La Boîte à Merveilles : Séquence préliminaire®te...Boîte à Merveilles, ont utilisé la langue française comme moyen d’expression seulement, pour raconter une histoire bâtie,

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La Boîte à Merveilles : Séquence préliminaire

Séance Durée Activité Support Objectifs

1 1H Travaux encadrés - Biographie de

l’auteur

- Contexte historique

- La littérature maghrébine d’expression française.

- Le roman autobiographique

Recueillir des informations sur la vie d’Ahmed SEFRIOUI

Connaître le contexte historique de l’œuvre

Découvrir La littérature maghrébine d’expression française

Cerner quelques éléments du roman autobiographique.

2 1H Travaux encadrés - Présentation des

personnages

- Les lieux dans l’œuvre.

- Les thèmes de l’œuvre

Découvrir les personnages de l’œuvre

Découvrir les différents lieux dans l’œuvre.

Connaitre les thèmes de l’œuvre

3 1H Lecture La première et quatrième de couverture Analyser la première et la

quatrième e couverture

En formuler des hypothèses de lecture

4 1H Production écrite

Fiche de lecture Être capable de synthétiser les

éléments du paratexte


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Déroulement de la séance

L’enseignant aura donné aux élèves les sujets des exposés au préalable. Il entame l’activité et rappelle que la séance sera consacrée aux exposés sur le paratexte de l’œuvre. Il précise les éléments qui seront traités au niveau de la séance, et qui seront comme suit :

L’enseignant donne la parole aux exposants et demande aux autres élèves de prendre notes

au fur et à mesure.

Exemple d’exposé

Ahmed SEFROUI :

Ahmed SEFRIOUI est issu d'une famille d’origine berbère, son père était meunier. Il grandit

dans la médina, espace prégnant dans son œuvre, en particulier dans le roman

autobiographique La Boîte à merveilles.

Ahmed SEFRIOUI va à l’école coranique, comme la majorité des enfants de son âge à

l'époque. Le souvenir du fqih, et de ses méthodes particulièrement violentes à l’égard des

Niveau : 1ère année baccalauréat Activité : Travaux encadrés Support : Exposés des élèves Durée : 1 Heure Objectifs :

Recueillir des informations sur la vie d’Ahmed SEFRIOUI

Situer l’œuvre dans son contexte historique et littéraire


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enfants, est très présent dans son œuvre.

Il fréquente aussi l’école française puis le collège de Fès. SEFRIOUI est le fondateur du

musée Al Batha à Fès, ville que l'on retrouve dans la majorité de ses écrits. De l’école

coranique aux écoles de Fès, en passant par la découverte de la langue française, se fait un

cheminement que l'on retrouve dans ses écrits « historiques ». Il devient journaliste à L'Action

du peuple. Puis il assure des fonctions dans la gestion et la protection du patrimoine de la ville

de Fès. Il entre ensuite à la direction du tourisme à Rabat. En 1947, il reçoit le Grand prix

littéraire du Maroc, attribué pour la première fois à un Marocain, pour le manuscrit du

Chapelet d'ambre. La majorité de ses écrits feront l'objet de rééditions ou de traductions.

Œuvres d’Ahmed SEFRIOUI

La littérature maghrébine d’expressions française

Qu’est ce que la littérature maghrébine d'expression française :

La littérature maghrébine de langue française est cette production littéraire, née sous la période coloniale française, dans les trois pays du Maghreb : le Maroc, l'Algérie et la Tunisie. Elle est une conséquence de la colonisation du Maroc par la France (1912-1956). N’ayant pas de précédent, la fiction du roman marocain d’expression française s’est basée sur la réalité sociale et culturelle du pays tout en restant conforme aux règles classiques du roman français du 19e siècle, notamment en ce qui concerne la progression chronologique des événements et la mise en valeur de l’expérience personnelle de l’auteur

Précurseurs :

Les précurseurs du roman marocain d’expression française, comme SEFRIOUI dans La Boîte à Merveilles, ont utilisé la langue française comme moyen d’expression seulement, pour raconter une histoire bâtie, en fait, sur l’usage de la narration de contes et d’anecdotes, éléments importants dans une culture (marocaine en l’occurrence) de tradition orale. En 1954, Driss Chraïbi a également bâti la fiction autobiographique de son roman sur la réalité socioculturelle de son pays.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Maghrebhttp://fr.wikipedia.org/wiki/Marochttp://fr.wikipedia.org/wiki/Alg%C3%A9riehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Tunisie


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Après l’indépendance, le nombre d’écrivains marocains d’expression française augmente. Ces derniers se distinguent à travers leurs écrits par la même problématique : ils se trouvent confrontés à un problème d’identité.Nous remarquons à travers leurs textes une dichotomie entre langue arabe /langue française, maghreb/ occident, tradition / modernité, d’ou leur tentative de s’éloigner à la fois de l’oralité, héritage national, mais aussi des traditions d’écriture française. Le roman marocain s’en ressent en se livrant alors à une écriture qui se veut sciemment fragmentée. Dans Harrouda ou dans Moha le Fou, Moha le Sage de Tahar Ben Jelloun par exemple, le lecteur est confronté à une écriture complexe et compliquée car elle ne suit pas le schéma du roman traditionnel, prête ainsi à dérouter le lecteur. Dans La Mémoire tatouée d’Abdelkrim Khatibi, se dégagent des thèmes comme la question de la culture populaire, le problème d’identité, le tout fait à travers une écriture morcelée et déstructurée. Il n’y a plus de récit à proprement dire mais seulement une écriture fragmentée.

Contexte historique :

Dans un paysage culturel dominé par les intellectuels de gauche, en particulier par le

groupe de la revue Souffles, qui, à partir de 1966, s’est constitué autour du poète A. Laâbi,

l’art est investi d’une mission : le parachèvement de l’entreprise décolonisatrice par la

revivification de la culture nationale. Dans cette perspective, la littérature est un outil de

combat : le message idéologique, c’est-à-dire la réhabilitation de la culture populaire, doit

l’emporter sur les préoccupations esthétiques. Un récit doit afficher, d’une manière

transparente et ostentatoire, les choix idéologiques de son auteur. En somme, l’art est une

affaire d’engagement.

Visée critique

Il est donc bien évident que l’œuvre de SEFRIOUI ne se contente pas, comme on serait

tenté de le croire à première vue, de décrire les rites et les coutumes d’une société ; elle essaie,

au contraire, d’en saisir la signification profonde.

II-Le roman autobiographique :

Qu’est ce qu’un roman autobiographique ?

Le roman : une œuvre d’imagination, assez long, écrit rn prose, un récit fictif « où l’auteur

cherche à exciter l’intérêt par la peinture des passions, des mœurs ou par la singularité des

aventures » ; un roman est une œuvre de fiction, des personnages, des actions.

Roman autobiographique : invention d’un double de l’auteur. Ce dernier raconte sa vie de

façon romanesque sans vraiment avuer que c’est lui-même. Le narrateur, même s’il dit « je »

ne respecte pas le pacte, il peut déformer la vérité.

Se veut avant tout roman, mais basé sur des faits de vie, qui révèlent du biographique ; c’est-

à-dire que l’auteur affirme vouloir écrire un roman, mais il se fonde sur ce qui lui est

réellement arrivé… Il cache alors son nom en inventant un personnage dont le nom peut être

une anagramme de son propre nom ou dont l’initiale sont identiques aux sienne


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A-Travail demandé préalablement aux élèves :

Dans une séance précédente, l’enseignant aura désigné 3 groupes d’élèves qui seront chargés de

faire des présentations. Il leur aura annoncé les axes qui doivent figurer dans leurs travaux :

Les personnages de l’œuvre “La Boîte à Merveilles”

Les lieux cités dans l’œuvre

Les thèmes abordés dans l’œuvre Ces axes ont été choisis comme sujets de recherche afin de permettre aux élèves une meilleure et plus facile compréhension de l’œuvre et de ses événements.

Déroulement de la séance :

B-Présentations des élèves :

Dans cette séance de travaux encadrés, les élèves seront invités à présenter leurs recherches faites

au préalable.

Chaque groupe aura 10 minutes pour présenter l’axe dont il a été chargé.

Une fois les présentations finies, l’enseignant demandera aux autres élèves de formuler, d’une

manière collective, des synthèses sur chaque axe et les rédiger sur le tableau afin d’en prendre note.

C- Synthèse:

I. Les personnages de l’œuvre :

Niveau : 1ère année baccalauréat

Activité : Travaux encadrés

Support : Ahmed SEFRIOUI, La Boite à Merveilles

Durée : 1 Heure

Objectifs : Découvrir les personnages de l’œuvre

Identifier les thèmes de l’œuvre

Le narrateur : le personnage principal caractérisé par sa solitude et sa capacité d'inventer des mondes fantastiques. Sidi Mohammed a six ans, son seul ami c'est la boîte qui contient des objets hétéroclites.


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La mère du narrateur :(Lalla Zoubida): la mère du narrateur prétend être descendante du prophète et s’en vante. Elle croit aux superstitions. Âgée de vingt-deux ans, elle se comporte comme une vieille femme avec sa bouche généreuse et son nez court.

Le père du narrateur (Abdeslem) : il exerce le métier de tisserand, il a la quarantaine. Il est aimé par son fils. Il est d'origine montagnarde.

. La Chouafa (la voyante) : elle habite le rez-de-chaussée de la maison où habite le narrateur. Appelée tante Kenza, elle exerce le métier de voyante qui la rend très connue dans le quartier.

Zineb : fille de Driss El Aouad et Rahma, détestée par Sidi Mohammed que ce dernier trouve bête. Elle est plus âgée d'un an que le narrateur.

. Rahma : la femme de Driss El Aouad et mère de Zineb, elle occupe le 1er étage. Le narrateur la décrit comme une femme charmante et souriante.

Driss El Aouad : fabricant de charrues, il a à peu près le même âge que le père du narrateur (la quarantaine). Époux de Rahma et le père de Zineb.

. Fatma Bziouya : la femme d'Allal habitant le 2ème étage partagé avec la famille du narrateur.

Allal le jardinier : l’époux de Fatma Bziouya travaillant comme jardinier.

Le Fqih : un homme barbu et maigre, il fait l'objet de cauchemars pour Sidi Mohammed avec sa baguette de cognassier avec laquelle le fqih distribue des coups au hasard.

Driss: un apprenti de Maâlem Abdeslem surnommé le teigneux. Il est serviable.

Lalla Aïcha : ancienne voisine de la famille du narrateur, elle prétend être une Cherifa. Le narrateur la déteste parce qu'elle inspire le dégoût. Elle a deux pièces au 2ème étage dans l'impasse de zenkat Hajjama.

Sidi Mohammed ben Tahar : un coiffeur qui habitait le quartier du narrateur. Sa mort provoqua de la fièvre et du délire chez Sidi Mohammed.


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II- les lieux dans l’œuvre :

Dar Chouaffa : c’est la maison dans laquelle habitait le narrateur. Une habitation étroite

et collective pleine de monde malgré ses étages. L’espace est trop étroit ce qui rend la

cohabitation difficile. Cette maison est le lieu principal des événements de La Boîte à

Merveilles.

Le Bain maure : C’est le lieu comparé par le narrateur à un enfer qui offense sa pudeur.

Le Msid ; l’école coranique, un espace ou le petit SEFRIOUI se sent seul. Un lieu de

souffrance. C’est aussi lieu de joie quand il est décoré pour les fêtes.

Les sanctuaires : On assiste au niveau de l’œuvre on assiste à plusieurs événements qui

se passent dans plusieurs marabouts de l’acienne Médina, comme Sidi Ali Boughaleb,

ainsi que la maison du voyant aveugle Sidi Arafi.

. L'oncle Othman : Un vieillard mari de Lalla Khadija et ancien maître de M'barka.

Abdallah : c’est un épicier très aimé malgré le peu de clients. Sa boutique est située à Haffarine son domicile n'est pas connu. Le narrateur est fasciné par les récits fantastiques d'Abdallah racontés par son père.

. Hammoussa : c’est le camarade de classe du narrateur. Son vrai nom est Azouze Berrada.

. Lalla Fattoum : la caissière du bain maure.

M'barka : ancienne esclave de l'oncle Othman.

Si Abderrahmane : le coiffeur de Maâlem Abdeslem. Le père du narrateur a l'habitude de couper les cheveux chez ce dernier. Le narrateur n'aime pas trop Abderrahmane parce qu’il sait qu'un jour il sera chargé de le circoncire.

Sidi El Arafi : un voyant chez qui la mère du narrateur se rend avec Lalla Aïcha pour le consulter, il habite le quartier Seffah.

Salama : la marieuse professionnelle, elle a la voix d'un homme.

Zhor : Une voisine de Lalla Aïcha.

Lalla Khadija : la femme de l'oncle Othman, elle est plus jeune que lui.


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III-Les thèmes traités dans la Boîte à Merveilles

A travers la Boîte à Merveilles, Ahmed SEFRIOUI met en lumière quelques traditions de la

société marocaine de l’époque en s’appuyant sur plusieurs thèmes, parmi lesquels on site :

La solidarité : dans l’œuvre la solidarité apparaît sous différents aspects : on la constate

d’abord lors de la disparition de Zineb, à travers la réaction des voisines envers

Rahma « toutes les femmes entourèrent Rahma la malheureuse ». Cette solidarité est

également apparente à travers contribution des voisines aux préparatifs du déjeuner aux

mendiants.

La superstition : ce thème fait une grande part du roman. En effet, l’œuvre s’ouvre sur une

soirée de danse et de musique en rapport avec la sorcellerie purement superstitieuse organisé

par une Chouffa parmi les plus connus dans la ville. On repère également ce thème au niveau

des scènes des visites du narrateur aux sanctuaires en vue de la guérison des maladies. « Le

voyant aveugle » Sidi Arafi ne peut être exclu des personnages superstitieux de l’œuvre,

puisqu’il a recommandé à Lala Zoubida la visite des sanctuaires.


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Première de couverture :

L’enseignant demande aux élèves d’observer l’image de couverture et pose les

questions suivantes :

Niveau : 1ère année bac

Activité : lecture

Support : Ahmed SEFRIOUI, La Boîte à Merveilles,

Durée : 1 Heure

Objectifs : Analyser la première et la quatrième de couverture

Formuler des hypothèses de lecture


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L’enseignant demande aux élèves d’observer l’image puis il pose les questions suivantes :

Quels sont les composants de la première de couverture d’une œuvre ?

Le titre : La Boîte à Merveilles.

L’auteur : Ahmed SEFRIOUI

La maison d’édition : Librairie des écoles.

L’illustration.

- Qu’est ce que vous remarquez au niveau de l’illustration ?

Un enfant seul qui lance des regards tristes et qui porte une ancienne Djellaba, seul,

s’adossant à un mur.

Une porte entre-ouverte fabriquée selon l’architecture marocaine ancienne,

Deux femmes vêtues de l’ancien Haïk,se dirigent vers une impasse, semblent ne pas

voir l’enfant.

L’illustration présente une ruelle étroite qui mène vers une impasse obscure.

- Hypothèses de lecture :

- Les événements du roman se passeraient dans une ancienne Médina marocaine.

- Le personnage principal de l’œuvre serait l’enfant solitaire, il vivrait des événements

tristes tout au long de l’œuvre.

- A l’intérieur de la maison entre-ouverte se passeraient des événements étranges

(couleur noire au fond).

II-La quatrième de couverture :

-Quels sont les éléments de la quatrième de couverture ? L’élément crucial dans la quatrième de couverture est le texte de présentation. Il s’agit d’un petit résumé généralement d’un mot de l’éditeur à visée commerciale. La quatrième de couverture a pour but d’appâter le lecteur et de lui donner envie de lire et

donc d’acheter.


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Texte de présentation de La Boîte à Merveilles :

La nuit, la maison retomba dans le silence. Je me sentis triste. Je sortis ma

Boîte, la vidai sur un coin de matelas, regardai un à un mes objets. Ce soir, ils

ne me parlaient pas. Ils gisaient inertes, maussades, un peu hostiles. Ils avaient

perdu leur pouvoir magique et devenaient méfiants, secrets. Je les remis dans

leur boîte. Une fois le couvercle rabattu, ils se réveillèrent dans le noir pour se

livrer à mon insu à des jeux fastueux et délicats. Ils ne savaient pas dans leur

ignorance que les parois de ma Boîte à Merveilles ne pouvaient résister à ma

contemplation. Mon innocent cabochon de verre grandit, se dilata, atteignit

les proportions d'un palais de rêve, s'orna de lumière et d'étoffes précieuses.

Les clous, les boutons de porcelaine, les épingles et les perles changés en

princesses, en esclaves, en jouvenceaux, pénétrèrent dans ce palais,

jouèrent de douces mélodies, se nourrirent de mets raffinés, organisèrent des

séances d'escarpolette, volèrent dans les arbres pour en croquer les fruits,

disparurent dans le ciel sur l'aile du vent en quête d'aventures.

L’enseignant demande à un élève de lire le texte de présentation de la quatrième de

couverture, puis il pose les questions suivantes :

- De quoi s’agit-il dans ce texte ?

Le texte est tiré de La Boîte à Merveilles, il s’agit d’un passage narratif descriptif ou le

narrateur décrit minutieusement les objets de sa boîte.

- Comment le narrateur décrit-il les objets de sa boite ?

Le narrateur décrit les objets de sa boîte de façon miraculeuse faisant d’eux des

personnages faisant partie intégrante de sa vie.

- Selon le texte, quel rôle jouent les objets de la Boîte à Merveilles dans la vie du

narrateur ?

On comprend que le narrateur mène une vie de peine et de solitude au sein de sa famille,

les objets de sa boîte sont désormais les amis qui le consolent.

- A votre avis, ce texte de présentation comble-t-il sa fonction commerciale et

publicitaire ?

Les objets de la boite sont décrit de façon fascinante avec une langue simple et précise ce

qui fait naître la curiosité du lecteur et le motive à l’achat du livre.

Personnellement, après la lecture de ce texte, j’ai une grande envie de lire La Boîte à

Merveilles et d’en découvrir ses personnages, ses lieux, ses événements, et surtout les objets

de la boite plus en détails.


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I-Phase d’explication

L’enseignant entame l’activité et explique qu’il s’agira de la rédaction d’une fiche de lecture

de.

Ensuite il pose les questions suivantes :

- Qu’est-ce qu’une fiche de lecture ?

Une fiche de lecture est un document qui va présenter de façon résumée l’œuvre étudiée. Il

s’agit d’un résumé qui doit renseigner le lecteur sur les éléments clés de l’ouvrage.

- Quels sont les constituants d’une fiche de lecture ?

Réponse :

Auteur

Tite de l’œuvre

Année d’édition

Nombre de pages

Le genre de l’œuvre.

Le courant de l’œuvre.

L’intrigue de l’histoire

Les thèmes traités

Les personnages principaux.

L’avis personnel des apprenants

II-Phase d’exécution

Rédaction individuelle

L’enseignant accorde aux élèves 15 min pour rédiger la fiche de lecture et rappelle

qu’il s’agit d’un travail individuel. Au fur et à mesure, l’enseignant fait le tour des rangs

pour aider les élèves dans les moments de difficultés.

Rédaction collective

Niveau : 1ère année bac Activité : Production écrite Support : Ahmed SEFRIOUI, La Boite à Merveilles Durée : 1 Heure Objectifs : Être capable de synthétiser les éléments paratextuels de l’œuvre.

Rédiger une fiche de lecture de l’œuvre « La Boite à Merveilles »


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Les 15min sont écoulées ; l’enseignant arrête le travail individuel. Il passe à la

rédaction collective de la fiche de lecture

Titre La Boite à Merveilles

Auteur

Ahmed SEFRIOUI

Date de parution 1954

Compostion 12 chapitres

Genre Un roman autobiographique

Courant littéraire Littérature magrhébine d’expressions française

Les personnages principaux

Sidi Mohamed Lala zoubida Sidi abadesslm Lala Aicha Driss el Aouad Fatima Bziouia Sidi El Arafi La Chouafa Le Fqih du Mssid Driss le teigneux

Résumé de l’œuvre

La boîte à merveilles présente une séquence sur la vie d’enfance d’Ahmed Sefrioui. Pour un va et

vient entre le narrateur adulte et le narrateur enfant, le lecteur entre dans son monde solitaire qui,

malgré quelques timides amitiés, ne semble compter comme véritable ami que sa boîte à

merveilles.

Le narrateur relate aussi ses journées au Msid auprès du Fqih et de ses condisciples et présente le

monde de Da Chouafa et les habitudes de ses habitants.

Thèmes abordés

Le bon voisinage La solidarité La superstition

Qu’est ce qu’un roman autobiographique ? I. Les personnages de l’œuvre : - Qu’est ce que vous remarquez au niveau de l’illustration ? Un enfant seul qui lance des regards tristes et qui porte une ancienne Djellaba, seul, s’adossant à un mur. Une porte entre-ouverte fabriquée selon l’architecture marocaine ancienne, Deux femmes vêtues de l’ancien Haïk,se dirigent vers une impasse, semblent ne pas voir l’enfant. L’illustration présente une ruelle étroite qui mène vers une impasse obscure. - Hypothèses de lecture : - Les événements du roman se passeraient dans une ancienne Médina marocaine. - Le personnage principal de l’œuvre serait l’enfant solitaire, il vivrait des événements tristes tout au long de l’œuvre. - A l’intérieur de la maison entre-ouverte se passeraient des événements étranges (couleur noire au fond). - De quoi s’agit-il dans ce texte ? - Comment le narrateur décrit-il les objets de sa boite ? Le narrateur décrit les objets de sa boîte de façon miraculeuse faisant d’eux des personnages faisant partie intégrante de sa vie. - Selon le texte, quel rôle jouent les objets de la Boîte à Merveilles dans la vie du narrateur ? - A votre avis, ce texte de présentation comble-t-il sa fonction commerciale et publicitaire ? Les objets de la boite sont décrit de façon fascinante avec une langue simple et précise ce qui fait naître la curiosité du lecteur et le motive à l’achat du livre. Personnellement, après la lecture de ce texte, j’ai une grande envie de lire La Boîte à Merveilles et d’en découvrir ses personnages, ses lieux, ses événements, et surtout les objets de la boite plus en détails. L’enseignant accorde aux élèves 15 min pour rédiger la fiche de lecture et rappelle qu’il s’agit d’un travail individuel. Au fur et à mesure, l’enseignant fait le tour des rangs pour aider les élèves dans les moments de difficultés. Les 15min sont écoulées ; l’enseignant arrête le travail individuel. Il passe à la rédaction collective de la fiche de lecture

Documents

La Boîte à Merveilles : Séquence préliminaire®te...Boîte à Merveilles, ont utilisé la langue française comme moyen d’expression seulement, pour raconter une histoire bâtie,