Histoire et éducation à la citoyenneté

2e cycle du secondaire

LA MODERNISATION DE LA

SOCIÉTÉ QUÉBÉCOISE

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FICHES DE L’ÉLÈVE

Nom : Groupe :

US

LLL

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INTERROGER LES RÉALITÉS SOCIALES DANS UNE PERSPECTI VE HISTORIQUE (CD1)

L’interventionnisme L'interventionnisme est une politique par laquelle l'État participe à l'économie du pays quand cela lui paraît nécessaire pour protéger les intérêts des citoyens ou y développer des aspects de l'économie ou du social. Wikipedia.fr

L’économie québécoise La plus importante des caractéristiques de la gestion économique québécoise est la place de l'État dans l'ensemble de la vie économique et sociale, à la fois plus étendue et plus poussée que dans toutes les provinces canadiennes et les États américains. L'action de l'État touche un éventail plus large de domaines d'activité, le plus évident étant naturellement l'économie, où le gouvernement a joué, depuis le début des années 1960, un rôle de première ligne dans la production de biens et de services commerciaux. Encore aujourd'hui, malgré un réalignement important de ses interventions économiques au cours des années 1980, l'État québécois est toujours un acteur important dans tous les secteurs économiques. L'intervention de l'État est souvent plus poussée au Québec que dans les sociétés voisines, ce qui se traduit par des services plus étendus dans le domaine social et par des pratiques réglementaires plus pointues. Le rôle de 'État comme agent de redistribution des revenus est également plus grand en faveur des classes de revenu inférieures. Agora.qc.ca/dossiers/modele_quebecois

Le citoyen et l’État Recitus.qc.ca

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Question 1. À partir de la définition de l’interventionnisme, donne une définition (ou des caractéristiques) du non-interventionnisme?

Question 2. Nomme les 2 principaux domaines de la vie collective (aspect social) pris en charge par l’État québécois?

Question 3. Associe les valeurs suivantes selon qu’elles se rapportent à l’interventionnisme ou non de l’État. Valeurs Interventionnisme non -interventionnisme a) Justice sociale b) Recherche du profit c) Liberté d’entreprise d) Solidarité e) Égalité Question 4. Quel constat fais-tu suite à l’analyse de tous les documents des pages précédentes?

Question 5. Formule une question à partir des documents de la page précédente. Ta question doit porter sur les valeurs sociales et gouvernance, aujourd’hui, au Québec et doit être historique. Surligne ton repère de temps.

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Les nouveaux appareils des maisons québéc oises des années 1950

Source : recitus.qc.ca/images

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Expo 1967 L’Expo 67 a été l’occasion pour Montréal de recevoir des millions de visiteurs du monde entier et de s’ouvrir au monde. La Révolution tranquille La Révolution tranquille est une période de changements rapides vécue par le Québec de 1960 à 1966. « Fini la « grande noirceur » et le laisser-faire de l'époque duplessiste. Québec sépare l'État du clergé et s'investit davantage dans le fonctionnement de la société québécoise. En quelques années, des bouleversements profonds se succèdent rapidement : réforme du système d'éducation, instauration de l'assurance hospitalisation, recrutement d'une fonction publique nombreuse, mise sur pied de divers leviers économiques, nationalisation du réseau d'électricité, ouverture sur le monde... » www.radio-canada.ca/nouvelles/dossiers/revolution-tranquille/revolution-tranquille.html

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Question 1. a) Nomme un changement démographique et un changement technologique qui sont survenus entre 1929 et 1980. Démographique

Techn ologique

b) D’après toi, ces changements sont-ils survenus seulement au Québec? Explique.

Question 2. Quel événement a permis au Québec de s’ouvrir sur le monde?

Question 3. Pourquoi a-t-on qualifié la Révolution survenue au Québec comme étant « tranquille »?

Question 4. Quel constat fais-tu suite à l’analyse de tous les documents des pages précédentes?

Question 5. Formule une question à partir des documents de la page précédente. Ta question doit porter sur la modernisation de la société québécoise et doit être historique. Surligne ton repère de temps.

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Fiche 1. La modernisation du Québec et du Canada 1. Complète la ligne du temps en suivant les indications ci-dessous : a) Situe la période de la Deuxième Guerre mondiale et indique ses dates de début et de fin ; b) Situe la période de la Révolution tranquille et indique ses dates de début et de fin ; c) À partir de la liste suivante, situe les événements qui concernent la modernisation du Québec et indique les dates correspondantes.

Avènement de la télévision – Grève de l’amiante – Droit de vote accordé aux femmes au provincial – Krach boursier à New York – Création du ministère de l’Éducation – Élection du Parti québécois – Exposition universelle – Élection du Parti Libéral de Jean Lesage.

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Fiche 2. L’interventionnisme de l’État. 1. a) Comment peut-on qualifier la décennie suivant le Krach boursier de 1929? PÉRIODE DE PROPÉRITÉ OU PÉRIODE DE DÉPRESSION b) Voici des mesures sociales pour pallier à la crise économique des années 30. Indique si ces mesures sont sociales ou économiques et de quel(s) gouvernement(s) elles relèvent (fédéral, provincial, municipal).

Mesures Aspect (s) Gouvernement (s) Social Économique Fédéral Provincial Municipalités

Soupes populaires

Secours directs

Programme de travaux publics

Camps de travail

2. Comment cette crise a-t-elle entrainé des changements au point de vue politique? L’État intervient ou dans toutes les sphères de la société. 3. Les gouvernements s’impliquent dans la Deuxième Guerre mondiale. Indique si les énoncés sont vrais ou faux à propos des Canadiens et la guerre. Si la réponse est fausse, corrige l’énoncé. Vrai Faux a) Des milliers de Canadiens s’enrôlent volontairement dès les premiers mois de la guerre.

b) Pour financer l’effort de guerre, les Canadiens français achètent des bons de la victoire.

c) L’économie de guerre ne permet pas de remettre l’économie en marche.

d) Le résultat du plébiscite de 1942 sur la conscription montre que les Canadiens français et les Canadiens anglais sont d’accord pour l’envoi massif de soldats en Europe.

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4. Pour ne pas reproduire les erreurs de la crise économique des années 1930, le gouvernement fédéral met en place deux mesures importantes dans le domaine social. Quelles sont-elles?

5. Au milieu du 20e siècle, le gouvernement du Québec met en place des mesures pour développer les régions. Parmi les énoncés suivants, lesquels ont permis aux régions du Québec de se développer? � Subventions aux particuliers pour l’achat de voitures. � Plans de colonisation. � Électrification des campagnes. � L’éducation obligatoire. � Construction d’infrastructures de transport. 6. Quel événement marque le début de la Révolution tranquille?

7. Parmi les énoncés suivants, indique ceux qui représentent des changements à l’origine de la Révolution tranquille. � Le retour aux familles traditionnelles. � Les jeunes sont plus scolarisés que leurs parents. � Les jeunes, de plus en plus nombreux, réclament des services. � La non-intervention de l’État encourage le développement scientifique et technique. � L’arrivée de la société de consommation. � L’Église encourage l’évolution des mentalités. � Le Québec veut combler son retard économique par rapport à l’Amérique du Nord. 8. Comment appelle-t-on un état qui procure des services essentiels à ses citoyens?

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9. Complète le tableau suivant en identifiant des mesures d’intervention sociale du gouvernement du Québec dans les années 1960 et 1970. Tu dois indiquer les conséquences de ces mesures.

Domaine Mesure d’intervention

Conséquence

Éducation

Santé

Sécurité sociale

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Fiche 3. La société de consommation et le développe ment de la science et de la technologie 1. Pour chacune des transformations de l’après-guerre ci-dessous, indique s’il s’agit d’un élément de la modernisation qui fait appel à un aspect économique (E), social (S) ou s’il s’agit d’une innovation technologique (T). (Plusieurs aspects peuvent être associés à une transformation).

Transformations qui contribuent à la modernisation E S T a) Pour acheter une maison, les Québécois peuvent se rendre dans les banques pour emprunter et rembourser le prêt sur plusieurs années.

b) La communication de masse se répand au Québec avec l’apparition en 1952 de Radio-Canada.

c) Les publicités diffusées par la radio, la télévision et les journaux stimulent la consommation de masse.

d) Grâce aux électroménagers (réfrigérateurs, machines à laver, grille-pain, aspirateurs, etc.) la population accède au confort matériel moderne.

e) Les automobiles facilitent la vie des Québécois.

f) Les Québécois adoptent un mode de vie à l’américaine (American way of life) véhiculé grâce à la musique rock (Elvis) et à des émissions telles que le Tonight Show avec Johnny Carson.

g) Le téléviseur devient très populaire dans les foyers québécois.

h) Les travailleurs québécois ont accès à de meilleurs salaires.

2. Complète le schéma à partir des énoncés du numéro précédent en indiquant la lettre qui correspond à un facteur qui contribue à l’américanisation du mode de vie, un facteur qui contribue à l’augmentation de la consommation ou des produits accessibles à la population. Américanisation du mode

de vie Augmentation de la

consommation Produits accessibles

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3. Associe les personnages suivants à leur réalisation. Frère Marie-Victorin Médecin, fondateur de

l’Institut de microbiologie et d’hygiène de Montréal.

Irma Levasseur Biochimiste et chroniqueur scientifique. Il est reconnu pour vulgariser la science afin de la rendre accessible.

Fernand Séguin Botaniste, il a répertorié la flore du Québec.

Armand Frappier Inventeur de la motoneige.

Joseph-Armand Bombardier

1re femme médecin canadienne-française, elle fonde l’hôpital Ste-Justine.

4. Identifie les infrastructures suivantes liées au développement de la science et de la technologie.

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Fiche 4. Le mouvement féministe 1. Nomme trois (3) revendications du mouvement féministe et décris en quelques mots ces revendications.

2. Pour chaque acteur suivant, indique le rôle qu’ils ont joué dans le mouvement féministe. Thérèse F. Casgrain

Laure Gaudreault

Idola Saint-Jean

3. Relève la position des groupes suivants dans le débat qui entoure le droit de vote des femmes au niveau provincial.

Groupe Position

Gouvernement du Québec

Le clergé

Les groupes de femmes

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Fiche 5. Le mouvement syndical 1. Nomme deux (2) revendications du mouvement syndical et décris en quelques mots ces revendications.

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2. Pour chaque acteur suivant, indique le rôle qu’ils ont joué dans le mouvement syndical. Madeleine Parent

Michel Chartrand

Confédération des travailleurs catholiques du Canada (CTCC)

Les Centrales syndicales

3. Relève la position des groupes suivants dans le débat qui entoure la syndicalisation au niveau provincial.

Groupe Position

Gouvernement de Duplessis

Le clergé

Le patronat

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4. a) Complète le tableau suivant sur les principales grèves ouvrières. Indique le secteur économique touché, les revendications des travailleurs. Coche ensuite la position adoptée par Duplessis, le clergé et les patrons face à ces grèves.

Grève et année Secteur Principales revendications

Duplessis s’oppose

aux grévistes

Le clergé appuie les grévistes.

Les patrons utilisent

des briseurs de grève.

Asbestos (1949)

Louiseville (1952-1953)

b) Quel moyen le gouvernement Duplessis utilise-t-il pour s’opposer aux syndicats :

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Fiche 6. Le mouvement de laïcisation 1. Nomme une revendication du mouvement de laïcisation et décris en quelques mots cette revendication.

2. Pour les acteurs suivants, indique le rôle qu’ils ont joué dans le mouvement de laïcisation. Le frère Untel (Jean-Paul Desbiens)

Mgr Alphonse-Marie Parent

Marcel Trudel

3. Relève la position de l’Église dans le débat qui entoure la laïcisation au niveau provincial.

Groupe Position

L’Église

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Fiche 7. Les interventions de l’État suite aux reve ndications féministes, syndicales et de laïcisation. Complète la ligne du temps en indiquant les interve ntions de l’État suite aux diverses revendications. Droit de vote des femmes au Québec – L’égalité juridique des époux – Création du ministère du Travail – Loi sur les relations ouvrières – Droit à la syndicalisation de la fonction publique – Création du ministère de l’Éducation – Loi des hôpitaux

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Fiche 8. L’affirmation nationale 1. Lis les énoncés suivants et indique par une flèche à quel acteur (personne ou groupe) du mouvement d’affirmation nationale ils font référence. Je suis le premier des nouveaux partis politiques indépendantistes à voir le jour dans les années 1960.

René Lévesque

J’ai été fondé en 1967 par René Lévesque.

Front de libération du Québec (FLQ).

Je réclame l’indépendance du Québec et pour mettre de la pression, notre association fait exploser des bombes et prend des otages.

Rassemblement pour l’indépendance nationale (RIN).

Je suis convaincu que le Québec doit devenir souverain. Je fonde en 1968 le Parti Québécois.

Mouvement Souveraineté-association

Chef de l’Union nationale et premier ministre du Québec, je demande au Canada de reconnaître l’égalité entre les deux nations canadiennes sinon le Québec devra faire l’indépendance.

Jean Lesage

J’ai mené une campagne électorale avec le thème « Maîtres chez nous ».

Daniel Johnson

2. En plus de Maîtres chez nous, d’autres expressions de cette époque démontrent la volonté de l’affirmation nationale. Pour chaque expression, indique qui l’a énoncée. Égalité ou indépendance (1965)

Vive le Québec, vive le Québec libre! (1967)

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3. À partir des images suivantes, indique comment le Québec a pu développer son affirmation nationale.

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Fiche 9. La relation avec les autochtones 1. Quelle est la réaction des Cris et des Inuits en 1971 face à la construction de barrages hydroélectriques par le gouvernement du Québec?

2. Quelles actions le gouvernement du Québec a-t-il entrepris pour régler le conflit avec les Cris et les Inuits?

3. Parmi les éléments suivants, lesquels font partie des gains obtenus par les Autochtones lors de la signature de la convention de la Baie-James et du Nord québécois. � Protection du mode de vie traditionnel. � Création d’institutions politiques autonomes. � Habitation obligatoire dans les réserves. � Ils deviennent propriétaires des mines sur leur territoire. � Compensation financière.

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Réponds à la question en complétant le tableau : Est-ce que les changements de mentalité de la popul ation ont contribué aux transformations du rôle de l’État au Québec entre 1 929 et 1980? Le contexte de la modernisation du Québec avant 1929 :

Changements de mentalité Rôle de l’État

Éco

nom

ie

Cul

ture

l

Soc

ial

Conclusion et constats :

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CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L’AIDE DE L’HI STOIRE (CD3)

Dépenses de la municipalité de Montréal, en 2012

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Rôles du député au Québec

L’Assemblée nationale est composée de 125 députés élus par la population dans chacune des circonscriptions électorales du Québec. Elle constitue un forum où les députés débattent des questions d’intérêts public et exercent leurs rôles de législateur et de contrôleur. L’activité première du député est d’étudier, d’analyser et de voter les projets de loi. Assnat.qc.ca Budget du gouvernement du Québec (2011-2012)

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1. Le gouvernement du Québec et les municipalités interviennent dans la vie de tous les jours. Indique des exemples (revenus et dépenses) qui touchent directement les citoyens. Municipalité Gouvernement du Québec Revenus

Dépenses

2. Dans l’histoire du Québec, le rôle de l’État s’est modifié. Quelquefois, il intervient davantage et d’autres fois, il intervient moins. Donne des exemples de la façon dont l’État intervient dans la société ou non.

Exemples d’interventionnisme Exemples de non -interventionnisme