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Istituto Tecnico Commerciale e Turistico Statale
Vittorio Emanuele II di Bergamo M.4.15
Programmazione di Dipartimento Primo Biennio
M.4.15 pag. 1 di 13 Rev.00 del 01/09/11
ANNO
SCOLASTICO 2017-18
MATERIA FRANCESE
ASSE CULTURALE L-LINGUAGGI
INDICE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO – FORMATIVI
DISCIPLINARI
ABILITA’ E CONOSCENZE IRRINUNCIABILI
PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Unità di apprendimento classi prime
Unità di apprendimento classi seconde
Unità di apprendimento facoltative
METODOLOGIA
STRUMENTI
VERIFICA E VALUTAZIONE
CRITERI DI VALUTAZIONE (GRIGLIA)
SOGLIE DI VALIDAZIONE DELLA PROGETTAZIONE
ALTRO _________________________
M.4.15 pag. 2 di 13 Rev.00 del 01/09/11
1.COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Da acquisire al termine del biennio trasversalmente all’asse culturale di riferimento (Allegato 2 DPR
n.139/2007) Coerentemente con quanto indicato nella matrice delle competenze- Primo Biennio- si
trascrivono le competenze individuate dal Dipartimento e la modalità attraverso la quale il Dipartimento intende sviluppare l’apprendimento di ciascuna competenza
Competenze Chiave di Cittadinanza da
acquisire al termine dell ’ istruzione
obbligatoria
Cod ice (m at r i ce
competenze) Disc ip l ina
r i f e r imento
D isc ip l ina
concor ren te Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento,
individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non
formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
C1
Comunicare: - comprendere messaggi di genere diverso
(quotidiano,letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale,
matematico, scientifico,simbolico, ecc.) mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali); - Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti,norme, procedure, atteggiamenti,
stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,simbolico, ecc.) e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
C3
Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, Comprendendo i
diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento
comune ed alla realizzazione delle attività collettive,nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
C4
Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo
attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
C5
Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
C6
2. RISULTATI DI APPRENDIMENTO COGNITIVO –FORMATIVI
DISCIPLINARI Si adottano le competenze di base – Allegato 1 DPR n.139/2007 e Linee Guida passaggio nuovo
ordinamento DPR 88/2010, si trascrivono i codici attribuiti nella matrice delle competenze- Primo Biennio- e si indica la modalità attraverso la quale il Dipartimento intende sviluppare l’apprendimento di ciascuna competenza.
Competenze di base da acquisire al termine
dell ’ istruzione obbligatoria
Cod ice (m at r i ce
competenze) Disc ip l ina
r i f e r imento
D isc ip l ina
concor ren te Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.
L 4
Padronanza della lingua italiana: Padroneggiare gli strumenti
espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione contesti; comunicativa verbale in vari contesti
L 1
Padronanza della lingua italiana: Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
L 2
Padronanza della lingua italiana: Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
L 3
M.4.15 pag. 3 di 13 Rev.00 del 01/09/11
Utilizzare e produrre testi multimediali. L 6
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in
una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali.
G 1
Ut i l i zzare sof tware applicativo: Word, Internet, Motor i d i r icerca, posta e let tron ica
P 1
Riconoscere gli aspetti geografici e territoriali, e gli aspetti
culturali del paese di cui si studia la lingua P 2
3. ABILITA’ E CONOSCENZE IRRINUNCIABILI
Si stabiliscono i seguenti obiettivi minimi obbligatori in termini di abilità e conoscenze
PR
IM
O
BI
EN
NI
O
ABILITÀ CONOSCENZE
Interaz ione
Interagire scambiando informazioni semplici e dirette
e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, familiare o sociale
Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici
della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
Comprensione
Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di Informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di interesse personale, familiare o sociale.
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e brevi, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, familiare o sociale.
Produz ione
Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o
attività relative alla sfera personale, familiare o sociale.
Produrre testi brevi, semplici e lineari, appropriati nelle scelte lessicali, su argomenti quotidiani di interesse personale, familiare o sociale.
Nell’ambito della produzione scritta, caratteristiche delle diverse tipologie di testo (messaggi e lettere informali, descrizioni, ecc.), strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti.
Grammat ica
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale o multimediale
Strutture grammaticali di base della lingua, sistema
fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura.
Vocabolar io
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana; usare i dizionari, anche multimediali.
Lessico e fraseologia idiomatica di uso frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, familiare o sociale e prime tecniche d’uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro.
Civ i l tà
Cogliere gli aspetti socio-culturali delle varietà di
registro.
A spetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua
M.4.15 pag. 4 di 13 Rev.00 del 01/09/11
4. PIANO DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Si indicano le Unità di Apprendimento che il dipartimento si impegna a realizzare nel primo biennio. CLASSI PRIME
Unità di apprendimento obbligatorie Si riportano gli elementi di ogni Unità di Apprendimento le conoscenze e le abilità da acquisire in relazione alle competenze individuate precedentemente
Unità apprendimento:
progetto
accoglienza
Titolo
Le monde du français. . . i t inéraire 0
PERIODO/DURATA (1)
Settembre/Ottobre
METODOLOGIA (2) Lezione frontale, dialogata,
cooperativa, lavoro di gruppo, attività di laboratorio
STRUMENTI (3)
Libro di testo, computer,
VERIFICHE (4)
01 ora le
Abil ità Conoscenze
Disc ip l ina
r i f e r imento concor
ren te
L 4
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
Saluer et prendre congé
Demander et dire comment ça va
Formules de politesse
Apprendre le langage de la classe
Identifier les personnes/ les
choses
L'alphabet
Épeler un mot
Premier pas en grammaire
L’alphabet
Les nombres de 0 à 39
Les pronoms personnels sujet
Les verbes être et avoir
Les articles indéfinits/définits
Le pluriel des noms et des adjectifs
Unité phonétique
Itinéraire 1 Titolo
Rendez-vous en Bretagne (Unité: 1 – 2 – 3)
PERIODO/DURATA (1 )
O t t ob r e – Novembre
D i c embre
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e , d i a l oga ta ,
c oope ra t i v a , l a vo r o d i g r uppo ,
a t t i v i t à d i l a bo ra to r i o
STRUMENT I (3 )
L i b r o d i t e s t o ,
c ompu te r ,
r eg i s t r a t o re
VER I F ICHE (4 )
02 s c r i t t e ;
01 o ra l e
competenze (5 )
Ab i l i tà Conoscenze D i s c i p l i n a
r i f e r i m e n t o c o n c o r r e n t e
L 4
P 2
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
Se p r é sen te r
P ré sen te r que l qu ' un
Demande r e t d i r e l e nom
Demande r e t donne r des
r ense i gnemen t s
pe r sonne l s
( na t i ona l i t é , âge , p ro f e s s i on )
Pa r l e r de sa f am i l l e
Déc r i r e que l qu ' un
Pa r l e r de se s goû t s
D i r e l ' h eu re
Pa r l e r de sa r ou t i ne
Pa r cou r s g ramma i r e
Les ve rbes du p r em ie r
g r oupe
( - e r )
Le ve rbe s ' appe l e r e t l e s
v e rbes p r onom inaux
Les nombres de 40 à 100
La ph ra se i n t e r r oga t i ve
d i r e c t e (1 ) , ( 2 )
Les ad j e c t i f s i n t e r r oga t i f s
que l , que l l e , que l s , que l l e s
Le f ém in i n des noms e t
de s ad j e c t i f s ( 1 )
Les a r t i c l e s con t r a c t é s
M.4.15 pag. 5 di 13 Rev.00 del 01/09/11
Le ve rbe ven i r
La f o rme néga t i v e
Le p l u r i e l de s noms e t de s
ad j e c t i f s
Les p r onoms pe r sonne l s
t on i ques
l e s ad j e c t i f s
po s ses s i f s / démons t r a t i f s
C ' e s t , c e son t - i l / e l l e
e s t , i l s / e l l e s s on t
Le f ém in i n des noms e t
de s ad j e c t i f s ( 2 )
Les adve rbes t r è s ,
beaucoup e t beaucoup de
Le ve rbe
p r é f é r e r / a l l e r / f a i r e
Le p ronom on
Les p r épos i t i o n s devan t l e s
noms géog raph i ques
I l y a
Le pa s sé r é cen t e t l e f u tu r
p r o che
Les ve rbes en - e r
Les ve rbes p r end re e t
pa r t i r
Po i n t l e x i que
Les pe r sonnes
Que l ques mé t i e r s
Pays e t na t i ona l i t é s
Les j ou r s de l a s ema ine
Les mo i s de l ' a nnée e t l e s
s a i s ons
L ' a spec t phy s i que , l e
c a r a c t è r e
Les cou l eu r s
Spo r t e t l o i s i r s ( 1 ) , ( 2 )
Les pa r t i e s du j ou r
t a r d / t ô
Les a c t i on s de t ous l e s
j ou r s
Des expes s i ons de t emps
Unité phonétique
Culture active: La Bretagne
Itinéraire: 2 Titolo
Bienvenue à Paris (Unité: 4 – 5 - 6)
PERIODO/DURATA (1 )
Genna i o
Febb ra i o
Ma r zo
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e , d i a l oga ta ,
c oope ra t i v a , l a vo ro d i
g r uppo , a t t i v i t à d i
l a bo r a to r i o
STRUMENT I (3 )
L i b r o d i t e s t o ,
c ompu te r ,
Reg i s t r a t o re
VER I F ICHE
(4 )
02 s c r i t t a ;
01 o ra l e
Competenze (5 )
Ab i l i tà Conoscenze D i s c i p l i n a
r i f e r i m e n t o c o n c o r r e n t e
M.4.15 pag. 6 di 13 Rev.00 del 01/09/11
L 4
P 2
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
P ropose r de f a i r e une
a c t i v i t é ensemb l e e t
r épond re
F i x e r un r endez -vous
L i eux de r endez -vous
e t p r épos i t i o n s de
l i e ux
Ache te r des
p r odu i t s / a r t i c l e s
Demande r e t d i r e l e
p r i x
P ropose r que l que
cho se à mange r /bo i r e
Commende r au
r e s t au r an t /ba r
Fé l i c i t e r , p r é sen te r s e s
voeux
Donne r son av i s
Cho i s i r un vê temen t ou
un a c ceso i r e
P e r cou r s g ramma i r e
Les ve rbes du deux i ème
g r oupe ( - i r )
L ' impé ra t i f
Les p r onoms pe r sonne l s
COD/COI
I l f au t
Les o r d i naux
Les p l u r i e l s de s noms e t de s
ad j e c t i f s ( 3 )
La p r épos i t i o n chez
Pou rquo i . . ? Pa r ce que . . .
Les ve rbes
pouvo i r / vou l o i r / devo i r
L ' a r t i c l e pa r t i t i f
Le p ronom en
La néga t i on ne . . . que
Les ad j e c t i f s beau ,
nouveau ,e t v i eux
La ph ra se i n t e r r o /néga t i v e
Les nombres à pa r t i r de 101
Cas pa r t i c u l a i r e s des ve rbes
du p r em ie r g r oupe ( - e r )
Les ve rbes bo i r e e t v end re
Le pa s sé composé
Le p ronom y
L ' ad j e c t i f t ou t
Le supe r l a t i f ab so l u
Les ve rbes o f f r i r /
c r o i r e /me t t r e
Les ve rbes d ' op i n i on
Po i n t l e x i que
C i r cu l e r
Les r epè r e s
Se dép l a ce r
Les magas i n s e t l a
ma r chand i s e
Les commer çan t s
Pou r paye r
Su r l a t ab l e
Les f ê t e s
Les vê t emen t s e t l e s
a c ce s so i r e s
Pou r déc r i r e :
c a r a c t é r i s t i ques , ma t i è r e s ,
mo t i f s
Unité phonétique
Itinéraire: 3 Titolo
Escapade en Martinique (Unité7 - 8)
PERIODO/DURATA (1 )
APR I LE - MAGGIO
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e , d i a l oga ta ,
c oope ra t i v a , l a vo ro d i g r uppo ,
a t t i v i t à d i l a bo ra to r i o
STRUMENT I (3 )
L i b r o d i t e s t o ,
c ompu te r ,
r eg i s t r a t o re
VER I F ICHE
(4 )
01 s c r i t t a ;
01 o ra l e
Competenze (5 ) Ab i l i tà Conoscenze
D i s c i p l i n a
M.4.15 pag. 7 di 13 Rev.00 del 01/09/11
r i f e r i m e n t o c o n c o r r
e n t e
L 4
P 2
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
Déc r i r e un l ogémen t , une
ma i son ,un appa r t emen t
Racon te r une expé r i en ce
pe r sonne l l e
Éc r i r e un e -ma i l
( l a f o rmu l e d ' appe l , l a
f o rmu l e de congé )
Pa r l e r de l a mé téo
Fa i r e des compa ra i s ons
Pa r l e r de se s p r o j e t s
Pe r cou r s g ramma i r e
L'imparfait
La forme passive
Quelques adverbes de temps
les pronoms rélatifs qui/que/où
Des prépositions et locutions de lieu
Les verbes dire/écrire
Le comparatif
Le superlatif
Le futur simple
Les verbes imlersonnels
Le féminin des noms et des adjectifs
(3)
Les verbes recevoir, savoir, voir et
connaître
Les adjectifs indéfinis autre(s) et
même(s)
Po i n t l e x i que
Les meubles et l'équipemnt de la
maison
Internet et le courrier électronique
La météo
Unité phonétique
Culture active: Paris; La Martinica
M.4.15 pag. 8 di 13 Rev.00 del 01/09/11
CLASSI SECONDE
Unità di apprendimento obbligatorie Si riportano gli elementi di ogni Unità di Apprendimento le conoscenze e le abilità da acquisire in relazione alle competenze individuate precedentemente
Unità
apprendimento n. 01
Titolo
Révision
PERIODO/DURATA
(1) Settembre
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e ,
d i a l oga ta , coope ra t i v a ,
l a vo ro d i g r uppo , a t t i v i t à
d i l a bo r a to r i o
STRUMENTI (3) Libro di testo, computer,
materiale audio e video,
fotocopie, google app
VERIFICHE
(4) 01 scr i t to
Competenze (5 )
Ab i l i tà Conoscenze D i s c i p l i n a
r i f e r i m e n t o c o n c o r r e n t e
L 4
P 2
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
Pa r l e r de sa f am i l l e
Déc r i r e que l qu ’ un
Pa r l e r de se s goû t s
e t de sa r ou t i ne
G r ammat i c a
Les prépositions, les adjectifs possessifs et
démonstratifs
La forme interrogative et negative
Les verbes regulières et non in –er –ir
Unità
apprendimento n.
02
Titolo
Bienvenue à Par is (Unité: 6)
PERIODO/DURATA
(1) Ottobre
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e ,
d i a l oga ta , c oope ra t i v a ,
l a vo ro d i g r uppo , a t t i v i t à
d i l a bo r a to r i o
STRUMENTI(3) Libro di testo, computer,
materiale audio e video,
fotocopie, google app
VERIFICHE
(4)
01 scr i t ta;
01 ora le
Competenze (5 )
Ab i l i tà Conoscenze D i s c i p l i n a
r i f e r i m e n t o c o n c o r r e n t
e
L 4
P 2
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
P ropose r de f a i r e
une a c t i v i t é
ensemb l e e t
r épond re
F i x e r un r endez -
vous
L i eux de r endez -
vous e t
p r épos i t i o ns de
l i e ux
Ache te r des
p r odu i t s / a r t i c l e s
Demande r e t d i r e l e
p r i x
P ropose r que l que
cho se à
mange r /bo i r e
Pe r cou r s g ramma i r e
Les ve rbes du deux i ème g r oupe
( - i r )
L ' impé ra t i f
Les p r onoms pe r sonne l s COD/COI
I l f au t
Les o r d i naux
Les p l u r i e l s de s noms e t de s
ad j e c t i f s ( 3 )
La p r épos i t i o n chez
Pou rquo i . . ? Pa r ce que . . .
Les ve rbes
pouvo i r / vou l o i r / devo i r
L ' a r t i c l e pa r t i t i f
Le p ronom en
La néga t i on n e . . . que
M.4.15 pag. 9 di 13 Rev.00 del 01/09/11
Commende r au
r e s t au r an t /ba r
Fé l i c i t e r , p r é sen te r
s e s voeux
Donne r son av i s
Cho i s i r un
vê temen t ou un
a c ceso i r e
Les ad j e c t i f s beau , nouveau ,e t
v i eux
La ph ra se i n t e r r o /néga t i v e
Les nombres à pa r t i r de 101
Cas pa r t i c u l a i r e s des ve rbes du
p r em ie r g roupe ( - e r )
Les ve rbes bo i r e e t v end re
Le pa s sé composé
Le p ronom y
L ' ad j e c t i f t ou t
Le supe r l a t i f ab so l u
Les ve rbe s o f f r i r / c r o i r e /me t t r e
Les ve rbes d ' op i n i on
Po i n t l e x i que
C i r cu l e r
Les r epè r e s
Se dép l a ce r
Les magas i n s e t l a mar chand i s e
Les commer çan t s
Pou r paye r
Su r l a t ab l e
Les f ê t e s
Les vê t emen t s e t l e s a c ce s so i r e s
Pou r déc r i r e : c a r a c t é r i s t i ques ,
ma t i è r e s , mo t i f s
Unité phonétique
Culture active: Paris
Unità
apprendimento n.
03
Titolo
Escapade en Martinique (Unité : 7 - 8)
PERIODO/DURATA
(1) Novembre-
Dicembre-Gennaio-
Febbra io
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e ,
d i a l oga ta , c oope ra t i v a ,
l a vo ro d i g r uppo , a t t i v i t à
d i l a bo r a to r i o
STRUMENTI (3) Libro di testo, computer,
materiale audio e video,
fotocopie, google app
VERIFICHE
(4) 01 scr i t ta;
01 ora le
Competenze (5 )
Ab i l i tà Conoscenze D i s c i p l i n a
r i f e r i m e n t o c o n c o r r e
n t e
L 4
P 2
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
Déc r i r e un l ogemen t ,
une ma i son , un
appa r t emen t
Racon te r une
expé r i en ce
pe r sonne l l e
Éc r i r e un e -ma i l
( l a f o rmu l e d ' appe l ,
l a f o rmu l e de
congé )
Pa r l e r de l a mé téo
Fa i r e des
compa ra i s ons
Pa r l e r de se s p r o j e t s
Pe r cou r s g ramma i r e
L'imparfait
La forme passive
Quelques adverbes de temps
les pronoms rélatifs qui/que/où
Des prépositions et locutions de lieu
Les verbes dire/écrire
Le comparatif
Le superlatif
Le futur simple
Les verbes imlersonnels
Le féminin des noms et des adjectifs (3)
Les verbes recevoir, savoir, voir et connaître
Les adjectifs indéfinis autre(s) et même(s)
Po i n t l e x i que
Les meubles et l'équipemnt de la maison
M.4.15 pag. 10 di 13 Rev.00 del 01/09/11
Internet et le courrier électronique
La météo
Unité phonétique
Culture active: Martinique
Unità
apprendimento n. 04-(dal volume 2)
Titolo
Cap sur. .paca (Unité :1 2 3)
PERIODO/DURATA
(1) Marzo-Apr i le-
Maggio
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e ,
d i a l oga ta , coope ra t i v a ,
l a vo ro d i g r uppo , a t t i v i t à
d i l a bo r a to r i o
STRUMENTI (3) Libro di testo, computer,
materiale audio e video,
fotocopie, google app
VERIFICHE
(4) 01 ora le
Competenze (5 )
Ab i l i tà Conoscenze D i s c i p l i n a
r i f e r i m e n t o c o n c o r r e n t e
L 4
P 2
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
Pa r l e r d ’ un an ima l
Pa r l e r pa r images
Racon te r un f a i t
Exp r ime r son é t a t
d ’ âme
S ’ ex cuse r , a c cep te r
ou r e f u se r des
ex cuses
Demande r des
r ense i gnemen t s ou
des se r v i c es
Au t é l éphone
Exp r ime r un dés i r…
Grammat i c a
L ’ impa r f a i t , l e p l u s - que -pa r f a i t ,
l ’ a c co rd du pa r t i c i p e pa s sé ,
l e s p r onom démons t r a t i f s… ,
l ’ i n f i n i t i f , a van t e t ap rè s ,
ce r t a i n , que l ques… , l e f u tu r e
s imp l e e t an té r i eu r , don t ,
chaque , chacun , l e v e rbe p l a i r e ,
l e c ond i t i onne l , l e f u tu r dans l e
passé , r i en , pe r sonne , aucun… ,
l e que l . . .
L e s s i c o
Quelques animaux et les décrire, les
indicateurs temporel, le voyage, le billet de
train, la chambre d’hôtel
Unità
apprendimento n.
05-(dal volume 2)
Titolo
Destination Québec (Unité :4)
PERIODO/DURATA (1 )
Magg i o -G i ugno
METODOLOGIA (2 )
L e z i one f r on ta l e ,
d i a l oga ta , coope ra t i v a ,
l a vo ro d i g r uppo , a t t i v i t à
d i l a bo r a to r i o
STRUMENTI (3) Libro di testo, computer,
materiale audio e video,
fotocopie, google app
VERIFICHE (4)
01 ora le
Competenze (5 )
Ab i l i tà Conoscenze D i s c i p l i n a
r i f e r i m e n t o c o n c o r r e n t e
L 4
P 2
L 1
L 2
L 3
L 6
C 1
C 3
C 4
C 5
C 6
G 1
P 1
D i r e commen t on
se sen t , où on a ma l . . .
Donne r des
conse i l s
Grammat i c a
L ’ hypo thèse , t ou t , t ou te , t ous ,
t ou te s , l e ve rbe su i v r e
L e s s i c o
Le corps humain
Quelques sympthômes e t r emèdes
M.4.15 pag. 11 di 13 Rev.00 del 01/09/11
Unità di apprendimento facoltative Si riportano i titoli delle unità di apprendimento da svolgere facoltativamente
TITOLO
Periodo di
svolgimento
1 ° P E R I O D O 2 ° P E R I O D O
CLASSI PRIME - U n i t é 8 v o l 1 X
-
CLASSI SECONDE - U n i t é 4 v o l 2 X
-
5. METODOLOGIA
Si descrivono brevemente le metodologie utilizzate nello svolgimento delle Unità di Apprendimento
riassunte nella tabella successiva
x Lez ione f ronta le x Cooperat ive learn ing
x Lez ione interat t iva x Prob lem so lv ing
x Lez ione mult imedia le (ut i l i zzo de l la LIM, d i aud io v ideo)
x
Att iv i tà d i laborator io (esper ienza ind iv idua le o d i
gruppo)
x Lez ione / app l icaz ione x Eserc i taz ion i prat iche
x Lettura e anal is i d i ret ta de i test i x
A l t ro : f l ipped c lassroom, cartes, google app, too ls
6. MATERIALI E STRUMENTI (Manuali in uso, testi e letture consigliate, uso di laboratori e sussidi, visite didattiche
e attività integrative, interventi di esperti, …)
Testo/i in adozione classi prime Volumi
Autori:
G . BELLANO WESTPHAL –
P . GHEZZI CAFE’ MONDE
1°
Edizioni: LANG
Testi in adozione classi seconde Volumi
Autori:
G . BELLANO WESTPHAL
– P . GHEZZI CAFE’ MONDE
1°/2°
Edizioni: LANG
7. VERIFICHE
Si riassumono per numero e tipologia le verifiche indicate nel Piano delle Unità di Apprendimento per ogni periodo didattico
TIPOLOGIA NUMERO
1 ° P E R I O D O 2 ° P E R I O D O
Prove Oral i 2 2
Prove Scr i t te 2 3
Prove di laborator io
Prove Prat iche
Al tro
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TEST D’INGRESSO
N O S I
Classi pr ime x
Classi seconde x
PROVE PARALLELE
N O S I P E R IO D O D I
S V O L G IM E N T O
Classi pr ime X
C lassi seconde x 2° Per iodo
8. CRITERI DI VALUTAZIONE (GRIGLIA)
Si adottano i criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e le griglie di valutazione elaborate dal Dipartimento allegate alla presente programmazione Il Consiglio di Dipartimento aderisce all’adozione dei criteri stabiliti dal Collegio Docenti e allega la griglia
di valutazione. Per l a va lu taz ione de l l e p rove s i u t i l i z zerà una sca l a numer i ca da 2 a 10 . Per l e p rove ogget t ive s i u t i l i z zerà l a seguente gr i g l i a , concordata ne l l a r i un ione
per mater ia , con g iud i z i o s i n t et i co s i gn i f i ca to de l vo to espresso in dec imi
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
100 - 10
96-99 9
91-95 8.5
86-90 8
81-85 7.5
76-80 7
71-75 6.5
66-70 6
61-65 5.5
56-60 5
51-55 4.5
46-50 4
41-45 3.5
36-40 3
0-35 2
G iud i z i o
s i n t e t i c o
S i gn i f i c a t o de l v o to Vo to i n
dec im i ECCELLENTE
Comprende t u t t o r ap i damen te e s enza d i f f i c o l t à .
O rgan i z z a i l c on tenu to i n modo pe r t i nen te , e sponendo l o con
ch i a r e z za e comp l e t e z za .
Non commet te e r r o r i g r ammat i c a l i .
U t i l i z z a un l e s s i c o r i c co e adegua to a l l a s i t ua z i one comun i ca t i v a .
L a comun i ca z i one è f l u en te e l a p r onunc i a o t t ima .
Capac i t à d i s o s t ene r e i l d i s co r so con no tevo l i a ppo r t i pe r sona l i .
Conoscenze comp l e t e ed o r gan i che .
10
OTTIMO Comprende i l messagg i o con r ap id i t à .
Sa o rgan i z z a r e i l c on tenu to i n modo adegua to , e sponendo l o con
ch i a r e z za .
U t i l i z z a un l e s s i c o va r i o e adegua to .
Non commet te e r r o r i g r ammat i c a l i .
L a comun i ca z i one è f l u en te e l a p r onunc i a mo l t o buona . .
Conoscenze a mp i e ed o r gan i che .
9
BUONO Non p r e sen ta d i f f i c o l t à ne l l a c omprens i one , s a o rgan i z z a r e i
c on tenu t i i n modo pe r t i nen te .
L ’ e spos i z i one è ch i a r a e comp l e t a .
8
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Ut i l i z z a un l e s s i c o app rop r i a t o e abbas tanza r i c co .
Non commet te r i l e van t i e r r o r i g r ammat i c a l i , buona l a p ronunc i a .
Comun i ca z i one o r a l e s i c u r a .
Conosce g l i a r gomen t i p r opos t i e s a r i e l abo r a r l i i n modo
au tonomo .
D ISCRETO Comprende i l messagg i o g l oba l e con una a c ce t t ab i l e r ap i d i t à .
O rgan i z z a i l c on tenu to i n modo coe r en te e coeso .
Sv i l uppa i c once t t i p r i n c i pa l i i n modo ch i a r o anche se non
de t t ag l i a t o .
I l l e s s i c o è adegua to , pu r s e non mo l t o r i c co .
Sa e sp r ime r s i c on su f f i c i en t e s c i o l t e z za e d i s c r e t a p r e c i s i one
f one t i c a .
Commet te a l cun i e r r o r i g r ammat i c a l i e imp rec i s i on i d i v a r i a
na tu r a che t u t t av i a non com promet tono l a comun i ca z i one .
Conosce g l i a r gomen t i p r opos t i i n modo sodd i s f a cen te .
7
SUFF IC I ENT
E
Comprende i l s i gn i f i c a t o g l oba l e e i nd i v i dua l e i n f o rmaz i on i
p r i n c i pa l i .
Segue un ce r t o o r d i ne ne l l ’ e spo s i z i one .
U t i l i z z a un l e s s i c o f ondamen ta l e e s emp l i c e c on una p r onunc i a
ne l c omp l e s so a c ce t t ab i l e .
Commet te e r r o r i g r ammat i c a l i c h e t u t t av i a non compromet tono l a
c omprens i one de l messagg i o .
Conosce i con tenu t i m i n im i .
6
INSUFF IC I E
NTE
Comprende i l mes sagg i o g l oba l e con d i f f i c o l t à e non
comp l e t amen te .
Non s a o r gan i z z a r e i con tenu t i i n modo adegua to .
I l l e s s i c o è l a cunoso e non sempre app rop r i a t o .
Commet te e r r o r i g rammat i c a l i e d i f one t i c a r endendo non sempre
ch i a r o i l messagg i o .
Conosce g l i a r gomen t i p r opos t i i n modo app ro s s ima t i v o e
pa r z i a l e .
5
GRAV . INSUF
F IC I ENTE
P r e sen ta no tevo l i d i f f i c o l t à d i c omprens i one .
I c on tenu t i s ono d i s o rgan i z z a t i e c on f u s i .
Numero s i e g r av i e r r o r i g r ammat i c a l i e r i l e van t i d i f f i c o l t à
e spos i t i v e .
Conoscenze f r ammen ta r i e e s coo rd i na te .
4
NEGAT IVO Comprens i one de l messagg i o g l ob a l e quas i i n e s i s t en te .
L ’ a cqu i s i z i one de i c on tenu t i m in im i i r r i nunc i ab i l i è g r avemen te
l a cunosa .
Quas i imposs i b i l e l a c omprens i one de l messagg i o .
I n capac i t à quas i t o t a l e ne l l a p roduz i one .
3
TOTALMENTE
NEGAT IVO/N
ULLO
Nessuna comprens i one de l messagg i o o r a l e e s c r i t t o .
P r oduz i one i n comprens i b i l e e c ao t i c a .
I n capac i t à d i p rodu r r e un qua l s i a s i messagg i o .
A s senza d i c onos cenze .
2 / 1
9. SOGLIE DI VALIDAZIONE DELLA PROGETTAZIONE PERCENTUALE ORE DI LEZIONE EFFETTIVAMENTE SVOLTE 55%
PERCENTUALE MINIMA DI SVOLGIMENTO DEL CURRICOLO INDIVIDUALE DI MATERIA
70%
PERCENTUALE DI ALUNNI CON LIVELLO MINIMO DI COMPETENZE
60%
Bergamo, 29 settembre 2017 Il Dipartimento di Francese
I DOCENTI DEL DIPARTIMENTO
Cognome e nome Firma
1.CONSOLI Bruno
2.MARIANI Cinzia
3.PAGLIARO Floredana
4.TORREGIANI Anna Maria
