JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011JOURNÉE D’ÉTUDE – 21 MARS 2011

Bruno DERBAIXBruno DERBAIXEnseignant à l’Institut de la Sainte Famille d’Helmet

Respect, citoyenneté, Respect, citoyenneté, interculturalité à l’école : interculturalité à l’école : une expérience bruxelloiseune expérience bruxelloise

RESPECT, CITOYENNETÉ ET RESPECT, CITOYENNETÉ ET INTERCULTURALITÉ À L’ÉCOLE :INTERCULTURALITÉ À L’ÉCOLE :

UNE EXPÉRIENCE UNE EXPÉRIENCE BRUXELLOISEBRUXELLOISE

A. L’école face aux défis de société La Sainte-Famille et son contexte Défis de société

B. Stratégies développées1. Faire connaître et reconnaître2. Construire une culture commune : le projet de l’école

citoyenne3. Réponses aux problématiques de société

C. Difficultés et transférabilité

A. L’INSTITUT DE LA SAINTE-FAMILLE A. L’INSTITUT DE LA SAINTE-FAMILLE D’HELMETD’HELMET

Une école générale et technique en « encadrement différencié »

Une école belge et multiethnique: +- 530 élèves, plus de 30 origines, - de 5% de « belgo-

belges » Elèves majoritairement de nationalité belge

Une école multireligieuse: chez les élèves : 70-75% de musulmans, 15-20% de

chrétiens, - de 5% d’agnostiques, athées et théistes. Chez les profs : +- 15 % de musulmans, +- 10% de

chrétiens pratiquants, +- 70% de personnes « hors religion » (chrétiens non pratiquants, agnostiques, théistes et athées).

ECOLECOLEE

Individualisme consumérisme

Replis communautairesViolences multiples

L’ÉCOLE FACE AUX L’ÉCOLE FACE AUX PROBLÉMATIQUES DE PROBLÉMATIQUES DE

SOCIÉTÉSOCIÉTÉ

Isolement

Insatisfactions

Attentes Séparations

Revendications

Décrochage

Repli religieuxElèvesProfs

Racisme

Abus de pouvoir

matages

Racket vols

Violences verbalesViolences structurelles

Saletés

Elèves Cours de sciences

Refus de mixité

Autorité?

Profs

Destructions

Incompréhension

INDIVIDUALISME ET INDIVIDUALISME ET CONSUMÉRISMECONSUMÉRISME

Dans la société : Une société segmentée, découpée, où les gens se croisent

sans se connaître Individualisme Beaucoup d’attentes, de revendications, d’insatisfaction par

rapport à l’école (peu de moyens)

A l’école: Élèves isolés dans des classes, sections, cours, bâtiments…

peu de temps de convivialité Profs isolés dans des branches, classes, degrés…

peu de temps de réunion Conséquence : isolement, frustration et circulation très

difficile de l’information

REPLIS COMMUNAUTAIRESREPLIS COMMUNAUTAIRES

Profs et élèves : deux communautés potentiellement face-à-face

Décrochage : repli vers la communauté de la rue Replis culturels et religieux :

Problèmes de vêtements Problèmes de nourriture Problème de relations : mixité et autorité Problèmes de projets de vie : études, travail et mariage Problèmes d’ouverture aux cours de sciences

Repli ethnique : racisme

VIOLENCESVIOLENCES

Violences structurelles: • Attentes de la société (réussite scolaire et sociale) et chances de

réussite.• Activités proposées vs besoins adolescents (s’exprimer, se

défouler…)

• Décalages entre la culture de l’école et la culture d’origine (mixité, nourriture, vêtements, cours de sciences, rapport à l’autorité, avenir…)

• Attentes de la société vs moyens proposés (argent, locaux, matériel, personnel…)

• Absence de reconnaissance : carrières horizontales, écoles horizontales.

Violences au quotidien: •Petite violence : vol, racket, matages, destructions, saletés…•Non respect de l’adulte et de son rôle (prof ou éducateur) •Non respect de l’élève (profs touchés et excédés)•Diminution du « partenariat » entre élèves et profs

B. STRATÉGIES DÉVELOPPÉESB. STRATÉGIES DÉVELOPPÉES

1. Faire connaître et reconnaîtreInviter les cultures dans les cours :

ex. du cours de religionInviter les cultures dans l’école :

•Evénements culturels et religieux•Langue et culture d’origine

Positionner culturellement l’école

2. Construire une culture communeActivités et espace-temps

3. Eduquer activement à la citoyenneté

Projet de l’Ecole Citoyenne

Miniforums :Dans chaque classe, Miniforums :Dans chaque classe, on propose des règles pour on propose des règles pour vivre ensemble dans le respect.vivre ensemble dans le respect.

L’ÉCOLE L’ÉCOLE CITOYENNECITOYENNE

Notre Loi 2008-09

EnsuiteAvec des élèves et

adultes volontairesOn fait la synthèse des

propositions

pour aboutir à une seule Loi valable pour tous

DEUXIÈME ÉTAPE :DEUXIÈME ÉTAPE :

Vivre ensemble avec notre Loi!

Affiche de la Loi 2010-11

C’EST D’ABORD LES ÉLECTIONS…C’EST D’ABORD LES ÉLECTIONS…

…Du conseil de citoyenneté

ENSUITE TOUTES LES SEMAINES ENSUITE TOUTES LES SEMAINES

le conseil se réunitAvec :

Les représentants des élèves

Les représentants des adultes

Et L’animateur

la direction

Les élèves « ceintures noires »

LES MISSIONS DU CONSEILLES MISSIONS DU CONSEIL

3. Encourager les projets citoyens

1. Gérer la Loi dans les situations difficiles 2. Accueillir les

nouveaux élèves

Accueillir les personnes concernées

Chercher des solutions ensemble

Décider des réparations

Encourager et aider les projets citoyens présents dans l’école

Répondre aux problèmes de l’école par des projets citoyens (ex des casiers contre les vols)

ECOLEECOLECITOYENCITOYEN

NENE

Individualisme consumérisme

Repli communautaireViolences multiples

Citoyenneté

Respect

Interculturalité

ATOUTS FACE AUX ATOUTS FACE AUX PROBLÉMATIQUES DE PROBLÉMATIQUES DE

SOCIÉTÉSOCIÉTÉ

Conscientisation

Responsabilisation

Expression

Communication

Conversion

Fierté

Culture commune

Convivialité Profs Elèves

Solidarité Collectifs

Projets Ecoute

Identités

RéunionsVolontariat

C. DIFFICULTÉS…C. DIFFICULTÉS…

Changer la culture des élèves Changer la culture des profs Moyens humains disponibles Gestion de la communication Espace-temps

……ET TRANSFÉRABILITÉET TRANSFÉRABILITÉ

Mouvement des Institutions et Ecoles citoyennesMIEC

•Cours de religion

•Dans toutes les écolesoFaire connaître et reconnaîtreoConstruire une culture commune

•Rôle des directions et PO•L’école citoyenne

oSoutien politique des dispositifsoFormation des jeunes enseignantsoAccompagnement des structures existantes