « Envoyer message ».
Le bloc « Mes cours » affiche les cours auxquels vous participez en tant qu’enseignant
ou étudiant. Il contient aussi un lien pour voir tous les cours de Moodle-USJ. Cliquez sur le
nom du cours que vous souhaitez consulter ou modifier. La fenêtre principale du cours
s’affiche :
Fig. 1-4 La fenêtre ci-dessus montre un cours vierge dont le nom abrégé est « Test ». L’utilisateur qui
a choisi ce cours est désigné comme « Enseignant » dans ce cours puisque le bloc
« Administration » contient tous les liens nécessaires pour configurer et éditer le cours de plus
le bouton « Activer le mode édition » est présent. Pour revenir à la fenêtre principale « USJ-
Moodle » il suffit de cliquer sur le lien « USJ-Moodle » en haut et à gauche.�
2- FENETRE PRINCIPALE D’UN COURS
La fenêtre principale d’un cours contient des blocs se trouvant à gauche et à droite. Vous
pouvez gérer ces blocs (voir 3.7- Ajout de blocs avec « Blocs » ).
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Au centre se trouvent les sections. Une section est un thème ou une semaine suivant le format
du cours qui peut être « Thématique » ou « Hebdomadaire ». Le choix du format et du nombre
de sections se font dans les paramètres du cours (voir 3.3.2- Paramètres). Vous ajouterez les
éléments du cours (ressources ou activités) sur les sections (voir 4- Édition du cours ). Pour
revenir à cette fenêtre, cliquez sur le nom du cours qui est « Test » dans cet exemple.
3- LES BLOCS
3.1- LE BLOC « PARTICIPANTS »
Si vous cliquez sur « Participants » vous aurez la liste des enseignants de ce cours et la
liste des étudiants inscrits à ce cours.
Fig. 3-1 3.2- LE BLOC « ACTIVITES »
Ce bloc donne la liste toutes les activités présentes sur le cours. La seule activité
présente sur le cours est « Forums ». Au fur et à mesure que vous ajoutiez d’autres activités,
elles apparaîtront dans le bloc « Activités ». Dans « Recherche Forums » un participant peut
rechercher un mot ou une phrase qui figure dans n’importe quel forum de discussion de ce
cours.
3.3- LE BLOC « ADMINISTRATION »
Pour un enseignant ce bloc contient tous les liens nécessaires pour configurer et éditer
son cours. Pour un étudiant, le bloc ne contient que trois liens :
Pour Enseignant
Pour Étudiant
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3.3.1- Activer le mode édition
En choisissant ce lien ou en cliquant sur le bouton « Activer le mode édition », vous
pouvez concevoir votre cours en ajoutant les éléments du cours sur les thèmes ou les semaines
(voir 4-Edition du cours). �
3.3.2- Paramètres
Ce lien vous permet de définir les paramètres du cours.
Fig. 3-2 Nom complet : C’est le nom complet du cours. Nom abrégé : La fenêtre du cours portera ce nom. Format : C’est là que vous décidez du format du cours :
� Hebdomadaire : le cours sera divisé en semaines. � Thématique : le cours sera divisé en thèmes. � Informel : moins utilisé, basé sur des Forums. Ce cours a le format « Thématique ». (voir Fig. 3)
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Nombre de thèmes et de semaines : Ce cours contient 14 thèmes. (voir Fig. 1-4) Types des groupes : C’est possible de diviser les étudiants en groupes (voir 3.3.6- Groupes ). Il y a trois façons d'utiliser les groupes :
� Pas de groupe - il n'y a pas de groupes, tout le monde fait partie d'une seule communauté.
� Groupes séparés - chaque groupe ne peut voir que son propre groupe, les autres groupes étant invisibles.
� Groupes visibles - chaque groupe travaille uniquement dans son propre groupe, mais les autres groupes sont visibles.
Disponibilité : Au début en créant le cours, il vaut mieux choisir l’option « Ce cours n’est pas ouvert aux étudiants ». Alors les étudiants ne le verront pas parmi la liste des cours et vous voyez le nom du cours en gris. Une fois le cours créé, vous devrez changer ce paramètre pour que le cours soit ouvert aux étudiants. Clef d’inscription : La clef d'inscription permet d'éviter que des personnes indésirables ne s'inscrivent à un cours. Si vous laissez cette zone vide, toute personne ayant un compte sur ce site aura la possibilité de s'inscrire au cours. Si, au contraire, vous indiquez ici une chaîne de caractères (la clef), elle sera demandée (seulement la première fois) à toute personne tentant de s'inscrire au cours. Pour obtenir de l’aide sur n’importe quel autre paramètre cliquez sur le bouton : Il faut toujours cliquer sur le bouton « Enregistrer » pour que les changements soient pris en compte. 3.3.3- Modifier mon profil
Cliquez sur ce lien pour modifier vos informations personnelles.
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Fig. 3-3 Les champs les plus importants qu’un participant a tendance à changer sont : son adresse de
courriel (Email) et sa photo qui aide à mieux l’identifier sur Moodle. Le participant peut
choisir d’activer ou de désactiver son Email comme il peut choisir qui peut voir son adresse
Email.
Pour changer le mot de passe il faut cliquer sur le lien « Profil » en haut de la fenêtre et ensuite cliquer sur le bouton « Changer le mot de passe » Il faut toujours cliquer sur « Enregistrer » après avoir fait des changements. 3.3.4- Enseignants
Ce lien permet d’afficher les enseignants d’un cours ou de désigner un utilisateur
comme enseignant. En cliquant sur ce lien, la fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 3-4 Pour désigner un enseignant :
� Recherchez son nom (à condition qu’il ait un compte Moodle).
� Cliquez sur « Désigner comme enseignant ».
3.3.5- Étudiants
En cliquant sur ce lien, la fenêtre suivante s’affiche :
Fig. 3-5
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La liste à gauche contient les étudiants inscrits à ce cours ; la liste à droite contient tous
les utilisateurs de Moodle-USJ. Vous pouvez à tout moment ajouter (inscrire) ou enlever un
étudiant en cliquant les boutons flèches.
Les étudiants peuvent en effet s'inscrire eux-mêmes dans ce cours. L’étudiant clique sur le
nom du cours. Il doit connaître la clef, si le cours en possède une, pour la saisir la première
fois afin de pouvoir s’inscrire.
N.B : Un étudiant doit posséder un compte Moodle pour s’inscrire à un cours. 3.3.6- Groupes
Vous pouvez diviser vos étudiants en plusieurs groupes. Il suffit de créer un groupe et
de lui ajouter des étudiants en utilisant les boutons flèches.
Fig. 3-6 3.3.7- Sauvegarde
Avec ce lien, vous pourrez sauvegarder les fichiers du cours. 3.3.8- Restauration
Avec ce lien, vous pourrez restaurer les fichiers sauvegardés. 3.3.9- Importer les données d’un cours
Vous pouvez avec ce lien importer les données d’un cours que vous avez donné en choisissant le cours dans la liste des cours.
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3.3.10- Barèmes
Fig. 3-7
Un barème pour une évaluation représente les différents niveaux que peut avoir atteint
l'élève dans son travail. Par exemple : (Faible, Passable, Moyen, Bon, Excellent).
Vous pouvez créer de nouveaux barèmes qui peuvent être employés dans un cours pour toutes
les activités où il y a une évaluation.
Le nom du barème devrait permettre de l'identifier clairement. Ce nom apparaîtra dans les
menus de sélection des barèmes et sur les boutons d'aide contextuelle.
Un barème est défini par une liste de valeurs, séparées par des virgules, s'étendant du négatif
au positif. Par exemple :
Décevant, Pas assez bon, Moyen, Bon, Très bon, Excellent
Les barèmes devraient également inclure une bonne description du contexte d'utilisation.
Cette description apparaîtra sur les pages d'aide pour les enseignants et les étudiants.
Finalement, il peut y avoir un ou plusieurs barèmes « standard » définis sur votre site par
l'administrateur du site. Ces barèmes sont alors disponibles dans tous les cours.
3.3.11- Notes
Ce lien permet d’afficher les notes des tests ou des devoirs faits par les étudiants. 3.3.12- Historiques
Vous pouvez avec ce lien voir l’historique des actions effectuées par cours, par
participant, par date ou par activité.
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Fig. 3-8 3.3.13- Fichiers
Ce lien vous permet de gérer l’espace fichiers qui est réservé au cours. Vous pouvez y
déposer des fichiers (Upload) qui seront accessibles par les étudiants à l’aide des liens que
vous ajoutez sur les thèmes ou les semaines. Il est préférable de créer des dossiers en vue de
mieux organiser les fichiers.
3.3.13.1 Créer un dossier
Cliquez sur le lien « Fichiers », la fenêtre suivante apparaît :
Fig. 3-9
Cliquez sur le bouton « Créer un dossier » et donner un nom à votre dossier.
Cliquez sur le nom d’un dossier pour voir son contenu ou pour créer un sous-dossier.
3.3.13.2 Gérer les fichiers
� Pour renommer un dossier ou un fichier, cliquer sur lien « Renommer ».
� Pour copier, déplacer ou supprimer un fichier, cliquez sur sa case à cocher, ensuite
choisissez la commande appropriée de la liste « Avec les fichiers choisis ». Vous
pouvez exécuter la même opération en choisissant plusieurs fichiers.
� En cliquant sur le nom d’un fichier, vous pouvez l’ouvrir ou le télécharger.
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3.3.13.3 Déposer un fichier
Tous les fichiers du cours doivent être publiquement accessibles par le web. Pour cela, il
faut déposer tout fichier destiné à être accédé par les étudiants. Après avoir déposé le fichier,
vous ajouterez un lien vers ce fichier sur une section (voir 4.1.3- Lien vers un fichier).
Pour déposer un fichier, cliquez sur le bouton « Déposer un fichier » la boîte de dialogue
suivante apparaît :
Fig. 3-10 Cliquez sur « Browse » pour chercher le fichier qui se trouve sur votre système. Ensuite,
cliquez sur « Déposer ce fichier».
Remarques importantes :
o Il vaut mieux compacter les fichiers de grande taille avant de les déposer ce qui permet de réduire la durée de dépôt et de téléchargement du fichier. L’utilitaire « Winzip » permet de compacter et décompacter les fichiers.
o Pour déposer des dossiers, compactez un dossier avec son contenu pour obtenir un
fichier de type « zip » que vous déposez. Ensuite, vous pouvez décompactez le fichier « zip » sur Moodle en cliquant sur « Décompacter » et alors le contenu du dossier apparaît.
Cliquez sur le nom du cours pour revenir à la fenêtre principale du cours. 3.3.14- Aide
Avec ce lien, vous pouvez accéder à la documentation de Moodle. 3.3.15- Forum Enseignants
C’est un forum utilisé pour la discussion entre enseignants.
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3.4- LE BLOC « PROCHAINS EVENEMENTS »
Ce bloc affiche les prochains événements ayant lieu en se basant sur le calendrier (voir
3.8- Le bloc « Calendrier » ). Il contient aussi un lien vers le calendrier et un autre pour
ajouter un nouvel événement.
3.5- LE BLOC « ACTIVITES RECENTES »
Ce bloc affiche toutes les modifications qu’un enseignant fait sur le cours. 3.6- LE BLOC « MES COURS »
Ce bloc affiche tous les cours auxquels vous participez comme enseignant ou étudiant.
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3.7- AJOUT DE BLOCS AVEC « BLOCS »
Il est possible d’ajouter des blocs à la fenêtre du cours comme il est possible d’en
supprimer. Il est aussi possible de masquer un bloc ou le déplacer à gauche ou à droite, en
haut ou en bas. Les icônes suivantes permettent de gérer les blocs :
Le bloc sera supprimé Le bloc sera masqué Le bloc sera déplacé à gauche
Le bloc sera déplacé à droite Le bloc sera déplacé vers le haut Le bloc sera déplacé vers le bas
Pour ajouter un bloc il suffit de choisir son nom dans la liste « Ajouter… »
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3.8- LE BLOC « CALENDRIER »
Le calendrier affiche les événements du cours. Vous pouvez ajouter un événement à un
calendrier. Un événement peut appartenir à l’une des catégories suivantes :
� Événement privé : seul le participant qui ajoute cet événement pourra le voir. � Événement de groupe : seulement le groupe choisi pourra voir ce type d’événement. � Événement de cours : tous les participants au cours pourront voir l’événement. � Événement Global : tous les utilisateurs de Moodle pourront voir cet événement,
ajouté par l’administrateur de Moodle.
Le calendrier affiche aussi les dates de fermeture des tests, devoirs, forums, etc…
Dans le calendrier ci-dessus il y a deux événements, l’événement du lundi 10 avril est privé
tandis que l’événement du lundi 24 avril est un événement de cours pour annoncer le début du
partiel.
Sur le calendrier, la date courante est toujours encadrée en noir. Les événements sont
colorés suivant la légende qui se trouve en bas du calendrier. Vous pouvez masquer ou
afficher une catégorie d’événements en cliquant son nom mais tous les événements s’affichent
automatiquement à la prochaine connexion. En cliquant sur un événement une fenêtre qui
contient tous les détails de l’événement apparaît. En cliquant sur un mois, la fenêtre suivante
apparaît :
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Fig. 3-11 En cliquant sur « Nouvel événement », vous pouvez ajouter un nouvel événement au
calendrier.
3.9- LE BLOC « DESCRIPTION DU COURS »
Il affiche le résumé du cours tel qu’il a été tapé dans les paramètres du cours. 3.10- LE BLOC « UTILISATEURS EN LIGNE »
Ce bloc affiche la liste des utilisateurs qui participent à ce cours connectés durant les
dernières cinq minutes.
3.11- LE BLOC « LIENS VERS SECTIONS »
Ce bloc vous permet d’aller d’une façon rapide à un thème ou une semaine.
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3.12- LE BLOC « MESSAGES»
En ajoutant le bloc « Messages » sur la fenêtre du cours, vous pouvez discuter avec les
utilisateurs de Moodle-USJ à travers la messagerie de Moodle (voir 5- Appendice 1 : La
messagerie de Moodle).
4- ÉDITION DU COURS
C’est là que la majorité du travail a lieu. La conception du cours consiste à ajouter les
éléments du cours sur les sections. Pour pouvoir éditer votre cours, vous devez cliquer sur
« Activer le mode édition », la fenêtre suivante apparaît :
Fig. 4-1 Sur chaque thème les icônes suivantes signifient :
Afficher seulement ce thème. Pour afficher de nouveau tous les thèmes cliquez sur
Permet de marquer le thème pour le distinguer des autres.
Permet de masquer le thème aux étudiants.
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Un élément de cours peut être une ressource ou une activité. Sur chaque thème ou
semaine, deux listes existent. La première à gauche permet d’ajouter une ressource, la
deuxième permet d’ajouter une activité. Un élément du cours peut être :
� Supprimé avec le bouton
� Modifié avec le bouton
� Caché pour les étudiants avec le bouton � Affiché de nouveau avec le bouton
� Déplacé à gauche ou à droite
� Déplacé verticalement (d’un thème à un autre) � L’icône permet de choisir l’endroit d’insertion d’un élément déplacé
4.1- AJOUT D’UNE RESSOURCE
Le contenu du cours est ajouté sous forme de ressources. Pour ajouter une ressource,
cliquez sur la flèche de la liste « Ajouter une ressource ».
Fig. 4-2 4.1.1- Composer une page de texte
Les ressources de ce type sont de simples pages écrites en texte pur. De la liste des
ressources, choisissez « Composer une page de texte ». La fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-3
1. Tapez dans « Nom » le nom de la ressource qui apparaît sur la section. 2. Dans « Résumé » tapez un résumé de la ressource. 3. Dans « Texte de la page », tapez le contenu de la page de texte. 4. Cliquez sur « Enregistrer ». La ressource apparaîtra alors sur la section
Pour obtenir de l’aide sur n’importe quel autre paramètre cliquez sur le bouton : L’étudiant, en cliquant sur le nom de la ressource verra alors une fenêtre qui affiche le contenu de la page de texte. Toujours pour revenir à la fenêtre principale du cours, il faut cliquer sur le nom du cours. 4.1.2- Composer une page web
C’est une ressource comparable à une page de texte sauf qu’elle supporte un formatage
pour le texte tapé. Vous pouvez utiliser le langage HTML ou n’importe quel autre langage
d’édition de page web pour créer cette ressource.
4.1.3- Lien vers un fichier ou site web
Cette ressource ajoute un lien vers les fichiers déjà déposés dans l’espace fichiers de ce
cours (voir 3.3.13- Fichiers ). Vous pouvez utiliser ce type de ressource pour créer des liens
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vers des sites web. De la liste des ressources, choisissez « Lien vers un fichier ou site web».
La fenêtre suivante apparaît :
Fig. 4-4
1. Tapez le nom de la ressource. 2. Tapez un résumé. 3. Cliquez sur « Choisir ou déposer un fichier » ; la liste des fichiers déposés apparaît. 4. Une fois le fichier trouvé (Il se trouve peut-être dans des sous-dossiers), cliquez sur
« Choisir ». Alors le nom du fichier et son chemin d’accès s’affichent dans « Localisation ». Si le fichier n’est pas trouvé, il faut le déposer en cliquant sur « Déposer un fichier ».
� Pour créer un lien vers un site web, il suffit de taper son adresse dans « Localisation ».
� Dans « Fenêtre », cliquez sur « Afficher les réglages » pour choisir d’ouvrir la
ressource dans une nouvelle fenêtre. Ceci évitera de fermer la fenêtre de Moodle en
essayant de fermer la fenêtre de la ressource.
5. A la fin, cliquez sur « Enregistrer ». En revenant à la fenêtre du cours, vous verrez la
ressource qui s’ajoute.
L’étudiant, en cliquant sur la ressource, a le choix d’ouvrir (Open) ou de télécharger le
document (Save).
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4.1.4- Afficher le contenu d’un dossier
Vous pouvez afficher le contenu d’un dossier qui se trouve dans l’espace fichiers de
votre cours. Pour le faire, cliquez sur « Afficher le contenu d’un dossier ». La fenêtre suivante
apparaît :
Fig. 4-5
1. Tapez un nom et un résumé à la ressource. 2. Dans la liste « Afficher le contenu d’un dossier », choisissez le dossier voulu. 3. Cliquez sur « Enregistrer ».
L’étudiant, en cliquant sur cette ressource verra dans une fenêtre une liste de fichiers et de
sous-dossiers. Il pourra alors télécharger le fichier qu’il désire.
4.1.5- Insérer une étiquette
Une étiquette est un texte formaté ou une image que vous pouvez ajouter sur votre cours
en choisissant « Insérer une étiquette ». La fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-6 Vous pouvez utiliser les boutons pour formater le texte tapé. En cliquant sur le bouton
« Image », vous pouvez ajouter une image que vous avez déposée au préalable dans l’espace
fichiers.
4.2- AJOUT D’UNE ACTIVITE
Une activité comme un test ou un devoir, contrairement aux ressources, nécessite la
participation des étudiants. La liste des activités contient les options suivantes :
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Fig. 4-7 4.2.1- Chat
Le module « Chat » permet aux participants d'avoir une discussion synchrone en temps
réel via le web. C'est une façon utile de comprendre les autres ainsi que le sujet de la
discussion. L'utilisation du chat est différente de celle des forums (discussion asynchrone). Le
module Chat offre un certain nombre de fonctions permettant de gérer et de relire les
discussions.
Pour ajouter un chat, cliquez sur la liste des activités et choisissez « Chat ». La fenêtre
suivante apparaît :
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Fig. 4-8 Saisissez un nom au chat et un texte d’introduction qui sera lu par les participants au chat.
L’enseignant peut voir les sessions précédentes de ce salon. Dans « Enregistrer les sessions
précédentes », choisissez le nombre de jours durant lequel une session reste sauvegardée sur
le serveur. Si vous voulez que les étudiants puissent voir aussi les sessions précédentes,
choisissez « Oui » dans « Tout le monde peut consulter les sessions précédentes ». En
revenant à la fenêtre principale du cours et en cliquant sur le nom du chat, la fenêtre suivante
apparaît :
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Fig. 4-9 Pour participer au chat comme enseignant ou comme étudiant, il suffit de cliquer sur
« Cliquer ici pour participer au chat ». Pour voir les sessions sauvegardées, cliquez sur
« Afficher les sessions précédentes ».
4.2.2- Devoir
Les devoirs permettent à l'enseignant de proposer aux étudiants une tâche leur
demandant de préparer un document électronique (de n'importe quel format) et de le déposer
sur le serveur. Voici quelques exemples de devoirs : dissertation, projets, rapports, etc. Ce
module offre également des outils d'évaluation des travaux. Pour ajouter un devoir, choisissez
« Devoir » de la liste des ressources. La fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-10 Cliquez sur le bouton pour obtenir de l’aide sur n’importe quel paramètre.
� Dans « Description », ajoutez les consignes que l’étudiant doit respecter pour faire le devoir.
� Note est la note maximale qu’un étudiant peut avoir. � Disponible dès le : Date et heure d’ouverture du devoir. � A rendre jusqu’au : Date et heure de fermeture du devoir. Si le champ « Empêcher
les remises en retard » est mis à « Non », l’étudiant ne pourra plus déposer son devoir après la date de fermeture.
En cliquant sur « Suivant », la fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-11
� Taille maximale : vous pouvez fixer une taille maximale pour les fichiers déposés, par défaut c’est 260 MO ou 260 MB.
� Si le champ « Permettre plusieurs remises d’un devoir » est mis à « Non » seulement une remise est acceptable.
� A chaque dépôt d’un devoir, tous les enseignants du cours recevront une notification par Email si le champ « Envoyer aux enseignants les alertes par courriel » est mis à « Oui ».
L’étudiant, en cliquant sur le nom du devoir pourra lire la description du devoir et ensuite
déposer son devoir sous forme de fichier de n’importe quel format.
Fig. 4-12 En cliquant sur le nom du devoir, la fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-13
En cliquant sur « Afficher les n devoirs rendus », vous pourrez voir tous les devoirs
rendus dans un tableau dont chaque ligne contient le nom de l’étudiant, son devoir sous forme
de fichier et une cellule pour la note à saisir après avoir corrigé le devoir.
Fig. 4-14 4.2.3- Forum
Le forum est un des modules les plus importants de Moodle ! C'est là qu'ont lieu la
plupart des discussions entre les participants au cours. Les forums peuvent être structurés de
différentes manières. Ils peuvent permettre l'évaluation par les pairs de chacun des messages.
Divers formats d'affichage sont disponibles, et les messages peuvent avoir des annexes
(fichiers joints). En s'abonnant à un forum, les participants reçoivent par courriel des copies
de chaque nouvelle contribution. L'enseignant peut imposer l'abonnement, de sorte que
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chaque participant reçoive par courriel tous les messages d'un forum. Pour ajouter un forum la
fenêtre suivante apparaît :
Fig. 4-15 Pour obtenir de l’aide sur n’importe quel autre paramètre cliquez sur le bouton : Type de Forum : Plusieurs types de forum sont offerts :
� Une seule discussion simple : une discussion organisée en un seul fil, sur une page unique. Utile pour les discussions courtes et ciblées.
� Forum standard : un forum ouvert, où chacun peut entamer une nouvelle discussion à tout instant. Il s'agit du type de forum le plus adéquat pour les discussions d'ordre général.
� Chaque personne commence une seule discussion : Tout le monde répondre dans toutes les discussions mais chacun ne peut en entamer qu'une seule. C'est utile lorsque vous souhaitez que chaque étudiant exprime ses réflexions sur le sujet de la semaine et que tous les autres puissent lui répondre.
Introduction au forum : Tapez le texte que tous les participants au forum lisent avant de commencer leurs discussions
Interventions autorisées : Cette option vous permet de décider des possibilités d'intervention des étudiants dans ce forum. Pour la plupart des forums, vous voudrez sans doute laisser les étudiants complètement libres et choisirez la première option, qui leur permet de commencer de nouvelles discussions et d'intervenir dans toutes les discussions.
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Par exemple, il peut s'avérer utile pour les forums annonçant des nouvelles postées par les enseignants sur la page principale des cours d'avoir un autre mode de fonctionnement. Dans un tel cas, vous choisirez la troisième option : « Aucune discussion, aucune réponse », et les étudiants ne pourront pas intervenir dans ce forum. A d'autres occasions, vous souhaiterez que seuls les enseignants puissent commencer les nouvelles discussions et que les étudiants ne puissent qu'y répondre. Dans ce cas vous choisirez la deuxième option : « Aucune discussion, mais les réponses sont autorisées ». Abonnement au forum : Lorsqu'une personne est abonnée à un forum, elle reçoit par courriel une copie de tous les messages postés sur ce forum (les messages sont envoyés environ 30 minutes après qu'ils ont été écrits. Ce délai est fixé par l'administrateur du site Moodle). En général, les utilisateurs peuvent décider de s'abonner ou non à chaque forum. Cependant, si vous imposez l'abonnement à un forum particulier, ce choix l'emporte et tous les participants au cours y seront automatiquement abonnés, y compris ceux qui s'y inscrivent ultérieurement. Ceci est particulièrement utile dans le forum des nouvelles et dans les forums utilisés au début des cours (avant que les étudiants ne découvrent qu'ils peuvent s'abonner par eux-mêmes). Si vous choisissez l'option « Oui, initialement », tous les utilisateurs actuels et futurs du cours seront automatiquement abonnés au forum, mais pourront s'en désabonner quand ils le voudront. Si vous choisissez l'option « Oui, indéfiniment », ils ne pourront pas se désabonner. Lorsque vous modifiez un forum existant, l'option « Oui, initialement » fonctionne de la manière suivante : si vous passez de l'option « Oui, initialement » à l'option « Non » aucun participant ne sera désabonné le réglage n'affectera que les futurs participants. De façon analogue, si vous passez à l'option « Oui, initialement », l'abonnement des utilisateurs actuels ne sera pas modifié, mais seulement celui des participants qui seront inscrits au cours ultérieurement. Type de suivi des messages : Lorsque le suivi des messages des forums est activé, les utilisateurs peuvent d'un coup d'oeil distinguer les messages qu'ils n'ont pas encore lus de ceux qu'ils ont déjà lus, dans forums et dans les discussions. Grâce à cette option, l'enseignant peut choisir d'imposer un type de suivi dans un forum particulier. Cette option comporte trois choix :
� Facultatif (par défaut) : les étudiants peuvent activer ou désactiver à discrétion le suivi des messages du forum ;
� Activé : le suivi est toujours activé ; � Désactivé : le suivi est toujours désactivé.
Taille maximale des annexes : Il est possible de limiter la taille des annexes. Cette limite est fixée par la personne qui met en place le forum. Il est cependant parfois possible de déposer un fichier de taille supérieure à cette valeur. Dans ce cas, le fichier n'est pas enregistré sur le serveur et un message d'erreur est affiché. En cliquant sur le nom du Forum la fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-16 Pour ouvrir un sujet de discussion cliquez sur : « Ajouter un nouveau sujet de discussion » et
tapez le texte du sujet.
Un participant au cours, en cliquant sur le nom du forum, verra la fenêtre suivante :
Fig. 4-17
Dans cet exemple, un seul sujet de discussion est ouvert. Pour voir le texte du sujet et ensuite
répondre, le participant doit cliquer sur l’intitulé du sujet qui se trouve dans la première
colonne. Si les paramètres du forum le permettent, le participant peut commencer un nouveau
sujet de discussion en cliquant sur le bouton « Ajouter un nouveau sujet de discussion »
4.2.4- Glossaire
Cette activité permet aux participants de créer et entretenir une liste de définitions, une
sorte de dictionnaire. Il est possible de rechercher les articles et les consulter dans différents
formats. Un cours peut contenir plusieurs glossaires secondaires mais un seul glossaire
principal. Les étudiants peuvent modifier un glossaire à condition qu’il soit secondaire. Un
glossaire principal est modifié par un enseignant Le glossaire permet également aux
enseignants d'exporter les articles d'un glossaire secondaire vers le glossaire principal à
l'intérieur d'un cours. Comme il est possible de créer automatiquement dans tout le cours des
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liens vers les articles des glossaires. Pour ajouter un glossaire, choisissez « Glossaire » dans la
liste des activités. La fenêtre suivante apparaît :
Fig. 4-18 Pour obtenir de l’aide sur n’importe quel autre paramètre cliquez sur le bouton :
Pour que les étudiants puissent ajouter des articles, il faut que :
� Le glossaire soit secondaire.
� Le champ « Les étudiants peuvent ajouter des articles » soit mis à « Oui ».
Pour créer des liens automatiques dans le cours vers les articles de ce glossaire :
� Il faut que le champ « Activer les liens automatiques » soit mis à « Oui ». Pour chaque
article ajouté au glossaire, il faut activer l’option « Article lié automatiquement ».
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Fig. 4-19 Cette fenêtre apparaît aussi en cliquant sur le nom du glossaire à partir de la fenêtre du cours.
Elle affiche tous les articles du glossaire. En cliquant sur les quatre liens en haut, le
participant peut modifier la manière d’affichage des articles (par ordre alphabétique, par
auteur, par date, par catégorie).
Pour ajouter un article, cliquez sur « Ajouter un nouvel article ». La fenêtre suivante
s’affiche :
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Fig. 4-20
� Dans « Concept », tapez le nom de l’article
� Dans « Définition », tapez la définition de l’article
� Si vous voulez créer des liens automatiques vers cet article, il faut que l’option
« Article lié automatiquement » soit activée. Alors partout où le nom de l’article figure
dans le cours, il devient automatiquement un lien vers l’article du glossaire pour voir
sa définition.
4.2.5- Journal
Ce module propose une activité favorisant la réflexion personnelle. L'enseignant
demande à l'étudiant de réfléchir à un sujet particulier. L'étudiant écrit le résultat de ses
réflexions dans un journal personnel. Il peut revoir et modifier sa contribution ultérieurement.
Cette contribution est privée et peut seulement être lue par l'enseignant, qui peut la
commenter. Il peut également donner une note au texte de l'étudiant. Pour ajouter un journal,
choisissez « Journal » de la liste d’activités. La fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-21 Ajoutez le nom et le sujet et cliquez sur « Enregistrer ».
L’étudiant, en cliquant sur le nom du journal et ensuite sur « Commencer ou modifier ma
contribution » pourra ajouter sa contribution.
Vous pouvez voir les contributions des étudiants en cliquant sur « Voir toutes les
contributions du journal ».
4.2.6- Sondage
L'activité Sondage est très simple - l'enseignant pose une question et donne un choix de
plusieurs réponses possibles. Cette activité est utile pour permettre par exemple à une classe
de voter sur un choix à faire dans un cours ou pour atteindre un consensus dans un groupe de
recherche. Pour ajouter un sondage, cliquez sur Sondage dans la liste des activités. La fenêtre
suivante apparaît :
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Fig. 4-22
1. Tapez un nom au sondage.
2. Tapez le texte de la question que vous voulez demander.
3. Dans « Proposition 1 », « Proposition 2 »,…. tapez les options que les étudiants
peuvent choisir pour répondre à la question. Vous pouvez aussi définir dans « Limite »
le nombre maximal de personnes qui peuvent choisir une proposition.
4. Cliquez sur « Enregistrer »
L’étudiant, en cliquant sur le nom du sondage verra la fenêtre suivante :
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Fig. 4-23 L’étudiant choisit sa réponse et clique sur « Enregistrer mon vote ». A partir de cette fenêtre
aussi vous pouvez voir toutes les réponses en cliquant sur « Voir les n réponses » (lien vu par
les enseignants seulement).
4.2.7- Test
Ce module vous permet de concevoir et d'inclure des tests dans votre cours. Plusieurs
types de questions sont proposés : choix multiples, question d'appariement, vrai ou faux,
réponse courte, réponse numérique, etc. Ces questions sont conservées dans une base de
données classée par catégorie, et peuvent être utilisées à plusieurs reprises dans le cours. Les
catégories de questions peuvent même être publiées, ce qui les rend disponibles aux autres
enseignants.
L'enseignant peut autoriser plusieurs tentatives pour effectuer le test. Chaque tentative est
automatiquement évaluée. Il peut choisir de faire afficher un feedback pour chaque question
et d'afficher les réponses correctes. Pour ajouter un test, choisissez « Test » de la liste
d’activités. La fenêtre suivante apparaît :
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Fig. 4-24 Pour obtenir de l’aide sur n’importe quel autre paramètre cliquez sur le bouton :
Un test peut être passé à plusieurs reprises par les étudiants. Dans « Nombre de tentatives
autorisées », choisissez le nombre de tentatives qu’un étudiant a droit de passer. Dans le cas
où plusieurs tentatives sont autorisées, il faut choisir comment dans « Méthode de notation »
comment évaluer ces différentes tentatives.
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Si « Mode adaptif » est mis à « Oui », un étudiant peut alors envoyer chaque réponse à part et
par suite il peut répondre plusieurs fois à la même question.
Si « Appliquer les pénalités » est mis à « Oui », vous pouvez appliquer des pénalités pour les
réponses fausses. La pénalité sera fixée par question, elle indique quelle fraction de la note à
retrancher pour chaque mauvaise réponse.
Si les étudiants vont passer un test officiel à l’université, il vaut mieux définir la date de début
et la date de fermeture du test, la durée du test, limiter le nombre de tentatives à une, mettre le
mode adaptif à non et ajouter une clef que les étudiants doivent saisir pour pouvoir passer le
test.
En cliquant sur « Enregistrer » la fenêtre suivante apparaît :
Fig. 4-25
La liste « Créer une question » contient tous les types de questions que vous pouvez ajouter au test. Il suffit de choisir un type de question et de définir les paramètres de la question.
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Ainsi la question s’ajoutera à la base de données des questions de ce cours :
Fig. 4-26
Cet exemple montre sept questions de plusieurs types qui ont été créées et font partie
désormais de la base de données des questions de ce cours. Vous pouvez à tout moment
modifier une question ou la supprimer. Vous pouvez aussi exporter toutes les questions de ce
cours vers un fichier au format approprié (GIFT par exemple) qui sera déposé dans l’espace
fichiers du cours. Vous pouvez aussi importer des questions à partir d’un fichier existant.
Chaque fois que vous allez créer un test dans ce cours, la liste des questions de la base de
données s’affiche.
Pour ajouter des questions au test, il suffit de cliquez sur les ou en sélectionnant les
questions et en cliquant sur le bouton « Ajouter au test ».
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Fig. 4-27
La partie gauche de la fenêtre montre les questions ajoutées au test. Vous devez alors attribuer
une note pour chaque question et définir la note maximale dans le cas où toutes les réponses
sont justes. Après avoir défini les notes, il faut cliquer sur « Enregistrer les notes »
Vous pouvez prévisualiser le test en cliquant sur le lien « Prévisualisation ».
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Fig. 4-28
Ce test contient une question à choix multiples où une réponse est possible, deux questions
choix multiples où plusieurs réponses sont possibles, une question vrai/faux et une question à
réponse courte.
L’étudiant peut passer le test en cliquant sur son nom. Une fois le test envoyé, l’étudiant
peut voir sa note, les réponses justes et les feedback des questions si l’enseignant le permet.
Pour voir les notes de tous les étudiants qui ont passé le test, cliquez sur le nom du test et
ensuite sur « Rapports ». Vous verrez un tableau qui ressemble au suivant :
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Fig. 4-29
Vous pouvez exporter ces résultats vers Excel en cliquant sur « Télécharger en format Excel »
4.2.7.1 Types de questions
Questions à choix multiples Une question à choix multiples offre à l'étudiant un choix de réponses parmi lesquelles il
devra choisir. La question peut inclure une image. Il existe deux variantes à ce type de
question :
� Une seule réponse est valide et donc tous les points sont accordés à celle-ci.
� Il y a plusieurs réponses valides et les points sont partagés entre les différentes
réponses.
Dans ce dernier cas, il est possible d'accorder une note négative aux mauvaises réponses pour
éviter que les étudiants ne choisissent systématiquement toutes les réponses pour une obtenir
tous les points. Moodle attribuera la note 0 si le total des notes pour les réponses choisies
devait être négatif. L'enseignant doit s'assurer de ne pas dépasser 100% des points accordés,
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car Moodle n'interviendrait pas alors. Il est recommandé de fournir un feedback pour les
bonnes et mauvaises réponses.
Questions à réponse courte Pour répondre à une question à réponse courte (qui peut inclure une image), l'étudiant saisit
un mot ou une expression.
L'enseignant peut permettre plusieurs réponses possibles, chacune accordant une note
différente.
On peut exiger de respecter la casse ou non (lettres minuscules ou/et majuscules) ; par
exemple, si l'option La casse des caractères doit être respectée est sélectionnée, les mots
Français et français sont considérés comme différents.
Vous pouvez utiliser le caractère astérisque (*) comme joker pour prendre la place d'une suite
quelconque de caractères. Par exemple, tapez « no*ion » permet d'accepter tous les mots
commençant par « no » et ceux finissant par « ion ». Si vous voulez mettre un véritable
astérisque dans vos réponse, tapez simplement une barre oblique inverse comme cela : \*
Attention à l'orthographe ! Sans joker, Moodle comparera la réponse de l'étudiant caractère
par caractère avec les bonnes réponses.
Questions à réponse numérique
Une question à réponse numérique a l'apparence d'une question à réponse courte. La
différence réside dans le fait que la première peut accepter la réponse fournie par l'étudiant
avec une marge d'erreur. L'enseignant fournit la valeur minimale et la valeur maximale de la
plage des valeurs acceptables.
Par exemple, supposons que la réponse à une question est 30 avec une erreur permise de 5.
N'importe quel nombre entre 25 et 35 sera correct.
Les questions à réponse numérique acceptent également des réponses non numériques qui
tiennent compte de la casse. Cela s'avère particulièrement utile lorsque la réponse à la
question numérique est du type : N/A, +inf, - inf, etc.
Questions vrai ou faux
Ce type de question exige de la part de l'étudiant une réponse qui peut être seulement « vrai »
ou « faux ». On peut faire afficher une image à la question.
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Lorsque l'affichage des feedbacks est activé, les messages proposés par l'enseignant pour
chaque réponse s'affichent après que l'étudiant a terminé le test.
Question d'appariement
Une question d'appariement se compose de plusieurs parties :
� une introduction qui présente le contexte ;
� une liste de propositions ;
� une liste de réponses.
L'étudiant doit associer chaque proposition avec une des réponses proposées. Une réponse
correcte correspond à chaque proposition. Toutes les propositions ont un même poids dans le
calcul de la note pour la question.
Questions d'appariement aléatoires
Pour l'étudiant, cette question apparaît comme une question d'appariement normale. En
réalité, la question est construite au hasard à partir des questions à réponses courtes.
La question d'appariement se divise en plusieurs parties :
• une introduction qui présente le contexte ;
• une liste de propositions (à partir du libellé des questions à réponse courte) ;
• une liste de réponses (à partir des réponses à chaque question à réponse courte).
L'étudiant doit associer chaque proposition avec une des réponses proposées. Une réponse
correcte correspond à chaque proposition. Toutes les propositions ont un même poids dans le
calcul de la note de la question.
Les questions et les réponses sont tirées aléatoirement de la catégorie d'où est issue la
question aléatoire d'appariement. Cela signifie que chaque étudiant aura une version différente
du test.
Questions aléatoires
Des questions aléatoires peuvent être ajoutées à n'importe quelle catégorie.
Lorsque vous ajoutez une question aléatoire à un test, cette question sera remplacée par une
autre choisie au hasard parmi toutes les questions de la même catégorie, et ceci lors de chaque
tentative.
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Chaque étudiant aura donc le plus souvent un test différent de celui de son collègue. En outre,
lorsqu'un test permet plusieurs tentatives et si un tentative ultérieure ne se base pas sur la
précédente, les différentes tentatives n'offriront le plus souvent pas les mêmes questions.
Une question n'apparaîtra jamais deux fois dans le même test. Si vous placez plusieurs
questions aléatoires de la même catégorie, les questions ajoutées au test seront différentes (il
n'y aura pas de collisions). Si vous ajoutez des questions aléatoires et d'autres questions dans
le même test, les questions aléatoires seront choisies de façon à ne pas faire doublon avec les
questions non aléatoires.
La note d'une question aléatoire sera adaptée de telle sorte que la note maximale sera celle que
vous avez choisie pour la question aléatoire.
Description
Ce type n'est pas vraiment une question.
Il permet d'afficher un bloc de texte à l'intérieur d'un test sans que l'étudiant ait à répondre
quoi que ce soit. On peut l'utiliser pour donner des directives pour les questions qui suivent.
Questions Cloze à réponses intégrées
Ce type de question est très flexible. Il est analogue au format Cloze, assez répandu.
Les questions se composent d'un texte (en format Moodle) dans lequel on peut intégrer des
réponses à choix multiples, des réponses courtes ou des réponses numériques.
Il n'existe pas à ce jour pas d'interface graphique pour créer de telles questions - vous devez
les écrire directement dans la boîte de texte ou en les importer à partir d'un fichier externe.
Exemple d’une question à choix multiples où une réponse est possible
Pour créer la question suivante :
Où la seule réponse juste est « a. Danube »
Dans la liste « Créer une question », choisissez « Choix multiples » et définissez les
paramètres de la question comme suit :
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Fig. 4-30
Exemple d’une question à choix multiples où plusieurs réponses sont possibles
Pour créer la question suivante :
Où l’étudiant doit choisir les réponses a,b et c pour avoir la note complète.
Dans la liste « Créer une question », choisissez « Choix multiples » et définissez les
paramètres de la question comme suit :
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Fig. 4-31
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5- APPENDICE 1 : LA MESSAGERIE DE MOODLE
La messagerie de Moodle vous permet de discuter avec tous les utilisateurs de Moodle-
USJ. Cette discussion peut être en temps réel, à la façon d’un chat, avec des utilisateurs en
ligne ou asynchrone, à la façon des Emails, avec des utilisateurs déconnectés.
Le bloc « Utilisateurs en ligne » de la fenêtre principale de Moodle-USJ affiche les
utilisateurs en ligne. Il suffit de cliquer sur l’icône qui se trouve à côté du nom de la
personne pour lui envoyer un message et entamer avec elle une session de chat.
Fig. 5-1
Pour voir les messages qui vous parviennent tout en travaillant sur votre cours, ajoutez
le bloc « Messages » sur la fenêtre du cours :
Fig. 5-2
Vous pouvez voir le message et y répondre en cliquant sur l’icône . Le lien «Messages »
vous permet d’ouvrir la fenêtre suivante, avec l’onglet « Contacts » activé par défaut.
Fig. 5-3
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Remarque : Cette fenêtre est accessible aussi en cliquant sur le bouton « Messages » présent
sur votre profil auquel vous accédez en cliquant sur votre nom.
Dans « Messages arrivants » vous voyez les messages parvenus par des utilisateurs qui ne se
trouvent pas parmi vos contacts. En cliquant sur l’icône , vous ajouterez un utilisateur à
vos contacts. Son nom s’affichera alors dans la liste des contacts en ligne s’il est connecté ou
parmi la liste des contacts déconnectés s’il ne l’est pas.
� L’icône permet de supprimer un utilisateur qui figure dans vos contacts.
� L’icône permet de voir l’historique des discussions qui ont eu lieu avec cet
utilisateur.
� L’icône permet de bloquer les messages provenant de cet utilisateur.
Avec l’onglet « Recherche » vous pouvez rechercher un utilisateur (pas nécessairement
connecté) et lui envoyer un message :
Fig. 5-4
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Avec l’onglet « Réglages » vous pouvez configurer les options de la messagerie :
Fig a1-5
