L’air en mouvement Public : Cycle : Maternellesite.ac-martinique.fr/circomarigot/wp-content/uploads/2015/12/... · Visionnage de séquences vidéo Questionnaire sur le thème

L’air en mouvement Public : Enseignants / Personnels de direction

Cycle : Maternelle

Modalité : 3 heures à distance

Objectifs du parcours :

Analyser une séance sur la construction d’une manche à air, en MS de maternelle, du point de vue scientifique, pédagogique et langagier.

Replacer cette séance dans la logique d’une séquence portant sur un concept physique, l’air.

Découvrir la force d’un dispositif d’apprentissage qui associe manipulation et construction d’objets, expérience sensible et mise en mots.

Repérer dans une séance les moyens utilisés pour faire acquérir et utiliser le vocabulaire de spécialité.

Type d’activités proposées :

Bilan personnel (pratique de classe, connaissances)

Analyse didactique d’une séquence filmée d’un point de vue langagier et scientifique

Ecoute active du document « Le discours explicatif » de Micheline Cellier, extrait de la série « Atelier sciences en maternelle»

Référentiel de compétences

Les professeurs et les personnels d’éducation, pédagogues et éducateurs au service de la réussite de tous les élèves

Contribuer à la maîtrise par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l’individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.

Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et pédagogiques.

Se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s’engager dans des projets et des démarches d’innovation pédagogique visant à l’amélioration des pratiques.

Réfléchir sur sa pratique – seul et entre pairs – et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l’action.

Auteur : CANOPE

Résumé du parcours :

Pour mesurer votre progression durant le parcours, il vous faut d'abord vous interroger sur vos représentations et votre expérience de l’enseignement scientifique en maternelle. Vous devrez ensuite analyser une séquence du point de vue langagier et scientifique. Puis, vous énoncerez les conditions d’apprentissage pour la mise en œuvre du discours explicatif en maternelle.

Une action Ecoles-Collège : biodiversité Public : Enseignants / Personnels de direction

Cycle : Élémentaire, Collège



Présenter le cadre institutionnel des actions écoles-collège

Renforcer les connaissances de l'enseignant dans le domaine de la biodiversité

Situer la problématique de la biodiversité dans les programmes du cycle 3

Présenter les différentes approches de l'éducation à l'environnement

Proposer une démarche d'éducation à la biodiversité dans le cadre d'une action écoles-collège

Identifier les enjeux de la biodiversité et les partenaires de proximité d'un territoire.


Lecture de documents

Visionnage de séquences vidéo

Questionnaire sur le thème


- Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

Apporter sa contribution à la mise en œuvre des éducations transversales, notamment l’éducation à la santé, l’éducation à la citoyenneté, l’éducation au développement durable et l’éducation artistique et culturelle.

- Coopérer au sein d’une équipe

Inscrire son intervention dans un cadre collectif, au service de la complémentarité et de la continuité

des enseignements comme des actions éducatives.

Participer à la conception et à la mise en œuvre de projets collectifs, notamment, en coopération

avec les psychologues scolaires ou les conseillers d’orientation psychologues, le parcours

d’information et d’orientation proposé à tous les élèves.

par Canopé


1. Dans un premier temps vous découvrirez la nécessité de la continuité écoles-collège. 2. Dans un deuxième temps vous conforterez vos connaissances sur la biodiversité. 3. Puis vous analyserez la place de la biodiversité dans les programmes et les approches

pédagogiques possibles, 4. pour terminer par la mise en place d’une action écoles-collège sur ce thème.

Titre : Egalité entre filles et garçons Public : Enseignants / Personnel de direction

Cycle : tous cycles

Modalité : Hybride (2 h à distance + 1 h en présentiel)


Les objectifs de ce parcours pour les enseignants sont : - S'informer sur les inégalités entre les filles et les

garçons à l'école, les femmes et les hommes dans la société ; - Savoir repérer et analyser des situations

scolaires productrices d’inégalités sexuées et d'attitudes sexistes et discriminatoires ; - Prendre en

compte, dans ses pratiques pédagogiques, une meilleure égalité de traitement.


Module auto-formatif : actualisation des connaissances.

Découverte du plan d’actions pour l’égalité entre les filles et les garçons

Analyse de cas concrets

Forum


Faire partager les valeurs de la République

Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école

Contribuer à assurer le bien-être, la sécurité et la sûreté des élèves, à prévenir et à gérer les violences scolaires, à identifier toute forme d'exclusion ou de discrimination, ainsi que tout signe pouvant traduire des situations de grande difficulté sociale ou de maltraitance.

Auteur : DGESCO


Le parcours vise dans un premier temps à sensibiliser les enseignants sur les points de discrimination

dans la société et à l’école. Les enseignants découvriront ensuite le plan d’action pour l’égalité entre les

filles et les garçons et leur rôle dans celui-ci. Enfin, les enseignants seront confrontés à des cas concrets,

afin d’adopter une démarche d’analyse de situations professionnelles portant sur l’égalité entre les filles

et les garçons.

Les enjeux du théâtre à l’école élémentaire

Public : Enseignants

Cycle : Maternelle & élémentaire



Prendre conscience des enjeux de l'ouverture artistique et culturelle du théâtre dans sa pratique d'enseignant,

découvrir les potentialités pédagogiques et artistiques de l'utilisation de l'espace,

prendre conscience que l'oralisation d'un texte engage le corps et que la parole est adressée à un autre,

comprendre comment l'écriture théâtrale construit la relation à venir avec le lecteur ou le spectateur.



Visionnage de vidéo

Questionnaire








CANOPE


1. Ce parcours vous invite à découvrir comment le théâtre peut être un moteur pour développer l’éducation artistique et culturelle pour les élèves.

2. A l’aide de séquences vidéo accompagnées de questions vous allez : a. Découvrir les bienfaits du théâtre à l’école b. Pourquoi et comment créer un espace théâtral c. la pratique théâtrale et la mise en scène

La lumière Public : Enseignants

Cycle : Elémentaire

Modalité : 3h à distance


Rappel de connaissances sur les longueurs d'onde, la propagation, la vitesse de la lumière, les ombres, les couleurs... - Proposition de séances à mettre en place en classe.



Visionnage de Films

Questionnaire

Analyse de séquences

Réalisation d’une séquence et mutualisation








ACADEMIE DE ROUEN


1. Ce parcours de formation consacré à la lumière au cycle 3 s'inscrit dans une démarche visant à amener les élèves de cycle 3 à se poser des questions scientifiques et à expérimenter par eux-mêmes. Cette formation vous permettra :

D'actualiser vos connaissances à propos de la lumière, sa formation, les ombres.

De mieux comprendre certains phénomènes observés au cours d'expériences sur les ombres et lumières.

De découvrir une proposition de progression dans le domaine de la lumière et des ombres.

Laïcité Public : Enseignants / Personnel de direction

Cycles : Maternelle et Elémentaire



Acquérir ou actualiser les connaissances requises sur le sens et les enjeux de la laïcité

Connaître les principales étapes historiques du processus de laïcisation en France

Maîtriser les enjeux démocratiques et scolaires du principe de laïcité

Répondre à des situations concrètes mettant en jeu le principe de laïcité

Evaluer ses connaissances sur la laïcité


Visionnage de séquences vidéo

Lecture documentaire

Etude de cas

Forum /Quiz

Evaluation de la formation


FAIRE PARTAGER LES VALEURS DE LA RÉPUBLIQUE

- Savoir transmettre et faire partager les principes de la vie démocratique ainsi que les valeurs de la République : la

liberté, l'égalité, la fraternité ; la laïcité ; le refus de toutes les discriminations.

- Aider les élèves à développer leur esprit critique, à distinguer les savoirs des opinions ou des croyances, à savoir

argumenter et à respecter la pensée des autres.

DGESCO


1. Dans un premier temps, vous découvrirez les éléments d’histoire de la Laïcité en France 2. Puis, vous visualiserez le module auto-formatif de découverte et d'explication des différents

articles de la Charte de la laïcité à l'école, 3. Ensuite, vous rédigerez une synthèse évoquant l’intérêt et les limites éventuelles de cette

charte. 4. Vous réfléchirez aux actions à mener dans le cadre de situations concrètes 5. Puis, vous participerez au forum de discussion et évaluerez vos connaissances.

Titre : Pour une rentrée réussie des 2-3 ans à l'école maternelle Public : Enseignants

Cycle : Maternelle



Observer des pratiques et des gestes professionnels pour une 1e rentrée réussie à l’école maternelle.

Réfléchir à des supports et des démarches qui facilitent la communication avec les familles.

Comprendre les enjeux de l’école maternelle du point de vue du développement de l’enfant et du parcours scolaire engagé.

Découvrir l’importance du mot « accueil » et toutes les facettes de sa mise en œuvre dans l’école et dans la classe.


Visionnage de vidéos

QCM / Forum


Connaître les élèves et les processus d’apprentissage

Connaître les concepts fondamentaux de la psychologie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte.

Connaître les processus et les mécanismes d’apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche.

Tenir compte des dimensions cognitive, affective et relationnelle de l’enseignement et de l’action éducative.

Maîtriser les compétences pédagogiques et éducatives fondamentales est la condition nécessaire d’une culture partagée qui favorise la cohérence des enseignements et des actions éducatives

Auteur : Canopé


1. Dans un premier temps, vous allez découvrir comment préparer la rentrée en maternelle, puis dans un deuxième temps comprendre les enjeux de l’accueil au niveau des parents et des élèves.

2. Enfin, vous élaborerez des outils et des gestes professionnels pour un accueil de qualité

S'écouter parler, s'écouter lire Public : Enseignants

Cycle : TOUS CYCLES



Utiliser les TICE pour corriger ou évaluer sa production orale.


Téléchargement installation de logiciels

Manipulation d’Audacity

Production de pistes sonores


Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l’exercice de son métier

o Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l’individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs.

o Aider les élèves à s’approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative. o Participer à l’éducation des élèves à un usage responsable d’internet. o Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former. o Les professeurs et les personnels d’éducation, acteurs de la communauté éducative o Les professeurs et les personnels d’éducation font partie d’une équipe éducative mobilisée au

service de la réussite de tous les élèves dans une action cohérente et coordonnée.

Auteur : Académie de Dijon


1. Lors d’une production orale, les élèves s’enregistreront avec ou sans l’aide de l’enseignant, en utilisant un ordinateur sur lequel est installé le logiciel Audacity. Audacity est un logiciel gratuit de traitement sonore. Il permet d'enregistrer, d’écouter et de manipuler des extraits sonores. En classe, Audacity peut servir à mener un travail sur la voix et l'écoute, dès le cycle 1.

Documents

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