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- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
Il s’agit de la plateforme artistique qui produit, gère et représente des spectacles de théâtre
en français suivant une ligne pédagogique d’enseignement ludique dont les principaux
destinataires sont les élèves des centres de langues et des centres d’éducation en général
afin de leur o�rir un service de renforcement et d’aide à l’apprentissage sur l’auteur, le genre
d’œuvre à travailler et sa langue.
Le but est d’o�rir deux spectacles annuels en français avec des interventions en espagnol
pendant la période scolaire afin que les étudiants puissent avoir l’occasion d’entendre la
langue en direct et en tirer profit pour leur apprentissage, le tout accompagné d’un matériel
didactique qui permettrait de les préparer avant d’aller au théâtre et retravailler le contenu
après le spectacle.
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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Cyrano de Bergerac est à la fois soldat et poète, amoureux transi de sa cousine Roxane, à
laquelle il n’ose déclarer sa flamme car il est complexé par un physique ingrat, et plus
particulièrement par la taille de son nez. C’est ainsi qu’il aidera Christian, qui est beau mais
peu éloquent, à conquérir le cœur de la belle, en écrivant à sa place les lettres d’amour qui
lui sont destinées.
Roxane découvrira-t-elle le subterfuge ?
Adaptation simplifiée de la célèbre pièce d’Edmond Rostand.
SYNOPSIS
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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Comédiens
Àngel Pérez Ordóñez
Élodie Rougeot
Nico Verove
Son et lumière
Jordi Mateu
Road Manager
Lara Torreguitart
Décors
Joan Pena
Accessoires
Xavier Escolar
Costumes
PLANCTON
Pilar Farré
Crédit photo
Xavi Rué
Guide Pédagogique et
traduction
Àngel Pérez Ordóñez
Production et Distribution
LA BOHÈME THÉÂTRE
Adaptation du texte
André de Sa Moreira
Mise en scène
Pere Pàmpols
FICHE ARTISTIQUE
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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Le but de ce dossier est de vous fournir quelques outils afin que les élèves obtiennent plus de
connaissances. Cependant, le plus important pour nous c’est qu’ils passent un bon moment
au théâtre et qu’ils en sortent avec un bon souvenir.
Ce guide vous propose des activités à travailler avant et après le spectacle qu’on a adaptées
par rapport au niveau scolaire.
On conseille aux professeurs de réaliser une petite séance préparatoire avec les élèves avant
d’aller au théâtre, car ceci permettrait une meilleure compréhension de la pièce. Avec ce
guide, vous travaillerez sur la vie de Molière, sur le texte, les personnages et la troupe de
théâtre.
Ce dossier pédagogique sert à mieux comprendre le spectacle, c’est pourquoi on vous
présente des activités dynamiques avec lesquelles les élèves auront plus de connaissances
sur l’une des histoires les plus célèbres de Molière.
Note
Si vous y trouvez des di�cultés, des manques et/ou vous voulez simplement partager vos
opinions avec nous, n’hésitez pas à nous contacter sur info@labohemetheatre .
PETIT MOT POUR LES PROFESSEURS
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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AVANT LE SPECTACLE
Activité 1
Une activité qui introduit l’élève dans la pièce et dans la vie de l’auteur tout en travaillant la
conjugaison des verbes au présent de l’Indicatif, à l’imparfait et au passé composé.
Activité 2
L’élève donne son avis et expose ses conclusions sur les di�érences et les ressemblaces des
images proposées. L’expréssion orale est aussi travaillée à l’aide de plusieurs questions en
rapport avec le personnage historique dont est inspiré Cyrano de Bergerac.
Activité 3
Cette activité permet de découvrir des expressions courantes et des expressions
idiomatiques qui apparaissent dans la pièce de théâtre. Ceci peut aider les élèves à mieux
suivre les scènes le jour du spectacle.
Activité 4
Cet exercice sert à connaître ou redécouvrir l’inversion des verbes et à travailler sur le
systemè d’interrogation en français.
Activité 5
La célèbre tirade du nez est présentée ici afin de travailler l’écoute. Les élèves écoutent
l’enregistrement du texte et essayent de remplir les trous vides pour compléter les phrases.
COLLOQUE AVEC LES ARTISTES
On vous propose de préparer quelques questions avant de voir le spectacle. C’est le moment
où les élèves pourraient se poser des questions sur la pièce, sur la compagnie, sur les
personnages, etc.
CONTENUS
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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APRÈS LE SPECTACLE
Activité 1
Afin d’avoir une bonne compréhension théâtrale, l’élève fait des rapports entre les
personnages de la pièce et les décrit brièvement.
Activité 2
Les élèves travaillent le nombre et le genre des adjectifs et élargissent leur vocabulaire.
Activité 3
À l’aide du contexte dramatique de Cyrano, les élèves créent des hypothèses moyennant le
plus-que-parfait et le conditionnel parfait. Puis ils mettent ceci en pratique avec un exercice
d’expression écrite.
Activité 4
Exercice de compréhension et expression orale. Les élèves réfléchissent et parlent sur la fin
de la pièce de théâtre.
Activité 5
Définition du mot “panache”. Le concept lié à Cyrano de Bergerac.
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ACTIVITÉ 1
Lisez ce texte concernant la pièce de théâtre Cyrano de Bergerac et sur la vie de l’auteur:
Cyrano de Bergerac est l'une des pièces les
plus populaires du théâtre français, et la
plus célèbre de son auteur, Edmond
Rostand. Librement inspirée de la vie et de
l'œuvre de l'écrivain libertin Savinien de
Cyrano de Bergerac (1619-1655), elle est
représentée pour la première fois le 28
décembre 1897 à Paris.
La pièce est di�cile à jouer dû à son grand
nombre de personnages et sa longueur et
dont le rôle titre est particulièrement
imposant (plus de 1600 vers), les décors
sont très di�érents d'un acte à l'autre et elle
comporte une scène de bataille.
Le succès est considérable, en France
comme à l'étranger. Le personnage de
Cyrano devient, dans la littérature
française, un archétype humain au même
titre qu’Hamlet ou Don Quichotte (auquel il
tire son chapeau dans la pièce).
Edmond Eugène Joseph Alexis Rostand est
un écrivain, dramaturge, poète et essayiste
français. Il naît le 1er avril 1868 dans une
famille aisée de Marseille. Il poursuit ses
études de droit à Paris, où il s’inscrit au
barreau sans y exercer et, après avoir un
temps pensé à la diplomatie, il décide de se
consacrer à la poésie. Edmond Rostand
obtient son premier succès en 1894 avec
Les Romanesques, pièce en vers présentée
à la Comédie-Française, mais c'est surtout
Cyrano de Bergerac, qui triomphe dès la
première en 1897, que la postérité retient.
En 1900, il connaît un nouveau succès
avec L'Aiglon. Tombé malade après la
première représentation de cette pièce, il
part quelques mois après en
convalescence à Cambo-les-Bains.
Il meurt à Paris, le 2 décembre 1918, de la
grippe espagnole.
AVANT LE SPECTACLE
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- Mettez le texte que vous venez de lire au passé, écrivez les verbes soulignés à l’Imparfait
et au Passé Composé, puis décidez quel est le temps adéquat pour que le texte reste
cohérent.
Exemple: Il écrit – Il écrivait (Imparfait) – Il a écrit (Passé composé)
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ACTIVITÉ 2
Regardez ces deux images de Cyrano de Bergerac. La première est une illustration du vrai
Cyrano, Hercule Savinien, l’autre nous montre le Cyrano du théâtre:
- Quelles sont d’après vous les di�érences et les ressemblances entre ces deux hommes ?
Décrivez-les pour en tirer vos conclusions.
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- On pourrait croire que l’auteur a trop exagéré le nez de son Cyrano par rapport à
l’original, qu’en pensez-vous ?
- D’après ce texte, croyez-vous que Savinien et le Cyrano d’Edmond Rostand partagent le
même métier ? Qu’est-ce que vous pensez de leurs goûts et de leurs préférences ?
Hercule Savinien de Cyrano de Bergerac est né à Paris le 6 mars 1619 dans une famille bourgeoise.
Il prend le nom de De Bergerac à l’époque où il joint les Cadets de Gascogne. À beaucoup se battre, Cyrano de
Bergerac est blessé deux fois et doit abandonner sa carrière dans les armes au profit d'une vie beaucoup plus libre,
mais aussi beaucoup moins ordonnée. Il se met alors à fréquenter les milieux bohêmes et littéraires. Cette période
développe en lui sa vocation d'écrivain. Ces premières œuvres font presque totalement abstraction des références
biographiques ou personnelles liées à leur auteur, elles reposent plutôt sur des jeux de langage, des images, des
métaphores et des inventions verbales fines ou burlesques. Parmi ses idées, on trouve notamment le mouvement
de la Terre, la constitution atomique des corps, l'intelligence des animaux ou encore la puissance de l'imagination.
Il remet en cause les preuves de l'immortalité de l'âme et s'attaque même aux miracles religieux.
Son décès se produit après une très longue maladie qui le fait considérablement sou�rir.
Peu apprécié à son époque, il meurt le 28 juillet 1655 à Sannois.
En 1897, la comédie d'Edmond Rostand en fait le Cyrano de Bergerac mythique que nous connaissons aujourd'hui.
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ACTIVITÉ 3
Essayez d’expliquer le sens des expressions suivantes qu’on a sorties directement du
texte de Cyrano de Bergerac :
- CYRANO : J’ai des fourmis dans mon épée ! (Avoir des fourmis)
- CYRANO : Parce que vous jouez comme une patate. (Jouer comme une patate)
- LE BRET : Roxane ! Ça alors ! Mais si tu l’aimes, il faut lui dire ! Tu t’es couvert de gloire à
ses yeux aujourd’hui ! (Se couvrir de gloire)
- ROXANE : Cyrano. Vous tombez bien. Nous devons nous marier dès ce soir !
Sinon le Duc me prendra pour épouse. (Bien tomber)
- CYRANO : La lettre ira comme un gant ! (Aller comme un gant)
De toute façon l’amour rend aveugle!
- LE BRET : Cyrano lui tient compagnie en venant la voir tous les jours, il lui raconte la
gazette. (Raconter la gazette)
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ACTIVITÉ 4
L’inversion des questions et des verbes précédés d’un adverbe.
- Récrivez ces questions du texte de Cyrano en changeant le système d’interrogation :
De toute façon l’amour rend aveugle!
- Faudra-t-il que je vous mette une raclée ?
- Voulez-vous monter sur scène, Monsieur, et me prêter votre mâchoire ?
- Monsieur… Qui êtes-vous ?
- Mais enfin, pourquoi cette haine pour Montfleury ? Qu’est-ce qu’il t’a fait ?
- Ma cousine, vous vouliez me voir ?
- Que veux-tu ?! Ragueneau, tu n’as pas assez mangé !?
- Cyrano ! Ah ! Que vous a-t-on fait ? Pourquoi ?
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En français, lorsqu’on est face à un contexte plus soutenu ou un texte littéraire, les questions sont souvent posées
en utilisant l’inversion.
Exemple: Est-ce que vous aimez votre cadeau ? »»» Aimez-vous votre cadeau ?
De la même façon, lorsqu’on trouve un adverbe en début de phrase, on doit inverser le verbe.
Exemple: Il est peut-être rentré chez lui »»» Peut-être, est-il rentré chez lui.
N’oubliez pas de rajouter un “t“ entre les verbes à la troisième personne du singulier qui finissent par voyelle et les
pronoms personnels “il/elle”.
Par exemple: Est-ce qu’il a bu son café? »»» A-t-il bu son café ?
ACTIVITÉ 5
Écoutez « la tirade du nez » et essayez de remplir les trous vides:
LE MARQUIS au public
Il fanfaronne le bou�on! Attendez! Je vais
lui lancer une de ces phrases!
(Il s’avance vers Cyrano)
Vous… vous avez un ____… heu… un ____…
très grand.
CYRANO, imperturbable
C’est tout?…
LE MARQUIS
Euh…
CYRANO
Ah! Non! C’est un peu court, Marquis!
On pouvait dire bien des choses pourtant…
En variant le ton, __________, tenez :
Agressif : « Moi, monsieur, si j’avais un tel
nez, Il faudrait _____________ que je me
l’amputasse! »
______ : « Mais il doit tremper dans votre
tasse!»
__________ : « C’est un roc!… c’est un
pic!… c’est un cap!
Que dis-je, C’est une ___________ ! »
Gracieux : « Aimez-vous à ce point les
oiseaux
Pour tendre ce perchoir à leurs petites
pattes ? »
Tendre: « Faites-lui faire un petit ________
De peur que sa couleur au soleil ne se fane!
»
Cavalier: « Pour pendre son _________,
c’est vraiment très commode ! »
__________ : « C’est la Mer Rouge quand
il saigne! »
Admiratif: « Pour un parfumeur, quelle
enseigne! »
___ : « Ce monument, quand le visite-t-on?
»
_________ : « Pointez contre cavalerie! »
Voilà ce que vous m’auriez dit.
LE MARQUIS
Si vous aviez un peu de ______ et
d’_______.
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Après le spectacle de La Bohème Théâtre, vous pouvez poser des questions que vous avez
pu préparer en classe auparavant. On vous propose quelques questions:
- Comment avez-vous réussi à devenir comédiens/comédiennes?
- Qui a fait les décors? Comment les a-t-on faits?
- Combien de temps mettez-vous à préparer le spectacle?
- ...
En plus, si vous voulez, vous pouvez nous envoyer vos questions, vos commentaires et vos
photos sur Facebook, Twitter (@LaBohemeTheatre) et Instagram.
COLLOQUE AVEC LES ARTISTES
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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APRÈS LE SPECTACLE
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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ACTIVITÉ 1
Qui est qui ? Faites des rapports entre les personnages au moyen des mots proposés et
ensuite rédigez des phrases avec l’information que vous avez.
Exemple: Cyrano de Bergerac est le cousin de Roxane
des lettres
Cyrano de Bergerac
Roxane
amoureux/amoureuse
Christian
se moquer
Le Bret
Ragueneau
Le Marquis
être
aimer
écrire
soldats
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ACTIVITÉ 2
Voici les adjectifs de la « tirade du nez » de Cyrano. Remplissez le tableau suivant.
Masculin singulier
agressif
amical
descriptif
gracieux
tendre
cavalier
dramatique
admiratif
naïf
militaire
Féminin singulier
agressive
Masculin pluriel
agressifs
Féminin pluriel
agressives
- Écrivez des phrases avec les adjectifs précédents. Pour rester dans le sujet, tachez que les
phrases soient en rapport avec la pièce de théâtre.
Par exemple: Cyrano s’est toujours montré très tendre avec Roxane.
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- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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ACTIVITÉ 3
Veuillez finir les phrases proposées à l’aide de ce tableau de grammaire.
1. Si Cyrano ________________ (dire) à Roxane la vérité, ils ____________ (profiter) de la
vie ensemble.
2. Si Christian _______________ (être) plus cultivé, il ___________ (pouvoir) écrire les
lettres lui-même.
3. Si Cyrano _______________ (ne pas aider) Christian, le jeune _____________ (ne pas
être) capable d’avoir le cœur de Roxane.
4. Si Cyrano _______________ (ne pas avoir) d’accident, Roxane ______________ (ne
jamais apprendre) qu’il l’aimait.
Les hypothèses passées: afin de pouvoir parler d’événements qui auraient pu avoir lieu dans le passé, nous devons
utiliser le plus-que-parfait précédé de la conjonction «si», puis nous devons finir la phrase avec le conditionnel
parfait.
Par exemple: Si j’étais sorti plus tôt de la maison, je n’aurais pas raté le bus.
Plus-que-parfait: être ou avoir à l’imparfait + participe passé
J’avais mangé
Tu avais mangé
Il/elle avait mangé
Nous avions mangé
Vous aviez mangé
Ils/elles avaient mangé
J’étais tombé(e)
Tu étais tombé(e)
Il/elle était tombé(e)
Nous étions tombés(ées)
Vous étiez tombés(ées)
Ils/elles étaient tombés(ées)
Conditionnel parfait: être ou avoir au conditionnel + participe passé.
J’aurais fait
Tu aurais fait
Il/elle aurait fait
Nous aurions fait
Vous auriez fait
Ils/elles auraient fait
Je serais venu(e)
Tu serais venu(e)
Il/elle serait venu(e)
Nous serions venus(ues)
Vous seriez venus(ues)
Ils/elles seraient venus(ues)
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- Cyrano avait beaucoup de complexes à cause de son nez, c’est pourquoi il n’arrive pas à
lutter pour son amour comme il voudrait. Rédigez un petit texte sur ce que vous auriez fait
à la place de Cyrano, si vous aviez eu l’occasion:
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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ACTIVITÉ 4
Écoutez et lisez ce morceau appartenant à la dernière scène de la pièce.
- Répondez oralement aux questions suivantes. Si vous préférez, vous pouvez écrire
schématiquement vos idées avant de les exposer.
· À votre avis, qu’est-ce que Cyrano est en train de lire? Pourquoi?
· Quel est le sujet de la lettre? Qui en est l’expéditeur? Qui parle vraiment à travers la lettre?
· « Mon cœur ne vous quitta jamais une seconde… ». Quel est le sens de cette phrase dans
ce contexte?
· Qu’est-ce que vous pensez de cette fin? Est-ce qu’elle vous plaît? Auriez-vous changé
quelque chose?
CYRANO, lisant.
« Roxane, adieu, je vais mourir! »
« C’est pour ce soir, je crois, ma
bien-aimée!
« J’ai l’âme lourde encore d’amour
inexprimée,
ROXANE.
Comme vous la lisez, sa lettre!
CYRANO, continuant.
« Et je meurs ! Jamais plus, jamais mes yeux
grisés,
ROXANE, troublée.
Comme vous la lisez, cette lettre!
CYRANO.
« Ne baiseront au vol les gestes que vous
faites,
Et je crie « Adieu! »
ROXANE.
Vous la lisez…
CYRANO.
« Ma chère, ma chérie, mon trésor… »
ROXANE, rêveuse.
D’une voix…
CYRANO.
« Mon amour! »
ROXANE.
Que je n’entends pas pour la première fois!
CYRANO.
« Mon cœur ne vous quitta jamais une
seconde… »
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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ACTIVITÉ 5
Mon panache… Lors de la dernière scène, le rideau tombe sur ce dernier mot prononcé
par Cyrano. Ce mot est très fortement associé au personnage.
- Cherchez la définition du mot « panache » dans le dictionnaire et faites le rapport avec le
texte ci-dessus.
- Cherchez la définition du mot « panache » dans le dictionnaire et faites le rapport avec le
texte ci-dessus.
« Le panache, n'est pas la grandeur mais
quelque chose qui s'ajoute à la grandeur,
et qui bouge au-dessus d'elle. C'est
quelque chose de voltigeant, d'excessif -
et d'un peu frisé [...], le panache c'est
l'esprit de bravoure. [...]
Plaisanter en face du danger c'est la
suprême politesse, un délicat refus de se
prendre au tragique ; le panache est alors
la pudeur de l'héroïsme, comme un
sourire par lequel on s'excuse d'être
sublime [...] »
- GUIDE PÉDAGOGIQUE -
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Vous pouvez nous contacter sur [email protected] Vous pouvez nous appeler au
674 378 821 / 674 378 812
On aimerait bien que vous nous fassiez parvenir des photos sur les activités que vous faites
avant et après le spectacle, des photos du spectacle, vos opinions et tout ce que vous
considérez important. Merci beaucoup et à très bientôt.
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Théâtre) et Twitter (@LaBohemeTheatre) !!!!!
