Guide Peda Parcours Cm1 Module 1

1Éditions Hatier 2004, Parcours CM1

Unité 1 DÉCOUVRE LA BULLE Corrigés - Manuel page 7

5. Trace la bulle. Dis bien ce qui explique l’écriture.

quelques corneilles − ce crapaud − nos pigeons − quatre poules −

une vache − la pluie − l’ hiver

Unité 1 CONJUGAISON Corrigés - Manuel page 9

5. Pour chaque phrase, écris si elle parle du passé, du présent ou du futur.passé présent futur

1 – 3 – 6 2 – 5 – 7 4 – 8

La diffi culté de cet exercice tient à la valeur de répétition du présent : chaque année, plusieurs équipes participent à la compétition, les coureurs arrivent le dernier dimanche de juillet. C’est la transformation des phrases dans d’autres catégories du temps qui assurera qu’il s’agit bien du présent. (L’année dernière, plusieurs équipes participaient à la course…)

6*. Classe dans le tableau ces mots et expressions qui précisent le temps.passé présent futur

autrefois ; jadis ; il y a cinq ans ; un jour

à présent ; tout de suite

après-demain ; plus tard ; dans cinq ans ; le lendemain ; l’année prochaine ; bientôt ; un jour

7*. Place ces événements sur une frise chronologique.

1789Le peuple

prendla Bastille.

21 septembre 1792

La royauté est abolie.

22 septembre 1792La République est

proclamée.

(21) janvier 1793

Louis XVI est guillotiné.

1804La

première république s’achève

Diffi culté de la tâche :

- Utiliser les différentes formes de marquage du temps :

* les formes du verbe : les phrases 1 et 2 au présent, pour une seule date, un seul événement ; les phrases 3 et

4 au passé, à ordonner ; les phrases 5 et 6 au futur, à ordonner ;

* les expressions de temps (hier, il y a trois ans, dans quatre mois) qui demandent des calculs sur le

calendrier ;

* une expression de la durée (durera 12 ans) qui demande une autre forme de calcul.

- Pour présenter les événements sur la frise chronologique, il faut transformer les phrases données :

* soit pour chaque date, récrire l’événement au présent ;

* soit nominaliser les énoncés : proclamation de la République ; abolition de la Royauté ; prise de la Bastille ;

exécution de Louis XVI ; fi n de la première république.

8. Surligne les verbes. Prépare-toi à expliquer comment tu les as identifi és.1. Le maître des loups menait sa meute sans aucun bruit.2. Le premier de cordée ouvrira la voie.

2 Éditions Hatier 2004, Parcours CM1

3. Pour la sécurité, les guides balisent les pistes.4. Vous resterez bien en ligne derrière le chef d’équipe.5. Quelle forme prend le vol des oies sauvages ?

Correction : faire discuter et valider les différentes procédures.

9*. Même consigne.1. Le livreur me livre enfi n mon livre.2. En bon dresseur, tu souris à tes souris.3. La montre, pourtant achetée bien cher, montre plusieurs défauts.4. L’hiver, tes joues sont rouges quand tu joues dehors.

La diffi culté de l’exercice tient à la présence d’homophones homographes. On vérifi era,

pour chaque phrase, que l’un peut être transformé du point de vue du temps, l’autre non.

Unité 1 GRAMMAIRE Corrigés - Manuel page 11

5. Recopie les phrases. Espace bien les mots et saute une ligne pour tracer les bulles.

1. Quels animaux habitent dans un terrier ?

2. Quel animal habite dans un terrier ?

3. Quels animaux habitent dans des terriers ?

Correction : faire formuler le tracé des bulles et identifi er, comme dans l’encadré, que dans est un mot invariable.

Compare les bulles de ces trois phrases et fais des remarques.Les remarques doivent établir :- que, dans une phrase, on peut avoir des parties de la phrase au singulier et d’autres au pluriel. Le singulier et le pluriel ne transforment pas systématiquement toute la phrase.- qu’un nouveau déterminant commence une nouvelle chaîne d’accords.

6 et 7. Récris la phrase trois fois…

Le projecteur éclaire les artistes .

La lumière éclaire les artistes . (le soleil, la lampe, le spot…)

Les lampes éclairent les artistes .

Les projecteurs éclairent l’artiste .

Les projecteurs éclairent la scène .

Les projecteurs éclairent les acrobates .

Correction : formuler le tracé des bulles. Insister sur la présence de plusieurs chaînes d’accord, même lorsque les chaînes sont toutes deux au singulier ou au pluriel.

8. Les bulles sont prêtes. Remplis-les quand c’est nécessaire. Trace les liens.

1. Le tournage commence dans quelques minutes .

2. Sur le plateau , les comédiens répètent leurs dialogues ; le cascadeur règle

ses acrobaties ; les cinéastes préparent les caméras ; la costumière habille

un fi gurant .

3. Le décorateur vérifi e les accessoires .

Manuel page 9


9. Trace toutes les bulles.

1. Les musiciens arrivent sur la scène .

2. Deux guitaristes accordent leur instrument .

3. Le pianiste joue quelques notes .

4. Le chanteur entre .

5. Les applaudissements crépitent .

Unité 1 VOCABULAIRE Corrigés - Manuel page 11

9. Recopie chaque liste de mots dans l’ordre alphabétique.1. Des mots qui diffèrent par l’initiale :

azalée – bougainvillée – coquelicot – dahlia – edelweiss – freesia – glycine – hortensia – iris – jacinthe2. Des mots qui diffèrent par l’initiale, la secondes et/ou troisième lettres :

cinq – état – grave – lieu – mai – ordonnance – procession – selon – sévère – tête – tiers – venir 3. Des mots qui généralisent le principe de rangement :

leçon – lecteur – lecture – lourd – partir – partis – paysage – paysan – pesage – peser – pesteDans ce dernier cas, une erreur fréquente consiste à considérer que le mot le plus court vient le premier (paysan avant paysage, peser avant pesage).Correction : faire expliciter toute la procédure : p, a, y, s, a, c’est pareil. Après, on compare g et n ; g est avant n donc paysage vient avant paysan. Etc.

10. Où cherches-tu le mot cible ?- pluviôse entre plombage et poche- inique avant initial- ressemeler avant resserre

Correction : faire justifi er les décisions par la comparaison lettre à lettre.

Unité 1 RÉVISIONS Corrigés - Manuel page 14

Le groupe nominal minimal : déterminant + nom

1. Classe les déterminantssingulier pluriel

ton – zéro – cette – sa sept – plusieurs – mes – tous les

2. Complète avec un déterminant qui convient.

Pour chaque phrase plusieurs déterminants conviennent. La correction doit donc retenir tout ce qui est

possible du point de vue du sens et exact du point de vue de l’accord en nombre.

1. Inscrivez votre (ce, un, le, son…) nom en haut de la page.

2. C’est le plus agréable de mes (tes, nos, vos, leurs, ces, ses) amis.

3. Il a plu, la (cette, notre, ma…) route est glissante.

4. Aimez-vous les (ces, mes, nos, leurs, certains) gâteaux ?

5. On entend l’(un) orage qui approche.

6. J’ai bien reçu ta (sa, votre, leur, cette, une) lettre et tes (ses, vos, leurs, ces, trois…) cartes.

Manuel page 11


3**. On a supprimé les déterminants. Retrouve-les.

Diffi culté de l’exercice : certains déterminants (soulignés) ne sont pas identifi ables immédiatement.

Il faut avancer dans le texte pour décider.

une fois / un homme / un poirier / ce (son est possible) poirier / quatre paniers / une année

le (son est possible) poirier / cet (l’, notre sont possibles) homme / quatre paniers / son roi / le quatrième

panier (c’est ici que l’on sait qu’il faut écrire quatre paniers) / ses fi lles /

des (beaucoup de est possible) fruits / des (de si on a écrit avant beaucoup de) feuilles.

4. Trace les bulles.

trois heures - les moniteurs - ce viaduc - des fossiles - ton sirop -

aucun bruit - six euros

La chaîne des accords : déterminant – nom – verbe


1. Un mur entoure la maison .

2. Des pâquerettes poussent dans la pelouse .3. Le feu brûle dans la cheminée .4. Les enfants apportent les assiettes et les couverts .

6**. Trace toutes les bulles.

1. Les spéléologues explorent une grotte .

2. L’eau ruisselle sur le sol .

3. Des gouttes tombent sur leur casque .

4. Leurs lampes éclairent les parois .

5. Deux heures passent . Le froid arrive .

Le passé, le présent, le futur

7. Pour chaque phrase, écris si elle dit le passé, le présent ou le futur.Diffi culté de l’exercice : distinguer la forme du verbe et le sens des phrases (il s’agit d’animaux du passé, disparus).

1. présent – 2. passé – 3. présent – 4. présent – 5. présent – 6. futur

La recherche des verbes

8. Surligne les verbes.Sur le chantier, une pelle mécanique creuse la terre. Une grue soulève des sacs de ciment et les dépose près de la bétonnière. Des maçons préparent du mortier.

9*. Surligne les verbes.1. J’ai couru parce que j’étais en retard.2. Tu pousseras la porte, tu entreras et tu ouvriras les fenêtres.3. Tous les êtres vivants naissent, grandissent et meurent.

Manuel page 14


L’ordre alphabétique

10. Recopie dans l’ordre alphabétique uniquement les mots qui sont placés entre J et P.kiwi – lièvre – lopin – marche – nuée – onyx – ozone

11. Range les mots de chaque couple dans l’ordre alphabétique. Entoure la lettre qui t’a permis de décider.

selon / sens – juriste / jury – vélo / vitesse

Unité 1 Corrigés - Cahier de règles et d’exercices

Grammaire – Cahier page 4

1 Sous chaque groupe de mots, écris D pour déterminant, N pour nom.trois poissons – la marée – l’horizon – votre bateau – ces rochers – des vagues D N – D N – D N – D N – D N – D N

2. Trace la bulle. Dis ce qui explique l’accord.

des proverbes - un dicton - des menteurs - la pluie - nos oiseaux - cet arbre

quatre manteaux - mon bureau - les stylos - une gomme

3. La bulle est tracée. Remplis-la quand il faut.

un couloir - des marches - une rampe - les étages - deux portes - des carreaux -

mes copains - notre maître - la récréation - les joueurs - des matchs - les poteaux

Grammaire et conjugaison – Cahier page 5

1. Surligne les verbes. Prépare-toi à expliquer comment tu les as identifi és.Le garagiste a terminé la réparation. Il met la voiture en marche et il la sort de l’atelier.Il roulera quelques kilomètres : il vérifi era ainsi le bon fonctionnement des freins.

2. Les bulles sont prêtes. Remplis-les quand il faut. En travaillant, dis dans ta tête les mots qui expliquent l’accord.

La fête commence . Des pétards éclatent . Des marchands gonfl ent des ballons .

Des barques circulent sur la rivière . Les manèges tournent . Les musiciens défi lent .

Vocabulaire - Cahier page 6

1. Recopie dans l’ordre alphabétique.cinquième – deuxième – premier - quatrième – troisième

2. Recopie dans l’ordre alphabétique les mots qui sont placés entre j et p.kiwi – lièvre – lopin – marche – nuée – onyx – ozone

Manuel page 14


3. Range ces couples de mots dans l’ordre alphabétique. Entoure les lettres qui t’ont permis de décider.

• contenir – content• coulis – coulisse• juriste – jury

• mangeoire – manger• selon – sens• vélo – vitesse

4. Où cherches-tu le mot cible ?mot cible mots-repères je cherche

épingle

inadvertance

fi asco

monture

parmesan

resserre

épieu – époque

indice – indivisible

feuillet – fi évreux

monter – morille

parchemin – parka

résine – ressembler

dans ces pages

avant indice

dans ces pages

dans ces pages

après parka

après ressembler

Cahier page 6


Unité 2 ORTHOGRAPHE Corrigés - Manuel page 17

7. Trace les liens pour :

la noix - les noix .

8. Trace les bulles ou souligne .

- deux temps , trois mouvements

- sous les lits , dans les armoires .

9. Écris au singulier. Puis trace les bulles ou souligne.

le fossé - la cheminée - la muraille - le bois - un temps , un mouvement

10. Cherche dans le texte les mots qui contiennent la suite de lettres -ill.ill se prononce [il] comme dans mille

ill se prononce [ij] comme dans fille

ill se prononce [j] comme dans paille

mille (l.6) ; milliasses (l.6) ; millions (l.7) ; ville (l.10)

brillants (l.4) ; anguilles (l.20)murailles (l.11) ; grouillante (l.15) ; réveillon (l.16) ; ailleurs (l.17) ; andouilles (l.18) ; veille (l.26)


3. Complète avec il, elle, ils, elles, et trace la bulle qui justifi e ton choix.

Au Moyen Âge la vie des paysans est diffi cile. Ils travaillent très durement.

Le seigneur s’approprie la plus grande partie de leurs récoltes. Il prélève aussi des impôts, et il les oblige

à faire des corvées. La vie des femmes est aussi très pénible, car elles travaillent dur, et elles ont en plus

la fatigue due aux nombreux enfants.

Correction : faire formuler le tracé de toutes les bulles.

Exemple en classe :

Ils, c’est les paysans. On pourrait dire : les paysans travaillent très durement. Ils est au pluriel parce qu’il

reprend des paysans. Je trace la bulle de des paysans, il y a s dans la bulle parce qu’il y a plusieurs

paysans.

J’écris ils et je trace la bulle qui le relie à des paysans.

4. Écris un groupe nominal minimal qui convient.1. C’est l’automne, les feuilles jaunissent. Elles commencent à tomber.2. Dans le grenier j’ai retrouvé des jouets (des pulls, des ballons, etc.). Ils étaient cachés dans une vieille malle.3. La maîtresse (ma copine, ma sœur, etc.) a été absente une semaine. Elle était malade.4. Ma sœur et moi nous allons voir notre oncle (grand-père, copain etc.). Il est parti depuis longtemps.

Correction :- ne pas justifi er le genre si les élèves ne l’évoquent pas. La compétence orale suffi t ici (on ne peut pas dire j’ai retrouvé des poupées, ils…).- faire justifi er le nombre par le tracé de la bulle.



5. La bulle du pronom elle est prête. Trace toute la chaîne des accords.

Cette statue est un vestige de l’époque préhistorique.

Elle représente un animal, on ne sait pas exactement lequel.

Elle mesure 7 cm de largeur.

Elle est sculptée dans du bois de renne.

Elle date du Paléolithique.

6. Cherche les verbes. Trace la bulle du verbe avec les pronoms il, elle, ils, elles.

1. Le héros a un défaut : il est trop distrait.

2. J’aime les histoires même si elles sont tristes.

7.** Même consigne.

1. Les journalistes rencontrent des personnalités. Ils posent souvent des questions indiscrètes.

2. La maison ancienne abrite un jardin . Il est à l’abandon.

Elle est , par contre, bien rénovée.

8.* Remplis les bulles. Trace les liens.

1. Le cavalier enfi le ses bottes, puis il monte à cheval.

2. Les herbes poussent si vite qu’elles envahissent le jardin.

3. On bloque les volets dès qu’ils claquent .

4. Ma mère se lève tôt parce qu’elle travaille .

Les exercices 8 et 9 rapprochent les élèves d’une situation de production écrite.La correction doit les amener à se représenter le travail qu’ils doivent faire lorsqu’ils écrivent :- quand j’écris un pronom, je dois toujours me demander quel groupe nominal minimal il reprend, pour décider de son orthographe ;- je dois ensuite accorder le verbe avec le pronom.

9.** Remplis les bulles. Trace les liens.

1. Ce garçon aime la nature ; il pose toutes sortes de questions.

2. Les trains arrivent à l’heure, sauf s’ils traînent .

3. Regardez les acrobates : elles dansent sur le fi l, elles gardent l’équilibre.

4. Si ton équipe joue bien, elle gagne la coupe.

5. Nous attendons nos amis . Ils tardent à venir.

10. Voici un texte sans les pronoms il, elle, ils, elles. Bien sûr l’auteur ne l’a pas écrit ainsi. Remplace les groupes nominaux minimaux par un pronom quand tu penses que ça serait mieux.elles répondirent qu’elles avaient coupé / Les parents purent se rendre compte qu’elles disaient vrai / qu’ils étaient des plus satisfaits.

La correction doit faire apparaître que :- certains pronoms sont obligatoires (elles avaient coupé pour les petites, ils pour les parents, dernière phrase) ;


- d’autres manifestent un choix de l’écrivain : le texte reste cohérent si on garde certains groupes nominaux minimaux.


5. Classe les noms suivants dans le tableau.HISTOIRE GÉOGRAPHIE

noms communs chevalier ; roi ; armée ; révolution fl euve ; continent ; carte ; relief

noms propresLouis XIV ; Napoléon ; Charlemagne ; De Gaulle

Sahara ; Asie ; Italie ; Bordeaux

La correction doit faire apparaître que le vocabulaire spécifi que de chaque discipline est composé de noms

communs et de noms propres.

Elle doit distinguer les erreurs liées à la distinction entre noms propres et noms communs, et celles liées aux

diffi cultés du classement double : selon la discipline et selon la nature des noms.

Certains noms propres ont dans le tableau le nom commun qui les défi nit : Louis XIV est un roi.

Faire rechercher :

- les appariements réalisés par le tableau : Louis XIV est un roi ; l’Asie est un continent ;

- les noms communs qui défi nissent les autres noms propres : Napoléon et Charlemagne sont des empereurs ;

De Gaulle est un président de la République ; le Sahara est un désert ; l’Italie est un pays ; Bordeaux est une ville.

6. Pour chaque nom propre, écris un nom commun qui convient. Aide-toi du dictionnaire.

Pour les trois premiers termes il y a deux réponses possibles, qui ouvrent des listes distinctes :

- Dagobert est un roi / un prénom.- Jupiter est un dieu / une planète.

- La Loire est un fl euve / un département.- La Grèce est un pays.

7. Recopie les noms propres. Que nomment-ils ?Carte, Parcours CM1, p. 20

la Manche : mer.Louis Blériot : aviateur.Calais et Douvres : villes.la France et l’Angleterre : pays.

Photocopier la carte ci-contre. Y faire reporter les noms géographiques.Y faire tracer le trajet de Louis Blériot.

8. Trace les chaînes des accords.

1. Les Dalton sont quatre frères .

Ils forment une bande .

Ils dévalisent les banques .

Mais ils redoutent Lucky Luke.

2. Lucky Luke recherche ces brigands avec son cheval Jolly Jumper.

Il surmonte tous les dangers .

Attention : ne souligner les noms propres que lorsqu’ils entrent dans une chaîne d’accords.

Manuel page 21



Orthographe et conjugaison – Cahier page 7

1. Trace la bulle ou souligne. Puis écris au pluriel.

un croquis - des croquis ; un tableau - des tableaux ; un hibou - des hiboux ;

l’index - les index ; mon choix - mes choix ; un nez - des nez ; le repas - les repas ;

une paroi - des parois .

2. Trace la bulle ou souligne. Puis écris au singulier. Quand tu hésites, vérifi e dans le dictionnaire.

des gaz - un gaz ; des héros - un héros ; les chevaux - le cheval ;

des talus - un talus ; mes labradors - mon labrador ; des perdrix - une perdrix ;

cinq brebis - une brebis ; des cheveux - un cheveu

3. Trace la chaîne des accords.1. Des souris sont dans le grenier .

2. Le chat a du travail .

3. Mon ordinateur a un virus .

4. Le choucas est un oiseau .

5. Mes voisins ont trois fi ls.

6. Les silex sont des pierres .


1. Trace la bulle des pronoms il, elle, ils, elles.

Les dragons sont des animaux fantastiques. Ils ressemblent à des lézards. Ils vivent dans les cavernes.

Leurs dents ont un pouvoir magique. Elles protègent des maux de tête et de la folie. Selon la légende,

Hercule a combattu l’hydre de Lerne, un dragon à 99 têtes. Elle crachait du feu et un souffl e empoisonné.

Le héros eut du mal à la vaincre : quand il coupait une tête, deux nouvelles têtes repoussaient !

2. Choisis entre il, elle, ils, elles. Trace la bulle des pronoms.

Les chiens de traîneau descendent des loups. Très endurants, ils résistent au froid polaire.

Un équipage de dix chiens peut tirer 500 kilogrammes. Il parcourt jusqu’à 50 kilomètres par jour.

3. Écris un groupe nominal minimal qui convient.1. J’ai trouvé un parapluie (un sac, un crayon, etc.). Il est à quelqu’un ?2. Les animaux (les éléphants, les touristes, etc.) aiment la rivière. Ils y trouvent la fraîcheur.

Trace les bulles ou souligne Vérifi e dans ton dictionnaire.

la montagne - les glaciers - un éboulis - les rochers - un sommet - des cols

Conjugaison – Cahier page 9

1. Cherche les verbes. Trace la bulle du verbe avec les pronoms il, elle, ils, elles.

1. Lorsque les acteurs quittent la scène, ils saluent .

2. Les voitures tournent à droite, et elles entrent dans un chemin de terre.

3. Le maire félicite les pompiers , car ils sont courageux et effi caces.

4. Je dois remettre ma montre à l’heure. Elle avance .


2. Remplis les bulles quand c’est nécessaire. Trace les liens.

L’enfant regarde les nuages. Il imagine des oiseaux, des monstres, des fl eurs.

Il voyage dans un rêve étrange.

Alors, il rentre dans sa chambre et il commence à peindre.

3. Trace les bulles des verbes être et avoir.

Les nuages sont des amas de gouttelettes d’eau. Ils ont des formes différentes.

Le brouillard est un nuage qui se forme près du sol. En hiver, il est souvent épais.

Surligne les verbes conjugués.

Six siècles avant J.C. le poète grec Esope écrivait des fables et faisait parler les animaux.

Vingt-trois siècles plus tard, La Fontaine a repris certaines de ces fables. Il les a adaptées à son époque.

Aujourd’hui, les animaux parlent encore, dans les légendes et dans les dessins animés.

Vocabulaire – Cahier page 10

1. Classe les noms suivants dans le tableau.personnages réels personnages imaginaires

Noms communs artiste ; druide ; reine fée ; lutin ; fantômeNoms propres Vercingétorix ; Napoléon Pinocchio ; Mowgli ; Donald

2. Surligne les noms propres. Trace la chaîne des accords du nom propre en gras.

Le Danube est long de 2850 km. Il a sa source en Allemagne.

Il traverse l’Autriche, la Hongrie, la Croatie, la Serbie, la Roumanie, la Bulgarie, et l’Ukraine.

Il se jette dans la Mer Noire.

Que nomment ces noms propres ?- Le Danube est un fl euve ;- l’Allemagne, l’Autriche, la Hongrie, la Croatie, la Serbie, la Roumanie, la Bulgarie et l’Ukraine sont des pays ;- la Mer Noire est une mer.

Recopie dans l’ordre alphabétique les mots encadrés par cohue et collège.

coiffure – coin – col – colère – colibri – colle

Cahier page 9



5. Vérifi e, c’est bien le déterminant qui commande le choix entre il et elle. Complète.

La est cassée. Elle est inutilisable.

J’aime ce . Il m’intéresse beaucoup.

Un arrive. Il est en retard.

Ma joue avec ses petits. Elle mordille leurs oreilles.

6. Écris un déterminant.1. La soue est propre. Elle vient d’être nettoyée.2. Le zoophage mange des animaux. Il est carnivore.3. Le gerbera est une fl eur. Il a des couleurs vives.4. La bernique est un coquillage. Elle s’accroche aux rochers.5. Regarde ce fétu. Il vole.

7. Complète le tableau avec ces groupes nominaux minimaux.

singulier plurielmasculin (M) ou féminin (F)

la merun livresa poche

une baleineton ballon

ma chemisece récitmon jeu

une trompettecette histoire

les mersquelques livres

ses pochesquatre baleines

tes ballonsmes chemises

ces récitsmes jeux

cinq trompettesces histoires

FMFFMFMMFF

Correction :

- pour vérifi er le genre, ramener chaque mot à la forme un/une ou le/la.

- pour la transformation singulier-pluriel, se régler sur ce que l’on sait dire.

8. Classe ces déterminants dans le tableau.masculin féminin

singulierton – un – son – le – ce – mon

une – sa – cette – ma – la – ta – mon – ton – son

plurielmes – des – ces – les ses – tes

mes – des – ces – les – ses – tes

Faire observer le tableau à double entrée. Pour chaque case, faire dire comment elle doit être remplie. Demander de désigner la case où on écrira un déterminant féminin pluriel, masculin pluriel, etc. Plusieurs des déterminants donnés fi gurent dans le tableau précédent. Inviter les élèves à s’en servir.Correction :- faire justifi er les choix : Ton, c’est singulier, on le sait déjà. C’est masculin : on peut dire ton pull, ou un pull ; c’est aussi féminin : on dit ton école, son idée… - faire vérifi er la remarque de la situation d’observation : au pluriel, les déterminants sont les mêmes pour le masculin et le féminin.

9. C’est bien le déterminant qui indique le genre. Vérifi e-le. Même si tu ne connais pas le mot, dis s’il est masculin (M) ou féminin (F).

une vocalise (F) – un sbire (M) – une ligue (F) – le faîte (M) – une bégum (F) – un salmigondis (M) – la myrrhe (F) – un atoca (M)

singulier plurielmasculin (M)ou féminin (F)

ta chaiseson disquemon crayon

le tapisle nuage

cette barqueun orage

une pelouseta cartesa photo

tes chaisesses disquesmes crayons

les tapisles nuagesces barquesdes orages

des pelousestes cartesses photos

FMMMMFMFFF



6. Pour chaque texte, recopie dans l’ordre les pronoms de conjugaison. Pour chacun, écris de qui il s’agit.

1. - je demandai : le garçon qui raconte (on sait que c’est un gaçon par le premier mot : assis) - Tu n’es pas : le grand-père - Il ne répondit pas : le grand-père - Tu sais : le garçon qui raconte - Je montrai : le garçon qui raconte - Il marqua : le grand-père - Il appartenait : le fusil - tu n’as pas connu : le garçon qui raconte - tu sais : le garçon qui raconte

2. - Il suce son pouce : Julien - dit-il : Julien - Elle dort : maman / On ne va pas : Julien et Mathieu / Tu sais : Julien / On va rester : Julien et Mathieu / Tu veux : Julien. - tu veux : Mathieu

7. Complète avec le pronom personnel qui convient. Pour t’aider, lis les phrases oralement.

1. Je m’appelle Julie. J’ai dix ans, j’aime le sport et la nature. Je cherche une correspondante de mon âge.2. Faites attention ! Lorsque vous rangez vos feuilles dans le classeur, mettez-les au bon endroit. Dans un classeur non classé, vous ne retrouverez rien.3. Quand nous sommes ensemble, nous faisons des échanges pour compléter nos collections.4. Quand nous arrivons, ils sont déjà tous là. Les voitures encombrent la cour. Elles sont mal garées. Je dois laisser la mienne dans la rue. Nous nous dirigeons vers la maison. Grand-mère ouvre la porte. Elle sort et nous accueille en souriant.- Vous avez fait bon voyage ?- Oui, grand-mère. Et toi, tu n’es pas trop fatiguée par les préparatifs de la fête ?


5. Écris le nom des femmes de quelques pays de la Communauté Européenne…Correction : classer les réponses.- Dans la plupart des cas, la transformation est simple : ajout d’un -e à la fi n du nom masculin.- Il y a redoublement de la consonne pour un Autrichien et un Italien.- Pour un Belge, une Belge rien ne change.- Pour un Grec, une Grecque, rien ne change à l’oral. À l’écrit, c’est la graphie du son [k] qui se transforme. Donner l’orthographe correcte.

6. Pour chaque animal, cherche le nom de sa femelle ou de son mâle.

Le dictionnaire Larousse Junior donne le nom des mâles ou des femelles aux entrées des noms de l’exercice.la chèvre – le bouc ; le lièvre – la hase ; le sanglier – la laie ; le daim – la daine ; la biche – le cerf ; la vache – le taureau ; l’oie – le jars ; le bélier – la brebis ; la poule – le coq


7. Beaucoup de prénoms vont par couples en suivant la règle de formation des noms féminins. Écris-en cinq.Correction : essayer de retrouver les principales formations,- rien ne change (Claude, Dominique, Camille…) ;- on ajoute un -e au nom masculin (Louis – Louise ; Martin – Martine ; François – Françoise ; Florian – Floriane… ) ;- on ajoute un -e au nom masculin en doublant la consonne fi nale (Jean - Jeanne ; Fabien – Fabienne ; Raphaël - Raphaëlle…) ;- la fi n du nom change (Charles – Charlotte ; Clément – Clémence ou Clémentine…).

8. Parfois, un nom masculin et un nom féminin ressemblent à un couple. Observe l’exemple. Fabrique d’autres couples bizarres à partir de ces noms. Vérifi e dans ton dictionnaire.

une portière – un portier ; un galet – une galette ; un chevalier – une chevalière ; un train – une traîne ; une sonnette – un sonnet ; une croquette – un croquet ; une cafetière – un cafetier



1. Vérifi e : c’est bien le déterminant qui commande le choix entre il et elle. Complète.1. Je ne retrouve pas ma . Elle a disparu !2. Regarde ce ! Il ressemble à un ours.3. Le vit en Afrique. Il porte une corne sur le nez.

2. Vérifi e : c’est bien le déterminant qui commande le genre. Même si tu ne connais pas le mot, tu peux écrire s’il est masculin (M) ou féminin (F).

un pilastre (M) - la volute (F) - la Volga (F) - le Dniepr (M) - une abside (F)

3. Quand tu parles, tu ne te trompes presque jamais avec le genre des noms. Vérifi e : écris un déterminant devant le nom. Puis écris le genre du nom.

une orange F - la peau F - une (l’) heure F- un (le, mon…) copain M – le bonheur M

4. Écris un déterminant qui convient.1. La jonque est un bateau à voile. En Extrême-Orient, elle sert à la pêche et au transport.2. Il n’y a pas d’impuretés dans ce (le, mon, ton, son, notre, votre, leur) fi ltrat. Il est parfaitement clair.

5. Complète le tableau.

singulier plurielmasculin (M)

ou féminin (F)singulier pluriel

masculin (M)

ou féminin (F)

une bretelle des bretelles F un frisson des frissons M

le col les cols M une douleur des douleurs F

Trace toutes les bulles ou souligne .

L’ automne arrive . Les hirondelles tourbillonnent .

Elles préparent leur départ vers le sud .

Elles quittent notre pays pour l’ hiver . Elles migrent .

Manuel page 33



1. Complète avec le pronom personnel qui convient.Pour t’aider, lis le texte à haute voix.Pendant les vacances, j’ai visité le château de Versailles. J’ai surtout aimé la Galerie des Glaces. Elle mesure 73 mètres de long. Elle est éclairée par dix-sept fenêtres. Elle porte ce nom parce que, sur un mur en face des fenêtres, dix-sept arcades couvertes de miroirs renvoient la lumière. Le plafond est couvert de peintures. Elles représentent Louis XIV. Si vous allez à Versailles, vous pourrez traverser le parc et vous verrez la ferme de Marie-Antoinette.2. Surligne les pronoms de conjugaison. Pour chacun, écris de qui il s’agit.

- je (Mathieu) viens- je (la dame de service) vais voir- tu (Matthieu) es- Elle (la dame de service) revient- Je (la dame de service) suis désolée / tu (Mathieu) viendrais- Elle (maman) a oublié- Il (Julien) regarde- Elle (maman) est malade

Surligne le verbe. Écris si la phrase indique le passé, le présent ou le futur.

1. La sonde spatiale est partie depuis dix-huit mois. Passé

2. Elle approche de Mars. Présent

3. Toutes les stations d’observation reçoivent des signaux. Présent

4. On déclenchera bientôt la manœuvre d’atterrissage. Futur


1. Retrouve le second nom de chaque couple. Vérifi e avec ton dictionnaire.1. un pharmacien / une pharmacienne2. un infi rmier / une infi rmière3. un dentiste / une dentiste4. un vendeur / une vendeuse5. un maître / une maîtresse

6. un présentateur / une présentatrice7. un paysan / une paysanne8. un bûcheron / une bûcheronne9. un avocat / une avocate10. un homme / une femme

2. Retrouve le second nom de chaque couple. Tu sais le dire. Vérifi e avec ton dictionnaire.1. un vieux / une vieille2. un fou / une folle

3. un jumeau / une jumelle4. un parrain / une marraine

3. Retrouve les couples de prénoms.- Jean / Jeanne- Louis / Louise- Jules / Julie

- Fabien / Fabienne- Gaël / Gaëlle- Colin / Coline

4. Retrouve les couples de noms des habitants de quelques régions de France.- un Alsacien / une Alsacienne- un Corse / une Corse- un Picard / une Picarde

- un Dauphinois / une Dauphinoise- un Limousin / une Limousine- un Cévenol / une Cévenole

Recopie dans l’ordre alphabétique les mots situés entre blanc et bobsleigh.

blanchir - blême - blessure - bleu - boa - bobine




Jules suce son pouce . Le tapis glisse dans les nuages . Il emmène les enfants au-dessus de la mer .

Des mouettes arrivent . Elles crient . Elles donnent des conseils à l’équipage .

13. Aide-toi du texte pour compléter ces phrases avec des mots invariables.Elle s’éleva à travers les nuages. On sortit enfi n des nuages. Bientôt, ils se trouvèrent au-dessus de la mer. Tu crois qu’elle va nous mener loin ? Vous vous dirigez vers la Belgique.


5. Surligne les adjectifs.Un grand magicien – les toits plats – une douche froide – une énorme bosse – des boissons fraîches – les nouvelles aventures

6*. Surligne les adjectifs.Une trépidante histoire policière - d’incroyables géants animés – une observation fi ne et précise

7**. Même consigne. Justifi e tes réponses.1. L’intérieur est éclairé.2. La lumière éclaire un jardin intérieur.3. Ma pâte à sel est trop élastique.4. Dans la cour, on joue avec un grand élastique.

8. Écris un adjectif pour accompagner chaque groupe nominal minimal. Trace les bulles.Exemples :

les grosses (grandes, petites, etc.) valises – un message inquiétant –

une énigme policière – des couloirs minuscules – des feuilles fanées –

un mauvais temps – l’eau chaude

9. Pour chaque adjectif, écris au moins deux groupes nominaux minimaux qui conviennent. Trace les bulles.

fatigant : un voyage fatigant – un travail fatigant

pauvre : un homme pauvre – une pauvre femme

dangereuses : des cascades dangereuses – les dangereuses sorcières

perdus : des objets perdus – les matchs perdus

salée : une eau salée – une tarte salée

10. Cathy veut envoyer la même annonce que Gaëtan. Récris-la.

Gaétan, 9 ans, sportif, drôle, passionné de lecture, amoureux de la nature, cherche un correspondant ayant les mêmes goûts.

Cathy, 9 ans, sportive, drôle, passionnée de lecture, amoureuse de la nature, cherche une correspondante ayant les mêmes goûts.


11. Qui désignent les pronoms personnels de conjugaison dans ces phrases ?1. Vous êtes trop bavardes. Un groupe de fi lles.2. Je suis fatigué. Un garçon.3. Nous étions enfermées. Un groupe de fi lles.4. Tu es drôle. Un garçon ou une fi lle.

12. Écris les adjectifs au féminin singulier.basse – étroite – première – coupable – aiguisée – folle – merveilleuse – émotive – célèbre – géniale – fi ne

13. Écris les adjectifs au masculin singulier.quotidien – étrange – nouveau – trompeur – inutile – tropical – puissant – troué – attentif

14. Les noms sont cachés. Peux-tu choisir l’adjectif qui convient, Prépare-toi à justifi er tes réponses.

1. une verte.2. mon grand .3. le bancal.

4. des maladroits ou maladroites.5. Ce est irrégulier.6. C’est une petite inconnue.


Les phrases de l’exercice 2 ci-dessous sont à photocopier pour le travail de la rubrique Observe, réfl échis, essaie, discute.

2. Trace toutes les bulles que tu sais faire.

1. L’été arrive . Les cigales commencent à chanter . Elles chantent quand

le soleil réchauffe les arbres .

2. Martin aime pêcher dans la rivière . Il pêche avec son père .

3. Le coureur accélère pour dépasser ses concurrents .

Pour accélérer, il change sa foulée .

4. On demande à la foule de reculer. Elle recule sans protester.

6. Complète selon le modèle.1. Nous parlions est une forme conjuguée du verbe parler.2. Je réussirai est une forme conjuguée du verbe réussir.3. Vous décidez est une forme conjuguée du verbe décider.4. Tu as changé est une forme conjuguée du verbe changer.5. On peut est une forme conjuguée du verbe pouvoir.

7. Retrouve dans le texte la forme conjuguée des verbes suivants : aller, s’allonger, arriver, bricoler, être, laisser, venir.

Papa venait / j’étais / Ça m’arrive / il bricole / je vais / je m’allonge / c’est / Papa laisse.

Correction : donner successivement l’infi nitif et la forme conjuguée.

Manuel page 39


Relève les verbes à l’infi nitif. Par quels mots sont-ils introduits ?d’ouvrir – sans prendre – pour permettre – de monter – de descendre

Correction : la seule diffi culté porte sur pour me permettre.Si des élèves proposent me comme introducteur, faire des manipulations : peut-on supprimer pour ? me ? Redire la phrase en remplaçant me (pour permettre au personnage qui parle…).Faire réfl échir : qu’apprend-on avec cet exemple ? que l’introducteur précède le verbe, mais cela ne veut pas dire qu’il est juste devant le verbe ; c’est le mot qui oblige à dire le verbe à l’infi nitif.

8. Cherche les verbes conjugués. Écris leur infi nitif.- j’entends (entendre)- Je vais (aller) / je vois (voir)- Un merle qui tombe (tomber)- il est (être) / il ne peut (pouvoir) pas / ils veulent (vouloir) / ça me fait (faire)- je l’ai poussé (pousser)- Il a commencé (commencer) / il se cachait (cacher) / je n’arrivais (arriver) pas- il a voulu (vouloir) / je l’ai eu (avoir)- Il manquait (manquer)- Je l’ai pris (prendre) / j’ai fait (faire)


8. Écris les abréviations grammaticales pour les mots suivants.maigre adj. – rectangle n.m. (ou adj.) – courage n.m. – oublier v. – raquette n.f.heureux adj. – tirelire n.f. – intéressant adj. – partir v. – ruse n.f.

9*. Écris entièrement l’entrée de l’article pour les adjectifs suivants.affectueux, -euse ; souriant, -e ; insupportable ; inventif, -ive ; ancien, -enne ; nouveau, -elle ; cher, -e ; actif, -ive ; gai, -e ; praliné, -e.

10*. Tu cherches ces mots dans le dictionnaire. À quelle entrée les trouves-tu ?Cet exercice demande aux élèves de rassembler leur compétence orale et leurs connaissances grammaticales et lexicales pour passer du pluriel au singulier, du féminin au masculin, de la forme conjuguée à l’infi nitif.

1. • vous éviterez ⇒ éviter • égaux ⇒ égal• rousse ⇒ roux, rousse• une piétonne ⇒ piéton, -onne

• elles peuvent ⇒ pouvoir• des journaux ⇒ journal• une comédienne ⇒ comédien, -enne

2. • des jongleuses ⇒ jongleur, -euse• craintive ⇒ craintif, -ive• douce ⇒ doux, douce• l’ogresse ⇒ ogre, -esse• maligne ⇒ malin, maligne• vieille ⇒ vieux, vieille

• les travaux ⇒ travail• nous déposions ⇒ déposer• ils iront ⇒ aller• évocatrice ⇒ évocateur, -trice• tu as choisi ⇒ choisir

Manuel page 41


Récapitule tes observations et complète :Dans le dictionnaire,- les verbes sont toujours à l’infi nitif ;- les noms sont toujours au singulier ;- les couples de noms sont toujours à l’entrée du nom masculin ;- les adjectifs sont toujours au masculin.

11*. Pour chaque sens du mot boucler, quel est l’exemple qui convient ?1. La police a bouclé le quartier. (3)2. Ses cheveux bouclent naturellement ; elle boucle naturellement. (1)3. J’ai bouclé mes devoirs et mes leçons. (5)4. À l’avant comme à l’arrière, les ceintures doivent être bouclées. (2)5. Ma mère a bouclé mon frère dans sa chambre. (4)

12*. Lis dans ton dictionnaire l’article bouton.À quel sens correspond la phrase suivante :La varicelle est une maladie qui se caractérise par une éruption de boutons.⇒ petite grosseur qui apparaît sur la peau

13*. Lis dans ton dictionnaire l’article léger.À quel sens correspond la phrase suivante :La victime de l’accident s’en tire avec quelques blessures légères.⇒ sans gravité.

14**. Voici quatre phrases avec des sens différents du verbe serrer. Écris une défi nition pour chaque sens, puis vérifi e dans ton dictionnaire.

1. tenir très fort2. se rapprocher

3. comprimer, être trop près du corps4. tirer à fond, bloquer

15**. À quelle entrée chercherais-tu les expressions suivantes ?• débarrasser le plancher ⇒ plancher• rester de glace ⇒ glace• perdre pied ⇒ pied• tenir en respect ⇒ respect

• rester sur ses positions ⇒ position• rentrer dans l’ordre ⇒ rentrer• être sur des charbons ardents ⇒ charbon



1. Remplis la bulle quand c’est nécessaire.

la campagne normande - des couleurs foncées - des histoires géniales -

des musiciens géniaux

2. Pour chaque groupe nominal minimal, écris un adjectif qui convient. Trace sa bulle.

Exemples : des maisons fl euries ; une histoire drôle ; les yeux ouverts ;

un fruit sucré

3. Recopie chaque adjectif avec un groupe nominal minimal qui convient. Trace les bulles.

Exemples : des biscuits salés ; des plats salés ; un jongleur habile ; une réponse habile

Manuel page 43


4. Vérifi e : c’est bien le déterminant qui commande l’accord en genre. Entoure l’adjectif qui convient. En travaillant, dis les mots qui justifi ent ta réponse.

- un grand / grande ;- la fermé / fermée ; - cette est effrayant /effrayante.

Trace toutes les bulles.

Le tapis survole les nuages . Il glisse comme un traîneau sur la neige .


1. Écris l’infi nitif de ces verbes conjugués.• nous craignons : craindre• il ressent : ressentir• j’espère : espérer

• vous croyez : croire• ils aiment : aimer • tu pâlis : pâlir

2. Surligne les verbes à l’infi nitif. Entoure les mots invariables ou les verbes conjugués qui les introduisent.

Pour préparer une marche en montagne, il faut penser à beaucoup de choses ! Tout d’abord, on doit savoir si le temps sera favorable. Il serait imprudent de partir par exemple si un orage risque d’éclater. Les marcheurs doivent penser aussi à vérifi er leur itinéraire et à préparer leur sac, sans oublier les aliments de route, nutritifs et légers.

3. Surligne les verbes et écris leur infi nitif dans l’ordre du texte.Le papillon et l’éléphant se ressemblent (ressembler) : ils ont (avoir) une trompe. Avec sa trompe, l’éléphant saisit (saisir) sa nourriture et la porte (porter) à sa bouche. Le papillon, lui, enfonce (enfoncer) sa trompe dans les corolles des fl eurs et aspire (aspirer) le nectar et le pollen. Il fait (faire) comme nous quand nous buvons (boire) avec une paille !

Mets le groupe nominal minimal en gras au pluriel. Fais bien attention à tout ce qui change ! Trace toutes les bulles.

Les papillons tourbillonnent autour du massif de fl eurs , puis ils se posent .

Ils commencent alors à butiner.

Vocabulaire page 16

1. Écris les abréviations grammaticales pour les mots suivants. Vérifi e dans le dictionnaire.

journal n.m. - journée n.f. - joyeux adj. - juger v. - juste adj.

2. Écris entièrement l’entrée de l’article pour ces adjectifs. Puis vérifi e dans le dictionnaire.naturel, -elle ; généreux, -euse ; léger, -ère

3. Tu veux chercher ces mots dans le dictionnaire. À quelle entrée les trouves-tu ?

• étroite ⇒ étroit, -e • ils disparaîtront ⇒ disparaître• des lectrices ⇒ lecteur, -trice

Cahier page 14


4. Lis dans ton dictionnaire l’article prendre. À quel sens correspond la phrase suivante ?Tu dois prendre ce médicament tous les jours pendant une semaine.=> absorber, boire, avaler

5. Voici un article de dictionnaire. On a supprimé les exemples. À toi de les écrire.Exemples :Couper v. 1. Ce couteau coupe bien. 2. J’ai coupé le scotch avec mes ciseaux.3. L’électricité a été coupée. 4. Il m’a coupé la parole au milieu de mon récit.

Cahier page 16



8. Complète avec g, ge ou gu.nous rangeons – un Gaulois – un logiciel – c’est magique ! – des guirlandes – une glace – un plongeon – fatiguer

9*. Même consigne.une grange – dégager – gigoter – un grillage – les bagages – un gangster – un égyptologue – un garage

11. Écris l’infi nitif de ces verbes. Vérifi e dans ton dictionnaire.manger – demander – se nourrir – pousser – vouloir – appeler – faire – avoir – retirer – devoir – être couvrir – refuser – savoir – pouvoir


5. Voici une annonce. Remplace voitures par véhicules. Souligne tous les mots que tu as dû changer.

Nos véhicules sont neufs ou très récents, et entretenus avec soin. Ils sont bleus et blancs, aux couleurs de la compagnie. Contrôlés après chaque location, ils sont sûrs et fi ables.

6. Remplis la bulle des adjectifs qualifi catifs.

Les Vikings étaient d’excellents marins, et de redoutables guerriers. Ils étaient armés

d’une longue épée et d’une lourde hache .

Unité 5 CONJUGAISON Corrigés – Manuel page 51

Le tableau ci-dessous est à photocopier pour le travail de la rubrique Observe, réfl échis, essaie, discute.infi nitif je, j’ tu il, elle nous vous ils, elles

1 colle colles colle collons collez collent

2 scie scies scie scions sciez scient

3 choisis choisis choisit choisissons choisissez choisissent

4 connais connais connaît connaissons connaissez connaissent

5 pars pars part partons partez partent

6 prends prends prend prenons prenez prennent

7 remplis remplis remplit remplissons remplissez remplissent

8 sais sais sait savons savez savent

9 veux veux veut voulons voulez veulent

10 écris écris écrit écrivons écrivez écrivent

11 peins peins peint peignons peignez peignent


Manuel page 515. Conjugue avec le pronom personnel donné. Trace les bulles.

siffl er ⇒ je siffl e ; ouvrir ⇒ ils ouvrent ; savoir ⇒ on sait ;

prendre ⇒ nous prenons ; crier ⇒ tu cries ; changer ⇒ vous changez

6*. Conjugue à la 2e personne du singulier. Trace les bulles.

tu joues ; tu pâlis ; tu salues ; tu colories ; tu paries ; tu fi nis

7. Complète avec un pronom personnel de conjugaison qui convient. Trace les bulles.

1. On (il, elle) sélectionne les joueurs pour le prochain match.

2. Nous espérons faire partie de l’équipe.

3. Si vous voulez assister à la rencontre, nous vendons des billets d’entrée.

4. Ils donnent droit à une boisson.

8. Complète en conjuguant le verbe au présent. Trace les bulles.

Nous attendons le bus. Il passe tous les quarts d’heure. Je crois qu’il est en retard.

9. Même consigne.

Vous collez votre dos au sol et vous pliez les genoux. Attention, tu fais des mouvements inutiles !

Les jambes remontent lentement. Elles restent bien tendues.

10*. Recopie les verbes du premier groupe.

Diffi culté de l’exercice : traiter toutes les formes du verbe, conjuguées et infi nitives.ils entourent ⇒ entourer ; il s’approche ⇒ (s’) approcher ; il se soude ⇒ (se) souder ; attaquer ; repousser

11**. Même consigne.

Diffi culté de l’exercice : la quantité de verbes à examiner.elle se condense ⇒ (se) condenser ; elle se transforme ⇒ (se) transformer ; elle forme ⇒ former


5. À quels autres mots le nom livre te fait-il penser ?- Écris d’abord toutes tes idées, puis essaie de les organiser et fais son étoile du sens.

- Groupez-vous par quatre. Comparez vos étoiles du sens.

Exemple d’organisation dans une classe après discussion en groupe :

- comment il est : papier, pages, couverture, carton, reliure, écriture, texte, dessins, neuf, d’occasion…

- comment il est fait : chapitres, table des matières, titres, paragraphes, préface…

- où on le trouve : librairie, bibliothèque, bibliobus, bouquinistes…

- les différents livres : manuel, romans, dictionnaire, albums, bandes dessinées, livres de poésies,

de contes, guide…

- les personnes : l’auteur, le lecteur, l’imprimeur, le dessinateur, l’éditeur, le libraire, le bibliothécaire…


Manuel page 53 6. Fais le même travail avec l’adjectif magique.

Exemple d’organisation dans une classe après discussion en groupe :

- les personnages : sorcière, fée, elfe, dragon, fantôme, magicien, Harry Potter, Merlin…

- ce qu’ils font : jeter un sort, transformer, ensorceler, sortilèges, charmes, tours de magie…

- les objets : baguette, potion, formules magiques, cape d’invisibilité…

- les animaux magiques : dragon, phénix, licorne…

7. Des élèves ont commencé le champ lexical du verbe jouer.Organise une étoile du sens et continue-la.

Exemple d’organisation retenue après une correction en classe :(en italique, les mots ajoutés par la classe)

- les endroits : récréation, jardin, centre de loisirs, cour, chambre, terrain de jeux, terrain de sport, salle de

sport, plage, forêt…

- ce qu’on fait : s’amuser, se distraire, gagner, perdre, chercher, attraper, courir, tricher, rire…

- avec qui on joue : copains, équipe, frère, adversaires, amis, arbitre, capitaine, camp, bon joueurs,

mauvais joueurs…

- le jeux : foot, poupées, cartes, ballon (liste de jouets, jeux et jeux sportifs)

- les règles : ne pas tricher, ne pas faire mal…

8. Voici une partie du champ lexical du nom jardin. Organise une étoile du sens.

9. Quel est le mot-thème ?iceberg



1. Surligne les adjectifs qualifi catifs. Trace leur bulle.

un jeune garçon

trois branches basses

les nouvelles aventures extraordinaires

Le travail du jardinier : bêcher, planter, semer, labourer, récolter, arrosage, repos.

Les outils de jardin : arrosoir, râteau, pots, bêche, tondeuse.

Le jardin zoologique

jardin

Le jardin public : Le parc, le square, l’allée, fl eurs, sable, fontaine, pelouse, haies, arbres, banc, grillage, jeux.

Le jardin potager :Légumes, fl eurs, pots, haies, grillage.

Exemple d’organisation retenue après une correction en classe :


Cahier page 17 2. Pour chaque groupe nominal minimal, écris deux adjectifs qualifi catifs. Trace les bulles.Exemples de réalisation :

1. une rue étroite et sombre .

2. une personne gaie et sympathique .

3. des vêtements chauds et confortables .

3. Surligne les adjectifs qualifi catifs.

Puis, pour changer d’idée, récris la phrase en changeant seulement les adjectifs.1. Attention, chien méchant ! joueur, minuscule, bizarre…2. Vous avez pris une bonne décision. mauvaise, stupide…3. C’est un jeu diffi cile et passionnant. simple, nouveau, drôle… et fatigant, cher…

4. Classe les adjectifs qualifi catifs selon qu’ils indiquent :la forme la taille la couleur l’âge

rectangulaire longue noirs jeunepointu minuscules rouge centenaires

multicolores anciennes

Complète avec il, elle, ils, elles.

Les premières chansons connues datent du Moyen Âge. Elles étaient chantées par des troubadours au sud

de la France, par des trouvères au nord. Ces poètes se déplaçaient de ville en ville. Quand ils arrivaient

dans un château, ils présentaient leurs œuvres aux seigneurs.

Conjugaison – Cahier page 181. Apprends à inscrire le verbe dans la chaîne des accords. Trace les bulles.

je passe

Il y a e dans la bulle de passe, parce

que passe est commandé par je.

C’est la 1re personne du singulier.

je sais

tu passes

tu gravis

il sait

nous passons

vous gravissez

elles savent

ils passent

2. Conjugue au présent avec le pronom personnel donné. Trace les bulles.

• tourner : elle tourne

• saluer : je salue

• rendre : vous rendez

• connaître : tu connais

• copier : nous copions

• dormir : ils dorment

3. Surligne tous les verbes conjugués, et écris leur infi nitif dans l’ordre du texte.

Puis encadre les infi nitifs des verbes du premier groupe.- Dame Vent et son enfant habitent (habiter)- L’enfant du vent n’a (avoir) pas / Il passe (passer)- le vent souffl e (souffl er) / les gazelles paissent (paître)- le vent souffl e (souffl er) / les gazelles se blottissent (se blottir)- L’enfant du vent regarde (regarder) / siffl e (siffl er) / il n’a (avoir) / jamais ce souhait

ne sera (être) exaucé.- l’enfant du vent voit (voir)

Verbes du 1er groupe à l’infi nitif dans le texte : regarder, changer, se consoler, se réaliser.



2. Voici une partie du champ lexical du nom spectacle. Organise une étoile du sens.L’organisation doit prendre en compte tous le mots, même si certains sont classés deux fois. Il ne s’agit pas d’un classement exhaustif.Par exemple :le cinéma : acteurs, cascadeur, dessin animé, écran, fi lm…le cirque : chapiteau, cascadeur, acrobate, entracte, fanfare, numéro, piste…les autres spectacles : concert, danse, scène, pièce…les spectateurs : applaudissements, rires…

3. Voici des mots qui entrent dans une étoile du sens.Quel est le mot au centre de l’étoile ?

plume

Cherche dans ton dictionnaire le mot mesure. À quel sens correspond la phrase suivante ?

Des mesures ont été prises pour venir en aide aux victimes des inondations :

⇒ moyens que l’on décide d’adopter.

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Guide Peda Parcours Cm1 Module 1