Guide de l’élève 2012-2013 :

Activités d’accompagnement préparatoires

Projet organisé par la CSDM en collaboration avec la CSMB et la CSPÎ

Conception du guide :  Marie‐Paule Alexandre, conseillère d’orientation Manon Barrette, conseillère pédagogique en coordination et développement  Stéphan Michiels, conseiller d’orientation Nicole Pinsonneault, conseillère d’orientation  CSDM, décembre 2012 

                          

2

 

Table des matières  VOLET 1 : CONNAISSANCE DE SOI   

1) Bilan sur mon parcours scolaire  2) Ce que je connais de moi :  

a. Mes intérêts b. Mes qualités c. Mon profil RIASEC d. Mes valeurs personnelles et de vie professionnelle e. Une personne qui m’inspire f. Description de mes intelligences multiples g. Identification  de mon  style  d’apprentissage  « Suis‐je  visuel,  auditif  ou 

kinesthésique ? » h. Ma perception temporelle  i. Mes facteurs de réussite  j. Réussir son secondaire en se moquant des préjugés  

 3) Bilan de santé (à développer par Marie‐Pierre Drolet, nutritionniste) 

a. Mes habitudes alimentaires b. Regard sur ton alimentation … 

   VOLET 2 : EXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (FP)   

1) Quiz sur la FP 2) Étude de cas 3) Les préjugés 4) Les rumeurs « bruits qui courent … » 5) Exploration des 21 secteurs de la formation professionnelle 6) Typologie de  Holland et les programmes de la FP 7) École  des  métiers  en  lien  avec  les  secteurs  du  tourisme  et  de  la 

restauration : activité de réflexion 

3

8) École des métiers du Sud‐Ouest‐de‐Montréal       

VOLET 3 : SYSTÈME SCOLAIRE QUÉBÉCOIS   

1) L’ABC du système scolaire : le secondaire, le collégial et l’université   VOLET 4 : CONNAISSANCE DES MILIEUX DE TRAVAIL : MÉTIERS, PROFESSIONS ET NORMES   

1) Exploration du monde du travail : « Besoin d’un mécano » 2) Mes intérêts en matière de travail 3) 101 métiers, 4 histoires… / 101 métiers, mon histoire…  4) Normes du travail au Québec 5) Mon budget : « Où va mon argent? » 

  VOLET 5 : BILAN ET RÉFÉRENCES     

1) Plan d’action 2) Bilan personnel (retour réflexif sur la journée carrière)  3) Sites internet utiles pour explorer 

  

    

                

    

4

VVOOLLEETT  11  ::  CCOONNNNAAIISSSSAANNCCEE  DDEE  SSOOII    

11‐‐  BBIILLAANN  SSUURR  MMOONN  PPAARRCCOOUURRSS  SSCCOOLLAAIIRREE  

     INTRODUCTION : 

  Cette démarche de réflexion t’accompagnera tout au long de l’année. Elle te permettra de  faire  le bilan  sur  tes multiples  apprentissages  autant  sur  les plans  scolaire,  social, sportif ou  autre.  Tu pourras  aussi  réfléchir  au  sujet de  tes  réussites  ainsi que  sur  les difficultés rencontrées que tu as dû franchir avec persévérance.   Puisque tu es soit au 1er cycle ou au 2e cycle du secondaire et que tu es davantage en mesure de  faire des  liens entre ce que  tu apprends et  la  réalité quotidienne,  tous  les apprentissages que  tu  réaliseras  à  l’intérieur de  tes  cours  (Ex. : PPO,  Explo. de  la  FP, mathématique, français, etc.) t’apparaîtront plus concrets.   N’oublie pas que tu te rapproches tranquillement de  la réalisation de ton projet de vie et pour y arriver, tu auras des choix à faire. Ce présent bilan te sera un outil précieux et stimulant pour t’accompagner.    JE M’IDENTIFIE :  

1‐ Nom de ton école : ____________________________________________  2‐ Nom de ton enseignant : ____________________________________________ 

  

3‐ Ton nom : _________________________________________________  

4‐ Quel âge as‐tu ? ____________________  

(Date de naissance) : _______  _______  _______       Jour    Mois     Année    

 5‐ À quel niveau es‐tu :    1er cycle, 1re année    1er cycle, 2e année 

 2e cycle (3e secondaire)   2e cycle (4e secondaire)  

 Formation générale des adultes  Niveau : Français : ____Mathématique : ____Anglais : ____ 

5

      

 JE PRODUIS MON AUTOPORTRAIT :  

MON PASSÉ, MON PRÉSENT ET MON AVENIR   

 Voici  un  exercice  sous  forme  de  bilan  qui  peut  t’aider  à mieux  te  connaître.  Tu  es invité à y  répondre  le plus précisément possible.  Il  te permettra de mieux visualiser ton parcours scolaire.  REGARD SUR MON PASSÉ…  

6‐ En combien d’année as‐tu réussi ton primaire ?   

 6 ans  7 ans  ou plus : _________ 

  

7‐ Est‐ce  qu’il  y  a  des  événements  particuliers  qui  ont  influencé  ton  parcours scolaire au primaire ?   Oui ou   Non 

 

Si oui,  Coche ce qui correspond à ce que tu as vécu.  

 Accident ou maladie  Séparation des parents 

 Immigration au Québec 

 Réussite sportive  

 Autre : explique ________________________________________________________ 

 Est‐ce qu’il y a eu une personne signifiante pour toi qui t’a soutenu ou qui t’a influencé ? 

6

________________________________________________________________________ 

Dans quelles matières avais‐tu le plus de difficulté ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________   Dans quelles matières avais‐tu le plus de facilité ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________   

8‐ Comment te sentais‐tu à l’école à ce moment‐là ?  

 Bien  Je me suis déjà senti bien mais cela a changé 

     Pourquoi ?_____________________________________________ 

  

 Je n’ai jamais été bien    

  Pourquoi ?_____________________________________________   REGARD SUR MON PRÉSENT…  

 9‐ Quelles sont tes matières préférées ? 

_________________________________________________________________   

10‐ De façon générale, quelles sont tes réussites (scolaires, sportives, sociales)  dont tu es fier ? _______________________________________________________________ 

  

11‐ Aujourd’hui,  rencontres‐tu  des  difficultés  au  niveau  scolaire  ?    Oui  ou Non 

  

Si oui,  parmi les situation suivantes, coche ce qui te correspond.   

7

 Échecs : Dans quelles matières : _______________________________________  

Par rapport à tes échecs, es‐tu déçu ? ____________________   

 Manque de motivation. Pourquoi à ton avis ?  Explique… ________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

Qu’est‐ce qui pourrait te motiver à poursuivre et à réussir tes études  ?____________________________________________________________________________________________________________________________  

  

 Absentéisme    Pourquoi t’absentes‐tu ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________   

12‐ As‐tu parlé de tes difficultés avec un membre de ta famille, un ami, un enseignant ou tout autre intervenant de ton école ?  

  Oui ou   Non 

Si oui, qu’est‐ce qui t’a été proposé ? ______________________________________ Quels moyens pourrais‐tu utiliser pour surmonter tes difficultés ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

   

  

13‐ Quels sont tes loisirs, tes passe‐temps ou tes sports préférés ? __________________________________________________________________________________________________________________ 

 14‐ As‐tu déjà reçu des récompenses, des médailles ou des trophées, des certificats 

de félicitation ou autre ?  Précise : ___________________________________________________________ 

   

8

15‐ Travailles‐tu ou fais‐tu du bénévolat ?   Si oui, dans quel domaine ? _________________________________  Combien d’heure par semaine accordes‐tu à ton travail ou à ton bénévolat ? _______________________________  Quelles sont les tâches que tu effectues ?  Par exemple, placer des objets sur les tablettes, nettoyer le plancher, etc.  __________________________________________________________________  Quelles qualités dois‐tu posséder pour exercer ce travail ? __________________________________________________________________  As‐tu développé des compétences, des habiletés en exerçant ce travail ? Lesquelles : ________________________________________________________  Est‐ce que tu aimerais exercer ce travail dans l’avenir ?   Oui ou   Non   Pourquoi ? __________________________________________________________________    

16‐ As‐tu déjà pensé à un ou des métiers que tu aimerais exercer ? Si oui, lesquels ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 

 Il est possible que tu n’aies pas encore identifié tes intérêts pour un métier. Ne t’inquiète pas, car ce document te permettra d’en explorer plusieurs.    

          

9

REGARD SUR MON AVENIR…   

17-  De façon générale, qu’aimerais‐tu d’ici les prochaines années (études, métier, bénévolat, famille, voyage, etc.) ? 

 Étude :_______________________________________ 

Métier :______________________________________ 

Bénévolat :____________________________________ 

Famille :______________________________________ 

Voyage :_________________________ Etc. : __________________________

10

18-  Quels sont les moyens que tu comptes prendre pour y arriver ?

____________________

Écris les actions concrètes à poser (je dois…). ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

Afin  de  compléter  cet  exercice  d’autoportrait,  utilise  les  réponses  au  questionnaire « Regard  sur mon  passé, mon  présent, mon  avenir… »  que  tu  viens  de  compléter  et construis ton histoire en débutant par ton nom et ton lieu de naissance, etc.  Essaie de faire des phrases complètes pour te décrire et laisse aller ton imagination ! Si tu n’as pas assez d’espace, utilise une autre feuille.  

11

     

                                        Je suis … ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

22  ‐‐  CE QUE JE CONNAIS DE MOI a) Mes intérêts  

 Le questionnaire A se veut un outil de réflexion qui a pour but de t’aider à mieux te 

connaître. 

‐ Coche de façon spontanée les énoncés qui te caractérisent le mieux.  ‐ Additionne le nombre de cases cochées et indique le total de chacune des sections. 

Activité inspirée d’un document de la Commission scolaire de la Capitale 

12

1 J’aime travailler avec mes mains pour fabriquer

des objets. J’aime faire du sport et des activités physiques.

J’aime le plein air et la nature. Je suis réaliste et pratique. Je suis aventureux et courageux. Je travaille avec précision. Je possède des bonnes habiletés manuelles. J’aime utiliser des outils.

TOTAL: _______

2 J’aime faire de la recherche sur Internet et dans les

livres. J’aime les mathématiques, les sciences et

l’informatique. J’aime les livres et les reportages qui

m’apprennent des choses. J’aime réfléchir. Je suis studieux. Je suis sceptique et porté à douter. Je suis logique et je cherche à comprendre

comment les choses fonctionnent. Je suis curieux.

TOTAL: _______ 3

J’aime le cinéma, les spectacles et le théâtre. J’aime les arts, le dessin et ce qui est beau. Je suis créatif et imaginatif. J’ai un bon sens de l’esthétique. Je sais agencer les couleurs et les formes. J’aime divertir les gens. J’ai une facilité pour lire des plans et des cartes en

trois dimensions. J’aime décorer.

TOTAL: _______

4 J’aime aider et prendre soin des autres. J’aime être entouré d’amis. J’ai de la facilité à me faire de nouveaux amis. Je sais écouter mes amis et les comprendre. Je suis généreux, serviable et dévoué. Je souhaite le bien-être de tout le monde. J’ai une grande facilité à communiquer. J’aime participer à des fêtes.

TOTAL: _______

5 J’aime organiser des activités. J’aime persuader et convaincre les autres. J’aime être le chef dans un groupe. J’aime la compétition. Je suis dynamique et énergique. Je sais mener à terme des projets et je suis

persévérant. Je suis sûr de moi-même. Je suis optimiste.

TOTAL: _______

6 J’aime classer et ranger mes choses. J’aime avoir des consignes claires. J’aime l’ordre et la propreté. Je suis minutieux et méthodique. Je suis discret et discipliné. Je travaille avec exactitude. Je possède des bonnes habiletés pour taper mes

documents sur informatique et je suis rapide sur la calculatrice.

J’aime suivre les règles d’un jeu et bien comprendre les consignes.

TOTAL: _______

b) Mes qualités personnelles  

Le questionnaire B se veut un outil de réflexion qui a pour but de t’aider à mieux te connaître. 

 ‐ Coche les qualités qui te décrivent le mieux.  ‐ Additionne le nombre de cases cochées et indique le total de chacune des sections. 

JE SUIS UNE PERSONNE … 7

Patiente Minutieuse Endurante physiquement Naturelle Franche Pratique Concrète Directe

TTOOTTAALL:: ________

8 Critique Curieuse Calme, réservée Persévérante Logique Objective, rationnelle Rigoureuse Intellectuelle

TTOOTTAALL:: ________

9 Spontanée Expressive Imaginative Émotive Indépendante Originale Intuitive Passionnée

TTOOTTAALL:: ________

10 Attentive aux autres Collaboratrice Dévouée Sensible Sympathique Perspicace Communicative Encourageante

TTOOTTAALL:: ________

11 Persuasive Énergique, active Leader Optimiste Audacieuse Sûre d’elle-même Ambitieuse Déterminée

TTOOTTAALL:: ________

12 Loyale, digne de confianceOrganisée, méthodique Efficace, ordonnée Respectueuse de l’autorité Perfectionniste Consciencieuse Ponctuelle Discrète

TTOOTTAALL:: ________

Activité inspirée d’un document réalisé par la commission scolaire de la Beauce‐Etchemin (CSBE). 

     

13

 

C) Mon profil RIASEC        

Compilation des résultats :  

1) Reporte les résultats que tu as obtenus aux questionnaires A et B.   2) Ensuite, additionne les résultats des sections A et B verticalement et inscris le résultat dans l’espace approprié (A+B).   

  R  I  A  S  E  C 

  1  2  3  4  5  6 

Questionnaire   otal : 

 otal : 

 otal : 

 otal : 

 otal : 

 otal : A  T T T T T T

  7  8  9  10  11  12 Questionnaire 

ota   ota   ota   ota ota otaB  T l :

 T l :

 T l :

 T l : 

 T l : 

 T l : 

 A+B 

  

         

 Écris en ordre décroissant les trois le  de tes résultats les plus élevés ttres

 1____   2_____ 3_____ 

  

QUE REPRÉSENTENT CES TROIS LETTRES… ? 

elon  le psychologue américain  John Holland,  la majorité  personnes peuvent être 

 à la page suivante, nous t’invitons à lire la description de tes trois  les plus dominants et de souligner les mots qui te décrivent le mieux.  

 S  desregroupés en fonction de leur degré de ressemblance avec les six types de personnalité suivants :  réaliste  (R),  investigateur  (I),  artistique  (A),  social  (S),  entreprenant  (E)  et conventionnelle (C).  fin de les découvrir,A

types

14

Définitions des différents types de personnalité selon la typologie de Holland (RIASEC) 

  les petits textes  lon le code 

ue tu as obtenu. Tu peux aussi lire les autres descriptions de façon à explorer. 

 

 suis R

Lisq

et souligne les mots‐clés qui te décrivent le mieux se

 

Je éaliste… 

 

  suis pratique, naturel  et   oncret.  J’aime  le  plein  air  et  la  nature.  J’aime 

 suis I

  Je franc.  J’aime  le  travailcdépenser de  l’énergie. On dit de moi que  j’ai une bonne  endurance  physique  et  que  je  suis  bon manuellement. Je suis timide et réservé. Je préfère le contact avec la nature et les animaux. Il m’arrive d’avoir de la difficulté à m’exprimer! 

15

Je nvestigateur… 

 

 suis quelqu’un qui veut être informé de ce qui se asse, je suis curieux et critique. J’adore les études, 

  Jepd’ailleurs je veux toujours en savoir plus. Moi et les mathématiques, nous sommes de bons amis. On dit de  moi  que  je  suis  très  bon  pour  résoudre  des problèmes et analyser une situation. J’aime être en contact avec les autres mais j’aime aussi être seul!  

Je suis Artistique… 

 

On me reconnaît parfois à mon habillement ou à la 

 suis S

 

couleur de mes cheveux.  Il m’arrive d’aimer ce qui est  « flyé ».  J’ai  besoin  de  liberté.  J’aime  créer  et j’ai beaucoup d’imagination. J’aime m’exprimer soit par  la  parole  ou  encore  par  les  arts  ou  l’écriture. Mes  amis  disent  parfois  que  je  ne  suis  pas  bien organisé car mes choses ne sont pas bien rangées, mais je me retrouve toujours ou presque! 

Je ocial… 

 

  suis  attentif  aux  autres.  J’écoute  beaucoup  et   voir  pour  me 

 Jemes  amis  viennent  souvent  meraconter  des  choses  qui  leur  arrivent.  J’ai  de  la facilité à parler et  je connais beaucoup de monde. Le  travail  d’équipe  ne me  fait  pas  peur.  Je  peux aussi travailler seul! 

Je suis Entreprenant… 

 ues et des  initiatives. La vie 

st  belle,  il  faut  en  profiter.  J’aime  organiser  des 

Je suis C

J’aime prendre des risqefêtes,  des  comités  et  j’aime  diriger.  J’ai  toujours beaucoup  d’énergie. Mes  amis me  disent  que  je suis très convaincant!  

onventionnel… 

 une  bonne  mémoire  des 

étails.  Je  laisse peu de place à  l’improvisation.  Je Je  suis  organisé  et  j’ai dsuis  une  personne  fiable,  on  peut  donc me  faire confiance. Je préfère me concentrer sur une chose à la fois plutôt que d’entreprendre plusieurs choses en même  temps.  J’ai comme principe de  terminer ce que  j’entreprends. On dit de moi que  je suis un bon collaborateur!  

d) Mes valeurs personnelles et de vie profes L’identification  de  tes  valeurs  peut  te  guider  au moment  de  la  prise  d’une 

 évoluent constamment puisque es études,  tes expériences et  tout  ce que  tu  lis ou entend  influence  ton  système de 

i dans la vie ?  

sionnelle  

décision. N’oublie pas que tes valeurs ne sont pas statiques. Ellestvaleurs. En  identifiant  tes croyances,  tu  indiques ce qui est  important pour  toi, ce qui donne un sens et guide ta conduite et tes choix…    

1‐ Qu’est ce qui est le plus important pour to

Coche ce qui te correspond.  

 La réussite           L’environnement      L’éducation 

  Autre : précise ______________     La famille     2‐ Q le  ntes 

 L’amitié     

uelles sont les valeurs de vie professionnel qui sont importa pour toi ? 

Coche ce que tu souhaites retrouver dans ton futur métier. 

Travaill l’avancement

voir un environnement s spécialisé

aisée

oir

roblèmes complexes

ion

réables soi

uses

rmonie règne aires

er seul dans un endroit tranquille Avoir de

physique agréable Être trèA

Planifier soi-même les tâches Aider les gens

Obtenir un salaire + élevé que la moyenne Créer / innover

Avoir une sécurité d’emploi Mener une vie

Posséder une sécurité financière Exercer du pouv

Travailler à la résolution de p Prendre dés décisions

Avoir l’occasion de toujours apprendre Travailler en équipe

Avoir du prestige, de la visibilité Exercer un leadership

Développer des compétences nouvelles Avoir de la compétit

Travailler avec des collègues ag Travailler près de chez

Pouvoir bouger physiquement Avoir un patron juste

Avoir des conditions de travail avantage Être autonome

Travailler dans un milieu où l’ha Avoir des directives cl

16

Considérant tes exigences personnelles 

Lesquelles seraient incontournables? Lesquelles seraient souhaitables?

1) ________________________ 1) _______________________ 2) ________________________ 2) _______________________ 3) ________________________ 3) _______________________ 4) ________________________ 4) _______________________ 5) ________________________ 5) _______________________                          

17

e) Une personne qui m’inspire 

Cet jeter dans une personne qui t’inspire beaucoup et ui est un modèle pour toi. Tu pourras ainsi te découvrir à travers elle… La personne 

on prénom : ___________                         

_______________________________________________________________________  (métier ou profession)  

 sur son métier. Cela consiste à …  

___________________ 

Une de ses qualités est … _____________ 

________________________________ 

_________________________________________________________________ 

ument extrait du Portfolio réalisé par Dominique Demers, CO et Nicole Noël, CO, juin 2007 et modifié par Manon Barrette, CP – CSDM, 2012 

 te activité te permettra de te pro

qpeut être autant un membre de ta famille, un ami, un enseignant, etc.   S ________                                           Son occupation : _  

Information

______________________________________

Je lui ressemble beaucoup parce que… 

____________________________________   Cependant, je suis différent de cette personne parce que… _

 

Doc

18

f) Description de mes intelligences multiples  

1. Je lis beaucoup.

. J’aime utiliser la calculatrice, un chiffrier n logiciel de base de

3. ent

facilement en pensée.

7. x seul qu’avec les autres. uvelles choses sur la

9. Je suis autonome et j’ai de la volonté. 10. Je marque la mesure avec mon corps quand

quelque chose. r)

voix.

15. s ou jouer au

écureuils, oiseaux…).

17. Je compte rapidement dans ma tête. 18. Je me rappelle facilement le rythme ou la

. 21. lorsque je

ans s quotidiens (recyclage, usage des

24.

25. Je passe beaucoup de t s; j’aime le plein air.

27. des expériences scientifiques.

vec mes mains. uvent.

31. ation.

2électronique ou udonnées à l’ordinateur. Je joue ou j’aimerais jouer d’un instrumde musique.

4. Quand je lis, je préfère les illustrations et je les revois

5. J’aime travailler avec les autres et me teniravec les autres.

6. J’ai besoin de bouger. Je travaille mieu

8. J’aime apprendre de nonature.

j’écoute une pièce musicale. 11. Je perçois facilement les sentiments des

autres. 12. Je vois des images dans ma tête quand je

pense à 13. Je fredonne souvent une chanson (ou un ai

dans ma tête ou à haute14. J’aime que mes choses soient en ordre.

J’aime faire des mots-mystèreScrabble.

16. J’adore les animaux (chiens, chats, hamsters,

musique des messages publicitaires. 19. Je lis des cartes, des tableaux et des

diagrammes sans difficulté. 20. J’ai plusieurs ami(e)s. Je suis populaire

Je bouge ou je tapote du piedsuis assis(e) trop longtemps.

22. Je suis capable d’avoir mes propres opinions.

23. Je me préoccupe de l’environnement dmes gesteressources). J’aime raconter des histoires ou faire des jeux de mots.

emps dehor

26. J’écris et je compose mieux que la moyenne. J’aime faire

28. Je suis capable de ressentir à fond mes émotions.

29. Je suis habile de mes mains; j’aime travailler a

30. J’aime écouter de la musique très soJ’ai un bon sens de l’observ

32. Je partage, je rends service facilement.

Lis cha ité, à tes intérêts et à tes habiletés, encercle le numéro correspondant. Tu dois répondre spontanément. Puis, pour connaître ton profil,

que énoncé et lorsqu’il correspond à ta personnal

19

complète la grille de correction en annexe.

J’ai de la facilité à écouter des explications 33.ou à lire des textes d’information.

35. essins. 36. e beaucoup en parlant.

uillages

38. des objets; ou sur les

. 39. et

41. Je m’exprime avec un 42. Je suis habile aux jeux de stratégie

(e)s. 44. sse-tête, des jeux de

, en théâtre…).

48.

49. J’aime aller à la chasse et à la pêche, ou

bien marcher en forêt.

mes ou pratiquer

51.

je

54. é à résoudre des problèmes.

57. Je suis membre d’ tive ou d’un club social.

s

60. ucher les choses.

e démarche t quelque

63. J t, ître des modèles d’autos ou des

64. e ’elle fait.

34. J’ai de la difficulté à me concentrer sur un travail quand j’écoute la radio ou la télévision. J’adore dessiner ou griffonner des d Je gesticul

37. J’aime reconnaître ou classifier des plantes, des animaux, des insectes, des coqou des roches. Je me pose beaucoup de questions sur le fonctionnementcauses d’un phénomène ou d’un événement Je peux mimer les gestes, les manièresles comportements d’autres personnes.

40. Je suis conscient de mes forces et de mes faiblesses.

vocabulaire riche.

(échecs, dames, …) 43. J’organise des activités avec mes ami

J’adore faire des calabyrinthe et de construction.

45. Je suis capable d’entendre de la musique dans ma tête.

46. J’ai un bon sens de la coordination (ex. ensport, en danse

47. J’ai besoin d’un espace à moi. Je me sens bien dans la nature.

50. J’aime écrire mon journal, exprimer messentiments dans des poècertains passe-temps seul. Je suis habile dans plusieurs sports ou activités physiques.

52. Je parle facilement à des personnes quene connais pas.

53. J’écoute plusieurs styles de musique. J’ai de la facilit

55. J’aime inventer et écrire des histoires 56. Je m’oriente facilement dans un nouveau

quartier.

une équipe spor

58. J’aime visionner des films et regarder dephotos.

59. Je porte attention aux bruits et aux sons. J’aime to

61. J’ai des projets personnels. 62. Ça aide beaucoup d’avoir un

étape par étape quand on faichose.

’aime collectionner des cartes de sporreconnamarques de vêtements. J’apprends mieux quand la personne qui mmontre dit en mots ce qu

Adaptation par Pierrette Boudreau (CSRDN) et Ginette Grenier (CSA), en 2003,d’un questionnaire préalablement élaboré par France Lapierre et Nicole Roy (CSRDN). 2001.

Modifié par Marie-Paule Alexandre, CO et Manon Barrette, CP – CSDM, 2012.

20

 

L LM S

64 62 58

55 54 56

41 42 44

33 38 35

26 27 31

24 17 19

15 14 12

1 2 4

   Total :            Total :          Total :            To Écris tes trois formes d’intelligence l____________________, _________

Colorie les icônes qui corresponAdditionn

Linguistique (L), Logico-Mathém(INTER)person

e le nombre d’icône colune

GRILLE DE CORRECTION

dent aux numéros que tu as encerclés dans le questionnaire. obtiendras

Formes d’intelligences : atique (LM), Spatiale (S), Musicale (M), Kinesthésique (K),

nelle, (INTRA)personnelle, Naturaliste (N).

oré de façon verticale. Lorsque tu auras terminé, tu illustration de tes intelligences :

M K INTER INTRA N

59 60 57 61 63

53 51 52 50 49

45 46 43 47 48

34 36 39 40 37

30 29 32 28 25

18 21 20 22 23

13 10 11 9 16

3 6 5 7 8

tal :           Total :            Total :             Total :                 Total :  

es plus présentes dans ton profil par ordre décroissant : ___________, ____________________ 

Rappelle‐toi : 

• Chaque personne possède toutes les formes d’intelligence! • Tu peux développer davantage chacune des formes d’intelligence! • Ce petit test te donne une image de ton profil maintenant; ton profil peut changer!

21

Description des huit types d’intelligence selon Howard Gardner «Intelligences multiples» de Howard Gardner et de la revue «Educational Leadership», septembr

 Lis  e vants et souligne les mots‐clés qui te décrivent le mieux selon tes résultats.

Tu peux aussi li es au  de on à explorer.

in ligence linguistique

L e linguistiqu e e) con e à u r le age com dre l

ut comme l’intelligence loon la mesure dans les tests de QI. Elle perm

s intelligence des sons, car les mots sont des ensembles s ve t ainsi beaucoup plus de facilité à entendre des mots

q e

ividus qui manipulent le langage à l’écrit ou à l’oral utilisent l’intelligence s, mais aussi les personnes qui ont à lire et à

parler dans leur domaine respectif pour résoudre prob es, cr et c rendr

Inspiré de divers docum

les 

e (o

langues. C’est aussi l’ aues i

ent

text

L'

u vur exprimer ce que l’on pense. To

ditimag

orateurs, avocats, poètes, écrivain

Victor Hugo maîtrisait à merveille ce type d’intelligence.

s, dont

s sui

tel

rbal

s ons.

e 1997

  re l tres descriptions  faç  

’inte

ue

lligautres et po

aussi d’autre

de

Tous les indlinguistique

enc

de sons. Les personnevoir

sist tilise lang pour prengico-mathématique,

es

et l’utilisation de la langue maternelle, mais

et retenir d

:des lèm éer omp e.

ll nce l co-m émaLes chercheurs et chercheuses en biologie, en ien mathématique font preuve d’intelligence

que, l’analyse, l’observation, la résolution de problèmes. Cette forme d’intelligence permetphénomène, l’émission d’hypothèses complexes, la compréhension des principes pas toujours évidents derrière un phénomène, la manipulation des nombres, l’exécution des opérations mathématiques et l’interprétation des quantités. Il existe une dimension non-v al abstr dans pe d nction ent d veau

ions peuve d’être démontrées. Einstein est représentatif de cette forme d’intelligence.

L'inte

s qui y sont rattachées, soient la logi

erb

ige

e et nt être anticipées avant

ogi ath tique nformatique, en médecine, en science pure ou

logico-mathématique. Ils utilisent les capacités intellectuelle

car des solut

l’analyse des causes et conséquences d’un

aite ce ty e fo nem u cer ,

22

23

L’intelligence musicale est la capacité de pen r en rythmes et en mélodies, de reconnaître être sensible à la

musicalité des mots et des phrases… À l’âge de pierre, la musique jouait un rôle rassembleur. C’est d’ailleurs encore le cas dans un certain nombre de cultures. Dès la petit

L'intelligence musicale

se

des modèles musicaux, de les mémoriser, de les interpréter, d’en créer, d’

enfance, il existe une capacité «brute» concernant l’aspect musical.

Les virtuoses en ce domaine montrent leur intelligence en vous faisant vibrer par des nuances, des changements de rythme et d’autres variantes transmises par leur instrument de musique ou leur voix.. Angèle Dubeau est bon modèle de cette forme d’intelligence.

L’intelligence spatiale permet à l’individu d’utiliser des capacités intellectuelles spécifiques qui lui procurent la possibilité de se faire une représentation spatiale du monde dans son esprit. Les Amérindiens ésentation mentale du

es

L'intelligence visuelle-spatiale

voyagent en forêt à l’aide de leur reprterrain. Ils visualisent des points de repère : cours d’eau, lacs, type de végétation, montagnes … et s’en servent pour progresser; des navigateurs autochtones font de même et naviguent sans instrument dans certaines îles du Pacifique.

L’intelligence visuelle permet de créer des œuvres d’art et artisanales, d’agencer harmonieusement des vêtements, des meubles, des objets, de penser en images.

Les géographes, les peintres, les dessinateurs de mode, les architectes, les photographes, l caméramans mettent à profit ce potentiel intellectuel. Le sculpteur Armand Vaillancourt est un bon exemple.

Mario Lemieux était un bon exemple, on disait de lui qu’il faisait des feintes et des passes

performances physiques, d’utilisation adroite d’outils, montrent la présence d’un potentiel intellectuel à ce niveau.

L'intelligence kinesthésique

L’intelligence kinesthésique est la capacité d’utiliser son corps ou une partie de son corps pour communiquer ou s’exprimer dans la vie quotidienne ou dans un contexte artistique; pour réaliser des tâches faisant appel à la motricité fine; pour apprendre en manipulant des objets; pour faire des exercices physiques ou pratiquer des sports.

intelligentes. Il existe donc un potentiel intellectuel qui permet par exemple au joueur de ballon-panier de calculer la hauteur, la force et l’effet du lancer au panier. Le cerveau anticipe le point d’arrivée du ballon et met en branle une série de mouvements pour résoudre le problème. Les possibilités d’expression de ses émotions par le corps, de

L'intelligence naturaliste

L'intelligence naturaliste est l’intelligence de l’amérindien, du biologiste, du botaniste, de l’écologiste, de l’océanographe, du zoologiste, de l’explorateur, du chasseur, du pêcheur et du chef cuisinier. L’individu est capable de classifier, de discriminer, de reconnaître et d’utiliser ses connaissances sur l’environnement naturel, sur les animaux, sur les végétaux ou sur les minéraux. Il a une habileté à reconnaître des traces d’animaux, des modèles de vie dans la nature, à trouver des moyens de survie; il sait quels animaux ou plantes sont à é e. viter, de quelles espèces il peut se nourrir. Il a un souci de conservation de la natur

Souvent les personnes chez lesquelles cette forme d’intelligence est bien développée aiment

24

posséder un cahier de notes d’observation ou garder leurs observations en mémoire; elles

aiment prendre soin d’animaux, cultiver un jardin et sont en faveur de l’établissement de

parcs dans leur ville; elles sont adeptes de la conservation de leur environnement. Les

peuples indigènes utilisent cette forme d’intelligence de façon exceptionnelle. Hubert

Reeves représente cette forme d’intelligence.

L’intelligence interpersonnelle (ou sociale) permet à l’individu d’agir et de réagir avec les autres de façon correcte. Elle l’amène à constater les différences de tempérament, de caractère, de motifs d’action entre les individus. Elle permet l’empathie, la coopération, la tolérance. Elle permet de d qu’un sans qu’elles ne soient ouvertement avouées. Cette forme d’intelligence permet de résoudre des problèmes liés

L'intelligence interpersonnelle

étecter les intentions de quel

aux relations avec les autres; elle permet de comprendre et de générer des solutions valables pour aider les autres. Elle est caractéristique des leaders et des organisateurs.

Déjà, dans les sociétés préhistoriques, l’organisation sociale était importante, la chasse nécessitait la collaboration et la participation du clan. Les groupes gravitaient autour d’un chef qui en assurait la solidarité et la cohésion. Nelson Mandela représente ce type d’intelligence.

25

L'intelligence intrapersonnelle

revenir à l’intérieur de soi, à identifier ses sentiments, à analyser ses pensées, ses

même, de voir ce qu’on est capable de faire, de constater ses limites et ses forces,

d’aller chercher de l’aide en cas de besoin. En

L'intelligence intrapersonnelle est l’aptitude à faire de l’introspection, c’est-à-dire à

comportements et ses émotions. Cette forme d’intelligence permet de se comprendre soi-

d’identifier ses désirs, ses rêves et de comprendre ses réactions. C’est aussi la capacité somme, c’est être capable de se faire une

bonne représentation de soi.

Cette forme d’intelligence permet de résoudre des problèmes reliés à notre personnalité et de travailler sur soi. Elle fonctionne en étroite relation avec l’intelligence interpersonnelle, car pour bien fonctionner avec les autres, il f ut être conscient de ses propres émotions et savoir les contrôler. Golem elle est un exemple de ce type d’intelligence.

aan, l’auteur de L’intelligence émotionn

       

Document réalisé par Pierrette Boudreau, CP ‐ CS de la Rivière‐du‐Nord et Ginette Grenier, CP ‐ CS des Affluents, 2003 

          

26

27

 g) Identification de mon style d’apprentissage  

Suis‐je visuel, auditif ou kinesthésique ?   

  

  

   

1‐ Coche les énoncés qui te représentent le mieux.  

A)   Voir les énoncés plutôt que les      Observer les ai  Voir des ima à sion, res.   Écrire  .   Griffon  petit  Voir p

 Additionn ncés scris ton résultat : _______  B) 

   ut   a   iq   t  j’é   te  être  regarder. 

tions nne.  Add n ncés scris ton résultat : _______  C) 

   e  Manip  Réalise  d  Pratiq  Dessin r d  Touch re

 Additionn és ris ton résultat : _______ 

 entendre. 

 dans les liv

s dessins. 

 cochés et in

tudie.  obligé de la qu’on me do

 cochés et in

es objets. 

es croquis. s. 

 cochés et insc

 dét ls. ges   la télévi

pour mieux retenirner des mots, desour comprendre.  

e le nombre d’éno

er et argumenter. rler tout haut. uer aux autres. er à haute voix ce quer la télévision sansut haut les instruc

e le nombre d’éno

r et agir. uler des objets. r, construire, répareruer des sports. er, peinturer ou traceer, apprécier les textu

e le nombre d’énonc

DiscMe pExplRépéÉcouDire

ition

Boug

    to

28

‐ Interprétation des résultats  

Après avoir fait le total des  lequel  est majoritaire ? Reporte‐toi à la catégorie (A, B ou  qui te correspond le mieux. Il se peut que  tu   deux ou même trois catégories  dans ce cas lire les parties concernées.   A aimer   VOIR. Je suis VISUEL.Tu apprends mieux à l'aide d'images. Tu as, en général,  les cours dans lequel le professeur ne fait que parler.   Con ortir les points essentiels et synthétise les informations

s, pas besoin de dessins ni de graphiques, écouter te suffit pour  enseignant, les cours magistraux te conviennent 

 sujet t’intéresse ! 

, si tu le peux, afin de le réécouter à volonté. Répète à voix haute le ésumé d’un cours, d'un livre pour retrouver le fil de tes idées et le lendemain, raconte‐le à un ami 

 suis du genre à aimer mieux… ESSAYER. Je suis KINESTHÉSIQUE. senti à tes souvenirs que ce soit une sensation, une ambiance, une 

avantage besoin que l'auditif et le visuel de comprendre le pourquoi des ncrètement. C'est en touchant que tu donnes du sens aux choses.   

 lien avec ce que tu dois retenir. Réécris tes 

Activité inspirée du document « Pour un choix éclairé », réalisé par Chantal Cécire, conseillère d’orientation  au Service de la recherche et du développement de la CSBE‐ 2007. 

 

2

 énoncés cochés dans chacune des catégories, identifie C)

aies  ex æquo,

)  mieux…Je suis du genre à    plus de difficultés à mémoriser

seils : Utilise des surligneurs de couleur pour faire ress sous forme de tableau et de schéma. 

 B) Je suis du genre à aimer mieux… ENTENDRE. Je suis AUDITIF. Contrairement aux visuelcomprendre et te concentrer. Les monologues d'unparfaitement à condition que le Conseils : Enregistre le coursrafin de retenir l'essentiel.  C) JeTu associes fortement un resodeur, un geste... Tu as dchoses et de l'appliquer co Conseils : fais des découpages, des exercices manuels encours, reproduis les schémas par exemple. 

29

  

h) Ma perception temporelle 

Je dessine 3 cercles que je dispose à ma façon… Consigne :

mot ou un élément clé qui exprime

résent : un mot ou un élément clé qui décrit mon vécu actuel.

  

Source inconnue 

⇒ Un premier cercle doit représenter le passé : unbien ce que je ressens par rapport à mon vécu passé.

⇒ Le second doit représenter le p

⇒ Le troisième doit représenter le futur : un mot ou un élément clé qui traduit comment j’entrevois l’avenir.

 

30

   

i) M facteurs

ts qui risquent de te nuire  dans l’atteinte de tes objectifs : 

es   de réussite  

Tente d’identifier les forces qui t’aideront et les élémen

Les forces pouvant  

m’aider  Les éléments pouvant  

me nuire  dans l’atteinte de mes objectifs  dans l’atteinte de mes objectifs 

o   o Le manque de motivation La  motivationo Mes objectifs personnels et 

professionnels o L’absence d’objectifs personnels 

e professionnels t o La santé   o Une santé fragile o

image positive de moi  o

une image négative de moi La confiance en moi et une  Le manque de confiance en moi, 

o La ponctualité et l’assiduité  o Le manque de ponctualité et d’assiduité 

o L’autonomie  o Le besoin d’encadrement o Beaucoup de temps consacré aux 

études o Peu de temps consacré aux 

études o Le support de la part de mon 

entourage o Le manque de support de la part 

de mon entourage o La capacité d’adaptation  o Les difficultés d’adaptation o Une bonne organisation  o Un manque d’organisation o L’ouverture d’esprit  o L’intolérance o La persévérance  o L’habitude d’abandonner o La facilité à demander de l’aide  o La difficulté à demander de l’aide   

D’autres forces ou éléments que je peux identifier : o    o   

o    o   

o    o   

o    o   

o    o   

  

Source inconnue  

 

31

j) Réussir son secondaire en se moquant des préjugés

 escription de l’activité :   travers l ontréal, 

les élèves  gés et ’attitude. 

 «Il faut av tu ne vas nulle part

DÀ a lecture d’une entrevue réalisée auprès d’un finissant de l’école Pierre‐Dupuy à M

de 3e secondaire sont a  de réussite, valeurs, préjumenés à réfléchir sur  les notionsd

oir du fun à l'école, sinon  », dit Jonatan Lavoie

Photo: Jacques Grenier 

La problématique du décrochage scolaire a été om t au long de l'année scolaire. Au‐delà du ue manient les chercheurs, s politiciens, la 

s ier jour de classe. 

j  Lavoie aura accompli ce que n s sa famille n'a fait: il termine sa 2 élèv  qui avaient 

am ière secondaire à l'école seconda  Centre‐Sud de Montréal, la 

 ce qu'on   positif. À force de se al aux genoux. D' s le choix de se relever», lâche le  cégeps attenden  au bon dossier 

ent s dit "tu ne seras pas le". Même au football, on m'a dit que je   pas capable d'être un joueur élite... Je suis parmi 

meilleurs au Québec. On m'a dit que je ne réussirais pas à avoir mon diplôme, parce que je vais dans auvaise école», rappelle le jeune qui a retourné à son avantage la critique et les commentaires ifs.  

rents l'ont inspiré... à ne pas faire comm . Sa mère a quitté l'école à contrecœur alors qu'elle i enceinte de sa sœur aînée tandis que son e n'aimait pas l'école. «Mes parents me disaient qu'il  que j'aille à l'école parce qu'ils ne voulaie pas que je sois comme eux dans la vie. Ils voulaient que  bon emploi, bien payé, et que je fasse q l  chose que j'aime», confie Jonatan, dont la mère 

st retournée sur les bancs d'école récemment pour être chef cuisinière.   Cette école qui traîne une si mauvaise réputa oix d'y rester. Au cours de son primaire, il a 

niprésente touconcept théorique q  les administrateurs publics et autrepersévérance a des noms et des visages. Tiron 

ourd'hui, Jonatan

 notre chapeau à l’un d’eux, en ce dern

ul autre danAucinquième secondaire. Il fait partie des 1

orcé leur premes inscrits au cégep en septembre, parmi les 70

ire Pierre‐Dupuy dans ledernière du fameux palmarès.   

ds toutLa clé de son succès? «Je prenrelever, c'est rendu que j'ai m

peut me dire de négatifoù je viens, on n'a pa

 et j'en fais du

grand garçon de 17 ans. Trois t à bras ouverts ce footballeur d'élitescolaire.   L'adolesccapab

e fait une fierté de «faire mentir les préjugés». «On m'a toujours ne serais

les une mnégat Ses pata t 

e eux pèré

fallait'aie un

nt ue quej

e

tion, il a fait le ch

32

changé d'école «quatre ou cinq fois» en raison de nombreux déménagements. Quand, en première r le Centre‐Sud pour Hochelaga, il a préféré éviter un 

naît pas mal tous. Contrairement à ce que le monde peut penser, il n'y a pas de bagarre "pantoute". Les gens prennent même pas de drogue. La 

u soccer, au basket, ils font du sport ou, tout simplement, ils étudient et font 

arçon n'idéalise pas son école pour autant. Il s'étonne quand on lui demande si un professeur a fait la différence pour lui. Les enseignants ne restent jamais bien longtemps dans son école, si bien que 

ste d'avoir leur permis d'enseigner, explique‐t‐il.   Ce qui l'a fait persévérer alors? Le football! «C'était ma première motivation, au début du secondaire. Pour jouer au football dans les meilleurs programmes, il faut aller au cégep et à l'université. Je me suis ensuite rendu compte que je ne peux pas juste jouer au football, je dois choisir quelque chose que je vais aimer plus tard», fait valoir l'élève inscrit en communications au cégep du Vieux‐Montréal à l'automne. S'il rêve encore de jouer au football professionnel, il reste les deux pieds sur terre et caresse aussi le projet d'être entraîneur auprès des jeunes.   À court terme, les choses se présent  Jonatan Lavoie. Ironie du sort, en tant que «garçon», de milieu très défavorisé  substantielle pour la poursuite de ses études. 

ébut 

iplômés de l'école Pierre‐Dupuy. Il bénéficie par ailleurs d'une commandite de Bell, liée à ses 

uvoir arriver au cégep et ne pas trop m'en faire», explique le garçon qui availle à temps partiel depuis la deuxième secondaire pour payer ses dépenses et ses études. À partir 

nseil  «Il faut avoir du fun à l'école, sinon tu ne vas nulle part.» Il souligne que parmi la dizaine de 

nissants de sa cohorte, tous s'engageaient d'une façon ou d'une autre dans les activités parascolaires. 

 er. Ils sont chez eux et ne sont pas bien. S'ils viennent à l'école et se sentent bien, ils vont avoir 

es meilleures notes», résume Jonatan, qui suggère à tous les élèves de «trouver quelque chose qui les 

secondaire, ses parents ont décidé de quittenouveau déracinement. «C'est une petite école, on se con

plupart des ados ici jouent ade la musique», explique Jonatan.   Cela dit, le g

l'on y retrouve surtout des débutants et des immigrants qui viennent tout ju

ent plutôt bien pour, il jouit d'une aide

L'Université de Montréal lui offre une bourse qui couvrira sa première année de droits de scolarité, la Commission scolaire de Montréal lui a aussi donné une bourse d'études lors du gala des Extras au ddu mois, à laquelle s'ajoute une somme de 1000 $ par année collégiale offerte par Desjardins aux dperformances sportives, avec un emploi flexible à la clé.   «Mes parents ne m'ont jamais caché que je devrais payer mes études et mon football moi‐même. Les bourses, c'est un plus. Je vais potrde la rentrée, il devra aussi contribuer au roulement du foyer familial en payant une pension.   À tous ceux qui cogitent sur la recette miracle de la lutte contre le décrochage, Jonatan n'a qu'un coà donner:fiLui‐même est capitaine de l'équipe d'improvisation et s'est beaucoup impliqué cette année dans l'organisation des activités de fin d'année.   «Dans notre milieu, il y a des gens pour qui cela ne rentre pas quand ils étudient, qui n'ont pas la placepour étudidintéresse et de s'y accrocher».  

33

Ce que je connais de moi

Réussir son secondaire en se moquant des préjugés (suite)

Mes valeurs*

uisque ton éducation, tes expériences et tout ce que tu lis ou entends influencent ton système de

les trois (3) volets suivants :

ces par un crochet (√)?

L’identification de tes valeurs peut te guider au moment de la prise de décision de ton choix

professionnel. N’oublie pas que tes valeurs ne sont pas statiques. Elles évoluent constamment

p

valeurs. En identifiant justement tes croyances, tu indiques ce qui est important pour toi; ce qui

donne un sens et guide ta conduite.

Les différentes valeurs sont regroupées sous

Les valeurs de vie sociale Les valeurs de vie personnelle Les valeurs de vie professionnelle

Peux-tu cibler tes préféren

Les valeurs de vie sociale

La protection de l’environnement L’amélioration du mieux-être de mon quartier L’aide des personnes démunies (Ex. : des itinérants)

Le changement de mentalité La sensibilisation de la société à …

La défense d’une cause (Ex: diminuer la violence)

Les valeurs de vie personnelle

VAvoir des enfants Voyager Être en bonne santé physique Avoir une belle apparence Être bien dans sa peau Avoir de la culture Vivre à la campagne PÊtre populair

ivre une vie de couple harmonieuse Vivre des expériences nouvelles

Mener une vie aisée osséder une sécurité financière Avoir le respect des autres

e auprès des gens Être en santé Être indépendant Nourrir de l’ambition

34

Les valeurs de vie professionnelle

Travailler seul dans un endroit tranquille oir de l’avancement

Avoir un environnement physique agréable Être très spécialisé

Avoir une sécurité d’emploi Mener une vie aisée

Posséder une sécurité financière Exercer du pouvoir

Travailler en équipe

Avoir du prestige, de la visibilité Exercer un leadership

mpétition

Travailler avec des collègues agréables Travailler près de chez soi

Pouvoir bo Avoir un patron juste

voir des Être autonome

Travailler dans un milieu où l’harmonie règne Avoir des directives claires

Bilan de mes valeurs

Av

Planifier soi-même les tâches Aider les gens

Obtenir un salaire + élevé que la moyenne Créer / innover

Travailler à la résolution de problèmes complexes Prendre dés décisions

Avoir l’occasion de toujours apprendre

Développer des compétences nouvelles Avoir de la co

uger physiquement

A

conditions de travail avantageuses

antes (en ordre de priorité)?

1 :_______

Quelles sont les cinq (5) valeurs les plus import

______________________ 2 :_______ _____________________ _ 3 :_____________________________ 4 :_____________________________ 5 :_____________________________

__ ______ _______ ________________

___________________________________

*-« Mon projet de carrière » CECM - Service des ressources humaines, Michel Charland. Dans mon projet évolutif d’avenir. Centre

Champagnat. CSDM par Judith Alain co et Marie-Paule Alexandre CO.

L’école est-elle une valeur pour toi? Si oui, qu’es-tu près à faire pour réussir tes études?

________________________ __ __ _______________________________________________

_______________________________________________________________________

35

Réussir son secondaire en se moquant des préjugés (suite) Par

Clairandrée Cauchy, 23 juin 2009. le Devoir.

Questionnaire de réfl

é? _______

________ _______

_______

et sa mère. Qu derniers

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

èles? _________________________________________

___________________________________________

4) Voici des paroles de Jonatan : «On m’a toujours dit : tu ne seras pas capable. Même au football, on m’a dit que je ne serais pas capable d’être un joueur d’élite…Je suis

s à avoir mon diplôme» à cause du choix de son école. Pourtant, Jonatan a obtenu tout cela…

exion concernant les préjugés et les attitudes

1) Qu’est-ce qu’un préjug__________________________________________________________

_______________________ __________________ _________

2) Quelle est l’attitude de Jonatan face à ses études? __________________________________________________________

_________________________________________________________________

3) Jonatan parle de ses modèles, soit son père el message ceslui ont-ils transmis face à ses responsabilités et l’avenir?

• Et toi, qui sont tes mod________________________

______________________

parmi les meilleurs au Québec. On m’a dit que je ne réussirais pa

36

- Toi, que pe_________________________________________________________________

________________________________ _

___________________ ___________________

_______________________

_________________________________________________________________

5) Quel conseil donne Jonatan pour réussir?

) Dans l’article, il est question de décrochage scolaire. Connais-tu des jeunes qui ont décroché? Que font-ils aujourd’hui?

_____ ____________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

nses-tu de ton école?

________________________________

___________________________

- Qu’est-ce que ton école peut t’apporter dans tes projets?

_________________________________________________________________

__________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6

________________________

37

- Quelle est leur attitude face à l’école? ________________________________________________________________

__ ____________________________________

7) Et toi, as-tu un ou des projets comme Jonatan?

Oui : _____ Non : _____

- Quel est-il ou quels sont-ils? _________________________________________________________________

_________________________________________________

- Quelle est ton attitude face à tes projets? Positive, neutre ou négative?

_______________________________

_

___________________________

Élabore :

_________________________________________________________________

__________________________________

8) Quelle vision as-tu de l’avenir? Encercle l’icône correspondante!

Bonne continuité dans tes études!

          

38

 

 3‐ BILAN DE SANTÉ 

A) Tes habitudes alimentaires  1. Dans le tableau des pages 38 et 39 :   

A. Inscrit tous les aliments que tu as consommé dans une journée.  Inscr la qu consommé (regarde sur le contenant ou amuse‐toi à  à mesurer). 

taire  canadien,  en  annexe,  pour  déterminer  à  quel 

 2. Répo

Quelle o

Ex.:  Je  s le nombre de portion de fruits et légumes recommandé.    ne mange pas assez de produits laitiers.  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

SAVIEZ-VOUS?                Quel est ton objectif pour améliorer ton alimentation? 

Ex.:  Manger plus de fruits et légumes chaque jour. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

B. it  antité que tu as  mesurer avec une tasse

C. Utilise  le Guide  alimengroupe  alimentaire  et  à  quel  nombre  de  portion  les  aliments  que  tu  as mangés correspondent. 

nd aux questions suivantes : 

s s nt tes conclusions sur la qualité de ton alimentation? 

ne mange paJeJe mange beaucoup de repas au restaurant. 

_______________________________________________________________________________

 

39

 Quels moyens peux‐tu utiliser pour atteindre cet  bjectif? 

Ex.:   Ajouter des fruits dans mes  en collation le matin. ________________________________________________________________

_ _________________________________  Pour t’aider à choisirsur le site Internet de Sa n/food‐guide‐aliment/index‐

o

 céréales au déjeuner et manger un fruit_______________________________ ___________________________________

 des aliments sains et que tu aimes manger, crée ton propre guide alimentaire nté Canada : http://www.hc‐sc.gc.ca/fn‐a

fra.php.   

 en détails 

Ton alimentation  

ton alimentation, consulte les sites Internet suivants. Tu pourras  calcium et en fer. 

tuhtt

 Pour en connaître davantage sur découvrir si tu as une alimentation suffisamment riche en fibres, en ‐ As‐  une alimentation riche en fibres ?  

p://www.extenso.org/calculateurs/fibre.php 

‐ Consommes‐tu assez de calcium? http://www.extenso.org/calculateurs/calcium.php

 ‐ Manques‐tu de fer? 

http://www.extenso.org/calculateurs/fer.php   

  

Ton niveau d’activité physique 

SAVIEZ-VOUS?  

Santé Canada recommande de bouger 30 minutes chaque jour! 

elon toi, est‐ce que tu bouges suffisamment chaque jour?         OUI             NON 

 

S

 Si non, quels moyens pourrais‐tu utiliser pour bouger plEx.:  Prendre une marche de 15 minutes chaque midi. 

us ? 

  S’inscrire dans un cours de danse entre amis. 

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _

40

_________________________________________________________________________________ _ 

Pourquoi bouger plus? meilleure santé, meilleur sommeil, meilleure estime de soi

meilleure condition physique (se sentir mieux dans sa peau)

meilleure humeur (l’activité physique permet d’oublier momentanément ses soucis et amène le

corps à sécréter des hormones qui nous font nous sentir mieux)

contrôle du poids

renforcement des muscles et des os, amélioration de la posture et de l'équilibre

regain d'énergie

détente et contrôle du stress

   

Ton sommeil  

Te sens‐tu fatigué? 

   

 toi, est‐ce que tu dors suffisamment?                  OUI        NON 

Ex.:  Je me couche trop tard.   Je suis très stressé. ____________________________________________________________________________

_______________________________ 

uels m  plus? 

Tous les jours              Au début de la semaine surtout     À la fin de la semaine  

Selon      

Selon toi, quels éléments nuisent à ton sommeil? 

_____________________________________________ 

Q oyens peux‐tu utiliser pour dormir mieux ouEx.:       Souper au moins deux heures avant d’aller dormir. 

Éviter de jouer à des jeux vidéo une heure avant d’aller se coucher. 

41

____________________________________________________________________________ 

 6 à 7 heures par nuit à tendance à : 

i. ii. iii. Faiiv. ateur 

 

 

____________________________________________________________________________

Un jeune adulte qui dort moins de

Regarder plus de télévision Manger des aliments‐camelotes (malbouffe) 

re davantage de sport Avoir un sommeil récupér

Voir la réponse à la page 46.  

 

Activité  iaires  2012réalisée par Marie‐Pierre Drolet, nutritionniste, CSDM | Bureau des services auxil

42

Jour de la semaine : __________________ Nombre de portion du Guide alimentaire canadien

Aliments Décrire les aliments : pain blanc, pain de blé entier, etc.

Quantité (ml, g, nombre) Fr

uits

et

légu

mes

Prod

uits

Lait

et

subs

titut

s

Via

nde

et

n

céré

alie

rs

subs

titut

s

Alim

ent d

’occ

asio

Alim

ent

d’ex

cept

ion

Déjeuner

Collation

Dîner

Jour de la semaine : __________________ Nombre de portion du Guide alimentaire canadien

Aliments Décrire les aliments : pain blanc, pain de blé entier, etc.

Quantité (ml, g, nombre) Fr

uits

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légu

mes

Prod

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réal

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Lait

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subs

titut

s

Alim

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’occ

asio

n

Alim

end’

exce

ptio

nt

Collation

Souper

Collation

43

Mes portions recommandées

TOTAUX   Tableau réalisé par Marie‐Pierre Drolet, nutritionniste, CSDM | 

Bureau des services auxiliaires 

44

Rép  b)  e entraînée par un manque de sommeil est un obstacle à la pratique d’activité  iq D s o   sa u s  fasse le plein d’énergie. Pourtant, le corps a besoin de refaire ses réserves par une bonne nuit eil   consommant davantage d’aliments.  

onse : a et La fatiguphys ue.  e plu , le cerveau env ie un mes ge a  corp  afin qu’il 

 de somm et non en

45

VOLET 2 :  

ACTIVITÉS D’EXPLORATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (FP)   

Les prochaines activités aborderont les caractéristiques et les différents secteurs de la FP. 

 

VOLET 2 : EXPLORATION D N PROFESSIONNELLE E LA FORMATIO

 1) Qu r la formation professionnelle (FP) 

. Combien y a‐t‐il de centres de formation professionnelle (FP) à la CSDM? a)  5 

c)  9 

. Nommez‐les : ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________ 

3.

4.

5.

6.  de 

e  audiovidéos) d)  Plombier (Plomberie‐chauffage)  

   

 

iz su 

1

b)  7 

 2

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Les programmes d’études en FP sont classés en combien de secteurs? a)  14 b)  19 c)  21   Les préalables exigés pour s’inscrire dans la plupart des DEP sont?  a) être titulaire de DES b) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 4e secondaire c) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 3e secondaire 

 D’après vous, combien de DEP exigent les préalables de la 3e secondaire ? a)  5 b)  14 c)  23 d)  35  Parmi les métiers suivants, lequel ne fait pas partie du Top 50 (Palmarès des 50 métiersniveau professionnel et technique offrant les meilleures perspectives d’emploi)? a)  Vendeuse/vendeur conseil (Vente conseil) b)  Machiniste (Techniques d’usinage) c)  Réparatrice/réparateur d’appareils audiovidéos (Réparation d’appareils électroniqu s

   

 

 Pour les questions 7 à 11. Associez le métier à un des programmes de formation   suivants. Inscrivez la lettre correspondant à votre réponse. 

Assistance aux bénéficiaires en établissement de santé Dessin de bâtiment Dessin de patron 

 

I. Réalisation d’aménagement paysager

Technique d’usinage  

MÉTIER                       RÉPONSE 

             ___   sinateur d’illustration technique                   ___ 

__  

11. Mécanicienne/ mécanicien de véhicules fs        ___  

 12.  qu’un élève peut poursuivre en continuité de formation une fois son DEP           

é ? Si oui, comment? _________________________________________   

 13.   Q portes en août 2012 à la CSDM ?   

otre résultat :   ___/12 points  

 Activité réalisée par Isabelle Duguay, CP en formation professionnelle, CSDM 

 

 A. B. C. D. Dessin industrielE. Horticulture ornementale F. Mécanique industrielle de construction et d’entretien G. Mécanique automobile H. Mécanique de véhicules légers 

 J. Santé, assistance et soins infirmiers K.

 

7. Machiniste               8. Dessinatrice/des9. Infirmière/infirmier auxiliaire                       _10. Horticultrice/horticulteur               ___

 récréati 

Est‐ce termin

QUESTION EXTRA 

uelle est la nouvelle école qui a ouvert ses

  V

    

Corrigé  

1- Com

b) 7

bien y a-t’il de centres de formation professionnelle (FP) à la CSDM? a) 5

c) 9

2- meNo z-les : EMAM

m

EMCM EMFM + EMHM EMICA EMEMM EMMM EMSOM EMRTM

3- pr b en de secteurs? 5 9

Les ogrammes d’études en FP sont classés en com ia) 1b) 1c) 21

4- Les préalables exigés pour s’inscrire dans la plupart des DEP sont? a) être titulaire de DES b) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 4e secondaire c) avoir réussi les unités de français, anglais et mathématiques de 3e secondaire

5- D’après vous, combien de DEP exigent les préalables de la 3e secondaire à la CSDM?

a) 5 b) 14 c) 23 ) 35

6- quel ne fait pas partie du Top 50 (Palmarès des 50 étiers de niveau professionnel et technique offrant les meilleures perspectives

d’emploi)? a) Vendeuse/vendeur conseil (Vente conseil) b) Machiniste (Techniques d’usinage)

d Parmi les métiers suivants, lem

c) Réparatrice/réparad) Plombier

teur d’appareils audiovidéos (Réparation d’appareils électroniques audiovidéos)

(P

lomberie-chauffage)

Pour les questions 7 à 11. Associez le métier à un des programmes de nts. Inscrivez la lettre correspondant à votre réponse.

formation

Assistance aux bénéficiaires en établissement de santé Dessin de bâtiment

patron ustriel

orticulture ornementale industrielle de construction et d’entretien automobile

canique de véhicules légers lisation d’aménagement paysager té, assistance et soins infirmiers

chnique d’usinage

MÉTIER RÉPONSE

7- Machiniste _K_ 8- Dessinatrice/dessinateur d’illustration techniqu _D_ 9- Infirmière/infirmier auxiliaire _J_

11- icienne/ mécanicien de véhicules récréatifs _H_ 12. t-ce qu’un élève peut poursuivre en continuité de formation une fois son DEP

QUES 13. Quelle est la nouvelle école qui a ouvert ses portes en août 2012 à la CSDM ?

de la restauration et du tourisme de Montréal.

suiva

L. M. N. Dessin de

essin indO. DP. HQ. Mécanique

écanique R. MS. Mé

éaT. RU. SanV. Te

e

10- Horticultrice/horticulteur _E_ Mécan

Esterminé ? Si oui, comment? ASP ou DEP-DEC ou DEP-DEP

TION EXTRA

École des métiers

* à la page 53 de ce présent guide, vous trouverez une activité portant sur les programmes offerts à cette école.

Votre résultat : ___/12 points

2) É

Les deux histoires qui te sont présentées sont celles de Pierre et Isabelle : deux cas fict évid

ève de quatrième secondaire qui aura bientôt 18 ans. Il a mière année au primaire et c’est là qu’il a commencé à détester te, il a dû reprendre sa troisième secondaire et a bien failli lâcher

année, il est en quatrième secondaire, pas plus motivé ine.

x choses : laisser l’école pour faire plus d’heures ur ou tenter de réussir ses 3 matières de base pour

elle. Il en parle à ses amis, ses parents et rd de la dépression! Ils auraient vraiment

bien dans la vie et qu’il aille au D’autres disent à Pierre qu’il a déjà « une bonne job », et en

faisant plus d’heures, il pourrait s’acheter une voiture et avec le temps, il aurait

il n fera g u’il doit faire et réalise que, du côté

ou qu’il tra ille chez Provigo, ces derniers ne seront pas t

A) Qu’est-ce que tu conseilles à Pierre de faire ? Explique pourquoi.

_________________________________________________________________

nt les avantages et inconvénients pour Pierre de travailler chez

Provigo?

tude de cas 

ifs emment !

Pierre est un éléchoué sa prel’école. Ensuien cours de route. Cettequ’auparavant, et la réussite de son année est bien incerta Présentement, il pense à deuchez Provigo comme emballes’inscrire à la formation professionnson entourage. Ses parents sont au bo

re fasse quelque chose de souhaité que Piermoins au cégep!

sans doute une augmentation de salaire. Bref, Pierre est in éc rt e i e uère plus d’argent end is. Ce ains d ses am s disent même qu’faisant une formation professionnelle. Pierre se demande ce qde ses parents, qu’il obtienne un D.E.P. vaen accord avec lui et, avoue-t-il, la tentation est forte de travailler chez Provigo même si ce n’espas l’emploi de ses rêves…

_________________________________________________________________

B) Quels so

Avantages

à cter

ourt e m

Inconvénients

Avantages

à long ter

Inconvénients

me

51

C) Quels sont les avantages et inconvénients pour Pierre de faire un D.E.P.?

tages

Avan Inconvénients

à court terme

à long terme

Isabelle, de son côté, est plutôt une élève « modèle ». Elle a 16 ans et chemine au niveau de la cinquième secondaire avec une moyenne

t même

de beauté et bien-être corporel.

bon dimanche soir, elle annonce ce plan de carrière à ses parents qui n’en reviennent pas. Eux, qui avaient déjà eu plusieurs discussions

jet, étaient convaincus qu’Isabelle poursuivrait des études universitaires… Mais ant, qu’est-ce qui attend Isabelle? Le chômage, un faible revenu, elle devra dépendre

nancièrement de son conjoint, elle aura des varices sur les jambes, et que vont penser la famille les voisins, nous qui avons tellement vanté les résultats scolaires d’Isabelle… pauvre « p’tite

fille », pauvres nou

ôté, Isabelle sait que son choix ne plaît pas à ses parents et se demande s’ils n’ont pas e la dissuader. Elle pense que son projet ressemble plus à un beau rêve et qu’elle devrait

lutôt redescendre sur terre comme ses parents et amis ne cessent de lui répéter. Après tout, elle a e bons résultats scolaires et peut facilement réussir au cégep.

générale de 80%. Tous ses amis la traitent de « bolée » e« chouchou » des enseignants. Toujours à son affaire, elle est attentive en classe, fait tous ses devoirs et étudie régulièrement. Ses parents n’ontd’ailleurs jamais rien eu à lui reprocher côté scolaire. Arrive le temps de concrétiser son choix de carrière et Isabelle désire obtenir un D.E.P. en coiffure ou en esthétique. Elle caresse le rêve d’ouvrir son propre salon

Par un

sur le sumaintenfiet

s!

De son craison dpd

52

53

A) Qu’est-ce que tu conseilles à Isabelle de faire et dit pourquoi?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

B) Nomme les éléments qui font hésiter Isabelle à réaliser son rêve.

___________________________________________________________

     

 

 

  

_

___________________________________________________________

___________________________________________________________

       

    

    

 

MA

 

 

3‐ Les préjugés 

LHEUREUSEMENT, LES GENS ONT SOUVENT DES PRÉJUGÉS AU SUJET DE LA FP !!!   

 

 

 

 

 Définition :  C’est une opinion qu’on a sans avoir vraiment examiné le 

pourquoi de cette opinion.  

C’est aussi juger rapidement sans connaître vraiment la situation ou les personnes concernées. 

  Désavantage :  Les préjugés résultent uvent d’une information partielle, 

faussée ou prise hors  .    

 socontexte

Exemples de préjugés :  défavorables aux métiers de la FP        favorables aux métiers de la FP  ►Faible salaire                                       ►Études faciles         

►Pas d’avenir          ►Durée d’études très courtes   

►Métiers durs physiquement      ►Métiers moins stressants     

►Métiers salissants          ►Pas de théorie       

►Métiers moins valorisants  ►Programmes non contingentés   

►Pour les élèves faibles à l’école       

 

 

 

54

55

A) Fais ressortir, dans les deux cas (Pierre et Isabelle),  les différentes idées qui  propos des métiers de la FP (PRÉJUGÉS). 

____ 

___________________________________________________________ 

_____________________________ 

  ________________ _____________________________

________________ _____________________________ 

   

   

B) Selon toi, quelle  l’opinion « actuelle » de tes parents au regard des 

métiers de la FP  

____________ ________________________ 

___________________________________________________________ 

  ____________ ______________________ 

___________________________________________________________ 

 

 

 

 

 

 

 

 

Activité inspirée d’un document réalisé par la Commission scolaire des Première‐Seigneuries. 

sont véhiculées à 

_______________________________________________________

 

  ______________________________

______________  

______________

 est

 ?

_______________________

 

_________________________

 

  ___________________________________________________________ 

 

 

 

 

 

4‐ Les r

s mythes de la formation professionnelle au secondaire…

Lis les nne de droite : vrai ou faux ?

« Qu’est-ce que tu en penses ? »

umeurs 

Voici des grand

énoncés situés dans la colonne de gauche et encercle tes réponses dans la colo

« Il paraît que… »

1-

2-

3- La plupart des métiers de la

formation professionnelle sont salissants, physiquement exigeants, peu valorisés socialement et comportent peu de responsabilités.

4- Il est plus facile de se trouver un emploi avec un DES qu’avec un DEP.

5- Les diplômés de la FP ne peuvent créer leur propre entreprise parce qu’ils n’ont pas assez de scolarité.

6- Les gens sont bien informés sur les programmes offerts en FP.

7- La formation professionnelle au secondaire, c’est pour les « pas

n’est pas exigeant.

3- Vrai ou faux 4- Vrai ou faux 5- Vrai ou faux 6- Vrai ou faux 7- Vrai ou faux

La plupart des employeurs sous-estiment les compétences des

1- Vrai ou faux

diplômés de la FP au secondaire.

Il n’y a pas beaucoup de choix en 2- Vrai ou faux formation professionnelle.

bons », les décrocheurs, parce que ce

Tu as sûrement entendu plusieurs rumeurs

56

concernant la formation professionnelle ?!

8- DES.

9- J’ai plus de chance d’avoir un emploi avec un DEC en formgénérale qu’avec un DEP.

10- La FP est pas motivés et qui n’ont pas d’ambition.

8- Vrai ou faux 9- Vrai ou faux

10- Vrai ou faux

Avec un DEP, je n’aurai jamais mon

ation

faite pour ceux qui ne sont

Activi  « indianajob chez les pros » à l’intention du personnel 

colaires du Québec, novembre 2006. anon Barrette, CP en  che orientante – CSDM, 2010. 

57

té inspirée du guide d’accompagnementenseignant, Fédération des commissions

Modifiée par M sappro

rr

Co igé 1- Près de 90% leurs recrues diplômées de la formation

is, 90% des employeurs se montrent satisfaits

2- Il existe plus de 150 programmes en formation professionnelle au secondaire répartis dans 21 secteurs d’emploi. 3- Faux Pensez par exemple à : commis comptable, assistant dentaire, agent de voyage qui sont tout à l’inverse de cela. 4- Faux La spécialité que donne le DEP offre plus d’emprise sur le marché du travail. En tant que spécialiste, le diplômé ne peut être remplacé par n’importe qui. 5- Faux Les diplômés de la formation professionnelle peuvent créer leur propre entreprise dans bien des domaines. Par exemple en réfrigération, horticulture, réparation d’appareils ménagers, alimentation, etc. 6- Faux La grande majorité des gens choisissent parmi les 15 métiers les plus connus (ex. : secrétaire, mécanicien d’automobiles, infirmière auxiliaire, pompier) alors qu’il en existe plus de 135 autres dont plusieurs offrent de bonnes possibilités d’emploi. 7- Faux La grande majorité des étudiants de la formation professionnelle au secondaire terminent avec succès leur programme et certains poursuivent même leurs études au cégep et à l’université par la suite. 8- Faux Toutes les unités réussies au DEP seront reconnues pour l’obtention du DES. 9- Faux Un DEC en formation générale n’offre souvent pas plus de chance de trouver un emploi qu’un DES. Seul le DEP ou le DEC technique donne une spécialité professionnelle intéressante aux yeux d’un employeur qui cherche un spécialiste. 10- Faux

aime pu certains diplômés d

Faux des employeurs jugent que

professionnelle sont compétentes. Après six mdu rendement de leurs recrues.

Faux

o

58

Réussir en formation professionnelle implique d’être motivé par le choix d’un métier qu’on isque la formation est exigeante. De plus, cette formation peut permettre à

e réaliser leur ambition de créer leur propre entreprise.

5‐ LISTE DES 

 1‐ Souligne les programmes formation professionnelle qui t’intéressent.  

 à nouveau le résultat d SEC : _____  _____  _____ 

  Oui ou    Non 

 

N.B fessionnelles identifiées par la catégorie « 2 » indiquent les programmes exigeant ement l'obtention des unités de 3e secondaire en langue d'enseignement, en langue 

seconde et en mathématique. 

PROGRAMMES DE FORMATION PROFESSIONNELLE OFFERTS SUR L’ÎLE DE MONTRÉAL 

 de 

2‐ Indique 

e ton profil RIA

3‐ Est‐ce que tes choix de programme correspondent à ton profil RIASEC ?   

. Les formations pro seul

TITRE DU PROGRAMME CATÉGORIE DURÉE (environ)

CODE RIASEC

Ad

informatique ministration, commerce et

Comptabilité 1 12 mois CRI Secrétari A at 1 13 mois CSSoutien i RS nformatique 1 16 mois IVente-conseil 8 mois ESC 1

Agriculture et pêche

Fleuriste SR rie 2 9 mois EHorticult 12 mois RIC ure et jardinerie 1 Réalisation d’am ents paysagers 2 9 mois RIA énagem

Alimentation et tourisme

Boucheri RSE e de détail 2 8 mois Boulangerie 2 7 mois RIA Cuisine 1 12 mois RIS Pâtisserie RIA 1 12 mois Réception en hôtellerie 1 6 mois CSE Service d SER e restauration 2 9 mois Vente de CSE voyages 1

+ français et anglais 5e sec.

12 mois

Arts

Bijouteri IA e-joaillerie 1 16 mois RDécoratio 6 mois AIS

59

n intérieure et étalage 1 1

Bâtiment et travaux publics Arpentage et topographie 1 16 mois CRI Briquetage-maçonnerie 2 8 mois RCS Calorifug RCI eage 2 8 mois Carrelage 6 mois RCS 2 Charpent RCI erie-menuiserie 1 12 mois Dessin de bâtiment 1 16 mois RIE Entretien RSE général d’immeubles 2 8 mois Mécanique de machines fixes 1 16 mois RIS Peinture en b 2 8 mois RCI âtiment Plâtrage 2 8 mois RCS Plomberie et chauffage 1 13 mois RIE Pose de revêtements souples 2 8 mois RICP CS ose de systèmes intérieurs 2 5 mois RPréparation et finition de béton 2 8 mois RCS Réfrigération 1 16 mois RIE Vente de produits de quincaillerie 1 10 mois ESI

Bois et matériaux connexes Ébénisterie 1 15 mois RIA Finitio 8 m is RIC n de meubles 1 oModelage 1 14 mois RIA Rembourrage artisanal 1 12 mois RIC

Électrotechnique Électricité 1 16 mois RIC É ue de systèmes automatisés 1 lectromécaniq 16 mois RIC Installation et réparation d'équipement de télécommun

mois RIE 1 16 ication

Réparation d’appareils électroménagers 1 12 mois RIE Réparation d’appareils électroniques a

1 16 mois RIE udio/vidéos

Service technique d'équipement bureautique mois RIE 1 16 Entretien d’équipement motorisé

Carrosserie 1 14 mois RIE M tomobile 1 écanique au 16 mois RIE Mécanique d’engins de chantier 1 16 mois RIE M les légers (ex: 4 roues) 1 écanique de véhicu 16 mois RIE M ourds routiers 1 écanique de véhicules l 16 mois RIE S tèle en équipement m

ervice-conseil à la clienotorisé

1 8 mois ESR

Vente de pièces mécaniques et d'accessoires 10 mois RIC 1 Fabrication mécanique

Opération d’équipement de production m is RCI 2 8 oDessin industriel 1 16 mois RIE M tériaux composites ise en œuvre de ma 1 8 mois RIC M

60

ontage de câbles et de circuits 1 8 mois RIC

Montag 9 m is RIC e de structures en aérospatiale 1 oM spatiale ontage mécanique en aéro 1 10 mois RIC Techniques d’usinage 1 16 mois RIE Tôlerie de précision 1 11 mois RIE

Communication et documentation Imprimerie 1 12 mois RIS P ues rocédés infographiq 1 16 mois ARI Reprographie et façonnage 1 8 mois RIC

Mécanique d’entretien M r 1 écanique d’ascenseu 16 mois RIC Méc. industrielle de construction et d'entretien

1 16 mois RIC

M dre indu. écaniques de machines à cou 1 12 mois RIC Métallurgie

F ues et de m

abrication de structures métalliqétaux ouvrés

2 12 mois RIE

Chaudronnerie 1 12 mois RIE Ferblant 16 mois RIE erie –Tôlerie 1 M ctural et architectural ontage stru 2 10 mois RIS P ton ose d'armature de bé 2 6 mois RIS Soudage – montage 1 16 mois RIS Traitement de surface 1 6 mois RIE

Cuir, textile et habillement Confection de vêtements 1 14 mois RCS Confection sur mesure et retouches 1 14 mois RCS Dessin de patron 1 16 mois RIA

Santé Assistance aux bénéficiaires en établissement de santé

2 5 mois SRC

Assistance dentaire 1 13 mois SAI Assistance à la personne à domicile 2 9 mois SRE Assi 11 mois RIC stance technique en pharmacie 1 Santé, assistance et soins infirmiers

+ français 5e sec.

1 16 mois SAI

Soins esthétiques Coiffure 1 13 mois SAC Esthétique 1 12 mois SAC

 

61

      

6‐ Typologie de  Holland et les programmes e la FP 

 groupé les différents programmes de la format ssionnelle en

n de la typologie Holland.  

ofil RIASEC, souligne les formations professio ue tu aimeraconnaître dav tage. 

profil RIASEC : _ _ ____ ___

 d

Nous avons re ion profe  fonctio

À partir de ton pr nnelles q is an

Mon __ _

Réaliste (R)

ssonnerie / R sation d’aménag ouch

oulangerie / Cuisine / Pâtisserie / Service de ration / B aillerie / Taill

et topographie / Briquetage – maçonnerie / Calorifug nduite d’engin

raitement de l’eau harpenterie – m / Entretien gén

tion en sécurité incendie / Méca e de machines inture en bâtime

e et chauffage / Pose de revêtements souples / Pose de sy rieurs / Prépara

ion / Ébénisterie / Finition de meubles / Mise en œuvre de matéri

ourrage artisanal / Imprim ie / Reprograph nage / Électric

atisés / Installation e paration d’équi élécommunica

’appareils électroménagers / Réparation d’a areils électroniq déos / Carrosse

engins de chantier / Mécanique de pr ontre les incend

Mécanique de véhicu routiers / que industrielle de

’entretien / Conduite et réglage de mach à mouler / Mo bles et de circu

tiale / Montage mécanique en aérospatiale / Techniques d’usi

ique de machines à coudre industrie tage structura

blanterie – tô - montag armature du b

/Serrurerie .

stigateur (I)

Fleuristerie / Horticulture et jardinerie / Poi éali ements paysagers / B erie

de détail / B la restau ijouterie – jo e de

pierre / Arpentage eage / Co s de

chantier / Conduite de procédés de t / C enuiserie éral

d’immeubles / Interven niqu fixes / Pe nt /

Plâtrage / Plomberi stèmes inté tion

et finition de béton / Réfrigérat au x

composites /Modelage / Remb er ie et façon ité /

Électromécanique de systèmes autom t ré pements de t tion

/ Réparation d pp ues audiovi rie /

Mécanique automobile / Mécanique d’

Mécanique de véhicules légers /

otection c

Mécani

ies /

les lourds

construction et d ines ntage de câ its /

Montage de structures en aérospa nage

/Mécanique d’ascenseur / Mécan lles / Mon l et

architectural / Chaudronnerie / Fer lerie / Soudage e /Pose d’ éton

Inve

Sout n informatique / Arpentage et topographie / Conduite de procédés de traitement de l’eau / Dessin de

bâti ent / Procédés infographiques / Électricité / Électromécanique de systèmes automatisés / Installation

et réparation d’équipements de télécommunication / Réparation d’appareils électroménagers / Réparation

d’ap areils électroniques audiovidéos / Mécanique automobile / Mécanique d’engins de chantier /

Mécanique de motocyclettes / Mécanique de véhicules légers / Mécanique de véhicules lourds routiers /

ie

m

62

p

Des nage / Mécanique d’ascenseur / Santé,

assistance et soins infirmiers / Assistance technique en pharmacie.

Artistique (A)

sin industriel / Montage de câbles et de circuits / Techniques d’usi

Fleuristerie / Bijouterie – joaillerie / Déc énisterie / Rembourrage artisanal /

rocédés infographiques / Confection de vêtements / Dessin de patron / Confection sur mesure et retouche /

ssistance dentaire / Coiffu nts et d’articles de cuir.

oration intérieure et étalage / Éb

P

A

re / Esthétique / Photographie / Confection de vêteme

Social (S)

Esthétique / Service de la restauration / Assistance à la personne en établissement de santé / Assistance dentaire / Assistance à la personne à domicile / Santé, assistance et soins infirmiers

Entreprenant (E)

Vente – conseil / Vente de produits de quincaillerie / Vente de voyages / Vente de pièces mécaniques et d’accessoires.

Conventionnel (C)

Comptabilité / Secrétariat / Réception en hôtellerie / Reprographie et façonnage / Coiffure / Esthétique /

Vente de voyages.

Pour avoir plus d’information sur les

63

différentes formations, je t’invite à rencontrer le conseiller d’orientation de ton école ou à consulter le site

Internet www.clicfp.qc.ca

7- École des métiers en lien avec les secteurs du tourisme et de la restauration : activité de réflexion 

ELLLLEE ÉÉCCOOLLEE DDEESS MMÉÉTTIIEERRSS EENN LLIIEENN AAVVEECC LLEESS SSEECCTTEEUURRSS DDUU TTOOUURRIISSMMEE EETT DDEE LLAA RREESSTTAAUURRAATTIIOONN

1822 boulevard de Maisonneuve Ouest, H3H 2G8

mation, situé en plein cœur de Montréal, propose à ses élèves un

nvironnement urbain et stimu e capacité

’accueil de 200 élèves, cet é bénéficier

’une boutique de produits al estaurant,

’une terrasse et d’une formatio

Document réalisé par : Manon Barrette, conseillère pédagogique au Bureau des services éducatifs complémentaires 

Jean‐François Dufour, analyste, Réseau des établissements scolaires de la formation professionnelle 

Mars 2012 

NNOOUUVVE

(en face de la station de métro Guy-Concordia)

Le centre de for

e lant sur les plans culturel et social. D’un

tablissement offre au public l’occasion de

imentaires, ainsi qu’éventuellement d’un r

n locale en sommellerie

d

d

d

64

65

ÉÉCCOOLLEE DDEESS MMÉÉTTIIEERRSS EENN LLIIEENN AAVVEE UURRIISSMMEE EETT DDEE LLAA RREESSTTAAUURRAATTIIOONN

AACCTTIIVVIITTÉÉ DDEE NN

CC LLEESS SSEECCTTEEUURRSS DDUU TTOO

RRÉÉFFLLEEXXIIOO

Titre : À la découverte ! Intention éducative Inform ener à réfléchir sur les er les élèves sur les programmes de formation offerts, ainsi que les amréalités ento et de conseiller en voyages. L’activité permet veur urant les métiers de cuisiner, de serégalement aux élèves d’établir une correspondance entre leur profil personnel (intérêts, aptitudes, valeurs, etc.) et les exigences de ces métiers. Réalisation de l’activité

Durée :

deux périodes Responsable de l’animation :

enseignant, en collaboration avec le conseiller d’orientation, s’il y a lieu

Modalités : - les élèves répondent personnellement aux questionnaires annexe I (DEP, Cuisine) annexe II (ASP, Cuisine du marché)

annexe III (DEP, Vente de voyages) annexe IV (DEP, Service de la restauration)

- ils ont la possibilité de se référer à des outils (logiciel REPERES, documents d’information scolaire et professionnelle, site internet clicfp.qc.ca, etc.)

- un retour est effectué en groupe classe par l’enseignant en vue de susciter le partage d’informations. Les élèves intéressés sont invités à s’exprimer

(DEP)

ches variées t de polyvalence

veloppée (vision, goût et odorat) on travail

Si tu as coché 6 cases ou plus, .. t ant ce que tu en connais.

1 me de formation ?

Annexe I

CCUUIISSIINNE (DEP) E

Tu es une personne qui…

(coche ce qui te caractérise) préfère accomplir des tâ fait preuve de minutie e a un esprit créatif apprécie le travail en équipe détient le sens de l’organisation s’adapte à des horaires variables a une acuité sensorielle très dé fait preuve de précision dans s a un sens de l’esthétique a le souci du détail et de la qualité du produit

. ce te formation pourrait te correspondre. Voyons mainten

Quels sont les préalables pour intégrer ce program

Quelle est la durée en heure ou en mois de ce programme ? 2

66

3 Dans le métier de cuisinier, quelles sont les tâches qui t’attirent (+) et celles qui te déplaisent (-) ?

+ -

4 Quel est le profil RIASEC du cuisinier ? _______________________ ______________________ ______________________

_______________________ ______________________ ______________________

Selon ton profil RIASEC, est-ce que ce métier te correspond ? Explique ta réponse.

5 Quel est ton profil RIASEC ?

6

67

CCUUIISSIINNEE DDUU MMAARRCCHHÉÉ ((AASSPP))

u es une personne qui…

(coche si cela te caractérise) souhaite approfondir davantage tes connaissances et tes compétences en cuisine.

. cette formation pourrait te correspondre. Voyons maintenant ce que tu en connais.

Annexe II

T

..

Quelle est la différence entre un DEP et une ASP ? (exemple : durée et préalables) 1 2 Quelle est la différence entre le programme Cuisine du marché et celui de Cuisine ?

68

Annexe III

VVEENNTTEE DDEE VVOOYYAAGGEESS

  

(coche ce qui te caractérise)

a de l’intérêt pour les langues et la géographie aime résoudre des problèmes concrets fait preuve de curiosité et de dynamisme entre facilement en contact avec le public

cette formation pourrait te correspondre. Voyons maintenant ce que tu en onnais.

Pour être admis à ce programme, il faut répondre à quelles conditions (âge et réalables) ?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quels sont les métiers reliés à cette formation ? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quels sont les lieux de travail qui embauchent des conseillers en voyages ? _______________________________________________________________________

      Tu es une personne qui…

aime conseiller, expliquer et persuader

i tu as coché 3 cases ou plus, S

…c 1p _____________________________________________________________________

__ 2___ 3

69

_

70

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 La maîtrise d’une langue seconde est essentielle à l’exercice du métier.

Vrai ou Faux ? Explique ta réponse :

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Selon toi, quel est le profil RIASEC idéal d’une personne qui désire étudier dans ce rogramme ?

______________________ ______________________

_

__________________________________________________________________________ 5p _______________________

Annexe IV SSERVICE DE LA RESTAURATION

  

(coche ce qui te caractérise)

résistance au stress préfère le travail physique (debout pendant de longues heures)

1 Dans le cadre de leur fonction, les serveuses et les serveurs ont souvent à faire face austress, en servant efficacement, rapidement et avec courtoisie un grand nombre de clients.Pourquoi la formation Service de la restauration peut être utile à cet effet ?  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 Dans le programme de formation Service de la restauration, quels sont les éléments qui te plaisent le plus ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 Selon toi, quelles sont les qualités que doit posséder une serveuse ou un serveur ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 Est-ce que ce métier pourrait te plaire ou non, pourquoi ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ERVICE DE LA RESTAURATION

   Tu es une personne qui…

a de la facilité à communiquer fait preuve de patience et de diplomatie a une bonne

possède une bonne mémoire et un bon sens de l’organisation

71

GGRRIILLLLEE DDEE CCOORRRR LL NNSSEEIIGGNNAANNTTEE OOUU LL’’EENNSSEEIIGGNNAANNTT

nnexe I (DEP, Cuisine)

ptembre) et obtenu les unités de la 4e secondaire (français,

.5 : réponse propre à l’élève

.1 : La durée est de 525 heures (environ 5 mois). L’ASP est un programme de spécialisation après avoir obtenu un DEP connexe

nnexe III (DEP, Vente de voyage)

’’EEEECCTTIIOONN PPOOUURR

A Q.1 : avoir 16 ans (au 30 se

mathématique et anglais) Q.2 : 1470 heures (environ 12 mois) Q. 3 : réponse propre à l’élève Q.4 : R I S Q Q.6 réponse propre à l’élève Annexe II (ASP, Cuisine du marché) Q

Q.2 : Dans l’ASP, les élèves apprennent à utiliser des appareils de pointe et les produits

bioalimentaires du Québec, confectionner des charcuteries et certains types de pain à base de produits régionaux et étrangers, des pâtisseries, etc.

A Q.I : avoir 16 ans (au 30 septembre) et obtenu les unités de la 5e secondaire (français,

anglais) et ceux de la 4e secondaire (mathématique) Q.2 : conseiller en voyage; agent de billetterie et aux services aériens; forfaitiste

72

Q.3 : agences de voyage, club automobile; associations touristiques; grossistes en voyages; entreprises de guides touristiques, chaînes hôtelières, compagnies aériennes et ferroviaires

73

.4 : la maîtrise de l’anglais, voire d’une troisième langue, est essentielle en raison des nombreuses communications av e et les fournisseurs situés partout à travers le monde

Q.5 : C S E

nnexe IV (DEP, Service de la restauration)

ettent à l’élève de développer des compétences pour savoir comment interagir avec le client et utiliser des techniques de travail appropriées

s facteurs de stress

sens de l’organisation, facilité à communiquer, minutie, courtoisie, résistance au stress, patience, entregent, esprit d’équipe et d’initiative et

d’adaptation

     

   

 

 

Qec la clientèl

A Q.I : Plusieurs cours perm

(prise de commandes, facturation, etc.). Celles-ci favorisent la maitrise du travail et conséquemment diminue le

Q.2 : réponse propre à l’élève Q.3 : notamment : autonomie,

facilité Q.4 réponse propre à l’élève

     

   

  

8- École des métiers du Sud‐Ouest‐de‐Montréal   

À LA DÉCOUVERTE DES PROGRAMMES

Manon Barrette Conseillère pédagogique, Bureau des services éducatifs complémentaires

Jean-François Dufour Analyste

Réseau des établissements scolaires de la formation professionnelle

JUIN 012

2

74

75

ERS DU SUD-OUEST-DE-MONTRÉAL

ories (A,B,C,D,E, F et G) coche les phrases qui correspondent tés :

A 

J’aime les m Je préfère trav J’apprécie dessiner à J’aime Je m’ ures souterraines

Total : ___ / 5 B

J’aime connaître le fonctionnement d’un appareil, d’une machine, etc. J'apprécie utiliser l'ordinateur et des logiciels pour réaliser mes travaux Je trouve facilement des solutions concrètes (objet et appareil défectueux) J'aime faire de Je m’intéresse aux composantes d’une machine (systèmes électrique, hydraulique,

pneumatique, etc.) Total : ___ / 5 C

J'ai de la facilité à imaginer des objets en trois dimensions J'aime faire des dessins et des plans J'apprécie utiliser l'ordinateur et des logiciels informatiques pour réaliser mes travaux

chiffres, calculer et faire des gra structure des bâtiments mberie, la ventilation,

otal : ___ / 5

LES PROGRAMMES (DEP) À L’ÉCOLE DES MÉTI

Dans chacune des catégà tes intérêts et tes habile

athématiques ailler à l’extérieur

l’aide d’un ordinateur lire des cartes géographiques

intéresse aux différents types de sols, de roches et de struct

s dessins et des schémas

J'aime les aphiques. Je m'intéresse à l , à l'électricité, la ploetc.

T

D

J’aime les bijoux et les pierres précieuses J’aime l’art, l’esthétisme et l’originalité

démarrer ma petite entreprise ou mon atelier Je m’intéresse aux métaux (or, argent, cuivre, etc.)

otal : ___ / 5

t des machines omposantes électroniques d’une machine

J’aime manipuler des outils et de l’équipement ter des défectuosités non visibles au premier coup d’œil

otal : ___ / 5

ents et des machines

L struction ou les usines sont des milieux qui m’intéressent J’aime manipuler des outils et de l’équipement

de gros équipements mécaniques m’intéresse

otal : ___ / 5

fonctionnement d’un moteur

Je sais faire preuve de logique Je m’intéresse au concept de l’électricité et à son fonctionnement

J’aime confectionner des objets d’art J’aimerais éventuellement

T

E

J’aime réparer et entretenir des équipements e Je m’intéresse particulièrement aux c Je trouve facilement des solutions concrètes (objet et appareil défectueux)

Je sais détec T

F

J’aime réparer et entretenir des équipem Je m’intéresse particulièrement aux composantes mécaniques d’une machine

es chantiers de con

L’entretien T

G

L’idée de travailler en hauteur, à certaines occasions, me plait Je m’intéresse aux composantes d’une machine et au J’ai de la facilité à effectuer des calculs et prendre des mesures

76

Total : ___ / 5

GRILLE DE CORRECTION

onséquemment, si tu as obtenu un résultat de :

- u 5, tu as un intérêt marqué pour cette formation 

a étiers du Sud-Ouest in d’en savoir plus sur ces formations. Tu pourras alors confirmer tes

u découvrir de nouveaux intérêts qui te feront avancer dans ton heminement vocationnel.

rrespond à la formation Dessin industriel

a section C correspond à la formation Dessin de bâtiment

a sect nd à la formation Bijouterie

tèmes automatisés

t

La pographie. section A correspond à la formation Arpentage et to La section B co L L ion D correspo La section E correspond à la formation Électromécanique de sys

on eLa section F correspond à la formation Mécanique industrielle de constructi d’entretien

a section G correspond à la formation Mécanique d’ascenseur L

C

4 o- 3, tu démontres un certain intérêt - 1 ou 2, tu sembles avoir un faible degré d’intérêt - 0, tu manifestes, pour le moment, pratiquement pas d’intérêt 

ns tous les cas, tu es invité à consulter le site Web de l’École des mDde Montréal afréférences op

c  

77

VOLE ÉBEC T 3 : SYSTÈME SCOLAIRE DU QU

   L’ABC DU  

      

 Nous constatons ’ils connaissent déjà et ne 

possibilités. 

 rogrammes d’études conduisant à une  l’exercice fait appel au 

manuelles (durée ntre 600 à 1800 heures). 

’ A.S.P. La formation menant à une attestation de spécialisation professionnelle est taires à une formation professionnelle 

itiale. Elle conduit à une spécialisation dans une profession choisie. Tu peux faire un A.S a t 900 heures). 

 Le D . collégiales forme des c ic nt acquis la onnaissance pratique d’une science (durée 3 ans). 

 

 

Document extrait du Portfolio réalisé par Dominique Demers, CO et Nicole Noël, CO, juin 2007 

SYSTÈME SCOLAIRE 

 Le système scolaire permet d’accéder à une panoplie de professions.que les personnes se restreignent trop souvent à celles qu

s’ouvrent pas à d’autres   près la formation du secondaire, il existe plusieurs voies possibles :  A

 Le D .E .P. La formation menant au diplôme d’études professionnelles regroupe des

 profession dontpraisonnement, à des connaissances théoriques et à des habiletés e

Lconstituée de programmes d’études complémenin

.P  près avoir compléter ton D.E.P (durée entre 450 e

.E C. La formation technique menant à un diplôme d’études hn iens et des technologues, c’est à dire des personnes qui ote

c Les études universitaires regroupent des programmes d’études conduisant à des professions qui exigent la connaissance théorique et pratique d’une science. (Durée entre 3 et 7 ans en fonction des spécialisations).     

 

78

B N PROCHAIN 

 L’AROCHURE  QUOI ? ‐ CSDM, P. 24‐25 

79

 

VOLET 4 : CONNAISSANCE DES MILIEUX DE TRAVAIL : MÉTIER ET PROFESSIONS   

1) Exploration du monde du travail : Besoin d’un mécano?  Cette activité vous permettra d’explorer des métiers reliés au secteur de  la mécanique selon plusieurs aspects.    

Questions :   

1. Vous devez aller  sur  le  site www.besoindunmecano.com  . Une  fois  sur  ce  site, vous regardez la bande annonce ainsi que la description des personnages. 

 a) Quel personnage vous représente le mieux sur le plan des intérêts et/ou des 

aptitudes? __________________________  b) Pourquoi? Quels sont vos ressemblances   ? __________________________________________________________________ 

 2. Cliquez  sur  l’icône  à  gauche  de  l’écran :  pour  une  carrière  en mécanique,  qui 

vous dirigera sur le site Internet du CSMO (Centre sectoriel de main d’œuvre) et, une fois sur ce site, faites le quiz «le savais‐tu?».  

 a) Quel  est  ton  résultat?  (bonnes  réponses  vs  mauvaises) : 

___________________  b) Nomme 2 informations que tu as apprises en faisant ce quiz : 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

3. Ensuite,  vous devez  aller  voir  les  8  secteurs d’activités  (en haut de  l’écran)  et  noter  les  informations  suivantes  pour  chacun  d’eux.  Cela  peut  être  fait  sous forme de tableau réponse ou de texte, mais le simple « copier/coller » n’est pas autorisé. 

 

80

 

a) La définition générale de ce champ (dans vos propres mots…mais vous 

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________  

__________________________________________________________________________________________________________________ 

 c) 2  caractéristiques  ou  aptitudes demandées  (mots‐clés  ou  expressions) : 

_____ 

  

 

  

     

 

  

Source inconnue  

pouvez vous inspirer du texte!) 

_________________________________________

b) 2 faits intéressants : ____________

 _________________________________________________________________________________________________________________________

  

 

 

  

 

81

    

 intérêts en matière de travail 2) Mes 

Pouest etit questionnaire pour t’aider à identifier les types d’activités qui te plaisent. Tu 

oisir un métier qui t’intéresse.   

   Si tu aimes une activité beaucoup       compte 2 points.  Si tu aimes une activité un peu       compte 1 point.  Si tu n’aimes pas une activité       compte 0 point.  

   

TRAVAIL MANUEL 

 

r t’orienter dans la poursuite de tes études ou dans ta recherche d’emploi, il important de cerner tes goûts et tes  intérêts en matière de travail. Voici un 

ppourras ensuite mieux ch

 Voici comment répondre à ce questionnaire :  

  

De façon générale, est‐ce que j’aimerais :      cote (2, 1 ou 0)  Faire un travail manuel (fabriquer des  mpes, des chaises, faire la cuisine, etc.)?      ___ 

éparer des objets brisés (horloge, meubles, êtements, moteurs, etc.)?          ___ 

réer une œuvre en arts plastiques?       ___ 

Faire des opérations qui exigent une grandeprécision manuelle (réglages minutieux sur des téléviseurs, broderie, etc.)?          ___ 

  

Total : ___  

la Rv C 

 

82

À toi de jouer!

TRAVAIL AVEC ES MACHINES  D

 De façon générale, est‐ce que j’aimerais :        cote (2, 1 ou 0)  

il(répara Réparelaveuse  sécheuse, etc.)?              ___  Utiliser  la machinerie lourde ou des camions dans  les min ère?    ___  Installer, utiliser, vérifier et réparer de la machinerie;  surveiller des opérations (comme dans l’industrie des pâtes e 

       Total : ___ 

TRAVAIL RÉPÉTITIF ET ORGANISÉ 

ler en mécanique automobile tion de moteurs, débosselage, carrosserie, etc.)?      ___ 

r des appareils électroménagers (réfrigérateur, 

Trava

,

 dees, les chantiers de construction ou l’industrie foresti

t papiers) ?                ___ 

   

 

  De façon générale, est‐ce que j’aimerais :        cote (2, 1

 (comme sur   ___ 

  ___ 

s la même route        ___ 

Classer des produits selon leur marque, leur couleur ou leur grosseur?                  ___              

Total : ___ 

 ou 0)  Répéter quotidiennement la même opérationune chaîne de montage)?            Être secrétaire, réceptionniste ou commis de bureau?    Livrer des documents en empruntant toujour(comme le fait le facteur)        

83

 

RELATIONS D’AFFAIRES  

De façon générale, est‐ce que j’aimerais :          cote (2, 1 ou 0) 

?        ___ 

aire des sondages téléphoniques pour une étude   ___ 

onvaincre les marchands locaux de donner des marchandises    ___ 

ontacter des inconnus par téléphone ou en personne pour   ___ 

                                     _ 

 

    

 RELATIONS D’AIDE 

 Être vendeur (euse) dans un magasin Fde marché?              Cpour une campagne de souscription?      Cleur demander d’essayer un nouveau produit?   

Total : __

 

  

De façon générale, est‐ce que j’aimerais :                 cote (2, 1 ou 0)  

 

  ___ 

aire du ménage dans des maisons privées?        ___ 

 

 

 Donner des soins aux personnes âgées ou malades?      ___  Veiller à la protection des gens et de l’environnement?      ___  Garder des enfants à la maison?          F 

Total : ___ 

84

 

  

______________ 

u  peux  te  référer  à  la  liste  des  programmes  de  formation  professionnelle  au 

1‐ __________________________________________________________________  2‐ ____________________________________ ________________ 

 3‐ ____________________________________ ________________ 

  

                       

A) Dans quel (s) champs d’intérêts as‐tu obtenu le plus de points?  __________________________________________________________  Choisis trois métiers parmi ceux qui correspondent à tes intérêts.  Tsecondaire à la page suivante (Annexe 2).   B) Écris les trois métiers qui t’intéressent.  

85

______________

______________

Annexe 2 

E  

MÉTIERS DE FORMATION PROFESSIONNELLE AU SECONDAIR

              

 AGRICULTURE ET PÊCHES 

Travail 

 de

smachine

s

Travail 

répé

titif

Travail 

manue

l 

Relatio

nsd’affaires

Relatio

nsd’aide

 

  avec

et 

Ouvriers agricoles spécialisés DEP Grande culture 

*    *     

Fleuriste                               Fleuristerie 

    *  *    DEPJardinier (ère)                        DEP Horticulture et jardineries 

  *     

PépDEP

iniériste                              *  *    Horticulture et jardineries 

  

           

86

 ALIMENTATION ET TOURISME 

  Travail 

avec de

smachine

s

Travail 

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l 

Relatio

nsd’affaires

Relatio

nsd’aide

 

Boucher (ère) DEP Boucherie de détail 

  *  *  *   

Boulanger (ère) DEP Boulangerie 

    *  *   

Cuisinier (ère) DEP Cuisine d’établissement 

    *  *   

Pâtissier (ère) DEP Pâtisserie  

    *  *   

Serveur (euse) DEP Service de la restauration  

    *    * 

Traiteur (euse) DEP Cuisine d’établissement  

    *  *   

  

 ARTS  

Travail 

avec d

es 

machine

Travail 

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l 

Relatio

ns 

d’affaire

s  Relatio

ns 

d’aide

 

Étalagiste DEP  Décoration  intérieure  et étalage 

    *  *   

Bijoutier (ère) EP Bijouterie‐joaillerie 

    *  *   DPhotographe  EP Photographie 

*       * D 

ADMINISTRATIO , COMMERCE ET 

Travail

machine

s

Ta

répé

titif

organisé

Travail

d’affaires

d’aide

  N

INFORMATIQUE   

 avec 

 de

s  ravil 

 et 

 

   manue

l

Relatio

ns   

Relatio

ns 

 

Vendeur (euse) DEP Vente‐conseil 

      *   

Commis comptable DEP Comptabilité 

  *       

Réceptionniste‐téléphoniste  *     DEP en secrétariat 

   

Secrétaire EP en secrétariat 

      *   DOpérateur  (trice)  en informatique  DEP

   

 en secrétariat 

*     

 

AVAUX PUBLICS 

Travail

avec d

es 

machine

Travail

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l 

Relatio

ns 

’af

es  Re

latio

ns 

d’aide

 

  

BÂTIMENT ET TR

 

   

dfair

Briqueteur (euse) DEP Briquetage‐maçonnerie 

    *     

Carreleur (euse)      *  *   DEP Carrelage Charpentier  (ère)‐menuisier      *     (ère) DEP Charpenterie menuiserie Poseur (euse) de systèmes térieurs 

DEP Pose de systèmes intérieurs 

    *     in

Couvreur (eusDEP  Pose  de  vêtements  de toiture 

87

e) re

    *     

Peintre en bâtiment     DEP Peinture en bâtiment 

*  *   

Plâtrier (ère)      *     

DEP Plâtrage Plombier (ère) DEP Plomberie et chauffage 

    *  *   

Vitrier (ère) DEP  Découpe  et  transformation du verre 

    *  *   

Agent  (e)  de  révention  des incDEP  Inte sécurité incendie 

      * pendies 

rvention  en 

 

Pompier (ère) DEP  Intervention  en  sécurité 

*    * 

incendie 

*   

Opérateur (trice) en arpentage  

    *     DEP Arpentage et topographieConcierge d’immeubles 

ntretien  général     *     

DEP  Ed’immeubles    

 CUIR, TEXTILE ET HABILLEMENT  

 

Travail 

avec d

es 

machine

Travail 

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l 

Relatio

ns 

d’affaire

s  Relatio

ns 

d’aide

 

CorDEP Cordonnerie

donnier (ère)  

    *  *   

Couturier (ère)   mesure  et 

88

DEP  Confection  surretouche 

    *  *   

Maroquinier (ère)   de  vêtements  et  

DEP  Confectiond’articles de cuir

    *  *   

Patronnier (ère)      *     DEP Dessin de patron Tailleur (euse) DEP  Confection  de  vêtements 

*   

(façon tailleur) 

    * 

   

  

  Travail

avec de

s machine

s 

Travail

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l

Relatio

ns 

d’affaires   

d’aide

 

ÉLECTROTECHNIQUE 

     

Relatio

ns

Monteur(euse) de lignes DEP  Montage  de  lignes 

  *  *     

électriques Installateur  (trice)  et  réparateur 

)unication 

 et entretien 

unication 

*    *     (trice   de  matériel  de télécommDEP Installationd’équipement de télécommRéparateur (trice) d’appareils électroménagers DEP Réparation d’appareils 

*   

électroménagers 

*  *   

Réparateur (trice) d’appareils lectro‐domestiques EP Réparation d’appareils 

électroniques audiovidéos 

*    *  *   éD

  

 

ET PAPIER   Tr

avail 

avec de

smachine

s

Travail

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l

Relatio

nsd’affaires

d’aide

  FORESTERIE 

   

   

   

Relatio

ns 

Opérateur  (trice)  de machinerie lourde, voire forestière 

e  machinerie 

*    *     

DEP  Conduite  dlourde, voirie forestière Scieur (euse) DEP Sciage 

    *     

  

  

MÉTALLURGIE   Tr

avail 

avec de

s machine

s 

Travail 

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l 

Relatio

ns 

d’affaires 

Relatio

ns 

d’aide

 

S

89

oudeur (euse) DEP Soudage‐montage 

    *     

Tôlier (ère) DEP Ferblanterie‐tôlerie 

*    *     

  

 

TAT

  Travail 

des 

machine

s

Travail 

répé

titif 

organisé

Travail 

manue

l

Relatio

nsd’affaires

d’aide

 

  

COMMUNICATIONS ET

DOCUMEN ION 

avec 

  et 

   

   

Relatio

ns 

Imprimeur (euse) DEP Im eriprim e 

     *   

Concepteur(trice) graphiste  

    *     DEP Procédés infographiques 

  

ENTRETIEN D’ÉQUIPEMENT MOTORISÉ  Travail 

avec 

 machine

s 

Travail 

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l

Relatio

ns 

d’affaires   

d’aide

 

 de

s  

Relatio

ns

Carrossier (ère) DEP Carrosserie 

*    *  *   

Débosseleur (euse) DEP Carrosserie 

*    *     

Mécanicien (ne) d’automobile EP Mécanique automobile 

*    *  *   DMécanicien  (ne)  d’équipement lourd DEP  Mécaniqu d’engins  de chantie

*    *     

e r 

 

Travail 

avec de

smachine

s 

Travail 

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l 

Relatio

nsd’affaires 

Relatio

nsd’aide

 

  

SANTÉ   

     

Aide familiale nce  à  la  personne  à 

omicile 

    * DEP  Assista

*   

dAssistant (e) dentaire DEP Assistance dentaire 

*    *    * 

Assistant  (e)  technique  en pharmacieDEP  Assistance technique  en 

90

  

pharmacie 

  *    *  * 

Infirmier (ère) auxiliaire assistance  et  soins 

    *    * DEP  Santé, infirmiers 

Aide médicale EP Assistance  à  la personne en 

établissement de  

  *  *    * D

 santé  

TIQUES   Tr

avail

machine

s

T répé

titif

et 

T manue

l

R d’affaires

R d’aide

  

SOINS ESTHÉ

  des   

avec 

ravail 

 

ravail  

elations   

elations 

 

Coiffeur (euse) DEP Coiffure 

    *  *   

Esthéticien (ne) DEP Esthétique 

    *  *   

Maquilleur (euse) DEP Esthétique 

    *     

 

 

SPORT 

Travail 

avec 

 machine

s 

Travail

répé

titif 

et 

Travail 

manue

l

Relatio

ns 

d’affaires 

Relatio

ns 

d’aide

 

 

 TRAN

 

des

   Conducteur (trice) de camions 

c*    *  *   

DEP Transport par  amion   

  

FABRICATION  

Travail 

 des 

machine

Travail 

répé

titif 

Travail 

manue

l 

Relatio

ns 

d’affaire

Relatio

ns 

 

 MÉCANIQUE

avec

et 

s  d’aide

Monteur (eusDEP  Montage    câble  et  de 

91

e)  de

circuits 

    *     

Tôlier (ère) DEP Tôlerie de précision  

    *     

Machiniste DEP Techniques d’usinage  

*     *   

  N.B. Cette liste de métiers n’est pasà la journée

   exhaustive. Cependant, tous les métiers représentés  carrière « Un défi à ta mesure » s’y retrouve.  

Source inconnue. Activité bonifiée par Nicole Pinsonneault, conseillère d’orientation – CSDM, 2010 

   

3‐ 101 métiers, 4 histoires…  

Jacinthe, Joe, Marie‐Ève, Vincent) sur le site Internet suivant : 

ttp://www.clicfp.qc.ca/fr/vivre.php

1. Regarde les 4 vidéos (

h   

2. Choisis une de 4 professions présentées  les vidéos que tu viens de regarder. 

 

 

 des sites suivants :   www.toutpourreussir.com

s   dans

 

 

3. À l’aide de l’un

1. Décorateur / décorat alagi2.  / mécani

Charpentier‐menuisier Cuisinier 

rice d’intércienne de m

ieur (étachines fix

ste) es Mécanicien

3. . 4

    /    www.clicfp.qc.ca  

                    www.reperes.qc.ca           / www.inforoutefpt.com    

Complète les informations suivantes : 

Nom du programme de formation: 

 

Niveau d’enseignement : 

 

Revenu moyen : 

 

Régions vedette (régions où il y a d   ctive plos  e bonnes perspe s d’em is) : 

 

Établissement(s) scolaire(s) où se donne la formation à Montréal (06) :   

 

Durée du programme (nombre d’heures  nombre de mois o   / u d’années) :

 

Coût de la formation (frais de service et frais de matériels): 

 

Préalables requis (conditions d’admission) : 

 

 

Activité réalisée par Josée Harrisson, enseignante d’Exploration de la FP, école Lucien‐Pagé – CSDM.  

92

/ cuisinière

101 métiers, mon histoire…  

  rêve du départ ? 

________________________________________________________________________ 

2‐ Suite aux exercices que tu viens de faire sur la FP, est‐ce qu’il y a d’autres métiers qui t’intéressent ? 

________________________

_______________________________________________________________________ 

3‐ Nous t’invitons à explorer ces métiers à l’aide du site Internet Repères 

1‐ Quel était ton métier de

93

 

  

 Si oui, lesquels :   _________________________________________________________________________________________________________________________ 

 

www.reperes.qc.ca pour que tu puisses t’en faire une meilleure

 idée. 

Région : Montréal

94

Détenteur : Commission scolaire de la Montréal Inscris ton code d’accès

Inscris ton mo

Clique sur Professions

t de passe

Clique sur

Démarrer

4‐ Normes du travail au Québec 

À partir du site Internet www.cnt.gouv.qc.ca, complète   1. Quel est le salaire minimum présentement en vigueur au 

____________________           (section : salaire)   2. Maria commence un travail comme technicienne en pharmacie.

travail, elle doit porter un sarrau avec le signe de Pharmaprix.(section : salaire – tenue vestimentaire particulière) 

       Son patron peut‐il l’obliger à payer ce vêtement ? Pourquoi

les questions suivantes. 

Québec ? 

 Pour son nouveau   

 ?  

  

________________

__________________________________________________ 

__________ ________________ ____________ 

  

semaine et gagne normalement le salaire minimum. Pourtant,  son bulletin de paye, il se rend compte qu’il lui manque environ  Claude lui explique que comme les 10 premières heures étaient   (training), il ne les lui a payées que 4$/heure.  (section : salaire fréquentes) 

      Cette situation est Pourquoi ?        

________________________________________________________________________ 

      

________________________________________________________________________ 

 

   

________________________________________________________ 

     

______________________

      

_

95

___________________ ______________

3. Claude a travaillé 40 heures cette  lorsqu’il reçoit

45$. Le patron de des heures de formation – questions 

‐elle légale ? 

4. Catherine est étudiante à temps plein durant la semaine. La fin de semaine, elle travaille comme serveuse dans un restaurant. Hier, le patron de Catherine l’a congédiée parce qu’elle refusait de faire des journées de 15 heures le samedi et le 

(section : heures supplémentaires – droit de refuser de travailler) 

       eut faire Catherine ? 

 

_ 

      

____________ 

 

5. À combien de jours de congés annuels a droit un employé ayant travaillé 5 mois de suite ? 

 ________________________ 

 

6. Frédérick travaillera 8 heures le jour de la Fête du Canada. C’est pourtant un jour 

      

_______________________________________________________________________ 

____________________________________________________________________ 

 

 

dimanche.  

 

Est‐ce légal ? Si non, que p

 

  

_______________________________________________________________________

____________________________________________________________

 

(section : congés et absences ‐ vacances) 

        

 

férié. Que devra faire le patron de Frédérick pour respecter la loi ? (section : congés et absences – jour fériés)  

_

      

____

 

96

  

7. Sébastien travaillait depuis 5 mois comme technicien informatique dans une PMEVendredi dernier, son patron l’a informé de ne pas entrer au travail lundi car, enraison de coupures budgétaires, il était licencié. Son patron lui a aussi dit que son indemnité d

.  

e 4% de congédiement serait ajoutée à sa dernière paie.  

Tous les droits de Sébastien ont‐ils été respectés dans cette situation ? Si non, 

        

________________________________________________________________________ 

       ____________________________________________________________________ 

 8. Sandra travaille 8 heures par jour au Bureau en gros de son quartier. Son patron lui 

accorde deux pauses de 15 minutes par jour plus un 30 minutes de dîner où elle doit rester sur son lieu de travail, car elle peut toujours être appelée pour aller aux 

 par jour. 

Pourquoi ? 

    

__ 

___ ______________ 

 

  

    

Activité réalisée par un enseignant de la CSDM Source inconnue 

(section : fin d'emploi – avis de licenciement)  

qu’est‐ce qui a été oublié ? 

____ 

caisses. Puisqu'elle a donc un total de 60 minutes de pause, son patron ne lui paie que 7 heures(section : salaire : horaire de travail) 

       Cette situation est‐elle légale ?    

______________________________________________________________________

_______________________________________________________

 

 

97

 

5‐Mon budget       Où va mon argent ? 

    

  

 

_______________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________ 

____  

____ _________________________________________________ 

i profite-t-il?

__________________________ 

____________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

8- Quel était l'ancien nom de l'assurance-emploi?

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

9- Pourquoi dois-je payer de l'assurance-emploi?

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

  

 

4- Quelle est la différence entre le salaire brut et le salaire net?

_

_

5- Qu'est-ce que le RRQ et à quoi sert-il? ____________________________________________________________________

___________________

6- Qu'est-ce que le RQAP et à qu______________________________________________

____

98

7- Quel gouvernement prélève l'assurance-emploi? ________________________________________________________________________ 

10- Qui (quel gouvernement) prélève l'impôt sur le revenu? _____________________________ ______________________ 

______________________________ __________________________ 

11-

________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________ 

12- Quelles autres déductions peut-on retrouver sur un relevé de salaire?

_______________________________________________________________________ 

_______________________________________________________________________ 

________________________________________________________ 

_________ __________________________ 

revenu? ________________ ____________ 

15- Pourquoi les métiers « à pourboire » (restauration, soins esthétiques,

_________ _________________ 

________________________________________________________________________ 

_____________________

________________

À quoi sert l’impôt sur le revenu?

_

_

13- Pourquoi est-il avantageux pour un employeur de me payer « sous la

table »? ________________

_____________________________________

14- À partir de quelle somme va-t-on me prélever de l'impôt sur mon

____________________________________________

________________________________________________________________________ 

etc.) offrent-ils généralement des salaires moins élevés? ______________________________________________

16- Quels sont les taux de cotisation aux différents régimes?

Employé Employeur RRQ (gouv. Provincial)

RQAP (gouv. Provincial)

Assurance emploi (gouv. Fédéral)

99

Impôt sur le revenu du Québec

Impôt sur le revenu du Canada

personne qui gagne 18,61 $ de

________________________________________________________________________ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Activité réalisée par monsieur Guillaume Cassou, enseignant à l’école Sophie‐Barat‐ CSDM. 

17- Calcule le salaire horaire net d'unel'heure si elle travaille 40 heures par semaine (note : tu dois d'abord convertir le taux horaire en salaire annuel pour calculer les impôts).

________________________________________________________________________ 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

100

 

Où va mon rgent? (réponses) 1- Quelle est la différence entre le salaire brut et le salaire net?

Le salaire net est le salaire brut diminué des différentes déductions.

2- Qu'est-ce q Régime es rentes du Québec. Le Régime de rentes du Québec est un régime d'assurance

- Qu'est-ce que le RQAP et à qui profite-t-il? Régime québécois d'assurance parentale. Le RQAP prévoit le versement de prestations à l'employé s'il prend un congé de maternité, de paternité ou d'adoption ou un congé parental au cours duquel il cesse d'être rémunéré. Un employé doit cotiser au RQAP, quel que soit son âge et, de façon générale, son lieu de résidence et le fait qu'il profite ou non du régime.

vernement prélève l'assurance-emploi? Le gouvernement fédéral (Ottawa)

5- Quel était l'ancien nom de l'assurance-emploi? Assurance chômage

6- Pourquoi dois-je payer de l'assurance-emploi? L’assurance-emploi (a.-e.) fournit une assistance financière temporaire aux chômeurs canadiens pendant qu’ils cherchent un nouvel emploi ou perfectionnent leurs compétences.

L’a.-e. vient également en aide aux travailleurs malades, aux femmes enceintes et aux parents qui s’occupent d’un nouveau-né ou d un enfant adopté, ainsi qu'aux personnes qui doivent s'occuper d'un membre de leur famille gravement malade qui risque fortement de mourir.

7- Qui (quel gouvernement) prélève l'impôt sur le revenu? Au Québec, les 2 gouvernements, provincial t fédéral, en prélèvent. Ailleurs au Canada, seul le gouvernement fédéral en prélève. L'im es particuliers, introduit en vertu de la Loi de l'impôt de guerre sur le revenu de 1917, était censé être -- comme les autres impôts de guerre -- une mesure provis re. L’administration fédérale perçoit l’impôt sur le revenu des particuliers pour le compte des provinces et des territoires, à l’exception du Québec, puis redistribue aux provinces leur part des recettes perçues.

8- À quoi sert l’impôt sur le revenu? À f etc.)

a

ue le RRQ et à quoi sert-il?

dpublic et obligatoire. Il offre, aux personnes qui travaillent ou qui ont déjà travaillé au Québec ainsi qu'à leurs proches, une protection financière de base lors de la retraite, du décès ou en cas d'invalidité.

3

4- Quel gou

’

epôt sur le revenu d

oi

101

inancer les services publics (système de santé, éducation, armée, sécurité publique,

- Quelles autres dédu

professionnel,

ployeur de me payer « sous la table »?

11-

0 375 $ annuellement au gouvernement fédéral; l;

12-offr

13- Quels sont les taux de co n aux différents régimes?

Employé Employeur

9 ctions peut-on retrouver sur un relevé de salaire?

égime de retraite privé, cotisation syndicales, cotisations à un ordre Rassurance santé, assurance médicaments, pension alimentaire.

10- Pourquoi est-il avantageux pour un em Car il n'a pas à payer sa part pour les différents régimes (RRQ, RQAP, assurance-emploi)

À partir de quelle somme va-t-on me prélever de l'impôt sur mon revenu? 110 455 $ annuellement au gouvernement provincia Pourquoi les métiers « à pourboire » (restauration, soins esthétiques, etc.) ent-ils généralement des salaires moins élevés?

arce que l'employeur assume que le salaire sera supérieur à cause des pourboires que Pl'employé touchera

tisatio Ces chiffres sont de septembre 2009. RRQ (gouv. Provincial) 4,95 % 4,95 % RQAP (gouv. Provincial) 0,484 % (2009)

0.506 % (2010) 0,677 % (2009) 0,708 % (2010)

Assurance emploi (gouv. Fédéral) 1,36 % (2010) 1,36 % x 1,4 = 1,9

1,38 % (2009) 1,4 fois celle de l'employé. 04 %

Impôt sur le revenu du Québec 0 à 38 570 $ 16 % Aucun 38 570 $ à 77 140 $ 20 % 77 140 $ et + 24 %

Impôt sur le revenu du Canada

0 à 40 970 $ 15 % 40 970 $ à 81 941 $ 22 %

Aucun

81 941 $ à 127 021 $ 26 % 127 021 $ et + 29 %

14- trav e annu

9 $

Calcule le salaire horaire net d'une personne qui gagne 18,61 $ de l'heure si elleaille 40 heures par semaine (note : tu dois d'abord convertir le taux horaire en salairel pour calculer les impôts).

40 h/sem * 18,61 $/h = 744,40 $/sem * 52 sem/année = 38 708 $ annuellement RRQ = 4,95% * 38 708 $ = 1 916,0RQAP = 0,506 % * 38 708 $ = 195,86 $

102

Assurance-emploi = 1,36 % * 38 708 $ = 526,43 $

Impôt provincial = 16 % * 38 570 $ + 20 % * (38 708 $ – 38 570 $) = 6 220,88 $

Impôt fédéral = 15 % * 38 708 $ = 5 806,20 $ Salaire net annuel = Salaire brut – total des retenues = 38 708 $ – 14 665 $ =

24 042 $ 24 042 $/an ÷ 52 sem/an ÷ 40 h/sem = 11,56 $/h (taux horaire net)

103

 

VVOOLLEETT  55  ::  BBIILLAANN      11‐‐  PPllaann  dd’’aaccttiioonn  

    

Buts à court terme :  Ce ue je dois faire pour bien terminer cette présente année du secondaire ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________  Buts à moyen terme :  Ce ue je dois faire pour bien réussir mes études secondaires ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

 Su  plan personnel, est‐ce que j’ai des choses à améliorer ?  Si oui, lesquelles ? (Maison, travail, loisirs). ________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

      

 q

 q

r le

104

 

 Je me fixe des objectifs pour réaliser mes projets d’avenir… 

  Sur le plan ce que j’ai des choses à  ?                                                          

Absences et retards…  

Remise des devoirs et travaux 

Temps consacré à mes études… 

Ma concentration…  

Mes mathématiques…        _____ 

        _____ 

es enseignants…    _____ 

 

 

Document extrait du Portfolio réalisé par Dominique Demers, CO et Nicole Noël, CO, juin 2007 

 scolaire, est‐  améliorer

    Cochez ici       _____ 

 …    _____ 

     _____ 

      _____ 

  Mon français… 

  Ma motivation générale pour l’école.    _____ 

  Adaptation avec les autres…      _____ 

  Adaptation avec m

  Mon comportement à l’école…      _____ 

  Autres: précisez : __________      _____    

 

  

 

 

 

105

 

RETOUR RÉFLEXIF SUR  JOURNÉE CARRIÈRE 

 LA

« UN DÉFI À TA MESURE » 

Cette étape permettra  à  l’élève d’intégrer et de  réinvestir  les  apprentissages  réalisés 

appelé à prendre position par apport à lui‐même et face au projet vécu.  

MON BILAN PERSONNEL  

       

  SATISFAIT  TRÈS SATISFAIT  

dans le cadre de sa démarche d’exploration. L’élève sera r

 

INSATISFAIT   

 Mon acarriè 

    ppréciation générale de la journée  re.

 Les expérimentations étaient intéressantes et variées.  

    

 Les  expérimentations m’ont permis de mieux connaître les programmes de formation.  

   

106

 

       1) Nomme la ou les formations qui t’ont le plus intéressé ? Pourquoi? 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

 2) Nomme celles que tu as le moins aimé? Pourquoi? 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

  tu  as  préférées  effectuer  lors  de  cette 

____ _______ _______________________________________________________________________________________ 

 4) Quels liens peux‐tu faire entre les caractéristiques de la   que  as 

appréciée et ce que tu sais de toi (profil I qualités, intérêts) ? ____________________________________ __________ ____________________

__________________________________ 

 5) Qu’est‐ce  que  tu  as  appris  sur  toi  à   suite  de  cette  journée  (compétences, 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

 bler des choix éventuels de formation? 

________________________________________________________________________________________________________________ 

) Aimerais‐tu t’inscrire à un programme de la formation professionnelle ? Si oui, que dois‐tu mettre en place pour y parvenir? 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

 3) Nomme  la  ou  les  manipulations  que

journée? Pourquoi? __________________ ______________________

 tuformation le plus  R ASEC, _____ ____

_____________________________

  laqualités)?  

6) Est‐ce que cette journée t’a aidé à ci__________________________

 

107

7

Le programme que  journée carrière: 

À l’aide du site Internet www.clicfp.qc.ca

 j’ai préféré lors de la   

 : 

(Préalables scolaires) 

 1‐ Dresse le portrait de ce programme de formation. 

 Conditions à l’admission   

Habiletés essentielles   

Qualités personnelles utiles   

Profil RIASEC   

Centres de formation sur l’île de Montréal 

 

Restriction ou contingentement   

 

 Tâches ou fonctions de travail   

2‐ Dresse le portrait du métier associé à ce programme de formation. 

Lieu de travail possible   

Secteurs et métiers connexes   

Salaire moyen annuel   

Perspectives d’emploi  

 

Employeurs de la région    ou de ton milieu 

Activité réflexive réalisée par Julie Morin, conseillère d’orientation, CSPI ‐ 2011 

108

MON BILAN DE GROUPE : ANIMÉ PAR L’ENSEIGNANT  

RETOUR SUR LA JOURNÉE CARRIÈRE ET SUR L’ENSEMBLE DU PROJET  

  

 À  ENT EN GRAND GROUPE.   Retour sur la journée carrière :

VOICI DES QUESTIONS RÉPONDRE ORALEM

  

1‐ Qu’avez‐vous découvert lors de la journée carrière ?  

2‐  Qu’est‐c  avez apprécié lors de cette journée carrière ?  Pourquoi ?  

 etour sur l’ensemble du projet :

e que vous

R  

1‐ Avez‐vous aimé ce projet ? Oui ou non et pourquoi ?  2‐ rnant   choix de votre carrière ? 

 3‐ Po ualités et  titudes requises pour exercer votre choix 

de 

4‐ les que vous pouvez rencontrer dans la réalisation 

 5‐ Qu our atteindre votre objectif de carrière ? 

 6‐ Qu’avez‐vous appris tout au long de cette démarche d’exploration ? 

     

, CSDM ‐ 2009 

 

Avez‐vous changé d’idée conce le

ssédez‐vous toutes les q métier ? 

ap

Quels sont les obstacles possibde votre projet d’études ? 

 

e prévoyez‐vous faire p

109

Activité réflexive réalisée par Christian Ross, conseiller d’orienation

   

 BOÎTE À OUTILS …  

 Sites Internet utiles pour ton exploration

 

    ico.monemploi.comd   : dictionnaire sur les professions. 

ww.avenirens w ante.com : métiers dans le domaine de la santé et des services sociaux. 

ww.sauvedesvies.com w  : information et cyber‐reportages sur des métiers dans le 

ciaux. 

ww

domaine de la santé et des services so 

w.unecarrierepourlavie.com : information sur la carrière d’infirmier/infirmière, cyber eportage sur les différentes spécialisations qu’offre cette profession.  www.tabouffe.com

r

 : site offrant des informations sur une trentaine de métiers liés à alimentation. En passant par la production, la transformation jusqu’au commerce des 

w o

l’aliments.  w w.s inspersonnels.com : information sur les professions reliées

thétique et à la massothérapie.  à la coiffure, à 

l’es ww w.macarrieretechno.com : informations sur les métiers du domaine des technologies e l’information.

 com

d  

www.macarriereenjeux.  : information sur l’industrie du jeu vidéo. 

ww 

w.metier‐sport.com   : information sur les métiers reliés au domaine du sport.  ww ew.j unepourjeunes.com : information juridique s’adressant aux jeunes 

seignements sur les carrières en justice. et 

en

w

r w w.csmo‐auto.com/etudiants/visite‐virtuelle.html : information sur les métiers du omaine de l’automobile et visites virtuelles. 

ww.tacarrieredecolle.ca

d w  : site pour faire découvrir 12 métiers du domaine de aérospatiale, cyber‐reportages.  

110

l’

www.carrieresenconstruction.ca : site pour faire connaître les différents métiers dans le domaine de la construction ainsi que les perspectives d’emplois pour chaque province canadienne.  ww.lesindispensables.caw  : information sur la profession de comptable agréé. 

 www.deviensunpro.org : descripti rofessions de niveau collégial ou universitaire.  ww.monemploi.com

ons sommaires de 51 p

w  : renseignements sur les professions et formations, tests ’intérêts et de personnalité. 

ww.visez.ca

d w  : information sur plusieurs métiers de la formation professionnelle (DEP) et technique (DEC) et cyber‐reportages.  www.toutpourreussir.com : information sur 140 métiers d’avenir au Québec en formation professionnelle et en formation technique au cégep.  www.imt.emploiquebec.net : information sur les professions, formations et sur le marché du travail au Québec.  www.academos.qc.ca : cyber mentorat.  www.jeunes‐explorateurs.org : projet qui permet aux élèves de 4e et 5e secondaire de ivre un stage d’un jour dans un milieu de travail de la fonction publique. v www.sram.qc.ca : information sur les différents programmes offerts dans les cégeps de  région montréalaise – admission en ligne. la

 www.clicfp.qc.ca : information sur les métiers et les programmes offerts en formation rofessionnelle au Québec. 

ww.emploietudiant.qc.ca

p w  : site pour les étudiants en recherche d’emploi. Information 

 ans une autre province du Canada et cela, dans leur domaine d’études. 

sur les programmes d’échanges qui permettent aux étudiants de travailler durant l’étéd www.jeunesse.gc.ca : site pour les étudiants en recherche d’emploi. Information pour s jeunes qui veulent poursuivre des études postsecondaires ou qui veulent étudier à 

m lel’étranger. Conseils pour bien gérer son argent. Trucs pour la rédaction d’un curriculuvitae etc.  www.katimavik.org : programme de service volontaire pour les jeunes âgés de 17ans.  

 à 21 

111

 

www.jexplore.ca : programme de bourse de 5 semaines pour l’apprentissage de la langue anglaise (pour les élèves de 16 ans et plus).  www.repertoireppo.qc.ca: Le Répertoire PPO : 

es ermettant l'exploration de secteurs professionnels ou de formation ainsi que 

  

  

 

     

 

 

  

 

   

Webographie réalisée par Isabelle Lemay, conseillère d’orientation – CSDM Juin 2011 

Ce catalogue électronique facilite la recherche et le partage d'outils pédagogiqupl'expérimentation de situations concrètes.  

   

 

   

 

   

  

  

    

   

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113