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L’UNICEF et
les droits de
l’enfant
QU’EST-CE QUE L’UNICEF ? Fonds des Nations unies pour l’enfance dédiée à la protection de
l’enfance créée en 1946
Positionnement : organisation apolitique et non religieuse
Présence mondiale : Plus de 190 pays et territoires – interventions
urgences et développement
Valeurs universelles : santé, protection, éducation, égalité pour tous
les enfants
Reconnaissance :
1 prix Nobel de la Paix (1965)
Financement : exclusivement par
contributions volontaires
Une colonne vertébrale :
la Convention internationale des
droits de l’enfant
5 OBJECTIFS MAJEURS D’ICI À 2015
1. La survie et le développement du jeune enfant
2. L’éducation
3. La protection des enfants
4. La lutte contre le VIH-sida
5. Les actions de plaidoyer en faveur des droits de l’enfant
Avec un texte fondateur…
- La Convention des droits de l’enfant
… et les impératifs du développement durable :
- Objectifs du Millénaire pour le développement
de l’ONU
Depuis 1964
Association loi 1901,
reconnue d’utilité publique
en 1970
3 missions :
o Sensibilisation du public
o Accompagnement des pouvoirs publics
o Collecte de fonds
Env. 5000 bénévoles
250 collectivités amies des enfants
L’UNICEF EN FRANCE
Diffuser le plus largement possible
les principes de la Convention
relative aux droits de l’enfant.
Renforcer le vivre-ensemble chez
les enfants et les jeunes.
Promouvoir un développement
humain durable.
Accompagner tous les acteurs de
l’éducation dans leur mission
d’éducation aux droits de l’enfant.
L’UNICEF FRANCE ET L’ÉDUCATION
NOS MISSIONS :
L’UNICEF FRANCE ET L’EDUCATION
1 accord-cadre avec le MEN
Des interventions dans le
cadre scolaire et périscolaire
Des ressources
pédagogiques en ligne
Des programmes
« engagement jeunes »
Des partenariats avec les
acteurs de l’éducation
Une action de lobbying
auprès des pouvoirs publics
LA CONVENTION RELATIVE AUX DROITS DE
L’ENFANT
4 valeurs fondamentales :
Non-discrimination
Intérêt supérieur de
l’enfant
Survie et
développement
La notion de
participation
Etre protégé(e) des maladies et
soigné(e)
Avoir une alimentation suffisante et
équilibrée
Etre protégé(e) de la violence et de
l’exploitation
Aller à l’école
Avoir un refuge, être secouru(e)
Ne pas faire la guerre ni la subir
Avoir un nom, une nationalité, une
famille
Être écouté(e) des adultes et pouvoir
donner son avis
Avoir la liberté de pensée, de religion
Avoir accès aux loisirs
LA CIDE EN FRANCE
La CIDE est adoptée à l’unanimité le 20 novembre 1989 par l’AG de
l’ONU.
Elle entre en vigueur le 6 septembre 1990, après que 20 pays l’ont eu
ratifiée.
La France est le 2e pays européen à avoir ratifié la Convention après la
Suède.
26 janvier 1990 : Signature
7 août 1990 : Ratification
6 septembre 1990 : Entrée en vigueur
5 mars 2003 : Ratification des 2 premiers protocoles facultatifs.
20 novembre 2014 : Signature du 3e protocole facultatif
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L’éducation
et les droits
de l’enfant
L’APPROCHE DE L’EDUCATION PAR LES
DROITS
Une approche qui :
1. favorise la réalisation des droits de l’enfant comme prévue dans la
CDE et dans les autres dispositifs internationaux des droits
humains ;
1. utilise les standards et les principes de la CDE et autres dispositifs
internationaux des droits humains pour guider le comportement, les
actions, les politiques et les programmes ;
2. renforce la capacité des enfants, en tant que détenteurs des droits, à
exercer leurs droits et renforce la capacité des détenteurs
d’obligations à les remplir vis-à-vis des enfants.
L’APPROCHE DE L’EDUCATION PAR LES
DROITS
Le détenteur
d’obligations
Créer un
environnement
favorable pour que
les enfants puissent
bénéficier de leurs
droits.
Le détenteur de
droits
• Conscience
• Capacité
• Opportunité
• Soutien
• Réparation
L’arche des droits humains
L’APPROCHE DE L’EDUCATION PAR LES
DROITS
L’éducation aux droits de l’enfant implique que :
• Apprendre est un droit (droit à l’éducation).
• Apprendre sur les droits (dispositions de la CDE, principes et
approche des droits de l’enfant).
• Apprendre par les droits (transformer l’environnement
d’apprentissage).
• Apprendre pour les droits (transformer l’environnement global).
L’APPROCHE DE L’EDUCATION PAR LES
DROITS
Justice
Respect
Participation
Dialogue
Réflexion
Les 5 piliers
L’APPROCHE DE L’EDUCATION PAR LES
DROITS
Conscience de soi
• travail de questionnement (« Qui suis-je ? », « Quels sont mes points de vue ? ») > mieux se comprendre eux-mêmes
• éviter de réduire l’individu à un seul aspect et par conséquent produire un stéréotype
Estime de soi
• besoin des enfants que l’on reconnaisse la valeur de leurs paroles et de leurs actions
• encourage un climat de respect et de collaboration, développe l’imagination de l’enfant
Confiance en soi
• Etre à l'aise dans un groupe, et être capable de s’exprimer en particulier > base même de la citoyenneté et de l’apprentissage de ses droits et du respect de ceux des autres
Conséquences pour le développement de l’enfant
L’APPROCHE DE L’EDUCATION PAR LES
DROITS
Un programme mené par l’UNICEF au Royaume-Uni et basé sur une approche
fondée sur les droits a permis de démontrer que :
Un enfant informé de ses droits est plus enclin à respecter ceux d’autrui,
enfants comme enseignants.
Prendre conscience que les droits sont universels facilite leur acceptation par les
élèves.
Le droit au respect et à la dignité génère un sentiment de respect de soi et de
confiance essentiel à l’apprenant actif.
Engagés dans une pédagogie active, les enfants retrouvent le plaisir d’apprendre
et les enseignants, celui d’enseigner.
Participation : plein engagement et interaction des enfants nécessaires pour un
véritable apprentissage et développement (les laisser proposer des solutions).
Le programme contribue à l’amélioration du climat scolaire, des résultats des
élèves, à une diminution de l’absentéisme…
Impliquer les enfants et les jeunes dans des projets citoyens ou solidaires,
individuels ou collectifs, c’est contribuer à leur autonomisation et cela les prépare
à une citoyenneté active.
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Les actions
éducatives
UNICEF
Interventions des bénévoles
>> 530 intervenants bénévoles / 100 000 enfants et jeunes sensibilisés dans les classes et centres de loisirs / 1 500 établissements partenaires
3 conditions :
• Définir et cadrer l’objectif de
l’intervention en amont avec
l’enseignant
• Venir en appui à l’enseignant
sans le remplacer : l’enseignant
est présent et fait le lien avec le
programme du cours
• S’appuyer sur les ressources
UNICEF pour illustrer le propos
Outils pédagogiques
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• Librement téléchargeables
sur www.unicef.fr/education
• Affiches et expositions,
vidéos, témoignages…
• Dossiers pédagogiques
• Conformes aux
programmes
officiels
• 1er et 2nd degré
Frimousses des écoles
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Un projet ludique et pédagogique
pour aborder à travers la
fabrication de poupées le droit à
l’identité et à la santé pour tous
les enfants du monde.
• Une séance de plaidoyer pour
présenter l’UNICEF, les droits de l’enfant et plus spécialement le droit
à l’identité et le droit à la santé
• Un atelier de fabrication des poupées Frimousses
• Un événement dans l’établissement pour exposer et vendre les
poupées : action concrète pour les enfants qui se mobilisent
http://www.dailymotion.com/video/xxdga0_frimousses-des-ecoles-
unicef-2-5-reportage-dans-une-classe_news?start=53
Droits dans l’école – programme pédagogique pour le cycle 3
• Mettre l’enfant au cœur de l’école à travers un programme qui propose de rendre les droits de l’enfant concrets à la fois à travers des projets de classe dont les enfants se font porteurs, un projet d’école qui fédère les enseignants entre eux et un événement fédérateur en fin d’année pour célébrer les progrès accomplis par les enfants eux-mêmes • Démarche qualitative avec la passation d’un questionnaire en début et en fin d’année pour mesurer soi-même les avancées • Une mallette pour entrer dans la démarche avec un outil clé en main http://www.unicef.fr/pages/DroitsDansLEcole/presentation.htm
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Clubs UNICEF Jeunes
• Porté par un enseignant avec des séances sur le temps
du midi ou après les cours
• Pour regrouper des élèves de tout le collège
• Actions de sensibilisation sur une
thématique spécifique chaque
année + actions de mobilisation
à travers des expositions, de la
collecte, pièces de théâtre, etc.
http://www.unicef.fr/contenu/actualite-humanitaire-
unicef/les-clubs-unicef-jeunes-2010-06-10
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Jeunes ambassadeurs
• Un jeune porteur de projet individuel ou collectif , accompagné
de son référent adulte dans le comité
• Actions de sensibilisation, de mobilisation et de collecte, dans
son lycée
• Peut s’impliquer dans des
Projets innovants proposés par
UNICEF France… pour prendre
conscience de son plein potentiel
humain et social
• Assure sa relève en fin de lycée
pour « passer le flambeau » à un
autre jeune
http://www.unicef.fr/contenu/actualite-humanitaire-unicef/le-programme-
jeunes-ambassadeurs-de-lunicef-2009-08-27 23
POINTS DE VALIDATION
MERCI !
