Numérique et activités

langagières au collègeRôle et p lace du numér ique

Stage co l l ègeG. F lo r i s

3 fév r ie r 2014

http://eduscol.education.fr/langues

http://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/ressources/textes-officiels.htm

http://eduscol.education.fr/langues/ticedu

Textes

officiels

Offre

C’est un outil pour S’informer Produire Echanger et communiquer Développer les compétences culturelles Mener des projets Accroître l’ouverture européenne et

internationaleTechnologies

information

communication

Multiples possibilités en matière d'enseignement des langues vivantes

Traitement et la transmission des informations informatique Internet télécommunications

Un soutien, un autre rythme d'enseignement

Pour une plus grande exposition à la langue Pour le développement de l’apprentissage

en autonomie

Technologies

information

communication

Les difficultés des TICE

Une approche pédagogique différente nécessaire

Une autre préparation

Difficultés liées à la mise en place en classe

Réticence à changer d’instrument de travail

Indisponibilité au sein de l’établissement

Complications d’ordre technique

• Compréhension de l’écrit • Compréhension de l’oral• Expression écrite• Expression orale en interaction et en continu

• Activités de classe• Communiquer• Échanger• Compétence culturelle• S’informer• S’exprimer • Accès et contact permanent à la langue et civilisation

• Repérer et sélectionner des ressources multimédia authentiques • Mettre ces ressources authentiques à disposition

Découverte culturelle

Dans une perspective actionnelle

Entraînement

Travail Autour des

TICEEn salle

informatisée

Tâche finale

une séquence filmique dans laquelle les élèves seront à la fois

réalisateurs et protagonistes

Sujet d’étude:La vie quotidienne et les habitudes

(palier 1)Classe et période ciblées

4ème LV2Fin 1er / début 2ème trimestre

La séquence

Professeur = PILOTE ≠ du rôle habituel

Consignes précises et brèves = GAIN DE TEMPS

Temps : Variable (Il tempo vola!)

Attention aux autorisations Droit à l’image

Utilisation du téléphone portable

Séance n°1 I MOMENTI DELLA GIORNATA

OBJECTIFS

LINGUISTIQUES

Lexique :- Moments de la

journée- Actes de la

journée- Petit déjeuner- Saisons

Grammaire :- Verbes réfléchis- Heures

ACTIVITES LANGAGIERES

C.O.E.O.C.E.O.I.

CULTURELS

Lo Zecchino d’oro

Supports numériques :

document vidéo: la sveglia biricchina

Traitement de texte

supports SANS l’outil TICEagenda /manuel

Écoute d’un dialogue sur CDTexte de la chanson

trace écrite sur papier

1- Support authentique2- C.O. et lexique facilités grâce au dessin animé3- Associe compréhension de l’image et C.O.4- Caractère ludique de la chanson

INTÊRET

Incrustation sous titres: aide la compréhensionaide la prononciation

Site explicatif

Compétences B2i

Domaine 3Créer, produire, traiter, exploiter des données 3.1

saisir et mettre en page un texte

Identifier les moments de la

journée

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Activité la mia giornata tipo :

ordonner les actions d’une journée type à l’aide d’un logiciel de présentation

Trace écrite : journée du protagoniste

Projection de la vidéo entière x4

Enumérer les activités

quotidiennes

Travail de l’élève

Come il bambino della canzone, racconta la tua giornata-tipo con

un programma di videoscrittura. Salva e stampa alla biblioteca

della scuola.

Les éléments culturels relatifs à la religion sont à présenter et à élucider

en amont

Séance n°2 IL MIO ORARIO

OBJECTIFS

LINGUISTIQUES

ACTIVITES LANGAGIERES

C.E.E.E.E.O.C.

CULTURELS

Découverte d’une journée

d’école italienneLexique :- Les heures- Les matières- Les jours de la

semaine- Les loisirs - Les sports

Grammaire :- L’auxiliaire être- Les heures

Supports numériques :Site internet d’une école italienne

Diaporama sur les heuresSite internet d’entrainement

Traitement de texte

supports SANS l’outil TICE

Découverte école italienne et EDT sur manuel

trace écrite sur le cahier

1- Recherche sur support authentique2- Procédure de recherche guidée3- Autonomie de l’élève.4- Trace écrite personnalisée

INTÊRET

Publication sur l’ENT en vue d’un échange Sauvegarde dans le

dossier partagé

Compétences B2i Domaine 4Chercher et sélectionner l’information demandéeDomaine 5.2Recevoir un commentaire, un message y compris avec pièces jointes

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Entrainement en ligne

Projection diaporama sur les heures

Écriture en italien

Téléchargement EDT sur ENT

Recherche EDT

Entrée en matière: site web école italienne

Crea il tuo orario, utilizza il programma di

videoscrittura e invia al professore via l’ENT o via

mail

Travail de l’élève

Séance n°3 IL MIO TEMPO LIBERO

OBJECTIFS

LINGUISTIQUES

ACTIVITES LANGAGIERES

C.E.E.E.

CULTURELS

Découverte d’une journée-loisir d’un

élève italien

Lexique :- Les goûts- Le temps libre

Grammaire :- Le verbe preferire

(notamment à la 1er personne)

- Les expressions du goût

PRAGMATIQUES

Repérer les infos essentielles dans un mail

La structure d’un mail

Supports numériques :

Courrier électroniqueSites web d’entrainementt

supports SANS l’outil TICE

Ecrire une lettre-réponseRespect de la forme

Trace écrite sur le cahier

1- Intérêt actionnel de la communication par mail2- Evaluation interactive 3- Autonomie de l’élève.4- Tâche numérique

INTÊRET

Évaluation interactive élève

Fiche de remédiation immédiate

Compétences B2i

Domaine 3Créer, produire, traiter et exploiter des donnéesDomaine 5Communiquer, échanger

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Rispetta la forma di una mail e scrivi una risposta a Gianluca per descrivere la

tua giornata, poi fai la lista delle tue attività preferite. Esprimi i tuoi gusti e le tue

preferenze

Travail de l’élève

Entrainement supplémentaire

Preferire Entrainement en ligne

Mi piace Entrainement en ligne

Réception/ Lecture/ Repérage

Entrée en matière: le mail

Séances n°4 et n°5 UNA GIORNATA PARTICOLARE

OBJECTIFS

LINGUISTIQUES

ACTIVITES LANGAGIERES

E.E.

CULTURELS

Les formes communicatives

non verbales

Phonologie :- L’intonation

expressive

Grammaire :- Les verbes

pronominaux (R.)

Lexique :- L’étonnement- La surprise- La déception- Les heures (R.)

Structures langagières:- Che succede? - Actes de communication

E.O.C.E.O.I.

supports SANS l’outil TICE

Passage de la séquence filmique et doublage en

même temps

1- Possibilité de s’entraîner à son rythme et autonomie2- Elève spectateur, doubleur et acteur par procuration3- Aspect ludique de la tâche.4- Tableau récapitulatif = trace écrite

Compétences B2i Domaine 1.3Utiliser les logiciels et les services à dispositionDomaine 2.4Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règlesDomaine 3.2Traiter une image, un son ou une vidéo

Supports numériques :Séquence vidéo

Sites web d’apprentissage lexicalSites d’outils de vérification de prononciation

Text to speech et ForvoSéquence filmique et logiciel de montage

Logiciel traitement de texte

INTÊRET

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

Immagina i pensieri dei personaggi della candid camera e

scrivi il copione che utilizzerai quando farai il doppiaggio grazie

a un programma di montaggio video

Travail de l’élève

Tâche écrite pour script doublage et sauvegarde

Présentation du tutoriel WMM

Création d’un tableau récapitulatif à l’aide de la

webquest

Repérage lexique étonnement/déception

Projection de la vidéo

Remplacer la bande son d'une vidéo

1. Importer la vidéo2. La faire glisser

dans la piste « Vidéo »

3. Enlever le son de la vidéo

4. Sélectionner l'option « Muet ».

5. Ouvrir la piste audio6. La glisser dans la piste audio7. La publier sur « Cet

Ordinateur »

8 Nommer la vidéo9 Choisir un emplacement et

enregistrer10 Sélectionner « Qualité

optimale »11 Publier

Séances n°6 et n°7 VIDEORACCONTO DI UNA GIORNATA PARTICOLARE

Réaliser un court métrage d’une minute et demie environ sur une journée particulière grâce à un caméscope numérique.

Inventa la storia di una giornata particolare: fai un cortometraggio della durata di un minuto e trenta a scuola con i

tuoi compagni. Poi salva e invia il tuo lavoro al professore

OBJECTIF

Enoncé de la tâche finale

INTÊRET

1. Originalité et créativité de l’élève2. Réalisation d’un court métrage3. L’élève devient metteur en scène 4. Souvenir interactif pour les élèves et les parents5. Publication sur sites

Grille d’évaluation critériée

Compétence

s linguistiques

Je sais … N.A. E.V.A. A.

- raconter un fait quotidien en utilisant des repères temporels (heures, moments de la journée)

- raconter un fait insolite en utilisant le lexique des émotions (joie, surprise, étonnement, déception)

- utiliser les verbes en ire au présent de l’indicatif

- exprimer mon goût pour quelque chose (mi piace / non mi piace)

Compétence

s pragmatique

s

Je connais …

- Le logiciel de montage qui sert à doubler et monter mon film

- La durée maximale et/ou minimale imposée pour la réalisation du film

- La procédure pour enregistrer mon travail et le remettre au professeur

Autres compétences

Mon film doit …

- Respecter un temps de parole égal entre tous les acteurs.

- Etre cohérent

- Etre original

- Etre doublé dans une langue claire et soignée

Prolongements Tâche finale alternative en cas de refus de diffusion d’image

Création d’une BDhttp://www.bubblaka.fr/

http://www.bitstrips.com/http://www.pixton.com/fr/