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EMPOWERMENT … vers la professionnalisation par Richard Boudreault Ph.D. PROFESSEUR INVITÉ UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL

INTRODUCTION

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EMPOWERMENT … vers la professionnalisation par Richard Boudreault Ph.D. PROFESSEUR INVITÉ UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL. INTRODUCTION. À l’heure de la professionnalisation. devant un groupe multi-programme. partager ma démarche de thèse. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: INTRODUCTION

EMPOWERMENT… vers la professionnalisation

par Richard Boudreault Ph.D.PROFESSEUR INVITÉ

UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL

Page 2: INTRODUCTION

INTRODUCTION

• À l’heure de la professionnalisation

• devant un groupe multi-programme• partager ma démarche de thèse

• avec le souci de contribuer au développement des compétences de nouvelles directions.

Page 3: INTRODUCTION

M - power -ment

Page 4: INTRODUCTION

UN NOUVEAU MOT?

• À partir de la supervision pédagogique;

…vers une définition

• traduction et sens multiples;

• réflexion sur les liens entre l’efficacité d’une école et le travail du personnel et de la direction;

Page 5: INTRODUCTION

ATTIRANCE DU POUVOIR!

CONFUSIONS: AUTORITÉ; DOMINATION

« CRÉATIVITÉ »

Page 6: INTRODUCTION

   "La rencontre complémentaire de trois réalités:

   la motivation intrinsèque des personnes,

  dans une organisation dynamique

(qui fait preuve d’efficacité)".

  dirigées par un leader transformationnel,

  « Une bonne job, un bon boss, une bonne compagnie! »

Page 7: INTRODUCTION

…toile de fond no.1

Page 8: INTRODUCTION

Le modèle traditionnel de gestion suppose un lien de nécessité économique entre la

personne et l’organisation.Le modèle de “QUALITÉ DE VIE AU TRAVAIL” met l’accent sur un lien

d’épanouissement plutôt qu’économique comme fondement du lien entre la personne et l’organisation.

Page 9: INTRODUCTION
Page 10: INTRODUCTION

…toile de fond no.2

Page 11: INTRODUCTION

LA QUALITÉ

• LA RECHERCHE DE LA QUALITÉ EST ÉPIDÉMIQUE!

• LA QUALITÉ EST À LA FOIS UN RÉSULTAT ET UN PROCESSUS.

Page 12: INTRODUCTION

QUI EST RESPONSABLE?• Cadres• Directions• Syndicats• Conseillers pédagogiques• Enseignants• Parents• Étudiants

LA QUALITÉ!

Page 13: INTRODUCTION

PREMIÈRE RÉALITÉ

MOTIVATION INTRINSÈQUE

Page 14: INTRODUCTION

MOTIVATION INTRINSÈQUE

• La motivation intrinsèque est le fait de faire une tâche ou une activité pour le plaisir et la satisfaction que l'on en retire pendant sa pratique… au travail.

Page 15: INTRODUCTION

ACTIVITÉ CONCENTRATION

INITIATIVE PERSISTANCE

FLEXIBILITÉ

Page 16: INTRODUCTION

Le travail étant significatif pour une personne, elle peut se sentir compétente, faire des choix et anticiper un

impact positif de ses actions. (Spreitzer, 1997)

SIGNIFIANCECOMPÉTENCE

CHOIX IMPACT

Page 17: INTRODUCTION

DEUXIÈME RÉALITÉ

LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL

Page 18: INTRODUCTION

SI TOUS LES MEMBRES DU PERSONNEL SONT COMPÉTENTS ET

DÉVOUÉS A-T-ON ENCORE BESOIN D ’UNE DIRECTION DANS UN ÉTABLISSEMENT

SCOLAIRE?

Page 19: INTRODUCTION

COMMENT INFLUENCE-T-ON SON PERSONNEL

POUR QU’IL SE PROFESSIONNALISE?

Page 20: INTRODUCTION
Page 21: INTRODUCTION

LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL• Certaines actions du dirigeant permettent de

transformer la motivation intrinsèque des personnes qui travaillent sous son autorité.

(Burke et Coruzzi, 1990)

Page 22: INTRODUCTION

TROISIÈME RÉALITÉ

ORGANISATION DYNAMIQUE

Page 23: INTRODUCTION

COMMENT Y PARVENIR?

Page 24: INTRODUCTION

• Varekai: multitude de couleurs, de sons, de mouvements, de personnages mais presque tout est prévisible.

• Une école, dans un local de cours il y a une créativité continuelle. Comment rester unis?

Page 25: INTRODUCTION

Organisation en «empowerment »

• Mission claire• Identité reconnue• Rôle de chacun bien défini• Compétences collectives:

maturité démocratique,

climat organisationnel positif,

communication continue, changement bienvenu.

Page 26: INTRODUCTION
Page 27: INTRODUCTION

COMMENT VIVRE UNE IDENTITÉ LOCALE FORTE QUAND L’IDENTITÉ NATIONALE

PREND UNE SI GRANDE PLACE?

Page 28: INTRODUCTION

LES IDENTITÉS NE S ’OPPOSENT PAS, ELLES S ’ADDITIONNENT

MEQMEQ

CSDMCSDM

REGROUPEMENTREGROUPEMENT

ÉCOLEÉCOLE

Page 29: INTRODUCTION

COMMENT DÉLÉGUER SANS PERDRE SON

POUVOIR?

Page 30: INTRODUCTION

LES POUVOIRS S’ADDITIONNENT!

• DE L’ÉLÈVE• DES PROFESSEURS• DES AUTRES PERSONNELS• DU CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT• DU REGROUPEMENT• DE L’ADMINISTRATION CENTRALE• DU CONSEIL DES COMMISSAIRES• DU MEQ

Page 31: INTRODUCTION

MUSIQUE VS PÉDAGOGIE

• DANS LA MUSIQUE PRESQUE TOUT EST ÉCRIT MAIS IL RESTE L’INTERPRÉTATION ET LE BESOIN D’ÊTRE DIRIGÉ.

• DANS LA PÉDAGOGIE IL Y A UNE BASE ÉCRITE MAIS IL RESTE UNE TRÈS GRANDE PART DE CRÉATIVITÉ ET UN GRAND BESOIN D’ÊTRE DIRIGÉ.

Page 32: INTRODUCTION

Je vous souhaite de connaître l’empowerment

ET LA PROFESSIONNALISATION DES DIRECTIONS D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE


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