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Initiation à la recherche en soins infirmiers
La soutenance
CPDEI / EPPA
DS G. HUE
05 JUILET 2004
PLAN
Introduction
1 Cadre réglementaire
2 Déroulement de la soutenance
3 Buts
4 Préalables
5 Soutenance / Fond
6 Soutenance / Forme
Conclusion
Introduction
« L ’art de plaire, c ’est l ’art d ’écrire des pièces…, de les
monter et de les jouer » (Jouvet)
Ethymologie
Verbe latin : - sustenire (populaire)
- sustinere (classique)
XIIème : idée de soutien
XIXème : idée de soutenir une thèse
Dictionnaire Petit Robert
• Soutenance Action de soutenir
• Soutenir Affirmer, faire valoir en appuyant
par des raisons ou présenter et
défendre une thèse
Celui qui soutient = Soutenant
Définition d ’une thèse
• Selon Petit Robert
Proposition ou théorie particulière qu ’on tient pour vraie et qu ’on s ’apprête à défendre
1 Cadre réglementaire
- Arrêté du 6 septembre 2001 relatif à l ’évaluation continue des connaissances et des aptitudes acquises au cours des
études modifié par :
- Arrêté du 8 novembre 2001
- Arrêté du 22 mars 2002
- Art 13 : TFE noté sur 60 points 30 points pour l ’écrit
30 points pour la soutenance
- Durée de la soutenance :1heure maximum 15 mn de préparation (Art 13) 15 mn d ’exposé
30 mn d ’entretien avec le jury
- Jury : 2 personnes 1 cadre enseignant du CPDEI 1personne qualifiée dans le domaine traité + expérience de 3 ans au moins- 15 à 20 pages
2 Déroulement général de la soutenance
Le candidat prépare son matériel, ses supports pédagogiques dans la salle ( 15
minutes de préparation)
Il remet les documents, la liste des
errata au jury
Le cadre du CPDEI rappelle les modalités de l ’épreuve et son déroulement
Le jury se présente
Le candidat expose son travail
Les échanges avec le jury se déroulent pendant 30 mn Maximum
Le jury délibère (aucune note n ’est communiquée à l ’issue)
3 Buts de la soutenance
Rappel but TFE
Garantir la certification d ’un professionnel de santé, agent d ’évolution, capable d ’interroger ses pratiques en vue de les améliorer et de les adapter aux mutations de la société et ce, dans le respect des valeurs professionnelles
Initiation à la RSI basée sur une problématique issue d ’une pratique professionnelle
Développer un questionnement
Se positionner
BUTS SOUTENANCE
Communiquer une expérience vécue et la confronter à l ’avis de professionnels Se questionner Permettre au jury de s ’assurer que l’étudiant s ’est impliqué personnellement dans la travail Confronter son savoir et son expérience à la critique de professionnels avisés
Montrer sa capacité à la distanciation
Reconnaître certaines faiblesses du travail, apporter des précisions, et ainsi montrer ses capacités de discernement et d ’évolution
La soutenance permet de mettre en évidence chez le soutenant :
- ses dispositions à l ’analyse
- ses dispositions à l ’analyse de ses actes et de ses
propres points de vue
Le chercheur est humble, capable de se remettre en question de faire preuve d ’audace et de courage
4 Préalables
Prendre une distance avec l ’écrit compléter, imaginer d ’autres perspectives, s ’enrichir avec d ’autres approches, d ’autres références
Maîtriser le contenuretraduire avec précision, clarté et détermination
Identifier les limites
Le fond de la soutenance
L ’Exposé
• 3 phases
- Expliquer
- Discuter
- Ouvrir
L ’explication
• Synthèse du travail en 3 sous-parties
- Cheminement
- méthodologie suivie
- Bibliographie
Le cheminement
• Présenter le thème en resituant le contexte et les motivations
Pourquoi j ’ai choisi ce sujet? Lien - environnement- origine
Motivations individuelles-professionnelles-institutionnelles
Souligner l ’évolution du choix, toutes les questions posées du constat à la question de départ
Evoquer le cadre conceptuel avec les idées essentielles: quelles lectures? Auteurs? Liens? Sa problématique
Terminer sur l ’hypothèse
Cheminement est répondre aux questions:
Pourquoi ce thème?
Comment je me suis organisée pour traiter ce sujet? (Quels raisonnements, quelles lectures,quelles méthodes, quels travaux existants?)
La méthodologie
• Modèle d ’analyse mettant en évidence les principaux indicateurs ( à projeter)
• Choix de l ’échantillon, des outils
• Le pré-test
• Résultats avec hypothèse infirmée ou confirmée Résultats pré-
testsTFE
Bibliographie
• Identifier les principaux auteurs
S ’aider d ’un transparent ou du diaporama
Se rappeler que les membres du jury ont la bibliographie annexée au mémoire
Synthèse de la première partie de l ’exposé
• Cadre contextuel
• Cheminement
• La partie méthodologique
• La bibliographie: rappel des auteurs les plus importants
Comment je passe d ’un questionnement élargi à des références conceptuelles? Comment j ’arrive à l ’hypothèse?
La discussion
• Poser un regard critique sur le travail effectué
• Dégager les points forts et points faibles
• Dégager les difficultés
• Identifier les limites
• Identifier les nouveaux textes parus ou apports théoriques découverts entretemps
A quoi sert ce travail?
Qu ’est-ce que cela m ’apporte?Approfondissement des connaissances
Qu ’est-ce que je peux faire concrètement sur le terrain?
L ’ouverture
• Souligner les points qui restent à approfondir
• Evoquer les pistes possibles à explorer
• Travail qui peut servir de support pour d ’autres mémoires ou support projets d ’amélioration continue de la qualité
Echanges avec le jury
• L ’intervenant extérieur prend la parole
• Le candidat est attentif aux questions posées
• Le soutenant évite les longs développements et de perdre ses idées
Moment de construction où le soutenant affirme ses idées, ses valeurs, la maitrise du contenu, l ’approfondissement des connaissances face aux professionnels, sa prise de distance et son objectivité
La forme de la soutenance
Mélange subtil et intelligent entre la qualité d ’un travail écrit, une force de conviction et une capacité à nuancer un propos et ses propos
La communication verbale
• Les mots: vocabulaire adapté, bannir les expressions familières et sigles
• La voix: posée, claire, audible, articulée, dynamique
– « Voilà où j ’en suis!… Ce cheminement m ’a amené à… « C ’est pourquoi? ...» « Voilà comment?… »
• Le langage: s ’impliquer « JE »» - Eviter les transitions brèves et brutales» - Eviter les formules définitives ( « Voilà j ’ai fini! »)» - Utiliser un style coulant, fluide» - Faire reformuler sans exagération et être concis
La communication verbale
• Attitude générale– Argumenter et savoir écouter– Confronter ses idées objectivement et
positivement– Modérer ses opinions– Apprendre son texte en préalable pour être
mieux détacher– Dynamisme et enthousiasme
La communication verbale
• Attitude du jury:• - silencieux
• - il peut être réticent, opposant pour s ’assurer de la maîtrise du sujet
• Ne pas se laisser déstabiliser
La communication non verbale
• Le visage: – Mimiques- regard-– Bien regarder les membres du jury– Ne pas fixer un seul membre– Ne pas fuir du regard– Etre ouvert et avenant
La communication non verbale
• Présentation adaptée
• Supports pédagogiques
• Accessoires: montre-fiches-stylo
• La gestuelle– Souple-naturelle- attitude ouverte avec les mains sur la table à
distance du corps– Attention aux boutons d ’uniforme– Attention aux manies– Eviter de balancer les jambes– Si debout, bras et mains souples - Ne pas être trop statique
Plan de la soutenance
• Préparation 15 minutes• Présentation brève de
l ’étudiant• Synthèse du travail• Regard critique du
travail• Pistes possibles• Entretien 30 Minutes
• Conseils– Pertinence et qualité des
arguments
– Clarté de l ’expression
– Respect du temps
– Utilisation de supports
Les critères de la soutenance
• Travail resitué avec synthèse et logique
• Mise en évidence des idées essentielles
• Exposé des motivations
• Exposé des limites
• Clarté de l ’expression
• Qualité des réponses
• Capacité de distanciation
• Capacité d ’argumentation
• Capacité d ’analyse critique constructive
• Pertinence des documents audio-visuels
• Créativité
• Gestion de l ’espace et du temps
Bonne chance de réussite