Guide du mémoire - esr.cscmonavenir.ca©moire-cohorte... · Plan du mémoire Liste de vérification ... COMMENT DÉVELOPPER LA QUESTION DE RECHERCHE ... COMMENT DÉVELOPPER UNE THÈSE

C H A P I T R E S

● ● ●

Calendrier

Choix du sujet Compte rendu des

rencontres avec le superviseur

Directives par sujet Critères d'évaluation Plan du mémoire Liste de vérification

● ● ●

Guide du

mémoire

pour

l’élève du Programme du

diplôme de É.S.C. Renaissance

2017-2019

Guide du mémoire, page

1

VERSION ORIGINALE, 2009

Auteurs

François Lépine Coordonnateur IB, É.S.C. Renaissance, 2009

Norma Saad Responsable du mémoire, É.S.C. Renaissance, 2009

Révision linguistique

Danielle Bergevin Enseignante de sciences, É.S.C. Renaissance, 2009

VERSION RÉVISÉE 2017

Zinta Amoliņš Responsable du mémoire, É.S.C. Renaissance, 2017

SEPTEMBRE 2017


2

TABLE DES MATIÈRES

PROFIL DE L’APPRENANT DE L’IB ..................................................................................................................... 3

RESPONSABILITÉS DU SUPERVISEUR ................................................................................................................ 4

RESPONSABILITÉS DE L’ÉLÈVE ......................................................................................................................... 4

CALENDRIER - DIRECTIVES .............................................................................................................................. 5

ÉTAPES À SUIVRE ............................................................................................................................................. 5

CHOISIR UN SUJET – TRUCS ET ASTUCES ............................................................................................................ 7

CONTRAT DE L'ÉLÈVE - À REMETTRE AU PLUS TARD LE 20 JANVIER 2017 ......................................................... 9

FORMULAIRE RÉFLEXIONS SUR LA PLANIFICATION ET LA PROGRESSION DU MÉMOIRE…………………………… 11

COMMENT DÉVELOPPER LA QUESTION DE RECHERCHE .............................................................................. 14

COMMENT DÉVELOPPER UNE THÈSE DE RECHERCHE ............................................................................... 14

CHOIX DU SUJET ET DE LA QUESTION FINALE - À REMETTRE AU PLUS TARD LE 20 FÉVRIER 2017 ..................... 16

COMPTE RENDU DES RENCONTRES AVEC LE SUPERVISEUR DU MÉMOIRE ....................................................... 17

COMPOSITION - TRUCS ET ASTUCES ............................................................................................................ 18

AVANT DE COMMENCER :............................................................................................................................... 18

PENDANT LA COMPOSITION ............................................................................................................................ 18

APRÈS LA COMPOSITION............................................................................................................................... 18

CRITÈRES D'ÉVALUATION .............................................................................................................................. 19

CRITÈRES ET DIRECTIVES PAR SUJET ............................................................................................................. 20

PLAN DU MÉMOIRE – VOUS DEVEZ UTILISER LE FICHIER GABARIT QUI EST DISPONIBLE SUR MANAGEBAC ......... 28

PLAN DU MÉMOIRE EN HUMANITÉS (FRANÇAIS, HISTOIRE, GESTION DES ENTREPRISES OU ÉTUDE DU MONDE)28

PLAN DU MÉMOIRE EN SCIENCES OU MATHÉMATIQUES ................................................................................. 29

PLAN DU MÉMOIRE EN ENGLISH .................................................................................................................. 30

LISTE DE VÉRIFICATION - À REMETTRE AU SUPERVISEUR AVEC LE MÉMOIRE (JANVIER) AN 2 ............................. 31

ENVOI ÉLECTRONIQUE ................................................................................................................................... 34

BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................................................. 34


3

PROFIL DE L’APPRENANT DE L’IB

Tous les programmes de l’IB ont pour but de former des personnes sensibles à la réalité internationale,

conscientes des liens qui unissent entre eux les humains, soucieuses de la responsabilité de chacun envers la

planète et désireuses de contribuer à l’édification d’un monde meilleur et plus paisible. Entre autres, le Mémoire

permet à l’élève de développer des habiletés.

Voici une brève description des qualités que l’on cherche à développer chez l’apprenant IB

Chercheurs cultiver de la curiosité tout en développant des capacités d’investigation et de

recherche

savoir apprendre indépendamment et en groupe

apprend avec enthousiasme

conserve le plaisir d’apprendre tout au long de la vie

Informés développement et utilisation d’une compréhension conceptuelle

exploration d’un ensemble de disciplines

se pencher sur des questions et des idées qui ont de l’importance à l’échelle

locale et mondiale

Sensés capacité de réflexion de façon critique et créative

analyse des problèmes complexes

entreprend des actions responsables

prise de décisions réfléchies et éthiques

Communicatifs exprime des idées et des connaissances avec assurance et créativité dans plus

d’une langue ou d’un langage et de différentes façons

écoute les points de vue d’autres individus et groupes

collaborer efficacement avec les autres

Intègres adhère à des principes d’intégrité et d’honnêteté,

possède un sens profond de l’équité, de la justice et du respect de la dignité

et les droits de chacun, partout dans le monde

responsable de mes actes et de leurs conséquences.

Ouverts d'esprit porte un regard critique sur nos propres cultures et expériences personnelles,

ainsi que sur les valeurs et traditions d’autrui

recherche et évalue un éventail de points de vue

être disposé à en tirer des enrichissements

Altruistes fait preuve d’empathie, de compassion et de respect

accorde une grande importance à l’entraide

œuvre concrètement à l’amélioration de l’existence d’autrui et de l’état de

l’environnement

Audacieux aborde les incertitudes avec discernement et détermination

travaille de façon autonome et coopérative

explore de nouvelles idées et stratégies innovantes

être ingénieux et savoir s’adapter aux défis et aux changements

Équilibrés accorde une importance équivalente aux différents aspects de la vie –

intellectuel, physique et affectif - pour atteindre le bien-être personnel et

celui des autres

reconnaît notre interdépendance avec les autres et le monde dans lequel nous

vivons

Réfléchis aborde de manière réfléchie le monde qui nous entoure, ainsi que ses propres

idées et expériences

s’efforce de comprendre les forces et les faiblesses afin d’améliorer

l’apprentissage et le développement personnel

http://www.ibo.org/myib/digitaltoolkit/files/pdfs/Learner-profile-fr.pdf


4

RESPONSABILITÉS DU SUPERVISEUR

fournir aux élèves des conseils et des directives sur les techniques de recherche à employer ;

discuter avec chaque élève du sujet qu’il a choisi et, plus particulièrement, l’aider à formuler

une question de recherche ciblée et adaptée à la matière sur laquelle porte le mémoire ;

s’assurer que la question de recherche choisie soit conforme à des normes juridiques et éthiques

appropriées en matière de santé, sécurité, respect de la confidentialité, droits de l’homme, bien-

être des animaux et questions relatives à l’environnement ;

établir un horaire des dates d’échéances avec l’élève, en se basant sur les dates établies par

l’école (exigence Renaissance) ;

encourager et de soutenir les élèves tout au long de la recherche et de la rédaction de leur

mémoire ;

participer à trois sessions de réflexion obligatoires et de remplir le formulaire Réflexions sur la

planification et la progression du mémoire ;

signer et dater chaque réflexion résumée dans le formulaire Réflexions sur la planification et la

progression du mémoire et faire des commentaires à la fin du processus ;

corriger le plan du mémoire (exigence Renaissance);

lire et commenter la version préliminaire du mémoire ;

contrôler la progression du mémoire afin de conseiller l’élève et de s’assurer que le mémoire

est bien le fruit de son travail, et de lire la version finale du mémoire afin de confirmer son

authenticité ;

soumettre à IBCA une note finale prévue pour le mémoire de chaque élève qu’il supervise;

rédiger un rapport et de le présenter au coordonnateur du Programme du diplôme de

l’établissement si, lors de la lecture de la version finale, il suspecte qu'il y a eu fraude (par

exemple plagiat).

RESPONSABILITÉS DE L ’ÉLÈVE

Organiser les rencontres avec son superviseur ;

mettre à jour régulièrement les étapes complétées sur ManageBAC;

créer un espace de réflexion du chercheur servant d’outil de planification et faire un minimum

de six mises à jour durant le processus (exigence Renaissance);

d’utiliser l’espace de réflexion du chercheur pour préparer les sessions de réflexion;

lire et s'assurer de comprendre les directives du Guide du mémoire et celles présentées par le

coordonnateur et le superviseur;

respecter les dates de tombées du calendrier du mémoire ;

respecter les règles de l'intégrité en milieu scolaire ;

citer toutes les sources d'idées, images. graphiques, données, diagrammes, photos...

correctement ;

vérifier et relire la version définitive de son mémoire pour corriger les éventuelles erreurs;

remplir le formulaire Réflexions sur la planification et la progression du mémoire aux

moments prescrits.


5

SujetPlan

BrouillonCorrections

Projet final

CALENDRIER - DIRECTIVES

Il est très important de respecter les dates de tombées et de rencontrer votre superviseur régulièrement selon sa

disponibilité.

Gardez tout document sur votre ordinateur ainsi qu’un CD, une clé USB et/ou sur Google Drive.

À chaque rencontre avec votre superviseur, n’oubliez pas de remplir le compte rendu de ces rencontres ; vous

devez soumettre ce compte rendu avec votre copie finale.

ÉTAPES À SUIVRE

À cette date tu dois avoir complété…

Avant le 22 décembre

2017

Choix de matière /

sujet

Lire les documents portant sur le mémoire et les directives

propres à la matière (sur ManageBac)

Faire des recherches préliminaires sur des sujets à l’intérêt

Remplir le formulaire de choix de superviseur sur Google

(https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSehmlXcTomvm_

HKog40eiJnIZ_AJ32htEyH8Nt-

7GhaOVyr5g/viewform?usp=sf_link)

Valeur : Note cumulative dans le cours d’English

18 janvier 2018 1e entrée dans

l’espace de réflexion

du chercheur

(ManageBac)

Avoir fait quelques lectures préliminaires sur le sujet choisi

Définir le sujet avec les points essentiels qui seront traités

Essayer de formuler une question précise

Résumer ce qui a été fait depuis l’autorisation du superviseur

Signer le Contrat de l’élève

Valeur : Note cumulative dans le cours d’English

20 février 2018 Choix du sujet final Développer la question de recherche et la mettre sur ManageBac

Consulter différentes ressources

Valeur : Note cumulative dans le cours de français

28 février 2018 2e entrée dans

l’espace de

réflexion du

chercheur

Résumer ce qui a été fait depuis la dernière étape

Commencer à construire la bibliographie.


23 mars 2018 3e entrée dans

l’espace de

réflexion du

chercheur

Résumer ce qui a été fait depuis la dernière étape

Afficher des ressources trouvées, ou des résultats de recherche


9 avril 2018 1e session de

réflexion avec le

superviseur

Rencontre de 20-30 minutes

Présenter les sources et la méthode

Présentation d’un plan de recherche et des ressources

Remplir le formulaire Réflexions sur la planification et la

progression du mémoire (sur ManageBac)

Valeur : note cumulative dans le cours de français 28 mai 2018 4e entrée dans

l’espace de

réflexion du

chercheur

Résumer les étapes franchies depuis la dernière étape

Ajouter des ressources ou des trouvailles


Calendrier


6

juin 2018 Rédaction du

mémoire

Terminer le recueil de données

Compléter le brouillon du mémoire (voir Gabarit mémoire)

14 septembre 2018 2e session de

réflexion avec le

superviseur

Rencontre de 20-30 minutes

Avoir le brouillon de son mémoire

Remettre le plan du mémoire détaillé format papier

Démontrer les grandes lignes de l’argumentation

Revoir les parties du mémoire (à l’oral seulement) et discuter

des faiblesses

Remplir le document Réflexions sur la planification et la

progression du mémoire

Valeur : note cumulative dans le cours d’English

5 octobre 2018 Remise du mémoire

au superviseur

Remettre le mémoire complété au superviseur. Le superviseur

peut lire le travail seulement une fois.

Soumettre une copie du mémoire sur Turnitin


12 octobre 2018 5e entrée dans

l’espace de réflexion

du chercheur

Résumer le processus de rédaction, des étapes prises depuis la

dernière rencontre


5 novembre 2018 Remise des

commentaires du

superviseur

Le superviseur remet la copie du brouillon final à l’élève avec

ses remarques et recommandations

Relire les commentaires

Prendre rendez-vous avec le superviseur pour revoir le mémoire

30 novembre 2018 6e entrée dans

l’espace de

réflexion du

chercheur

Commenter les points de révision Identifier les étapes à suivre pour finir le mémoire Valeur : note cumulative dans le cours d’English

novembre et décembre

2018

Correction Corriger le brouillon final en tenant compte des remarques et

recommandations du superviseur

11 janvier 2019 Remise de la

version finale du

mémoire

Remettre à la coordinatrice le compte rendu des rencontres avec

le superviseur

Soumettre sa copie finale sur Turnitin

Valeur : note cumulative dans le cours d’English Pendant les examens de

janvier 2018

3e session de

réflexion avec le

superviseur

(Soutenance)

Entrevue de fin de projet

o Preuve d’originalité

o « Signature » de la page couverture

Entrevue avec le superviseur et la coordonnatrice

Remise du document de réflexion (« Réflexion sur la

planification et la progression du mémoire ») complété

Téléchargement du mémoire sur le site IB

Valeur : note cumulative dans le cours IDC

http://www.escrenaissance.ca/fr/memoire


7

CHOISIR UN SUJET – t rucs et astuces

Le mémoire est une étude approfondie sur un sujet bien délimité. Il ne s'agit pas d'un texte descriptif,

mais d'une analyse.

Choisir un domaine (matière) :

dans lequel tu as des intérêts,

dans lequel tu as un bon rendement,

qui est à ton horaire IB,

selon le style de mémoire requis

En sciences : attends-toi à passer plusieurs heures en laboratoire pour recueillir les données, ensuite les

analyser et produire un gros rapport de laboratoire. Cela demande de la patience. Tu ne peux pas faire

la même expérience que celles faites dans ton cours de sciences.

En langues : tu devras lire et analyser 1 ou 2 romans, dont au moins un est originalement écrit en dans

la langue de la matière (anglais ou français), ensuite développer une question précise et écrire mémoire

de 4000 mots en lien avec la question posée. Attention de ne pas choisir des romans qui font partie du

programme IB. Tu peux aussi choisir de faire une analyse langagière d’un regroupement de textes.

En histoire : une fois ta question choisie, tu devras passer du temps dans les bibliothèques pour trouver

une bonne variété de sources pour ton projet de recherche. Tu ne peux pas choisir un sujet connexe à

ton évaluation interne d’histoire.

En gestion des entreprises : ton sujet doit avoir comme base un principe essentiel de commerce et

gestion. Attends-toi à faire des recherches ainsi que l’application des théories, outils et techniques de

commerce.

En étude du monde contemporain : tu dois toucher à au moins deux matières. Ton sujet est un

problème mondial qui se fera étudié dans un contexte local. Attends-toi à faire des recherches, mais

aussi à chercher des données actuelles (entrevues, etc.). Ceci peut être en lien avec un projet CAS.

En mathématiques : ton sujet doit avoir rapport avec un contexte mathématique, mais ne doit pas se

limiter à la théorie des mathématiques. Il est attendu que tu continues à développer les connaissances

que tu as acquis dans le cours de mathématiques ou appliquer les techniques utilisées en maths la

modélisation du sujet choisi. Attends-toi à faire de l’analyse des données, de la modélisation des

situations, ainsi que la résolution de problèmes complexes. Tu ne peux pas étudier le même sujet que tu

as pris pour ton évaluation interne.

Choisir un sujet :

à partir du syllabus du cours (si ton sujet n’est pas dans le programme, vérifie avec ton superviseur)

très précis : voir les exemples ci-dessous


8

Matière Sujets imprécis Sujet précis

Biologie La malnutrition chez les enfants Étude des enfants souffrant de malnutrition en Indonésie

et de leur degré de rétablissement après une période de

nutrition améliorée et contrôlée

Chimie Étude de l’eau de mer Détermination de la concentration des ions chlorure,

nitrate et calcium dans l’eau de mer

Physique La chute des dominos Le temps de chute d’un domino isolé dépend de sa

hauteur et de sa largeur

English Comedy in Shakespeare’s plays The use of comedic characters to explore serious topics

in Measure for Measure and King Lear by Shakespeare

Histoire L’introduction de la

collectivisation dans l’Union

soviétique

Examen de la mesure dans laquelle le Holodomor

ukrainien entre 1932 et 1933 traduit l’échec de la

politique de collectivisation de Staline

Gestion des entreprises

Lien entre les objectifs

éthiques et la taille des

organisations

Pertinence des objectifs éthiques pour les très petites et

les très grandes sociétés au Canada

Français Comparision des personnages

principaux des Aventures de

Huckleberry Finn et de Candide

L’importance de la satire dans les pérégrinations des

personnages principaux des Aventures de Huckleberry

Finn et de Candide

Mathématiques La théorie des graphes Utilisation de la théorie des graphes pour minimiser les

coûts

Étude du monde contemporain

Le théâtre et les communautés

défavorisées

Contribution de l’art urbain à la transformation des

communautés noires d’Afrique du Sud pendant

l’apartheid

Une bonne question est une question:

Qui permet une analyse profonde et qui vaut la peine d'être posée ;

pour laquelle on peut trouver des ressources en français (à l'exception des mémoires

en English)

qui se répond en 4000 mots

Compléter le formulaire de choix du superviseur sur Google Forms

(https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSehmlXcTomvm_HKog40eiJnIZ_AJ32htEyH8Nt-

7GhaOVyr5g/viewform?usp=sf_link) avant le 22 décembre.

Une fois l’approbation reçue, commencer tes recherches et à développer ta question de

recherche.

Imprimer et signer le Contrat de l’élève et apporte-le chez ton superviseur pour sa signature.

Ensuite, remettre le contrat à la coordonnatrice avant le 18 janvier.


9

CONTRAT DE L'ÉLÈVE - À remettre au plus tard le 18 janvier 2018

Je, ____________________ , m'engage à

compléter le mémoire dans la matière et le sujet ci-haut mentionné;

lire et m'assurer de comprendre les directives du Guide du mémoire et celles concernant mon sujet

et celles présentées par le coordonnateur et mon superviseur ;

respecter les dates de tombées du calendrier du mémoire ;

respecter les règles de l'intégrité en milieu scolaire (voir le guide);

citer toutes mes sources d'idées, images, graphiques, données, diagrammes, photos... correctement ;

être le seul responsable de l'intégrité de mon travail ;

remplir l’espace de réflexion du chercheur un minimum de six fois durant le processus du mémoire,

en respectant les échéanciers ;

assister aux trois sessions de réflexion avec mon superviseur, auxquelles je me suis bien préparé

selon les paramètres décrits dans le Guide du mémoire de l’IB et de remplir le formulaire Réflexions

sur la planification et la progression du mémoire après chaque rencontre;

mettre à jour régulièrement les étapes complétées sur ManageBAC.

Nom de l’Élève

Matière du mémoire

Sujet du mémoire

Nom du superviseur

Nom de l'élève


10

Je comprends que :

tous les mémoires (à l’exception de ceux en English) doivent être écrits en français,

le rôle de mon superviseur est :

o d'encourager et supporter mes efforts ;

o de donner des recommandations spécifiques au sujet ;

o de me guider dans mes recherches ;

o de me guider dans le développement de mes habiletés de recherche nécessaires pour

mon mémoire

o de s’assurer que mon mémoire est le produit de mon propre travail

o de corriger mon plan de mémoire

o de réviser le brouillon de mon mémoire une fois seulement

o de compléter le formulaire Réflexions sur la planification et la progression du mémoire

le rôle de mon superviseur n'est pas :

o de me dire quoi faire et de me surveiller constamment ;

o de me donner la question de recherche ;

o de trouver des sources pour moi ;

o d'éditer mon travail ;

o de vérifier mes calculs et de corriger les erreurs

o de garantir le succès ;

je suis le/la seul/e responsable de mon travail ;

le mémoire est une composante éliminatoire du programme du diplôme (un échec ou un travail

non remis entraîne la perte du diplôme).

Je comprends que mon superviseur peut déclarer cette entente invalide si je n’atteins pas

les attentes. En particulier, je comprends que je ne recevrai pas mon diplôme de l’IB si je

ne suis pas capable de faire preuve d’authenticité de mon mémoire auprès de mon

superviseur.

________________________ _________ Signature de l'élève date

________________________ _________ Signature du Superviseur date


11


12


13


14

COMMENT DÉVELOPPER LA QUESTION DE RECHERCHE

Voici les questions à se poser pour déterminer si votre question est bonne ou non :

1. Est-ce que la question faire naître chez le lecteur des opinions ou des idées ?

Si la réponse est trop évidente, la question ne vaut pas la peine d’être posée.

Si le sujet a déjà fait l’objet d’études des milliers de fois, l’intérêt du lecteur sera réduit.

2. Est-ce que des ressources sont facilement disponibles pour appuyer la recherche ?

Certaines questions requièrent de trouver des statistiques précises. Il faut s’assurer

qu’elles soient disponibles.

3. Est-ce que la question peut se répondre en 4000 mots (question précise, pas trop étendue) ?

Exemple d’étendue trop grande : Impact économique de la guerre froide

4. Est-ce que ma question précise l’étendue de la recherche ?

Exemple d’étendue précise : Impact économique en Russie de la course à l’armement

nucléaire lors de la guerre froide de 1970 à 1980.

COMMENT DÉVELOPPER UNE THÈSE DE RECHERCHE

Une thèse est un ensemble de phrases qui expriment l’argument principal de votre recherche.

Habituellement, le premier paragraphe de l’introduction stipule la question de recherche. On retrouve

habituellement la thèse à la fin de ce paragraphe. Elle présente la réponse à votre question. Elle offre

au lecteur un résumé de ce qui sera développé dans la recherche.

Il y a plusieurs types de mémoires. Les instructions présentées s’appliquent différemment selon le type

de mémoire.

L’énoncé de thèse doit couvrir seulement ce qui sera traité et argumenté dans la recherche.

L’énoncé doit contenir une seule idée principale.

Affirmez votre position sur le sujet.

La thèse est souvent modifiée en cours de recherche et de composition. Elle doit être bien

ajustée au document produit.

THÈSE ARGUMENTATIVE

Ce genre de thèse requiert une question faisant naître différentes opinions. Vous essayez de

convaincre le lecteur avec des arguments et des preuves.

Faites une déclaration claire de votre opinion.

Énoncez les raisons et preuves principales de votre affirmation.

Présenter l’ordre dans lequel vous présenterez vos arguments.


15

THÈSE ANALYTIQUE

Ce genre de thèse permet de séparer un argument en diverses composantes. Vous essayez

d’expliquer un phénomène et séparant les parties dans une séquence logique pour explique le

tout.

Déclarez ce que vous allez expliquer.

Exposez les parties que vous étudierez.

Présentez la séquence que vous utiliserez.

THÈSE EXPLICATIVE

Ce genre de thèse présentera au lecteur une explication.

Présentez ce que vous allez expliquer.

Divisez le sujet en catégorie.

Présentez la séquence de présentation.


16

CHOIX DU SUJET ET DE LA QUESTION FINALE - À remet tre au plus tard le 20 févr ier 2017

École secondaire catholique Renaissance, 700 chemin Bloomington Ouest, Aurora, Ontario, L4G 0E1, tél. : 905-727-4631

Sujet / Titre :

Question et thèse :

Signature de l'élève J'ai fait des recherches préliminaires et j'ai

suffisamment de ressources pour pouvoir

compléter un mémoire traitant de la question et

du sujet cités ci-haut.

_____________________________

Réservé à l’administration

Nom du superviseur:

Signature du

superviseur :

Approbation du

coordonnateur du

mémoire :

Date :

Élève : ______________________________

Superviseur : _________________________

Domaine (matière) : _____________________


17

COMPTE RENDU DES RENCONTRES AVEC LE SUPERVISEUR DU MÉMOIRE (à remettre avec le mémoire f inal en janvier 2017)

Date de la

soutenance

Durée

totale des

rencontres

Mémoire

complété

«TurnItIn»

Rapport

complété

Signatures

Élève Superviseur

OUI

NON

OUI

NON

Élève : Superviseur :

Sujet du mémoire :

Date de la

rencontre

Durée de la

rencontre Contenu de la discussion

Initiales

Superviseur Élève


18

COMPOSITION - Trucs et astuces

AVANT DE COMMENCER :

Lire les critères d'évaluation (pages suivantes) avant de commencer à composer.

Lire des exemples de mémoire de votre matière (demander à votre superviseur) pour identifier

les forces et faiblesses

Raffiner votre question ; le plus précis la question, le plus facile la recherche

Utiliser le Gabarit du mémoire fourni par l'école.

PENDANT LA COMPOSITION

Rencontrer votre superviseur tous les mois, ou au moins communiquez avec lui à travers

ManageBac :

o Référez-vous au Guide du mémoire

o Complétez la feuille Compte rendu des rencontres

Notez la référence de vos sources au fur et à mesure

o Utilisez le guide Intégrité en milieu scolaire

o Servez-vous de l’espace de réflexion du chercheur (« Researcher’s Reflection Space »)

sur ManageBac

o Respectez la structure présentée.

Utilisez le langage approprié à la matière

APRÈS LA COMPOSITION

Vérifier la composition

o Vérifier la grammaire

o Vérifier la structure (respect du gabarit)

o Vérifier les références

o Soumettre le travail à Turnitin.com.

o Compléter la feuille Liste de vérification



19

CRITÈRES D'ÉVALUATION1

Section Points Descripteur

A : Domaine d’intérêt et de

méthode 6

Le sujet est communiqué de manière précise et efficace. La

question de recherche est clairement énoncée et ciblée. La

méthode de recherche est exhaustive.

B : Connaissance et

compréhension 6

La connaissance et la compréhension sont excellentes. Il est

manifeste que les sources choisies sont pertinentes et conviennent

au traitement de la question de recherche; les connaissances sur le

sujet/la ou les disciplines/la question sont manifestes et

cohérentes, et les sources sont utilisées efficacement et avec

discernement. La terminologie et les concepts sont bien utilisés.

C : Pensée critique 12

La recherche est conforme à la question de recherche et son

utilisation est toujours pertinente. La recherche est efficacement

analysée et se concentre clairement sur la question de recherche.

Une argumentation réfléchie, efficace et ciblée est développée à

partir de la recherche et une conclusion est tirée, qui reflète les

éléments de preuve présentée. Cette argumentation est bien

structurée et cohérente. La recherche fait l’objet d’une évaluation

critique.

D : Présentation 4

La structure du mémoire est manifestement appropriée pour ce

qui est des conventions attendues pour le sujet, l’argumentation et

la matière dans laquelle le mémoire est présenté. Les aspects liés

à la présentation sont présents et correctement utilisés. La

structure et la présentation facilitent la lecture, la compréhension

et l’évaluation du mémoire.

E : Investissement 6

Les réflexions sur la prise de décisions et la planification

présentent une évaluation, et mentionnent la capacité de l’élève à

envisager d’autres actions et idées en réponse aux difficultés

rencontrées au cours du processus de recherche. Ces réflexions

laissent apparaître un investissement personnel et intellectuel

important dans le domaine d’intérêt et le processus de recherche,

et mettent en évidence une authenticité, une initiative

intellectuelle et/ou une approche créative dans le point de vue

présenté par l’élève.

Total 34

1 Organisation du Baccalauréat International, Guide Mémoire, 2016


20

CRITÈRES ET DIRECTIVES PAR SUJET2

Critères du groupe 1 et 2 English / Français

A : Domaine d’intérêt et de méthode

Question de recherche spécifique et ciblée, énoncée clairement dans

l’introduction du mémoire

Question de recherche présentée sous forme d’une question

But clairement présenté au lecteur et lié à la connaissance et à la

compréhension en contexte

Introduction qui indique brièvement les raisons pour laquelle l’élève a

choisi la question de recherche en particulier et l’intérêt qu’elle présente

Exposer les liens entre la question de recherche et les connaissances

existantes sur le sujet

Discussion du mémoire doit impliquer l’analyse du ou des textes à la

lumière de la question de recherche.

Sources utilisées doivent fournir suffisamment d’informations pour

développer et étayer une argumentation et une conclusion adaptées à la

question de recherche

B : Connaissance et compréhension

Choix de sources adéquates, utilisées de manière efficace et réfléchie

Démontrer la compréhension des questions plus générales soulevées par

le mémoire

Utilisation correcte de la langue

Utilisation de la terminologie propre à la matière, discernement dans

l’application au sujet choisi

C : Pensée critique

Argumentation se concentre sur la question de recherche et étaye

l’interprétation personnelle

Examen approfondi et critique permettant d’élaborer sa propre

argumentation

Concentrer sur l’analyse des sources présentées

Conclusion présente une évaluation réfléchie du sujet à la lumière de la

discussion ainsi que les conclusions ou les résultats de la recherche

(selon le cas)

Évidence d’un regard critique sur les sources secondaires

D : Présentation

Utilisation d’une forme d’un texte continu

Citation soignée des sources des matériaux

Bibliographie

Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à la

qualité de la présentation

Maximum de 4 000 mots

E : Investissement

Faire part de la réflexion sur la prise de décisions et le processus de

planification entrepris lors de la rédaction du mémoire

Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les

méthodes et l’approche utilisées

Preuve de raisonnement justifiant les décisions prises tout au long du

processus ainsi que les compétences et les compréhensions acquises

Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et la


2 Organisation du Baccalauréat International, Mémoire : Guide, Genève, Suisse, 2016


21

Critères du groupe 3 Gestion des entreprises


Titre énoncé sous la forme d’une question qui permettra d’appliquer les

niveaux les plus élevés en matière d’analyse, d’évaluation et de sythèse

Question de recherche spécifique qui se concentre précisément sur une

problématique ou une question d’entreprise qui mérite d’être étudiée

Fait appel aux théories, techniques et outils de gestion des entreprises

Utilisation en priorité des sources secondaires

Fondé sur une étude exhaustive de la littérature disponible sur le sujet

choisi

Ne peut pas être semblable à la tâche d’évaluation interne

Analyse et évaluation quantitatives et qualitatives spécifiques qui se

rapportent directement à la question de recherche


Sources liées à la question de recherche et exploitées de manière

appropriée

Sujet placé dans un contexte commercial plus large

Compréhension de la terminologie spécifique au domaine des

entreprises, utilisation avec aisance, précision et cohérence


Présentation et analyse des données et sources d’entreprise, avec

évaluation de l’intérêt et l’importance qu’elles revêtent pour le

traitement de la question

Intégration des théories, techniques et outils relevant du monde de

l’entreprise pour développer l’argumentation, évaluer points forts et les

limites de différentes perspectives

Argumentation réfléchie, cohérente et logique

Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources utilisées

Réflexion sur les partis pris ou limites susceptibles de compromettre ou

d’affecter l’objectivité des ressources

D : Présentation

Conformité aux conventions établies en matière de présentation de

travaux de recherche

Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre approprié et

informatif (facultatif)

Graphiques, images ou tableaux soigneusement sélectionnés et légendés,

seulement utilisés s’ils sont directement en rapport avec la question de

recherche

Attention particulière prêtée aux annexes

Citations soignées

Bibliographie




E : Investissement










22

Critères du groupe 3 Histoire


Sujet significatif portant sur l’histoire de l’humanité, ne pouvant pas se

rapporter à des événements/individus/mouvements correspondant aux

dix années qui précèdent la rédaction du mémoire

Question de recherche ciblée, pouvant être traitée efficacement dans la

limite de mots

Établissement du contexte historique ainsi que l’importance du sujet

Explication pourquoi le sujet mérite d’être étudié

Sélection d’un éventail de sources appropriées et pertinentes

Utilisation des sources primaires et secondaires

Présentation de sources factuelles ainsi que points de vue de certains

historiens


Compréhension de la manière dont la question de recherche s’inscrit

dans un contexte historique plus large

Compréhension des termes et les concepts historiques en rapport avec le

sujet de la recherche, utilisés correctement


Étude critique du passé au moyen de sources pertinentes

Construction, présentation et soutien efficace d’une argumentation ou un

point de vue spécifique

Analyse ou examen de la valeur et des limites des sources

Points soulevés sont étayés de sources spécifiques et pertinentes issues

de la recherche

Conclusion permet de résumer la réponse, cohérente avec la position

adoptée et les preuves présentées dans la recherche

Possibilité d’indiquer les éventuelles questions soulevées par la

recherche

D : Présentation





Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si

ceux-ci illustrent ou clarifient l’argumentation

Citations soignées

Bibliographie




E : Investissement










23

Critère du groupe 4 Biologie


Contexte clairement défini dans lequel s’inscrit la question de recherche

Précision du domaine de recherche ainsi que l’objectif et le domaine

d’intérêt du mémoire

Inclure la théorie biologique générale sous-jacente nécessaire pour

comprendre la genèse de la question de recherche

Montrer qu’il y a eu des recherches, l’adoption d’une démarche

biologique appropriée

Recherche documentaire et le recueil pratique de données

Méthodes et matériel choisis adaptés au traitement de la question de

recherche

Justification des méthodes pratiques

Fournir suffisamment d’informations sur la méthodologie pour qu’il soit

possible de reproduire les expériences

Sources consultées d’un nombre suffisant et contribuant au domaine

d’intérêt du mémoire


Sources pertinentes et convenables à la question de recherche, provenant

de sources scientifiques reconnues

Utilisation efficace des sources et des méthodes choisies

Liens pertinents

Maîtrise de la terminologie appropriée

Explication de termes techniques

Style linguistique consistent

Symboles, équations, chiffres significatifs et unités SI appliquées de

manière appropriée et cohérente


Présentation et analyse appropriée des données, des sources, des

incertitudes

Étayer et clarifier l’argumentation menant à la conclusion

Raisonnement logique centré sur la question de recherche tout au long

du mémoire

Évaluation des données ou des informations consultées

Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources et des

données secondaires

Montrer une conscience des limites ou des incertitudes

Commenter de manière critique la validité et la fiabilité des données par

rapport à la gestion des variables

D : Présentation



Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre

approprié et informatif

Style d’un article scientifique : diagramme scientifique, équipements

importants, résumé des étapes



Citations soignées

Bibliographie

Page de titre, table des matières, numéros de page, etc., contribuent à

la qualité de la présentation


E : Investissement







Évalué après examen du formulaire Réflexions sur la planification et

la progression du mémoire


24

Critères du groupe 4 Chimie

A : Domaine d’intérêt et de méthode Accent sur la chimie, concentration sur l’aspect chimique de la

recherche

Inclusion des principes chimiques et rapport à l’étude de la matière et

ses transformations chimiques

Question de recherche définie sous la forme d’une question

Étude des documents disponibles

Méthode appropriée pour la recherche

Choix de travaux pratiques doit clairement justifier choix de la

procédure adoptée

B : Connaissance et compréhension Compréhension des idées et des principes chimiques pertinents, bonne

application de ceux-ci

Utilisation des sources pertinentes et convenables au traitement de la

question

Documents provenant de sources scientifiques reconnues

Application des sources et méthodes choisies de manière efficace

Style linguistique uniforme

Terminologie et nomenclature chimiques utilisées de manière cohérente

C : Pensée critique Recherche qui inclut des sources documentaires et aux données

recueillies

Présentation et analyse des données de manière appropriée

Analyse et présentation de données de façon à étayer et à clarifier

l’argumentation menant à la conclusion

Raisonnement logique centré sur la question de recherche

Évaluation de la mesure dans laquelle les données ou les informations

apportent une réponse à la question de recherche

Le cas échéant, indiquer les questions non résolues et suggérer comment

elles peuvent faire l’objet d’une étude plus approfondie

Indiquer tout protocole d’expérience inadéquat et toute erreur

systématique, évaluer les incertitudes des mesures

Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources utilisées

Démontrer une conscience des limites ou des incertitudes

Commenter la validité et la fiabilité des données par rapport à la gestion

des variables

D : Présentation Conformité aux conventions établies en matière de présentation de


Utilisation des sections et des sous-sections dotées d’un titre

approprié et informatif



Citations soignées

Bibliographie




E : Investissement










25

Critères du groupe 4 Physique


Question de recherche définie sous forme de question, formulée de

façon précise et la recherche tentera d’y répondre

Précision du domaine de recherche, de l’objectif et le domaine d’intérêt

du mémoire afin de définir clairement le contexte de la question

Théorie inhérente développée de manière formelle

Question de recherche axée dur la physique en tant que science

Démonstration que les méthodes et les documents choisis permettent de

traiter la question de recherche

Justifier le choix de méthodes expérimentales adoptées

S’assurer que le choix de sources est suffisamment large et fiable


Preuves claires de la compréhension des principes physique ou les

connaissances générales appliquées

Sources référencées et incluses dans le corps du mémoire

Recherche empirique comporte une dimension théorique

Application de méthode et de sources choisies de manière efficace pour

étayer l’argumentation

Terminologie propre à la physique utilisée de manière correcte et

pertinente

Exactitude et précision du langage


Sources et données pertinentes et axées sur la question de recherche

Mathématiques servent d’outil sans pour autant remplacer la physique

ou constituer un but en soi

Manipulation correcte des chiffres significatifs et des incertitudes

Démontrer une compréhension des limites intrinsèques d’une recherche

t de leurs implications dans la conclusion tirée

Évaluer la validité et la fiabilité des données et des informations

provenant des sources

Commenter la qualité, l’équilibre et la quantité des sources et des

données

Argumentation claire, cohérente, ciblée et fondée sur la question de

recherche

Conclusions cohérentes qui découlent de l’argumentation présentée

Mettre en évidence l’impacte sur la recherche des limites inhérentes aux

modèles théoriques, aux données expérimentales recueillies et à la

conception du dispositif expérimental

D : Présentation

Conformité aux conventions du travail de recherche

Sections et sous-sections dotées d’un titre approprié et informatif

Intégration d’un échantillon représentatif des données brutes recueillies

en grande quantité, à l’aide d’un tableau de données

Recours à un tableau récapitulatif



Citations soignées

Bibliographie



Maximum de 4 000 mot

E : Investissement










26

Critères du groupe 5 Mathématiques


Titre définie sous la forme d’une question, d’une proposition ou d’un

énoncé

Toute clarification nécessaire, indication précise des domaines et des

techniques mathématiques concernées, figurent au début du mémoire

Nombre suffisant de sources consultées, en adéquation avec le domaine

d’intérêt

Présentation de manière séquentielle

Écriture mathématique de qualité

Présentation claire et précise du domaine d’intérêt et de la question de

recherche


Preuves claires de la compréhension des mathématiques adaptées au

domaine d’intérêt

Compréhensible tant pour les lecteurs qui s’intéressent aux

mathématiques que pour ceux qui possèdent déjà des connaissances

approfondies

Communiquer et expliquer clairement les mathématiques utilisées

Application des mathématiques

Explication des définitions de manière détaillée


Proposer un raisonnement et des arguments corrects, fondés sur la

déduction

Etablir des hypothèses

Concevoir des modèles mathématiques

Faire preuve de concision dans la discussion et l’évaluation des résultats

Application des mathématiques

Présentation des étapes des calculs afin de démontrer la compréhension

réelle

Prouver les conjectures faciles à démontrer ; apporter la preuve des

calculs mathématiques

D : Présentation

Conforme aux conventions du travail de recherche

Structure et présentation facilitent la lecture, la compréhension et

l’évaluation


informatif



Toutes les mathématiques essentielles à la compréhension du

mémoire placées dans le corps du texte

Citations soignées

Bibliographie



Pas de longueur minimum de mots ; maximum 4 000

E : Investissement










27

Critères Étude du monde contemporain

A : Domaine d’intérêt et de méthode Question de recherche spécifique, ciblée et énoncée clairement dans

l’introduction, présentée sous forme de question

Identification d’un problème (sujet) d’importance mondiale, examiné à la

lumière d’une ou de plusieurs manifestations locales

Établir la pertinence et l’importance du problème mondial dans

l’introduction

Lien adéquat entre problème mondial et manifestation locale

Justification de la question de recherche

Identification des matières scolaires et les concepts clés appropriés utilisés

Explication de pourquoi la question de recherche requiert une approche

interdisciplinaire ainsi que les avantages de cette approche

Mise en évidence des matériaux, sources, données et preuves relevant des

deux matières utilisées

Sélection d’un éventail de sources pertinentes (primaires ou secondaires)

Sources utilisées fournissent suffisamment d’éléments de preuve pour

développer et étayer l’argumentation


Sélection des concepts, théories, perspectives, conclusions ou exemples

provenant de deux matières du Programme

Faire preuve d’une bonne maîtrise des bases de connaissances, des modes de

compréhension, des méthodes de communication

Connaissance de la terminologie et les usages des matières choisies

Placer la question dans un contexte universitaire

Indiquer les limites de chaque matière dans l’approche du problème

Mention explicite des points forts et des points faibles des concepts ou idées

provenant de chacune des matières

Montrer une compréhension du cadre conceptuel des deux matières

Utilisation d’un langage efficace, qui inclut la terminologie ainsi que les

concepts en rapport avec le sujet et les matières étudiées

Définition des termes contestés ou ambigus

Mémoire accessible et adapté aux lecteurs concernée par les différentes

matières utilisées


Reposer sur les méthodes relevant des deux matières choisies

Recherche en rapport avec la question de la recherche

Évaluer la valeur et les limites des sources

Argumentation étayée de preuves et d’exemples

Argumentation ou explication intégrative (différentes matières mises en

relation de manière cohérente)

Analyse et évaluation efficaces et nuancées des informations et des

conclusions

Evaluation du succès et des limites de l’approche intégrative au problème

D : Présentation

Conformité aux conventions établies en matière de présentation de travaux

de recherche



Intégration des graphiques, des tableaux et des images uniquement si ceux-ci

illustrent ou clarifient l’argumentation

Inclure des extraits (en annexe) du cheminement dans l’espace de réflexion

du chercheur

Citations soignées

Bibliographie



Maximum de 4 000 mots matière dans l’approche du problème.

E : Investissement



Explication de la manière dont le sujet a été choisi ainsi que les méthodes et

l’approche utilisées






28

PLAN DU MÉMOIRE – vous devez ut i l iser le f ichier gabarit qui est disponible sur ManageBAC

Choisissez le type de plan correspondant à votre matière.

PLAN DU MÉMOIRE EN HUMANITÉS

Complétez les informations demandées en utilisant un style télégraphique.

Question de recherche :

Thèse : (la réponse attendue)

Développement

Arguments principaux Preuves, justifications

1.

2.

3.

4.

Conclusion

Retour à la question et synthèse des idées principales

Ouverture

Bibliographie


Sujet du mémoire :


29

PLAN DU MÉMOIRE EN SCIENCES OU EN MATHÉMATIQUES


Introduction

Sujet proposé (but)

Hypothèse avec explication théorique

Listes des variables (dépendantes, indépendantes, contrôlées)

Matériel

Méthode

Collecte des données

Observations qualitatives qui seront notées

Observations quantitatives qui seront notées

Analyse de données (prévoir le genre d’analyse que tu vas faire : style de graphique, test statistiques…)

Conclusion (à faire après l’expérience)

Synthèse des idées principales

Confirmation ou infirmation de l’hypothèse

Ouverture


Sujet du mémoire :


30

PLAN DU MÉMOIRE EN ENGLISH


Research question :

Thesis : (expected answer)

Methodology (types of sources)

Development

Main arguments Proof, justification

1.

2.

3.

4.

Conclusion

Synthesis of main ideas

Approval or refusal of research question/thesis

Opening


Sujet du mémoire :


31

LISTE DE VÉRIFICATION - À remettre au superviseur avec le mémoire (janvier) an 2

Cochez svp

Page titre Le nombre de mots dans le mémoire est inscrit.

Le titre correspond à la question de recherche.

Table des matières La question de recherche est présente.

La table des matières a été mise à jour et contient les dernières modifications.

Toutes les parties principales du mémoire sont présentes dans la table des matières (Introduction, conclusion, bibliographie, annexes…).

Introduction Le sujet est mis en contexte.

La question de recherche est clairement citée.

La raison pour laquelle le sujet est important est citée.

Corps du texte Les arguments sont présentés dans un ordre logique.

Il n'y a pas de répétitions dans les arguments.

La terminologie reliée au sujet est utilisée de façon adéquate.

Les mots de vocabulaire importants à la compréhension du sujet sont définis.

L'analyse est approfondie.

Conclusion La question de recherche est présente.

Des questions encore non résolues sont présentes.

De nouvelles questions qui ont émergé de ce travail sont présentes.

La conclusion est directement en lien avec la question de recherche.

Références Les pages sont numérotées correctement.

La référence est présente pour toutes les idées empruntées et les citations.

Il y a une grande variété de sources.

Les sources sont pertinentes au sujet de recherche.

Tous les diagrammes, figures, graphiques sont identifiés et numérotés.

La source (provenance) de tous les diagrammes, figures, graphiques est citée.

La méthode de référence est constante selon les directives du Guide d’intégrité en milieu scolaire.

La bibliographie contient toutes (et seulement) les sources de références utilisées pour le mémoire.

Terme précis Tous les mots du vocabulaire spécifique au sujet ont été définis et expliqués.

Annexes Toutes les annexes sont identifiées par un numéro et un titre.

Élève : ______________________ Date : ______________


32

Il n’y a pas d’appendice non essentiel à la compréhension du projet.

Structure Utilisez le fichier Gabarit du mémoire

Les pages sont numérotées (la page titre étant la page 0 sans numéro).

Le nombre de mots est entre 3200 et 3800 (sans compter la page

titre, la table des matières, les tableaux, les graphiques et la bibliographie)

La police est Arial 12, interligne 2,0.

Toute information importante pour la compréhension du raisonnement est présente dans le texte (ne doit pas être incluse dans les annexes ou les notes en bas de page).

Orthographe Le correcteur de grammaire a été utilisé et les fautes d'orthographe corrigées.

Copie finale J'ai remis la copie finale format papier non reliée.

Turnitin.com Une copie du mémoire a été soumise sur Turnitin.com.

J'ai remis le rapport de turnitin.com avec mon mémoire

Compte rendu des réunions avec le superviseur

J'ai remis le compte rendu des réunions avec le superviseur




33

ENVOI ÉLECTRONIQUE3

À partir de novembre 2016, l’envoi des mémoires se fait électroniquement sur le site de l’IB. À ces fins, il faut garder à

l’esprit les consignes suivantes :

1. Le nom du candidat ou son numéro ne doivent figurer sur aucune page du mémoire, y compris la page de titre.

2. Le mémoire doit respecter le format suivant :

police de caractères appropriée pour un travail de recherche (par exemple, Arial ou Times New Roman) ;

taille de police 12 ;

double interligne ;

pages numérotées.

3. Le mémoire doit être enregistré dans un format de fichier autorisé et respecter la taille maximale imposée,

conformément aux indications fournies dans le guide d’utilisation du système de chargement de travaux d’élèves,

disponible sur IBIS. Afin de garantir un processus de chargement optimal, les établissements doivent s’efforcer de ne pas

dépasser la limite de 10 Mo par fichier. Cette limite permet tout de même l’insertion d’images de bonne qualité.

4. L’ensemble des diagrammes, des cartes et des tableaux inclus comme faisant partie intégrante du mémoire doivent être

réalisés autant que possible de manière numérique afin d’éviter le chargement de fichiers de taille excessive.

5. Le mémoire doit avoir pour modèle le type d’article publié dans une revue spécialisée. Aucune disposition n’est donc

prise pour permettre le chargement de supports autres que le mémoire lui-même. Les images qui l’accompagnent et les

références externes ne seront pas consultées dans le cadre de l’évaluation. Quelle que soit la matière choisie, le

mémoire doit être rédigé sur le modèle d’un article publié dans une revue spécialisée ou d’un rapport de recherche. Il doit

pouvoir exister par lui-même et être compris sans qu’il soit nécessaire d’accéder à des liens externes ou de consulter

des documents d’accompagnement.

6. L’utilisation des annexes doit se faire de façon modérée. Les examinateurs n’ont pas l’obligation de lire les annexes.

Les informations essentielles au mémoire doivent donc toujours être incluses dans le corps du mémoire (y compris

les images de grande taille) et les documents placés en annexe doivent être sélectionnés avec soin et réduits au minimum.

Les candidats présentant un mémoire en étude du monde contemporain sont toujours encouragés à produire un

espace de réflexion du chercheur, inclus en annexe.

3 Organisation du Baccalauréat International, Manuel de procédures pour le Programme du diplôme 2017, Genève, Suisse,

2016.


34

BIBLIOGRAPHIE

1. Organisation du Baccalauréat International, Guide : Mémoire, Genève, Suisse, 2016, 406 pages.

2. Organisation du Baccalauréat International, « Réflexions sur la planification et la progression du

mémoire », http://occ.ibo.org/ibis/

3. Organisation du Baccalauréat International, Manuel de procédures pour le Programme du diplôme

2017, Genève, Suisse, 2016, 359 pages.