LA PREVENTION DU HARCELEMENT AU SERVICE DE L’APAISEMENT DU CLIMAT SCOLAIRE

Corinne NONIN

LE CADRE INSTITUTIONNEL

• Existence d’une délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire.

• Existence d’un référent harcèlement dans l’académie

• Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République du 9 juillet 2013.

Volonté ministérielle de travailler avec les associations partenaires de l’école

LE HARCELEMENT

Définition (BELLON et GARDETTE : prévenir le harcèlement à l’école – éditions FABERT)

Ensemble d’éléments qui, lorsqu’ils sont réunis permettent au harcèlement de se mettre en place et constituent un véritable piège pour les victimes.

•Définition: (Peter Smith, 1973, professeur de psychologie à l’université de Londres)

• Conduite agressive intentionnelle• Qui se répète régulièrement • Engendrant une relation dominant-dominé

LA DYNAMIQUE DU HARCELEMENT

LE HARCELEMENT

• 4 grandes catégories : (Nicole Catheline, pédopsychiatre au centre hospitalier Henri Laborit, Poitiers)• Les brutalités physiques• Les invectives et violences verbales• Les exclusions par rumeur• Le « cyberbullying » ( harcèlement par supports

numériques)

LES ELEMENTS DE LA DYNAMIQUE :

Le silence des victimes

L’invisible visibilité

La réaction des harceleurs

Les réactions de la victime

La réaction des pairs

LA DYNAMIQUE DU HARCELEMENT :

• Le silence des victimes• Silence et repli sur soi :

Ne parlent à personne des souffrances qu’elles endurent ce qui a pour effet d’accroître la douleur dans laquelle elles s’enferment

• La honte : Culpabilisent « si je suis harcelé(e), c’est sans doute de un peu de ma faute… Je ne

devrais pas être comme ça… » ;• Les réactions paradoxales :

Au lieu d’aller chercher de l’aide auprès de ceux qui pourraient les aider (enseignants, surveillants, parents, amis, famille…), elles ont tendance à ne pas parler de leurs souffrances, à s’isoler, voir parfois à « défendre » leurs harceleurs, à minimiser les faits ;

o Peur des représailles ;o crainte de ne pas être crues ou soutenues ;o volonté de se débrouiller seules, de ne pas passer pour « un(e) gamin(e) » ou

« une balance »

• L’invisible visibilité• Des actions qui prises isolément semblent sans

conséquences et qui passent ainsi inaperçues aux yeux des acteurs éducatifs qui gravitent autour de la victime

• Des actions visibles pour les pairs et qui font rire :Le rire : Une arme redoutable ;Une preuve de son habileté à profiter d’une situation ;Un moyen de forcer le public à devenir complice.

LA DYNAMIQUE DU HARCELEMENT :

LA DYNAMIQUE DU HARCELEMENT

La réaction des harceleurs Le harceleur est dans la surenchère et si personne n’intervient →

violences graves .

Moquerie

Moqueries- surnom

Coup

Coups répétéshumiliation

HumiliationsEtc.

Inspiré de : « Différents mais pas indifférents » édition : Institut du Pacifique Centre Mariebourg / résolution de conflits / médiation sociale2901, Boulevard Gouin Est Montréal (Québec) H2B 1Y3. Tél : (514) 598-1522 / Fax : (514) 598-1963

Inspiré de : « Différents mais pas indifférents » édition : Institut du Pacifique Centre Mariebourg

LA DYNAMIQUE DU HARCELEMENT

• Les réactions de la victime

• Pas de réaction…

• Montre une émotion : Peur ; tristesse ; colère exprimée de manière inappropriée.

• Regard fuyant.

• Résignation• Repli sur soi

LES ELEMENTS DE LA DYNAMIQUE :

HARCELEUR

(Initie le harcèlement – acteur des scènes

d’intimidation répétées)

HARCELEUR « SUIVEUR »

(Ne commence pas mais participe activement à l’intimidation)

HARCELEUR « SUPPORTEUR »

(Encourage la scène de harcèlement de

façon indirecte)

HARCELEUR POTENTIEL

(Est d’accord avec le harcèlement,

mais il n’y participe pas activement)

DEFENSEUR POTENTIEL

(Est en désaccord avec la scène de

harcèlement, mais hésite à intervenir pour

la faire cesser)

DEFENSEUR(Intervient pour faire cesser la scène de

harcèlement)

Inspiré de : « Différents mais pas indifférents » édition : Institut du Pacifique Centre Mariebourg / résolution de conflits / médiation sociale.

* Christina SALMIVALLI - Chercheuse finlandaise – Atti

tudes des pairs face au harcèlement

SPECTATEUR

(Regarde ce qui se passe sans se positionner)

METTRE EN PLACE DES PROJETS EDUCATIFS DE PREVENTION DU HARCELEMENT

• Objectifs du point de vue des acteurs éducatifs :

• Travailler sur les représentations du harcèlement entre pairs ;• Aider les adultes à repérer et à traiter les situations de harcèlement ;

• Prévenir la violence physique et psychologique à travers le harcèlement et le cyber-harcèlement ; •Faire prendre conscience aux harceleurs de leurs agissements et des conséquences sur le bien-être psychologique de leur pairs ; •Diminuer les risques pour les élèves de devenir des victimes grâce à une meilleure connaissance des stratégies utilisées par le harceleur ; •Eviter l’exclusion, le décrochage scolaire, l’isolement, les troubles anxio-dépressifs ;

Objectifs du point de vue des élèves :

METTRE EN PLACE DES PROJETS EDUCATIFS DE PREVENTION DU HARCELEMENT

• Les préalables :

• Avoir fait un diagnostic du climat scolaire et des besoins

• S’appuyer sur une équipe de direction volontariste• S’assurer de l’adhésion de l’ensemble des acteurs

éducatifs• Constituer un groupe de pilotage pluricatégoriel

METTRE EN PLACE DES PROJETS EDUCATIFS DE PREVENTION DU HARCELEMENT

• Information et sensibilisation (plutôt pour les adultes –café des parents …)

• Formation d’équipes pluricatégorielles d’adultes (ex : interventions dans le cadre d’un BEF)

• Formation des élèves (ex : médiation par les pairs , construction d’actions de sensibilisation)

Les types d’actions :

METTRE EN PLACE DES PROJETS EDUCATIFS DE PREVENTION DU HARCELEMENT

• Les résultats obtenus :

• L’amélioration de la qualité de la vie scolaire ( Action d’une majorité d’acteurs de manière concertée et cohérente dans les discours et les pratiques.)

• Diminution des situations de harcèlement , un climat scolaire plus apaisé (actions d’envergure )

• Acquisition de compétences du socle commun (maîtrise de la langue , compétences sociales et civiques)

METTRE EN PLACE DES PROJETS EDUCATIFS DE PREVENTION DU HARCELEMENT

• Des ressources disponibles :

www.harcelement-entre-eleves.com