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LCC (2017 Fall)

文化とことば

- 世界の切り取り方 –

序論

言語行動とは？

•  「言語行動とは、われわれが感じていることや考えていること（メッセージ）を、言語という記号を使って他者に伝達する行動のことである。　　　　

（鍋倉、1997）

•  「何もありませんが・・・・」 •  「つまらない物ですが・・・・」 •  「先日はどうも。」 •  「すみません。」

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ことばの働きとは？

•  ことばのはたらき（機能）

ラベリング／認識の整理

•  言語とは、現実の世界を世界に納め、整理するために使われる棚である。

•  認識世界の中の事物（人、物、出来事、気持ち、その他）の名付け／命名

•  カテゴリー化

アイデンティティの統制

•  ことばの使い方は、自分自身の個人性、アイデンティティの形成と密接に関係している。 – 年齢、職業、生まれ育った地方、趣味など

様々な文化グループの影響 – 環境（文化）　→　ことばの使い方に影響 – ことばの使い方　→　アイデンティティ形成 – ジェンダーを示すことば

「意味は人間の中にある」

•  ことばは恣意的記号であり、意味は習慣的である。

•  さらに言えば、コミュニケーション上の意味理解は「推論」によって達成される。

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「ことばと、非言語、コンテクストは切り離せない」

•  ことばを発する時、その『意味』は言語以外の様々な要因との関連で決定される： – コミュニケーションコンテクスト

•  話し手 •  聞き手 •  人間関係

– 文化的背景（フレーム） – 言語メッセージの形式 – 非言語メッセージ

ことばと文化

•  日本語の儀礼的挨拶 –  「何もありませんが・・・・」 –  「つまらない物ですが・・・・」 –  「先日はどうも。」 –  「どうぞよろしくお願い致します。」 –  「いつもお世話になっております。」

•  日本語の語用論的表現 –  「すみません。」 –  「検討します。」

•  本来は文化の産物であった筈の言語が、実は人の文化的思考や行動をかなり規定していることが分かる

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ことばと文化の関係

ことばと認識

（クラックホーン, 1971）

•  では、言語が反映しているのは – 感覚(sensation)の違い？ – 知覚(perception)の違い？

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色彩語彙：虹の色

•  イギリス（ニュートン）７色 – 赤、橙、黄、緑、青、藍、紫（菫）

•  日本： – 〜江戸時代　５色 – 明治〜　７色

•  アメリカ他：　５〜６色 •  ４色の文化、３色の文化、２色の文化

色彩語彙：信号の色

青？　 Green?

色彩語彙の分類

•  三分類：　ローデシアのショナ語 –  chipwuk（赤、橙、紫） –  actitem（緑、青、黒） –  acitena（白、黄、黄緑）　

•  二分類：　リベリアのバサ語 –  hui （緑、青、紫） –  ziza （赤、橙、黄）

見ているものが違うのか？？

ことばと認識の関係に関する 異なった視点

•  言語普遍主義(Linguistic Universalism)

•  言語相対主義(Linguistic Relativism)

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普遍主義(Universalism) 言語相対性理論(Relativism)

言語普遍性の証拠

•  生物分類学 •  色彩語彙 •  言語習得

Plant

Cow

Bulldog

Domestic ... Trainned ...

<Variety>

White ... Puppy ...

<Specific Terms>

GermanShepherd

Chihuahua

<Generic Terms>

Dog Cat

<Life Forms>

Animal Insect

<Unique Beginners>

Creature

Biosystematics Taxonomy

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•  “generic terms”のない言語は存在しない •  “life forms”もしくは“specific terms”を欠く

言語は存在する Plant

Cow

Bulldog

Domestic ... Trainned ...

<Variety>

White ... Puppy ...

<Specific Terms>

GermanShepherd

Chihuahua

<Generic Terms>

Dog Cat

<Life Forms>

Animal Insect

<Unique Beginners>

Creature

Biosystematics Taxonomy

色彩語彙の分類

•  三分類：　ローデシアのショナ語 –  chipwuk（赤、橙、紫） –  actitem（緑、青、黒） –  acitena（白、黄、黄緑）　

•  二分類：　リベリアのバサ語 –  hui （緑、青、紫） –  ziza （赤、橙、黄）

色彩語彙

•  色の三属性 – 色相 (赤、黄、緑、青といった、色の様相（波長）)

•  色相のない色 (白、黒、灰)

– 彩度 (色の鮮やかさ　分光反射) •  飽和色 (Vivid hue)、非飽和色 •  Desaturated colors (Pastels, gray)

– 明度 (色の明るさ　反射率)

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普遍的事実

•  色認識の実験：焦点色相(focal hue)である、赤、黄色、緑、青、および無色相色の黒と白は、あらゆる文化において同じように認識された。

•  文化による色彩語彙の出現順位には規則性（普遍性）が見いだせる

(Barlin & Kay, 1969)

色彩語彙出現 Barlin & Kayの仮説

白

黒

赤

緑

黄

黄

緑

青 茶

紫桃

橙灰

1 2 3 4 5 6 7

色彩語彙の普遍的出現順位 (Kay & McDaniel)

第一段階(２色)

暗/冷 (黒, 青, 緑)

明/暖 (白, 赤, 黄)

第二段階(３色)

暗/冷 (黒, 青, 緑)

暖 (赤, 黄)

明 (白)

第三段階(４色)

A

暗 (黒)

Grue (青と緑)

暖 (赤, 黄)

明 (白)

色彩語彙の普遍的出現順位 (Kay & McDaniel)

第一段階(２色)

暗/冷 (黒, 青, 緑)

明/暖 (白, 赤, 黄)

第二段階(３色)

暗/冷 (黒, 青, 緑)

暖 (赤, 黄)

明 (白)

第三段階(４色)

B

暗/冷 (黒, 青, 緑)

赤 黄 明 (白)

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第四段階(5色)

暗 (黒)

Grue (青と緑)

赤 黄 明 (白)

第五段階(6色)

暗 (黒)

青 緑 赤 黄 明 (白)

第六段階 + 茶、紫、橙、桃、灰色

色彩語彙の普遍的出現順位 (Kay & McDaniel) 言語習得

•  チョムスキー (1980, 1988他) •  ピンカー

– 普遍文法

「氏か育ちか？」 (Nature or Nurture?)

•  生得主義 – ダーウィニズム – チョムスキー

•  経験主義

言語相対性仮説と異文化理解

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言語相対性仮説と異文化理解 言語相対性仮説と異文化理解

言語相対性仮説

•  言語相対性仮説(Sapiar-Whorf Hypothesis) – Weak version: Linguistic Reflectionism – Strong version: Linguistic Determinism

言語相対性仮説

•  言語相対性仮説(Sapiar-Whorf Hypothesis)

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言語相対論の検証

•  よく挙げられる例 – イヌイットの「雪」に関する語彙

言語相対論の検証

•  よく挙げられる例 – 土居（1971）で紹介されるコードス

ウィッチング • 日本語の達者なイギリス婦人が、娘の治療をお願いする際に、「この子はあまり甘えませんでした」という部分だけを日本語で発話した

言語相対論の検証

•  よく挙げられる例 – 助数詞の違い

• 日本語の多様な助数詞：　個・歳・册・時・体・頭・人・杯・本・台・匹・隻・着・丁・枚・羽

言語相対論の検証

•  よく挙げられる例 – ネイティブアメリカンの言語研究 – 空間認知とことばの関係の研究

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助数詞

– ウサギ、ヒツジ、アメリカ人の共通点？ – 日本語の「本」

•  長く、細く、筒状の素性を持つもの •  鉛筆、棒、タバコ、木、ロープ、髪の毛 •  剣道や長刀の有効技 •  柔道や空手の有効技 •  野球のヒット、ホームラン（ vs. アウトになるゴロ、フラ

イ）、バスケットボールのシュートやバレーのサーブ •  手紙 •  映画 (vs. テレビ） •  電話

助数詞

– ツェルタル語（メキシコ、マヤ語）の助数詞分類 •  長く、細く、固い先端のある者 •  上向きで、足のある無生物 •  動物 •  薄く、幅広く、大体において固いもの •  補足、柔らかいもの •  ある程度円形の固形あるいは非固形物 •  平で、幅広く、固いもの •  植物 •  人間

空間認知とことば

A

空間認知とことば

B

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空間認知とことば

C •  視点 – 話者とは限らない（移動を伴う） – 視点を取る人間の体の中心が原点Xとなり、

上下、前後、左右の方向軸が決まる •  指示基準点

– 指示対象を表現するために、相対的に参照する点

– 木の右側に男の人が立っている •  指示対象

相対指示枠

•  羅針盤の方位に相当する絶対方角を設定

•  視点の移動を伴わず、また話者の向きなどにもいっさい関わりなく、指示基準点と指示対象物の二者のみを不動の座標軸に据える。

•  東西南北 •  世界中の言語の３分の１が採用

絶対的指示枠

•  モノが座標軸の中心点となる •  何らかの特徴を備えたモノが中心 •  その特徴を基準に方向を決定 •  テレビ（画面＝顔＝前） •  自動車（進行方向＝前） •  日本語

– 椅子の背、机の脇、くぎの頭

固有的指示枠

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グウグ・イミディール族 (Guugu-Yimidhirr)

•  オーストラリア、クイーンズランド最北端ケープヨーク半島

•  相対的指示枠を一切使用しない –  「前」「後」、「左」「右」の語彙なし！ – 体の対称部位（手、耳、など）を個別に区別す

る語彙はある •  絶対的指示枠を駆使！

グウグ・イミディール族 (Guugu-Yimidhirr)

•  絶対的指示枠の使用 – 木の右側　→　木の北側 – 左へ曲がる　→　北へ進む – ちょっと詰めて　→　ちょっと東へ動いて – 眼鏡はどこ？　→　「あなたのうちの西側の

テーブルの南側に置いてきた」 – 絵本を「東から西に」めくる – 絵本の挿絵（木とゾウ）を見て：　ゾウは木の北

にいる（私の向いている方向も勘案して）

•  このような言語使用は（空間）認知に影響を及ぼすのか？

•  Levinsonの実験 – 旅行やキャンプに出かけた先で、ランダムな

一と向きから、数キロから数百キロ離れた既知の土地をジェスチャーで示してもらう

–  120回の指向で、13.9度の誤差！ – オランダ人では約90度の誤差

Guugu-Yimidhirrの絶対指示枠

W

N

E

S

North

South

West East W

N

E

gunggaarr

dyibaarr

guwa naga

S

English, etc. Guugu-Yimidhirr

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披験者北向き

N

S

W E

最初の位置(Room 1)

披験者南向き

記憶実験　　(Room 2)

Dutch

Guugu-Yimidhirr

Levinson (1992) : 位置記憶実験

R L

W E

ツェルタル語

•  相対的指示枠語彙を持たない •  絶対的指示枠の使用

– 南北と上下の方向の二軸上で、４５度の傾きを持つ指示枠

Tzeltal Absolute Orientation System

alan (downhill)

ajk’ol (uphill)

S N

(jejch)

(jejch)

Subject facing North

Initial position (Room 1)

Subject facing South

Recall task (Room 2)

Dutch

Tzeltal

Brown & Levinson’s (1992) 位置記憶実験

Front

Back

S

N

N

S

W E

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Subject facing North

N

S

W E

Initial position (Room 1)

Subject facing South

Recall task (Room 2)

Dutch

Tzeltal

Brown & Levinson’s (1992) 位置記憶実験

R L

??

Brown & Levinson’s (1992) 実験

N

S

W E

Dutch

Subject facing North

違う形の図形を選んで下さい。

Brown & Levinson’s (1992) 実験

N

S

W E

Tzeltal

Subject facing North

違う形の図形を選んで下さい。

Brown & Levinson’s (1992) 実験

N

S

W E

Tzeltal

Subject facing North

同じ図形として認識！！

Which pair includes different shapes (directions)?

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言語相対性理論 （日本文化の価値観語彙）

わび さび

幽玄ものの あわれ 甘え

恩

義理

人情

縁

心意気

恥

こういった語彙なしに、日本人の 文化的価値観は育ちうるか？

References宮原哲. (2006). 『入門コミュニケーション論』. 東京：松柏社. 鍋倉健悦. (1997). 『異文化間コミュニケーション入門』. 東京：丸善. クラックホーン、クライド. (1971[1949]). 『人間のための鏡』.　（光延明洋訳)．東京：サイマル出版会. Berlin, B., & Kay, P. (1969). Basic color terms: Their universality and evolution. Berkeley, CA: University of California Press. Lakoff, G. (1987). Women, fire, and dangerous things: What categories reveal about the mind. Chicago: University of Chicago Press. Levinson, S. C. (1997). “Language and cognition: The cognitive consequences of spatial description in Guugu Yimithirr.” Journal of Linguistic Anthropology 7(1), 98-131.