La Belgique, ça fait parler La Belgique, ça fait parler les jeunes!les jeunes!

Quelques idées pour la classe de FLE

Luciana JelerProf. de FLE à l'Académie du Sacré Coeur,

Bloomfield Hills, MI

La Belgique- Que sais-je?La Belgique- Que sais-je?

Pour briser la glace?Pour briser la glace? Donner envie d’en savoir Donner envie d’en savoir

plus!plus!Assigner des tâches de recherche:

la Belgique

Jouer pour apprendre:

Jeopardy, Questions pour un champion, etc.

Sample BE questions

Parler? Jamais sans Parler? Jamais sans lecture! lecture!

Niveau débutant:

Pauvre Anne- de Blaine Ray

Fiche 1, page 2

La TPR, çLa TPR, ça fait parler! a fait parler! La méthode TPR (Réponse physique totale) = lier l'acquisition d'un mot à un geste ou une image.

Avantages? La compréhension avant la production. Une meilleure mémorisation grâce à l’usage du mouvement et de l’image (des associations plus durables entre le lexique et l’action) Une intégration des règles de grammaire de manière plus naturelle (Les apprenants entendent la structure plusieurs fois, l’identifient en contexte et font des connexions logiques)

Un roman qui “fait parler”: Un roman qui “fait parler”: Communication écrite

Projet d'écriture: comparez la vie des jeunes aux États Unis et en Belgique

Communication orale

Sketch (Video skit): Les étudiants jouent des rôles inspirés par les personnages du livre

Pauvre Anne-un sketch Pauvre Anne-un sketch

Presentation Conference Chicago\Lauren Dumas and Jacqui Dorman Pauvre Anne.wmv

La BD (bande dessinée) La BD (bande dessinée) BelgeBelgeNiveau débutant ou intermédiaireFiche 2, page 9

La BD qui “fait parler”: La BD qui “fait parler”: Avant la lecture: TPR (apprentissage et usage des expressions grâce à la

méthode de la “ réponse physique totale”)

Après la lecture: créativité & production écrite et orale

Les Schtroumpfs, ça fait Les Schtroumpfs, ça fait parler! parler! Niveau débutant

Projet: Animer son propre personnage!Fiche 3, page 14

le schroumph_Courtney.mp4

Stupeur et tremblementsStupeur et tremblementsNiveau avancé: réflexions culturelles

Un roman d’Amélie Nothomb et un film d’Alain Corneau

Fiche 4, page 21 et Annexes

Choix du texteChoix du texteObjectif: approfondir le thème des différences de

mentalité et de culture.

L’histoire d’une jeune femme belge, Amélie, qui grandit au Japon et y retourne pour devenir interprète. Elle a un contrat d’un an dans la société Yumimoto. Elle est belge mais elle rêve de devenir une vraie japonaise. Elle parle le japonais et le français. Dans cette société, Amélie va vivre un vrai cauchemar. Ses supérieurs vont lui faire exécuter des tâches qui n’ont rien à voir avec le métier d’interprète. Amélie exécute son travail sans jamais se plaindre, même quand on la traite d’handicapée mentale. Elle identifie dans son propre pouvoir d’endurance l’ambition de l’esprit japonais. lien_résumé

Parler, écrire, lire, parlerParler, écrire, lire, parlerAvant la lecture:Conversation: Identités culturelles, stéréotypes, perception

Perception Culturelle.PNG

Analyser l’horizon d’attente: lecture des images- l’affiche et la couverture du livre Lecture Image Affiche.PNG

LectureJournal de lecture

Table ronde Post-lecture

Conversation: Connexions. Comparaisons. (Q/R: Avant ou

après la lecture Questions Table Ronde Stupeur.PNG

Parlons de l’identité Parlons de l’identité culturelleculturelle

Méthode d’apprentissage collaboratif:

la table ronde (interprétation du texte menée par les étudiants, en collaboration)

Source des images-diaoprama: http://www.ecoles.cfwb.be/arefondamentalesneux/situation_geographique.htmhttp://www.teachersdiscovery.com/Item--i-LHB683http://data0.eklablog.com/galhia/mod_article23035806_2.pdf?8648

Pour plus de renseignements sur le dossier:

http://belgiumfleideas.weebly.com/

Pour les bourses AATF:

http://www.frenchteachers.org/hq/summerscholarships.htm