Document gnr le 30 avr. 2018 20:46

Revue des sciences de lducation

La suggestopdie de Lozanov, une rvolution danslenseignement?

Jean Lerde

Volume 6, numro 1, hiver 1980

URI : id.erudit.org/iderudit/900273arDOI : 10.7202/900273ar

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Lerde, J. (1980). La suggestopdie de Lozanov, une rvolutiondans lenseignement?. Revue des sciences de lducation, 6(1),137141. doi:10.7202/900273ar

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Tous droits rservs Revue des sciences del'ducation, 1980

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La suggestopdie de Lozanov une rvolution dans renseignement ?

l'heure o ces lignes paratront, le Dr. Georgi Lozanov se trouvera aux tats-Unis depuis plusieurs semaines dj pour y passer quatre mois au moins. Il est prvu qu'il y reviendra rgulirement dans les annes venir pour des sjours de longue dure.

En dehors de certains milieux d'enseignants, le nom de Lozanov est encore relativement peu connu du grand public en Occident. Dans les pays de l'Est en revanche, Lozanov est clbre depuis une bonne dcennie dj et plus particulirement dans sa patrie, en Bulgarie, o en 1966 sous l'gide du gouvernement bulgare fut cr Sofia, par ce mdecin psychothrapeute qui en est toujours le directeur, l'Institut de Suggestologie, le premier du genre dans le monde.

Science des communications inconscientes, la suggestologie de Lozanov se propose en ralit de trouver la cl du contrle conscient de l'inconscient. Tel est l'objectif fondamental de toutes les recherches menes par Lozanov et son quipe. Mais en Occident, la suggestologie lozanovienne n'est connue jusqu' prsent que par ses applications au domaine de l'enseignement o elle a donn naissance une pratique pdagogique qui se prsente comme radicalement nouvelle et mme rvolutionnaire, la suggestopdie, dont l'Institut de Sofia a t le pionnier.

Comme son nom l'indique, la suggestopdie consiste utiliser systmatiquement et de faon scientifique la suggestion dans l'enseignement. La suggestion est un phnomne d'intercommunication qui englobe toute influence extra-rationnelle exerce ou subie par l'tre humain dans ses relations avec ses semblables ou avec son environnement aussi bien biologique et matriel que psychosociologique et culturel. La suggestion est un phnomne trange, ambigu, difficile cerner, ignor peu prs totalement jusqu' prsent par la psychologie officielle, mais gnral, universel,

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quotidien dans le vcu de chacun. La suggestion est partout, comme l'oxygne que nous respirons. Mais nous ne sommes gnralement pas conscients de son existence, parce que nous l'exerons ou nous la subissons en trs majeure partie au niveau de notre inconscient.

La suggestopdie lozanovienne repose sur trois principes fondamentaux : une programmation organise de l'inconscient, ralise par le contrle conscient de l'environnement (au sens le plus large du mot), et plus particulirement par le contrle d'lments jugs par Lozanov absolument dcisifs dans tout apprentissage : les lments non rationnels, motionnels et aussi trs largement subliminaux qui sont en jeu dans la communication entre enseignant et enseigns, le tout visant ce qui est sans doute la cl du systme de Lozanov : l'activation des rserves individuelles, l'activation d'une partie tout au moins des 14 milliards de cellules du cerveau humain dont 96% seraient prsentement inutilises.

trangre l'hypnose avec laquelle certains l'ont parfois confondue, la sugges-topdie repose en fait essentiellement sur l'enseignement, sur son aptitude crer chez les tudiants un tat de psycho-relaxation mentale l'tat de veille, dit Lozanov, et en mme temps une activation aussi bien de facults prcises comme la mmoire que de l'ensemble de la personnalit. En d'autres termes, un tat de passivit active , tat spcifique de l'assimilation inconsciente optimale chez l'enseign. Le mdium, disait McLuhan, c'est le message. En suggestopdie, le message c'est le professeur lui-mme.

C'est dans l'enseignement acclr des langues vivantes aux adultes qu'a dbut, il y a une quinzaine d'annes dj, la suggestopdie bulgare. On se reportera utilement l'ouvrage fondamental de Lozanov, rcemment traduit et publi en anglais, Suggesto-logy and Outlines of Suggestopedy (Gordon and Breach, New York, 1978) ; nous avons nous-mme consacr une tude dtaille et critique La suggestologie de Lozanov, paratre prochainement.

Les moyens dont use, dans le domaine de l'enseignement des langues, la mthode Lozanov sont en fait trs simples et, rptons-le, secondaires par rapport l'essentiel dans l'enseignement suggestif: l'enseignant suggestopde. Plusieurs pas-sages ou sjours dans la capitale bulgare, de 1973 1978, nous ont convaincu de l'efficacit de la suggestopdie dans l'apprentissage des langues (les plus enseignes l'Institut de Sofia sont l'anglais et le franais) : dmarrage trs rapide des tudiants en langue (de 600 850 mots nouveaux, ainsi que l'essentiel des structures grammati-cales, sont prsents ds la premire leon selon une technique o la musique classique joue un rle important) ; aisance trs vite acquise dans la communication, considre comme une priorit absolue dans le systme suggestopdique ; atmosphre plaisante des cours fonds sur des exercices de groupe et sur des dialogues vivants qui savent faire leur place l'motion, la fantaisie, l'humour et la posie ; dblocage psychologique manifeste chez la plupart des enseigns (ce que Lozanov appelle la dsuggestion, lment capital de sa mthode) ; mmorisation de 90 9 5 % des quelque 1800 mots nouveaux prsents en 60 heures de cours, avec un pourcentage rellement oprationnel

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de 60% en situation de communication, prcise Lozanov ; amlioration, souvent spectaculaire, de l'quilibre psychique et de la sant physique de presque tous les tudiants l'issue des quatre semaines de cours ; excellente motivation chez tous pour poursuivre la pratique de la langue par la suite ; pourcentage de mmorisation durable des mots tudis de l'ordre de 60% six mois aprs la fin du cours, etc.

L'Institut de Suggestologie de Sofia n'offre encore, l'heure actuelle, du moins notre connaissance, qu'un premier degr, destin aux dbutants dans la langue tudie. C'est avec les dbutants (et encore mieux avec les faux-dbutants ) que la suggesto-pdie sofiote a jusqu'ici fait ses preuves. En matire d'enseignement des langues, elle en est toujours au stade de l'exprimentation.

En fait, depuis plusieurs annes, l'Institut de Sofia s'intresse moins l'enseigne-ment des langues aux adultes qu' l'enseignement destin aux enfants des classes primaires, qui repose sur les mmes principes et o la personnalit de l'enseignant est, ici aussi, l'lment essentiel. Cependant, dans l'enseignement destin aux enfants, le recours au subliminal et le rle de l'environnement sont nettement plus importants que dans l'enseignement aux adultes.

Quelques chiffres donneront une ide de l'ampleur des expriences suggestop-diques en cours dans l'enseignement primaire bulgare, depuis six ans dj. l'heure actuelle, plus de 7000 enfants des coles, de 3 13 ans, sont scolariss suggestopdique-ment dans toutes les matires dans 17 coles primaires (ou jardins d'enfants) de Sofia et de province. Enseigns par quelque 300 professeurs forms l'Institut de Suggesto-logie sofiote, les enfants des classes suggestopdiques apprennent en quatre mois le programme de deux ans de classes normales, raison de 20 heures de classe par semaine au lieu de 36, et avec des rsultats nettement suprieurs tant au point de vue scolaire qu'au point de vue de leur panouissement personnel, et sans que ces rsultats n'affectent aucunement leur sant, bien au contraire.

Lors d'une visite dans une cole primaire de la banlieue de Sofia, nous avons pu observer une classe suggestopdique d'une trentaine d'enfants de sept ans, dont les 2 / 3 lisaient couramment, et ceci aprs seulement 12 jours de classe, nous a-t-on assur.

Ces rsultats ont incit l'UNESCO organiser, pour la premire fois en dcembre 1978 Sofia, une confrence sur la suggestopdie, toutes proportions gardes, un vnement historique ? Peut-tre. Mais coup sr une conscration pour la suggestopdie et une date d'une extrme importance dans sa jeune histoire.

La confrence runissait une vingtaine de mdecins, psychologues et pdagogues venus de diffrents pays de l'Est et de l'Ouest. Nous avons eu le privilge d'y assister. Les recommandations finales adoptes, qui ont reu l'appui sans quivoque des reprsentants officiels de l'UNESCO prsents la confrence, plaidaient vigoureuse-ment en faveur de l'extension rapide de la suggestopdie travers le monde. Les recommandations laissaient entendre que la suggestopdie pourrait tre utilise avec fruit pour liquider l'analphabtisme dans les pays en voie de dveloppement. Ces

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mmes recommandations mettaient enfin trs fortemen