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La démarche de recherche
en sciences sociales
UE 3.4 S4
Présentation CI
Promotion septembre 2012 2015
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Objectifs du cours
Comprendre les étapes essentielles de la démarche en sciences sociales.
Etre en mesure d’utiliser ce cours pour répondre à l’évaluation de l’UE
Les étapes concernant le TFE seront reprises de façon détaillée le 13 mai 2014.
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Principe d’un problème de recherche
Définir un objet de recherche puis construire une problématique.
Recueillir des données.
Traiter et interpréter les résultats.
Ces principes vont se décomposer en 3 phases représentées par en 7 étapes.
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Les 3 phases de la démarche
Phase de rupture
Il n ’y a pas
de posture
de recherche
sans cette
rupture!
Rupture avec
les opinions,
les fausses
évidences,
les préjugés ->
accepter la
remise en
cause.
Phase de
Construction
Mettre à
Distance ce
Que l’on pense
Découvrir
une autre
Réalité :
Etayer ses
connaissances
À partir du
recueil de
données
documentaires et
de terrain.
Phase de
constatation
Dimension
opératoire: vise
à répondre à la
question de
recherche et à
la problématique,
à tester les
hypothèses par
une enquête et
ses conclusions.
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Question de départ
Exploration
Entretiens Lectures
Problématique
Construction du modèle d ’analyse
Observation/enquêtes
Analyse des informations
Conclusions
Phase
de
rupture
Phase
de
construction
Phase
de
constatation
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Etape 1 : La question de départ
« La meilleure façon d’entamer un travail de recherche sociale consiste à s’efforcer d’énoncer le projet sous la forme d’une question de départ. Par
cette question, le chercheur tente d’exprimer le plus exactement possible ce qu’il cherche à savoir,
à élucider, à mieux comprendre. La question de départ servira de premier fil conducteur à la
recherche.
QUIVY, VAN CAMPANHOUDT, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod, Paris, 1988.
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ETAPE 2
EXPLORATION
Recherche
Bibliographique/
théorique
+/-Recherche de
terrain
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Etape 2 : Le travail exploratoire
Le travail exploratoire permet d’obtenir une certaine qualité d’information sur l’objet étudié et trouver les meilleures manières de l’aborder.
Deux pistes pour ce travail :
Les lectures sur le sujet d’étude: documents, ouvrages, revues, études déjà effectuées, statistiques ….
Les entretiens exploratoires pour compléter si besoin les lectures: spécialistes de la question, personnes concernées, témoins privilégiés…
Ce travail permet parfois de modifier légèrement la question de départ
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Etape 3 : La problématique
C’est l’approche ou la perspective théorique qu’on décide d’adopter pour traiter (étudier) le problème posé par la question de départ
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ETAPE 3
Construction de la PROBLEMATIQUE
Liens entre les
différentes
Étapes de
l’exploration
Choix d’ une
approche théorique
pour traiter
le problème posé
Formulation de la
question de recherche
= problématique
+ argumentation
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Etape 3 : La problématique
C’est une phase complexe du processus de recherche .
Deux exigences:
C’est un travail qui demande une connaissance précise des théories et concepts existants sur l’objet d’étude.
C’est un travail qui exige un positionnement du chercheur par rapport à ces théories.
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Etape 3 : La problématique
Cela demande à réfléchir à l’angle par lequel on va aborder l’élucidation de la question de départ.
La problématique peut se concevoir en 3 temps (pour un débutant).
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Etape 3 : La problématique : temps 1
Etayer si besoin les systèmes théoriques de l’étape 2 l’exploration .
Puis faire les liens : quelles sont les convergences, les oppositions, les complémentarités entre ces différents systèmes théoriques +/- les recherches sur le terrain .
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Etape3 La problématique : temps 1
Le chercheur doit aussi comparer ces données avec ses représentations initiales.
Les convergences vont amener le chercheur à concevoir une approche plus ciblée.
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Etape 3 La problématique: temps 2
Cela amène généralement à préciser la question de départ …
par exemple la contextualiser de façon précise, ou bien à mieux cibler les concepts…
Elle devient alors une question de recherche = problématique.
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Etape 3 : La problématique
C’est un énoncé interrogatif clair,
Qui précise les concepts clés,
Qui spécifie la population cible,
Qui suggère une investigation : un problème que l’on veut étudier.
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Etape 3 : La problématique: temps 3
L’argumentation :
Le chercheur doit expliciter sa problématique
Il explique pourquoi il choisit cette question de recherche
quels liens fait-il avec sa question de départ, avec son questionnement ?
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La problématique: temps 3
Il explique donc clairement son objet de recherche:
En quoi le sujet de la recherche est pertinent?
Quels sont les théories existantes qui vont permettre d’élucider ce problème?
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Entre problématique et
modèle d’analyse
A ce niveau, une rupture doit se produire.
Il s’agit d’une rupture avec les observations premières :
« La première expérience, ou pour parler plus exactement, l’observation première est toujours un premier obstacle pour la pensée scientifique. En effet cette observation première se présente comme un luxe d’images, elle est pittoresque, concrète, naturelle, facile. Il n’y a qu’à la décrire et à s’émerveiller… »
Gaston Bachelard
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Entre problématique et modèle
d’analyse
L’observation scientifique doit être construite au dépens, des représentations communes, de nos perceptions subjectives, des idées reçues, des impressions premières, des préjugés, des illusions…
Toute cette première phase concernant « la construction de l’objet de recherche » doit
permettre cette rupture.
Après l’explicitation de la problématique, l’objet de recherche est construit.
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ETAPE 4
CONSTRUCTION DU
MODELE D’ANALYSE
1/le cadre conceptuel : mots clés
2/formulation d’hypothèse(s)
3/choix des indicateurs
4/choix de la méthode d’enquête
5/choix du mode de raisonnement
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Etape 4 : La construction du modèle
d’analyse : Temps 1
Le cadre conceptuel
L’auteur sélectionne et expose clairement les concepts majeurs retenus, en lien avec la problématique
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Etape 4 : La construction du modèle
d’analyse : Temps 1
La maîtrise des concepts va permettre de mettre en avant les éléments qui vont permettre la démonstration.
Le modèle d’analyse permet la construction des outils de recueil de données et leur interprétation
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Etape 4 : La construction du modèle
d’analyse : Temps 2
C’est la construction des hypothèses (s’il y a lieu dans le modèle empirico-inductif).
L’hypothèse est une proposition provisoire qui peut mettre en lien deux concepts …ou bien un concept avec un phénomène particulier.
La vérification des hypothèses se fait toujours dans le domaine empirique (qui s’appuient sur l’expérience/l’observation)
Elle sera infirmée, confirmée…ou nuancée.
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Etape4 : La construction du modèle
d’analyse : Temps 3
C’est la phase de l’opérationnalisation.
Les concepts et l’hypothèse vont donner lieu à des indicateurs qui pourront permettre l’observation dans le réel.
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Etape4 La construction du modèle
d’analyse Temps 3
Un exemple:
Objet de recherche / problématique: recherche de la corrélation entre la cohésion sociale et le taux de suicide.
Deux concepts dans le cadre conceptuel: cohésion sociale / le suicide comme fait social. Ce sont les deux variables essentiels du modèle d’analyse, l’une ayant une influence sur l’autre.
Hypothèse: le taux de suicide d’une société est lié au degré de cohésion de cette société: moins la cohésion sociale est forte, plus le taux de suicide doit être élevé.
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Etape4 La construction du modèle
d’analyse Temps 3
Exemple, suite: Comment rendre cette hypothèse observable?
Il va falloir des « indicateurs » empiriques Les différentes dimensions de la cohésion sociale:
familiale, religieuse. Au niveau religieux: importance de l’ emprise de la
religion dans la vie quotidienne, pratiques des rites en commun…
Taux de suicide comme donnée statistique au regard de ces différentes dimensions. Ces indicateurs vont permettre de mesurer la
relation entre les deux variables : « cohésion sociale » / « taux de suicide ».
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Etape4 La construction du modèle
d’analyse Temps 4
Le choix de la méthode d’enquête
Le chercheur va mentionner s’il est dans une méthodologie qualitative (comprendre les données) ou quantitative (quantifier les données pour obtenir un résultat).
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Etape 4 La construction du modèle
d’analyse Temps 5
Il va également expliquer le mode de raisonnement qu’il va utiliser dans son
analyse ultérieure:
Un mode causal et comparatif: mise en relation d’un phénomène social avec un autre.
Le mode herméneutique s’attache à mettre en relation le phénomène étudié avec une théorie générale qui permet d’en comprendre le sens : comparaison d’un cas singulier avec une théorie déjà validée.
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ETAPE 5
Enquête /observation
Elaboration d’un outil
de recueil de données
Faire une démarche d’enquête
L’observation
Les entretiens
Les questionnaires
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Etape 5 Le recueil des données
Il faut en premier lieu réfléchir au rassemblement des données pertinentes, celles qui vont permettre de confirmer ou infirmer les hypothèses.
Il faut délimiter l’étendue des données.
A cette étape, il faut répondre à
trois questions:
Observer quoi?
Sur qui?
Comment?
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Etape 5 Le recueil des données
Observer quoi?
A cette étape, le chercheur reprend les variables et surtout les indicateurs qui vont lui servir de support à son observation.
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Etape 5 Le recueil des données
Sur qui?
Cela peut amener à concevoir un échantillon de population sur lequel portera l’investigation.
Cet échantillon doit être explicité.
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Etape 5 Le recueil des données
Comment?
Le chercheur doit concevoir son instrument de recueil de données.
En sciences sociales, trois outils essentiels:
Le questionnaire / statistique
L’entretien (appelé parfois entrevue ou interview)
L’observation (directe, armée, participante…).
Le choix de l’outil doit être justifié et argumenté.
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Etape 6 : L’analyse des données
Cette étape va permettre au chercheur de traiter l’information qu’il a recueillie.
Il va devoir comparer les résultats observés aux résultats attendus ou supposés.
Cette étape comprend trois opérations.
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Etape 6 L’analyse des données
Temps 1
Cela exige des qualités d’ordre, de méthode.
Il faudra d’abord reconnaître les thèmes émergeants, les données pertinentes: celles qui répondent à son questionnement, ses hypothèses,
Puis, les classer, les catégoriser
Ex: celles qui permettent de mesurer la corrélation entre les deux variables cohésion sociale / taux de suicide.…
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Etape 6 L’analyse des données
Temps 1
Présentation des données avec mise en évidences des variables de façon organisée.
Les indicateurs retenus peuvent servir de trame à la description.
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Etape 6 L’analyse des données
Temps 2 et 3
Le deuxième temps consiste à mesurer les relations entre les variables.
Le temps 3 consiste à comparer les relations observées aux relations théoriquement attendues.
Il va falloir ensuite mesurer l’écart entre les deux: c’est ce qui va permettre de confirmer ou infirmer l’hypothèse.
Puis rechercher la signification de ces écarts.
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ETAPE 7
CONCLUSIONS
Vérification des hypothèses:
infirmées ou confirmées
Solution à un
problème ... Nouvelle
compréhension...
Emergence d’une autre
question de recherche...
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Etape 7 : La conclusion
de la recherche
« Toute démarche scientifique vise, sinon la vérité absolue, du moins à des conclusions valides… »
Il faut alors se poser ces questions:
« Les conclusions sont-elles justifiées? Peut-on admettre que ces conclusions sont prouvées par les résultats obtenus?...
Il s’agit de montrer la validité de la recherche.
