Introduction - cmec.ca · PDF fileLe français seulement 1193 16,0 (1,4) 503,4 (9,2) Surtout le français 1526 20,4 (1,6) 516,0 (7,2)

PPCE 2010: Évaluation des mathématiques au Nouveau-Brunswick

Lien entre les réponses des élèves au questionnaire et leurs résultats

1

Introduction

Les élèves qui ont participé à l’évaluation du PPCE en mai 2010 devaient répondre à un

questionnaire complémentaire qui portait sur certaines caractéristiques personnelles et sur des

pratiques d’enseignement, principalement en ce qui concerne l’enseignement des

mathématiques. Les tableaux contenus dans ce rapport établissent un lien entre les réponses

des élèves du Nouveau-Brunswick et les résultats de l’évaluation en mathématiques de 2010.

Les réponses des élèves ont été pondérées pour tenir compte de la taille de la population du

milieu résidentiel de chaque élève. Les absences de réponse ont été exclues des

compilations.

Il faut se rappeler que les élèves ont été notés selon une échelle dont la moyenne de tous les élèves

est de 500 avec un écart-type de 100 et un intervalle de confiance de 95 p. 100. Les graphiques

indiquent (aussi avec intervalles de confiance) les notes des élèves qui avaient sélectionné chaque

option de réponse. Dans les graphiques de ce rapport, les intervalles de confiance sont

représentés par le symbole |-- • --|. Là où les intervalles de confiance se chevauchent, les

différences ne sont pas considérées statistiquement significatives.



2

Q1_02 - En quelle année scolaire es-tu?

N(pondéré) Proportion Mathématiques

6e année 8 0,1 (0,1) 410,8 (91,8) 7e année 61 0,8 (0,3) 394,9 (46,6) 8e année) 7328 98,8 (0,4) 481,1 (3,8) 9e année 11 0,1 (0,1) 452,2 (55,8) 10e année 9 0,1 (0,1) 378,9 (41,4) Total 7417 100,0 (0,0) 480,2 (3,8)

Les statistiques sont pondérées.

Lien entre les réponses des élèves du Nouveau-Brunswick au questionnaire et leurs résultats

En quelle année scolaire es-tu?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

6e année 410,8

7e année 394,9

8e année) 481,1

9e année 452,2

10e année 378,9



3

Q1_03 - Es-tu née ou né au Canada?


Oui 7142 96,4 (0,7) 479,4 (3,8) Non 263 3,6 (0,7) 491,1 (21,9) Total 7405 100,0 (0,0) 479,8 (3,8)



Es-tu née ou né au Canada?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 479,4

Non 491,1



4

Q1_04 - Es-tu née ou né au Canada?


Anglais 5138 69,6 (1,8) 469,9 (4,6) Français 2058 27,9 (1,7) 501,2 (6,6) Langue autochtone (p. ex., le cri ou l’inuktitut)

32 0,4 (0,3) 396,1 (56,4)

Autre (p. ex., l’allemand, le mandarin) 156 2,1 (0,6) 515,7 (28,4) Total 7384 100,0 (0,0) 479,3 (3,8)



Laquelle de ces langues considères-tu comme ta langue première

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Anglais 469,9

Français 501,2

Langue autochtone (p. ex., le cri ou l'inuktitut) 396,1

Autre (p. ex., l'allemand, le mandarin) 515,7



5

Q1_05A - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- À la maison


L’anglais seulement 3846 51,3 (1,9) 463,7 (5,3) Surtout l’anglais 1107 14,8 (1,4) 493,7 (9,4) Le français seulement 793 10,6 (1,2) 500,1 (12,2) Surtout le français 737 9,8 (1,1) 511,2 (9,8) L’anglais et le français à part égale 806 10,7 (1,2) 474,6 (10,4) L’anglais et une langue autre que le français

108 1,4 (0,5) 502,4 (30,8)

Le français et une langue autre que l’anglais

13 0,2 (0,2) 575,8 (62,5)

Autre 93 1,2 (0,4) 495,3 (43,2) Total 7502 100,0 (0,0) 479,0 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - À la maison

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

L'anglais seulement 463,7

Surtout l'anglais 493,7

Le français seulement 500,1

Surtout le français 511,2

L'anglais et le français à part égale 474,6

L'anglais et une langue autre que le français 502,4

Le français et une langue autre que l'anglais 575,8

Autre 495,3



6

Q1_05B - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Avec tes amis



35 0,5 (0,3) 420,5 (75,2)


2 0,0 (0,1) 613,1 (273,5)

Autre 42 0,6 (0,3) 442,1 (57,7) Total 7492 100,0 (0,0) 478,9 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Avec tes amis

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 442,1



7

Q1_05C - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- À l’école, en dehors de la classe avec d’autres élèves



34 0,5 (0,3) 450,0 (75,2)


1 0,0 (0,0) 501,5 (2,0)

Autre 52 0,7 (0,3) 443,4 (47,7) Total 7494 100,0 (0,0) 479,1 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - À l’école, en dehors de la classe avec d’autres élèves

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 443,4



8

Q1_05D - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- À l’école, dans la classe avec d’autres élèves



8 0,1 (0,1) 420,6 (34,7)


4 0,1 (0,1) 502,3 (15,2)

Autre 48 0,6 (0,3) 455,1 (47,5) Total 7467 100,0 (0,0) 479,2 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - À l’école, dans la classe avec d’autres élèves

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 455,1



9

Q1_05E - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Dans le quartier



21 0,3 (0,2) 491,1 (60,9)


1 0,0 (0,0) 501,5 (2,0)

Autre 38 0,5 (0,3) 440,2 (52,5) Total 7470 100,0 (0,0) 479,3 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Dans le quartier

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 440,2



10

Q1_05F - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Avec le personnel des ventes dans les magasins



19 0,3 (0,2) 502,3 (92,7)


2 0,0 (0,1) 474,4 (17,5)

Autre 28 0,4 (0,2) 460,1 (66,6) Total 7469 100,0 (0,0) 479,3 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Avec le personnel des ventes dans les magasins

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 460,1



11

Q1_05G - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Lorsque tu lis des livres en dehors de l’école



31 0,4 (0,2) 430,6 (54,9)


5 0,1 (0,1) 393,8 (181,8)

Autre 44 0,6 (0,3) 454,0 (56,1) Total 7466 100,0 (0,0) 479,4 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Lorsque tu lis des livres en dehors de l’école

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 454,0



12

Q1_05H - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Lorsque tu lis des journaux ou des magazines en dehors de l’école



31 0,4 (0,2) 512,1 (54,8)


2 0,0 (0,1) 427,7 (1,4)

Autre 47 0,6 (0,3) 449,3 (60,0) Total 7474 100,0 (0,0) 479,3 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Lorsque tu lis des journaux ou des magazines en dehors de l’école

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 449,3



13

Q1_05I - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Lorsque tu utilises l’ordinateur ou l’Internet en dehors de l’école



44 0,6 (0,3) 509,7 (34,3)


6 0,1 (0,1) 416,6 (143,5)

Autre 63 0,8 (0,4) 428,0 (49,4) Total 7470 100,0 (0,0) 479,2 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Lorsque tu utilises l’ordinateur ou l’Internet en dehors de l’école

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 428,0



14

Q1_05J - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Lorsque tu envoies des messages de courriel ou des télémessages



56 0,7 (0,3) 493,7 (39,0)


3 0,0 (0,1) 494,5 (13,0)

Autre 46 0,6 (0,3) 452,9 (49,6) Total 7468 100,0 (0,0) 479,3 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Lorsque tu envoies des messages de courriel ou des télémessages

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 452,9



15

Q1_05K - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Lorsque tu passes une commande au restaurant



13 0,2 (0,2) 546,2 (83,6)


0 0,0 (0,0) 0,0 (0,0)

Autre 31 0,4 (0,2) 441,8 (54,6) Total 7478 100,0 (0,0) 479,1 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Lorsque tu passes une commande au restaurant

Mathématiques

100 200 300 400 500 600







Le français et une langue autre que l'anglais

Autre 441,8



16

Q1_05L - Quelle langue ou quelles langues utilises-tu dans chacune des situations suivantes? -- Lorsque tu regardes la télévision ou des films



63 0,8 (0,4) 511,6 (47,3)


2 0,0 (0,1) 504,4 (196,2)

Autre 43 0,6 (0,3) 437,7 (58,2) Total 7472 100,0 (0,0) 479,1 (3,8)



Quelles langues utilises-tu? - Lorsque tu regardes la télévision ou des films

Mathématiques

100 200 300 400 500 600








Autre 437,7



17

Q1_06 - Dans quelle langue la plupart de tes matières sont-elles enseignées à l’école?


Anglais 3869 52,1 (1,9) 453,4 (5,2) Français 3528 47,6 (1,9) 508,2 (5,1) Langue autochtone (p. ex., cri, inuktitut) 9 0,1 (0,1) 525,6 (168,4) Autre langue (p. ex., allemand, mandarin) 13 0,2 (0,2) 354,1 (22,8) Total 7419 100,0 (0,0) 479,4 (3,8)



Dans quelle langue la plupart de tes matières sont-elles enseignées à l’école?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Anglais 453,4

Français 508,2

Langue autochtone (p. ex., cri, inuktitut) 525,6

Autre langue (p. ex., allemand, mandarin) 354,1



18

Q1_07 - Es-tu d’origine autochtone?


Non, je ne suis pas une personne autochtone

6521 89,6 (1,2) 485,4 (4,0)

Oui, je fais partie des Premières nations (Indiens d’Amérique du Nord)

671 9,2 (1,1) 437,9 (11,3)

Oui, je fais partie de la collectivité inuite 47 0,6 (0,3) 402,0 (61,5) Oui, je fais partie de la collectivité métisse 35 0,5 (0,3) 443,7 (48,4) Total 7273 100,0 (0,0) 480,3 (3,8)



Es-tu d’origine autochtone?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Non, je ne suis pas une personne autochtone 485,4

Oui, je fais partie des Premières nations (Indiens d'Amérique du Nord) 437,9

Oui, je fais partie de la collectivité inuite 402,0

Oui, je fais partie de la collectivité métisse 443,7



19

Q1_08 - Quel est le niveau d’études le plus élevé que tu t’attends à atteindre?


Diplôme d’études secondaires 542 7,4 (1,0) 417,5 (12,7) Certificat d’une école de métiers ou certificat de formation professionnelle

339 4,6 (0,8) 457,6 (16,6)

Diplôme d’études collégiales 961 13,1 (1,3) 455,8 (10,1) Grade universitaire 3634 49,7 (2,0) 505,3 (5,3) Autre 209 2,9 (0,7) 471,0 (21,3) Je ne sais pas 1630 22,3 (1,6) 461,8 (8,0) Total 7316 100,0 (0,0) 479,4 (3,8)



Quel est le niveau d’études le plus élevé que tu t’attends à atteindre?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Diplôme d'études secondaires 417,5

Certificat d'une école de métiers ou certificat de formation professionnelle 457,6

Diplôme d'études collégiales 455,8

Grade universitaire 505,3

Autre 471,0

Je ne sais pas 461,8



20

Q1_09 - Lequel parmi les énoncés suivants décrit le mieux le genre de domaine dans lequel tu aimerais faire carrière?


Services (p. ex., soins infirmiers, droit [avocate, avocat], enseignement) 1

2145 29,6 (1,8) 504,8 (6,5)

Conception et génie (p. ex., conception technique, ingénierie, architecture) 2

869 12,0 (1,3) 498,8 (11,5)

Technologies de l’information et des communications(p. ex., matériel informatique, logiciels )

241 3,3 (0,7) 471,5 (21,3)

Affaires (p. ex., propriété d’un commerce, gestion, comptabilité, ventes)

332 4,6 (0,8) 499,1 (19,0)

Métiers (p. ex., menuiserie, technique de l’électricité, coiffure, cuisine)

710 9,8 (1,2) 449,5 (11,0)

Autre 2013 27,8 (1,8) 462,9 (7,0) Je ne sais pas 938 12,9 (1,3) 461,5 (11,7) Total 7248 100,0 (0,0) 480,1 (3,8)



Quelle carrière aimerais-tu faire?

Mathématiques

100200300400500600

Services (p. ex., soins infirmiers, droit [avocate, avocat], enseignement) 1 504,8

Conception et génie (p. ex., conception technique, ingénierie, architecture) 2 498,8

Technologies de l'information et des communications(p. ex., matériel informatique, logiciels ) 471,5

Affaires (p. ex., propriété d'un commerce, gestion, comptabilité, ventes) 499,1

Métiers (p. ex., menuiserie, technique de l'électricité, coiffure, cuisine) 449,5

Autre 462,9




21

Q1_10 - Environ combien de livres y a-t-il chez toi?


De 0 à 10 livres 979 13,2 (1,3) 446,3 (10,2) De 11 à 25 livres 1225 16,5 (1,4) 454,4 (8,5) De 26 à 100 livres 2410 32,4 (1,8) 480,8 (6,4) De 101 à 200 livres 1373 18,5 (1,5) 497,9 (9,0) Plus de 200 livres 1442 19,4 (1,5) 504,2 (8,7) Total 7429 100,0 (0,0) 479,6 (3,8)



Environ combien de livres y a-t-il chez toi?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

De 0 à 10 livres 446,3

De 11 à 25 livres 454,4

De 26 à 100 livres 480,8

De 101 à 200 livres 497,9

Plus de 200 livres 504,2



22

Q1_11 - Environ combien de ces livres sont en anglais ou en français?


Tous en anglais 2906 39,1 (1,9) 461,3 (6,0) La plupart en anglais 2399 32,3 (1,8) 486,5 (6,4) Autant en anglais qu’en français 644 8,7 (1,1) 483,4 (12,4) La plupart en français 898 12,1 (1,3) 518,7 (9,9) Tous en français 495 6,7 (1,0) 480,9 (14,7) Tous ou la plupart dans une langue autre que l’anglais ou le français

86 1,2 (0,4) 484,3 (39,6)

Total 7428 100,0 (0,0) 479,9 (3,8)



Environ combien de ces livres sont en anglais ou en français?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Tous en anglais 461,3

La plupart en anglais 486,5

Autant en anglais qu'en français 483,4

La plupart en français 518,7

Tous en français 480,9

Tous ou la plupart dans une langue autre que l'anglais ou le français 484,3



23

Q1_12 - Quel est le plus haut niveau de scolarité de ta mère (belle-mère ou tutrice)?


N’a pas terminé l’école secondaire 707 9,6 (1,1) 442,6 (12,1) A terminé ses études secondaires 1266 17,1 (1,5) 462,9 (8,6) A fait des études après le secondaire 752 10,2 (1,2) 480,6 (11,4) A terminé des études dans un collège ou un cégep

1112 15,1 (1,4) 488,7 (8,9)

A fait quelques années d’études universitaires sans obtenir de diplôme

201 2,7 (0,6) 493,3 (24,5)

A obtenu un ou plusieurs grades universitaires

1678 22,7 (1,6) 516,2 (8,0)

Je ne sais pas 1671 22,6 (1,6) 463,3 (7,9) Total 7386 100,0 (0,0) 479,7 (3,8)



Quel est le plus haut niveau de scolarité de ta mère?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

N'a pas terminé l'école secondaire 442,6

A terminé ses études secondaires 462,9

A fait des études après le secondaire 480,6

A terminé des études dans un collège ou un cégep 488,7

A fait quelques années d'études universitaires sans obtenir de diplôme 493,3

A obtenu un ou plusieurs grades universitaires 516,2




24

Q1_13 - Participes-tu actuellement à un programme d’immersion anglaise?


Oui 1947 26,5 (1,7) 501,9 (7,1) Non 5406 73,5 (1,7) 471,9 (4,4) Total 7354 100,0 (0,0) 479,8 (3,8)



Participes-tu actuellement à un programme d’immersion anglaise?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 501,9

Non 471,9



25

Q1_14 - As-tu déjà participé à un programme de français langue seconde (FLS)?


Oui, j’y participe à l’heure actuelle 379 5,2 (0,9) 455,3 (18,5) Oui, dans le passé. 677 9,3 (1,1) 443,4 (12,0) Non, jamais. 6194 85,4 (1,4) 486,5 (4,1) Total 7251 100,0 (0,0) 480,9 (3,8)



As-tu déjà participé à un programme de français langue seconde (FLS)?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui, j'y participe à l'heure actuelle 455,3

Oui, dans le passé. 443,4

Non, jamais. 486,5



26

Q2_01A - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet de l’école. -- J’aime l’école.


Pas du tout d’accord 800 10,8 (1,2) 431,5 (11,4) Pas d’accord 1582 21,4 (1,6) 470,5 (8,2) D’accord 4224 57,3 (1,9) 490,0 (4,8) Tout à fait d’accord 772 10,5 (1,2) 499,5 (12,7) Total 7379 100,0 (0,0) 480,5 (3,8)



À quel point tu es d’accord -- J’aime l’école.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Pas du tout d'accord 431,5

Pas d'accord 470,5

D'accord 490,0

Tout à fait d'accord 499,5



27

Q2_01B - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet de l’école. -- Mes enseignantes et enseignants sont justes envers moi.





À quel point tu es d’accord -- Mes enseignantes et enseignants sont justes envers moi.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 459,1

D'accord 482,2




28

Q2_01C - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet de l’école. -- Mes enseignantes et enseignants s’intéressent à moi.





À quel point tu es d’accord -- Mes enseignantes et enseignants s’intéressent à moi.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 454,7

D'accord 484,3




29

Q2_01D - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet de l’école. -- J’ai l’impression d’avoir ma place à l’école.





À quel point tu es d’accord -- J’ai l’impression d’avoir ma place à l’école.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 458,9

D'accord 481,3




30

Q2_01E - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet de l’école. -- Je me fais facilement des amies ou amis à l’école.





À quel point tu es d’accord -- Je me fais facilement des amies ou amis à l’école.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 473,0

D'accord 476,9




31

Q2_02A - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- J’aime faire des calculs papier-crayon.





À quel point tu es d’accord -- J’aime faire des calculs papier-crayon.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 465,5

D'accord 499,4




32

Q2_02B - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- J’aime résoudre des problèmes.





À quel point tu es d’accord -- J’aime résoudre des problèmes.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 453,7

D'accord 504,5




33

Q2_02C - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- J’aime faire du calcul mental.





À quel point tu es d’accord -- J’aime faire du calcul mental.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 465,8

D'accord 503,2




34

Q2_02D - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- J’aime faire des estimations.





À quel point tu es d’accord -- J’aime faire des estimations.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 483,6

D'accord 483,6




35

Q2_02E - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- J’aime les activités mathématiques pratiques.





À quel point tu es d’accord -- J’aime les activités mathématiques pratiques.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 486,0

D'accord 483,4




36

Q2_02F - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- Je comprends la majorité des mathématiques qu’on m’enseigne.





À quel point tu es d’accord -- Je comprends les mathématiques qu’on m’enseigne.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 421,2

D'accord 469,4




37

Q2_02G - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- Les mathématiques que j’apprends aujourd’hui me seront utiles dans la vie de tous les jours.





À quel point tu es d’accord -- Les mathématiques que j’apprends aujourd’hui me seront utiles.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 470,1

D'accord 482,3




38

Q2_02H - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- Il faut que je continue à prendre des cours de mathématiques pour le type de travail que je veux faire après les études.





À quel point tu es d’accord -- Je dois prendre des cours de math pour ma future carrière.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 461,5

D'accord 482,6




39

Q2_02I - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- Les mathématiques sont ennuyeuses.





À quel point tu es d’accord -- Les mathématiques sont ennuyeuses.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 499,2

D'accord 469,2




40

Q2_02J - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- Les mathématiques sont une matière facile.





À quel point tu es d’accord -- Les mathématiques sont une matière facile.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 455,6

D'accord 502,9




41

Q2_02K - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- Je me sens nerveuse ou nerveux quand je fais des mathématiques.





À quel point tu es d’accord -- Je me sens nerveux quand je fais des mathématiques.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 474,9

D'accord 439,2




42

Q2_02L - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- L’apprentissage des mathématiques est une perte de temps.





À quel point tu es d’accord -- L’apprentissage des mathématiques est une perte de temps.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 472,5

D'accord 438,1




43

Q2_02M - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- J’aime les questions de mathématiques qui exigent beaucoup de lecture.





À quel point tu es d’accord -- J’aime les questions de math qui exigent beaucoup de lecture.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 488,5

D'accord 484,5




44

Q2_02N - Coche la case qui indique le mieux à quel point tu es d’accord ou n’es pas d’accord avec chacun des énoncés suivants au sujet des mathématiques. -- J’aime les questions de mathématiques qui n’exigent pas beaucoup de lecture.





À quel point tu es d’accord -- J’aime les questions de math qui n’exigent pas beaucoup de lecture.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 462,3

D'accord 481,9




45

Q2_03A - Dans quelle mesure as-tu confiance en toi lorsque tu fais les activités de mathématiques suivantes? -- Calculs papier-crayon


Pas du tout confiance 683 9,2 (1,1) 402,7 (10,4) Assez confiance 4250 57,5 (1,9) 463,8 (4,6) Tout à fait confiance 2453 33,2 (1,8) 529,3 (6,4) Total 7386 100,0 (0,0) 479,9 (3,8)



Confiance en toi lors d'activités de math -- Calculs papier-crayon

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Pas du tout confiance 402,7

Assez confiance 463,8

Tout à fait confiance 529,3



46

Q2_03B - Dans quelle mesure as-tu confiance en toi lorsque tu fais les activités de mathématiques suivantes? -- Calcul mental





Confiance en toi lors d'activités de math -- Calcul mental

Mathématiques

100 200 300 400 500 600






47

Q2_03C - Dans quelle mesure as-tu confiance en toi lorsque tu fais les activités de mathématiques suivantes? -- Estimations





Confiance en toi lors d'activités de math -- Estimations

Mathématiques

100 200 300 400 500 600






48

Q2_03D - Dans quelle mesure as-tu confiance en toi lorsque tu fais les activités de mathématiques suivantes? -- Résolution de problèmes





Confiance en toi lors d'activités de math -- Résolution de problèmes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600






49

Q2_03E - Dans quelle mesure as-tu confiance en toi lorsque tu fais les activités de mathématiques suivantes? -- Utilisation de calculatrices





Confiance en toi lors d'activités de math -- Utilisation de calculatrices

Mathématiques

100 200 300 400 500 600






50

Q2_03F - Dans quelle mesure as-tu confiance en toi lorsque tu fais les activités de mathématiques suivantes? -- Utilisation d’ordinateurs en mathématiques





Confiance en toi lors d'activités de math -- Utilisation d’ordinateurs en mathématiques

Mathématiques

100 200 300 400 500 600






51

Q2_03G - Dans quelle mesure as-tu confiance en toi lorsque tu fais les activités de mathématiques suivantes? -- Lire pour résoudre des problèmes





Confiance en toi lors d'activités de math -- Lire pour résoudre des problèmes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600






52

Q2_04 - En général, à quel point as-tu confiance en toi en mathématiques?





En général, à quel point as-tu confiance en toi en mathématiques?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600






53

Q2_05 - Quand avais-tu le plus confiance en toi, en mathématiques?


Avant de commencer à aller à l’école 342 4,8 (0,8) 431,8 (18,7) De la maternelle ou du primaire, jusqu’à la 2e année.

578 8,1 (1,1) 444,0 (13,7)

De la 3e à la 5e année. 1706 23,9 (1,7) 460,2 (7,2) De la 6e ou la 7e année (1re année du premier cycle du secondaire - QC)

2206 31,0 (1,8) 484,6 (6,5)

Cette année (2e année du premier cycle du secondaire - QC)

2295 32,2 (1,8) 507,8 (6,9)

Total 7127 100,0 (0,0) 480,4 (3,8)



Quand avais-tu le plus confiance en toi en mathématiques?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Avant de commencer à aller à l'école 431,8

De la maternelle ou du primaire, jusqu'à la 2e année. 444,0

De la 3e à la 5e année. 460,2

De la 6e ou la 7e année (1re année du premier cycle du secondaire - QC) 484,6

Cette année (2e année du premier cycle du secondaire - QC) 507,8



54

Q2_06 - Depuis que tu as commencé à aller à l’école, à quel point dirais-tu que ta confiance en toi a changé, par rapport aux mathématiques?


J’ai beaucoup plus confiance en moi 2616 35,7 (1,9) 488,8 (6,2) J’ai un peu plus confiance en moi 2300 31,4 (1,8) 476,9 (6,8) Cela n’a pas changé 1264 17,3 (1,5) 504,7 (9,6) J’ai un peu moins confiance en moi 782 10,7 (1,2) 453,8 (9,8) J’ai beaucoup moins confiance en moi 357 4,9 (0,8) 418,8 (15,6) Total 7319 100,0 (0,0) 480,7 (3,8)



Depuis que tu fréquente l’école, ta confiance a-t-elle changé par rapport aux math?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

J'ai beaucoup plus confiance en moi 488,8

J'ai un peu plus confiance en moi 476,9

Cela n'a pas changé 504,7

J'ai un peu moins confiance en moi 453,8

J'ai beaucoup moins confiance en moi 418,8



55

Q2_07A - Si j’obtiens de bons résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... j’ai un talent naturel.





J'ai de bons résultats en math à l’école parce que...j’ai un talent naturel.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 450,6

D'accord 490,9




56

Q2_07B - Si j’obtiens de bons résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... j’ai de la chance.





J'ai de bons résultats en math à l’école parce que...j’ai de la chance.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 498,0

D'accord 455,6




57

Q2_07C - Si j’obtiens de bons résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... je travaille particulièrement fort.





J'ai de bons résultats en math à l’école parce que...je travaille particulièrement fort.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 474,0

D'accord 478,4




58

Q2_07D - Si j’obtiens de bons résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... le cours est bien enseigné.





J'ai de bons résultats en math à l’école parce que...le cours est bien enseigné.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 460,8

D'accord 479,8




59

Q2_07E - Si j’obtiens de bons résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... mes parents/tutrices ou tuteurs m’encouragent.





J'ai de bons résultats en math à l’école parce que...mes parents/tutrices ou tuteurs m’encouragent.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 475,7

D'accord 481,0




60

Q2_07F - Si j’obtiens de bons résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... mes amies ou amis m’encouragent.





J'ai de bons résultats en math à l’école parce que...mes amies ou amis m’encouragent.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 492,3

D'accord 479,6




61

Q2_07G - Si j’obtiens de bons résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... je suis des cours de soutien en dehors de l’école.





J'ai de bons résultats en math à l’école parce que...je suis des cours de soutien en dehors de l’école.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 471,9

D'accord 436,8




62

Q2_08A - Si j’obtiens de mauvais résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... je n’ai pas assez de talent naturel.





J'ai de mauvais résultats en math à l’école parce que...je n’ai pas assez de talent naturel.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 482,7

D'accord 451,5




63

Q2_08B - Si j’obtiens de mauvais résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... je n’ai pas de chance.





J'ai de mauvais résultats en math à l’école parce que...je n’ai pas de chance.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 476,5

D'accord 458,6




64

Q2_08C - Si j’obtiens de mauvais résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... je ne travaille pas assez fort.





J'ai de mauvais résultats en math à l’école parce que...je ne travaille pas assez fort.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 456,7

D'accord 482,9




65

Q2_08D - Si j’obtiens de mauvais résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... le cours est mal enseigné.





J'ai de mauvais résultats en math à l’école parce que...le cours est mal enseigné.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 472,7

D'accord 475,9




66

Q2_08E - Si j’obtiens de mauvais résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... mes parents/tutrices ou tuteurs ne m’encouragent pas.





J'ai de mauvais résultats en math à l’école parce que...mes parents/tutrices ou tuteurs ne m’encouragent pas.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 476,3

D'accord 468,8




67

Q2_08F - Si j’obtiens de mauvais résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... mes amies ou amis ne m’encouragent pas.





J'ai de mauvais résultats en math à l’école parce que...mes amies ou amis ne m’encouragent pas.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 482,3

D'accord 463,3




68

Q2_08G - Si j’obtiens de mauvais résultats en mathématiques à l’école, c’est parce que... je ne reçois pas d’aide dans mes devoirs en dehors de l’école.





J'ai de mauvais résultats en math à l’école parce que...je ne reçois pas d’aide en dehors de l’école.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Pas d'accord 481,1

D'accord 462,6




69

Q2_09A - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… j’abandonne.


Rarement ou jamais 3896 53,1 (1,9) 509,2 (5,0) Parfois 2937 40,0 (1,9) 454,5 (5,5) La plupart du temps 504 6,9 (1,0) 402,4 (12,9) Total 7337 100,0 (0,0) 479,9 (3,8)



Quand j'ai des difficultés en math,...j’abandonne.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Rarement ou jamais 509,2

Parfois 454,5

La plupart du temps 402,4



70

Q2_09B - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… je cherche à obtenir de l’aide de mon enseignante ou enseignant.





Quand j'ai des difficultés en math,...je cherche à obtenir de l’aide de mon enseignante ou enseignant.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 475,5




71

Q2_09C - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… je cherche à obtenir de l’aide d’une ou d’un camarade de classe/amie ou ami.





Quand j'ai des difficultés en math,...je cherche à obtenir de l’aide d’un camarade de classe/ami.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,7




72

Q2_09D - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… je cherche à obtenir de l’aide à la maison.





Quand j'ai des difficultés en math,...je cherche à obtenir de l’aide à la maison.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,8




73

Q2_09E - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… j’essaie plusieurs méthodes jusqu’à ce que je trouve celle qui marche.





Quand j'ai des difficultés en math,...j’essaie plusieurs méthodes jusqu’à ce que je trouve celle qui marche.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 471,7




74

Q2_09F - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… je regarde la réponse, si elle est disponible, pour voir si elle me donne des indices concernant la marche à suivre.





Quand j'ai des difficultés en math,...je lis la réponse pour voir s'il y a des indices sur la marche à suivre.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 474,2




75

Q2_09G - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… je cherche des exemples dans les manuels ou des notes.





Quand j'ai des difficultés en math,...je cherche des exemples dans les manuels ou des notes.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 475,1




76

Q2_09H - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… je recherche la solution sur le Web.





Quand j'ai des difficultés en math,...je recherche la solution sur le Web.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 453,9




77

Q2_09I - Quand je rencontre des difficultés en mathématiques,… je visite un site Web (aide de tutorat).





Quand j'ai des difficultés en math,...je visite un site Web (aide de tutorat).

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 430,3




78

Q3_01A - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Jouer à des jeux qui se rapportent aux mathématiques (p. ex., cartes, Sudoku, Tetris, échecs)


Aucun temps 3511 47,9 (1,9) 456,4 (5,4) Moins d’une heure 2677 36,5 (1,9) 500,9 (5,9) De 1 à 2 heures 851 11,6 (1,2) 507,4 (11,6) De 3 à 4 heures 185 2,5 (0,6) 518,3 (24,3) De 5 à 6 heures 53 0,7 (0,3) 497,0 (50,2) Plus de 6 heures 60 0,8 (0,4) 441,6 (47,2) Total 7337 100,0 (0,0) 480,3 (3,8)



En dehors des heures de classe ...Jouer à des jeux qui se rapportent aux math

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 456,4

Moins d'une heure 500,9

De 1 à 2 heures 507,4



Plus de 6 heures 441,6



79

Q3_01B - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Faire des sports ou d’autres activités scolaires et communautaires





En dehors des heures de classe ...Faire des sports ou d’autres activités scolaires et communautaires

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 447,0








80

Q3_01C - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Recevoir de l’aide supplémentaire à l’école en dehors des heures de classe





En dehors des heures de classe ...Recevoir de l’aide supplémentaire à l’école en dehors des heures de classe

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 492,9








81

Q3_01D - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Travailler avec une tutrice ou un tuteur en mathématiques





En dehors des heures de classe ...Travailler avec une tutrice ou un tuteur en mathématiques

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 489,5








82

Q3_01E - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Prendre d’autres leçons (p. ex., musique, natation)





En dehors des heures de classe ...Prendre d’autres leçons

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 476,5








83

Q3_01F - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Regarder la télévision ou des films





En dehors des heures de classe ...Regarder la télévision ou des films

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 425,3








84

Q3_01G - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Utiliser le téléphone ou échanger des télémessages





En dehors des heures de classe ...Utiliser le téléphone ou échanger des télémessages

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 465,4








85

Q3_01H - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Utiliser l’ordinateur pour des travaux scolaires (p. ex., recherches, rédaction)





En dehors des heures de classe ...Utiliser l’ordinateur pour des travaux scolaires

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 460,5








86

Q3_01I - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Jouer à des jeux à l’ordinateur, jeux vidéo ou autres jeux électroniques





En dehors des heures de classe ...Jouer à des jeux à l’ordinateur, jeux vidéo ou autres jeux électroniques

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 480,7








87

Q3_01J - Dans une semaine normale (y compris la fin de semaine), combien d’heures consacres-tu habituellement aux activités suivantes en dehors des heures de classe? -- Utiliser l’ordinateur pour des raisons personnelles (p. ex., Internet, courriel)





En dehors des heures de classe ...Utiliser l’ordinateur pour des raisons personnelles

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Aucun temps 450,7








88

Q3_02 - En moyenne, combien de temps consacres-tu au total chaque semaine à tes devoirs dans toutes les matières?


Moins de 30 minutes 2127 30,0 (1,8) 460,8 (7,3) De 30 minutes à une heure 2207 31,1 (1,8) 479,6 (6,8) De 1 à 2 heures 1398 19,7 (1,6) 486,5 (8,0) De 2 à 3 heures 802 11,3 (1,3) 503,9 (11,3) Plus de 3 heures 554 7,8 (1,1) 516,7 (14,9) Total 7088 100,0 (0,0) 481,0 (3,9)



En moyenne, combien de temps consacres-tu au total chaque semaine à tes devoirs dans toutes les matières?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Moins de 30 minutes 460,8

De 30 minutes à une heure 479,6






89

Q3_03 - En moyenne, combien de temps au total consacres-tu chaque semaine à tes devoirs de mathématiques?


Moins de 30 minutes 3723 51,2 (2,0) 479,0 (5,6) De 30 minutes à une heure 2084 28,7 (1,8) 484,1 (6,6) De 1 à 2 heures 927 12,7 (1,3) 482,9 (10,9) De 2 à 3 heures 364 5,0 (0,9) 488,0 (15,4) Plus de 3 heures 173 2,4 (0,6) 447,0 (23,3) Total 7270 100,0 (0,0) 480,6 (3,8)



En moyenne, combien de temps au total consacres-tu chaque semaine à tes devoirs de mathématiques?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Moins de 30 minutes 479,0

De 30 minutes à une heure 484,1






90

Q3_04A - À quelle fréquence te donne-t-on les types de devoirs suivants? -- Calculs papier-crayon


Rarement ou jamais 1990 27,4 (1,7) 466,0 (8,0) Quelques fois par mois 2128 29,3 (1,8) 485,0 (6,8) Quelques fois par semaine 2145 29,5 (1,8) 491,7 (6,9) Presque tous les jours 1010 13,9 (1,4) 478,1 (9,7) Total 7273 100,0 (0,0) 480,8 (3,8)



Types de devoirs -- Calculs papier-crayon

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Quelques fois par mois 485,0

Quelques fois par semaine 491,7

Presque tous les jours 478,1



91

Q3_04B - À quelle fréquence te donne-t-on les types de devoirs suivants? -- Problèmes à résoudre





Types de devoirs -- Problèmes à résoudre

Mathématiques

100 200 300 400 500 600







92

Q3_04C - À quelle fréquence te donne-t-on les types de devoirs suivants? -- Projets





Types de devoirs -- Projets

Mathématiques

100 200 300 400 500 600







93

Q3_04D - À quelle fréquence te donne-t-on les types de devoirs suivants? -- Création de problèmes





Types de devoirs -- Création de problèmes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600







94

Q3_04E - À quelle fréquence te donne-t-on les types de devoirs suivants? -- Étude pour des tests





Types de devoirs -- Étude pour des tests

Mathématiques

100 200 300 400 500 600







95

Q3_04F - À quelle fréquence te donne-t-on les types de devoirs suivants? -- Faire des tests pratiques ou des mini-tests





Types de devoirs -- Faire des tests pratiques ou des mini-tests

Mathématiques

100 200 300 400 500 600







96

Q3_04G - À quelle fréquence te donne-t-on les types de devoirs suivants? -- Faire des activités avec du matériel de manipulation (p. ex., matériel de base dix, carreaux colorés, solides géométriques)





Types de devoirs -- Faire des activités avec du matériel de manipulation

Mathématiques

100 200 300 400 500 600







97

Q3_05 - Au cours de cette année scolaire, combien de jours d’école as-tu manqués pour des raisons non reliées à l’école (p. ex., maladie, rendez-vous, voyages)?


De 0 à 2 jours 1743 24,3 (1,7) 479,3 (8,5) De 3 à 5 jours 1991 27,7 (1,8) 490,7 (7,1) De 6 à 9 jours 1527 21,3 (1,6) 483,3 (8,0) De 10 à 14 jours 938 13,1 (1,3) 484,7 (9,9) De 15 à 20 jours 462 6,4 (1,0) 463,5 (14,0) Plus de 20 jours 516 7,2 (1,0) 454,6 (15,2) Total 7176 100,0 (0,0) 481,2 (3,8)



Combien de jours d’école as-tu manqués?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

De 0 à 2 jours 479,3



De 10 à 14 jours 484,7

De 15 à 20 jours 463,5

Plus de 20 jours 454,6



98

Q3_06 - Au cours de cette année scolaire, pendant environ combien de jours d’école as-tu manqué tes cours normaux pour participer à des activités reliées à l’école ?


De 0 à 2 jours 4028 55,5 (1,9) 475,1 (5,0) De 3 à 5 jours 2241 30,9 (1,8) 489,0 (6,9) De 6 à 9 jours 654 9,0 (1,1) 489,4 (13,8) De 10 à 14 jours 178 2,5 (0,6) 479,8 (24,6) De 15 à 20 jours 55 0,8 (0,3) 433,3 (44,1) Plus de 20 jours 99 1,4 (0,5) 444,5 (32,7) Total 7255 100,0 (0,0) 480,1 (3,8)



Jours d’école manqués pour participer à des activités reliées à l’école

Mathématiques

100 200 300 400 500 600




De 10 à 14 jours 479,8

De 15 à 20 jours 433,3

Plus de 20 jours 444,5



99

Q3_07A - À quelle fréquence les situations suivantes ont-elles lieu pendant tes cours de mathématiques? -- Nous perdons du temps à cause du comportement de certains élèves.


Rarement ou jamais 2078 28,6 (1,8) 489,9 (7,6) Parfois 3174 43,7 (1,9) 479,2 (5,7) Souvent 2016 27,7 (1,8) 472,1 (7,2) Total 7267 100,0 (0,0) 480,3 (3,8)



À quelle fréquence les situations suivantes ont-elles lieu? -- comportement de certains élèves

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 479,2

Souvent 472,1



100

Q3_07B - À quelle fréquence les situations suivantes ont-elles lieu pendant tes cours de mathématiques? -- Nous perdons du temps en raison d’autres perturbations (p. ex., annonces, visites).





À quelle fréquence les situations suivantes ont-elles lieu? -- d’autres perturbations

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 476,3

Souvent 454,5



101

Q3_07C - À quelle fréquence les situations suivantes ont-elles lieu pendant tes cours de mathématiques? -- Nous perdons du temps à cause de discussions qui ne sont pas reliées au cours de mathématiques.





À quelle fréquence les situations suivantes ont-elles lieu? -- discussions qui ne sont pas reliées au cours de math.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 478,2

Souvent 468,8



102

Q4_01A - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Tests pratiques/mini-tests





Évaluation des méthodes suivantes -- Tests pratiques/mini-tests

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 465,5

Souvent 500,2



103

Q4_01B - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Examens





Évaluation des méthodes suivantes -- Examens

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 471,4

Souvent 502,0



104

Q4_01C - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Portfolios





Évaluation des méthodes suivantes -- Portfolios

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 458,7

Souvent 456,7



105

Q4_01D - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Journaux





Évaluation des méthodes suivantes -- Journaux

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 457,3

Souvent 439,8



106

Q4_01E - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Autoévaluations





Évaluation des méthodes suivantes -- Autoévaluations

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 472,0

Souvent 459,2



107

Q4_01F - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Évaluations par les pairs





Évaluation des méthodes suivantes -- Évaluations par les pairs

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 471,2

Souvent 443,9



108

Q4_01G - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Devoirs à la maison





Évaluation des méthodes suivantes -- Devoirs à la maison

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,0

Souvent 482,7



109

Q4_01H - À quelle fréquence dans tes cours de mathématiques, es-tu évalué à l’aide des méthodes suivantes? -- Travaux en groupe





Évaluation des méthodes suivantes -- Travaux en groupe

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 479,8

Souvent 482,2



110

Q4_02 - Que fais-tu lorsque tu ne sais pas la réponse à une question à choix multiple?


Je choisis une réponse en devinant 2376 33,4 (1,9) 449,7 (6,1) J’élimine le plus de choix possible et je devine la réponse parmi les autres choix

3804 53,5 (2,0) 506,2 (5,2)

J’omets la question 936 13,2 (1,3) 454,2 (10,6) Total 7116 100,0 (0,0) 480,5 (3,9)



Que fais-tu lorsque tu ne sais pas la réponse à une question à choix multiple?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Je choisis une réponse en devinant 449,7

J'élimine le plus de choix possible et je devine la réponse parmi les autres choix 506,2

J'omets la question 454,2



111

Q4_03 - Dans tes cours de mathématiques, dois-tu préparer un portfolio présentant les travaux que tu as effectués au cours de l’année?


Oui 1933 26,9 (1,7) 463,1 (7,2) Non 5262 73,1 (1,7) 487,1 (4,5) Total 7195 100,0 (0,0) 480,6 (3,8)



Dois-tu préparer un portfolio présentant les travaux que tu as effectués au cours de l’année?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 463,1

Non 487,1



112

Q4_04 - Dans tes cours de mathématiques, dois-tu tenir un journal de ton travail au fil de l’année?


Oui 2032 28,2 (1,8) 466,9 (7,1) Non 5166 71,8 (1,8) 485,9 (4,6) Total 7198 100,0 (0,0) 480,5 (3,8)



Dois-tu tenir un journal de ton travail au fil de l'année?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 466,9

Non 485,9



113

Q4_05 - Sais-tu ce qu’est une grille de notation pour la correction des tests ou des devoirs?


Oui 4454 61,9 (1,9) 490,6 (4,9) Non 2743 38,1 (1,9) 463,5 (6,0) Total 7197 100,0 (0,0) 480,3 (3,8)



Sais-tu ce qu’est une grille de notation pour la correction des tests ou des devoirs?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 490,6

Non 463,5



114

Q4_06 - Utilises-tu parfois une grille de notation lorsque tu commences un travail dans ton cours de mathématiques?


Oui 1476 20,5 (1,6) 462,4 (8,3) Non 5729 79,5 (1,6) 484,6 (4,3) Total 7206 100,0 (0,0) 480,0 (3,8)



Utilises-tu parfois une grille de notation lorsque tu commences un travail dans ton cours de mathématiques?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 462,4

Non 484,6



115

Q4_07 - À quelle fréquence les grilles de notation servent-elles à corriger les tests ou les devoirs de ton cours de mathématiques?





À quelle fréquence les grilles de notation servent-elles à corriger les tests ou les devoirs de ton cours de math?

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 476,3

Souvent 501,6



116

Q5_01A - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Écouter l’enseignante ou enseignant qui donne des explications





À quelle fréquence -- Écouter l’enseignante ou enseignant qui donne des explications

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 459,5

Souvent 494,6



117

Q5_01B - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Regarder l’enseignante ou enseignant faire des exemples





À quelle fréquence -- Regarder l’enseignante ou enseignant faire des exemples

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 465,6

Souvent 490,4



118

Q5_01C - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Mener l’enquête sous la direction de l’enseignante ou enseignant





À quelle fréquence -- Mener l’enquête sous la direction de l’enseignante ou enseignant

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 476,0

Souvent 486,5



119

Q5_01D - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Résoudre des problèmes





À quelle fréquence -- Résoudre des problèmes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 455,9

Souvent 504,2



120

Q5_01E - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Copier les notes dictées par l’enseignante ou enseignant





À quelle fréquence -- Copier les notes dictées par l’enseignante ou enseignant

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 488,1

Souvent 471,5



121

Q5_01F - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Mettre en pratique de nouvelles compétences





À quelle fréquence -- Mettre en pratique de nouvelles compétences

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 475,3

Souvent 494,1



122

Q5_01G - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Passer en revue les compétences apprises





À quelle fréquence -- Passer en revue les compétences apprises

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 482,5

Souvent 484,7



123

Q5_01H - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Travailler seule ou seul sur des enquêtes ou des problèmes





À quelle fréquence -- Travailler seule ou seul sur des enquêtes ou des problèmes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 464,6

Souvent 500,1



124

Q5_01I - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Travailler en groupe sur des enquêtes ou des problèmes





À quelle fréquence -- Travailler en groupe sur des enquêtes ou des problèmes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 480,0

Souvent 489,1



125

Q5_01J - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Partager des solutions avec d’autres élèves et avec la classe entière





À quelle fréquence -- Partager des solutions avec d’autres élèves et avec la classe entière

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,4

Souvent 496,1



126

Q5_01K - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Utiliser du matériel de manipulation (p. ex., matériel de base dix, carreaux colorés, solides géométriques)





À quelle fréquence -- Utiliser du matériel de manipulation

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 475,2

Souvent 464,1



127

Q5_01L - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Utiliser des logiciels





À quelle fréquence -- Utiliser des logiciels

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 473,5

Souvent 460,9



128

Q5_01M - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Utiliser des calculatrices





À quelle fréquence -- Utiliser des calculatrices

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,1

Souvent 486,1



129

Q5_01N - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Avoir des occasions afin de réfléchir sur ce qui a été appris





À quelle fréquence -- Avoir des occasions afin de réfléchir sur ce qui a été appris

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 476,9

Souvent 484,6



130

Q5_01O - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Expliquer mes réponses





À quelle fréquence -- Expliquer mes réponses

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,1

Souvent 498,5



131

Q5_01P - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Justifier mon raisonnement





À quelle fréquence -- Justifier mon raisonnement

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 475,8

Souvent 502,7



132

Q5_01Q - À quelle fréquence les activités suivantes ont-elles lieu dans ta salle de classe de mathématiques? -- Utiliser mes propres stratégies pour résoudre des problèmes





À quelle fréquence -- Utiliser mes propres stratégies pour résoudre des problèmes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,0

Souvent 499,2



133

Q5_02A - À quelle fréquence dans ton cours de mathématiques, te donne-t-on les tâches suivantes? -- Questions tirées de manuels





À quelle fréquence te donne-t-on ces tâches? -- Questions tirées de manuels

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 465,1

Souvent 491,0



134

Q5_02B - À quelle fréquence dans ton cours de mathématiques, te donne-t-on les tâches suivantes? -- Feuilles de travail





À quelle fréquence te donne-t-on ces tâches? -- Feuilles de travail

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 468,9

Souvent 492,1



135

Q5_02C - À quelle fréquence dans ton cours de mathématiques, te donne-t-on les tâches suivantes? -- Travail de groupe dans la salle de classe





À quelle fréquence te donne-t-on ces tâches? -- Travail de groupe dans la salle de classe

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 482,9

Souvent 480,3



136

Q5_02D - À quelle fréquence dans ton cours de mathématiques, te donne-t-on les tâches suivantes? -- Projets individuels exigeant du travail en dehors des heures de classe





À quelle fréquence te donne-t-on ces tâches? -- Projets individuels en dehors des heures de classe

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 469,6

Souvent 454,4



137

Q5_02E - À quelle fréquence dans ton cours de mathématiques, te donne-t-on les tâches suivantes? -- Projets en groupe exigeant du travail en dehors des heures de classe





À quelle fréquence te donne-t-on ces tâches? -- Projets en groupe en dehors des heures de classe

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 455,7

Souvent 442,0



138

Q5_03A - Quelles activités parmi les suivantes faisaient partie de tes premiers apprentissages en mathématiques? -- On m’a appris à compter en récitant les nombres.


Oui 4324 60,6 (1,9) 487,5 (4,9) Non 497 7,0 (1,0) 460,1 (15,4) Je ne me souviens pas 2319 32,5 (1,9) 474,9 (6,6) Total 7141 100,0 (0,0) 481,5 (3,9)



Premiers apprentissages en mathématiques -- On m’a appris à compter en récitant les nombres.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 487,5

Non 460,1

Je ne me souviens pas 474,9



139

Q5_03B - Quelles activités parmi les suivantes faisaient partie de tes premiers apprentissages en mathématiques? -- On m’a appris à additionner en comptant.





Premiers apprentissages en mathématiques -- On m’a appris à additionner en comptant.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 485,3

Non 466,0




140

Q5_03C - Quelles activités parmi les suivantes faisaient partie de tes premiers apprentissages en mathématiques? -- On m’a demandé de mémoriser les tables de multiplication.





Premiers apprentissages en mathématiques -- On m’a demandé de mémoriser les tables de multiplication.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 488,2

Non 462,3




141

Q5_03D - Quelles activités parmi les suivantes faisaient partie de tes premiers apprentissages en mathématiques? -- On m’a appris à résoudre des problèmes énoncés sous forme de phrases.





Premiers apprentissages en mathématiques -- On m’a appris à résoudre des problèmes sous forme de phrases.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 487,5

Non 469,9




142

Q5_03E - Quelles activités parmi les suivantes faisaient partie de tes premiers apprentissages en mathématiques? -- J’ai utilisé des objets comme des blocs et des carreaux.





Premiers apprentissages en mathématiques -- J’ai utilisé des objets comme des blocs et des carreaux.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 486,7

Non 479,8




143

Q5_03F - Quelles activités parmi les suivantes faisaient partie de tes premiers apprentissages en mathématiques? -- J’ai rempli des feuilles de travail.





Premiers apprentissages en mathématiques -- J’ai rempli des feuilles de travail.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 484,6

Non 472,2




144

Q5_03G - Quelles activités parmi les suivantes faisaient partie de tes premiers apprentissages en mathématiques? -- J’ai utilisé beaucoup de schémas et d’images.





Premiers apprentissages en mathématiques -- J’ai utilisé beaucoup de schémas et d’images.

Mathématiques

100 200 300 400 500 600

Oui 486,1

Non 484,2




145

Q5_04A - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Réciter des chiffres


Rarement ou jamais 1498 21,0 (1,6) 466,0 (8,6) Parfois 2055 28,8 (1,8) 478,8 (7,0) Souvent 1517 21,3 (1,6) 505,8 (8,0) Je ne me souviens pas 2059 28,9 (1,8) 477,2 (7,1) Total 7129 100,0 (0,0) 481,4 (3,8)



À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Réciter des chiffres

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 478,8

Souvent 505,8




146

Q5_04B - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Compter des objets





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Compter des objets

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 475,6

Souvent 499,0




147

Q5_04C - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Former des motifs (p. ex., cercles, carreaux)





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Former des motifs

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,0

Souvent 496,0




148

Q5_04D - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Trier des objets (p. ex., des jouets)





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Trier des objets

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 470,4

Souvent 501,9




149

Q5_04E - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Comparer des objets (p. ex., selon leurs tailles)





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Comparer des objets

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 475,4

Souvent 492,0




150

Q5_04F - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Reconnaître des formes





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Reconnaître des formes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 479,6

Souvent 503,8




151

Q5_04G - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Jouer à des jeux de société (p. ex., échelle et serpent)





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Jouer à des jeux de société

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 476,0

Souvent 498,4




152

Q5_04H - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Jouer à des jeux de mathématiques (p. ex., dominos, cartes, dés)





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Jouer à des jeux de mathématiques

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 485,8

Souvent 491,5




153

Q5_04I - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Utiliser des matériaux comme les blocs et les carreaux (p. ex., Lego)





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Utiliser des matériaux : blocs et carreaux

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 479,4

Souvent 502,2




154

Q5_04J - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Faire des exercices se rapportant à des faits mathématiques





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Faire des exercices reliés à des faits de math

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 481,5

Souvent 473,6




155

Q5_04K - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Lire des livres sur les chiffres, les formes ou d’autres concepts mathématiques





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Lire des livres sur : chiffres, formes ou autres

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 486,5

Souvent 488,1




156

Q5_04L - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Résoudre des problèmes dans un cahier d’exercices





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école?-Résoudre des problèmes dans un cahier d’exercices

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 474,2

Souvent 485,6




157

Q5_04M - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Jouer à des jeux mathématiques sur ordinateur





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Jouer à des jeux de math sur ordinateur

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 476,4

Souvent 480,5




158

Q5_04N - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école? -- Chanter des chansons sur les chiffres





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Chanter des chansons sur les chiffres

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 486,6

Souvent 471,5




159

Q5_04O - À quelle fréquence faisais-tu les activités suivantes, avant de commencer à aller à l’école?-- Regarder des émissions télévisées sur les chiffres (p. ex., Sesame Street)





À quelle fréquence avant de commencer à aller à l’école? - Regarder des émissions de télé sur les chiffres

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 483,5

Souvent 495,3




160

Q5_05A - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Relire le problème





Stratégies pour t’aider en math -- Relire le problème

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 473,1

Souvent 491,4



161

Q5_05B - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Souligner les mots-clés





Stratégies pour t’aider en math -- Souligner les mots-clés

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 470,4

Souvent 480,5



162

Q5_05C - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Créer un schéma ou une image





Stratégies pour t’aider en math -- Créer un schéma ou une image

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 479,4

Souvent 484,1



163

Q5_05D - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Dessiner un tableau, un diagramme ou un graphique





Stratégies pour t’aider en math -- Dessiner un tableau, un diagramme ou un graphique

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 480,0

Souvent 484,9



164

Q5_05E - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Chercher des exemples dans le manuel ou dans mes notes





Stratégies pour t’aider en math -- Chercher des exemples dans le manuel ou dans mes notes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 472,8

Souvent 482,9



165

Q5_05F - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Construire des modèles avec du matériel





Stratégies pour t’aider en math -- Construire des modèles avec du matériel

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 462,9

Souvent 467,6



166

Q5_05G - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Utiliser une calculatrice





Stratégies pour t’aider en math -- Utiliser une calculatrice

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,6

Souvent 485,0



167

Q5_05H - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Demander de l’aide





Stratégies pour t’aider en math -- Demander de l’aide

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 484,4

Souvent 470,1



168

Q5_05I - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Continuer d’essayer





Stratégies pour t’aider en math -- Continuer d’essayer

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 471,1

Souvent 496,5



169

Q5_05J - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Trouver un endroit tranquille pour travailler





Stratégies pour t’aider en math -- Trouver un endroit tranquille pour travailler

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 479,6

Souvent 482,5



170

Q5_05K - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Utiliser l’Internet





Stratégies pour t’aider en math -- Utiliser l’Internet

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 459,4

Souvent 446,7



171

Q5_05L - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Travailler avec une tutrice ou un tuteur en mathématiques





Stratégies pour t’aider en math -- Travailler avec une tutrice ou un tuteur en mathématiques

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 442,1

Souvent 419,9



172

Q5_05M - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Travailler à rebours





Stratégies pour t’aider en math -- Travailler à rebours

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 485,3

Souvent 473,9



173

Q5_05N - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Pratiquer la méthode d’essai et de vérification





Stratégies pour t’aider en math -- Pratiquer la méthode d’essai et de vérification

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 481,3

Souvent 485,2



174

Q5_05O - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Prendre des notes





Stratégies pour t’aider en math -- Prendre des notes

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 480,9

Souvent 475,7



175

Q5_05P - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Chercher des régularités





Stratégies pour t’aider en math -- Chercher des régularités

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 481,7

Souvent 490,6



176

Q5_05Q - À quelle fréquence utilises-tu les stratégies suivantes pour t’aider en mathématiques? -- Utiliser des nombres plus faciles





Stratégies pour t’aider en math -- Utiliser des nombres plus faciles

Mathématiques

100 200 300 400 500 600


Parfois 477,6

Souvent 486,3

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