8/17/2019 La Non Scolarisation Au Maroc

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La non scolarisation au MarocUne analyse en termes de coût d’opportunité

Résumé analytique<1. ContexteAu Maroc, le nombre d’enfants âgés de 9 à 15 ans n’ayant jamais été à l’école oul’ayant quittée avant la n de la scolarité obligatoire s’él!ve, aujourd’"ui, à un millionet demi, soit un enfant sur trois de cette tranc"e d’âge#$a di%culté d’acc!s à l’éducation concerne certaines catégories d’enfants & l’écart est'lus accentué selon le genre, l’âge, le milieu de résidence, ou l’activité des enfants#(ur 1)) enfants non scolarisés ou déscolarisés,5*#+ sont des lles et -.#/ sont âgés de 1/ à 15 ans# 0armi eu *) "abitent les2ones rurales et +) sont en situation de travail#3e 199- à /))+, l’éducation non formelle a bénécié à quelque 1+) ))) enfants et

 jeunes 45. ))) ont 'lus de 15 ans, soit moins de 1) du 6stoc78 des enfants âgés de9 à 15 ans se trouvant aujourd’"ui en de"ors de l’école# 3e 'lus, le tau de réinsertiondemeure faible# 3es + 95) enfants 49:15 ans bénéciaires en /))+:)5, seulement +.*- ont 'u ;tre insérés dans le syst!me éducatif formel#

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c"Cmage, vulnérabilité, etc## Dl inclut les dé'enses sociales et de santé occasionnées'ar le décit d’éducation 4absence de 'lanication familiale, risques de mortalitématernelle @ infantile, etc##$’analyse économétrique a été com'létée 'ar une enqu;te qualitative visant àdéterminer la 'art du revenu des familles 'auvres dédiée à couvrir les frais directs dela scolarisation# $’a''roc"e en termes de co?t d’o''ortunité 'ermet de mettre enévidence, sur la base d’une ty'ologie des formes de travail des enfants, l’incitationliée au revenus que ra''orte au familles 'auvres la mise au travail des enfants nonet@ou déscolarisés#

%. Résultats1. Coûts

4i $’indicateur de scolarisation a enregistré de'uis 1999 une nette évolution,notamment en milieu rural et 'our les lles, mais qui reste faible eu égard auobjectifs de la E"arte nationale d’éducation et de formation# $es 'rogr!s relatifsréalisés en mati!re de scolarisation sont entravés 'ar le tau d’abandon qui se situeentre 5 et . des e=ectifs inscrits#

4ii $es causes de l’abandon scolaire sont com'lees, mais la 'auvreté constitue lefacteur déterminant dans les décisions de ru'ture scolaire# 3e faFon 'lus systémique,l’am'leur des dé'erditions trouve aussi une e'lication dans les déciences 'ro'resà l’école et dans les carences ayant trait à la qualité logistique et 'édagogique del’enseignement, notamment dans le milieu rural#

4iii $e 'rinci'e, contenu dans la E"arte nationale d’éducation et de formation, degratuité de l’éducation de base ne couvre 'as la totalité des co?ts su''ortés 'ar lesfamilles# $es frais annuels de scolarité sont estimés à 5)) 3G en moyenne#

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Au niveau de lasociété

1)--9 *+1 /..

(. )ropositions

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la gestion, un service cantine et réfectoire en faveur des él!ves nécessiteu et"abitant loin de l’école, ainsi qu’un service d’"ygi!ne et de soins de santé# 6 $esconseils de gestion des établissements veilleront à l’utilisation des 'ossibilitésdis'onibles sur 'lace 'our l’a''rovisionnement, la 'ré'aration et la distribution,en assurant les meilleurs conditions d’"ygi!ne, d’économie, d’organisation et de

trans'arence 8 4E"arte nationale d’éducation et de formation#

E# Mettre en 'lace un dis'ositif 'édagogique, matériel et "umain ayant 'our objectif d’organiser le soutien scolaire au enfants scolarisés des familles 'auvres et defavoriser leur dévelo''ement 'ersonnel et socio:culturel#4- 0romouvoir l’enseignement 'réscolaire 'our les enfants âgés de quatre ansrévolus à si ans# Eelui:ci ayant 'our objectif, selon la E"arte, de 6 faciliterl’é'anouissement '"ysique, cognitif et a=ectif de l’enfant, le dévelo''ementde son autonomie et sa socialisation 8#4* rganiser au sein des ryt"mes scolaires des cours 'articuliers gratuitsd’aide 'édagogique et de soutien tenant com'te des besoins 'ersonnels

s'éciques des él!ves#49 Eréer au sein des écoles situées notamment dans les 2ones de 'auvretédes instances d’observation, de vigilance et de 'révention des situations dedéscolarisation#