LAN-3039-6 Des propos au quotidien Francisation, niveau 3€¦ · - Avec l’Annexe 1, travailler l’accord en genre et en nombre du déterminant TOUT (cette activité est suggérée

Titre de la SA : Des activités pour tous au centre communautaire

Auteures : Soizic Blanchard, Diana Martcheva, Josée Morency

Commission scolaire : CSMV

Durée approximative : 3 à 4 heures

Domaines généraux de formation ciblés

Vie personnelle et citoyenneté

Habitation et déplacement

Situations de communication

Participation à une activité culturelle ou sportive

Déplacement dans une ville

Intentions de communication

Compétence(s) langagière(s)

Compréhension orale Compréhension écrite Production orale

35. Demander et comprendre des renseignements pour choisir une activité (CO, PO) 37. Lire une brève description de film (CÉ) 19. Demander et comprendre de l’information pour acheter un titre de transport (CO, PO) 20. Lire l’information pour acheter un titre de transport (CÉ)

LAN-3039-6 Des propos au quotidien Francisation, niveau 3

2 LAN-3039-6 Des propos au quotidien Francisation, niveau 3

SAVOIRS DU NIVEAU 3 À MOBILISER

Grammaire du texte/Communication langagière

Comprendre des textes informatifs

Produire des textes informatifs

Grammaire de la phrase/Phrase Types de phrases Phrases interrogatives

Employer des phrases interrogatives partielles avec inversion du sujet nominal

Grammaire de la phrase/Constituants de la phrase Déterminants

Déterminants quantifiants

Employer tout avec un déterminant non quantifiant

Pronoms Pronoms démonstratifs

Employer le pronom ça, déictique ou non

Pronoms interrogatifs

Reconnaitre qu’est-ce qui

Employer les pronoms interrogatifs inanimés qu'est-ce qui, quoi, qu'est-ce que

Adjectifs et GAdj

Employer des adjectifs classifiants

Verbes et GV Auxiliaires de modalité

Associer le sens de aimer au conditionnel à l’auxiliaire de modalité vouloir

Employer l'auxiliaire pouvoir au conditionnel présent

Employer l'auxiliaire aimer au conditionnel présent

Prépositions et GPrép

Employer des prépositions introduisant un CI ou un CP : o De lieu : à + ville et à, de, en + pays, lieu géographique

Employer les structures suivantes du GPrép (noyau et expansions) : o Prép + GN sans déterminant dans des expressions mémorisées (17, 19, 47)

Adverbes et GAdv

Comprendre la comparaison avec plus, moins, aussi + Adj, sans que

Employer des adverbes interrogatifs et de manière


Savoirs liés au lexique :

Participation à une activité culturelle ou sportive - Types de loisirs - Noms de différentes activités - Verbes : organiser, s’intéresser à, participer à, s’inscrire à, patiner, skier, marcher, etc.

Déplacement dans une ville - Titres de transport : tarif mensuel, tarif réduit, etc. - Catégories d’âge - Transport adapté : place pour personnes à mobilité réduite, femmes enceintes, personnes

âgées - Parcours

REPÈRES CULTURELS

Dimension sociolinguistique : - conventions de communications sociales (ex. : les formules de politesse, tutoyer et

vouvoyer)

Dimension sociologique : - mode de paiement : comptant, crédit, débit - types de commerces : dépanneurs, pharmacies, réseau RTL (points de vente) - heures d’ouverture - répertoires des activités socioculturelles de son quartier ou de sa ville


PROBLÉMATIQUE

Pistes d’enseignement de la PROBLÉMATIQUE

- Animer une discussion qui porte sur les différentes manières de briser l'isolement des nouveaux arrivants par la découverte d’objets liés à des activités culturelles ou sportives (ex. livre, boitier d'un film, raquette de tennis, corde à sauter, tapis de yoga, etc.).

ACTIVATION DES CONNAISSANCES EN MÉMOIRE

- Discuter des activités sociales, sportives ou culturelles que les élèves connaissent, qui les intéressent et qu'ils aiment plus particulièrement.

- Les pratiquaient-ils dans leur pays d'origine et les pratiquent-ils maintenant ?

Vous recevez un feuillet du centre communautaire par la poste. Il arrive au bon moment,

car vous souhaitiez justement briser votre isolement et vous adonner à de nouvelles

activités.

Vous le lisez, plusieurs activités vous intéressent et vous aimeriez en savoir plus...


RÉSOLUTION

TÂCHE 1 : Prendre connaissance des activités du centre communautaire

Pistes d’enseignement de la TÂCHE 1

- Distribuer le Feuillet du centre communautaire aux élèves et leur demander de prendre connaissance de différentes activités proposées par le centre.

- Faire de petites équipes. Demander à une partie des équipes d’identifier les activités culturelles et à l’autre partie des équipes, des activités sportives.

- Noter au tableau les résultats du travail des équipes. - Animer une discussion autour des activités proposées par le centre communautaire :

Ex : Quelles activités vous semblent intéressantes ? Quelles activités aimeriez-vous pratiquer ? Quelles activités vous intéressent le plus et pourquoi ? Quelles activités vous ne voudriez pas pratiquer et pourquoi ?

- Avec l’Annexe 1, travailler l’accord en genre et en nombre du déterminant TOUT (cette activité est suggérée à la fin de la tâche 1, car les élèves doivent d’abord repérer les trois groupes de mots avec le déterminant TOUT dans le Feuillet et ensuite, compléter les groupes de mots proposés en utilisant le déterminant TOUT)

TÂCHE 2 : Se rendre au centre communautaire pour s’informer sur la Soirée cinéma

Pistes d’enseignement de la SOUS-TÂCHE 2.1

Présenter aux élèves la mise en situation pour cette tâche : « Comme vos enfants souhaitent aller au cinéma, à la suite de la lecture du feuillet, vous décidez de vous rendre au centre communautaire pour demander des informations sur la soirée de cinéma proposée. Avant de vous déplacer, vous vous renseignez auprès de votre voisine ou de votre voisin pour savoir comment acheter un titre de transport. »

S’assurer que les élèves ont compris la mise en situation.

- Demander aux élèves d’écouter le fichier Dialogue.mp3 une première fois (1re écoute – écoute globale sans prendre des notes).

- Demander aux élèves de lire les questions de l’Annexe 2, d’écouter le dialogue une deuxième fois et d’encercler la bonne réponse à chaque question (vrai ou faux).

- Corriger les réponses en grand groupe en donnant des explications au besoin. - Distribuer la transcription du dialogue.docx aux élèves. Leur demander de se mettre en équipes de

deux et de lire le dialogue en jouant les rôles de Sofia et de Claudia. Après la première lecture, demander aux élèves de changer de rôle et de lire le dialogue à nouveau.

- Demander aux élèves de faire l’exercice D de l’Annexe 2. Faire un retour en grand groupe sur l'emploi des prépositions et des groupes prépositionnels.



Présenter aux élèves la mise en situation pour cette sous-tâche : « Sofia rentre chez elle pour faire ses recherches pour savoir comment acheter un titre de transport en commun (cartes d’autobus ou billets). Aidez Sofia à trouver la bonne information. »


- Inviter les élèves à se rendre sur le site du Réseau de transport de Longueuil (RTL) et à trouver

l’information pertinente. Pour ce faire, distribuer aux élèves l’Annexe 3. - Animer une discussion en grand groupe à propos des informations trouvées.


- Demander aux élèves de se préparer à un jeu de rôles sur l’achat des titres de transport. - Leur rappeler qu’ils peuvent utiliser les informations trouvées dans le dialogue écouté et lu

(Annexe 2 et Transcription du dialogue : questions à poser) et les informations trouvées sur le site internet (Annexe 3 : l’information à utiliser lors des réponses).

- Demander aux élèves de se mettre en équipe de deux. Leur distribuer l’Annexe 4 contenant les six situations. Leur laisser du temps pour préparer les questions à poser.

- Les inviter à simuler la vente et l’achat d’un titre de transport en posant des questions et en y répondant (un des élèves joue le rôle du client qui veut acheter un titre, l’autre de la personne qui les vend).

TÂCHE 3 : Se renseigner sur la soirée cinéma


Présenter aux élèves la mise en situation pour cette tâche : « Après l’achat des titres de transports au dépanneur du coin, après le trajet en autobus, vous arrivez finalement au centre communautaire pour vous informer sur la soirée cinéma. »


- Pour préparer le dialogue, animer une discussion en groupe sur les informations à demander et

en établir collectivement une courte liste au tableau.



- Demander aux élèves de composer des questions sur la soirée cinéma (oralement ou par écrit). - Faire pratiquer à l’oral les questions avec inversion. Au besoin, se servir de l’Annexe 5.


- Inviter les élèves à se préparer au jeu de rôles. Pour la préparation du jeu, distribuer aux élèves l’Annexe 6 dans laquelle les réponses données par la préposée sont écrites.

- Demander aux élèves de préparer leurs questions afin de compléter le dialogue. - Mettre les élèves en dyades et leur demander de faire le jeu de rôles (chaque élève doit jouer

les deux rôles).

TÂCHE 3 : Choisir le film à regarder

- Inviter les élèves à lire individuellement les deux descriptions de films suggérés dans l’Annexe 7.

- Demander aux élèves de répondre aux questions de l’Annexe 8 avant de choisir l’un des deux films.

- Interroger les élèves sur leurs choix et leur demander de le justifier.

OBJECTIVATION

- Animer une courte discussion sur (A) ce que les élèves ont appris et comment ils l’ont appris, et (B) sur ce qu’ils ont trouvé de facile ou de difficile dans cette SA.

Pistes d’enseignement de la section OBJECTIVATION

- Demander aux élèves de compléter la grille de l’Annexe 9 en équipes. - Faire une mise en commun en invitant au tableau un représentant par équipe. - Leur demander s'ils seraient intéressés de voir l'un des deux films et pourquoi ; d'aller

s'informer sur les activités offertes au centre communautaire de leur quartier et aussi de préciser quel transport en commun serait le plus propice à utiliser pour s’y rendre.

Diana Martcheva et Josée Morency, Centre Camille-Laurin, CSMV / Mai 2016 Page 8 sur 15

ANNEXE 1 (CORRIGÉ)

Exercice :

A. Relisez le feuillet du centre communautaire et trouvez les trois groupes de mots où il

y a le déterminant tout (masculin, féminin, singulier et pluriel) :

toute la famille

toute l’année

tous les types de terrain

B. Complétez les groupes de mots en ajoutant tout, toute, tous et toutes :

toutes les personnes

tout le temps

toute la projection

tous les mois

toute notre famille

toutes les soirées

tout le film

tous ces acteurs

tous les spectateurs

toute la bande-annonce

Diana Martcheva et Josée Morency, Centre Camille-Laurin, CSMV / Mai 2016 Page 9 sur 15 9

ANNEXE 2 (CORRIGÉ)

Activité d’écoute et jeu de rôle :

A. Écoutez le dialogue sans prendre de notes.

B. Lisez les phrases suivantes, écoutez une deuxième fois le dialogue et encerclez vrai

ou faux.

1. Sofia sonne à la porte de sa voisine Claudine pour lui demander quelles activités offre le centre communautaire.

VRAI

2. Sofia choisit l’autobus à cause des conditions météorologiques.

FAUX

3. L’arrêt d’autobus se trouve loin. VRAI

4. On peut seulement acheter des billets dans l’autobus.

VRAI

5. Claudine ne connait pas le prix d’un billet. FAUX

6. Les deux voisines cherchent ensemble l’horaire de l’autobus numéro 1 sur le site du Réseau de transport de Longueuil.

VRAI

C. Lisez le dialogue avec un coéquipier, ensuite, changez de rôle en le relisant.

D. Lisez les expressions suivantes, vérifiez dans le dialogue et rayez celles qui ne sont pas

bonnes.

1. réseau de transport / réseau à transport

2. terminus de Longueuil / terminus du Longueuil

3. à le coin / au coin

4. billet d’autobus / billet de l’autobus

5. au coin de boulevard Taschereau / au coin du boulevard

Taschereau

FAUX

VRAI

FAUX

FAUX

VRAI

FAUX


6. au coin de rue Churchill / au coin de la rue Churchill

7. aller en pied / aller à pied

8. aller en bicyclette / aller à la bicyclette

9. aller en centre communautaire / aller au centre communautaire

10. le site internet de le réseau / le site internet du réseau


ANNEXE 3 (CORRIGÉ)

Activité de recherche en ligne :

Sofia rentre chez elle pour faire ses recherches pour savoir comment acheter un titre de transport en commun (cartes d’autobus et billets).

A. Lisez les phrases à trous suivantes.

1. Avant de prendre l’autobus, il faut acheter une carte OPUS ou un billet d’autobus.

2. Une carte valide un mois se nomme « titre mensuel ».

3. Une carte mensuelle régulière pour adultes coute 94,50 dollars*.

4. Pour les enfants de 6 à 17 ans, il y a le tarif réduit au prix de 56,50 $.

5. Dans l’autobus, un passage en monnaie exacte coute 3,25 $.

6. Pour payer ses billets moins cher, un adulte pourrait acheter une carte de 6 passages

avec correspondance au prix de 18,75 $.

7. Les enfants de moins de 6 ans, accompagnés d’un adulte, voyagent gratuitement.

8. Sofia habite au 96 rue Churchill à Greenfield Park. Trouvez le point de vente de

billets d’autobus le plus proche de chez elle. Notez l’adresse et le nom de ce point de

vente :

Dépanneur Le Champenois

96 rue Churchill à Greenfield Park, J4V 2L9

B. Aidez Sofia à compléter les phrases avec les informations trouvées sur le site du Réseau de transport de Longueuil (RTL).

Pour le faire, suivez les étapes suggérées ci-dessous :

1. Ouvrez le moteur de recherche Google.

2. Tapez RTL.

3. À la page d’accueil du RTL, cliquez sur l’onglet TARIFS.

4. Choisissez l’option GRILLE TARIFAIRE.

5. Cherchez les informations nécessaires.

6. Pour compléter la phrase numéro 8, choisissez l’option POINTS DE VENTE.

* Remarque : ce sont les tarifs affichés au printemps 2016


ANNEXE 5 (CORRIGÉ)

Exercice A. Lisez les phrases interrogatives suivantes et rayez celles qui ne sont pas correctes. 1. Combien y a-t-il de projections par mois? 2. Combien y a il de projections par mois? 3. Y a il un nombre de places limité? 4. Y a-t-il un nombre de places limité? 5. Le film est-il long? 6. Le film est il long? 7. Est ce pour toute la famille? 8. Est-ce pour toute la famille? 9. La salle de projection est elle au même endroit? 10. La salle de projection est-elle au même endroit? 11. Pourrions-nous y aller avec les enfants? 12. Pourrions nous y aller avec les enfants? 13. Pourriez vous nous faire un rabais familial? 14. Pourriez-vous nous faire un rabais familial? B. Expliquez l’erreur : commentaires en grand groupe.


ANNEXE 6 (CORRIGÉ) (exemples de questions)

Dialogue

Vous êtes au centre communautaire et vous discutez avec la préposée. Formulez vos questions. Préposée : Bonjour! Qu’est-ce que je peux faire pour vous?

Vous : Bonjour! Je viens me renseigner sur vos soirées cinéma.

Préposée : Oui, qu’est-ce que vous voulez savoir exactement?

Vous : Combien de projections y a-t-il par mois?

Préposée : Nous en avons deux par mois.

Vous : À quels jours ont-elles lieu?

Préposée : Les projections ont lieu le deuxième et le quatrième samedi du mois.

Vous : À quelle heure commencent-elles?

Préposée : À 13 heures.

Vous : Est-ce que c’est pour toute la famille?

Préposée : Oui, c’est pour toute la famille.

Vous : Combien coute le billet?

Préposée : C’est 5 dollars pour les parents et c’est gratuit pour les enfants de moins de 12

ans. Pour les adolescents c’est moitié prix et pour les grands-parents c’est 3 dollars.

Vous : Quand pouvons-nous acheter les billets?

Préposée : Vous pouvez acheter les billets avant la projection, ici, sur place.

Vous : Quels sont les films à l’affiche?

Préposée : Ce mois-ci, vous pourriez voir La guerre des tuques et Le Petit Prince. Voilà un

feuillet avec la description courte des deux films. Cela vous permettra de faire votre choix.

Vous : Je sais qu’après la projection du film il y a une discussion animée par un membre de

l’équipe du centre. Est-ce que vous pensez que c’est intéressant pour les enfants?

Préposée : Oui, c’est très intéressant pour les enfants. Le sujet est adapté à leur âge.

Vous : C’est très bien. Je vous remercie pour toutes ces informations.

Préposée : Ça me fait plaisir! Bonne journée.


ANNEXE 8 (CORRIGÉ)

Exercice Questions sur les synopsis de film : Film 1

1. Quel est le genre de ce film?

a) une comédie romantique;

b) un film d’action;

c) un film d’animation.

2. À quel public s’adresse ce film?

a) à tout le monde;

b) aux 18 ans et plus;

c) aux 13 ans et plus.

3. Quels sont les deux personnages principaux?

a) Luc et Lucie;

b) Luc et Sophie;

c) Sophie et Lucie.

4. En quelle saison se passe l’action du film?

a) en été;

b) en automne;

c) en hiver.

5. Que veut dire l’expression coups bas?

a) coups dans le bas du corps;

b) méchanceté;

c) coups de pied.

Film 2

1. La petite fille rencontre : a) une adulte formidable; b) un pilote d’avion; c) un petit prince.

2. De quelle origine est le film?

a) française; b) québécoise; c) américaine.


3. Pourquoi la petite fille part en voyage?

a) parce qu’elle est poussée par sa mère; b) pour sauver son ami aviateur; c) pour faire une expédition dans le désert.

4. Qui l’accueille chez lui?

a) sa mère; b) le petit prince; c) son nouveau voisin.

5. Que veut dire l’adjectif atypique?

a) habituel; b) très habituel; c) pas habituel du tout.

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