GUIDE DE L’INSERTION PROFESSIONNELLE - … · 3- MAîTRISER les techniques de recherche d’emploi (CV, lettre de motivation, entretien) ... un exemple de module TRE en BTS - Fiche

GUIDE DE L’INSERTION PROFESSIONNELLE

Sommaire

INTRODUCTION page 2

LE PARCOURS POUR REUSSIR SON INSERTION PROFESSIONNELLE page 3

• Etape 1 : Le bilan personnel page 5 1. Exemple d’accompagnement des BTS de Bréhoulou (Fiche 1) page 5 2. Le bilan personnel traité par l’APECITA (Fiche 2) page 20

• Etape 2 : Bâtir son projet professionnel page 23 1. L’entreprise traitée par l’APECITA (Fiche 3) page23 2. Le marché de l’emploi traité par l’APECITA (Fiche 4) page 25 3. Réflexion sur les métiers et qualités demandées .

un exemple : les métiers de l’IAA(Fiche 5) page 26 4. Repères bibliographiques (orientation, les métiers) (Fiche 6) page 28

• Etape 3 : Maîtriser les TRE page 31 1. Comment traiter l’offre d’emploi (Fiche 7) page 31 2. Les TRE traitées par l’APECITA :

- le CV (Fiche 8) page 32 - la lettre de motivation (Fiche 9) page 33 - l’entretien (Fiche 10) page 34 - la mise en place d’un module TRE (Fiche 11) page 36

3. Un exemple de module TRE en BTS (Fiche 12) page 38 4. Repères bibliographiques (Fiche 13) page 39

• Etape 4 : Réaliser son projet professionnel page 41 1. Comment trouver un emploi (Fiche 14) page 41 2. Travailler dans un espace naturel protégé (Fiche 15) page 46 3. Les métiers du paysage de la fonction publique (Fiche 16) page 49 4. MIL création d’entreprise (Fiche 17) page 52 5. Guide création d’entreprise pour les femmes (Fiche 18) page 52 6. Les formations post BTSA technico-commercial (Fiche 19) page 53 7. Les formations post BTSA GPN (Fiche 20) page 55

LE GUIDE DES PARTENAIRES DE L’INSERTION PROFESSIONNELLE page 65 Liste des partenaires (par ordre alphabétique)

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INTRODUCTION

Le groupe de travail Insertion Professionnelle s’est penché sur le parcours qu’un jeune doit suivre pour réussir son insertion professionnelle et l’a défini en 5 étapes importantes. Le schéma de ce parcours figure en page 3.

Ces cinq étapes sont chronologiques et aucune d’elles n’est à négliger.

Pour chacune des 4 premières étapes, des outils et des documents de travail ont été collectés auprès des équipes pédagogiques qui les utilisent, d’autres ont été élaborés à l’issue des échanges qui ont eu lieu lors des réunions de travail du groupe. Ils constituent la base de ce guide mais la liste n’est pas exhaustive.

La cinquième étape n’a pu être finalisée et fera l’objet de la prochaine programmation.

Dans une deuxième partie, vous trouverez également « Le guide des partenaires de l’insertion professionnelle ». Il est constitué de fiches synthétiques présentant les informations essentielles et les coordonnées de chacun d’eux.

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L’INSERTION PROFESSIONNELLE D’UN APPRENANT :

UN PARCOURS EN 5 ETAPES

Aucune des cinq étapes n’est à négliger. Vous trouverez à suivre des exemples d’actions menées, des outils utilisés par les établissements Bretons ou élaborés par les membres du groupe permettant d’illustrer les quatre premiers temps forts de l’élaboration du projet professionnel.

2- S’INFORMER afin de bâtir son projet professionnel (faire le point sur le marché de l’emploi)

3- MAîTRISER les techniques de recherche d’emploi (CV, lettre de motivation, entretien)

4- REALISER son projet (poursuite d’études, salariat, installation ou création d’entreprise)

5- DEVELOPPER ET ENTRETENIR les réseaux et les partenariats

1-ELABORER son projet personnel (bilan personnel)

L’INSERTION PROFESSIONNELLE D’UN APPRENANT :

UN PARCOURS EN 5 ETAPES Etape 1 ELABORER son projet personnel - Fiche 1 : exemple

d’accompagnement des BTS de Bréhoulou - Fiche 2 : le bilan personnel, traité par l’APECITA

Etape 2 S’INFORMER afin de bâtir son projet professionnel

- Fiche 3 : l’entreprise, traitée par l’APECITA - Fiche 4 : le marché de l’emploi traité par l’APECITA - Fiche 5 : réflexion sur les métiers de l’IAA - Fiche 6 : repères bibliographiques (orientation, les métiers)

Etape 3 MAITRISER les techniques de recherche d’emploi

– Fiche 7: Comment traiter l’offre d’emploi – Fiche 8: le CV par l’APECITA – Fiche 9: la lettre de motivation par l’APECITA – Fiche 10: l’entretien d’embauche par l’APECITA - Fiche 11: la mise en place d’un module TRE – Fiche 12: un exemple de module TRE en BTS - Fiche 13 :repères bibliographiques

Etape 4 REALISER son projet – Fiche 14: Comment trouver un emploi – Fiche outil 15: Les métiers de l’environnement – Fiche outil 16: Les métiers du paysage – Fiche action 17: MIL création d’entreprise - Fiche action 18: Guides création d’entreprise pour les femmes – Fiche outil 19: Les formations post BTSA technico-commercial – Fiche outil 20: Les formations post BTSA GPN

Etape 5 DEVELOPPER ET ENTRETENIR les réseaux et les partenariats

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PARCOURS POUR REUSSIR SON INSERTION PROFESSIONNELLE :

Etape 1 : Le bilan personnel

Cette étape primordiale, au départ du parcours semble la plus difficile à aborder. Les nombreux échanges qui ont eu lieu permettent de conclure qu’elle est souvent occultée. Certains outils tirés d’ouvrages ou des outils « maison » sont utilisés mais il manque la maîtrise de l’interprétation et l’exploitation des résultats pour aboutir à un bilan fiable. C’est pourquoi cette étape n’est véritablement traitée efficacement pour l’instant qu’avec l’appui de professionnels comme l’ANPE, l’APECITA, le CIBC, les missions locales, qui peuvent bâtir une démarche appropriée au groupe à accompagner. En interne le travail sera donc poursuivi dans une prochaine programmation et des formations sont à envisager.

FICHE 1 : Exemple d’accompagnement des BTS ACSE de Bréhoulou

A l’origine de la démarche…. Depuis plusieurs années l’équipe pédagogique des BTS ACSE constatait que beaucoup de jeunes n’étaient pas acteurs de leur projet professionnel, les projets manquaient de cohérence et de pertinence, trop d’entre eux démissionnaient. Ils ont donc décidé de réagir et de travailler autrement avec les jeunes pour élaborer leur projet professionnel. Les outils développés par l’équipe au départ n’étant pas toujours performants, la décision a été prise de travailler avec un professionnel : le CIBC. La démarche élaborée avec l’appui du CIBC met en jeu 5 tuteurs volontaires faisant partie de l’équipe pédagogique et les étudiants de BTS ACSE (promotion 2003-2005). 1.CRITÈRES DE RÉUSSITE A LA RÉALISATION D’UN PROJET PROFESSIONNEL

► implication de l’individu : l’individu est acteur de son projet. ► méthode et outils : l’individu doit pouvoir élaborer une stratégie de navigation et se repérer dans les différents environnements (professionnel, stage,..). Certaines démarches peuvent ainsi se faire de manière autonome, en faisant le point régulièrement avec le tuteur. ► motivation et persévérance par rapport au projet : par prise de conscience des enjeux. ► un contrat d’accompagnement signé par les deux parties pour la transparence et l’ engagement (voir annexe 1), des contacts avec les anciens étudiants et les professionnels permettent une prise de conscience par rapport à la nécessaire implication dans la construction d’un projet professionnel et donc renforcent la motivation. ► auto- régulation : des clefs sont données aux étudiants pour permettre un réajustement du projet selon les informations collectées (accompagnement tutoral). ► climat : circonstances (objectivité des partis).

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2.METHODOLOGIE Voir annexe 2 ► formulation des attentes et des demandes des enseignants ► élaboration d’un « module projet professionnel » ► élaboration des outils ► formation des enseignants Cette formation des tuteurs s’est faite sur 3 jours. Les objectifs étaient multiples. (Voir annexe 3 : proposition d’action de sensibilisation – formation des enseignants à l’accompagnement/ au tutorat des étudiants en « module professionnel »)

- mieux se connaître pour mieux se positionner en tant qu’écoutant/ qu’accompagnant :

simulation d’entretiens (jeux de rôles) - mieux connaître la population de jeunes adultes auxquels les enseignants font face - la démarche d’accompagnement (et d’élaboration du projet professionnel) - les techniques de l’entretien (ce qu’il faut faire et ne pas faire) : à quels moments le

tuteur doit il intervenir ? comment ? pourquoi ? - si l’équipe d’enseignants- tuteurs devait être modifiée (mouvements des personnels), une

formation à l’interne serait envisagée : transmission des connaissances entre collègues. ► intervention auprès des étudiants diagnostic pour définir son projet de vie : effectué par le CIBC (voir annexe 4) → Documents remplis par les étudiants en classe entière avec les tuteurs :

-votre parcours personnel (professions des parents, valeurs, compétences extrascolaires…). Ecrire les choses permet de se les approprier. Il s’agit d’amener les étudiants à réfléchir sur leurs choix et leurs non choix.

-votre parcours scolaire (difficultés rencontrées, analyse de ces difficultés, orientation…). Il s’agit de questionnaires personnels pour permettre aux étudiants de se situer ; ils sont libres d’en parler ou non avec leurs tuteurs.

-votre avenir (objectifs par rapport à la formation, aux projets professionnels et au projet de vie…) → Entretiens individuels de 3/4 d’heure avec le CIBC → Rédaction d’une auto synthèse (à partir des résultats des tests et des informations récoltées par le biais des questionnaires personnels). Cette rédaction étant ensuite rediscutée avec le tuteur. Il est parfois difficile de récupérer l’ensemble de ces documents et de fixer les entretiens avec le tuteur, car cela peut apparaître comme étant du travail supplémentaire par rapport aux cours.

► Mise en place du tutorat → Les tuteurs sont volontaires. → Le tutorat se met en place en phase de pluri-disciplinarité, sur des heures d’emploi du temps consacrées à la « remise à niveau », c’est à dire en groupe classe pour tous les travaux écrits et en dehors des heures de cours pour les RDV individuels . → L’affectation des tuteurs est arbitraire, mais si cela ne convient pas on procède au changement de tuteur. → Si le tuteur n’est pas un enseignant technique, les visites de stage se font avec l’enseignant technique. → Le contrat d’accompagnement permet d’individualiser le parcours de formation des étudiants. Par exemple : un stage en entreprise peut être fait pendant les cours, mais l’étudiant fait quand même les formatifs.

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3.ÉLABORATION DU PROJET

► En 1ère année, le cheminement s’est effectué selon ces 4 étapes : → Etape 1 : entretiens étudiants/ tuteurs : recherche d’un lieu de stage (en parallèle, recherche de documents sur les métiers et sur les lieux de stage) .Ces entretiens ont lieu sur des plages horaires hors cours et sur rendez-vous avec le tuteurs. → Etape 2 : observation sur le lieu de stage, pour se faire une idée la plus précise possible du métier : activité/ tâche/ difficultés rencontrées, description d’une journée type, environnement de travail, repérage des compétences nécessaires, autres informations (salaire, avantages, inconvénients). Des questionnaires sont distribués aux étudiants avant le départ en stage, puis les réponses sont exploitées après le stage avec l’enseignant tuteur. L’objectif de ce travail étant de désamorcer une vision parfois assez idéalisée du métier ou, au contraire, d’y trouver des avantages et atouts parfois insoupçonnés. → Etape 3 : documents de synthèse : mes centres d’intérêt (motivation), métiers étudiés, tâches à réaliser, compétences nécessaires pour ce métier/ mes compétences, conditions d’exercice de ces métiers/ mon projet de vie. → Etape 4 construction d’un plan d’actions : entretien avec le tuteur, en s’appuyant sur les documents de synthèse réalisés (et suite à l’entretien individuel réalisé avec le consultant du CIBC) ; afin de mesurer l’écart entre les compétences de l’étudiant (conceptions propres) et les compétences nécessaires (réel)

► En 2ème année, l’approche a été plus pratique : apports d’outils pour maîtriser les techniques de recherche d’emploi (comment construire un CV ou rédiger une lettre de motivation…). 4. OUTILS UTILISES ► tests (bilan personnel) : logiciel PerformanSe, simulations comportementales. ► identification des intérêts ► enquête sur le terrain de stage par rapport au métier ► rédaction de CV et de lettres de motivation 5.COÛT ET FINANCEMENT TARIFS : 60 à 70 Euros / heure consultant C’est à dire 6000 Euros la 1ère année (ingénierie de la démarche, réunions, construction d’outils, rédaction des tests, choix des termes…) et 4000 Euros la 2ème année (et les suivantes) : réalisations/ corrections des tests, entretiens individuels avec les étudiants. 6.L’APPORT DU PROFESSIONNEL ► Un regard extérieur neutre, dénué d’affectif. ► L’expertise et la maîtrise d’outils performants, qui permettent de construire un projet de vie avant le projet professionnel. ► Il ne porte qu’une « seule casquette », son rôle est clair. ► Accompagnateur des étudiants et des tuteurs, garant du déroulement, il relance régulièrement la démarche. 7. BILAN DE L’EXPÉRIENCE ► Les aspects positifs → Les BTS ACSE semblent être davantage motivés et engagés dans la démarche (recherches/ choix de stages). Ils sont plutôt satisfaits, la démarche permet de démystifier l’angoisse de

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l’avenir professionnel (« Comment s’y prend-on pour sortir de BTS ACSE ?). Ils sont donc plus sereins face à l’avenir, car ils se positionnent plus facilement dans ces projets. → Il peut parfois être difficile d’enclencher la démarche (car « il faut prendre le stylo »), mais une fois la démarche engagée, les effets sont très bénéfiques. → L’expérience est également positive du fait que l’équipe est stable et peut assurer un suivi de 1ère en 2ème année ; il faudrait voir comment la situation pourrait évoluer s’il y avait davantage de mouvements dans l’équipe enseignante (perte d’une connaissance, d’une maîtrise et coût financier s’il fallait de nouveau former les enseignants). → Certains étudiants peuvent prendre conscience que la formation engagée n’est pas adaptée à leur projet. Mais en général, ils s’en rendent compte en mars, après le stage en organisme ; et ils achèvent donc leur formation avant d’envisager une réorientation. (Pour info : le stage en BTS ACSE est de 14 semaines – 10 se font en exploitation et 4 se font dans un organisme. Le projet doit être posé avant le stage en organisme). ► Les exigences/Les conseils → Il faut souligner qu’il est essentiel que les enseignants participants soient volontaires pour qu’ils s’impliquent réellement dans la démarche (ils suivent les jeunes sur deux ans et doivent se rendre disponibles pour assurer les entretiens avec les 6- 7 étudiants dont ils sont tuteurs). → Les enseignants insistent bien sur le rythme à donner à cette démarche. Il ne faut pas prendre de retard, car les étapes sont nombreuses et le « timing » serré, d’autant plus que les étudiants ont un certain nombre de documents à rédiger. → Dans le cadre de cette expérience, il apparaissait essentiel de s’appuyer sur un apport extérieur (neutralité…) afin qu’elle puisse aboutir de manière positive. → Une telle démarche doit être portée par le projet d’établissement. → Pour la réussite, il faut créer le besoin et faire en sorte que les étudiants soient demandeurs. ► Les limites → certains étudiants attendent tout de l’enseignant (assistanat). → la double casquette (enseignant + tuteur) est parfois difficile à porter et à être acceptée. → certains étudiants ne souhaitent pas jouer le jeu. Ils réalisent tout de même les tests et reçoivent les résultats. Cependant, ils ne sont pas tutorés. → le coût de cette expérience est réel et assez lourd à porter. Il peut être nécessaire de trouver des financements extérieurs. ► Les pistes d’amélioration → il faudrait officialiser le module dans une journée d’intégration avec rencontre d’anciens étudiants et de professionnels pour favoriser la prise de conscience des étudiants et leur engagement. → respect du timing. → positionnement du tuteur et sa disponibilité. CONCLUSION ► Pour l’instant, cette expérience est positive, même s’il est assez difficile de prendre du recul par rapport à cette démarche car il s’agit d’une expérience récente,. Il faudrait faire le point dans quelques années, pour voir si l’impression positive se confirme (bien être dans son « job », réussite personnelle/ professionnelle…) ► L’équipe enseignante de Bréhoulou envisage de poursuivre l’expérience. Le frein pouvant cependant être celui du coût financier (la recherche de financement se fait actuellement via le dispositif Karta). Une réduction des coûts peut être envisagée (par exemple si les enseignants distribuent les tests, les font passer aux étudiants, puis les remettent directement au consultant pour correction).

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Annexe 1

Lycée De Bréhoulou BTS ACSE 29 170 FOUESNANT Promotion

Contrat d'accompagnement au projet de l'étudiant

Nom de l'étudiant

_________________________

Nom du tuteur

________________________

1. Nature du projet professionnel

� à court terme : _______________________________________________

_______________________________________________

� à long terme : _______________________________________________

_______________________________________________

2. Compétences qui semblent importantes par rapport au projet de l'étudiant

� Celles que l'étudiant estime avoir déjà : _____________________________

___________________________________________________________

� Celles qui lui manquent : _________________________________________

___________________________________________________________

3. Atouts que l'étudiant estime avoir par rapport à son projet

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4. Difficultés que l'étudiant craint de rencontrer

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

CIBC du Finistère – Juillet 2004

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Résultats des tests portant sur les pré-acquis

Français

ESC

Tech. Doc

Maths

Informatique

Gestion

Eco géné

Phyto

Zoot

Compétences

Hist-Géo

Anglais

fermes


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COMPTE TENU DES ELEMENTS PRECITES :

1. L' ETUDIANT

Je m'engage à m'inscrire dans la démarche pour atteindre mes objectifs :

� poursuite de formation

� projet professionnel

Je m'engage à mettre en œuvre des actions :

� utiliser et produire des documents (en lien avec la conduite de mon projet)

� rencontrer régulièrement mon tuteur

� rechercher des informations, des stages, des formations, des emplois

� prendre des contacts pour intégrer un stage

� participer activement au stage

2. LE TUTEUR

Je m'engage à accompagner ……………………………………………. dans sa démarche de projet par les actions suivantes :

� être à son écoute et à celle de son projet

� être présent suivant la fréquence et les règles définies

� l'aider à clarifier les enjeux de sa situation

� l'amener à découvrir des possibles…..

� proposer des documents supports à l'élaboration du projet

� le guider pour formuler des propositions adaptées à sa situation

� veiller à sa progression selon les étapes et les règles définies (entretiens)

3. L' ETABLISSEMENT

L'établissement s'engage à favoriser la mise en œuvre du projet de l'étudiant :

� à mettre à disposition les moyens nécessaires (téléphone, internet)

� à faciliter l'accès à des ressources internes et externes

� à faire intervenir des personnes ressources extérieures (tests, entretiens et témoignages)

Fouesnant, le ……………….……. Fouesnant, le ………….…………. Fouesnant, le …………………….

Lu et approuvé Lu et approuvé Lu et approuvé

Signature de l'étudiant Signature du tuteur Signature du chef d'établissement


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Annexe 2

Appui conseil à la démarche du projet professionnel de l'élève, BTS ACSE promo 2003-2005

Phase Etape et outil Objectif de l'étape Temps élèves

Temps enseignants Temps CIBC Période

1. Phase de motivation Contrat pédagogique Elaborer un contrat entre élèves et enseignants qui permette aux étudiants une implication dans la démarche projet

Temps d'amélioration de l'existant

Septembre

a. Passation de tests par les élèves : IRM et PerformanSe (version papier)

Récolter des informations sur la personnalité et les motivations exploitables par le CIBC

2h de passation en groupe classe

2h pour accompagner la passation en groupe classe

Début octobre

b. Renseignement d'un document sur le parcours scolaire, les résultats scolaires par les élèves en présence des enseignants

Récolter des informations sur l'orientation de l'élève, ses choix et non-choix et sur ses "aptitudes" scolaires

2h de rédaction du document en groupe classe = 2h enseignant

+ à finir de compléter par les élèves seuls

Temps d'élaboration du document

Début octobre

2. Phase de découverte : j'aime, je suis, je sais faire

Permettre à l'élève de mieux se connaître en terme de centres d'intérêts, de personnalité et de potentialités scolaires et professionnelles

c. Interprétation des tests Faire émerger des tests les informations exploitables par les élèves et les enseignants

1h par dossier soit .…. heures

1 journée pour 2 conseillers

Jusqu'à mi-octobre


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d. Entretien individuel avec chaque élève de restitution des tests et remise de documents récapitulatifs

Expliquer les résultats des tests, permettre à chaque élève de se les approprier, lui permettre de les utiliser dans le cadre d'un choix de projet professionnel

45 mn par élève soit ….. heures

45 mn par élève soit …. heures

2 journées d'en-tretiens pour 2 conseillers

Mi-octobre

e. Entretien individuel élève/enseignant pour analyser le parcours scolaire

Permettre à chaque élève de prendre conscience de ses choix, de ses non-choix, de ses atouts et faiblesses au niveau scolaire afin de se projeter dans un projet professionnel

45 mn par élève

45 mn par élève

Fin octobre

f. Rédaction d'un écrit restituant les résultats des tests, l'analyse du parcours scolaire

Permettre aux élèves de mettre en perspective des éléments de personnalité, des éléments issus de la scolarité et des 1ères idées de stages

1h par élève soit 17h

Fin octobre

a. Echanges CIBC-enseignants sur les environnements utiles à explorer en stage pour chaque élève

S'appuyer sur les éléments de personnalité, sur le parcours scolaire pour définir un certain nombre d'environnements profes-sionnels potentiellement intéressants à exploiter par l'élève

En fonction des besoins En fonction des besoins des enseignants

début novembre 3. Phase d'élaboration du projet

Donc je pourrais faire

Permettre à l'élève d'investiguer un domaine professionnel dans

l'objectif d'identifier s'il est conforme à sa projection

b. Entretien élèves-enseignants sur la recherche de stages

Faire l'inventaire des stages potentiellement intéressants pour chaque élève, confronter les points de vues sur ceux-ci en fonction du niveau d'information

Heure de tutorat des enseignants (si néces-saire)

Mi-novembre


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c. Recherches documentaires des élèves sur les métiers et lieux de stage

S'informer sur l'environnement que l'on souhaite découvrir, affiner sa perception des métiers, rechercher les lieux précis de stage

A partir de mi-novembre

d. Elaboration par CIBC et enseignants (fiche de poste, objet d'étude ?) d'un support que l'élève devra alimenter en stage

Permettre une implication réelle des élèves lors du stage

Heures de concertation Heures de concertation

e. Explicitation du support aux élèves par les enseignants

Idem 1h00 en groupe classe Début décembre

f. Stages en exploitation Décembre – avril – juin

g. Stages en organisme Février – juin – juillet

h. Entretiens élèves –enseignants sur le stage à partir du support

"Evaluer" l'information acquise pendant le stage sur le métier, la structure.

Faire le point sur le projet. Analyser les écarts entre projet et réalité

Heures de tutorat des enseignants (si nécessaire)

Après chaque stage de l'année 1 et de l'année 2

i. Initiations aux techniques de recherches d'emploi pour les BTS 2

Permettre aux étudiants d'acquérir une méthodologie pour la recherche d'emploi (infos pratiques sur les intervenants, leurs rôles, élaboration de CV, entraînement aux entretiens de recrutement…)

Heures de tutorat des enseignants (si nécessaire)

Animation d'ateliers si nécessaire

Année 2 (2004/2005)


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Annexe 3 Lycée de Bréhoulou Date : 1er juillet 2004 Par… : CIBC Conseil

Antenne de Quimper 52, avenue des Sports 29 000 QUIMPER

PROPOSITIONPROPOSITIONPROPOSITIONPROPOSITION

Sommaire INTRODUCTION ET OBJECTIFS METHODOLOGIE DEROULEMENT ET CALENDRIER HONORAIRES POURQUOI CHOISIR LE CIBC DU FINISTERE ?

Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 8

SECTION 1 : INTRODUCTION ET OBJECTIFS

101. Objectifs de la prestation

� Faire passer des tests de motivation et de comportement aux élèves de première année de BTS ACSE

� Leur restituer les résultats � Recevoir les élèves lors d'un second entretien afin de faire le lien entre les différents

outils proposés par les enseignants dans la démarche "construction de projet professionnel".

Proposition

Passation et restitution de tests nécessaires à la construction du projet professionnel

de l'élève BTS ACSE ----------------------------------------

Année 2004-2005


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SECTION 2 : METHODOLOGIE

201. METHODOLOGIE 1. PHASE DE DÉCOUVERTE DE SOI : "J'AIME", "JE SUIS" ET JE SAIS FAIRE"

Objectifs

� Permettre aux élèves de prendre conscience de leurs motivations personnelles, familiales, sociales, économiques…

� Permettre à l'élève de mieux se connaître en terme de centres d'intérêts, de personnalité et de potentialités scolaires et professionnelles

Outils

� Support permettant l'investigation des centres d'intérêts et des motivations personnels de l'élève et de leur personnalité (test IRMR et PerformanSe Système expert)

� Entretien 2. PHASE DE MISE EN LIEN, DE MISE EN PERSPECTIVE DES DIFFÉRENTS OUTILS

PROPOSES DANS L'ANNEE PAR LES ENSEIGNANTS DANS LE CADRE DE CETTE DEMARCHE Objectifs

� Permettre à l'élève d'élaborer et de confronter son projet professionnel à :

- ses motivations

- ses capacités

- à la réalité socio-économique

Outils

� Outils, supports remplis par les élèves en groupe "classe" tout au long de l'année � Entretien

SECTION 3 : DEROULEMENT ANNEE 2004

Remise des tests IRM-R et PerformanSe)………………………… semaine 37

Passation des tests par les élèves en groupe "classe"…….. semaine 37 ou 39

Entretien avec un consultant (durée : 45 mn)………………….. semaine 41 (5 et 6 octobre)

Remise d'un compte-rendu d'entretien à l'élève…………….. semaines 42 à 44

ANNEE 2005

Entretien avec un consultant (durée : 45 mn)………………….. semaine 14 ou 15


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Annexe 4

Ce document vise à retracer votre parcours scolaire et personnel. Il doit vous permettre de mettre en évidence les choix que vous avez effectués, les raisons de ces choix, les réussites scolaires que vous avez eues, les difficultés scolaires que vous avez rencontrées et les raisons de ces réussites ou échecs.

L'analyse de ces éléments couplée à la prise en compte d'éléments de personnalité doit vous permettre dans quelques semaines de pouvoir réaliser une projection de votre avenir professionnel. Ces informations resteront votre stricte propriété. Il vous sera demandé dans quelques temps de synthétiser certaines de ces informations. Vous pourrez ainsi choisir d'exploiter l'intégralité du document avec votre tuteur/enseignant ou d'exploiter la fiche de synthèse des informations.

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BTS ACSE/Promotion 2004-2006 CIBC Conseil – Novembre 2004

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VOTRE PARCOURS PERSONNEL 1. Quelle(s) profession(s) exerce(nt) vos parents ? 2. Quelle(s) image(s) avez-vous de cette(ces) profession(s) ? 3. Quelle(s) influence(s) cela a-t-il sur vous ? 4. Quels sont les évènements personnels significatifs que vous avez vécus ?

Pouvez-vous en citer trois ?

En quoi ont-ils été déterminant dans votre construction personnelle ? 5. Avez-vous rencontré des difficultés personnelles importantes (santé, famille…) ?

Ces difficultés sont-elles résolues ou devez-vous toujours en tenir compte pour votre avenir ?

6. Dans la liste ci-dessous, quelles sont les principales valeurs issues de votre éducation qui vous

tiennent à cœur ? Quelles sont celles que vous aimeriez "mettre de côté" ?

Valeurs Que je choisis de conserver Que je refuse

Sécurité de l'emploi

Attachement à une zone géographique

Autonomie Indépendance

Initiatives/décisions Responsabilités

Persévérance/ténacité Constance

Dépassement de soi Atteinte d'objectifs

Service aux autres

Management Encadrement

Salaire

Position sociale

Qualité de vie

7. Quelles sont les compétences extrascolaires que vous avez développées jusqu'à aujourd'hui (au travers

de vos loisirs : sport, activité associatives, activités personnelles…/au sein de votre environnement familial/dans des stages ou formation) ?


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VOTRE PARCOURS SCOLAIRE Jusqu'ici

8. Dans quel(s) établissement(s) avez-vous été scolarisé après l'école primaire ? 9. Comment s'est déroulée votre scolarité ? 10. Avez- vous rencontré des difficultés ? � relationnelles particulières (avec l'administration scolaire, avec les enseignants, avec les autres

élèves…) � dans une ou plusieurs matières enseignées ?

11. Comment analysez-vous ces difficultés ? En avez vous trouvé l'origine, la cause ? 12. Avez-vous remédié à ces difficultés ? Comment ? 13. Quels ont été les moments "cruciaux" de votre orientation ? Pourquoi ? 14. Quels sont les choix que vous avez dû effectuer en terme d'orientation? 15. Vos choix ont-ils été influencés par :

� votre environnement social ? � votre environnement familial ? � votre environnement économique ? � votre environnement scolaire ?

De quelle façon ? 16. Avez-vous été acteur de vos choix ? 17. Quels sont les choix qui vous ont conduit à entamer ce BTS ACSE ?

Aujourd'hui

18. Quelles sont aujourd'hui les disciplines scolaires dans lesquelles vous êtes à l'aise ? 19. Quelles sont aujourd'hui les disciplines scolaires qui vous posent des difficultés ? 20. Quelles sont aujourd'hui les disciplines scolaires pour lesquelles vous avez un fort intérêt ? 21. Quelles sont aujourd'hui les disciplines scolaires qui vous semblent fastidieuses ?

Votre avenir

22. Pourquoi et dans quel objectif avez-vous choisi cette formation BTS ACSE ? 23. Avez-vous élaboré un ou plusieurs projet(s) professionnel(s) ?

Quels sont-ils ? 24. Quel contenu de travail souhaiteriez-vous avoir un futur emploi ?

Qu'aimeriez-vous réaliser comme activités, tâches professionnelles ? 25. Quelles sont les conditions de travail minimum que vous souhaitez atteindre ? 26. Que pourriez-vous supporter en terme de conditions de travail ? 27. Que ne pourriez-vous pas supporter en terme de conditions de travail ? 28. Avez-vous un projet de vie ?

Quel est-il ?


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FICHE 2 : Le bilan personnel

Source APECITA Le projet personnel permet d’élaborer un projet professionnel, et apparaît donc comme étant la clef de voûte de l’insertion. Le processus à construire avec les jeunes s’appuie sur trois étapes : → identifier les représentations, les expériences (témoignages) → essayer de faire exprimer les résistances : les solutions se trouvent la plupart du temps dans le groupe. En général, les élèves désamorcent eux mêmes les idées négatives. → apports sur le fond et sur la forme, en soulignant les 3 ou 4 points clef

1.ANALYSE DE SON POTENTIEL, CONNAISSANCE DE SOI

► Qui suis je ? comment suis je perçu par mon entourage ? comment me repérer dans mon passé ? ► Il peut être intéressant d’amener l’élève à lister quels sont (selon lui), ses points forts et ses points faibles. En effet, lors d’un entretien, le jeune devra jouer de ces atouts ; il est donc essentiel qu’il y ait déjà réfléchi. ► Une bonne connaissance de soi permettra également au jeune de faire les bons choix (en matière d’orientation et de poste). ► Être conscient de ses points faibles pourra lui permettre de se corriger. ► Une nuance peut être apportée à cette analyse, il peut être difficile pour un adolescent en construction d’avoir une position sur certaines de ces questions ; il ne faut cependant pas faire l’impasse sur ces sujets, mais bien plutôt de l’encourager à entamer une réflexion. ► un certain nombre d’éléments peuvent être pris en compte dans la réflexion du « bien se connaître » : résultats scolaires et performances personnelles, observation et analyse des événements et des expériences du passé, réflexion personnelle, regard des autres et échanges avec autrui, méthodes d’évaluation : tests…

2.EXPRESSION DES FINALITES

► Qu’est ce que je veux faire de ma vie ? qu’est ce que j’ai envie de faire ou de ne pas faire ? à quel(s) niveau(x) suis-je prêt à faire des compromis ? ► On peut proposer aux élèves de répondre à ces questions par écrit ; ils doivent y répondre sans se fixer de limites. ► Il s’agit de mettre des mots sur ses rêves, même si le jeune doit être conscient qu’il faut réunir un certain nombre de facteurs pour que ça puisse ensuite se réaliser. ► Réflexion individuelle à mener par rapport à son propre système de valeurs. ► Il faut amener les élèves à se situer par rapport à son passé et aux expériences vécues : ils peuvent ainsi repérer des moments dans leurs parcours qui constitueraient des éléments positifs dans le cadre d’un processus de recrutement ; tout en leur rappelant que pour être positif, un élément ne doit pas forcément s’inscrire dans la durée (valorisation des expériences). ► On peut proposer aux élèves de faire un inventaire par rapport aux 5 domaines suivants : formation, expériences (personnelles, professionnelles, stages), sports, engagement, loisirs) ; pour sélectionner ensuite les éléments qui méritent d’être mentionnés sur le CV par exemple (sachant que certains éléments pourront être mis de côté pour étayer les arguments avancés lors de l’entretien).

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3. ANALYSE DE L’ENVIRONNEMENT

► Le marché de l’emploi : il obéit à la loi de l’offre et de la demande. Il faut adapter cette présentation à la situation particulière des jeunes formés. Outil pouvant être utilisé : tendances de l’emploi par domaine d’activité, publication de l’APECITA. L’utilisation d’outils statistiques pour la présentation du marché de l’emploi doit être faite de manière prudente. En effet, on peut parfois faire dire ce que l’on veut aux chiffres ; il faut donc mettre les jeunes en garde face à ces statistiques. De plus, il paraît essentiel de ne pas orienter un jeune en fonction du marché de l’emploi ; car en début de formation, on ne peut pas forcément deviner comment le marché va évoluer, et comment il se portera en fin de formation.

► Le recrutement vu par les entreprises : les attentes de l’entreprise, l’approche de l’entreprise, la préparation du recrutement, le recrutement, les grilles d’évaluation, la compétence. Le recrutement est une adéquation entre les besoins de l’entreprise (postes) et les offres du marché du travail (candidats possibles) .

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Etape 2 : Bâtir son projet professionnel

Bâtir son projet professionnel passe par la connaissance du marché de l’emploi et des métiers. Parmi les outils proposés, les deux premières fiches traitent du sujet de façon générale sur le plan de la méthodologie, la troisième fiche élaborée par une enseignante, est issue de l’expérience partagée avec les professionnels pour les métiers de l’IAA et la quatrième est une bibliographie non exhaustive pour trouver les informations nécessaires à l’orientation et à la connaissance des métiers.

FICHE 3 : L’entreprise

SOURCE APECITA

1.LES ATTENTES DE L’ENTREPRISE

Les attentes de l’entreprise sont les suivantes : technicité, méthodes de travail, comportements, capacité et envie d’évoluer en fonction des besoins, disponibilité, mobilité sectorielle (changer de métier ou de fonction tout en restant dans la même entreprise), mobilité géographique. Ces attentes vont notamment permettre aux entreprises de dresser un profil « type » du candidat recherché. Cependant, on peut parfois remarquer que les entreprises peuvent se laisser « bluffer » par les candidats lors de l’entretien et modifier leurs 1ers souhaits. 2.LES APPROCHES DE L’ENTREPRISE (du point de vue du candidat) En tant que salarié potentiel, il faut préparer les 1ers contacts avec l’entreprise à partir des éléments suivants : découvrir l’entreprise pour ce qu’elle est, la découvrir pour ce qu’elle peut apporter, comprendre ses besoins, identifier ce qu’on peut y apporter, communiquer efficacement, établir des contacts et les entretenir, la comprendre, s’informer sur le web, activer et entretenir des réseaux, multiplier les expériences, mettre le cap sur l’opérationnalité, exploiter les expériences. 3.LES 10 ETAPES DU RECRUTEMENT(du point de vue de l’entreprise) Evaluation du besoin, analyse du besoin, définition du profil de candidature, rédaction de l’analyse de l’offre d’emploi, diffusion de l’annonce, choix des critères de sélection, sélection des candidatures, organisation et réalisation des entretiens, tests complémentaires, décision et engagement, accueil et intégration, évaluation du recrutement.

Source : externalisation des activités ressources humaines, Guide pratique édité par l’Apecita : Recruter : outils et méthodes

4.ELABORATION DES GRILLES D’EVALUATION (CV, lettre de motivation, entretien) Les recruteurs préparent des fiches de critères repérés ou à repérer. Ces fiches sont utilisées pour l’ensemble des candidats et permettent de porter un jugement équitable selon des critères bien précis et non pas de se fier au ressenti. Cf. ci dessous une fiche type pouvant être utilisée :

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NOM – Prénom du Candidat : …………………..…………… Date : ………………………..

NEGATIF Critères POSITIF

--- -- - à lister selon les besoins de l’entreprise

+ ++ +++

Entourer les signes selon le « niveau » du critère évalué

Exemples de critères pouvant être évalués dans le cadre du Cv :

* appréciations sur la forme (présentation générale), papier (couleur, qualité), originalité, caractères (police d’écriture), organisation de la page, orthographe, photographie, chronologie (cohérence), clarté des informations, omissions…

* appréciations sur le fond : formation, spécialisation, stages, expériences, intérêt ou qualité des activités extérieures…

Exemples de critères pouvant être évalués dans le cadre de la lettre de motivation :

* appréciations sur la forme (impression générale), organisation de la page, qualité du papier, encre utilisée, écriture (qualité, lisibilité), marges, clarté, style, compréhension/ facilité de lecture, orthographe, longueur… * appréciations sur le fond : courtoisie générale, formule de politesse, motivation, argumentation, demande d’entretien, cohérence avec le Cv…

Exemples de critères pouvant être évalués dans le cadre de l’entretien :

* ponctualité, courtoisie/ politesse, aisance dans le contact, tenue vestimentaire/ allure générale, présentation personnelle, voix (débit…), expression verbale, capacité d’écoute, prise de notes, expression non verbale, connaissance de l’entreprise, connaissance du secteur, compréhension des questions, précision des réponses, spontanéité, argumentation, intérêt pour l’entreprise, intérêt pour le poste, pertinence des questions, expérience professionnelle, projets, rémunération souhaitée, curiosité, réalisme, ambition, enthousiasme, émotivité, intérêt pour la suite des opérations…

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FICHE 4 : Le marché de l’emploi

Source APECITA 1.LES PARTENAIRES ► Les organismes : ANPE, APECITA, ANEFA, Les Missions Locales, Les Points Accueil Emploi ► Les écoles : Etablissement d’origine, les écoles où l’on a suivi une formation, les professeurs principaux ou les personnels avec qui il y a eu de bons contacts établis, les associations d’anciens élèves (créer un réseau est un exercice intéressant en matière d’insertion) ► Les Centre d’Information et d’Orientation, CIJ (Centre d’Info), PIJ et BIJ ► Les maîtres de stage ► Les salons spécialisés ► La presse : les revues techniques spécialisées, les annuaires professionnels, les pages jaunes ► Internet ► Les organismes professionnels : la chambre d’agriculture, la chambre de commerce, les recruteurs, les consultants ► Les relations : voisins, amis, famille 2.LA STRATÉGIE ► lister vos relations ► varier vos contacts professionnels ► entretenir vos relations dans l’espace et dans le temps ► participer à la vie sociale ► ne pas trop réfléchir ► oublier les préjugés ► ne pas craindre de solliciter les gens ► tenir les agendas et les répertoires téléphoniques à jour ► rester actif au sein d’associations d’anciens élèves ► utiliser les appuis (ne pas craindre le « piston ») et remercier 3.LES FORUMS ET LES SALONS Les salons permettent de rencontrer de nombreux acteurs, sur un même site, et dans un temps limité. ► identifier les salons ► se faire embaucher dans le cadre du salon ► réfléchir à ce qu’on y cherchera(contacts, informations par rapport aux entreprises, informations par rapport aux produits, stage, emploi…) ► sélectionner les contacts ► choisir les dates et heures de visite ► prendre quelques RDV ► consulter le programme ► s’inscrire à certaines conférences ► soigner sa communication (tenue adaptée, carte ou Cv) ► préparer des Cv ou des cartes professionnelles ► dialoguer avec les exposants (un dialogue peut déboucher sur un entretien) ► prendre de la documentation et des cartes de contacts ► adresser des courriers après le salon (pour remettre en mémoire son profil à l’éventuel recruteur) Attention : ne pas abuser de la disponibilité de l’exposant, qui peut avoir à établir d’autres contacts (clients…)

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FICHE 5 : Réflexion sur les métiers et les qualités demandées Objectif : Réfléchir aux métiers proposés dans le secteur et aux qualités demandées pour ces métiers, afin de déterminer son projet professionnel. Un exemple : les métiers de l’IAA Métiers de la production

métiers qualités associées

fabrication chef de fabrication responsable atelier responsable de ligne...

gérer, être "radin" diriger une équipe être réactif rappeler les règles sanctionner communiquer (écouter, émettre) imposer et s'imposer motiver savoir aller au conflit... diplomatie persévérance

achats négociateur technicien...

allier connaissance du produit et du métier = crédibilité communication capacité d'écoute ténacité bon jugement gestionnaire curiosité (Salons, marché...) métier solitaire

expédition / logistique

qualité

maintenance

recherche et développement summum de connaissance technique du produit

amélioration du process

conditionnement réactivité communication technicien observateur méthodique, soigneux, sens du détail écoute s'adapter à l'interlocuteur ténacité psychologue...

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Métiers de la vente

métiers qualités associées

marketing circuit de distribution phase étude = analyse packaging, publicité = création force de vente = animation

vente chercher des clients les convaincre

écouter agir être persuasif être optimiste avoir du recul résistance au stress approche technique du métier être un généraliste connaître l'anglais, voire une autre langue

Métiers de gestion

comptabilité

fiscalité

contrôle de gestion, mesure de performance

ressources humaines

* administratif

* juridique

* communication interne

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FICHE 6 : Repères bibliographiques (orientation, métiers)

► Des fiches métiers sont accessibles sur : - http://www.anpe.fr Code ROME : répertoire opérationnel des métiers et des emplois. - http://dapi.apecita.com - Guide des Métiers de l’Agriculture à l’usage des professionnels de l’orientation, Editeurs : APECITA / ANEFA - http://www.agrimetiers.com : site des chambres d’agriculture et des AEF de Bretagne. - www.nadoz.org : La délégation bretonne de l’Onisep a réalisé un site qui s’appelle NADOZ. Ce site fourmille d’informations et de vidéos sur de nombreux métiers. ► Toute la documentation Onisep et en particulier les fiches métiers en 4 volumes, le dictionnaire des métiers, la revue Regards sur… éditée par l’ONISEP Bretagne / Pays de Loire etc. ► Toute la documentation éditée par l’APECITA pour les métiers de l’agriculture et de l’agroalimentaire : Tribune verte (annonces + articles d’actualité), Tendances de l’emploi, Choisir sa formation professionnelle, Orientations et débouchés, Guide des métiers de l’agriculture à l’usage des professionnels de l’orientation. ► Toute la documentation éditée par Jeunes Éditions dans la collection Guide J. ► 240 métiers qui recrutent. Edition Ouest-France. Hors-série : 1 parution par an. ► Bien choisir sa formation supérieure agricole, Andréani Philippe et Maestri Séverine. Edition France agricole : Paris. Collection : l'étudiant. ► Bilan de l'orientation en juin 2005 Cet ouvrage présente le bilan de l'orientation scolaire 2005 en Bretagne. EDITEUR : Rectorat-SAIO/ ► Bilan de l'affectation en juin 2004 Cet ouvrage présente le bilan de l'affectation scolaire en juin 2004 en Bretagne. EDITEUR : Rectorat-SAIO/ ► Code junior : les droits et obligations des moins de 18 ans, Chagnollaud Dominique. Editions Dalloz : Paris. ► Géographie de l'école, Cytermann Jean-Richard (dir.). Ministère de l'Education Nationale/Direction de la programmation et du développement. Description des principales caractéristiques régionales et académiques de notre système de formation suivant 30 indicateurs, le plus souvent relatifs à l'année scolaire 2001 /2002. Cinq thèmes : environnement économique et social ; offre de formation ; moyens et ressources humaines ; parcours scolaires ; résultats. ► Guide du collège, Deshors Corinne. Editions Milan, Paris. Collection : Les essentiels MILAN. ► Le devenir professionnel des anciens élèves de l’enseignement agricole public et privé. Etude commandée par la DGER et réalisée par l’ENESAD. ► Guide du lycéen breton 2004/2005, Editeur : conseil régional de Bretagne. Ouvrage destiné aux lycéens ayant pour but de les accompagner de façon pratique dans leur scolarité et plus généralement dans leur vie quotidienne. ► Guide pratique de l’apprentissage : jeunes de 16 à moins de 26 ans. Conseil régional de Bretagne. Edition 2006. ► Guide pratique de l’apprentissage : un renouveau pour votre entreprise. Conseil régional de Bretagne. Edition 2006.

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► GREP. L'orientation professionnelle en réorientation. Revue GREP Pour, numéro 183 de septembre 2004. ► Eduquer l'élève au choix professionnel, Jouvenet. L.-P. CRDP Lyon. ► Je suis... paysagiste, Millet Luc. DVD vidéo. Educagri éditions, Dijon. Témoignage d'un paysagiste permettant de découvrir l'essentiel du métier : les activités incontournables, les compétences requises, la ou les raisons et les motivations qui ont amené l'interviewé à choisir cette voie, les satisfactions qu'il en retire et, selon les cas, la ou les difficultés rencontrées. ► L’orientation des jeunes : les clés du succès, Laurent Sage et Patrick Duchen. Editions Milan : Paris, 2000. Collection : les essentiels. ► Le savoir vert en Bretagne. D.R.A.F. ► Bien choisir sa formation agricole dans le secondaire, Zeller Olivier et Maestri Séverine. Editions France agricole : Paris. Collection : l'étudiant.

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Etape 3 : Maîtriser les Techniques de Recherche d’Emploi Cette étape est celle qui est la plus facile à traiter car il existe de nombreux outils, ouvrages et une bonne maîtrise dans l’ensemble des équipes pédagogiques. Les professionnels sont en général assez largement sollicités. La bibliographie proposée n’est pas exhaustive.

FICHE 7 : Comment traiter l’offre d’emploi

1.DÉCRYPTER L’ANNONCE L’annonce est le résumé, le plus souvent d’un document interne, qui donne les caractéristiques de la personne recherchée. Il faut donc lire entre les lignes et dépasser le langage utilisé. A la lecture de ce type d’annonce et dans la mesure où le nom de l’entreprise apparaît, il faut rechercher les informations sur l’entreprise, analyser les marchés sur lesquels elle est présente, sa politique salariale… L’endroit où paraît l’annonce peut aussi être décodé : ► Si elle paraît dans la presse et non dans les supports des organismes publics (ANPE, APECITA, APEC…), pour l’employeur, c’est peut être aussi important de faire savoir qu’il recrute que de recruter, ► Si l’annonce paraît dans la presse quotidienne régionale, peut être que le fait d’être de la région répond à un besoin de l’employeur… ► L’annonce fait apparaître un certain nombre d’éléments qu’il vous convient de cerner :

• La dénomination du poste, la fonction, le titre, • Les missions, le contenu du poste, • Le profil requis par le poste : formation demandée, savoirs faire, compétences… • La hiérarchie des critères de l’employeur : impératif, nécessaire, souhaité…

2.VERIFIER L’ADÉQUATION DE L’ANNONCE ET VOTRE PROFIL Vous pouvez appliquer la règle suivante pour savoir si vous devez répondre à l’annonce sélectionnée : Comparer les informations de l’annonce avec votre profil (formation, expériences, aptitudes, caractère..). ► Si l’adéquation est inférieure à 50 % des critères de l’annonce, ne pas écrire, ► Si l’adéquation est supérieure à 80 % des critères de l’annonce, écrire, ► Si on situe entre les 2, posez vous la question : « suis je vraiment intéressé par ce poste ? » 3.SUIVRE LES OFFRES Il faut établir un tableau récapitulatif s’agissant des annonces et des autres voies d’informations (candidature spontanée, …). Vous pouvez prévoir un fiche par annonce avec les informations suivantes : copie de l’annonce, date (s) de parution, date d’envoi du CV des lettres, photocopie du CV et de la lettre de motivation, relance éventuelle de l’employeur, informations obtenues sur le poste et l’entreprise.

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FICHE 8 : LE CV

Source APECITA

1.ÉLABORATION DE GRILLES D’ÉVALUATION DE CV Les recruteurs préparent des fiches de critères repérés ou à repérer. Ces fiches sont utilisées pour l’ensemble des candidats et permettent de porter un jugement équitable selon des critères bien précis et non pas de se fier au ressenti. Cf. ci dessous une fiche type pouvant être utilisée :




+ ++ +++


2. EXEMPLES DE CRITÈRES POUVANT ETRE EVALUES DANS LE CADRE DU CV: ► appréciations sur la forme (présentation générale), papier (couleur, qualité), originalité, caractères (police d’écriture), organisation de la page, orthographe, photographie, chronologie (cohérence), clarté des informations, omissions… ► appréciations sur le fond : formation, spécialisation, stages, expériences, intérêt ou qualité des activités extérieures…

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FICHE 9 : La lettre de motivation

Source APECITA

1.ÉLABORATION DE GRILLES D’ÉVALUATION DE LA LETTRE DE MOTIVATION Les recruteurs préparent des fiches de critères repérés ou à repérer. Ces fiches sont utilisées pour l’ensemble des candidats et permettent de porter un jugement équitable selon des critères bien précis et non pas de se fier au ressenti. Cf. ci dessous une fiche type pouvant être utilisée :




+ ++ +++


► exemples de critères pouvant être évalués dans le cadre de la lettre de motivation : → appréciations sur la forme (impression générale), organisation de la page, qualité du papier, encre utilisée, écriture (qualité, lisibilité), marges, clarté, style, compréhension/ facilité de lecture, orthographe, longueur… → appréciations sur le fond : courtoisie générale, formule de politesse, motivation, argumentation, demande d’entretien, cohérence avec le Cv…

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FICHE 10 : L’entretien Source APECITA

Décrocher un entretien est déjà quelque chose de positif. C’est pourquoi, dans une démarche de recherche d’emploi, il peut être intéressant de demander pourquoi on n’a pas été retenu si cela était le cas… ce qui pourrait permettre ensuite d’améliorer sa prestation. Les objectifs de cet entretien sont variés selon le point de vue qu’on utilise. Du point de vue du recruteur, il s’agira de vérifier et éventuellement d’approfondir les informations reçues. Cet entretien pourra aussi être l’occasion d’éclaircir certains points de la lettre et du Cv. Pour le candidat, il s’agira de vérifier si le poste et l’entreprise l’intéressent et il devra convaincre l’employeur de la qualité de sa candidature. 1. QUATRE CONSEILS POUR RÉUSSIR ► préparer votre candidature ► rester réaliste ► marquer la différence par votre personnalité ► être en forme

2.PRÉPARATION DE L’ENTRETIEN

► relire la petite annonce (pour cibler la demande et les attentes) ► relire la lettre et le Cv, adaptés, envoyés au recruteur ► s’informer sur l’entreprise (produits, fonctionnement…) afin de la respecter ensuite (valeurs et stratégies) ► travailler l’argumentation (par écrit) qui sera développée lors de l’entretien ; c’est à dire, approfondir les arguments exposés dans la lettre de motivation et en apporter de nouveaux ► préparer les questions : que le recruteur peut vous poser (pour réfléchir aux réponses), que vous souhaitez poser (questions professionnelles, questions plus personnelles) ► vérifier les aspects matériels : où se situe le lieu de l’entretien, plan de la ville, adresse précise, prévoir une marge (en temps, c’est à dire ne pas programmer 2 entretiens sur la même journée), prendre un carnet et un stylo (on peut prendre des notes si l’on pose la question auparavant), apporter ses questions préparées et un éventuel press-book présentant ses réalisations (stage), se renseigner sur le type d’entretien qui va être mené. 3.DIFFÉRENTS TYPES D’ENTRETIEN

► ambulatoire : visite du site en discutant, peut parfois être déstabilisant, il permet cependant au jeune d’observer le fonctionnement de l’entreprise. ► face à face (avec le supérieur hiérarchique, un consultant extérieur, le Directeur des Ressources Humaines)… il et important de savoir avec qui l’on parle pour adapter son discours. ► jury (3 personnes en général) : il s’agit parfois d’un scénario préparé, chacun des membres du jury ayant un rôle différent à jouer. ► face à face en chaîne : 2 – 3 entretiens se succèdent avec des personnes différentes.

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► de groupe (12 participants au maximum) : présentation du poste, questions/ réponses, repas, tests, entretien avec chacun des 3 recruteurs (contrat moral : le recruteur a une obligation de restitution auprès des candidats s’ils le demandent). ► téléphonique (attention, ce type d’entretien peut se faire de manière anodine) : il faut donc être attentif au cadre sonore (nuisances de la maison) ; il est possible d’anticiper (en s’installant au calme, avec une table, un papier, un stylo… demander à quelqu’un d’autre de répondre puis prendre la communication ou rappeler. Se méfier des messages répondeurs un peu « lourds » !! et gardez le sourire, parce que ça s’entend !! 4.DÉROULEMENT DE L’ENTRETIEN ► avant l’entretien : se préparer ► pendant l’entretien : → accueil (poignée de main, regard, entrée dans le bureau, ponctualité, s’asseoir si on y est invité) → échange (entretien directif, semi- directif, non directif, ne pas être trop bavard) → conclusion (le jeune peut poser deux questions : pouvez-vous me donner votre avis sur le déroulement de l’entretien, quand pensez-vous me donner une réponse) ; de plus, le jeune peut solliciter du recruteur l’autorisation de le rappeler si une question supplémentaire lui revenait ou s’il se rappelait d’un élément important ► après l’entretien : ne pas hésiter à utiliser un éventuel échec pour améliorer sa prestation, envoyer une lettre de remerciement ► pour le 2nd entretien, se préparer dans les mêmes conditions, se comporter de la même façon, être toujours aussi attentif au vocabulaire et à la tenue vestimentaire. Si la réponse était négative, renvoyer un courrier au recruteur (en lui précisant qu’on se tient à disposition pour toute nouvelle proposition) 5.PRÉSENTATION LORS DE L’ENTRETIEN ► se limiter à 3- 4 minutes, en adaptant la présentation à l’interlocuteur. Etre clair et aller à l’essentiel, tout en illustrant ses propos avec des exemples précis ► convaincre pour faire la différence, en montrant que vous connaissez l’entreprise, que vous ne postulez pas par hasard, que vos aspirations sont en adéquation avec les projets de l’entreprise, en appuyant votre argumentation sur des faits ► l’expression est verbale et non verbale : regardez donc le(s) interlocuteur(s), pensez à sourire et à maîtriser votre voix, adaptez le jargon au public, surveillez les réactions, communiquez vos sentiments avec contrôle et maîtrisez votre corps ► combattez l’anxiété en gardant confiance en vous, en réfutant les pensées négatives, en prenant de la distance et en respirant doucement ► des outils complémentaires peuvent être utilisés pendant l’entretien : tests de personnalité, tests d’aptitude, tests d’intelligence, analyse graphologique… ne vous laissez pas déstabiliser !!

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FICHE 11 : Mise en place d’un module STRE

Stratégies et Techniques de Recherche d’Emploi : Source APECITA OBJECTIFS ► amener les élèves à faire le point sur leurs projets ► prendre en compte les participants (on ne connaît pas leur vécu) ► dégager les idées clefs du contenu ► définir les objectifs pédagogiques (seront capables de ….)

Il faut tenir compte de ce que vivent les élèves et de ce qu’ils connaissent ; tout en prenant en compte leur motivation, leur représentation du sujet et leurs attentes.

1.QUAND ?

Séquence

Durée Contenu

1 2

4 heures ► leur demander de rédiger un Cv à partir de ce qu’ils connaissent ► mini cours explicatif : le Cv doit être construit à partir d’un document de base (général) à adapter selon les circonstances. A partir d’une annonce choisie, faire une lecture explicative de l’annonce. La lettre de motivation doit être une lettre argumentée et non pas une lettre de courtoisie.

Entre les séquences 1+2 et 3

Leur proposer de corriger leur Cv

Séquence 3

Durée Contenu

4 heures ► analyse critique des Cv (en leur demandant auparavant l’autorisation d’utiliser leurs productions) ► rappel : les Cv et lettres de motivation sont des outils personnels. Il n’existe donc pas de grille type.

Entre les séquences 3 et 4

Leur proposer de corriger leur Cv et leur lettre de motivation

Séquence 4

4 heures ► nouvelle analyse critique des Cv et lettres de motivation ► ne pas leur donner de traces écrites, mais faire une analyse orale (pour éviter le travail de recopiage) ► explications sur l’entretien

Cet exercice et ces outils peuvent être utilisés notamment pour la recherche de stages, de jobs d’été…

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Ce type de module est à placer dans des conditions particulières : ► au moment où les élèves sont en situation de besoin (par exemple pour la recherche d’un stage) ► bien choisir la période. Il faut que les élèves soient disponibles. Eviter les périodes d’examens blancs et/ ou de CCF. ► envisager de le faire en plusieurs séquences : l’idéal étant de le faire en 3 séquences, tout en laissant des périodes intermédiaires de réflexion ; assez tôt dans la formation pour permettre aux élèves d’évoluer dans leur réflexion et de mûrir leur production

2.QUI ? Ce module d’initiation aux Stratégies et Techniques de Recherche d’Emploi est à proposer aux élèves qui vont devoir poursuivre leurs études, mais aussi et surtout à tous les élèves qui vont accéder au marché de l’emploi. 3.COMMENT ? ► association d’apports, de recherches personnelles, d’échanges, d’enquêtes, de travaux personnels, d’exercices individuels et en groupes, de simulation d’entretiens, de jeux de rôle… ► construction de séquences (cf. exemple page précédente) ► sur une période de quelques semaines (ou en séquence fixe sur plusieurs jours, emploi du temps « gelé ») ► en démystifiant ► en permettant aux élèves d’exprimer leurs représentations ► en partant des expériences et des connaissances des élèves

4.QUOI ? ► réflexion stratégique visant à préciser les projets personnels et professionnels (méthode du trident ou autre) qui doit intervenir avant l’information sur les Techniques de Recherche d’Emploi ► méthode de recherche d’emploi ► outils appuyant la recherche d’emploi (Cv, lettre de motivation, photo, téléphone, fax, Internet…)

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FICHE 12 : Un exemple de module de Techniques de Recherche d’Emploi en BTS

Durée : 20 h réparties entre 1ère année et 2de année Plage horaire/Enseignants : Pluridisciplinarité Français / ESC 1.1ère ANNÉE : ► OBJECTIF : prendre conscience que le stage en entreprise est un élément important pour le CV et la carrière. Il doit être choisi et non subi. ► PÉRIODE : septembre – octobre ► CONTENU : → séance 1 : Introduction sur le marché de l'emploi 3 h

- intervenant extérieur ex: APECITA → séance 2 : Se connaître bilan personnel, passé / présent 3 h

- recherche de ses atouts pour la vie professionnelle - projet personnel : avenir - conseils de rédaction du CV

→ séance 3 : Recherche de stage 3 h - le CV + la lettre d'accompagnement

2.2ème ANNÉE ► OBJECTIF : communiquer pour atteindre un objectif professionnel ► PÉRIODE : séances 4 et 5 : avant décembre

- réponses aux petites annonces : janvier / février - séances 6 et 7 : avril / mai

► CONTENU : → séance 4 : les métiers (ex: de l'IAA) + les compétences à acquérir 3 h

- intervenant extérieur → séance 5 : la petite annonce (PA) + réponse à une petite annonce 2 h

- travail individuel : envoi de lettre et CV en réponse à une sélection de P.A. Ces lettres et CV sont corrigés par les enseignants et transmises avant correction à des personnes (recruteurs, chefs du personnels) qui simuleront des entretiens d'embauche.

→ séance 6 : l'entretien : la théorie 3 h → séance 7 : simulations individuelles d'entretien avec des professionnels 3h + mise en commun grand groupe : qualités et défauts des CV, lettres et entretiens

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FICHE 13 : Repères bibliographiques COMMENT RECHERCHER UN EMPLOI ?

• Stratégie pour une recherche d'emploi, Robert FEDIDA. Editions Techniplus

• Comment trouver une situation, Daniel POROT, Editions d'Organisation

• 90 fiches pour trouver un emploi, Alain VERTADIER, Editions d'Organisation

• La lettre de motivation, P. de SAINTE LORETTE / Jo MARZE, Les Editions d'Organisation Université Méthod'Sup

• Décrochez votre premier emploi : sachez vous vendre, Maurice CARTON, Editions d'Organisation

• Go Ouest : Guide des opportunités de carrières dans le Grand Ouest, Gwenolé GUYOMARD, GO Editions 2004

• 10 étapes pour réussir un recrutement, documentation APECITA (Remarque : conseils donnés aux chefs d'entreprises)

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Etape 4 : Réaliser son projet professionnel

Cette étape dépend bien évidemment de l’apprenant, mais pour l’aider dans ses démarches, les fiches outils proposées à titre d’exemple fourmillent de renseignements et permettent de gagner un temps précieux. Le travail mérite d’être poursuivi pour tous les métiers et formations sur le modèle de celui accompli pour les métiers de technico-commercial, de l’environnement et du paysage.

FICHE 14 : Comment trouver un emploi

1.ARGUMENTS FAVORISANT L’IMPLICATION DES ÉLÈVES: ► Incertitude sur tout projet même s’il paraît ficelé (embauche promise par l’employeur une fois le diplôme en poche par exemple) ► Environnement économique en mutation ► Niveaux d’exigence des métiers en constante évolution ► Influence des facteurs personnels ► Perspective de plusieurs métiers dans une vie ► Dans le cas d’une poursuite d’études, la recherche d’emploi sera simplement différée mais ne pourra être évitée. Les sources d’informations sont très diversifiées : A titre d’exemple, pour l’environnement, les collectivités locales recrutent : (source : emploi.public.com dossier environnement). Par annonce de l’ANPE 41 % Par candidature spontanée 40 % Par la presse spécialisée 34 % Par concours 32 % Par la presse généraliste 30 % Par le bouche à oreille 16 % Par annonce de l’APEC 3 % Par un cabinet de recrutement 3 % Par Internet 3 % Autres moyens 7 % 2.LES ANNONCES CLASSIQUES.

► La presse quotidienne (ou hebdomadaire) :

- Régionale : Ouest France et Le Télégramme le samedi - Nationale : Le Figaro (Lundi), Le Monde (daté du mercredi), Le Nouvel Observateur, l’Express, le Point...

Ce tableau concerne les recrutements externes des collectivités locales. Le total est supérieur à 100 car l’employeur a pu citer plusieurs manières de recruter.

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► La presse professionnelle : - ex : ENVIRONNEMENT

pour les personnes titulaires d’un concours de la fonction territoriale : La gazette des communes, Le Moniteur, La lettre du cadre territorial, Environnement magazine, Courrier de la Nature, Environnement et technique

- ex : IAA Produits alimentaires : RIA, Points de Vente, Produits de la Mer, FLD Agro-fournitures : agro-distribution, France Agricole, Référence Appro, Relations cultures

- ex : Métiers du paysage Lien Horticole qui publie aussi des offres d’emploi (voir aussi hortilien.com), la gazette des communes (offres d’emploi des collectivités territoriales), CDG 22,29,35,56 (offres d’emploi départementales de la fonction publique territoriale), Le moniteur des travaux publics et du bâtiment (offres d’emploi des travaux publics réunis), Techni.Cités (magazine des ingénieurs et techniciens territoriaux) ► Les organismes spécialisés dans le recrutement

- L’ANPE, www.anpe.fr, en cliquant sur " Offre d'emploi ", possibilité de consulter les offres d’emploi grâce notamment à la recherche par Code Rome* et de les recevoir directement sur sa boite aux lettres électronique après avoir créé son profil professionnel. Site riche en informations ! A été très simplifié : espaces candidat et employeur. *Rome : Répertoire opérationnel des métiers et des emplois. Fiches très détaillées sur les métiers. (ex :code métier 61 114 pour environnement). Disponible en ligne sur le site de l’ANPE. Utile afin d’avoir des informations précises concernant un métier. La description d’une activité permet notamment de faciliter la réalisation d’une lettre de motivation. Attention au recopiage cependant !

- L’APECITA, propose des offres d'emplois en agriculture, agro-alimentaire et environnement (revue Tribune Verte). Via Internet, www.apecita.com, possibilité de les consulter mais il faut s’inscrire pour obtenir les coordonnées des employeurs et faire partie de la base accessible aux employeurs. Mise à jour quotidienne du site. L’APECITA a aussi un site orientation : http://dapi.apecita.com Les fiches du guide des métiers de l’agriculture sont en ligne. Page formation : il suffit d’indiquer le métier qu’on veut exercer et la liste des diplômes permettant d’y accéder apparaît. Enfin, en fonction de la zone géographique choisie, les noms des établissements s’affichent. Présence d’un correspondant APECITA dans chaque département.

- L’ANEFA : Association Nationale Emploi Formation en Agriculture. Consultation des offres d’emploi sur le site www.anefa.org. Mais pour obtenir les coordonnées des employeurs, il faut s’inscrire à l’une des antennes départementales (elles sont renseignées sur le site !). Exemple : AEF Finistère (Association Emploi Formation), 21, vieille route de Briec à Quimper. Tél. : 02.98.64.67.96. Site très riche : présence de nombreux liens vers des sites utiles (fédérations professionnelles, instituts, syndicats, organismes professionnels agricoles... Aide aussi à trouver un job saisonnier. Info pratiques sur les bulletins de salaire, les conventions collectives, l’assurance chômage…

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- L’Agriculture bretonne : 80 métiers à découvrir Site des chambres d’agriculture et des AEF de Bretagne : http://www.agrimetiers.com : accès aux offres d’emploi du site des AEF. Site intéressant : permet d’accéder à des fiches métiers différentes du code ROME et du guide des métiers de l’agriculture. De nombreux liens utiles et informations relatives à la recherche d’un emploi.

- AFIJ : www.afij.org Association pour Faciliter l’Insertion professionnelle des Jeunes diplômés. Le site de l'AFIJ propose des offres d'emploi exclusivement destinées aux Jeunes Diplômés, un annuaire des sites utiles. Services gratuits.

- APEC : www.apec.fr Association Pour l’Emploi des Cadres. Possibilité de recevoir les offres par mail après avoir complété un questionnaire et déposé son CV.

- CIDJ : www.cidj.com Centre d’information et de documentation pour la jeunesse. Association qui accueille et informe gratuitement les jeunes sur tous les sujets qui les intéressent. Rubrique : recherche thématique emploi : possibilité de rechercher une offre grâce au métamoteur KELJOB. Possibilité de déposer son CV et de recevoir gratuitement les nouvelles offres par mail. Keljob.com est un métamoteur référençant la plupart des offres publiées sur le net.

- Les Missions locales.

- Les Agences d’intérim (Addeco, Manpower, Védior bis…)

A noter : Vert l’interim : le professionnel du travail temporaire en Espaces Verts. Pas de site internet. Contact : 62, av. du Dr Arnold Netter 75012 Paris. Tèl. : 01/44/68/92/00. ► Le Lycée Les lycées reçoivent régulièrement des offres d’emploi émanant d’anciens étudiants, d’entreprises ayant embauché d’anciens étudiants ou connaissant l’établissement. De plus, avec la mise en place du site Internet, ces offres peuvent être disponibles en ligne. ► Les salons de recrutement (ex : le forum de l’emploi) Ils se déroulent pendant 2 à 3 jours et rassemblent un certain nombre d’entreprises qui recrutent. Les entretiens de sélections ou présélections ont lieu sur place.

3.LES SITES INTERNET De plus en plus d’embauches passent par internet. Ce canal présente un certain nombre d’avantages pour l’entreprise : faible coût, rapidité de traitement, possibilité de toucher une clientèle ciblée... ► Les sites des entreprises : Aujourd’hui, plus de la moitié des entreprises françaises offrent la possibilité de déposer une candidature spontanée en ligne. Pour les plus grandes structures, vous trouverez également des informations sur : les métiers proposés dans l’entreprise, les profils recherchés, la culture d’entreprise… autant d’éléments qui vous seront utiles pour préparer lettre de motivation et entretien d’embauche. ► Les sites institutionnels : apecita.com ; anpe.fr ; apec.fr

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► Les sites de presse : Ouestfrance-emploi.com ; Cadresonline.com (regroupe les offres de 21 grands titres comme Le Monde, L’Express, La France Agricole, RIA…) ► Les sites généralistes : emailjob.com ; monster.fr ; Keljob.fr ► Les sites spécialisés :

- par métiers : disitrib.fr ; agrojob.fr ; emploi-commercial.com - par régions : ouestjob.com

Ces sites de recherche sont très nombreux, ne vous dispersez pas ! ! Il convient de sélectionner 2/3 sites: un généraliste, (en choisissant plutôt un connu), un ou deux spécialisé(s) par métier. Vérifiez également la date de mise en circulation de l’annonce ! ! De plus ces sites vous offrent généralement les prestations suivantes : messagerie d’alerte (utiliser les mots-clés pertinents pour vous référencer), dépôt de CV en ligne. ► Les métiers de l’environnement (voir fiche 15) 4.LES RÈGLES DE LA CANDIDATURE EN LIGNE Dans la rédaction du CV et de la lettre de motivation, on va retrouver les mêmes règles que pour une version papier. Par contre, il existe des spécificités liées à l’utilisation d’internet. ► personnalisez : le CV et la lettre doivent être adaptés au poste recherché. Le projet professionnel doit transparaître clairement. ► évitez les envois groupés du même message, à plusieurs DRH ► respectez les consignes de l’annonce en matière de dépôt de CV : fichier joint… ► formatez : le CV doit pouvoir être ouvert par le destinataire ; utilisez le format RTF qui respecte la mise en page ► identifiez les mots clés que l’entreprise utilise pour définir le poste. Il est possible que l’entreprise soit équipée d’un logiciel qui trie et note automatiquement les CV en comparant les compétences requises pour le poste avec celles déclarées par le candidat ► surveillez : retourner régulièrement sur les sites où vous avez enregistré votre CV pour le mettre à jour ou pour l’enregistrer une nouvelle fois ► veillez à ce que les règles de confidentialité soient respectées si vous déposez votre Cv dans une Cvthèque

5.LE MARCHÉ CACHÉ Aujourd’hui, près de 65 % des recrutements ne font l’objet d’aucune petite annonce. Ainsi, près d’un poste sur trois serait pourvu par candidature spontanée. ► Constituer votre réseau Constituez la liste de toutes les personnes qui sont susceptibles de vous aider dans votre recherche d’emploi : famille, amis, voisins, anciens élèves, collègues de promotion, maîtres de stage, intervenants dans le cadre de la formation (visites, interventions, forum de l’emploi, concours du meilleur vendeur), fournisseurs et clients rencontrés pendant vos stages, les contacts pris durant les PROCAP, PIC…. Utilisez ces contacts pour : obtenir des informations (identifier les postes à pourvoir, d’éventuels employeurs à contacter), se faire recommander … Tout au long de la formation et de votre vie professionnelle, il est fondamental de vous constituer un carnet d’adresses. ► Les candidatures spontanées

→ Afin de rédiger CV et lettre de motivation, il est fondamental de disposer d’informations précises sur les entreprises (marché, gamme, nom des personnes à contacter…) ainsi que sur les critères du profil de métier que vous voulez exercer. A travers votre candidature, vous devez faire apparaître votre double motivation pour l’entreprise et le poste désiré. Vous ne postulez pas au hasard. Votre candidature est

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cohérente avec votre projet personnel. Vous écrivez à une entreprise qui dans l’immédiat n’a pas forcément de besoins, mais qui est susceptible d’en avoir à plus ou moins long terme. Ces lettres peuvent servir de viviers de recrutement (en moyenne, les documents sont gardés 6 mois). Il est important de suivre les évolutions de la ou les sociétés convoitées, par voie de presse, visite sur les salons, Internet… → Utilisez les annuaires des entreprises. Ex : Annuaire de l’UNEP : annuaire des entreprises du paysage adhérentes à l’Union nationale des entrepreneurs du paysage. L’annuaire est également en ligne : www.unep-fr.org/ et propose des liens directs vers les sites des professionnels.

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FICHE 15 :Travailler dans un espace naturel protégé

A l'exception des Parcs nationaux qui recrutent par concours national, chaque espace naturel protégé recrute directement son personnel. Cela implique que les démarches de recherche d'emploi (candidatures spontanées et réponses à des offres d'emplois) sont dans la majorité des cas à faire directement auprès des gestionnaires. 1.COMMENT OBTENIR DES INFORMATIONS ► Sur les métiers de l'environnement en général et les niveaux de formations requis :

• Consulter le site du ministère de l'Ecologie et du développement durable www.environnement.gouv.fr. Cliquer sur Métiers.

• Consulter le site de l'IFEN (Institut français de l'environnement) et notamment la publication "La feuille de l'Orme" (observatoire de l'emploi) : www.ifen.fr : Rubrique : présentation / les observatoires / orme.

• ► Sur les métiers des espaces naturels protégés en particulier :

• Contacter les divers organismes nationaux figurant dans la Page Coordonnées, par courrier, par courriel ou en consultant leur site internet.

• ► Sur les offres d'emplois disponibles :

• L'offre d'emploi est diffuse et demeure assez faible sur le plan quantitatif. Nous vous conseillons de consulter :

• www.parcs-naturels-regionaux.tm.fr, le site de la Fédération des Parcs naturels régionaux. Cliquer sur " Nos offres d'emploi ". Ce site propose des postes dans les Parcs naturels régionaux mais aussi dans d'autres organismes.

• www.reserves-naturelles.org, le site de Réserves naturelles de France. Cliquer sur " Réserves naturelles ? " puis sur " Emplois ".

• www.rivagesdefrance.org, le site de Rivages de France . Cliquer sur " Emplois au naturel " puis sur " Offres d'emploi ".

• www.environnement.gouv.fr, le site du ministère de l'Ecologie et du développement durable. Cliquer sur " Recrutements au ministère ".

• www.emploi-environnement.com, en cliquant sur " Offre d'emploi " • www.anpe.fr, en cliquant sur " Offre d'emploi ", code métier 61 114. • www.apecita.com, site qui propose des offres d'emplois en agriculture, agro-alimentaire et

environnement. La Gazette des communes, hebdomadaire où sont publiées les offres des collectivités

territoriales.

2.LES EMPLOYEURS ► Les 7 Parcs nationaux (dont un en Guadeloupe, Antilles françaises).

Ils couvrent au total 370 000 ha de zones centrales protégées - soit 0,66 % du territoire national - et 900 000 ha de zones périphériques. La zone centrale est peu habitée et peut comporter une réserve intégrale, interdite au public, où sont conduits des travaux scientifiques. La zone périphérique contribue au développement durable d'activités économiques et culturelles. Le parc est géré par un établissement public. La création de trois nouveaux parcs nationaux est à l 'étude : Guyane, les Hauts de la Réunion, Mer d'Iroise (Bretagne).

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Points forts : • la connaissance et le suivi de la faune sauvage, de la flore, des milieux et des paysages • l'appui aux études scientifiques sur les territoires des parcs • l'accueil du public, la signalétique, l'éducation à l'environnement • la planification pour la gestion du territoire • l'organisation de la surveillance et l'application de la réglementation •

► Les Réserves naturelles de France L'association Réserves naturelles de France regroupe 147 réserves naturelles nationales qui couvrent quelque 540 000 hectares sur le territoire national ainsi que 157 réserves naturelles volontaires et 6 réserves naturelles de Corse. Elles protègent des espaces d'importance nationale. Le texte de création réglemente les activités humaines susceptibles de nuire au développement de la faune et de la flore et de dégrader les milieux naturels. L'organisme gestionnaire de chaque réserve naturelle est placé sous l'autorité du Préfet. Points forts : • la préservation d'espèces, habitats naturels, sites remarquables et menacés • les plans de gestion • l'organisation de la surveillance et l'application de réglementation • le suivi scientifique du milieu en liaison avec l'Université. •

► Les Parcs naturels régionaux La fédération des Parcs naturels régionaux regroupe 42 Parcs naturels régionaux qui couvrent près de 7 000 000 ha, soit 13 % du territoire national, répartis sur 21 régions et 61 départements. Ils sont créés pour protéger et mettre en valeur de grands espaces ruraux dont le patrimoine naturel et culturel est de grande qualité mais dont l'équilibre est menacé. Un territoire est classé "Parc naturel régional" par décret, à la demande de la ou des région(s), sur la base d'une charte, pour une durée maximale de dix ans. Ce classement peut être renouvelé après révision de la charte. Points forts : • la protection et la valorisation du patrimoine naturel, culturel et paysager • la gestion contractuelle des milieux naturels • le développement et le tourisme durables • la promotion de produits de qualité à travers la marque "Parc naturel régional" •

► Le Conservatoire de l'Espace littoral et des rivages lacustres Le Conservatoire a acquis plus de 70 100 ha sur 861 kilomètres de linéaire côtier. Etablissement public à caractère administratif, il a pour vocation de mener une politique de maîtrise foncière en faveur des milieux naturels du littoral et des grands lacs. Le Conservatoire ne gère pas lui-même les terrains acquis. Il passe des conventions de gestion avec des communes, des départements, des associations ou des établissements publics. Ce sont ces gestionnaires qui recrutent les agents affectés à la gestion des terrains du conservatoire. Les gestionnaires sont regroupés au sein de l'association RIVAGES DE FRANCE. Points forts : • la maîtrise foncière • l'inventaire et le suivi de la faune et de la flore • les bilans écologiques • le suivi de convention de gestion

► Les Conservatoires régionaux des espaces naturels Les Conservatoires régionaux des espaces naturels ont pour objectif la sauvegarde des sites

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naturels ou semi-naturels menacés et plus particulièrement la conservation de leur richesse biologique. Ils existent dans 21 régions de France et dans une dizaine de départements. La maîtrise foncière ou la maîtrise d'usage leur permet un contrôle de l'utilisation du terrain et la mise en œuvre des modalités de gestion nécessaires à la protection du milieu et des espèces. Points forts : les programmes de gestion et restauration de milieux,

• l'information et l'éducation du public • le suivi des conventions de gestion. Si vous souhaitez mieux connaître les espaces naturels protégés, nous vous invitons à

contacter par courrier, par courriel l'espace naturel protégé concerné ou consulter son site internet (vous pouvez accéder à ces sites par l'intermédiaire du site de l'Aten :

www.espaces-naturels/aten.fr)

3.D'AUTRES MÉTIERS EN RELATION AVEC LES ESPACES NATURELS ► Pour rechercher un emploi en relation avec les espaces naturels (hors espaces protégés) vous pouvez consulter les sites Internet :

- de l'Office national des forêts : www.onf.fr : rubrique : les métiers de l'ONF, - de l'Office national de la chasse et de la faune sauvage: www.oncfs.gouv.fr : rubrique : recrutement, - du Conseil supérieur de la pêche : www.csp.environnement.gouv.fr

Pour tous les parcours de formation en liaison avec ces métiers, un site est particulièrement recommandé : www.educagri.fr Pour avoir un complément d'information sur les organismes formateurs : www.afite.org Pour trouver d'autres liens utiles, rendez-vous sur le site de l'ATEN rubrique sortie vers le

réseau : http://www.espaces-naturels.fr/...

► Comment obtenir les coordonnées des différents espaces naturels protégés : Réserves naturelles de France, la Fédération des Parcs naturels régionaux, la Fédération des Conservatoires régionaux d'espaces naturels, le Conservatoire de l'espace littoral et Rivages de France vous communiqueront respectivement la liste des Réserves naturelles et celle des Parcs naturels régionaux, celle des conservatoires régionaux d'espaces naturels, celle des sites du Conservatoire du littoral et de leurs gestionnaires. Consulter le site Internet des organismes nationaux figurant en annexe 1 ou les contacter par courrier : ANNEXE 1 : Organismes nationaux ( espaces naturels) p 54 ANNEXE 2 : Liste des métiers et niveaux de formation p 57

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FICHE 16 : Les métiers du paysage de la Fonction Publique

Les concours externes sont ouverts aux candidats possédant un niveau de diplôme déterminé. ► Trois catégories existent, en fonction du niveau de diplôme requis pour le concours externe :

• Catégorie A : niveau bac + 3 ou bac + 5 • Catégorie B : niveau baccalauréat ou bac + 2 • Catégorie C : niveau inférieur au baccalauréat

► Renseignements concernant les offres et les concours auprès de :

• centres de gestion (ce sont eux qui organisent les épreuves des concours) www.fncdg.com

• Centre national de la fonction publique territoriale (sont également disponibles sur ce site des fiches métiers de la fonction publique)

www.cnfpt.fr

► Les offres sont également disponibles en mairie, dans les maisons de l'emploi et dans certaines parutions comme La Gazette des communes, Techni.Cités et Le Moniteur.

► Renseignements sur la fonction publique territoriale sur le site de l’observatoire :

http://www.observatoire.cnfpt.fr ► Remarque concernant les étudiants qui souhaiteraient devenir Jardinier d’Art, s’adresser à la Direction de l'architecture et du patrimoine

Bureau des jardins 8, rue de Vivienne 75002 Paris Tél : 01.40.15.80.98

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Métiers

Catégories

Cadres d'emploi

Directeur des espaces verts A

B

Ingénieur

Technicien

Chef de projet paysage A

B

Ingénieur

Technicien

Concepteur paysagiste A

B

Ingénieur

Technicien

Gestionnaire de patrimoine arboré A

B

B

Ingénieur

Technicien

Contrôleur de travaux

Dessinateur paysage B

B

C

Technicien


Agent de maîtrise

Responsable de travaux espaces verts B

B

Technicien


Coordonnateur gestion des espaces verts A

B

Ingénieur

Technicien

Surveillant de travaux espaces verts B

C


Agent de maîtrise

Agent de maîtrise des aires de jeux C

C

Agent de maîtrise

Agent technique

Agent d'entretien d'espaces de nature C

C

Agent technique

Agent d'entretien

Les métiers de la fonction publique territoriale appliqués au secteur des espaces verts

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Centre de Gestion des COTES D'ARMOR Centre de Gestion du FINISTERE

Maison des communes 2 bis, rue du Parc

22015 SAINT-BRIEUC CEDEX Tél : 02.96.62.75.00 FAX : 02.96.61.01.55

7, boulevard du Finistère 29336 QUIMPER CEDEX

Tél : 02.98.64.11.30 FAX : 02.96.64.11.59 Minitel : 3615 CDG 29

Centre de Gestion d'ILLE ET VILAINE Centre de Gestion du MORBIHAN

Maison des communes Espace performance 3 – Bât T

35769 SAINT GREGOIRE CEDEX Tél : 02.99.23.31.00 FAX : 02.99.23.38.00 Minitel : 3615 CDG 35

6 bis, rue Olivier de Clisson B.P. 161

56005 VANNES CEDEX Tél : 02.97.68.16.00 FAX : 02.97.68.16.01 Minitel : 3615 CDG 56

C.N.F.P.T.

Délégation Régionale de Bretagne C.N.F.P.T.

Antenne Départementale du Finistère

Parc d'Innovation de Bretagne Sud C.P. N° 58 56038 VANNES CEDEX Tél : 02.97.47.71.00 FAX : 02.97.47.71.19

Zone industrielle de Kergaradec 60, avenue du Baron Lacrosse 29850 GOUESNOU Tél : 02.98.02.20.11 FAX : 02.98.02.92.92

EDITIONS DU C.N.F.P.T.

10-12 rue d'Anjou 75381 PARIS CEDEX 08 Tél : 01.55.27.44.00 FAX : 01.55.27.44.01

CENTRES de GESTION de la Fonction Publique Territoriale

REGION BRETAGNE

Centre National de la Fonction Publique Territoriale

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FICHE 17 : MIL création d’entreprise

1. OBJECTIF GÉNERAL DU MODULE : Etre capable à partir de la maîtrise des ses compétences d’appréhender les démarches à

la création d’entreprise et de pérenniser un projet. Le cours se construit par une alternance d’apports théoriques et d’études de cas avec

l’appui d’intervenants extérieurs qui aident les porteurs de projet tout au long de la création.

2. DÉROULEMENT DU MODULE : ► Travail sur la représentation de la création d’entreprise en France par les étudiants : faire émerger les idées reçues

• pointer du doigt les obstacles perçus • pointer du doigt les facilités trop « simplistes » ( ex : devenir son propre patron)

► La création d’entreprise est souvent perçue comme une opportunité pour un jeune de créer son propre emploi. Il faut néanmoins faire comprendre la véritable réalité économique ( 46 % des entreprises seulement arrivent à passer le cap des 5 ans d’existence). ► Réflexions sur les causes et les échecs ; avec appui notamment de la CCI, Boutique de Gestion, ANPE. ► Créer nécessite une méthodologie : apports théoriques sur une démarche itérative mais chronologique :

o les étapes de la création participations o la logique des démarches des o les obstacles à contourner intervenants

Pour comprendre l’ensemble, les élèves travaillent sur une étude de cas où ils sont amenés à construire des documents financiers et à porter un regard critique sur les résultats obtenus. Parallèlement, par groupe, ils travaillent sur le thème des choix des statuts juridiques et l’impact de ces mêmes statuts sur la situation sociale et fiscale du dirigeant. Il est demandé aux étudiants de choisir de préférence le statut qui est celui de leur entreprise de stage car cela leur permet de faire des liens stage/cours et leur ouvre les yeux sur des points qu’ils avaient occultés.

o analyse de la viabilité financière sur trois ans o formalités administratives : CCI, URSSAF, Ch. Des Métiers. o pérenniser son activité

Faire comprendre aux étudiants que la création d’une entreprise n’est pas une fin en soi : il faut faire vivre cette entreprise, assurer sa pérennité qui dépendra de l’activité, de la modification des statuts, d’une grande adaptabilité à la demande du marché.

FICHE 18 : Guides création d’entreprise Dans le cadre du programme Européen EQUAL, Le CFPPA de Kerliver a participé à l’élaboration de livrets pour l’accompagnement des femmes à la création d’entreprise :

• Module de formation Concilier création d’entreprise et vie sociale et familiale Pour plus d’égalité entre les femmes et les hommes

• Le guide de l’accompagnant(e) Accompagner des femmes vers la création d’entreprise

Contact : Dominique LAOUENAN, CFPPA Hanvec, Kerliver, 29 460 HANVEC

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FICHE 19 : Les formations post BTSA technico- commercial

1.CRITÈRES DE CHOIX (liste non exhaustive)

• Adéquation de la formation par rapport au projet professionnel • Coût de la formation • Reconnaissance officielle du diplôme (niveau II, niveau III) • Formation initiale, par apprentissage • Présence de professionnels, implication des entreprises au sein de la formation … • Importance des stages, des travaux professionnels • Possibilité de recevoir des aides

2.LES DIFFÉRENTES FORMATIONS POSSIBLES ► Entrée dans les écoles d’ingénieur

• Enseignement public : ENSA, ENITA, ENV Pour les titulaires d’un BTS, après une classe préparatoire au concours (très difficile)

• Enseignement privé : Angers, Beauvais, Purpan, Lille, Lyon, Val de Reuil Conditions : Titulaire d’un BTSA, bon dossier, admission en deuxième année NB : Il est possible par la suite, après 3 années d’expérience professionnelle, de préparer un diplôme d’ingénieur par correspondance (cours du CNAM, ESA d’Angers). ► Entrée dans les écoles nationales spécialisées : Formations de niveau Bac /+3/+4/+5

• IHEDREA (droit, économie, marketing dans le domaine de l’agro-alimentaire) • ISTOM (Ingénieur pour l’Outre-Mer) • l’ENSMIC (Ecole nationale de meunerie et des industries céréalières) • INSFA (Institut Nationale Supérieur de Formation Agro-alimentaire)…

Conditions : Titulaire d’un BTSA Bon dossier Admission en première ou deuxième année suivant les écoles ► Entrée en école supérieure de commerce

• Ecoles reconnues par l’Etat, habilitées à délivrer un diplôme revêtu du visa officiel : Ecole Supérieur de Commerce : HEC, ESSEC, ESCP… Brest, La Rochelle

Ces écoles délivrent un diplôme de niveau II. Elles peuvent être préparées en formation initiale ou par apprentissage.

• Ecoles reconnues par l’Etat, non habilitées à délivrer un diplôme revêtu du visa officiel : Ecole Supérieur de Commerce International, Institut Supérieur de Gestion…

NB : D’autres formations commerciales supérieures existent. Elles sont rarement reconnues par l’Etat et/ ou le diplôme n’est pas homologué. Les frais de scolarité sont généralement importants. ► Entrée à l’université

• Inscription en DEUG (première année) en juillet (au secrétariat de l’université). • Pour l’option Administration, Economie et Sociale, il est possible d’obtenir une équivalence

(pour rentré en deuxième année) accordée par le doyen.

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• Les Instituts Universitaires Professionnalisés (IUP) assurent des formations à finalité professionnelle accessible au niveau Bac + 1. La durée des études est de 3 ans.

• Il est possible à l’issue du BTSA d’intégrer une classe préparatoire post BTSA afin de préparer l’entrée en licence.

► Les licences professionnelles (FORMAPACK, DISTEC…)

Cette nouvelle formation délivre un diplôme de Niveau II après 1 année de formation après le BTSA. Elle se caractérise par la présence de professionnels dans le cycle de formation. Plusieurs formations sont disponibles dans le domaine commercial : commercialisation des produits de la mer, acheteur, packaging, distribution, vente, sécurité alimentaire, qualité…

► Autres formations de Niveau II

• CC2A • Agricadres (Angers)

► Les formations professionnelles continues Certificats de spécialisation ou contrats de qualification (niveau III)

• Technico-commercial (CPAR à Landerneau par exemple) • L’exportation – gestion – Fiscalité etc… • Production, qualité… • Informatique

Pour les étudiants motivés par le métier de chef de rayon (fruits et légumes ou produits de la mer), ne pas oublier l’ISFEL à St Pol de Léon. ► Les BTSA en 1 an ► Autres formations

• Les formations d’enseignants agricoles • Les cours par correspondance (CNAM, CNPR, ESA d’Angers) • Les concours administratifs

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FICHE 20 : Les formations post BTSA GPN

1.CRITÈRES DE CHOIX (liste non exhaustive)

• Adéquation de la formation par rapport au projet professionnel • Coût de la formation • Reconnaissance officielle du diplôme (niveau II, niveau III) correspond à une indication

d'aptitude professionnelle. Ce label va disparaître pour être remplacée par l'inscription au répertoire national des certifications professionnelles.

• Formation initiale, par apprentissage • Présence de professionnels, implication des entreprises au sein de la formation … • Importance des stages, des travaux professionnels • Possibilité de recevoir des aides

2.LES DIFFÉRENTES FORMATIONS POSSIBLES ► Entrée dans les écoles d’ingénieur

• Enseignement public : ENSA, ENITA, ENV Pour les titulaires d’un BTS, après une classe préparatoire au concours (très difficile)

• Enseignement privé : Angers, Beauvais, Purpan, Lille, Lyon, Val de Reuil Conditions : Titulaire d’un BTSA , bon dossier, admission en deuxième année NB : Il est possible par la suite, après 3 années d’expérience professionnelle, de préparer un diplôme d’ingénieur par correspondance (cours du CNAM, ESA d’Angers, ENESEAD de Dijon). ► Entrée dans les écoles nationales spécialisées : Formations de niveau Bac /+4/+5

• Ecole des métiers de l’environnement, www.ecole-eme.com (diplôme d’ingénieur) • Ecole Supérieur Européenne, ingénierie de l’espace rural, www.ecole-ier.com (diplôme

universitaire, ingénierie de l’espace rural), admission en deuxième année • Ecole Nationale du Génie de l’eau et de l’environnement, Strasbourg, diplôme d’ingénieur

Conditions : Titulaire d’un BTSA, bon dossier, admission en 1ére ou 2nde année suivant les écoles. ► Les licences professionnelles Cette formation délivre un diplôme de Niveau II après 1 année de formation après le BTSA. Elle se caractérise par la présence de professionnels dans le cycle de formation. Ce diplôme vise une insertion professionnelle immédiate Des licences existent dans les domaines suivants (vois document ci-joint) :

• Agronomie, • Aménagement du paysage, • Aménagement du territoire et urbanisme, • Développement et protection du patrimoine culturel, • Espaces Naturels • Protection de l’environnement

nb : liste non exhaustive. Pour plus d’informations vous pouvez consulter le site onisep.fr ► Les licences généralistes

• Mention Biologie des organismes, des populations et des écosystèmes • Mention Sciences de la terre

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Inscription en L2 ou L3 ( en fonction de l’université) • Il est possible à l’issue du BTSA d’intégrer une classe préparatoire post BTSA afin de

préparer l’entrée en L3 Il est possible par la suite d’intégrer un Master plus facilement qu’avec une licence professionnelle. ► Les Instituts Universitaires Professionnels Les IUP assurent des formations universitaires professionnalisées au niveau Master. Ils sont normalement accessibles depuis la réforme LMD au niveau Bac + 2 Mentions :

• Génie de l’Environnement avec différentes options envisageables suivant les universités (Toulouse3, Aix, Maris 7, Metz, Lille 1, Tours)

• Equipement, gestion et protection des milieux de montagne (Chambéry) • Génie des territoires et de l’environnement, spécialité diagnostic et gestion des systèmes

écologiques (Besançon) • Aménagement et développement territorial (Pau, Aix, Marseille 3, Grenoble 1, Toulouse 2,

Tours, Paris 13, Lile 1) • Aménagement et développement territorial, option métiers de la montagne (GAP) • Aménagement maritime et littoral (Lorient) • Valorisation du patrimoine rural (Limoges)

► Les formations professionnelles continues Certificats de spécialisation ou contrats de qualification (niveau III)

• Management de l’environnement (CFPPA Bourg en Bresse) • Gestion et aménagement des espaces naturels montagnards (Centre Georges Lépineux,

Bagnère de Bigorre) • Maîtrise de l’environnement (Institut de Genech, Lesquin) • Chargé de mission développement durable (CFPPA L’Epine) • Technicien en compostage et valorisation organique (CFPPA Montmorot)…

Pour plus d’informations sur ce type de formation, consultez le site de l’APECITA. ► Les BTSA en 1 an ► Autres formations

• Institut supérieur des métiers de l’environnement, www.etablieres.fr • Les formations d’enseignants agricoles • Les cours par correspondance (CNAM, CNPR, CERCA d’Angers) • Les concours administratifs • La formation continue après quelques années d’expérience: Validation des Acquis

Expérience

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ANNEXE 1

Organismes nationaux-Espaces naturels

RESERVES NATURELLES DE FRANCE 6 bis, rue de la Gouge BP100 21803 QUETIGNY Cedex Tél. : 03.80.48.91.00 Courriel : [email protected] www.reserves-naturelles.org

CONSERVATOIRE DE L'ESPACE LITTORAL ET DES RIVAGES LACUSTRES 36, Quai d'Austerlitz 75013 PARIS Tél. : 01.44.06.89.00 Courriel : [email protected] www.conservatoire-du-littoral.fr FEDERATION DES PARCS

NATURELS REGIONAUX DE FRANCE 9, Rue Christiani 75018 PARIS Tél. : 01.44.90.86.20 Courriel : info@parcs-naturels-régionaux.tm.fr www.parcs-naturels-regionaux.tm.fr

RIVAGES DE FRANCE Villa Carolus - Route de Cabourg 14810 MERVILLE-FRANCEVILLE Tél. : 02.31.97.31.00 Courriel : [email protected] www.rivagesdefrance.org

FEDERATION DES CONSERVATOIRES D'ESPACES NATURELS 6, Rue Jeanne d'Arc 45000 ORLEANS Tél. : 02.38.24.55.00 www.enf-conservatoires.org

Pour les PARCS NATIONAUX, un serveur vocal (01 42 19 19 90) vous informe sur les concours de recrutement d'agent technique et de technicien de l'environnement (niveaux requis, dates des concours, dossiers à retirer, etc..). www.parcs-nationaux.org

Les emplois administratifs des Parcs nationaux sont recrutés parmi les fonctionnaires du Ministère de l'Equipement (01 40 81 75 00).

PARC NATIONAL DES CEVENNES Château de Florac 48400 FLORAC courriel : [email protected]

PARC NATIONAL PORT-CROS Castel Sainte Claire Rue Sainte Claire 83418 HYERES Cedex courriel : [email protected]

PARC NATIONAL DES ECRINS Domaine de Charance 05004 GAP couriel : [email protected]

PARC NATIONAL DES PYRENEES 59, Route de Pau BP 300 65000 TARBES courriel : [email protected]

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PARC NATIONAL DE LA GUADELOUPE Habitation Beausoleil - Montéran 97120 SAINT CLAUDE courriel : [email protected]

PARC NATIONAL DE LA VANOISE 135, Rue du Docteur-Julliand 73007 CHAMBERY Cedex courriel : [email protected]

PARC NATIONAL DU MERCANTOUR 23, Rue d'Italie BP 316 06006 NICE Cedex1 courriel : mercantour@espaces-

Atelier Technique des Espaces Naturels Adresse postale : Ensam - 2, place Viala - 34060 Montpellier cedex 2 Siège : Batiment 14 (Annexe Mandon - 397, rue de Las Sorbes) [email protected]

Les titres de présentation des fiches sont présentés par ordre alphabétique La liste des fiches sera enrichie au fur et à mesure que celles-ci seront réalisées et validées. Les métiers du conservatoire du littoral

Agent d'entretien nature du littoral Garde du littoral Garde gestionnaire du littoral Technicien de gestion du littoral

Les métiers des réserves naturelles Les métiers des réserves naturelles Agent d’accueil dans une réserve naturelle

Agent technique dans une réserve naturelle Animateur / animatrice dans une réserve naturelle Chargé(e) de communication dans une réserve naturelle Chargé(e) de mission scientifique dans une réserve naturelle Chargé(e) d’étude dans une réserve naturelle Conservateur / conservatrice de réserve naturelle Directeur / directrice de réserve naturelle Garde animateur dans une réserve naturelle Garde technicien dans une réserve naturelle Responsable administratif et financier dans une réserve naturelle Responsable de l’animation dans une réserve naturelle Les métiers des parcs nationaux

Les métiers des parcs nationaux Chef de secteur de parc national Garde moniteur de parc national

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Les fiches ici présentées décrivent les emplois rencontrés dans les Parcs naturels régionaux. Elles ont été élaborées sur la base d'informations recueillies au plus près du terrain, c'est à dire auprès de titulaires des emplois et de leurs responsables. Chaque fiche regroupe des situations de travail similaires rencontrées dans différents Parcs et est structurée sous la forme d'un emploi de référence. Un groupe de pilotage comprenant élus et salariés de Parcs et associant le CNFPT en a assuré le suivi. L'ATEN a assuré la coordination technique de ce travail, apportant ainsi au réseau des Parcs son savoir-faire sur les métiers.

Agent d'entretien de l'espace rural Animateur nature - ou culture - ou environnement Assistant chargé du patrimoine bâti dans un Parc naturel régional Assistant chargé du patrimoine naturel dans un Parc naturel

régional

Chargé de communication dans un Parc naturel régional Chargé de mission agriculture dans un Parc naturel régional Chargé de mission aménagement et paysage dans un Parc naturel

régional

Chargé de mission développement culturel dans un Parc naturel régional

Chargé de mission développement économique dans un Parc naturel régional

Chargé de mission patrimoine culturel dans un Parc naturel régional

Chargé de mission patrimoine naturel dans un Parc naturel régional

Chargé de mission systèmes d'information géographique (SIG) Chargé de mission tourisme dans un Parc naturel régional Chargé de mission urbanisme dans un Parc naturel négional Chargé de mission éducation à l'environnement dans un Parc naturel

régional

Eco-garde Responsable administratif et financier dans un Parc naturel régional

Technicien agro-pastoralisme - ou eco-pastoralisme

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le site www.afite.org propose une base de données sur les formations courtes et longues dans le domaine de l'environnement. Le site du ministère de l'agriculture, www.agriculture.gouv.fr, propose des informations sur l'enseignement agricole : rubrique " Enseignement et recherche ". L'Atelier Technique des Espaces Naturels ne fournit pas de conseils individualisés pour l'orientation ou la reconversion professionnelle.

Faut il être fonctionnaire pour travailler dans un espace naturel protégé ?

• Les personnels des parcs nationaux (environ 400 personnes au total pour les 7 parcs nationaux) sont fonctionnaires d'Etat. Les personnels de terrain font partie du corps de l'environnement (statut commun aux Parcs nationaux, au Conseil supérieur de la pêche et à l'Office national de la chasse et de la faune sauvage) :

• Le chef de secteur est un fonctionnaire du corps des techniciens de l'environnement : concours national de niveau baccalauréat.

• Le garde moniteur est un fonctionnaire du corps des agents techniques de l'environnement : concours national de niveau BEPC ou BEPA.

Pour ces concours, se renseigner au 01 42 19 19 90.

• Les personnels des parcs naturels régionaux (environ 1200 personnes au total pour les 40 parcs) sont des agents des collectivités territoriales. Il n'y a pas de concours spécifique pour être embauché dans un Parc naturel régional mais être lauréat d'un concours de la Fonction publique territoriale est souvent nécessaire. Pour ces concours, se renseigner auprès du Centre national de la Fonction publique territoriale : www.cnfpt.fr

• Les personnels des réserves naturelles (environ 600 personnes au total pour les 153 réserves naturelles) sont, dans 60% des cas, employés par des associations de loi 1901, en contrat de droit privé (CDI ou CDD). Il n'y a pas de concours spécifique. Certaines réserves sont gérées par des établissements publics ou des collectivités, les personnels sont alors des agents publics.

• Le Conservatoire du littoral fonctionne avec un très faible effectif : une cinquantaine de personnes fonctionnaires ou contractuels de l'Etat. Les organismes gestionnaires des terrains du Conservatoire du littoral, souvent des collectivités locales, emploient des personnels de terrain qui sont, dans 75% des cas, agents de la fonction publique territoriale.

• Les conservatoires régionaux d'espaces naturels sont des associations de loi 1901 et emploient leur personnel (500 salariés) en contrat de droit privé (CDI ou CDD).

Comment préparer les concours ? Pour le concours de technicien de l'environnement et celui d'agent technique des l'environnement, consultez le 01 42 19 19 90 ; et pour de plus amples informations, se renseigner au :

Ministère de l'Ecologie et du développement durable DAGFAI / Sous direction des ressources humaines Bureau des personnels des établissements publics, des statuts et du dialogue social 20, avenue de Ségur - 75 302 PARIS 07 SP

Pour les concours de la fonction publique territoriale, se renseigner auprès de la délégation CNFPT (Centre national de la fonction publique territoriale) de votre région ou bien auprès de votre centre

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de gestion départemental. Les organismes d'enseignement à distance peuvent proposer des formations de préparation aux concours. L'Atelier technique des Espaces Naturels ne propose pas de formation pour la préparation aux différents concours.

Où s'adresser pour faire un stage ? Pour effectuer un stage dans le cadre d'un parcours de formation (stage de fin d'études ou stage lié à une reconversion professionnelle), il est vivement conseillé de prospecter directement auprès des organismes gestionnaires des espaces naturels protégés. L'Atelier technique des espaces naturels propose des stages mais ce sont des stages de formation professionnelle : des sessions de 3 à 4 jours destinées uniquement aux personnels déjà en poste qui viennent se former dans le cadre de la formation continue.

[Cadre1] Pour consulter la suite de la rubrique, cliquer dans le bandeau à gauche, ou cliquez sur

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ANNEXE 2 Liste des métiers et niveaux de formation

Protection de la nature,

Prévention et traitement des pollutions et des risques Aménagement et cadre de vie

30 avril 2004 Protection de la nature

• milieu naturel • gestion ressource eau • agriculture • sciences de la vie

Prévention et traitement des pollutions et des risques

• traitement eau • déchets • prévention/pollution • risques/sécurité • hygiène/santé

Aménagement et cadre de vie

• conseil en communication • aménagement des espaces verts • cadre de vie/bruit • maîtrise de l’énergie • animation • divers

Protection de la nature et gestion des ressources naturelles Milieux naturels

Agent technique forestier (garde forestier) BEPA Aménag. espace ou BTSA travaux forestiers Technicien forestier STAE ou BTSA "production forestière" Ingénieur forestier Diplôme "FIF-ENGREF" (3 ans) après concours d’entrée

qui se prépare en 2 ans dans des écoles spécialisées. Ingénieur du génie rural des eaux et des forêts Diplôme "IGREF" de l’Ecole Nationale du Génie Rural,

des Eaux et Forêts (réservé aux élèves de l’INA et de l’école Polytechnique)

Agent technique de parc national BEPA Technicien des parcs nationaux BEPA à Bac S Chargé de mission dans un parc naturel régional Bac + 5 (génie rural, eau et forêt, etc.) Garde-chasse - Concours Office National de la Chasse ou garde privé

- BTA ou BTSA gestion de la faune sauvage Garde-pêche - Concours Ministère Agriculture ou garde privé

- BEPA à priori mais formation supérieure bien souvent Agent d’entretien de l’espace rural CAPA Gestion ressource eau

Goûteur d’eau Pas de niveau mais aptitude physique Hydrobiologiste DEA ou DESS, après écoles ingénieurs, maîtrise ou

MST Hydrogéologie Ingénieur + DEA Hydraulicien Ingénieur : hydraulique + informatique Fontainier CAP ou BEP électromécanicien

CAP Agent de la qualité de l’eau Responsable d’un système d’exploitation de l’eau BTSA gestion et maîtrise de l’eau Conseiller en hydraulique agricole BTSA gestion et maîtrise de l’eau Agent d’entretien de rivière CAPA à BEPA Technicien de rivière DUT à BTSA, en principe

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Agriculture

Agriculteur biologique BTA + option biologie ou formation professionnelle continue Conseiller en agriculture biologique BTSA + expérience concrète agriculture biologique Sciences de la vie

Biotechnologie Recherche : universitaire ou ingénieur titulaires d’une thèse Fabrication : ingénieur, expérience recherche dévelop.

Technicien en biotechnologie BTS biotechnologie, BTA industries agro-alimentaires et biotechnologies, DUT génie chimique, option bio-industries

Géologue Doctorat après cursus universitaire ou école ingénieur Géophysicien Doctorat après cursus universitaire ou école ingénieur Pédologue DEA de pédologie, soit après géologie, soit après ingénieur

agronome Océanologue Doctorat (spécialisation en maîtrise) Technicien de la météorologie Concours niveau Bac S, E, F2 + 2 ans d’école (ENM) Ingénieur des travaux de la météorologie

Ou sur concours, ou sur titre

Biologiste (recherche fondamentale) Doctorat Botaniste Doctorat Zoologiste Doctorat

Prévention et traitement des pollutions et des risques Traitement de l’eau

Conducteur d’appareils de traitement des eaux BEP conducteur d’appareil option B traitement et épuration des eaux

Agent de la qualité de l’eau CAP agent de la qualité de l’eau complété par BEP industrie-chimique et traitement des eaux

Responsable d’une station de traitement des eaux Ingénieur (hydraulique + biologie + informatique) Egoutier Pas de niveau. Formation professionnelle continue

sécurité Technicien de contrôle des réseaux BEP électromécanicien, Bac pro et BTS Responsable de réseaux d’assainissement ou d’eau Ingénieur (hydraulique + informatique) Métiers des déchets

Récupérateur du DUT ou BTS, au diplôme d’ingénieur Gardien de déchetterie/valoriste Souvent sans qualification, sauf sécurité

CAP gestion des déchets et propreté urbaine Technicien de traitement des déchets DUT ou BTS chimie ou biochimie Responsable de site de traitement des déchets - usine d’incinération - centre d’enfouissement

soit Bac + 4, soit ingénieur école de chimie soit école option environnement industriel soit MST + expérience professionnelle pour usine compostage : ingénieur agronome

Eboueur Souvent sans qualification, sauf sécurité CAP agent traitement déchets et propreté urbaine

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Prévention des pollutions Technicien de mesures de la pollution DUT mesures physiques, BTS chimie Agent de laboratoire en chimie (aide-chimiste) Bac F6 Technicien chimiste BTS ou DUT chimie Ingénieur chimiste Ingénieur école de chimie Technicien biologiste BTS analyses biologiques, DUT biologie Biologiste (en biologie appliquée) DESS, DEA ou école ingénieur spécialisée Eco-toxicologue Pharmacien ou ingénieur chimiste + DEA toxicologie Ingénieur environnement sur un site industriel Diplôme éco-conseiller, ingénieur environnement Responsable environnement dans une entreprise soit DESS ou DEA environnement

soit ingénieur environnement FPC interne actuellement

Prévention des risques - Sécurité

Responsable de la sécurité dans une entreprise Souvent formation interne dans l’entreprise Ingénieur + expérience professionnelle

Inspecteur des installations classées Ingénieur ou technicien supérieur Technicien en sécurité - radioprotection BTS "contrôle des rayonnements ionisants et

application des techniques de protection" ou Bac + 2 + formation interne

Ingénieur spécialisé en radioprotection ingénieur + DEA radiobiologie Sapeur-pompier Concours CAP ou BEP

DUT ou licence pour les officiers Volcanologue Doctorat ès-sciences, après études géologie ou

géographie Hygiène - Santé

Technicien du génie sanitaire BTS ou DUT Ingénieur du génie sanitaire Ingénieur Ecole Nationale Santé Publique, entre

autres Agent d’hygiène et de décontamination BEP bioservices Technicien du nettoiement et de l’assainissement BEP bioservices ou Bac pro "hygiène et

environnement" Responsable hygiène et propreté dans une municipalité

Suivant service, Bac + 2 ou ingénieur

Aménagement et cadre de vie Conseil - Communication

Conseiller en environnement ou éco-conseiller DEA, DESS ou écoles d’ingénieurs (éco-conseiller de Strasbourg, école des métiers de l’environnement, etc.)

Juriste spécialisé en droit de l’environnement DESS ou DEA spécialisé après une maîtrise de droit Spécialiste de la communication en environnement Maîtrise de sciences ou écoles d’ingénieurs + 3ème cycle en

communication

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Aménagement - Espaces verts Paysagiste Bac + 6 à l’Ecole nationale supérieur du paysage de Versailles Adjoint technique paysagiste BTSA horticulture Urbaniste 3ème cycle après formations initiales diverses (architecture,

géographie, droit, arts plastiques, IEP, écoles d’ingénieur, etc.) Technicien du génie rural concours Bac S ou STAE Agent d’entretien des espaces verts CAPA Aménag. de l’espace option travaux paysagers Ingénieur du génie urbain Diplôme ingénieur, DEA, DESS Assistant d’études en environnement Bac + 3 Cadre de vie - Bruit

Architecte DPLG, ESA, ENSAIS Acousticien DEA d’acoustique ou diplôme d’ingénieur (/ex Université de

Compiègne, filière AVI) Maîtrise de l’énergie

Technicien thermicien BTS équipement thermique énergie DUT génie thermique et énergie DUT génie civil

Ingénieur thermicien Option génie thermique ou équivalent (énergéticien) Animation

Animateur – nature BTS Gestion et protection de la nature (+BAFA) BEATEP Concepteur - réalisateur de loisirs verts Pas de diplôme type.

Connaissances de terrain et bonne formation à la gestion

Divers Elagueur doux CAPA ou BEPA + spécialisation Technicien-animateur agro-environnement BTSA + Formation continue Technicien en génie climatique Bac ou Bac + 2 Rudologue DESS minimum Ingénieur contrôle du bruit Bac + 5 Coordinateur de Bassin Versant DESS environnement ou Ing. agro. génie envir Attention : La forêt ne comprend pas les ouvriers forestiers, bûcherons et débardeurs, liés à la production. Les parcs naturels : ne recrutent pratiquement plus hors emplois saisonniers La chimie (polyvalence spécialisée) : concerne surtout la chimie analytique et les éco-process La biologie : surtout liée à la recherche La biotechnologie : n’est pas forcément liée à l’environnement Les sciences de la terre : DEUG B, pétrologie, volcanologie, géologie : peu d’emploi lié à l’environnement mais des connaissances de base importantes en complément d’autres formations Les métiers du paysage : ne sont pas forcément considérés par les titulaires comme des métiers de l’environnement.

Source - http://www.ecologie.gouv.fr/article.php3?id_article=1983

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LE GUIDE DES PARTENAIRES DE L’INSERTION PROFESSIONNELLE :

Liste non exhaustive des partenaires pouvant contribuer à l’insertion professionnelle des apprenants suivie d’un descriptif pour chacun d’entre eux.

Sommaire

• AFPA (Association pour la Formation Professionnelle des Adultes) • ANEFA, AREFA, AEF • ANPE • ORGANISMES BANCAIRES (Crédit Mutuel de Bretagne, CREDIT

AGRICOLE) • CABINETS DE RECRUTEMENT • C.C.I. (Chambre de Commerce et d’Industrie) • CHAMBRE D’AGRICULTURE • CHAMBRE DES METIERS • CIBC (Centre Interinstitutionnel de Bilan de Compétences) • C.I.D.F (Centre d’Information sur les Droits des Femmes) • CIO • CTIFL (Centre Technique Interprofessionnel des Fruits et Légumes) • D.R.T.E.F.P (Direction Régionale du Travail, de l’Emploi et de la Formation

Professionnelle) • EGEE (Entente des Générations pour l'Emploi et l'Entreprise) • ENTREPRISE GLON • Association Intermédiaire I.D.E.E (Association Développement Entraide

Emploi) • TRAVAIL TEMPORAIRE (INTERIM) • M.G.I. (Mission Générale d’Insertion) • MISSION LOCALE • ONIFLHOR • ONISEP • SICA de Saint-Pol-de-Léon (29) • U.N.E.P. (Union Nationale des Entrepreneurs du Paysage) • Fiche vierge pour compléter la liste ci- dessus (non exhaustive)

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AFPA

Association pour la Formation Professionnelle des Adultes

Domaine de compétence /service proposé :

Association nationale de formation continue, qui intervient sur l'ensemble des questions d'orientation professionnelle, de formation professionnelle, de validation des acquis professionnels et de conseil en matière de ressources humaines Les activités d’orientation, de formation et de certification de l’AFPA convergent toutes vers le même but : l’emploi. Dans ce cadre, il existe des « pré-formations » d’aide à la définition ou précision d’un projet professionnel en vue d’une formation donnée (consolidation du projet professionnel).

Public ciblé : Public adulte, sorti du système scolaire : demandeurs d’emploi, salariés (souvent dans le cadre du congé individuel de formation), intérimaires.

Modalités d’intervention : Rendez-vous individuel avec les psychologues du travail du Service d’Orientation Professionnelle dans un premier temps, de façon à faire un état des lieux de la situation de la personne. Ce rendez-vous suppose que le candidat soit inscrit et s’adresse dans un premier temps à l’ANPE.

Tarif : Gratuit (Service Public de l’Emploi)

Remarques diverses :

Coordonnées :

A.F.P.A. Service d’Orientation Professionnelle 25-27 rue St Alor 02 98 64 69 20 29000 Quimper Sites internet : www.afpa.fr (informations sur l’Association, les formations possibles…) http://www.inoip.afpa.fr/inoip/ori@dis (site d’aide à l’orientation à distance ; questionnaire en ligne, pour évaluer quelles sont les motivations premières des candidats)

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ANEFA (Association Nationale Emploi Formation en agriculture)

AREFA (Association Régionale Emploi Formation en Agriculture)

AEF (Association Emploi Formation)


Promouvoir et valoriser les métiers de l’agriculture Orienter le public vers les formations en agriculture et les emplois agricoles Etudier les problématiques liées à la main d’œuvre salariée au sein des exploitations agricoles et rechercher des solutions Informer de l’évolution des emplois et des compétences Coordonner les actions et études en faveur de l’emploi salarié et de la formation dans la production agricole

Public ciblé : Tout candidat « sortant » de formation agricole ou souhaitant se réorienter.

Modalités d’intervention : Les actions de l’ANEFA sont menées en partenariat avec un réseau réparti sur 27 départements et 16 régions et, en collaboration avec les principaux référents en matière d’emploi et de formation (ANPE, Missions locales, MSA, Syndicats de salariés et d’employeurs, conseils généraux et régionaux, DRAF,…). En cela, l’ANEFA coordonne les activités et les initiatives des acteurs de l’emploi et de la formation sur le terrain. L'AREFA n'assure pas un service accessible au public. Le public doit s'adresser aux AEF des départements bretons.

Tarif :

Remarques diverses : L’Association Nationale Emploi Formation en Agriculture (ANEFA) a été créée par les partenaires sociaux de l’agriculture en 1992 pour développer l’emploi et la formation en agriculture. Elle met en œuvre les orientations définies au sein de la Commission Paritaire Nationale de l’Emploi (CPNE) de l’Agriculture. Cette instance Paritaire composée des organisations syndicales représentatives des employeurs et des salariés a pour objet de discuter et de définir les politiques de l’emploi et de la formation professionnelle continue de la branche professionnelle.

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Coordonnées : AREFA Bretagne - ZAC Atalante Champeaux - CS 14226 Rond point Maurice le Lannou - 35042 Rennes cedex Tel:02 23 48 26 48 - Fax:02 23 48 26 45 E Mail : [email protected] Site internet : http://www.anefa.org/bretagne/ AEF des Côtes d'Armor 2 rue du chalutier Sans Pitié – BP 540 22195 PLERIN Tél : 02-96-79-22-44 Fax : 02-96-58-69-54 Email : [email protected] Site internet : http://www.anefa.org/cotesd’armor AEF du Finistère 21, Vieille Route de Briec 29000 QUIMPER Tél : 02-98-64-67-96 Fax : 02-98-95-18-67 Email : [email protected] Site internet : http://www.anefa.org/finistere AEF d'Ille et Vilaine Maison de l’Agriculture Rond point M.Le Lannou – CS 14226 35042 RENNES CEDEX Tél : 02-23-48-29-45 Fax : 02-23-48-29-48 Email : [email protected] AEF du Morbihan Cité de l’Agriculture – BP 183 56005 VANNES CEDEX Tél : 02-97-46-22-14 Fax : 02-97-46-22-23 Email : [email protected]

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A.N.P.E.

Agence Nationale Pour l’Emploi


L’A.N.P.E. a pour mission principale de favoriser la rencontre entre l’offre et la demande d’emploi, à savoir, aider les demandeurs d’emploi à retrouver un emploi et les employeurs à recruter. Accompagnement éventuel des demandeurs d’emploi pour l’aide à la définition du projet professionnel dans le cadre de prestations spécifiques du type O.P.I., O.P.G. (Objectif Projet Individuel / Groupe) ou BDC (Bilan de Compétences), qui peuvent être mis en œuvre par des organismes extérieurs (organismes de formation du type CIBC, société de conseil…).

Public ciblé : Demandeurs d’emploi inscrits à l’ANPE (ce qui suppose d’être également inscrit à l’ASSEDIC de Bretagne). Elèves/étudiants recherchant un maître d’apprentissage.

Modalités d’intervention : Accueil du public aux horaires précisés dans les agences. Pas de RDV préalable ; il faut se rendre sur place pour être reçu par un Conseiller ANPE. Les agences interviennent sur un territoire géographique défini, aussi il est préférable de se renseigner auparavant auprès de l’ANPE pour savoir de quelle agence locale dépend le demandeur d’emploi.

Tarif : Gratuit (Service Public de l’Emploi, sous tutelle du ministère de l’emploi).

Remarques diverses : L’ANPE intervient sur un domaine très vaste, c’est pourquoi les conseillers n’informent pas systématiquement tous les candidats sur l’ensemble des prestations possibles (elles sont trop nombreuses). Il ne faut pas hésiter à formuler une demande lorsque le besoin est clairement identifié.

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Coordonnées :

Site internet : www.anpe.fr (offres d’emploi ; infos sur les aides publiques ; conseils sur la recherche d’emploi…) ANPE des COTES D’ARMOR

• Agence de Guingamp 42 bis, rue Saint Nicolas – 22200 Guingamp 02 96 40 63 30

• Agence de Saint-Brieuc, délégation départementale

54 rue du 71ème RI – 22000 Saint-Brieuc 02 96 61 91 26

• Agence de Lannion Place des Ursulines – 22300 Lannion 02 96 46 60 20 ANPE du FINISTERE

• Agences de Quimper : Créac’h Gwen - 50 rue du président Sadate 02 98 95 33 10

• Agence de Quimper centre : 37, route de Brest 02 98 10 34 80 ANPE d’ILLE ET VILAINE

• Délégation départementale 5, Passage René Leherpeux - 35000 Rennes 02.99.67.65.65

• ANPE – Délégation Régionale 1, Place du Maréchal Juin - 35000 Rennes 02.99.67.82.00 ANPE du MORBIHAN

• ANPE Rue du Stade - 56300 Pontivy 02.97.25.90.10

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APECITA (ASSOCIATION POUR L’EMPLOI DES CADRES, INGENIEURS ET TECHNICIENS DE

L’AGRICULTURE ET DE L’AGROALIMENTAIRE)


Les missions de l’APECITA dans les domaines de l'Agriculture, de l'Agroalimentaire et de l'Environnement sont : - le recrutement : elle accompagne

les employeurs dans la réalisation de leurs recrutements de cadres ingénieurs et techniciens les candidats dans leur recherche d’une situation professionnelle, d’une opportunité de développement de carrière (établir un bilan personnel, rédiger un CV, une lettre de candidature, préparer un entretien d’embauche, connaître les tendances du marché…)

- le conseil : dans les lycées et centres de formation elle propose des interventions spécifiques (présentation de l’APECITA, du marché de l’emploi, réalisation de sessions de Stratégies et Techniques de Recherche d’Emploi avec suivi individuel et programme adapté à chaque public, poursuite d’études…) - l’orientation : aide et informations concernant les métiers, les formations, les établissements, les contrats, les stages, la VAE, le bilan de compétences - l’observatoire de l’emploi

Public ciblé : Employeurs, candidats à la recherche d’emploi, élèves et étudiants

Modalités d’intervention : Sur demande. L'APECITA propose une convention annuelle comprenant : - l'intervention auprès des classes sur les différents thèmes - l'envoi régulier au Centre de Documentation et d'Information de toutes les publications de l'APECITA favorisant l'insertion professionnelle.

Tarif : Variable en fonction du type d’interventions

Coordonnées :

APECITA Bretagne ZAC Atalante-Champeaux, Rond Point Maurice Le Lannou CS 14226 35042 RENNES Cedex Tel : 02 23 48 25 60 Télécopie : 02 23 48 25 61 email : [email protected] Déléguée Régionale : Nicole LE HIR Permanences : Permanences mensuelles à St Brieuc (22), Quimper (29), Vannes (56) Permanences occasionnelles à Landivisiau (29) Correspondants départementaux : 22 : M. Marcel Rault, PLERIN. Tel : 02 96 79 21 33 29 : Mme Anne Audrezet, QUIMPER. Tel : 02 98 52 49 49 35 : Mme Alexandra Flinois, RENNES . Tel : 02 23 48 28 46 56 : Mlle Sylvie Duverger, VANNES. Tel : 02 97 46 22 08 Site internet : www.apecita.com

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ORGANISMES BANCAIRES

(Crédit Mutuel de Bretagne, CREDIT AGRICOLE)


présentation de l’entreprise et de ses services découverte du monde et du rôle de l’entreprise techniques de recherches d’emploi simulations d’entretiens d’embauche sketchs de vente tutorat de jeunes en stage ou en alternance

Public ciblé : Les formations dispensées concernent principalement les publics BTSA. Le CMB est particulièrement intéressé par : - les formations commerciales sur le volet recrutement - les formations productions : ACSE, TV, PA ... par l’aspect financement en tant que futurs clients potentiels

Modalités d’intervention : Les actions sont menées en partenariat avec le responsable recrutement de chaque département. Leur action est relayée par des interventions de chargés de clientèle particuliers ou professionnels. Contacter le responsable des ressources humaines et/ou l’agence locale.

Tarif: Entièrement gratuit

Remarques diverses : Les banques cherchent surtout à recruter de futurs commerciaux. Ils sont habitués à intervenir dans les lycées

Coordonnées : CMB Finistère Marie Louise Coacolout 6 Bd Dupleix, BP 1549 29 105 Quimper Cédex - tél : 02 98 64 52 11 CMB Côtes d’Armor Hubert Dion 7 Place Du Guesclin 22 000 St Brieuc – tél : 02.96.60.82.22

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CABINETS DE RECRUTEMENT


RECRUTEMENT / SELECTION Bilans de compétence Bilans de réorientation Coaching-Team building

Public ciblé : élèves ou plutôt étudiants

Modalités d’intervention : seuls ou avec autres intervenants de 2 h à 1/2 journée connaissance du marché de l'emploi présentation de l'entreprise conseils pour lettre, CV, candidature spontanée... simulations d'entretiens d'embauche, etc.

Tarif : variables, à négocier


Coordonnées : Voir annuaires téléphoniques

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C.C.I.

Chambre de Commerce et d’Industrie


Accompagnement vers la création, reprise d’entreprise

Public ciblé : Créateurs(rices) d’entreprises dans les domaines du commerce et de l’industrie

Modalités d’intervention : Accueil personnalisé Information collective Conseils individuels avec des experts de la création (avocats, experts comptables, conseil en marketing, ...) Formations

Tarif : Remarques diverses : Accès aux centres de formalités des entreprises

Coordonnées :

- CCI Finistère 1 place du 19ème RI – BP 92028 – 29220 BREST cedex 1 www.cci.fr/groups/brest - Aéroport CS 27934 – 29679 MORLAIX cedex www.cci.fr/groups/morlaix 145 Avenue de Kéradennec – 29330 QUIMPER cedex www.cci.fr/groups/quimper - CCI Côtes d'Armor www.cotesdarmor.cci.fr --CCI Morbihan 21 Quai des Indes – 56323 LORIENT cedex www.cci.fr/groups/morbihan --CCI Ille et Vilaine 50 rue Nationale – BP 10151 – 35301 FOUGERES cedex www.cci.fr/groups/pays-de-fougeres 2 Avenue de la préfecture – 35042 RENNES cedex www.cci.fr/groups/rennes 4 Avenue Louis Martin – BP 185 – 35409 SAINT-MALO cedex www.cci.fr/groups/saint-malo --CRCI Bretagne 1 rue du Général Guillaudot – CS 14422 –35044 RENNES cedex www.cci.fr/groups/bretagne

www.Entreprendre -en-france.fr

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CHAMBRE D’AGRICULTURE


Information sur : - les dispositifs de formations initiales et continues, - les métiers, - l’emploi, les différents contrats de travail dans le secteur de la production et du para agricole, en Bretagne notamment, mais aussi dans les autres régions. Travaille en partenariat avec l’APECITA et l’AEF.

Public ciblé : Tout public

Modalités d’intervention : reçoit sur rendez-vous suite à contact téléphonique organisation et intervention dans des Forums Emplois avec l’accompagnement de professionnels intervention auprès de groupes classes

Tarif : Services gratuits.

Remarques diverses : Centre de documentation ouvert à tout public synagri.com : portail de services des Chambres d’Agriculture de Bretagne

Coordonnées :

Pour l’Ille et Vilaine : Alexandra FLINOIS, Conseillère service Formation de la Chambre d’Agriculture Technopole Atalante Champeaux Rond point Maurice Le Lannou – CS 14026 35042 RENNES CEDEX - Tèl : 02.23.48.23.23 [email protected] Pour les Côtes D’Armor : Avenue du Chalutier sans pitié – 22190 Plérin Tèl : 02 96 79 22 22 [email protected] Pour le Finistère 5 allée Sully – 29322 Quimper cedex Tèl : 02 98 52 49 49 [email protected] Pour le Morbihan Avenue Borgnies Desbordes – 56000 Vannes Tèl : 02 97 46 22 00 [email protected]

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CHAMBRE DES METIERS


Accueil et accompagnement vers la création d’entreprise dans le milieu de l’artisanat

Public ciblé :

Créateurs(rices), repreneurs d’entreprises

Modalités d’intervention :

Orientation en fonction de l’état d’avancement du projet : Entretien de positionnement Entretien spécialisé avec des experts (avocats, experts comptables, conseil en marketing, ...) Stage obligatoire de préparation à l’installation

Tarif :

Gratuit


Accès aux centres de formalités des entreprises

Coordonnées :

Chambre des Métiers, de Brest, Morlaix, Quimper www.cm-finistere.fr Chambre des Métiers, de Saint-Brieuc, Lannion www.artisans-22.com Chambre des Métiers de Rennes www.cm-rennes.fr Chambre des Métiers de Pontivy, Lorient, Vannes www.cm-morbihan.fr

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CIBC

(Centre Interinstitutionnel de Bilan de Compétences)


Les CIBC ont 5 missions qui peuvent concerner nos apprenants : conseil préalable à la VAE bilan de compétences bilan de compétences approfondi prestations diversifiées au bénéfice des jeunes (16-26 ans) VAE

Public ciblé : En priorité les plus de 25 ans ou sortis du système scolaire. Adultes en formation continue. Des interventions sont possibles pour les publics lycéens et apprentis.

Modalités d’intervention : Prestations collectives (VAE, définition du projet professionnel, bilan de compétences,…) possibles dans les établissements. Prestations individuelles (bilan de compétences approfondi, conseil préalable à la VAE, VAE,…) dans les antennes du CIBC.

Tarif : Prestations individuelles gratuites si prises en charge (Assedic, Conseil Régional, …). Les Prestations collectives peuvent être gratuites (elles deviendront payantes s’il y a de nombreuses demandes, sur la base de 65 € de l’heure plus frais de déplacement).

Remarques diverses : Retrouvez sur www.cibc.net des informations plus précises sur les CIBC.

Coordonnées :

CIBC 22 : Michèle CUNY tél : 02 96 78 86 10 fax : 02 96 78 86 19 mail : [email protected] 4 boulevard Charner 22000 Saint Brieuc Il existe une antenne à Guingamp, Lamballe, Lannion, Loudéac et Dinan CIBC 29 : Paul ROBERT tél : 02 98 41 73 52 fax : 02 98 41 73 28 mail : [email protected] ZI de Kergonan 16 rue de l’Eau Blanche 29200 Brest Il existe une antenne à Quimper (responsable : Christelle Durand) CIBC 35 : Léna WEBER tél : 02 99 59 11 11 fax : 02 99 54 88 24 mail : [email protected] 5 rue de Lorraine BP 21616 35016 Rennes Cédex Il existe des antennes à Fougères, Rennes, Saint Malo et Vitré. CIBC 56 : Françoise LE MAOUT tél : 02 97 84 94 85 fax : 02 97 64 26 44 mail : [email protected] Immeuble Le Forum 56100 LORIENT

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C.I.D.F.

Centre d’Information sur les Droits des Femmes

Domaine de compétence

service proposé :

Association loi 1901, le C.I.D.F. fait partie d’un réseau national d’information des femmes, coordonné au niveau national par le Centre National d’Information et de Documentation des Femmes et des Familles qui agit sous la haute autorité du ministre de l'Emploi et de la Solidarité en charge des droits des femmes.

Cette structure intervient dans le domaine du conseil juridique (information sur le droit de la famille, du travail…), de l’écoute et de l’accompagnement des femmes victimes de violences ou isolées (groupes de paroles…) mais aussi au regard de l’emploi (Bureau d’Accompagnement Individualisé Vers l’Emploi) ou de l’orientation (pré-bilans d’orientation, module de découverte des métiers…)

Public ciblé : Les femmes.


Tarif : Gratuit


Coordonnées :

CIDF Finistère Mairie de Penhars - 4 avenue des Girondins - 29000 QUIMPER 02 98 64 93 88 Sans rendez-vous lundi 14 h-17 h et vendredi 9h-12h (service juridique : droit de la famille, procédures civiles et pénales, législations sociales et bureau d'aide aux femmes victimes de violences) permanence : sur rendez-vous le mardi et jeudi 41 rue de Kerfeunteun - Quimper 02 98 95 10 02 26 rue Fautras – 29200 Brest98 44 97 47 CIDF Ille Et Villaine 21 rue Quintaine – 35000 Rennes 02 99 30 80 89 CIDF Morbihan 9 av Jean Marie Bécel – 56000 Vannes 02 97 46 09 67 CIDF Côtes D’Armor 10 bd Charner – 22000 Saint-Brieuc 02 96 78 47 82

www.infofemmes.com

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C.I.O.

Centre d’Information et d’Orientation


service proposé :

Information et documentation sur les métiers fiches métiers ONISEP, fiches métiers CIDJ), les filières d’enseignement, les diplômes, les établissements d’enseignement. Aide à l’orientation et à l’élaboration d’un projet personnel au cours d’entretiens individuels et / ou collectifs avec un Conseiller d’Orientation Psychologue (COP).

Public ciblé : Jeunes scolarisés ou sortis du système scolaire depuis moins d’un an

Modalités d’intervention : Accueil du public aux horaires précisés Entretiens individuels avec un C.O.P. sur RDV Interventions du COP dans les établissements sur demande

Tarif : Gratuit (Education Nationale)

Remarques diverses : La collaboration avec l’enseignement agricole ne fait pas partie de leur mission mais ils interviennent quand même si des relations sont établies. Voir aussi fiche ONISEP

Coordonnées :

COTES D’ARMOR -2 rue du 18 Juin 1940 – 22 100 DINAN – Tèl : 02 96 39 07 16 -3 rue Auguste Pavie – 22 200 GUINGAMP – Tèl : 02 96 43 82 04 -Venelle des écoles - BP 18 – 22 301 LANNION - Tèl : 02 96 46 76 50 -6 bd de la gare – BP 661 – 22 606 LOUDEAC – Tèl : 02 96 28 04 21 -21 bd Lamartine – 22 000 SAINT-BRIEUC- Tèl : 02 96 62 21 60

FINISTERE -6-8 rue Joseph Halléguen – 29 000 QUIMPER – Tèl : 02 98 55 28 61 -33 Quai Robert Alba – 29 150 CHÂTEAULIN – Tèl : 02 98 16 14 24 -2 Place René Cassin – 29 600 MORLAIX – Tèl : 02 98 88 16 85

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-8 rue des Onze Martyrs – BP 31256 – 29212 BREST-Tèl : 0298443174 -Place de la Tour d’Auvergne – 29 270 CARHAIX-PLOUGUER – Tèl : 02 98 93 01 02 -116 Avenue de la gare – 29 900 CONCARNEAU – Tèl : 02 98 97 26 90 -18 rue Anatole France – 29 100 DOUARNENEZ -Tèl : 02 98 92 15 12 -59 rue de Brest – 29 800 LANDERNEAU – Tèl : 02 98 85 23 00 -Place des écoles – 29 300 QUIMPERLE – Tèl : 02 98 96 01 58

ILLE ET VILAINE -6 rue Kléber – 35 000 RENNES NORD – Tèl : 02 99 25 18 30 -1 Quai Dujardin– 35 000 RENNES SUD – Tèl : 02 99 25 18 25 -7 rue Charles Malard–BP 30233–35302 FOUGERES- Tèl: 0299991227 -4b rue J.Lamour de Caslou – BP 70314 – 35 603 REDON - Tèl : 02 99 71 15 10 -11 Avenue de la Fontaine au Bonhomme – 35 400 SAINT-MALO - Tèl : 02 99 56 04 43 -2 Bd Pierre Landais – 35 500 VITRE – Tèl : 02 99 75 02 85

MORBIHAN -127 rue Nationale – 56 303 PONTIVY – Tèl : 02 97 25 06 52 -181 rue Maréchal Joffre – 56700 HENNEBONT-Tèl : 02 97 36 58 00 -3 rue du Verger – BP 60642 – 56 406 AURAY - Tèl : 02 -97 56 33 02 -1 avenue Jean Jaurès – 56 100 LORIENT- Tèl : 02 97 21 02 95 -Passage des Carmes –BP 109– 56804 PLOËRMEL-Tèl : 02 97 74 03 40 -13 avenue Saint Symphorien – 56 020 VANNES -Tèl : 02 97 01 50 90 Site internet: www.nadoz.com

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CRIJ (CENTRE REGIONAL D’INFORMATION JEUNESSE) PIJ (POINT D’INFORMATION JEUNESSE)


Structure d’information qui possède des fonds documentaires sur les métiers, formations initiales, par alternance, continue (sous forme de fiches descriptives). On y trouve également une multitude d’informations concernant la vie pratique : le logement, les loisirs, la culture, le travail saisonnier, les déplacements, les vacances … en France et à l’étranger.

Public ciblé : essentiellement les 15-25 ans

Modalités d’intervention : Fonds documentaires en consultation libre ; démarche qui vise à l’autonomie du jeune. Il n’y a pas d’entretien individuel, mais le personnel est présent pour conseiller les jeunes à utiliser les outils mis à leur disposition. Il est possible de faire une visite groupée le mercredi matin pour le CRIJ (visite, explication du fonds documentaire, conseils d’utilisation) et sur rendez-vous dans les PIJ.

Tarif : Gratuit

Remarques diverses : Le CRIJ est sous tutelle du Ministère de la Jeunesse et des Sports. De nombreuses antennes du CRIJ existent dans toute la région . Possibilité de s’abonner aux fiches métiers (version papier et/ou cédérom).

Coordonnées : CRIJ de Bretagne 6 cours des Alliés 35 000 RENNES Coordonnées des antennes en Bretagne : voir sur le site Internet www.crij-bretagne.com

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CTIFL

Centre Technique Interprofessionnel des Fruits et Légumes


Crée en 1952 dans le cadre de la loi de 1948 sur les Centres Techniques Industriels, le CTIFL est un organisme d’utilité publique sans but lucratif. Ses programmes et ses actions techniques d’expérimentation, d’étude, de formation et de diffusion visent à améliorer les performances de toutes les entreprises de la filière fruits et légumes. Du producteur au détaillant, toutes les familles professionnelles de la filière fruits et légumes sont représentées dans les structures de décision du CTIFL: conseil d’administration, bureau exécutif et commissions. Des milliers d’informations économiques sont créées chaque jour dans la filière fruits et légumes. Le CTIFL retient les plus importantes, les vérifie et les met en perspective. Il en crée de nouvelles en enquêtant auprès des consommateurs, des distributeurs et des restaurateurs. Il les met à la disposition des opérateurs pour les aider à progresser sur leurs marchés. Le CTIFL propose un certain nombre de services spécifiques de diagnostic ou d’assistance technique : agencement et organisation de rayons ou de points de vente, cahiers des charges et maîtrise de la qualité, certification, logistique entrepôt et station, expertise et assistance technologique, recherche documentaire, analyse économique, stimulation d’un réseau de distribution.

Public ciblé : apprenants du secteur maraîchage.

Modalités d’intervention : Sur demande

Tarif : ?

Remarques diverses : Les informations économiques rassemblées, produites et commentées sont diffusées dans les publications du CTIFL.

Coordonnées : Paris - siège22, rue Bergère - 75009 PARIS Tél. +33 (0)1 47 70 16 93 Fax +33 (0)1 42 46 21 13 Centre de Balandran BP 32 - 30127 BELLEGARDE Tél. +33 (0)4 66 01 10 54 Fax +33 (0)4 66 01 62 28

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D.R.T.E.F.P. Direction Régionale du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle


/service proposé :

- CONCOURIR à la programmation et à la mise en œuvre des politiques de l'Etat au niveau régional en matière d’insertion

- PARTICIPER au déploiement de la politique communautaire par la gestion du fonds social européen

- CONTRÔLER le respect du droit de la formation professionnelle

- COLLECTER les données statistiques dans le domaine de compétence du ministère, ANALYSER la situation régionale, EVALUER les politiques publiques menées, ENGAGER des études prospectives

- ORIENTER l'action de l'inspection du travail

- COORDONNER l'action des services et organismes agissant pour la santé, la sécurité et la prévention des risques au travail

- APPORTER un appui technique aux directions départementales

Public ciblé : Toute Personne: travaillant ou en formation, bénéficiaires du RMI, demandeurs d'emploi de longue durée ou jeunes non qualifiés

Modalités d’intervention : PLIE (plan local pour l’insertion et l’emploi) : entretiens, suivi individuel pour un retour à l’emploi

Inspection du travail : suivi des contrats de travail et/ou d’apprentissage

Tarif : Gratuit (service public : Ministère du travail, de l’emploi et de la cohésion sociale).


Coordonnées :

13-15 rue Dupont des Loges BP3147 35031 RENNES Tel:02.23.42.00.00

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EGEE Entente des Générations pour l'Emploi et l'Entreprise


/service proposé :

- découverte du monde et du rôle de l’entreprise, - techniques de recherches d’emploi, - simulations d’entretiens d’embauche, - tutorat de jeunes en stage ou en alternance - suivi de mémoires… Ces missions illustrent bien la vocation des conseillers EGEE dans le cadre du bénévolat économique à finalité sociale. EGEE transmet aux jeunes les expériences et connaissances professionnelles des seniors. Ils acquièrent ainsi confiance pour mieux valoriser leurs compétences au moment d’entrer dans la vie active.

Public ciblé : Les formations dispensées concernent tous les cycles scolaires et universitaires.

Modalités d’intervention : Les actions sont menées en partenariat avec un réseau réparti sur chaque département.

Tarif : Composé de bénévoles, l'association demande que ces frais de déplacement soient pris en charge.

Remarques diverses : En 1979, la DATAR confie à un ingénieur marseillais en retraite, Claude Favre-Epstein, une étude régionale sur les PME / PMI. Il constate la solitude des petits entrepreneurs et émet l’idée d’un rapprochement avec les retraités, ainsi qu'avec les préretraités déjà nombreux. A l'occasion de cette étude, l’association des Ages, créée en 1977 sur l’initiative de la Caisse des Dépôts et Consignations, du CNRS et de la Fondation de France, devient EGEE - Entente des Générations pour l'Emploi et l'Entreprise.

Coordonnées : EGEE Bretagne

CCI, 2 avenue de la Préfecture

35042 Rennes cedex Tel:02 99 33 63 45 Fax:02 99 33 63 45

E Mail : [email protected]

Site Internet : http://www.egee.asso.fr

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ENTREPRISE GLON


/service proposé :

- découverte du monde et du rôle de l’entreprise, - techniques de recherches d’emploi, - simulations d’entretiens d’embauche, - tutorat de jeunes en stage ou en alternance

Public ciblé : Les formations dispensées concernent principalement les publics BTSA. Glon Sanders est particulièrement intéressée par :

- les formations commerciales

- les formations production : ACSE, TV, PA ... en tant que futurs clients potentiels


Mr Rault est le chargé de la communication dans l'entreprise. Il est possible de coupler sa présentation du groupe avec une visite de l'entreprise. Le groupe cherche à améliorer sa notoriété et son image auprès des ses différents publics (dont les Lycées agricoles).

Tarif :


Coordonnées : Mr Rault

Groupe Glon - Saint Gérand - BP61 – 56302 Pontivy Cedex Tél. 02 97 28 39 39 Fax. 02 97 28 38 38

http://www.glon-sanders.com

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Association Intermédiaire I.D.E.E

(Association Développement Entraide Emploi)


/service proposé :

Développement d ‘activités d’utilité sociale (chantiers) et des activités produisant des biens et des services en vue de leur commercialisation (association intermédiaire). Intervention dans les secteurs du bâtiment et de l’environnement.

Public ciblé : Mise au travail des personnes éloignées de l’emploi

Modalités d’intervention : Réponse à des appels d’offre publics Réponse à des demandes de particuliers

Tarif : Présentation d’un devis d’intervention pour l’exécution des travaux

Remarques diverses : L’association IDEE met en place un accompagnement individualisé pour chacun des salariés durant son passage dans l’association. Elle propose une EMT (Evaluation en Milieu de Travail). Des formations d’acquisition de savoir-faire sont proposées aux salariés.

Coordonnées : Association I D E E Impasse de la sale des fêtes BP 5 29190 BRASPARTS Tél : 02 98 81 49 49 Fax : 02 98 81 49 50 Courriel : [email protected] Site : www.idee-insertion.com

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TRAVAIL TEMPORAIRE

(INTERIM)


/service proposé :

- Placement en entreprises de personnel intérimaire - Apporter aux entreprises les réponses adaptées à leurs besoins en personnel. - Embauche et formation des personnels

Public ciblé : Personnel en recherche de contrats temporaires. Elèves et étudiants majeurs en recherche de job d’été.

Modalités d’intervention : Partenariat avec les entreprises. Aide dans la gestion des flux de travail et des ressources humaines. Accueil et accompagnement individualisé des demandeurs d’emploi. Formation du personnel intérimaire en lien avec les besoins des entreprises.

Tarif : Accueil et accompagnement gratuit pour les demandeurs d’emploi.

Remarques diverses : Il existe diverses enseignes d’agences d’intérim, chacune pouvant avoir des secteurs d’activités spécifiques et des modalités d’accompagnement propres.

Coordonnées : Contact d’une agence INTERIM en lien avec le CFPPA de Kerliver : Groupe PROMAN 27, rue du Général DE GAULLE 29400 LANDIVISIAU Tél : 02 98 15 56 85 Mail : [email protected] Web : www.proman-inteim.com

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M.G.I.

Mission Générale d’Insertion


Aide à la définition d’un projet professionnel par un accompagnement individualisé ou en groupe - préparation à l’insertion de tous les élèves - accompagnement de la sortie des jeunes diplômés - aide à l’accès à la qualification des jeunes sortants du système éducatif - repérage et suivi des jeunes susceptibles de quitter le système éducatif sans formation qualifiante Il s’agit avant tout de prendre en charge des jeunes en rupture de scolarité, sans pour autant les éloigner complètement du système scolaire. Les 3 types de mesures proposées (à des jeunes de + de 16 ans) : - remobilisation : prendre son temps, construction de projets… - accès à la qualification : FDD (Formation Dérogatoire Diplômante). Il s’agit d’une négociation du parcours en école pour suivre une formation en 1 an au lieu de 2. - autre accès possible à la qualification : MOREA (Module de Re-préparation à l’Examen par Alternance), pour les jeunes ayant échoué deux fois à leur examen. - accompagnement vers l’emploi : FCIL (Formation Complémentaire d’Initiative Locale), en partenariat avec les entreprises. Cette formation n’est pas diplômante mais peut répondre à un besoin local. Les diplômes de l’Enseignement agricole ne bénéficient pas des dispositifs FDD, MOREA ou FCIL. Les principales actions menées par les MGI et qui peuvent concerner en priorité les élèves issus de l’enseignement agricole sont les AAR (Actions d’Accueil et de Remobilisation). Il s’agit d’actions de formation modulaire où les élèves peuvent entrer et sortir de la formation en cours d’année.

Public ciblé : La MGI peut accueillir tous les élèves de plus de 16 ans en rupture scolaire issus de l’enseignement public. Les élèves de l’enseignement diocésain agricole et non agricole sont cependant orientés en priorité vers la MIGEC. Les élèves de l’enseignement agricole public en rupture scolaire peuvent être accueillis par la MGI car il n’existe pas de structure équivalente dépendant du Ministère de l’Agriculture. La région Bretagne est découpée en BAPE (Bassin

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d’Animation de la Politique Educative) ; 28 animateurs sont présents sur la région. (voir listing points d’accueil MGI) A priori, tout jeune sortant du système scolaire depuis moins d’un an sans diplôme qualifiant et sans solution devrait être amené à rencontrer un animateur de la MGI.

Modalités d’intervention : Premier entretien (état des lieux) sur R.D.V. qui se poursuit si besoin par un positionnement sur une prestation.

Tarif : Gratuit (Education Nationale)

Remarques diverses : Les services de la M.G.I. sont (au moins sur le Finistère Sud) très sollicités et n’ont que peu de moyens humains et matériels aussi le laps de temps s’écoulant entre le moment ou l’on adresse la personne à ce service et celui où elle est reçue peut-être long. Il semble important de garder un contact avec le jeune, de façon à savoir si sa demande est bien prise en compte.

Coordonnées Côtes d’Armor DINAN Centre d’Information et d’orientation 2, rue du 18 juin 1940. Tél : 02 96 87 68 43 GUINGAMP Centre d’information et d’orientation Centre administratif du Champ au Roy Tél : 02 96 46 71 97 LANNION Collège LE GOFFIC 7, rue de Pen-Ar-Stang. Tél : 02 96 37 10 41 LOUDEAC Centre d’information et d’orientation 6, bd de la gare. Tél : 02 96 28 99 25 SAINT BRIEUC Centre d’information et d’orientation 21, bd Lamartine. Tél : 02 96 62 21 69

Finistère BREST Lycée Professionnel LANROZE 40, rue St Vincent de Paul. Tél : 02 98 03 64 64 CARHAIX Lycée du Poher Rue de Waldkappel. Tél : 02 98 85 05 13 MORLAIX Lycée Tristan Corbière 16, rue de Kerveguen. Tél : 02 98 62 00 82 QUIMPER Centre d’information et d’orientation 8, rue Joseph Halléguen. Tél : 02 98 64 95 66

Ille-et-Vilaine FOUGERES Centre d’information et d’orientation 7, rue Charles Malard. Tél : 02 99 99 83 21 VITRE Lycée Bertrand d’Argentré 15, rue du collège. Tél : 02 23 55 12 55 REDON Centre d’information et d’orientation 4 bis rue Joseph Lamour de Caslou. Tél : 02 99 71 15 10 RENNES Lycée professionnel Jean Jaurès 24, rue Victor Rault. Tél : 02 99 31 32 13 SAINT MALO Centre d’information et d’orientation 11, avenue de la fontaine au bonhomme Tél : 02 99 56 76 75

Morbihan AURAY Centre d’information et d’orientation Rue du verger. Tél : 02 97 56 33 02 LORIENT Collège de Kerentrech 34, rue Jules Simon. Tél : 02 97 21 98 20 PONTIVY Centre d’information et d’orientation 127, rue nationale. Tél : 02 97 27 88 98 PLOERMEL Centre d’information et d’orientation Les Carmes. 5, rue du val. Tél : 02 97 74 03 40 VANNES Collège Montaigne 13, rue Montaigne. Tél : 02 97 63 82 90

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MISSIONS LOCALES


/service proposé :

Les Missions Locales accompagnent les jeunes individuellement, dans leur parcours d’insertion sociale et professionnelle et interviennent donc dans les domaines de l’information, l’orientation, la formation ou encore l’insertion sociale (logement, mobilité, droits, citoyenneté, loisirs…). Dans le cadre de l’orientation, elles peuvent proposer aux jeunes des pré-formations (durée moyenne de 3 mois) financées par la Région Bretagne (Prestation d’Orientation Professionnelle ; Prestation Préparatoire à l’Emploi ; vérification de projet…) dont l’objectif est de permettre à la personne de définir ou préciser son projet professionnel. Ces formations s’adressent aux jeunes sortis du système scolaire et du dispositif M.G.I. et sont mises en œuvre localement par des organismes de formation habilités par la Région Bretagne chaque année (sur le canton de Quimper et de Concarneau, c’est actuellement l’I.B.E.P. ou le C.A.F.P. qui réalisent ces prestations).

Public ciblé : Jeunes de 16 à 25 ans, sortis du système scolaire depuis plus d’un an.

Modalités d’intervention : Sur RDV dans un premier temps, de façon à faire un état des lieux global de la situation du jeune et l’informer sur les dispositifs ou mesures qui le concernent.

Tarif : Gratuit (les Missions Locales ont la plupart du temps un statut d’association loi 1901).

Remarques diverses : Les missions locales travaillent en partenariat structuré avec les autres organismes de services publics et les acteurs de l’insertion existants. Elles n’interviennent donc qu’en complément de ceux-ci. Dans le cadre scolaire, le C.I.O. ou la M.G.I. accompagnent logiquement les jeunes tant qu’ils ne sont pas sortis du système scolaire depuis plus d’un an. Dans un premier temps, c’est donc vers cette structure qu’il est préférable d’orienter les jeunes souhaitant travailler leur orientation.

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COORDONNEES DES MISSIONS LOCALES DE BRETAGNE

Côtes d’Armor • Centre Ouest Bretagne Présidente : Marie Renée Oget Directeur : Xavier Courtay 6, rue Joseph Pennec 22110 Rostrenen Tél : 02.96.29.32.29 Fax : 02.96.29.23.30 • Pays de Dinan Président : Charles Josselin Directrice : Carole Martin 52, rue du 10ème d’artillerie 22100 Dinan Tél : 02.96.85.32.67 Fax : 02.96.85.44.38 • Ouest Côtes d’Armor Président : Ivan Guezennec Directeur : Alain Ernot 7, place du Marchallach’h 22300 Lannion Tél : 02.96.46.40.09 Fax : 02.96.46.50.34 • Saint Brieuc Président : Michel Guernion Directeur : Yves Dumond 17, rue Jean Métairie BP2380 22023 Saint Brieuc Cedex 1 Tél : 02.96.68.15.68 Fax : 02.96.68.15.89

Finistère • Pays de Brest Président : François Cuillandre Directeur : Dominique Le Du 15bis, rue Fautras – BP 71028 29210 Brest Cedex 01 Tél : 02.98.43.51.00 Fax : 02.98.43.51.31 • Pays de Cornouaille Président : Alain Gérard Directrice : Roseline Guéguen 10, place Louis Armand 29000 Quimper Tél : 02.98.64.42.10 Fax : 02.98.64.42.20 • Pays de Morlaix Président : Michel Le Goff Directeur : Daniel Pedrono ZA La Boissière – Rue Jean Caërou 29600 Morlaix Tél : 02.98.15.15.50 Fax : 02.98.15.15.51 Ille et Vilaine • Pays de Fougères Président : Jacky Lemoigne Directeur : Joseph Legrand 10, rue René Baron – BP 70335 35303 Fougères Tél : 02.99.99.63.73 Fax : 02.99.99.03.59

Ille et Vilaine • Pays de Vitré Présidente : Anne Bourguignat Directeur : Bruno Maisonneuve Forum de la Trémoille Boulevard Châteaubriant 35500 Vitré Tél : 02.99.75.18.07 Fax : 02.99.74.59.49 • Pays de Redon et de Vilaine Président : Vincent Bourguet Directrice : Sylvie Lefebvre 1, rue du tribunal – BP 70 234 35602 Redon Cedex Tél : 02.99.72.19.50 Fax : 02.99.72.34.64 • Bassin d’Emploi de Rennes Présidente : Mireille Massot Directrice : Anne Fayolle 7, rue de la Parcheminerie – BP 30244 35000 Rennes Cedex Tél : 02.99.78.00.78 Fax : 02.99.78.17.67 • Pays de Saint Malo Président : René Couanau Directeur : Christian Ferron 35, avenue des comptoirs – BP 17 35413 Saint Malo Cedex Tél : 02.99.82.86.00 Fax : 02.99.82.62.85

Morbihan • Pays d’Auray Présidente : Françoise Evanno Directrice : Véronique Le Nabour La Parco Pointer – Bât.J Rue François Mitterand – BP 82234 56402 Auray Tél : 02.97.56.66.11 Fax : 02.97.50.75.26 • Centre Bretagne Président : Jean Pierre Le Roc’h Directeur : Guillaume Siméon 13bis, rue Saint Jory – BP 225 56305 Pontivy Cedex Tél : 02.97.25.38.35 Fax : 02.97.25.66.70 • Pays de Lorient Président : Jean Claude Perron Directeur : Philippe Jourdan 44, avenue de la Marne – BP 123 56101 Lorient Cedex Tél : 02.97.21.42.05 Fax : 02.97.84.88.58 • Pays de Ploërmel Président : Paul Anselin Directeur : Jean Yves Le Verge 9, rue du Val – BP 120 56804 Ploërmel Cedex Tél : 02.97.73.57.00 Fax : 02.97.73.57.09 • Pays de Vannes Président : Georges Grégoire Directeur : Patrice Doublet 22, avenue Victor Hugo – BP 257 56007 Vannes Cedex Tél : 02.97.54.64.40 Fax : 02.97.54.64.41

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Informations complémentaires

Réseau des missions locales et des PAIO

Les 600 missions locales et PAIO constituent un réseau d’initiative locale qui remplit une mission de service public.

• Ordonnance n° 82-273 du 26 mars 1982 (J.O. 28 mars 1983). Relative aux mesures destinées à assurer aux jeunes de seize à dix huit ans une qualification professionnelle et à faciliter leur insertion sociale.

• Loi n° 89-18 du 13 janvier 1989 (J.O. du 14 janvier 1989). Portant diverses mesures d'ordre social.

• Charte des missions locales, 1990. • Note technique du 27 mars 1991 (non publiée). Sur l'organisation et le

fonctionnement des missions locales. • Décret n° 93-671 du 27 mars 1993 (J.O. du 28 mars 1993). Relatif aux

fonds d'aide à l'insertion des jeunes en difficulté. • Loi quinquennale n° 93-1313 du 20 décembre 1993 (J.O. du 21 décembre

1993). Relative au travail, à l'emploi et à la formation professionnelle. • Circulaire CAB/TEFP 10/94 du 29 décembre 1994 (B.O.n° 4 du 5 mars

1994). Relative aux programmes d'animation régionale des missions locales et des permanences d'accueil, d'information et d'orientation (PAIO).

• Protocole 2000 des missions locales, Paris 20 avril 2000.

• Convention collective nationale des missions locales et PAIO du 21 février 2001.

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ONIFLHOR

Office National Interprofessionnel des Fruits, des Légumes et de l'Horticulture


/service proposé :

Etablissement public à caractère industriel et commercial, ONIFLHOR est chargé de la mise en œuvre de l'ensemble des actions communautaires, ainsi que des actions nationales destinées à renforcer l'efficacité économique des filières et à améliorer les marchés des secteurs de sa compétence : fruits et légumes, pommes de terre, champignons, tabac, houblon, apiculture, trufficulture, horticulture, certains plants et semences.

Les membres de ces instances sont des représentants de la production agricole, de la transformation, de la commercialisation et de la distribution. Ils comprennent également des salariés de la filière, des consommateurs et des représentants des pouvoirs publics.

Plusieurs de ces actions peuvent être citées :

• Soutien à la recherche appliquée et à l'expérimentation dans les stations régionales et les centres techniques nationaux,

• Amélioration des moyens de production : adaptation variétale du verger, modernisation des serres maraîchères et horticoles, ...

• Mise en œuvre de programmes spécifiques sur des objectifs ciblés : diversification de productions légumières et fruitières, amélioration des conditions de compétitivité de certaines filières, réorientation de certaines productions, amélioration de la qualité des produits,

• Renforcement des filières, de l'organisation économique et des interprofessions,

• Mise en place et soutien à des actions de promotion et de communication générale en faveur des productions,

• Connaissance, suivi conjoncturel, perspectives des marchés français et étrangers par des études économiques, des panels, …

• Mise en œuvre des actions décidées par le Gouvernement lors d'événements graves comme les inondations de novembre 1999 dans le Midi, les tempêtes de la même année.

Public ciblé : tous les apprenants engagés dans les secteurs des fruits et légumes, du tabac, du houblon, de l’apiculture, de la trufficulture et de l’horticulture depuis la production jusqu’à la distribution.


non mentionnées

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Tarifs : non mentionnés


Office National Interprofessionnel des Fruits, des Légumes et de l'Horticulture Tél. : 01 44 25 36 36 / Fax. : 01 45 54 31 69 / [email protected] http://www.oniflhor.fr/

Les organismes professionnels partenaires de l'Oniflhor

ONIVINS Office National Interprofessionnel des Vins 232, rue de rivoli 75001 – Paris Tél : 01.42.86.32.00 Fax : 01.40.15.06.96 www.onivins.fr

AFIDEM Association Française Interprofessionnelle des F&L Transformés à Destinations Multiples

60, rue du Fg Poissonnière - 75009 Paris Tél : 01.49.49.15.45 ABC Paysages Bureau d'études en paysage 54, rue du mail - 49100 Angers Tél & Fax : 02.41.86.85.15 [email protected] ANEEFEL Association Nationale des Exportateurs et

Expéditeurs pour les F&L 60, rue du Fg Poissonnière - 75010 Paris Tél : 01.45.23.91.90 www.aneefel.com

ADEPALE Association des Entreprises de Produits Alimentaires Elaborés

44, rue d'Alésia - 75682 Paris cedex 14 Tél : 01.53.91.44.44 www.adepale.org

ANIFELT Association Nationale Interprofessionnelle des F&L Transformés

44, rue d'Alésia – 75 014 Paris Tél : 01.53.91.44.44 www.anifelt.com

APRIFEL Agence Pour la Recherche et l'Information en F&L frais

60, rue du Fg Poissonnière - 75010 Paris Tél : 01.49.49.15.15 www.aprifel.com

ASTREDHOR Association nationale des Structures d'Expérimentation et de Démonstration en Horticulture

44, rue d'Alésia - 75682 Paris Cx 14 Tél : 01.53.91.44.44 - Tél Documentation : 01.53.91.45.10 www.astredhor.asso.fr

CIRAD-FLHOR Centre de Coopération Internationale en Recherche Agronomique pour le Développement - Dépt des Productions Fruitières et Horticoles.

12, square Pétrarque - 75116 Paris Tél : 01.53.70.21.65 CNFF Comité National pour le Fleurissement de la France 3, square Desaix 75015 Paris Tél : 01.40.81.31.35 CNCH Confédération Nationale du Commerce Horticole 22, rue Esquirol - 75013 Paris Tél : 01.44.24.96.97 CHEP Centre Horticole d'Enseignement et de Promotion 43, rue du Général de Gaulle - 78490 Le Tremblay sur MauldreTél : 01.34.87.99.09 CNFAH Centre national de Formation d'Apprentis en Horticulture 94, Av du Général Leclerc - 93500 Pantin Tél : 01.41.83.14.20

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CNIPT Comité National Interprofessionnel de la Pomme de Terre

9 rue Athènes, 75009 Paris Tél. : 01 40 82 18 10 www.cnipt.com www.cnipt.fr CTIFL Centre Technique Interprofessionnel des F&L 22, rue Bergère - 75009 Paris Tél : 01.47.70.16.93 www.ctifl.fr ENIHP Ecole Nationale d'Ingénieurs de l'Horticulture et du

Paysage 2, rue le Nôtre - 49045 Angers Cedex 01 Tél : 02.41.22.54.54 - Fax : 02 41 73 15 57 www.inh.fr ENSHAP Ecole Nationale Supérieure d'Horticulture et

d'Aménagement du Paysage 2, rue le Nôtre - 49045 Angers Cx 01 Tél : 02.41.22.54.54 Fax : 0241 73 15 57 www.inh.fr FELCOOP Fédération Française de la Coopération Fruitière,

Légumière et Horticole 129, Bd St Germain - 75279 Paris Cx 06 Tél : 01.43.26.09.89 FNPHP Fédération Nationale des Producteurs de

l'Horticulture et des Pépinières 19, Bd de Magenta - 75010 Paris Tél : 01.42.38.63.63 FNFF Fédération Nationale des Fleuristes de France 33, rue du Pont Neuf - 75001 Paris Tél : 01.42.33.46.33 FNDSJ Fédération Nationale des Distributeurs Spécialisés des Jardins 22, rue Esquirol - 75013 Paris Tél : 01.44.24.96.97 FFP Fédération Française du Paysage 4, rue Hardy - 78000 Versailles Tél : 01.45.06.74.00 FNPSP Fédération Nationale des Professionnels des

Semences Potagères et Florales 20, rue Bachaumont - 75002 Paris Tél : 01.40.13.03.14 FNGFC Fédération Nationale des Grossistes en Fleurs Coupées 3, rue du bac de ris - 91450 Soisy sur Seine Tél : 01.60.75.52.51 FCD Fédération des entreprises du Commerce et de la

Distribution 12, rue Euler - 75008 Paris Tél : 01.44.43.99.00 www.fcd.asso.fr FNPF Fédération Nationale des Producteurs de Fruits 60, rue du Fg Poissonnière - 75010 Paris Tél : 01.49.49.15.40 www.fpnfruits.com FNPL Fédération Nationale des Producteurs de Légumes 60, rue du Fg Poissonnière - 75010 Paris Tél : 01.49.49.15.35 FEDEPOM Fédération Nationale du Commerce en gros de la

pomme de terre et légumes 9, rue d'Athènes - 75009 Paris Tél : 01.40.82.18.50 www.fedepom.fr GIPT Groupement Interprofessionnel pour la valorisation

de la Pomme de Terre 9, rue d'Athènes - 75009 PARIS http://www.gipt.net GNIS Groupement National Interprofessionnel des

Semences et des plants 44, rue du Louvre - 75001 Paris Tél : 01.42.33.51.12www.gnis.fr INRA Institut National de Recherche Agronomique 147, rue de l'Université - 75338 Paris Cx 7Tél : 01.42.75.90.00 INH Institut National de l'Horticulture 2, rue le Nôtre - 49045 Angers Cx Tél : 02.41.22.54.54 UBIFRANCE L'agence française pour le développement

international des entreprises 10, avenue d'Iéna 75116 PARIS Tél : 01.40.73.30.00 Fax : 01.40.73.39.79 www.ubifrance.fr INTERFEL Association Interprofessionnelle des F&L frais 60, rue du Fg Poissonnière - 75010 Paris Tél : 01.49.49.15.15 www.interfel.com www.10parjour.net

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UNCGFL Union Nationale des Commerces de Gros en Fruits et Légumes 3 rue de la Corderie Centra 356 94596 Rungis cedex Tél : 01.45.60.72.72 Fax : 01.45.60.72.78 www.uncgfl.fr SNHF Société Nationale d'Horticulture de France 84, rue de Grenelle - 75007 Paris Tél : 01.44.39.78.78 www.snhf.fr SEVPCD Syndicat des Entreprises de Vente par Correspondance et à

Distance 60, rue de la Boétie - 75008 Paris Tél : 01.42.56.38.96 UNILET Union Nationale Interprofessionnelle des Légumes destinés à

la Transformation 44, rue d'Alésia - 75682 Paris Cx 14 Tél : 01.53.91.44.44 www.unilet.fr UNFD Union Nationale des Fruitiers Détaillants 5, rue des Reculettes - 75013 Paris Tél : 01.55.43.31.90 www.unfd.fr UNCGFL Union Nationale du Commerce de Gros en Fruits et Légumes 3, rue de la Corderie centra 356 94596 Rungis cedex Tél : 01.45.60.72.72 UNEP Union Nationale des Entrepreneurs du Paysage 10, rue St Marc - 75002 Paris Tél : 01.42.33.18.82 UNPT Union Nationale des Producteurs de Pommes de Terre 9 rue d'Athènes - 75009 Paris Tél : 01.40.82.18.60 www.producteursdepommesdeterre.org

98

ONISEP

Office National d’Information sur les Enseignements et les Professions


/service proposé :

Orientation scolaire

L’ONISEP est un établissement public sous tutelle du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche.

Leur métier :

• Offrir aux jeunes, à leur famille et aux équipes éducatives, toutes les informations sur les études et les métiers : 8000 formations, 20000 adresses d’établissements, 400 métiers…

• Recueillir, traiter, produire et diffuser l’information

• Plus de 600 professionnels de l’information et de l’orientation, de l’édition et de la documentation.

Public ciblé : Tout public

Modalités d’intervention : La diffusion gratuite de nombreuses productions dans les établissements scolaires du secondaire, dans les centres d’information et d’orientation…. Chaque année, la diffusion gratuite de 10 millions de guides : les guides élèves à destination des collégiens et lycéens aux moments forts de l’orientation, les guides professeurs.

Tarif : Mission de service public

Coordonnées :

ONISEP BRETAGNE 1A, quai jardin CS 11116 35 011 RENNES CEDEX Librairie : 02 99 27 20 71 Standard : 02 99 27 20 70 Fax : 02 99 27 20 79 E-mail : [email protected] Site internet : www.onisep.fr – voir aussi :

ww.agrimetiers.com

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SICA de Saint-Pol-de-Léon (29)


/service proposé :

Il s’agit d’un groupement de producteurs de légumes, de fleurs et de plantes d’ornement. Les producteurs de la SICA de Saint-Pol-de-Léon sont des chefs d’entreprise assumant la gestion de leur exploitation et le choix de leurs productions.

Différentes productions ont été explorées par des producteurs de légumes en recherche de valeur ajoutée sur leurs exploitations familiales : fleurs coupées, plants de pépinière, plantes fleuries et de plantes à massifs.

Public ciblé : tous les apprenants des filières horticoles

Modalités d’intervention : possibilité de visiter la SICA

Tarif : non mentionnés

Cordonnées : Eolys – Kerisnel – 29250 Saint Pol De Léon –

Tèl : 02 98 69 0 7 10

100

U.N.E.P.

Union Nationale des Entrepreneurs du Paysage


/service proposé :

créée en 1962, l'UNEP est une organisation professionnelle qui a pour vocation :

1. de représenter la profession auprès des pouvoirs publics et des administrations.

2. d'assurer la défense et la promotion de la profession. 3. de définir les règles de l'art permettant

d'harmoniser les rapports entre les professionnels du paysage et la clientèle publique ou privée.

4. d'informer et de conseiller, au quotidien, les entreprises du paysage membres de l'UNEP

L'UNEP représente aujourd'hui 12 000 entreprises, représentant 55000 actifs (43 000 salariés). L'UNEP compte 12 unions régionales dont l'implantation est le plus souvent calquée sur celle des régions administratives, 2 unions outre-mer (Guyane et La Réunion).

Public ciblé : tous les apprenants engagés dans la filière Travaux paysagers et Aménagements paysagers. L'UNEP est partenaire des institutions de formation, tant initiale que continue : réalisation des référentiels professionnels dans la spécialité JEV pour les CAPA, BEPA, BAC PRO, BTS…, en relation avec le Ministère de l'Agriculture. Signataire de la Charte de la Formation, l'UNEP est engagée dans une politique active d'accueil et de formation d'apprentis et de stagiaires.

Modalités d’intervention : chaque Union Régionale est autonome

Tarif : non mentionnés. Certains paysagistes interviennent gratuitement

Remarques diverses : l'annuaire de l’UNEP est un outil présentant chaque entreprise membre avec ses coordonnées, ses activités, ses qualifications et ses démarches de qualité. Annuaire en ligne : http://www.unep-fr.org/fr/home.as

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Coordonnées :

Délégation Générale : 10, rue Saint Marc - 75002 PARIS Téléphone : 01 42 33 18 82 - Fax : 01 42 33 56 86 Liste des secrétariats régionaux : UNEP ILE-DE–FRANCE : Odile ISCH-WALL - 6, rue Victorien Sardou 92500 RUEIL MALMAISON - Tèl : 01.47.14.00.30 - Fax : 01.47.14.03.98 UNEP RHONE ALPES AUVERGNE : Laurence DE LIBERO Parc Garigliano - 31, rue de la Convention - 38200 VIENNE Tèl: 04.74.16.83.94 - Fax : 04.74.57.89.71 - Portable : 06.08.96.03.71 UNEP CENTRE LIMOUSIN : André VOISIN - 125, rue Anatole France 18100 VIERZON Tèl : 02.48.71.25.17- Fax : 02.48.71.25.17 – Portable : 06.08.96.03.90 UNEP MEDITERRANEE : Julie CARANDELL - 1 rue Duperrier 13100 AIX-EN-PROVENCE – Portable : 06 71 21 81 46 UNEP BRETAGNE : Anne BERRANGER - Mairie de Pontrieux - Place de la Liberté - 22260 PONTRIEUX Tèl : 02.96.95.39.73 – Portable : 06.08.96.03.62 UNEP MIDI-PYRENEES : 9 rue de la Technique - ZI de Vic 31320 CASTANET-TOLOSAN -Tèl:05 61 81 33 33 - Fax: 05 61 81 54 66 UNEP NORD-EST : Delphine SCHIRMER - 43, rue Principale 68540 FELDKIRCH –Tèl : 03.89.62.80.80 – Fax : 03.89.62.80.81 UNEP RÉUNION : Florence SCHUPP - LA MARE ESPACES VERTS - Zae La Mare II - BP 17 - 97438 SAINTE MARIE Tèl : 0262 53 50 25 - Fax : 0262 53 81 96 UNEP BOURGOGNE FRANCHE-COMTE F.C.F. BOURGOGNE : Elise GUIGNARD - FCF Grands Travaux - BP 9 - 25270 LEVIER Tèl : 03 81 49 53 32 - Fax : 03 81 49 51 90 UNEP GUYANE C/O MEDEF : 27 A, rue Maurice Marcheney - Résidence Gustave Stanislas - BP 820 - 97338 CAYENNE cedex

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Modèle de fiche Partenaire

NOM DU PARTENAIRE


/service proposé :

Public ciblé :


Tarif :


Coordonnées :

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