La recherche en psychologie. THÉORIES Ensemble des concepts étroitement reliés constitué dans le but dexpliquer certains faits et élaborer des hypothèses

La recherche La recherche en en

psychologiepsychologie

THÉORIESTHÉORIES

Ensemble des concepts étroitement reliés constitué dans le but d’expliquer Ensemble des concepts étroitement reliés constitué dans le but d’expliquer certains faits et élaborer des hypothèses certains faits et élaborer des hypothèses vérifiablesvérifiables..

(page 16)(page 16)

DONNÉESDONNÉES

FaitsFaits, statistiques, et/ou renseignements., statistiques, et/ou renseignements.

(page 16)(page 16)

HYPOTHÈSEHYPOTHÈSEExplication plausible d’un comportement étudié qui peut être Explication plausible d’un comportement étudié qui peut être vérifiéevérifiée à l’aide d’une à l’aide d’une

expérience ou d’une série d’observations.expérience ou d’une série d’observations.

(page 17)(page 17)

Explication plausible d’un phénomène, formulée dans des termes précis et Explication plausible d’un phénomène, formulée dans des termes précis et concrets (opérationnels) en vue d’éviter toute confusion ou erreur concrets (opérationnels) en vue d’éviter toute confusion ou erreur

d’interprétation.d’interprétation.

(notes de cours)(notes de cours)

Définitions de base…Définitions de base…

MÉTHODES MÉTHODES EXPLORATOIRESEXPLORATOIRES

(le récit de vie, (le récit de vie, l’étude de casl’étude de cas, , l’étude l’étude sur le terrainsur le terrain et la méthode historique) et la méthode historique)

ÉTUDE DE CASÉTUDE DE CASDÉFINITIONDÉFINITION

Étude isolée et approfondie d’Étude isolée et approfondie d’unun seulseul sujetsujet de recherche souffrant d’une condition de recherche souffrant d’une condition particulière faisant l’objet de l’étude (p.24) .particulière faisant l’objet de l’étude (p.24) .

APPLICATIONAPPLICATION

Comprendre le développement du comportement agressif d’un individu donné ; Comprendre le développement du comportement agressif d’un individu donné ; formuler des hypothèses de rechercheformuler des hypothèses de recherche sur les origines de l’agressivité. sur les origines de l’agressivité.

EXEMPLEEXEMPLE

Étude du développement d’un tueur en série.Étude du développement d’un tueur en série.

ÉTUDE DE CASÉTUDE DE CAS

(+) AVANTAGES (+)(+) AVANTAGES (+)

Bonne Bonne source d’hypothèsessource d’hypothèses..

Fournit des informations détail-Fournit des informations détail-lées sur des individus.lées sur des individus.

Les cas exceptionnels servent Les cas exceptionnels servent à clarifier des situations ou des à clarifier des situations ou des problèmes qu’on ne peut problèmes qu’on ne peut étudier autrement pour des étudier autrement pour des raisons d’ordre morale ou raisons d’ordre morale ou pratique.pratique.

(-) INCONVÉNIENTS(-) INCONVÉNIENTS (-) (-)

L’individu étudié n’est pas L’individu étudié n’est pas nécessairement représentatif nécessairement représentatif ou typique.ou typique.

Il est difficile de déterminer Il est difficile de déterminer quelle quelle interprétationinterprétation subjectivesubjective est la meilleure.est la meilleure.

ÉTUDE SUR LE TERRAINÉTUDE SUR LE TERRAIN,,observation naturelle, naturaliste ou « sauvage »observation naturelle, naturaliste ou « sauvage »

DÉFINITIONDÉFINITION

Observation systématique du comportement d’un Observation systématique du comportement d’un sujet dans son état ou son milieu naturel sujet dans son état ou son milieu naturel (p.22) .(p.22) .


Décrire la nature des actes traduisant de l’agressivité chez Décrire la nature des actes traduisant de l’agressivité chez

les jeunes enfants.les jeunes enfants. EXEMPLEEXEMPLE

Observation, décompte et description des coups Observation, décompte et description des coups (coups de pied et autres) durant des périodes de (coups de pied et autres) durant des périodes de

jeu libre dans une cour d’école.jeu libre dans une cour d’école.


Permet la description du Permet la description du comportement tel qu’il se comportement tel qu’il se produit en milieu naturel.produit en milieu naturel.

S’avère souvent S’avère souvent utile au cours utile au cours des premières étapes d’un des premières étapes d’un programme de recherchesprogramme de recherches..


Le chercheur n’a aucun Le chercheur n’a aucun contrôle, ou très peu, sur la contrôle, ou très peu, sur la situation étudiée.situation étudiée.

Les Les observationsobservations peuvent être peuvent être biaiséesbiaisées..

Ne permet pas de tirer des Ne permet pas de tirer des conclusions solides sur les conclusions solides sur les causes et les effets.causes et les effets.

Phénomène de réactivitéPhénomène de réactivité : le : le sujet modifie son comporte-sujet modifie son comporte-ment quand il se sait observé.ment quand il se sait observé.

ÉTUDE SUR LE TERRAINÉTUDE SUR LE TERRAIN

MÉTHODES MÉTHODES DESCRIPTIVESDESCRIPTIVES

((l’observation systématiquel’observation systématique, l’analyse , l’analyse de contenu, de contenu, l’enqul’enquête ou le sondageête ou le sondage, , la méthode ex post facto la méthode ex post facto et et

la méthode corrélationnellela méthode corrélationnelle))

OBSERVATION SYSTÉMATIQUEOBSERVATION SYSTÉMATIQUE DÉFINITIONDÉFINITION

Observation systématique du comportement du sujet dans son milieu naturel ou en Observation systématique du comportement du sujet dans son milieu naturel ou en laboratoire au moyen d’une grille comportant la liste des laboratoire au moyen d’une grille comportant la liste des comportements pré-comportements pré-

établisétablis pour l’observation pour l’observation (notes de cours). (notes de cours).


Observer les comportements Observer les comportements agressifs des enfants ayant vu agressifs des enfants ayant vu

(ou non) un modèle se (ou non) un modèle se comporter de façon agressive.comporter de façon agressive.

EXEMPLEEXEMPLE

Observation à travers un miroir Observation à travers un miroir sans tain d’enfantssans tain d’enfants..


Permet d’exercer un plus grand Permet d’exercer un plus grand contrôle que l’observation en milieu contrôle que l’observation en milieu naturel.naturel.

Permet l’utilisation d’un équipe-Permet l’utilisation d’un équipe-ment perfectionné (vidéo) et de ment perfectionné (vidéo) et de grilles d’observation pré-établiesgrilles d’observation pré-établies (quels sont les comportements (quels sont les comportements spécifiques à observer – instrument spécifiques à observer – instrument de mesure).de mesure).


Le chercheur n’exerce qu’un Le chercheur n’exerce qu’un contrôle limité sur la situation contrôle limité sur la situation étudiée.étudiée.

Le comportement en laboratoire Le comportement en laboratoire n’est pas nécessairement identique n’est pas nécessairement identique au comportement en milieu naturel.au comportement en milieu naturel.

Ne peut permettre, seule, de tirer de Ne peut permettre, seule, de tirer de solides conclusions quant aux solides conclusions quant aux relations de cause à effet.relations de cause à effet.

Souvent utilisée pour confirmer des Souvent utilisée pour confirmer des résultats expérimentaux.résultats expérimentaux.

Les observations peuvent être Les observations peuvent être biaisées. (=> Accord inter-juges.)biaisées. (=> Accord inter-juges.)

Réactivité possible.Réactivité possible.

OBSERVATION SYSTÉMATIQUEOBSERVATION SYSTÉMATIQUE

ENQUÊTEENQUÊTEDÉFINITIONSDÉFINITIONS

Méthode de recherche consistant à étudier les comportements, opinions, idées, Méthode de recherche consistant à étudier les comportements, opinions, idées, sentiments ou attitudes d’un échantillon d’une population à l’aide de questionnaires sentiments ou attitudes d’un échantillon d’une population à l’aide de questionnaires

détaillés détaillés (p. 23) (p. 23) ..

POPULATIONPOPULATION

Total des cas possibles parmi lesquels un échantillon sera sélectionné (p.20).Total des cas possibles parmi lesquels un échantillon sera sélectionné (p.20).

ÉCHANTILLONÉCHANTILLON

Groupe restreint de sujets qui sont représentatifs d’une population (p. 20).Groupe restreint de sujets qui sont représentatifs d’une population (p. 20).


Connaître les comportements à risque (et leur fréquence) pour la transmission du Connaître les comportements à risque (et leur fréquence) pour la transmission du VIH chez les jeunes toxicomanes.VIH chez les jeunes toxicomanes.

EXEMPLEEXEMPLE

Passation de questionnaires (et entrevues) auprès des jeunes de la rue ou de Passation de questionnaires (et entrevues) auprès des jeunes de la rue ou de jeunes toxicomanes identifiés par les ressources du milieu.jeunes toxicomanes identifiés par les ressources du milieu.


Montre s’il existe une Montre s’il existe une relation entre relation entre deux ou plusieurs variablesdeux ou plusieurs variables..

Peut fournir des quantités Peut fournir des quantités importantes d’informations sur un importantes d’informations sur un grand nombre de personnes.grand nombre de personnes.

Permet de recueillir des données Permet de recueillir des données sur des sujets ou des activités où il sur des sujets ou des activités où il est impossible d’observer ou est impossible d’observer ou d’expérimenter (sexualité).d’expérimenter (sexualité).

Permet de faire des prédictions Permet de faire des prédictions générales (générales (corrélationcorrélation).).


Ne permet pas de déterminer les Ne permet pas de déterminer les causes et les effets. causes et les effets.

Si l’échantillon n’est pas repré-Si l’échantillon n’est pas repré-sentatif, il devient impossible de sentatif, il devient impossible de généraliser les résultats.généraliser les résultats.

Écart entre les intentions expri-Écart entre les intentions expri-mées et les comportements réels mées et les comportements réels (mentir ou déformer la réalité).(mentir ou déformer la réalité).

Problème de mémoire.Problème de mémoire.

Peut suggérer de fausses pistes.Peut suggérer de fausses pistes.

Problème de Problème de désirabilité socialedésirabilité sociale (présenter une image de soi (présenter une image de soi favorable à autrui - Bouchard et al, favorable à autrui - Bouchard et al, 2002)2002)

ENQUÊTEENQUÊTE

CORRÉLATIONCORRÉLATIONRapport mathématique mesurant la Rapport mathématique mesurant la directiondirection et la et la forceforce d’une relation d’une relation

établie entre deux séries de variables (établie entre deux séries de variables (p. 25).p. 25).

On peut faire des corrélations à partir de données d’enquêtes et de scores à différents tests.On peut faire des corrélations à partir de données d’enquêtes et de scores à différents tests.

CORRÉLATIONCORRÉLATION

MÉTHODES EXPLICATIVESMÉTHODES EXPLICATIVES((la méthode expérimentalela méthode expérimentale et la et la

méthode du cas unique)méthode du cas unique)

EXPÉRIMENTATIONEXPÉRIMENTATIONDÉFINITIONSDÉFINITIONS

Procédure scientifique soigneusement contrôlée visant à établir si certaines des variables Procédure scientifique soigneusement contrôlée visant à établir si certaines des variables manipulées par l’expérimentateur ont un effet sur les autres variables étudiées manipulées par l’expérimentateur ont un effet sur les autres variables étudiées (p.16).(p.16).

VARIABLESVARIABLES

Facteurs que l’on fait varier et auxquels on peut attribuer plus d’une valeur (p.18).Facteurs que l’on fait varier et auxquels on peut attribuer plus d’une valeur (p.18).

VARIABLE INDÉPENDANTE (VI)VARIABLE INDÉPENDANTE (VI)

Variable contrôlée par l’expérimentateur et dont on peut évaluer l’effet sur le sujet (p.18).Variable contrôlée par l’expérimentateur et dont on peut évaluer l’effet sur le sujet (p.18).

VARIABLE DÉPENDANTE (VD)VARIABLE DÉPENDANTE (VD)

Comportement mesurable observé chez un sujet et influencé par la variable indépendante (p.18).Comportement mesurable observé chez un sujet et influencé par la variable indépendante (p.18).

CONDITION CONTRÔLÉE, GROUPE CONTRÔLE OU TÉMOINCONDITION CONTRÔLÉE, GROUPE CONTRÔLE OU TÉMOIN

Partie de l’expérience dans laquelle les sujets sont traités de la même manière que les sujets placés dans Partie de l’expérience dans laquelle les sujets sont traités de la même manière que les sujets placés dans les conditions expérimentales, sauf que la variable indépendante ne leur est pas appliquée les conditions expérimentales, sauf que la variable indépendante ne leur est pas appliquée (p.19).(p.19).

CONDITION EXPÉRIMENTALECONDITION EXPÉRIMENTALE

Partie d’une expérience consistant à appliquer la variable indépendante aux sujets Partie d’une expérience consistant à appliquer la variable indépendante aux sujets (p.19).(p.19).

PLACEBOPLACEBO

Substance ne produisant normalement aucun effet physiologique et servant de moyen de Substance ne produisant normalement aucun effet physiologique et servant de moyen de contrôle, habituellement dans les recherches sur les médicaments contrôle, habituellement dans les recherches sur les médicaments (p.19).(p.19).

Changement observé dans le comportement des sujets du seul fait qu’ils croient avoir reçu Changement observé dans le comportement des sujets du seul fait qu’ils croient avoir reçu un médicament efficace alors qu’en réalité ils n’ont reçu qu’un placebo, c’est-à-dire une un médicament efficace alors qu’en réalité ils n’ont reçu qu’un placebo, c’est-à-dire une

substance inerte substance inerte (p.19).(p.19).

http://www.sceptiques.qc.ca/ressources/revue/articles/qs31p13http://www.sceptiques.qc.ca/ressources/revue/articles/qs31p13

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La recherche en psychologie. THÉORIES Ensemble des concepts étroitement reliés constitué dans le but dexpliquer certains faits et élaborer des hypothèses